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SECTEUR : SERVICES SOCIAUX ET JURIDIQUES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

TECHNICIEN(NE) EN TRAVAIL SOCIAL

DIPLÔME D’ÉTUDES COLLÉGIALES D.E.C.

Va voir également la section «  liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos de techniciens en travail social qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

En devenant technicienne ou technicien en travail social; tu seras responsable d'intervenir auprès de personnes ou de groupes de personnes présentant des problèmes d’ordre social.

Tu auras pour tâches de :

• Évaluer les forces et les faiblesses des clients en ce qui a trait aux compétences;

• Aider les bénéficiaires à faire la part des solutions qui s'offrent à eux et à élaborer des plans d'action, tout en leur fournissant l'aide et l'encadrement dont ils ont besoin;

• Évaluer et vérifier l'admissibilité aux programmes sociaux;

• Utiliser différentes méthodes, approches et techniques (entrevue individuelle, animation de groupe, activités sociales, etc.) afin d'intervenir de façon efficace auprès de ces personnes;

• Diriger les bénéficiaires vers d'autres services sociaux ou les aider à trouver et à utiliser les ressources qui existent dans la collectivité, y compris l'aide juridique, médicale, financière, au logement, à l'emploi, au transport, les garderies et d'autres services;

• Accompagner, conseiller et superviser les activités des personnes qui demeurent dans des foyers de groupe (centres jeunesse, centres d'hébergement pour personnes avec déficiences, CHSLD, foyers pour sans-abri, maisons de transition, maisons d'hébergement pour femmes en difficulté, etc.);

• Planifier, élaborer et appliquer des programmes d'intervention socaile selon leurs besoins spécifiques, leur personnalité et selon les méthodes propres au type de problème rencontré, en collaboration avec des travailleurs sociaux;

• Planifier, organiser et animer des ateliers de dynamique de la vie, des programmes de désintoxication, des programmes de gestion du comportement, des services de soutien aux jeunes contrevenants et d'autres programmes de services communautaires et sociaux sous la surveillance de professionnels de la santé ou des services sociaux (travailleurs sociaux, psychoéducateurs, criminologues, sexologues, psychosociologues, conseillers en emploi, psychologues, etc.) afin les aider à prendre connaissance de leur situation, les aideras à trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes;

• Rencontrer les bénéficiaires pour évaluer leur progrès, les encourager et discuter de différents problèmes ou difficultés;

• Aider à évaluer l'efficacité des programmes de soins en surveillant attentivement les changements de comportement chez les bénéficiaires et leurs réactions aux interventions;

• Travailler en collaboration avec d'autres intervenants du milieu (policiers, agents des services correctionnels, éducateurs spécialisés, paramédics, surveillants-éducateurs d'élèves, enseignants, infirmiers, etc.);

• Entretenir des relations avec d'autres organismes de services sociaux et fournisseurs de soins de santé intervenant auprès des mêmes clientèles afin de fournir des renseignements et de s'enquérir de leur progrès.

Selon le type de milieux où tu travailleras (santé mentale, toxicomanies, scolaire, détention, sociocommunautaire, etc.);  tu travailleras avec un ou plusieurs types de clientèles (déficients mentaux, toxicomanes, détenus, adolescents présentant des problèmes d’intégration, enfants, personnes âgées, familles, etc.).

En intervention familiale et de la jeunesse : tu auras à intervenir auprès des enfants et parents d’enfants présentant des problèmes familiaux tels que : adolescents avec problèmes d’adaptation sociale ou en délinquance, familles avec des parents ayant des problèmes d’alcool, de drogue, de violence conjugale ou autres, tout autre problème ou conflit en milieu familial.

En intervention en gérontologie : tu auras à intervenir auprès des personnes âgées que ce soit en centre d’hébergement, en foyer d’accueil ou en résidence privée. Tu les aideras à surmonter divers situations difficiles telles que la solitude, la mort de proches, le handicap, la maladie, les conflits avec les membres de leur famille, etc. Tu auras aussi à prendre les moyens nécessaires afin que ces personnes puissent bénéficier de toutes les ressources dont elles auront besoin pour surmonter leurs difficultés.

En intervention scolaire : tu interviendras auprès d’enfants mais surtout des adolescents présentant des problèmes d’adaptation ou d’intégration sociale, conflits ou violence familiale ou de délinquance. Tu les aideras à prendre connaissance de leur situation, les aideras à trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes et prendras les moyens nécessaires afin que ces personnes puissent bénéficier de toutes les ressources dont elles auront besoin pour surmonter leurs difficultés.

En intervention en santé mentale : Tu effectueras des interventions auprès de personnes souffrant de maladies ou de problèmes en santé mentale afin de les aider à s’intégrer à la société. Tu devras évaluer leur personnalité pour savoir si il serait bénéfique pour eux de les intégrer à la société.

En intervention en toxicomanies ou délinquance :  Tu travaillerais auprès de personnes ayant des problèmes de comportement, de délinquance ou d’adaptation sociale (jeunes ou adultes) ou ayant des problèmes de toxicomanies, d’alcoolisme ou de jeux impulsifs ou auprès de victimes d’actes criminels. Tu auras à les aider afin qu’ils prendre connaissance de leurs difficultés et trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes.

En intervention auprès des communautés : Tu auras à intervenir auprès d’un groupe de personnes ayant vécu une même situation de crise (accident, décès d’un proche dans des situations particulières comme le suicide, catastrophe, fusillade, prise d’otage, etc). Tu devras diagnostiquer et établir des difficultés communes à tout le groupe et effectuer des interventions appropriées afin d’aider l’ensemble des membres à résoudre leurs problèmes reliées à cette situation de crise.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec public et entregent

-         Grande facilité à communiquer et à écouter qui te permettra d’établir un lien avec cette personne

-         Respect, empathie et discrétion pour permettre la personne d’avoir ta confiance

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des approches d’intervention auprès de cette personne

-         Esprit d’analyse et bon jugement pour comprendre les problèmes rencontrés par cette personne

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras connaître non seulement les faiblesses mais aussi les forces de cette personne pour mieux l’aider à régler son ou ses problèmes

-         Sens de l'initiative et autonomie pour réussir à emmener la personne à faire face à ses problèmes et d’en trouver une solution

-         Grande capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous types de clientèles

-         Imagination et créativité pour développer de nouvelles approches innovatrices et efficaces

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités sociales et animation de groupes

-         Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement travailler avec cette personne mais aussi d’autres collègues (travailleurs sociaux, psychologues, psycho-éducateurs, criminologues, psychiâtres, intervenants sociaux, etc)

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-         Agent(e) au classement des détenus en centre de détention

-         Agent(e) d’aide socio-économique (sécurité du revenu, Assurance-emploi, Emploi-Québec, CSST, SAAQ, Anciens Combattants)

-         Agent(e) d’immigration (Citoyenneté et Immigration Canada)

-        Agent(e) d’indemnisation (CSST ou SAAQ)

-    Agent(e) d'intégration sociale

-    Agent(e) d'intervention

-    Agent(e) d'intervention en milieu psychiatrique

-        Agent(e) de l’aide sociale de l’indemnisation

-    Agent(e) de liaison avec les organismes communautaires de développement social

-        Agent(e) des services correctionnels du Québec (voir aussi Intervenant en délinquance)

-        Agent(e) des services frontaliers

-        Agent(e) fédéral des services correctionnels

-        Animateur(trice) communautaire

-        Animateur(trice) de groupes sociaux

-        Conseiller(ère) en assistance publique

-        Conseiller(ère) pédagogique dans les CPE

-    Enquêteur(e) en harcèlement psychologique (Commissions des normes du travail)

-        Intervenant social ou intervenante sociale

-        Intervenant(e) à l’intégration à l’emploi

-        Intervenant(e) auprès des personnes âgées

-        Intervenant(e) communautaire

-        Intervenant en délinquance

-        Intervenant(e) en santé mentale

-        Intervenant(e) en toxicomanies

-        Technicien(e) en assistance sociale

-        Technicien(e) en gérontologie

-    Technicien(ne) en recherche psychosociale

-        Travailleur(euse) communautaire 

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-        Centre d’hébergement de soins de longue durée pour personnes âgées CHSLD

-        Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes handicapées

-        Centres d’accueil et hébergement privés pour personnes âgées

-        Centres d’hébergement et de soins de longue durée en psychiatrie

-    Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles TED

-    Centres réadaptation en dépendances

-        Centres de réhabilitation

-        Centres de services sociaux

-        Centres locaux d’emploi CLE

-        Centres locaux de développement

-        Centres locaux de services communautaires CLSC

-        Centres-jeunesse (centres d’accueil)

-    Cégeps, collèges privés et universités

-        centres de services scolaires

-        Écoles primaires et secondaires privées

-        Entreprises de soins à domicile

-        Établissements de détention (provinciaux, fédéraux)

-        Forces armées canadiennes (voir section professions apparentées)

-     Gouvernement du Canada (Anciens Combattants Canada, Ressources humaines et Développement des compétences Canada, Commission de la fonction publique du Canada, Santé Canada - unités de santé en milieu autochtone, Service Canada)

-         Gouvernement du Québec (SAAQ, CSST, IVAC, RAMQ, Emploi-Québec, Ministère de l'Éducation, Ministère de la Famille et de l'enfance)

-        Hôpitaux

-        Maisons de transition

-        Maisons des jeunes

-        Organismes communautaires

-    Organismes humanitaires internationaux (Association québécoise des organismes de coopération internationale, Croix-Rouge Canada, Société de partage Sopar, Unicef Canada, Oxfam Québec, Aide internationale pour l'enfance AIPE, L'AMIE aide internationale à l'enfance, etc.)

EXIGENCES DES EMPLOYEURS : 

-        Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit

-        Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)

-        Grande disponibilité

-        Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)

-        Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour, de soir ou de fins de semaine ou temporaire

-       Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, etc)

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 mars 2021 :

Le placement est TRÈS BON, 85 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité, soit 88 % sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 30 % ont choisi de poursuivre des études universitaires en travail social (principalement), psychologie, criminologie, ou autres disciplines connexes.

Note 1 : hausse assez importante du taux de placement comparable aux dernières années (était de 71 % en 2018; 62 % en 2016; 72 % en 2014; 71 % en 2013 et 73 % en 2012).

Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes (était de 85 % en 2018; 68 % en 2016; 80 % en 2014 et 82 % en 2012).

Note 3 : baisse du nombre de répondants(es) poursuivant des études universitaires (était de 38 % en 2018; 33 % en 2016; 33 % en 2014 et 30 % en 2012).

Source : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

Selon les données 2022 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

-       20,45 $/heure (40 hres/sem) au sein des petites et moyennes organisations PMO (organismes sans but lucratif OBNL, résidences privées pour aînés, CHSLD privés, centres d'accueil privés pour handipés, entreprises de soins à domicile, etc.)

-     21,08 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant que surveillant(e)-éducateur(trice) d'élèves ou intervenant(e) social au sein des établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire

-     21,38 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que intervenant(e) social dans les collèges préuniversitaires ou techniques privés

-    23,38 $/heure (35 ou 36,25 ou 37,5 hres/sem selon les milieux) en moyenne en tant que technicien(ne) en gérontologie ou technicien(ne) en travail social ou intervenant(e) social au sein des grands établissements privés d'hébergement pour aînés

Note 1 : hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé par rapport aux années précédentes (était de 20,40 $ en 2019; 16,50  $ en 2018; 14,88 $ en 2016 et 16,05 $ en 2013).

Note 2 : chez les employeurs syndiqués, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Dans le secteur public et parapublic :

-         20,06 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de conformité (surveillance des miliex de garde familiaux) dans le réseau des CPE

-         22,18 $/heure (35 hres/sem) en tant que surveillant(e)-éducateur(trice) d'élèves dans les centres de services scolaires

-    22,36 $/heure (36,25 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intervention auprès de jeunes en difficultés d'adaptation ou de comportement en centre jeunesse

-     22,36 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intervention dans le réseau des services sociaux (centres de réhabilitation, centres de réadaptation en dépendances ou centres de réadaptation en déficience intellectuelle et TED)

-         22,36 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intervention en milieu psychiatrique dans le réseau des services sociaux (centres de réadaptation en dépendances, centres correctionnels communautaires, établissements psychiatriques, etc) + prime de psychiatrie dans les établissements psychiatriques

-         22,36 $/heure (35 hres/sem) + prime de psychiatrie dans les établissements psychiatriques en tant qu'agent(e) d'intervention en milieu médico-légal dans le réseau des services sociaux (centres de réadaptation en dépendances, centres correctionnels communautaires, établissements psychiatriques, etc)

-         22,36 $/heure (35 hres/sem) + prime de psychiatrie en tant qu'agent(e) d'intervention ou agent(e) communautaire-surveillant à l'Institut Philippe-Pinel (délinquants dangereux

-        22,54 $/heure (35 hres/sem) en tant que travailleur(euse) de quartier ou de secteur dans le réseau des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, etc.)

-         22,35 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intégration sociale dans le réseau des services sociaux (centres jeunesse, centres de réadaptation en déficience intellectuelle, établissements psychiatriques, etc)  + prime de psychiatrie dans les établissements psychiatriques

-         23,57 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d’aide socioéconomique dans la fonction publique québécoise (CSST, SAAQ, CLÉ, etc)

-       23,82 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en psychométrie dans les centres de services scolaires

-    23,82 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en gérontologie dans le réseau de la santé et des des services sociaux (CHSLD, CLSC)

-         23,97 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intégration sociale dans le réseau des services sociaux (centres jeunesse, centres de réadaptation en éficience intellectuelle, établissements psychiatriques, etc)  + prime de psychiatrie dans les établissements psychiatriques 

-         24,21 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) aux contributions dans les centres jeunesse ou en CHSLD

-         24,78 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en travail social dans les centres de services scolaires et les cégeps

-         24,78 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en travail social dans le réseau des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, etc)

-         24,78 $/heure (36,25 heures/sem) en tant que travailleur(euse) communautaire dans le réseau des services sociaux (CLSC)

-         24,88 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que technicien(ne) en travail social dans les universités

-         25,16 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que technicien(ne) en travail social au sein des grandes organisations philanthropiques

-         26,28 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'aide socio-économique à la Ville de Montréal

-    26,43 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de liaison avec les organismes de développement social ou agent(e) de soutien aux services bénévoles ou agent(e) des communications sociales ou technicien(ne) en recherche sociale ou technicien(ne) en développement communautaire ou agent(e) d'intervention communautaire au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    27,04 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de support aux interventions dans un Centre d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels CAVAC

Note : Dans le secteur public, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Ministère de la Famille et de l’Enfance, Commission de la Fonction Publique du Canada, conventions collectives des employés de plusieurs collèges privés, conventions collectives des employés de soutien de plusieurs universités, conventions collectives des employés de plusieurs grands établissements privés d'hébergement pour aînés et conventions collectives des employés de plusieurs établissements privés d'enseignement d'enseignement primaire et/ou secondaire.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

En 2022, il y avait plus de 32 000 travailleuses et travailleurs des services sociaux et communautaires dans l'ensemble des régions du Québec selon Emploi-Québec.

Plus de 65 % d'entre-eux étaient âgés de moins de 45 ans.

Près de 76 % des membres de la profession étaient composées de femmes, alors que les hommes ne représentaient que 24 %.

Pourtant, la profession pourrait en accueillir davantage compte tenu des besoins en intervention sociale auprès des hommes en difficultés nécessitent souvent les interventions d'un intervenant homme.

Plus de 78 % occupaient un poste à temps complet.

La répartition selon leur milieu de travail était :

• 35 % œuvraient dans secteur privé des services et communautaires (CHSLD privés, résidences privées pour aînés, établissements privés d'enseignement secondaire, garderies privées, centres de réadaptation privés, etc.)

• 23 % travaillaient dans le réseau public de la santé et des services sociaux (CLSC, CHSLD, centres de réadaptation en dépendances, CRDI-TED, etc.)

• 15 % travaillaient dans la fonction publique municipale, provinciale ou fédérale (centres correctionnels, corps policiers, CNESSST, SAAQ, aide sociale, etc.)

• 14 % œuvraient au sein des organismes sociaux et communautaires à but non lucratif OBNL (organismes d'aide aux sans-abris, organismes de soutien en santé mentale, organismes de soutien en déficience intellectuelle, organismes d'aide auprès de victimes d'agressions sexuelles, organismes d'aide aux jeunes, organismes d'aide aux aînés, etc.)

• 7 % travaillaient dans le réseau public de l'éducation (écoles secondaires, écoles primaires, écoles spécialisées, centres d'éducation aux adultes) et le réseau public de l'enseignement supérieur (cégeps, universités)

• 6 % travaillaient dans d'autres milieux (cliniques privées, cabinets conseils, grandes entreprises, etc.)

Le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) des services et communautaires dans le secteur privé ayant environ 10 ans d'expérience était de 40 700 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en assistance sociale ou technicien(ne) en travail social dans le secteur public ayant environ 10 ans d'expérience était de 54 200 $.

Sources : Emploi-Québec et Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec

PERSPECTIVES D'AVENIR :

L'évolution de l'emploi dépend principalement de la demande en services sociaux et des dépenses gouvernementales dans ces services.

Depuis quelques années, la croissance du nombre d'emplois dans cette profession s'explique par l'augmentation et la diversification des besoins en services sociaux, ainsi que par le vieillissement démographique.

De plus en plus sensibilisée aux problèmes de violence, de pauvreté, de stress et de dépendances diverses, la population sollicite des interventions concrètes autant dans le secteur de la santé et des services sociaux que dans le réseau scolaire, la pratique privée ou les programmes d'aide aux employés. Ces tendances devraient se poursuivre au cours de prochaines années, ce qui favorisa la croissance de l'emploi dans cette profession.

Avec les nombreux départs à la retraite, plusieurs postes à temps complet seront offerts, l'augmentation des demandes de services en santé mentale, la hausse des .dénonciations en protection de la jeunsse et un niveau de pauvereté de plus en plus élevé causant une hausse des demandes d'aide financière, de nombreux techniciennes et techniciens(nes) en travail social supplémentaires seront nécessaires afin de combler les besoins tant à court, moyen et long terme.

L'ensemble du réseau sociocommunautaire a des besoins importants de main-d'œuvre qualifiée afin de fournir des services de soutien et d'intervention auprès d'une population de plus en plus démunie et vieillissante. Bien que ce soit pas le milieu offrant les meilleures conditions de travail, c'est sûrement le milieu le plus dynamique où tu auras davantage l'impression d'aider les gens et d'offrir des services plus personnalisés, contrairement aux milieux du secteur public.

Les milieux d'intervention auprès des personnes âgées a également de nombreux besoins car la proportion de la population âgée augmente de façon importante.

Les milieux d'intervention auprès des victimes d'actes criminels sont également à court de personnel qualifié compte tenu de la forte hausse des dénonciations d'agressions sexuelles et autres actes criminels.

Les milieux d'intervention auprès des personnes délinquante sont également à court de personnel qualifié.

Le milieu scolaire et les centres jeunesse sont également de très bonnes avenues pour les intervenants(es) sociaux.

Le réseau public des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, centres de réadaptation en intégration sociale, centres de réadaptation en santé mentale, unités de santé mentale, CAVAC et CRDI-TED) a également d'importants besoins de main-d'œuvre.

La rémunération moyenne après expérience en 2022...

le salaire annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) des services et communautaires  ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un organisme sans but lucratif OBNL était de 42 500 $.

le salaire annuel moyen d'un(e) agent(e) de support aux interventions ayant environ 10 ans d'expérience dans un CAVAC était de 58 500 $;

le salaire annuel moyen d'un(e) agent(e) d'aide socio-économique (Emploi Québec, aide financière de dernier recours, CNESST, SAAQ, Retraite Québec, aide financière aux étudiants) détenant 10 années d'expérience dans la fonction publique québécoise était de 60 200 $;

le salaire annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en travail social ou d'un(e) intervenant(e) social ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'une grande organisation philanthropique était de 60 400 $;

le salaire annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en travail social ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un centre de services scolaires était de 64 900 $;

le salaire annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en travail social ou d'un(e) agent(e) d'intégration sociale ou d'un(e) travailleur(euse) communautaire détenant 10 années dans le réseau public des servicese sociaux (centre jeunesse ou centre réadaptation en santé mentale ou centre de réadaptation en dépendances ou CRDI-TED ou CLSC) était de 64 900 $;

et le salaire annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en travail social ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un cégep était de 64 900 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU DES SERVICES COMMUNAUTAIRES :

Le secteur de l'action communautaire représente environ 14 000 entreprises et organismes regroupés dans une centaine d'associations et de fédérations à l'échelle provinciale, sans compter les regroupements régionaux. Ces entreprises et organismes se répartissent dans une vingtaine de champs d'activités définies par les types de services ou par les types de clientèles desservies.

Ces entreprises et organismes ont comme caractéristiques d'être à but non lucratif (OBNL ou OSBL) ou coopératives et gérées démocratiquement.  On retrouve près de 8 000 organismes communautaires dont 4 000 sont des organismes communautaires autonomes qui emploient près de 55 000 personnes, en plus des 100 000 bénévoles qui contribuent au fonctionnement des activités de ces organismes.

La plupart de ces organismes sont financées par les donations du public et d'entreprises qui sont sensibles à la cause de l'organisme. Plusieurs reçoivent du financement auprès de grands organismes de financement (ex : Centraide, Armée du salut, Croix-Rouge) qui effectuent de grandes campagnes de financement et redistribuent les fonds auprès des organismes membres en plus de leur fournir du soutien en matière de gestion. Certains organismes reçoivent des subventions gouvernementales pour le développement de projets dans un secteur spécifique privilégié par le Gouvernement en place (ex : développement de l'employabilité).

Bien que ce ne soit pas tous les organismes communautaires qui sont reliés aux domaines des services sociaux (il faut exclure les fondations sur les maladies, les organismes de loisirs, les comités de citoyens, les conventions collectives, etc), on peut regrouper ces organismes en 10 principaux champs d'intervention :

•  Interventions auprès de l'enfance et de la jeunesse : comprend par exemple les organismes voués à la lutte au décrochage scolaire, ceux qui interviennent auprès des jeunes délinquants, ceux qui interviennent auprès des jeunes qui éprouvent des problèmes d'intégration sociale ou autres jeunes en difficultés, les organismes de défense des droits des enfants ou des jeunes, les garderies communautaires, les organismes d'aide et d'écoute téléphonique, etc.
   

• Interventions auprès des aînés : comprend les organismes d'aide aux personnes âgées démunies, ceux qui se consacrent à la lutte contre les abus envers les aînés, ceux qui fournissent des services de soutien à domicile, des ressources d'hébergement pour personnes âgées en difficultés, les organismes de défense des droits des aînés, etc.
   

• Interventions auprès des couples et des familles : comprend les organismes d'aide et de soutien aux nouveaux parents, les organismes d'aide aux couples ayant des difficultés conjugaux, organismes de soutien aux familles qui subissent des drames (deuil, maladie, accident, etc), organismes d'aide aux parents adoptifs, organismes d'aide aux mères célibataires, etc.
   

• Interventions en santé mentale : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des déficients intellectuels, les ressources d'aide aux malades mentaux désinstitutionalisés, les organismes de prévention du suicide, les ressources d'hébergement pour personnes souffrant de problèmes de santé mentale, les organismes de défense des droits des déficients intellectuels ou malades mentaux, des organismes d'aide aux proches du déficient intellectuel ou du malade mental, etc.
   

• Interventions en délinquance : comprend les organismes d'aide à la réintégration sociale des délinquants, les centres de réhabilitation, de réadaptation ou de désintoxication pour personnes ayant des dépendances (drogues, alcool, jeu compulsif, etc), des ressources d'hébergement pour les femmes violées ou battues, des ressources auprès de personnes ayant des problèmes de violence, des ressources alternatives à l'incarcération, des organismes de défense des droits des détenus, etc.
   

• Interventions auprès des démunies : comprend des ressources d'hébergement ou de refuge pour itinérants, des organismes offrant des services popotes, les organismes de défense des droits des démunies, etc.
   

• Interventions sociale en santé : comprend les organismes de soutien en soins palliatifs, les organismes d'interventions auprès de personnes malades (sidatiques, cancéreux, accidentés cérébrovasculaires, etc), les organismes d'aide aux proches de malades ou blessés, des organismes d'aide et de soutien aux personnes handicapées, etc.
   

• Interventions en développement de l'employabilité : comprend les organismes d'aide à l'intégration pour les jeunes, les organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les immigrants, des organismes d'aide à l'intégration à l'emploi pour les personnes souffrant d'une déficience (intellectuelle, mentale, physique ou sensorielle), les organismes d'aide à la réintégration à l'emploi pour délinquants, chômeurs, assistés sociaux, mères au foyer depuis plusieurs années, des organismes de défense des droits des travailleurs, des organismes syndicales, etc.
   

• Interventions auprès des communautés ethniques : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des immigrants, des organismes d'aide à l'emploi pour immigrants, des organismes d'aide pour autochtones, des organismes de défense des droits des immigrants, etc.
   

• Interventions auprès des collectivités : comprend les organismes d'aide et soutien aux sinistrés, les groupes d'interventions féministes, les groupes de défense des droits sociaux, les centres d'action bénévole, les associations et regroupement d'organismes communautaires, les grands organismes de financement, les organismes d'aide internationale, etc.

Dans ce secteur, une forte majorité de la main-d'œuvre est féminine qui représente près de 80 % des emplois rémunérés. Actuellement, 60 % de la main-d'œuvre est âgée de 35 ans et plus qui devra être remplacée au cours des prochaines années. Au niveau de la scolarité, les compétences exigées pour occuper un emploi ont bien changé. Elles sont plus précises et plus élevées. Près de 40 % des travailleurs du milieu communautaire détiennent un diplôme collégial, près de 30 % détiennent un diplôme universitaire, 5 % détiennent un diplôme de maîtrise ou de doctorat (notamment des psychologues), alors que 25 % ne détiennent qu'un diplôme d'études secondaires (outre les personnes de plus de 50 ans, les autres travailleurs possèdent une expérience de vie personnelle ou professionnelle qui est à contribution au sein de l'organisme). Près du trois quarts des emplois sont consacrés à l'animation ou à l'intervention auprès des clientèles cibles, alors que le 25 % restant sont consacrés aux postes administratifs, de soutien et de direction de l'organisme.

Voici quelques statistiques sur les organismes d'action sociale au Québec :

• plus de 200 organismes communautaires pour les familles (dont les maisons de la famille)

• plus de 180 maisons des jeunes

• 146 organismes d'aide aux immigrants et communautés ethniques

• 132 groupes en alphabétisation populaire

• 120 ressources alternatives en santé mentale

• 120 haltes-garderies communautaires

• 115 centres d'action bénévole

• 110 centres jeunesse emploi CJE (et organismes associés)

• une centaine d'organismes de défense et de promotion des droits de la femme

• 67 organismes de coopération internationale (domaines de l'intervention sociale)

• 65 organismes communautaires de lutte au décrochage scolaire et d'aide aux jeunes

• 65 organismes de réhabilitation sociale

• 60 centres communautaires pour aînés

• 60 groupes communautaires en francisation

• 57 organismes communautaires autonomes jeunesse

• 57 organismes de développement de l'employabilité (excluant les CJE)

• 51 organismes d'aide aux personnes handicapées

• 42 maisons et autres ressources d'hébergement pour femmes

• 40 organismes d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel

• 39 centres de prévention du suicide

• 36 organismes d'aide et de soutien aux personnes atteintes du Sida

• 34 centres communautaires d'intervention en dépendance

• 31 organismes d'aide aux itinérants

• 28 organismes d'aide en soins palliatifs

• 25 centres d'écoute téléphonique

• 23 groupes d'aide de soutien aux personnes atteintes de cancer

• 23 organismes de justice alternative

• 22 organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées

• 22 centres résidentiels communautaires

• 20 centres d'intervention en situation de crise

• 20 centres d'accueil et de soutien à la grossesse

• 16 centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes

• 15 organismes Espace d'aide aux enfants et adolescents victimes de violence

• 9 organismes sans but lucratif en adoption internationale agréés par le Secrétariat à l'adoption internationale du Québec

• 8 organismes de justice de proximité

• 5 centres d'hébergement communautaire

Sources : Fédération des centres d'action bénévole du Québec, Confédération des organismes de personnes handicapés du Québec, Fédération des organismes communautaires Famille du Québec, Association québécoise des centres communautaires pour aînés, Fédération des centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes du Québec, Association des services de réhabilitation sociale du Québec, Regroupement des maisons de jeunes du Québec, Regroupement des organismes de francisation du Québec, Association québécoise des organismes de coopération internationale, Association québécoise de prévention du suicide, Regroupement des ressources alternatives en santé mentale du Québec, Regroupement québécois des centres d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel, Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale du Québec, Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec, Association québécoise des centres d'intervention en dépendance, Coalition des organismes communautaires dans la lutte contre le SIDA, Association québécoise Plaidoyer-Victime, Regroupement des services d'intervention de crise du Québec, Association des centres d'écoute téléphonique du Québec, Alliance Ressources Grossesse du Québec, Regroupement des organismes de justice alternative du Québec, Regroupement des organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées, Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage scolaire, Regroupement pour l'aide aux itinérants du Québec, Réseau juridique du Québec, Table de concertation des organismes ou services des personnes réfugiées et immigrantes du Québec, Société québécoise du cancer,  Secrétariat à l'adoption internationale du Québec, Service correctionnel du Canada.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DES SERVICES SOCIAUX :

Suite à la réorganisation du réseau public québécois de la santé en 2015, il regroupe :

• 13 Centres Intégrés de Santé et de Services Sociaux CISSS : Abitibi-Témiscamingue, Bas-St-Laurent, Chaudière-Appalaches, Côte-Nord, des Îles, Gaspésie, Lanaudière, Laurentides, Laval,  Montérégie-Est, Montérégie-Centre, Montérégie-Ouest) et Outaouais.
  
  Chaque CISSS comprend des hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont 1 avec vocation régionale, des centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD, des CLSC avec plusieurs points de services, des Groupes de médecine familiale GMF, un centre de réadaptation en déficience physique, un centre de réadaptation en dépendances, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED, des centres jeunesse, un centre de planification des naissances pour la plupart, un centre info-santé, ainsi qu'une direction régionale de la santé publique desservant l'ensemble de la population de la région.
  
  Ils regroupent un total de 48 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 15 ayant une vocation régionale et 18 ayant une double vocation hôpital-CHSLD), 2 centres hospitaliers affiliés universitaires de soins généraux et spécialisés avec vocation régionale (Hôtel-Dieu de Lévis et Charles Lemoyne), plus de 75 CLSC, près de 200 CHSLD, 17 centres de réadaptation en déficience physique, 8 centres de planification des naissances, 13 CRDI-TED, 13 centres de réadaptation en dépendances, 13 centres jeunesse, ainsi que 11 directions régionales de la santé publique.

• 9 Centres Intégrés Universitaires de Santé et de Services Sociaux CIUSSS : Capitale Nationale, Estrie-CHUS, Mauricie-et-Centre-du-Québec, Saguenay-Lac-St-Jean, Est-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, Nord-de-l'Île-de-Montréal et Ouest-de-l'Île-de-Montréal).
  
  Chaque CIUSSS comprend les mêmes types d'installations que les CISSS, mais leur particularité est qu'il comprend un hôpital de soins généraux et spécialisés et certaines autres installations (CLSC, GMF, etc.) détenant une affiliation avec l'une des facultés de médecine du Québec (Montréal, McGill, Laval ou Sherbrooke), ainsi que des instituts universitaires de santé pour 4 des 9 CISSS (Institut universitaire de santé mentale de Montréal, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut universitaire de santé mentale de Québec, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke) et enfin, un centre hospitalier universitaire (CHUS rattaché au CISSS de l'Estrie).
  
  Ils regroupent 1 centre hospitalier universitaire (CHUS), 6 centres hospitaliers affiliés universitaires CHA, 25 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 2 ayant une vocation régionale), 3 instituts universitaires de santé mentale, 2 instituts universitaires de gériatrie, 8 centres de réadaptation en déficience physique ou sensorielle, 9 centres de réadaptation en dépendances, 9 CRDI-TED, 50 CLSC, une centaine de CHSLD, 6 centres de planification des naissances, 9 centres jeunesse, 4 centres info-santé, ainsi que 4 directions régionales de la santé publique.

• 3 Instituts universitaires de santé non fusionnés : l'Institut de cardiologie de Montréal, l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et l'Institut Philippe-Pinel de Montréal ne sont pas rattachés à un CIUSSS.

• 4 Centres hospitaliers universitaires CHU : Centre Universitaire de Santé McGill CUSM, Centre Hospitalier de l'Université de Montréal CHUM, Centre hospitalier universitaire CHU de Québec et Centre Hospitalier Universitaire CHU Sainte-Justine. Le cinquième CHU, soit le CHUS est rattaché au CIUSS de l'Estrie.

• 4 établissements de santé non visés par la loi sur la réorganisation du réseau : Centre régional de santé et de services sociaux de la Bai-James (comprend 5 centres de santé multidisciplinaires et une direction régionale de la santé publique); Centre de santé Inuulitsivik de la Baie-d'Hudson (comprend 1 dispensaire, 1 CLSC avec 7 points de services); Centre de santé Tulattavik de l’Ungava (comprend 2 centres de santé-dispensaires, 1 CHSLD, 1 centre de réadaptation pour jeunes, 1 centre de protection de la jeunesse, 1 CLSC avec 14 points de service et un service santé publique régional; Conseil cri de la santé et des services sociaux de la Baie-James (comprend : 1 hôpital de soins généraux, 3 installations régionales pour les jeunes, ainsi que 9 CLSC-dispensaires appelés "Centre Miyupimaatissiun communautaire CMC").

En 2016, l'ensemble du réseau public de la santé et des services sociaux emploie près de 226 200 personnes (soit 2 000 de plus qu'en 2013 et 7 000 de plus qu'en 2011) vouées à offrir des soins ou des services sociaux de qualité auprès des 8 millions de québécoises et québécois dans toutes les régions du Québec.

Pour plus de détails, consulte le Portrait du réseau québécois des services sociaux

Source  : Ministère de la Santé et des services sociaux du Québec. 

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE LA SANTÉ :

Dans le secteur privé, on y retrouve également de nombreux établissements de santé et d'éducation, soit :

1. 57 centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD privés conventionnés répartis dans 11 régions du Québec

2. plus de 735 résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes

3. plus de 170 écoles secondaires ou primaires/secondaires privées

4. plus de 140 écoles primaires ou préscolaires/primaires privées

5. une centaine de coopératives de soins et services à domicile dans presque toutes les régions du Québec

6. 51 coopératives de santé multidisciplinaires réparties dans 10 régions

7. 32 maisons de soins palliatifs privées

8. 12 écoles primaires/secondaires spécialisées offrant des services d'adaptation scolaire

9. 2 centres de réadaptation privés pour adultes (Hôpital Marie-Clarac et Hôpital de réadaptation Villa Medica)

10. 1 centre de réadaptation privé pour enfants et adolescents (Hôpital Shriniers de Montréal)

Sources : Association des établissements privés conventionnés du Québec, Regroupement des résidences privées pour aînés du Québec, Alliance des maisons de soins palliatifs du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec, Fédération des coopératives à domicile et de santé du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient :

• 1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)

• 419 écoles secondaires (dont : 340 francophones, 78 anglophones et 1 avec statut particulier)

• 143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)

• 50 écoles spécialisées (dont : 42 francophones et 8 anglophones) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficultés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

• 193 centres de formation générale pour adultes (dont : 130 francophones, 32 anglophones et 31 avec statut particulier)

• Pour un total de 2 523 établissements (dont 2 143 francophones, 317 anglophones et 63 avec statut particulier)

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 318 100 étudiants(es) du secondaire (88,5 % francophones, 11 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de  42 % étaient au 1^er cycle, près de 21 % étaient au 3^r secondaire et 37 % étaient au 2^e cycle.

• plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes
  
  Parmi ces derniers, on retrouvait :
  plus de 15 400 adultes en insertion socioprofessionnelle,  soit 8 % de la clientèle adulte
  près de 36 500 adultes en insertion sociale,  soit 19 % de la clientèle adulte
  plus de 8 700 étudiants(es) en alphabétisation, soit 5 % de la clientèle adulte.

En ce qui a trait de l'effectif scolaire immigrant ou autochtone de première génération de la formation générale des jeunes (préscolaire, primaire et secondaire); la répartition chez la région d'origine et la langue d'enseignement était :

• Afrique du Nord : plus de 16 300 jeunes (dont 99 % français et 1 % anglais)

• Amérique centrale (incluant Antilles) et Amérique du Sud : près de 16 000 (dont 97 % français et 3 % anglais)

• Asie du Sud-est  :plus de 10 600 jeunes (dont 95 % français et 5 % anglais)

• Europe de l'Ouest : plus de 9 800 jeunes (dont 93 % français et 7 % anglais)

• États-Unis : plus de 6 900 jeunes (dont 77 % français et ... 23 % anglais)

• Afrique (sauf Afrique du Nord) : plus de 6 200 jeunes (dont 90 % français et 10 % anglais)

• Europe de l'Est : plus de 5 300 jeunes (dont 96 % français et 4 % anglais)

• Moyen et Proche-Orient : plus 4 500 jeunes (dont 87 % français et 13 % anglais)

• Asie centrale et Asie Pacifique : près de 2 400 jeunes (dont 84 % français et 16 % anglais)

• Mexique : plus de 2 200 jeunes (dont 94 % français et 6 % anglais)

• autres ou non précisé : plus de 9 400 jeunes (dont 88 % français, 12 % anglais)

• Autochtones - Amérindiens : plus de 16 600 jeunes sur réserve ou hors-réserve (dont 88 % français, 12 % anglais et moins de 1 % langues autochtones)

• Autochtones - Inuits et Cris : plus de 6 300 jeunes (100 % cri ou inuktitut)

• TOTAL : plus de 93 600 jeunes immigrants de première génération (dont 93 % français et 7 % anglais)
  et plus de 22 900 autochtones (dont 64 % français, 9 % anglais et 27 % langues autochtones)

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :

1. déficience intellectuelle profonde : plus de 600 élèves (dont 52 % garçons et 48 % filles)
   
   Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe spécialisée.

2. déficience intellectuelle moyenne à sévère : près de 2 800 élèves (dont 57 % garçons et 43 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec suivi par un intervenant spécialisé.

3. déficience motrice légère ou organique : plus de 4 700 élèves (dont 65 % garçons et 35 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 33 % sont en classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.

4. déficience langagière : plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en classe ordinaire

5. déficience motrice grave : plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en classe ordinaire

6. déficience visuelle : près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire.

7. déficience auditive : plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un appareil)

8. troubles envahissants du développement TED : plus de 12 200 élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 56 % sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire

9. troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire

10. déficience atypique : plus de 2500 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire

11. troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire

12. autres handicapés reconnus (incluant les multi-handicaps) : plus de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire

13. autres difficultés : plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en classe ordinaire

14. TOTAL : près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)
    
    Parmi ces derniers, 55 % sont en classe spécialisée et 45 % sont intégrés en classe ordinaire

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, soit :

1. 128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)

2. 118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)

3. 63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)

4. 12 écoles spécialisées, soit 10 préscolaire/primaire/secondaire et 2 préscolaire/primaire (dont : 9 francophones, 1 anglophone et 1 bilingue) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficutés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

5. 2 centres de formation générale pour adultes (dont : 2 francophones, 0 anglophones et 0 bilingues ou multilingues)

6. Pour un total de 342 établissements (dont 228 francophones, 51 anglophones et 23 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, soit :

• plus de 5 500 enfants du préscolaire (soit un peu plus d'une vingtaine seulement de la maternelle 4 ans et près de 5 500 de la maternelle 5 ans)

• près de 32 900 élèves du primaire (dont plus de 3 000 enfants présentant des difficultés de comportement, des difficultés d’apprentissage, des déficiences ou des handicaps).

• près de 84 900 étudiants(es) du secondaire
  
  Parmi ces étudiants, plus de 16 200 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
  39 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études,  5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

• près de 250 étudiants(es) en formation générale des adultes

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Voir aussi la section « programmes d'AEC »

Le Diplôme d’études collégiales en techniques de travail social D.E.C. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour seulement.

Au cours de la première année; tu apprendras les processus internes et les comportements de l’enfant selon les stades de développement de 0 à 12 ans; tu seras familiarisé(e) avec l'approche de la relation d’aide en travail social centrée sur l’intérêt de l’aidé et fondée sur des valeurs fondamentales telles que le respect, l’authenticité et la coopération; tu apprendras les principales composantes de la structure sociale en lien avec les problèmes sociaux qui en émergent; tu seras initié(e) aux principales caractéristiques et modèles de pratique de l'organisation communautaire comme méthode d'intervention en travail social; tu apprendras les processus internes et les comportements de la personne de l’adolescence à la vieillesse; tu exploreras l’influence de l’organisation sociale sur leur quotidien et ses répercussions sur le vieillissement; tu apprendras à préparer une entrevue, d’en clarifier les objectifs et le déroulement, d’assurer ce déroulement et de terminer l’entrevue adéquatement; tu seras familiarisé(e) avec les concepts de base et les principes nécessaires à la compréhension de la dynamique familiale et l'influence du contexte social sur le développement de la famille; tu exploreras les causes et les manifestations de la pauvreté et son impact sur les réalités vécues par certaines populations et enfin, tu seras initié(e) au champ de pratique du travail social en participant à différents volets de la vie d’un organisme communautaire.

Tu auras des cours tels que : psychologie du développement : l'enfance, introduction à la profession, l'art de l'animation et du travail d'équipe, relation d'aide en travail social, dimensions sociales du travail social, méthodologie de l'intervention en travail social 1, psychologie du développement 2 : de l'adolescence jusqu'à la vieillesse, santé, parcours de vie et vieillissement, dynamique familiale, entrevue en relation d'aide, pauvreté, exclusion et inégalités sociales, méthodologie de l'intervention en travail social 2, ainsi qu'un stage d'initiation (à raison d'1 jour/semaine pendant 12 à 15 semaines au cours du trimestre d'hiver).

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les concepts fondamentaux qui servent de modèles explicatifs des troubles de santé mentale et de différents problèmes d’adaptation; tu seras familiarisé(e) avec l'intervention sociojuridique chez des individus en tenant compte des facteurs de risque et de vulnérabilité ainsi que des dimensions éthiques de ces interventions; tu seras initié(e) processus d'intervention communautaire au sein de groupes de population dans la communauté; tu seras initié(e) processus d'intervention communautaire au sein auprès des familles; tu développeras des habiletés à accompagner les personnes vers les ressources qui pourront défendre leurs droits fondamentaux et répondre à leurs besoins en tant qu’êtres humains; tu seras familiarisé(e) avec les divers phénomènes de violence et leurs mécanismes de reproduction; tu seras initié(e) avec les principaux problèmes sociaux avec lesquels les adolescents et les jeunes adultes sont aux prises et les pratiques d'intervention qui s'y rapportent; tu seras initié(e) aux diverses situations problématiques rencontrées chez les personnes âinées (perte d'autonomie physique et cognitive (inaptitude), abus et mauvais traitements, etc.) et les pratiques d'intervention qui s'y rapportent; tu exploreras les réalités des communautés autochtones et culturelles, l'évaluation de leurs besoins et l'adaptation des approches d'intervention; tu seras familiarisé(e) avec les principales formes de dépendance, tu seras familiarisé(e) avec les enjeux sociaux associés aux divers types de dépendance et les pratiques d'intervention qui s'y rapportent; tu seras initié(e) aux différentes approches d'intervention auprès de personnes présentant un trouble de santé mentale; tu réaliseras un projet d’intervention de groupe ou collectif de concert avec un partenaire communautaire ou tu appliqueras les compétences acquises dans un organisme qui œuvre auprès d’une clientèle vivant avec une problématique.

Tu auras des cours tels que : psychologie et santé mentale, individus et intervention sociale, communautés et intervention sociale, réalités familiales et intervention sociale, travail social et défense de droits, phénomènes de violence et intervention sociale, jeunes et intervention sociale, personnes aînées et intervention sociale, intervention en contexte interculturel et autochtone, dépendances et intervention sociale, santé mentale, projet d'intervention communautaire et intervention sociale ou un stage d'implication ou d'intervention (;a raison de 2 jours/semaine pendant 12 à 15 semaines au cours du trimestre d'hiver).

Au cours de la troisième année; tu apprendras à effectuer des interventions en situation de crise en évaluant avec discernement le type de crise en tenant compte des conséquences et des risques associés; tu seras sensibilisé(e) aux dilemmes éthiques de l’intervention psychosociale; tu réaliseras un projet d’intervention de groupe ou collectif de concert avec un partenaire communautaire ou tu appliqueras les compétences acquises dans un organisme qui œuvre auprès d’une clientèle vivant avec une problématique; tu apprendras à cerner les éléments d’une situation portant préjudice à un individu, un groupe ou une communauté (injustice sociale, difficulté d’accès aux services, qualité de service, etc.), à identifier les diverses stratégies de défense ou de développement des droits et à élaborer une stratégie de défense des droits et enfin, tu intègras les compétences développées tout au long du programme de formation dans un millieu d'intervention de ton choix.

Tu auras des cours tels que : intervention sociale en situation de crise, intervention en contexte sociojuridique, dimensions et démarche éthique et intégrité en travail social, projet d'intervention communautaire ou stage d'intervention (à raison de 2 jours/semaine pendant 12 à 15 semaines au cours du trimestre d'automne), défense des droits, séminaire d'intégration professionnelle, ainsi que le stage d'intégration (4 à 5 jours/semaine pendant 15 semaines au cours du trimestre d'hiver).

Note : le nom et le contenu des cours, ainsi que la séquence des cours à chacune des sessions peuvent différer selon les collèges, mais les objectifs du programme restent les mêmes.

Il y a également des programmes d’Attestations d’études collégiales A.E.C. offert dans plusieurs collèges et qui a une durée totale de 2 ans à temps complet, mais il est aussi offert à temps partiel.

Elles sont destinése à ceux qui détiennent déjà un D.E.C. dans une autre discipline et qui ont complété les cours communs obligatoires (français, anglais, philosophie, éducation physique) et qui désirent obtenir une formation en techniques de travail social (intervention sociale, gérontologie, intervention auprès des jeunes, intervention en santé mentale, éducation spécialisée, animation, etc).

Elles sont aussi destinées à ceux qui ont acquis quelques années d’expérience sur le marché du travail et qui désirent effectuer un retour aux études. Dans la plupart des établissements, ce programme est offert de soir.

Pour plus de détails, consulte la section « autres formations ».

D.E.C.-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 2 ans au lieu de 3 ans.

Voici les ententes actuellement offertes :

DEC-BAC en travail social : en 5 ans

(DEC en techniques de travail social + Baccalauréat en travail social)

• Entente avec tous les collèges offrant le nouveau programme 388.A0 (cote R de 26,000 ou plus) et l'UQAR

• Entente avec tous les collèges offrant le nouveau programme 388.A0 (cote R de 24,500 ou plus) et l'UQAT

PASSERELLES :

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques de travail social de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (après analyse du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (cote R entre 22,000 et 26,000) dans le cadre de son baccalauréat en travail social 

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire (préscolaire-primaire)

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire (secondaire-adultes)

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en psychosociologie des relations humaines

• l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits aux tituliares de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l'UQO pourra reconnaître  jusqu'à 16 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social (du Cégep de Saint-Jérôme, du Cégep de Sherbrooke ou du Cégep Marie-Victorin seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQO pourra reconnaître  jusqu'à 13 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social dans (autres cégeps) le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux tituliares de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en culture, tourisme et loisir

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 5 crédits aux tituliares de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 5 crédits aux tituliares de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

• l'U.Q.T.R.  pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant, cote R de 24,000) dans le cadre de son baccalauréat en psychologie

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en orientation

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en orientation

• l'Université Laval pourra reconnaître 3 crédits (cours "éthique et dépendances") aux titulailaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en études sur les dépendances

• l'UQAM pourra reconnaître  jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en enseignement secondaire - concentration en sciences humaines

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (sur le principe de 2 pour 1, soit 2 cours collégiaux peuvent être reconnus pour 1 cours universitaire) aux titulaires de ce D.E.C.  dans le cadre de son Baccalauréat en communication huamaine et organisationnelle

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec une moyenne générale de 75 % et +) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C.  dans le cadre de son baccalauréat avec majeure en communication

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (dossier scolaire doit être excellent) aux titulaires de ce D.E.C. (diplômés des cégeps Dawson, Vieux-Montréal et Marie-Victorin seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en relations humaines

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (dossier scolaire doit être excellent) aux titulaires de ce D.E.C. (diplômés des cégeps Dawson, Vieux-Montréal et Marie-Victorin seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en sciences du loisir

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (dossier scolaire doit être excellent) aux titulaires de ce D.E.C. (diplômés des cégeps Dawson, Vieux-Montréal et Marie-Victorin seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en loisir thérapeutique

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en service social

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat d'intervention auprès des jeunes

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en gérontologie

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat d'intervention en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l'autisme

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en santé mentale

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en toxicomanie

PERFECTIONNEMENT :

Il existe des programmes de perfectionnement de courte durée au niveau collégial ou universitaire destiné notamment à des éducateurs(trices) spécialisés(es) possédant au moins quelques années d’expérience. Voici quelques exemples :

Signification des types programmes :

A.E.C. Attestation d’études collégiales : programme collégial de perfectionnement offert généralement à temps partiel et/ou à temps plein (selon les programmes) menant à une attestation

Programme court, Microprogramme, Module, Attestation : petit programme d’études universitaires comprenant 9 à 15 crédits conduisant à une attestation offert à temps partiel uniquement

Certificat de 1^er cycle : programme universitaire de courte durée comprenant de 24 à 30 crédits conduisant à un diplôme de certificat et offert à temps partiel et/ou temps complet.

• AEC en coopérant interculturel (510 heures, 17 semaines à temps complet en formule hybride dont un stage de 495 heures) offerte par le Cégep de Rivière-du-Loup

• AEC en coopérant interculturel (510 heures, 17 semaines à temps complet en formule hybride dont un stage de 495 heures) offerte par le Cégep de Rivière-du-Loup

• AEC en développement communautaire et interculturelles (645 heures à temps partiel à distance ou en présentiel) offerte par le Cégep Marie-Victorin

• AEC en tendances et pratiques en toxicomanies (195 heures à temps partiel les weekend de soir en classe virtuelle interactive) offert au Collège Laflèche à Trois-Rivières et au Cégep de Rimouski

• A.E.C. en troubles du spectre de l'autisme (3330 heures à temps partiel de soir dont un stage ou un projet de 120 heures) offert au Cégep de Rimouski (en classe virtuelle), Cégep de Victoriaville (en présentiel), au Cégep de Jonquiere, au Cégep régional de Lnaudière (en formule hybride ou à distance au campus de Repentigny), au Cégep de Valleyfield (en ligne), au Cégep de St-Hyacinthe (en présentiel au campus de Beloeil), au Cégep de Granby (en classe virtuelle), au Cégep Montmorency

• Microprogramme de 1^er cycle en animation spirituelle et engagement communautaire offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en diversité culturelle offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en études autochtones offert à Montréal

• Microprogramme de 1^er cycle en sexualité humaine : études sur les abus sexuels offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en psychologie : le développement humain offert à l'UQAT

• Microprogramme de 1^er cycle en relations ethniques offert à Montréal

• Microprogramme de 1^er cycle en intervention enfance-famille en contexte autochtone offert à l'UQAT

• Programme court de 1^er cycle en intervention jeunesse autochtone offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en intervention sociocommunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en gestion des équipes de travail offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en gestion du milieu communautaire offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en intervention et prévention des dépendances chez les jeunes des Premières Nations offert à l'UQAC

• Programme court de 1^er cycle en intervention sociocommunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en relation d'aide offert à l'UQAC et UQAR

• Programme court de 1^er cycle en santé mentale offert à l'UQO

• Programme court de 1^er cycle en sexologie offert à l'UQTR

• Programme court de 1^er cycle en violence sexuelle et interpersonnelle offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en action ou intervention comunautaire offert à Montréal, UQAC et Concordia

• Certificat de 1^er cycle en animation de groupes offert à l'UQO et l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en animation culturelle offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en arts et nouveaux médias (photo, vidéo, Web) offert à l'U.Q.T.R.

• Certificat de 1^er cycle en arts numériques offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en arts plastiques offert à Laval, UQAM, Sherbrooke, U.Q.T.R., UQO et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en bande dessinée offert à l'UQO

• Certificat de 1^er cycle en cinéma et vidéo offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en coopération internationale ou développement international offert à Montréal, Sherbrooke, UQO et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en création littéraire offert à l'UQAM, Laval et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en immigration ou relations ethniques ou interculturelles offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en intervention auprès des jeunes offert à Montréal et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en intervention en déficience intellectuelle et troubles du spectre de l'autisme offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle en intervention pastorale offert à Concordia

• Certificat de 1^er cycle en intervention sociocomunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en pratiques psychosociales offert à l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en psychologie du développement humain à Laval

• Certificat de 1^er cycle en psychologie offert à Montréal, UQAM, Laval, Sherbrooke, U.Q.TR., UQAC, UQO, UQAR, UQAT et Téluq

• Certificat de 1^er cycle en théâtre offert à Laval, U.Q.T.R. et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en santé mentale offert à Montréal, UQTR UQAC et UQAR

• Certificat de 1^er cycle en intervention en toxicomanie ou dépendances offert à Montréal, Laval, Sherbrooke et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en sciences sociales offert à Téluq

• Certificat de 1^er cycle en travail social offert à Laval, Sherbrooke et UQO

• Certificat de 1^er cycle en troubles du spectre et de l'autisme (enfants et adoslescents) offert à l'UQAR, UQAC, UQAM et Montréal

• Certificat de 1^er cycle en victimologie offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle multidisciplinaire en sciences de la comportement offert à l'UQAT

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Tu pourras également poursuivre tes études à l'université dans le cadre de l'un des programmes de baccalauréat suivants :

Note : plusieurs de ces programmes sont contingentés

• service ou travail social

• Psychologie

• Psychoéducation

• Criminologie

• Sexologie

• Sociologie

• Animation et recherche culturelles

• Communication (relations humaines)

• Développement social et analyse de problèmes sociaux

• Enseignement en adaptation scolaire et sociale

• Enseignement au préscolaire et au primaire

• Sciences de l'orientation

• Sciences de la consommation

• Théologie (pastorale)

• Baccalauréat multidisciplinaire

EXIGENCES D’ADMISSION (pour le D.E.C.) :

-         Détenir un D.E.S. sans cours préalable exigée

AUTRES EXIGENCES PARTICULIÈRES À L’ADMISSION :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (exigence de plusieurs milieux de stage)

-        Se soumettre à une entrevue (exigence de la plupart des collèges)

-        Subir un test ou répondre à un questionnaire (exigence de plusieurs collèges)

STATISTIQUES D’ADMISSION :

Aucun contingentement  :

Les candidats(es) admissibles (répondant aux exigences d'admission) sont généralement admis

Admissions fermées au 2^e tour à Sainte-Foy, Marie-Victorin, Sherbrooke, St-Jérôme et Vieux-Montréal

Admissions ouvertes de jour au trimestre d'automne seulement dans presque tous les collèges

Admissions également ouvertes au trimestre d'hiver à Abitibi-Témiscamingue (10 places), Rimouski et Gaspésie.

Admissions ouvertes au trimestre d'automne seulement dans la plupart des collèges

Admissions également ouvertes au trimestre d'hiver dans les collèges suivants :

• St-Jean-sur-Richelieu

• Abitibi-Témiscamingue - campus de Rouyn

• Trois-Rivières

• Gaspésie - campus de Gaspé

• Ellis

Sources : Cégep Marie-Victorin, Cégep Sainte-Foy, Cégep de Sherbrooke, Cégep de Trois-Rivières, Cégep de St-Jérôme, Cégep de Jonquière, SRACQ et SRASL

ENDROITS DE FORMATION :

Qu'est-ce que l'alternance travail-études ?

Est et Nord du Québec (Saguenay-Lac-St-Jean, Bas-St-Laurent, Gaspésie et es Iles, Côte-Nord) :

• Cégep de la Gaspésie et des Îles (campus de Gaspé)
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil préscolaire-primaire de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil secondaire/adultes de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en psychosociologie des relations humaines de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval.
  
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Une fin de semaine intensive à l’extérieur du Cégep, organisée lors de la première session, pour expérimenter la vie de groupe et les différentes techniques de communication;
  Des journées d’animation avec des clientèles du travail social dès la première session et tout au long du programme;
  Des laboratoires effectués directement dans les futurs milieux de travail;
  Comprend la réalisation d'un projet de recherche-action dans le domaine de ton choix pouvant être effectué en partenariat avec un organisme du milieu;
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAR.
  
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 7 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 14 semaines au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel à l'international en Suisse.
  
  Possibilité de suivre le programme d'ASP en lancement d'entreprise offert au campus des Îles permettant de démarrer ta propre entreprise ou un OBNL;
  Possibilité de suivre l'Attestion de formation Senbilisation à la situation des Premières Nations permettant d'intervenir en milieu autochtone offerte à distance;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement Écoéducation par la nature permettant d'intervenir par la thérapie par la nature offerte principalement à distance;
  Possibilité de suivre l'AEC Guide d'aventure offerte à temps complet au campus de Gaspé comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en trouble du spectre de l'autisme offerte à temps partiel de soir par l'UQAR au campus de Gaspé ou de Carleton.

• Cégep de Rimouski
  offert encheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil préscolaire-primaire de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil secondaire/adultes de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en psychosociologie des relations humaines de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (philosophie, anglais ou français);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Réalisation d'un projet d'engagement social au cours de la première année en partenariat avec un organisme communautaire de la région;
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAR;
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale. (Afrique ou Amérique latine);
  Comporte 1 stage de sensibilisation des compétences obligatoire au cours de la premère année au sein d'un organisme communautaire de la région;
  Comporte 2 stage d'intervention obligatoire de 10 semaines et 15 semaines à temps complet au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage crédité ou NON crédité à l'étranger.
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en Troubles du spectre de l'autisme offerte par le collège en partenariat avec le Cégep de Valleyfield;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en Tendances et pratiques en toxicomanie offerte par le collège;
  Possibilité de suivre l'AEC en techniques d'intervention en milieu carcéral offerte par le collège comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en trouble du spectre de l'autisme offerte à temps partiel de soir par l'UQAR au campus de Rimouski;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale offerte à temps partiel de soir par l'UQAR au campus de Rimouski.

• Cégep de Jonquière
  offert en cheinement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAC;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (philosophie, anglais ou français);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Nombreuses activités et travaux pratiques (jeux de rôle, mises en situation, conférences et visites d'intervenants et professionnels du milieu, visites de milieux d'intervention, participation à des activités communautaires, journées de sensibilisation au collège, etc.);
  Une formation est offerte en écoute téléphonique en collaboration avec Tel-Aide (regarde aussi le vidéo suivant);
  Comprend la réalisation de plusieurs projets communautaires tout au long de la formation;
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAR;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 10 jours au cours de la première année dans le milieu de ton choix de la région;
  Comporte 1 stage de familiarisation obligatoire de 20 jours au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 30 jours au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage d'interventoin crédité de coopération internationale de 10 semaines dans un pays en Afrique, (Burkina Faso, Sénégal ou autre pays);
  
  Un programme d'AEC en techniques d'intervention en milieu carcéral de 68 semaines à temps complet offerte par le Cégep d'Alma comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Programme court en intégration sociocommunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à temps partiel de soir par l'UQAC;
  Possibilité de suivre le Certificat en toxicomanies et autres dépendances offert à temps complet de jour ou temps partiel de soir par l'UQAC;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie offert à temps complet de jour ou temps partiel de soir par l'UQAC;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts visuels offert à temps complet de jour ou temps partiel de soir par l'UQAC;
  Possibilité de suivre le Certificat en théâtre offert à temps complet de jour ou temps partiel de soir par l'UQAC.

Ouest et Centre du Québec (Mauricie-Bois-Francs, Estrie, Centre-du-Québec, Outaouais, Abitibi-Témiscamingue) :

• Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue (campus de Rouyn)
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAC;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais ou français);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Comprend la réalisation d'un projet d'intervention communautaire en fin d'études en partenariat avec un organisme communautaire de la région;
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAT;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale. (Guatemala, Nicaragua ou Cameroun);
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 1 jour/semaine pendant 10 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoire de 7 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre et 15 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  
  Possibilité de suivre l'AEC en techniques d'intervention en milieu carcéral offerte par le collège comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en psychologie : les problématiques d'adaptation et intervention offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn);
  Possibilité de suivre le Certificat multidisciplinaire en sciences du comportement offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn);
  Possibilité de suivre le Certificat en réadaptation motrice et sensorielle offert à temps partiel de soir ou à temps complet par l'UQAT (à distance);
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention Enfance-Famille en contexte autochtone offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn, Amos, Val-d'Or, Notre-Dame-du-Nord ou à distance).

• Cégep de l'Outaouais
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  NOUVEAU !
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 60 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines et spiritualité de l'Université St-Paul (Ottawa);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 13 crédits (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQO;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais ou français);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Formation axée sur la pratique (mises en situation, simulations, jeux de rôle, études de cas, mini-projets, ateliers thématiques, etc.);
  Plusieurs activités parascolaireset professionnelles (conférences et recontres d'échance avec des intervenants et professionnels du milieu et de personnes vivant des problématiques variées, visites de milieux d'intervention, participation à des activités communautaires, journées de sensibilisation au collège, etc);
  Plusieurs projets d'intervention réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région.
  
  Possibilité de participer à un séjour d'action communautaire au Pérou
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 2 jours au cours de la première année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 3 jours/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire de 14 semaines à temps complet au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix.
  
  Possibilité de suivre le Programme court sur la santé mentale offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la santé psychosociale offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la toxicomanie offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la violence sexuelle offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en animation de groupes offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en éthique et enjeux sociaux contemporains offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa;
  Possibilité de suivre le Certificat en résolution de conflits offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa;
  Possibilité de suivre le Certificat en relations humaines et spiritualité offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa.

• Cégep de Victoriaville
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  NOUVEAU !
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal.
  
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles (conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine, rencontres avec des personnes vivant différentes problématiques, visites de différents milieux d'intervention, etc.);
  Plusieurs projets communutaires et éducatiifs réalisés en partenariat avec le milieu communautaire et éducatif de la région en collaboration avec des étudiants d'autres programmes (techniques d'éducation à l'enfance, techniques d'éducation spécialisée, soins infirmiers
  
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité auprès d'une clientèle ciblée au Sénégal ou en Haïti;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 5 jours au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'analyse obligatoire de 8 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre et 15 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région ou ailleurs au Québec.
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne;
  Possibilité de suivre le Microprogramme sur le Bien Vieillir offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme sur le vieillissement pathologique offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en littérature pour la jeunesse offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexologie offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en communication des risques offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie offert à temps partiel de soir par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en interprétation théâtrale offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR.

• Cégep de Trois-Rivières
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français ou méthodologie du travail intellectuel);
  Formation axée sur la pratique (mises en situation, simulations, jeux de rôle, études de cas, etc.);
  Comprend la réalisation d'un projet d'intervention communautaire en fin d'études en partenariat avec un organisme communautaire de la région;
  Possibilité de suivre un D.E.C. intensif de 1 an en éducation spécialisée offert au Collège Laflèche après l'obtention du D.E.C. en travail social;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale au Mali;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 5 jours au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'analyse obligatoire de 8 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre et 15 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région ou ailleurs au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité en France en Amérique latine (Guatemala, Nicaragua, Pérou, etc.).
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne offert par le Cégep de Victoriaville;
  Possibilité de suivre le Microprogramme sur le Bien Vieillir offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme sur le vieillissement pathologique offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en littérature pour la jeunesse offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexologie offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en communication des risques offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie offert à temps partiel de soir par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en interprétation théâtrale offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR.

• Cégep de Sherbrooke
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 5 crédits dans le cadre du Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 16 crédits (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQO;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (français, anglais, informatique, philosphie ou méthodologie du travail intellectuel);
  Formation axée sur la pratique (mises en situation, simulations, jeux de rôle, études de cas, mini-projets, ateliers thématiques, etc.);
  Plusieurs activités parascolaireset professionnelles (conférences et recontres d'échance avec des intervenants et professionnels du milieu et de personnes vivant des problématiques variées, visites de milieux d'intervention, participation à des activités communautaires, journées de sensibilisation au collège, etc);
  Comprend la réalisation d'un projet d'intervention sociale en fin d'études en partenariat avec un organisme communautaire de la région;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme (voir aussi le vidéo suivant).
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en Amérique latine (Guatemala, Nicaragua, Pérou, etc.);
  Comporte 1 stage d'intervention-expérimentation obligatoire de 8 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'intervention-intégration obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre et 15 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région ou ailleurs au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité en Belgique.
  
  Possibilité de suivre le Certificat en toxicomanie offert à temps complet ou à temps partiel de soir par l'Université de Sherbrooke (en classe ou en ligne);
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps complet ou à temps partiel de soir par l'Université de Sherbrooke (en classe ou en ligne);
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel de jour par l'Université de Sherbrooke (en classe ou en ligne);
  Possibilité de suivre le Certificat en coopération internationale offert à temps complet ou à temps partiel de jour par l'Université de Sherbrooke (en classe ou en ligne).

• Collège Universel à Gatineau
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 60 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines et spiritualité de l'Université St-Paul (Ottawa);
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 13 crédits (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQO.
  
  Le seul collège privé dans l'Ouest du Québec offrant ce programme;
  Un D.E.C. intensif de 2 ans pour titulaires d'un autre DEC ou ayant complété tous les cours de la formation générale du collégial également offert;
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Comprend la réalisation de plusieurs projets en partenariat avec des organismes communautaires de la région;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de participer à un séjour d'action communautaire au Pérou
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 2 jours au cours de la première année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 3 jours/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire de 14 semaines à temps complet au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec, ailleurs au Canada et possibilité à l'étranger (France, Belgique, Suisse, Espagne, Italie ou Portugal).
  
  Possibilité de suivre le Programme court sur la santé mentale offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la santé psychosociale offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la toxicomanie offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Programme court sur la violence sexuelle offert à temps partiel de soir par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en animation de groupes offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO;
  Possibilité de suivre le Certificat en éthique et enjeux sociaux contemporains offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa;
  Possibilité de suivre le Certificat en résolution de conflits offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa;
  Possibilité de suivre le Certificat en relations humaines et spiritualité offerte à temps partiel de soir par l'Université Saint-Paul à Ottawa.

Région de Québec (Québec, Chaudières-Appalaches, Beauce) :

• Cégep de Lévis
  offert en cheinement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil préscolaire-primaire de l'UQAR (campus de Lévis);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil secondaire/adultes de l'UQAR (campus de Lévis);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (anglais, français, langues modernes ou philosophie);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Nombreuses activités et travaux pratiques (jeux de rôle, mises en situation, simulations d'entrevues, études de cas, ateliers d'animaiton, ateliers et activités thématiques, conférences et visites d'intervenants et professionnels du milieu, visites de milieux d'intervention, participation à des activités communautaires, journées de sensibilisation au collège, etc.);
  Une formation est offerte en écoute téléphonique en collaboration avec Tel-Aide;
  Comprend la réalisation de plusieurs projets communautaires tout au long de la formation en partenariat avec différents organismes communautaires de la région;
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAR (campus de Lévis ou campus de Rimouski);
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 1 jour/semaine pendant 11 semaines au cours de la première année dans le milieu de ton choix de la région;
  Comporte 1 stage en pratique de l'intervention sociale obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage d'interventoin crédité de coopération internationale de 10 semaines dans un pays en Afrique ou en Amérique du Sud (Burkina Faso, Sénégal, Guatemala, Haîti ou République Dominicaine autre pays selon les années).
  
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale offerte à temps partiel de soir par l'UQAR au campus de Lévis comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention psychoéducative offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR (campus de Québec);
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexualité humaine - études sur les abus sexuels offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en dépendances offert à temps complet ou à temps partiel de jour en en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie du développement humain offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance ou en formule hybride par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé sexuelle offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance ou en formule hybride par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps partiel de soir à distance par l'Université Laval.

• Cégep de Sainte-Foy
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en alternance travail-études ATE à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil préscolaire-primaire de l'UQAR (campus de Lévis);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil secondaire/adultes de l'UQAR (campus de Lévis);
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal.
  
  Un D.E.C. intensif de 2 ans pour titulaires d'un autre DEC ou ayant complété tous les cours de la formation générale du collégial également offert;
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via le Centre d'aide à la réussite Le Tandem (anglais, français, philosophie, langues modernes ou méthodologie du travail);
  Comprend la réalisation d'activités d'implication bénévole' au sein d'un organisme communautaire de ton choix de la région dès la première année;
  Offert selon une pédagogie axée sur la participation active des étudiants : des jeux de rôle, des mises en situation, la simulation d'entrevues, des débats, des présentations en classe, des études de cas, des visites sur le terrain, la réalisation de projets, etc;
  Un accent est mise sur le travail de rue et de proximité une opportunité unique de côtoyer les personnes directement dans le milieu durant la moitié de la formation;
  Nombreuses activités et travaux pratiques (conférences et visites d'intervenants et professionnels du milieu, rencontres-échanges avec des personnes vivant des problématiques particulières, visites de milieux d'intervention tels que CHSLD, centres jeunesse, centres correctionnels, CRDI-TED de Québec, écoles primaires et secondaires, cliniques externes de santé mentale, centres de services ambulatoires en santé mentale, de quartiers et groupes de citoyens et organismes communautaires, participation à des activités communautaires, journées de sensibilisation au collège, etc.);
  Accès à des installations adaptées dont : un laboratoire d'expérimentation pour les activités de simulation (un parc, un logement, une classe, etc.), un laboratoire d'observation lors de simulations d'entrevues, un local réservé pour la ;
  Comprend la réalisation de plusieurs projets d'intervention communautaire tout au long de la formation en partenariat avec des organimes communautaires de différents domaines d'intervention;
  Possibilité de réaliser un séjour de coopération internationale de 2 semaines en Équateur en collaboration avec un organisme de coopération internationale dans le cadre du cours. Expérience terrain de relation d’aide
  Possibilité de bénéficier du D.E.C.-BAC en travail social offert conjointement avec l'UQAR (campus de Lévis ou campus de Rimouski);
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de réaliser 2 stages rémunérés d'une durée de 2 à 3 mois chacun au cours des trimestres d'été de la première et de la deuxième année qui s'ajoutent aux stages crédités obligatoires;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 3 jours/semaine pendant 15 semaines au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 4 jours/semaine pendant 15 semaines au cours du sixième trimesre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage d'intervention crédité de 15 semaines à temps complet en Belgique.
  
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexualité humaine - études sur les abus sexuels offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale offerte à temps partiel de soir par l'UQAR au campus de Lévis comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en dépendances offert à temps complet ou à temps partiel de jour en en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie du développement humain offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance ou en formule hybride par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé sexuelle offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance ou en formule hybride par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps partiel de soir à distance par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en théâtre offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université Laval.

Rive-Nord de Montréal (Lanaudière, Laurentides et Laval) :

• Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en loisir, culture et tourisme de l'UQTR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 13 crédits (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQO (campus de Saint-Jérôme);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, philosophie ou méthodologie de travail);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles (conférences, séminasires ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine tels que enseignants en adaptation scolaire, psychoéducateurs, criminologues, sexologues, orthopédagoagues et psychologues, rencontres avec des personnes vivant différentes problématiques ou leurs parents, visites de différents milieux d'intervention, etc.);
  Plusieurs projets d'action communautaire réalisés en partenariat avec le milieu communautaire et éducatif de la région;
  
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité auprès d'une clientèle ciblée au Sénégal, au Honduras ou en Haïti;
  Comporte 1 stage d'exploration obligatoire de 1 jour/semaine pendant 12 semaines au cours de la première année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire de 2 jours/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 4 jours/semaine pendant 16 semaines au cours de troisième année dans le milieu de ton choix.
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en troubles du spectre de l'autisme à temps partiel de soir en mode hybride (classe virtuelle interactive + présentiel à Repentigny), regarde le vidéo suivant;
  Possibilité de suivre l'AEC en techniques d'intervention en milieu carcéral d'une durée de 1 605 heures à temps complet de jour en mode hybride (classe virtuelle interactive + présentiel à Repentigny) comme formation complémentaire, regarde le vidéo suivant;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne offert par le Cégep de Victoriaville.

• Cégep de Saint-Jérôme
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 16 crédits (cote R de 25,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQO (campus de Saint-Jérôme);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, philosophie ou méthodologie de travail);
  Propose  4 stages en milieu de travail au lieu de 3 comme dans la plupart des autres collèges;
  Accès des laboratoires neufs inaugurés en 2017 dont : un laboratoire d'observation et une salle d'entrevues lors de simulations et jeux de rôle dotés de plusieurs équipements audiovisuels à la fine pointe;
  Offert selon les méthodes "approche par problèmes" et "approche par projets" dans plusieurs cours;
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles (jeux de rôle, mises en situation, simulations d'entrevues ou d'interventions en situation de crise, études de cas, animation d'activités de sensibilisation dans la communauté, conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine tels que intervenants sociaux, travailleurs sociaux, criminologues, sexologues et psychologues, rencontres avec des personnes vivant différentes problématiques, visites de différents milieux d'intervention, etc.);
  Plusieurs projets d'action communautaire réalisés en partenariat avec le milieu communautaire et éducatif de la région;
  
  Possibilité de réaliser un stage de cooération internationale au Cameroun;
  Comporte 1 stage communautaire obligatoire de 2 jours/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année au sein d'un organisme communautaire de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention auprès de groupes obligatoire de 1 jour/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention auprès d'individus obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours de troisième année dans le milieu de ton choix.
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en troubles du spectre de l'autisme à temps partiel de soir en ligne;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Laval);
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Laval);
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM (campus de Laval);
  Possibilité de suivre le Certificat en travail social offert à temps partiel de soir en présentiel par l'UQO (campus de St-Jérôme).

Montérégie :

• Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour
  OU en cheminement en  alternance travail-études à temps complet de jour (voir la page suivante et le vidéo suivant).
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM.
  
  Programme exclusif en Montérégie;
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (anglais, français, philosophie ou méthodologie de travail);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles (ateliers pratiques, visites dans des milieux d'intervention, conférences, séminaire et rencontres avec des intervenantes et intervenants d’expérience, rencontres-échanges avec des personnes vivant ou ayant vécu des problématiques particulières, etc.);
  Plusieurs projets d'action communautaire réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région;
  
  Possibilité de réaliser 2 stages rémunérés d'une durée de 2 à 3 mois chacun au cours des trimestres d'été de la première et de la deuxième année qui s'ajoutent aux stages crédités obligatoires;
  Comporte 1 stage d'intervention sociale obligatoire de 1 jour/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention sociale obligatoire de 3 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention sociale obligatoire de 15 semaines à temps complet au cours de troisième année dans le milieu de ton choix;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité en France.
  
  Possibilité de suivre l'AEC en instruction et entrepreneuriat en équitation thérapeutique de 23 mois à temps partiel les fins de semaine de jour offert par le Cégep de Sorel-Tracy unique au Québec;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne offert par le Cégep de St-Hyacinthe conjointement avec le Cégep de Victoriaville;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en troubles du spectre de l'autisme de 23 mois à temps partiel de soir en ligne offert par les cégeps de Granby, St-Hyacinthe et le Cégep de Valleyfield;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en environnements multisensoriels de 405 heures à temps partiel de soir en ligne offert par le Cégep de Granby unique au Québec;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne offert par le Cégep de St-Hyacinthe conjointement avec le Cégep de Victoriaville;
  Possibilité de suivre l'AEC en instruction et entrepreneuriat en équitation thérapeutique de 23 mois à temps partiel les fins de semaine de jour offert par le Cégep de Sorel-Tracy;
  Possibilité de suivre l'AEC intervention en milieu juvénile et correctionnel de 20 mois à temps complet de jour offert par le Cégep de Sorel-Tracy comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en toxicomanie offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université de Sherbrooke (en classe au campus de Sherbrooke ou en ligne);
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Longueuil);
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Longueuil).

Région de l'Île-de-Montréal :

• Cégep Vieux-Montréal
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en loisir thérapeutique de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines de l'Université Concordia;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en sciences du loisir de l'Université Concordia.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (anglais, français, informatique, philosophie, langues modernes ou méthodologie de travail);
  Des méthodes pédagogiques variées faisant appel à l’apprentissage actif (ateliers, mises en situation, études de cas, projets éducatifs, projets artistiques, simulations, expérimentations et exercices de réflexion sur sa pratique);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : ateliers et activités dans les écoles, les résidences pour aînés et les centres jeunesse, maisons de la famille de la région et autres milieux, activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine (tels que intervenants sociaux ou communautaires, policiers, travailleurs sociaux, criminologues, sexologues, psychosociologues, sociologues, avocats en droits sociaux et psychologues), visites de différents milieux d'intervention, etc.;
  
  
  Comporte 1 stage de sensibilisation obligatoire de1 jour/semaine pendant 12 semaines au cours de la première année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 4 jours/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année dans le milieu de ton choix n'importe oû au Québec;
  Possibilité de réaliser le stage d'intervention dans une communauté autochtone dans le Nord-du-Québec;
  Possibilité de réaliser le stage d'intervention à l'étranger (France, Haïti, Nicaragua ou Sénégal).
  
  Possibilité de suivre l'AEC en communication et études lourdes de 630 à temps complet de jour échelonné sur 1 an OU à temps partiel de soir échelonné sur 2 ans en classe traditionnelle;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie sociale à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en sexualité à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en petite enfance à temps partiel de soir en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l'autisme à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en éducation à petite enfance : diversité, inclusion et qualité à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM.

• Cégep Marie-Victorin
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en loisir thérapeutique de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines de l'Université Concordia;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en sciences du loisir de l'Université Concordia.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (anglais, français, informatique, philosophie, langues modernes ou méthodologie de travail);
  Des méthodes pédagogiques diversifiées faisant appel à l’apprentissage actif (ateliers, mises en situation, études de cas, projets, simulations, expérimentations et exercices de réflexion sur sa pratique);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : ateliers et activités dans les garderies et les écoles de la région, activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, séminaires, conférences ou rencontres d'intervenants auprès de la petite enfance (tels que intervenants communautaires, policiers, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, orthopédagogues, psychosociologues, sexologues, sociologues et psychologues), visites de différents milieux d'intervention, sorties éducatives et des partenariats avec divers organismes liés à la communauté, etc.;
  
  Comporte 1 stage de sensibilisation obligatoire de 2 jours/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 2 stages d'intervention obligatoire de 3 jours/semaine échelonnés sur 30 semaines au cours de troisième année dans le milieu de ton choix;
  Possibilité de réaliser le dernier stage d'intervention crédité à l'international de 8 semaines soit : au Sénégal.
  
  Possibilité de suivre le AEC en développement communautaire et interculturelles de 645 herues à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par le college comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie sociale à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en sexualité à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en petite enfance à temps partiel de soir en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l'autisme à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en soutien pédagogique en services de garde éducatifs à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en éducation à petite enfance : diversité, inclusion et qualité à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM.

• Cégep Dawson College
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en loisir thérapeutique de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en sciences du loisir de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM.
  
  Seul cégep offrant ce programme en anglais dans le Grand Montréal;
  Une approche interdisciplinaire rassemble les étudiants pour des cours partagés avec des étudiants en sciences infirmières, en technologie de la radiodiagnostic et en techniques de physiothérapie;
  Accès à un laboratoire d'observation et d'expérimentation doté d'un système d'enregistrement audio et vidéo ultra moderne;
  Plusieurs activités pratiques telles que : jeux de rôle, simulations, mises en situation, études de cas, ateliers thématiques, etc;
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : activités dans les garderies et les écoles de la région, activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, conférences ou rencontres d'intervenants en intervention psychoéducative, visites de différents milieux éducatifs et d'intervention, etc.;
  
  Comporte 1 stage d'initiation obligatoire de 1 jour/semaine pendant 12 semaines au cours de la première année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'expérimentation obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire de 4 jours/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année dans le milieu de ton choix.
  
  Possibilité de suivre le Certificat en éducation à la vie familiale à temps partiel de soir offert par l'Université Concordia;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention communautaire à temps partiel de soir offert par l'Université Concordia;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en petite enfance et famille à temps partiel de soir en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l'autisme à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en éducation à petite enfance : diversité, inclusion et qualité à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM.