Retour à la page du secteur enseignement

SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

ÉDUCATEUR(TRICE) AU PRÉSCOLAIRE

ENSEIGNANT(E) AU PRIMAIRE ou

FORMATEUR(TRICE) D’ADULTES EN ALPHABÉTISATION

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Éd.

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences humaines (notamment le profil éducation ou le profil individu)

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur métier).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

En devenant un éducateur ou une éducatrice au préscolaire (aussi sous "enseignant-e à la maternelle); tu seras responsable d’animer, planifier, organiser et concevoir diverses activités éducatives auprès d’enfants de 4 à 6 ans permettant d'intervenir auprès d’eux afin d’assurer leur développement physique, social et intellectuel, ainsi que les intégrer à la société.

Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur enseigner quelques notions de base en lecture, écriture, calcul et dessin par le biais de jeux éducatifs.

Tu auras pour tâches de :

Préparer et mettre à exécution des programmes d'éducation préscolaire qui favorisent le développement physique, cognitif, affectif et social des enfants;
Diriger les activités des enfants en leur racontant des histoires, en leur enseignant des chansons, en les amenant à des endroits d'intérêt dans la région et en leur donnant l'occasion d'exprimer leur créativité par l'art, les jeux de rôles, la musique et l'activité physique;
Planifier et maintenir un environnement qui protège la santé, la sécurité et le bien-être des enfants;
Évaluer les capacités, les habiletés, les intérêts et les besoins des enfants, et discuter des progrès ou des problèmes des enfants avec leurs parents et d'autres membres du personnel;
Observer les enfants de façon à déceler les difficultés d'apprentissage ou les troubles comportementaux, et préparer des rapports pour les parents, les intervenants du milieu scolaire et la direction de l'école;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves des notions élémentaires de lecture, d'écriture et de calcul à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, activités de dessin et bricolage, chansons, musique, danse, théâtre, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au primaire, appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

Généralement un(e) éducateur(trice) au préscolaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil pour les plus jeunes, (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, etc.);
environ 4 heures de tâches complémentaires de présence à l'école ( rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres avec les autres enseignants du même cycle, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue, etc.);
ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après les cours, planification, élaboration et mise en place des activités éducatives et ludiques, etc.).

Par contre, souvent ces tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

En devenant un enseignant ou une enseignante titulaire au primaire; tu seras responsable d’enseigner à des enfants de 6 à 12 ans les matières élémentaires telles que le français, les mathématiques, les sciences humaines (histoire, géographie) et les sciences naturelles auprès d'élèves d'une classe d'un niveau scolaire en particulier (ex : 3^e année, mais il est possible de niveau d'une année

Tu les notions de base en lecture et d'écriture (grammaire, orthographe, vocabulaire par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples, l'expression orale devant public); la compréhension de problèmes mathématiques simples (arithmétique, mesures et géométrie, etc.); ainsi que les bases des sciences humaines (notions d'histoire du Québec, notions de la géographie de la carte du Québec, l’éducation en société) et les sciences naturelles (compréhension des écosystèmes, les classes d'animaux, le climat, le cycle de l'eau, le système solaire, etc). Mais aussi les arts plastiques, l'éthique et la culture religieuse ou morale sont d'autres matières dont tu pourras être appelé(e) enseigner.

Alors que les enseignants(es) spécialistes s'occupent de leur apprendre des notions de base d'une ou quelques disciplines reliées

Planifier, élaborer et préparer la matière à enseigner aux élèves conformément au programme approuvé;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en application des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes élèves tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation;
Enseigner aux élèves à l'aide d'un plan méthodique comprenant des cours, des discussions, des présentations audiovisuelles et des sorties éducatives;
Animer et présenter des activités permettant aux enfants d'intégrer leurs apprentissages par la pratique (jeux, simulations, exercices et travaux pratiques, concours d’écriture, de calcul, de bricolage, activités thématiques, projets, sorties pédagogiques, etc.);
Diriger les élèves dans des activités visant à promouvoir leur développement physique, mental et social et leur maturité scolaire;
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque enfant;
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les enfants qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Surveiller les élèves lors des récréations ou lors des diners à l'école;
Encadrer et surveiller les élèves lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du primaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

effectuer un maximum de 23 heures de tâches éducatives en présence des élèves (activités de formation et d'éveil, encadrement d'élèves, activités de récupération, sorties éducatives, surveillance lors des récréations, organisation et participation aux activités étudiantes, etc.);
environ 4 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (rencontres avec les autres éducateurs, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail personnel (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine des différentes matières pour l'enseignant général ou du contenu des cours des différents groupes pour un enseignant d'une matière en particulier, élaboration et mise en place d'activités éducatives, préparation ou correction des épreuves et examens, activités de formation continue facultatives, etc.).

Par contre, souvent ces tâches exigent un dépassement de ces heures, mais ne seront pas rémunérées.
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est échelonnée sur 32 heures rémunérées, mais prévoir une moyenne de 35 heures travaillées.

En devenant un formateur ou une formatrice d’adultes en alphabétisation; tu seras responsable d'enseigner auprès d’adultes de tous âges qui ne savent peu ou pas lire et écrire et/ou calculer. Tu leur apprendras les notions de base en lecture (grammaire, orthographe, vocabulaire) par des exercices de lecture et d'écriture de textes simples et d'arithmétique par le calcul et la compréhension de problèmes mathématiques simples.

La plupart des formateurs(trices) d'adultes en alphabétisation détenant un poste régulier, travaillent à temps partiel (moyenne d'une demi-journée par semaine).

Tu auras pour tâches de :

Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des élèves et discuter des résultats avec les étudiants(es), les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les étudiants(es) inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les élèves au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

- Aimer travailler avec les enfants car tu seras constamment en contact avec eux

- Grande facilité à communiquer et écouter et entregent qui te permettra d’établir une coopération avec les jeunes

- Sens des responsabilités car tu seras responsable des élèves de ta classe pendant toutes les heures de cours

- Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener les élèves à avoir un intérêt à se développer

- Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes élèves

- Capacité de maintenir l’ordre et la discipline

- Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

- Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement et de planifier, animer et organiser diverses activités éducatives reliées aux matières enseignées

- Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, orthopédagogues, psychologues, travailleurs sociaux, infirmiers, intervenants sociaux, éducateurs spécialisés et les parents des enfants

PROFESSIONS APPARENTÉES :

- Agent(e) conseil de soutien pédagogique dans les CPE

- Conseiller(ère) en éducation au préscolaire (avec une maîtrise ou après expérience)

- Conseiller(ère) pédagogique en enseignement au primaire (avec une maîtrise ou après expérience)

- Éducateur(trice) en garderie (ou à la petite enfance)

- Enseignant(e) en adaptation scolaire (avec une formation complémentaire)

- Formateur(trice) en alphabétisation (éducation aux adultes)

- Jardinier(ère) d'enfants

- Orthopédagogue (avec une maîtrise en orthopédagogie)

- Directeur(trice) adjoint(e) d'une école (après expérience)

- Directeur(trice) d'école (après expérience)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

- centres de services scolaires

- Écoles primaires privées

- Écoles prématernelles privées

- Centres de la petite enfance CPE

- Garderies privées

- Centres locaux de services communautaires CLSC

- Centres-jeunesse (centres et foyers d’accueil pour jeunes)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau préscolaire et/ou primaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Parmi les exigences, on retrouve :

Détenir un baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire, en adaptation scolaire ou enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT

(SECTEUR PUBLIC) :

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

La centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel.

Contrat à la leçon : n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la centre de services scolaires doit octroyer un contrat à temps partiel.

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 272 heures ou moins dans une année au préscolaire ou au primaire.

Suppléance ou taux horaire : Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

- Excellente maîtrise du français parlé et écrit

- Plusieurs centres de services scolaires et la plupart des écoles privées font passer un test de français de pré-embauche

- Disponibilité (du travail en dehors des heures de cours peuvent être demandées)

- Permis de conduire souvent exigé (pour les postes de suppléance, mais aussi pour les profs régulier desservant plusieurs écoles)

- Dynamisme

- Dans les centres de services scolaires, les emplois en début de carrière sont temporaires (suppléance)

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 janvier 2021 :

Le placement est EXCELLENT, 91 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études, dont la presque totalité sont à temps complet.

Quelques autres répondants(es), soit 7 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement ou en psychopédagogie.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À temps complet	NOMBRE AUX ÉTUDES
752	635	571	53

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 93 % en 2019; 87 % en 2017; 84 % en 2015 et 86 % en 2013).

Note 2 : légère hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux années précédentes (était de 86 % en 2019; 80 % en 2017; 81 % en 2015 et 75 % en 2013).

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

Selon les données 2022 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

1 014,81 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier (avec un Baccalauréat spécialisé en enseignement) dans un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire
1 018,35 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier (avec un baccalauréat en enseignement) dans un centre de services scolaires
1 060,27 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier (avec une maîtrise qualifiante) dans un établissement privé d'enseignement primaire
1 063,96 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier (avec une maîtrise qualifiante) dans un centre de services scolaires

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 23 heures de tâches éducatives en classe au primaire ou 20 heures au secondaire et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants scolaires.

Autres professions :

21,37 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agente conseil en soutien pédagogique et technique dans les CPE
21,60 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'éducatrice qualifiée à l'enfance dans les CPE
25,68 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que directeur(trice)-adjoint(e) d'installation dans un CPE de moins de 60 places (expérience nécessaire)
26,22 $/heure (35 hres/sem) en tant que jardinier(ère) d’enfants en milieu hospitalier
26,28 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que directeur(trice)-adjoint(e) d'installation dans un CPE de 60 places à 99 places (expérience nécessaire)
26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en éducation préscolaire dans un centre de services scolaires (maîtrise en éducation nécessaire)
26,93 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que directeur(trice)-adjoint(e) d'installation dans un CPE de 100 places et plus (expérience nécessaire)
27,17 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'orthopédagogue dans un centre de services scolaires (maîtrise en orthopédagogie nécessaire)
27,28 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant qu'orthopédagogue dans un établissement privé d'enseignement primaire et/ou secondaire (maîtrise en orthopédagogie nécessaire)

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Comité patronal de négociation pour les centres de services scolaires francophones du Québec, Comité patronal de négociation des centres de services scolaires anglophones du Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs établissements privés d'enseignement primaire.

DISCIPLINES D’ENSEIGNEMENT :

Si tu désires enseigner au préscolaire ou dans les principales matières au niveau primaire (français, mathématiques, sciences humaines, sciences de la nature, religion ou morale, etc) consulte la section « Le programme d’études » ci-dessous.

Alors que si tu désires enseigner dans une discipline en particulier au niveau primaire, consulte la liste des disciplines où tu peux cliquer sur la page de description propre à cette discipline :

Adaptation scolaire

ANGLAIS LANGUE SECONDE

Français langue seconde

Musique

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation réalisé par le Ministère de l'Éducation du Québec; il y avait plus de 58 300 enseignantes et enseignants en formation générale des jeunes au préscolaire et au primaire et plus de 150 enseignantes et enseignants en formation générale des adultes dans les réseaux public et privé de l'éducation dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

Parmi ceux-ci, on y comptait plus de 55 900 enseignants(es) dans le réseau publicet plus de 2 500 enseignants(es) dans le réseau privé en formation générale des jeunes.

La répartition des enseignants(es) dans le réseau public était :

près de 35 éducatrices et éducateurs au préscolaire,
plus de 32 600 enseignantes et enseignants titulaires au primaire,
près de 10 600 enseignantes et enseignants spécialistes au primaire;
(anglais langue seconde, immersion française, éducation physique, musique, arts plastiques et arts de la scène)
près de 7 400 enseignantes et enseignants en adaptation scolaire au primaire.
près de 680 enseignantes et enseignants suppléants(es) réguliers(ères) au primaire,
ainsi qu'un peu plus de 150 enseignantes et enseignants en alphabétisation en éducation aux adultes.

Plus de 98 % des éducateurs au préscolaire étaient des femmes.
Près de 88 % des enseignants au primaire étaient des femmes.

Plus de 74 % avaient un poste permanent et 26 % avaient un poste non permanent (à contrat).

Plus de 82 % occupaient un poste à temps complet.

Plus de 95 % des éducateurs(trices) au préscolaire œuvraient dans le secteur public et 5 % exerçaient dans le secteur privé.
Plus de 93 % des enseignants(es) au primaire œuvraient dans le secteur public et 7 % exerçaient dans le secteur privé.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au préscolaire et au primaire était de 42 ans.

Toutefois, la proportion d'éducateurs âgés de moins de 35 ans dans les écoles privées (29,7 %) était plus élevée que dans le système public (21,6 %).

La répartition selon l'âge était :

2 % avaient moins de 25 ans
8 % avaient entre 25 et 29 ans
12 % avaient entre 30 et 34 ans
16 % avaient entre 35 et 39 ans
18 % avaient entre 40 et 44 ans
17 % avaient entre 45 et 49 ans
14 % avaient entre 50 et 54 ans
9 % avaient entre 55 et 59 ans
alors que 4 % étaient âgés de 60 ans et plus

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Selon les prévisions du ministère de l'Éducation, une légère diminution du nombre d'élèves est anticipée à moyen terme, mais le déploiement de la maternelle 4 ans universelle, mais surtout, la pénurie de main-d'oeuvre devrait stimuler la croissance de l'emploi.

D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.

Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique, et la diminution des inscriptions aux programmes de formation menant à cette profession.

Selon les plus récents chiffres du Ministère de l'Éducation en 2023; plus de 5 % des enfants du préscolaire et plus de 21 % des élèves du primaire étaient considérés en difficultésd'adaptation ou d'apprentissage.

Les enseignants au préscolaire et au primaire sont en forte demande ces années-ci en raison notamment de la démographie qui joue en leur faveur. Après une recommandation favorable de la part d'une direction d'école et à la suite d'une évaluation lors d'une entrevue, certains arrivent même à faire de la suppléance dans les écoles dès la fin de leur troisième stage, parfois même avant dans certaines régions.

Le gouvernement du Québec a toutefois mis en œuvre des mesures pour favoriser le recrutement, dont une formation universitaire qualifiante permettant aux titulaires d'un baccalauréat dans une discipline autre que l'enseignement de compléter une maîtrise pour obtenir les qualifications nécessaires. Les Centres de services scolaires ont aussi recours à l'embauche de personnel non légalement qualifié, c'est-à-dire sans brevet d'enseignement ou en voie de l'obtenir, pour combler des postes.

Également, plus de 44 % des enseignantes et enseignants titulaires au préscolaire et au primaire sont âgés de 45 ans et plus et devront prendre leur retraite au cours des prochaines années. Ils devront être remplacés.

La dynamique de l'emploi dans cette profession est modulée par l'évolution du nombre d'enfants en âge de fréquenter le préscolaire et le primaire, et du financement gouvernemental. Selon les prévisions du ministère de l'Éducation, une légère diminution du nombre d'élèves est anticipée à court terme, mais le déploiement de la maternelle quatre (4) ans universelle devrait stimuler la croissance de l'emploi.

La crise sanitaire a obligé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à implanter la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, mais de manière moins importante qu'aux niveaux secondaire, collégial et universitaire. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.

Il y a une pénurie d'éducateurs(trices) au préscolaire, d'enseignants(es) titulaires au primaire et d'enseignants(es) spécialistes au primaire dans presque toutes les régions du Québec, autant en milieu francophone qu'anglophone.

Pour l'année scolaire 2022-2023, il manquait plus de 260 éducateurs(trices) au préscolaire et enseignants(es) au primaire afin de combler toutes les classes du Québec.

Donc, les perspectives d'emploi au cours des prochaines années sont EXCELLENTES.

La rémunération moyenne après expérience en 2022...

Le salaire annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) au préscolaire ou un(e) enseignant(e) titulaire au primaire détenant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement était de 73 900 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) au préscolaire ou un(e) enseignant(e) titulaire au primaire détenant environ 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 74 200 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient notamment :

1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)
143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services auprès de plus de 500 000 élèves du préscolaire et du primaire, soit :

près de 19 100 enfants du préscolaire de la maternelle 4 ans (93,5 % francophones, 5 % anglophones et 1,5 % langues autochtones)

65 % étaient dans le Programme Passe-partout, 29 % dans le Programme demi-journée, 3 % dans le Programme temps plein, ainsi que 3 % dans une classe multi-âge.
plus de 83 300 enfants du préscolaire de la maternelle 5 ans (90 % francophones, 9,5 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)

La totalité des enfants étaient dans le Programme maternelle temps plein.
près de 449 400 élèves du primaire (89,5 % francophones, 9,5 % anglophones et 1 % langues autochtones)

Plus de 36 % étaient au 1^er cycle, 33 % étaient au 2^r cycle et 31 % étaient au 3^e cycle.

Parmi ces étudiants, plus de 25 000 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
39 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études, 5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.
Ains ique plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes dont plus de 8 700 étudiants(es) en alphabétisation, soit 5 % de la clientèle adulte.

En ce qui a trait de l'effectif scolaire immigrant ou autochtone de première génération de la formation générale des jeunes (préscolaire, primaire et secondaire combinés); la répartition selon la région d'origine et la langue d'enseignement était :

Afrique du Nord : plus de 16 300 jeunes (dont 99 % français et 1 % anglais)
Amérique centrale (incluant Antilles) et Amérique du Sud : près de 16 000 (dont 97 % français et 3 % anglais)
Asie du Sud-est :plus de 10 600 jeunes (dont 95 % français et 5 % anglais)
Europe de l'Ouest : plus de 9 800 jeunes (dont 93 % français et 7 % anglais)
États-Unis : plus de 6 900 jeunes (dont 77 % français et ... 23 % anglais)
Afrique (sauf Afrique du Nord) : plus de 6 200 jeunes (dont 90 % français et 10 % anglais)
Europe de l'Est : plus de 5 300 jeunes (dont 96 % français et 4 % anglais)
Moyen et Proche-Orient : plus 4 500 jeunes (dont 87 % français et 13 % anglais)
Asie centrale et Asie Pacifique : près de 2 400 jeunes (dont 84 % français et 16 % anglais)
Mexique : plus de 2 200 jeunes (dont 94 % français et 6 % anglais)
autres ou non précisé : plus de 9 400 jeunes (dont 88 % français, 12 % anglais)
Autochtones - Amérindiens : plus de 16 600 jeunes sur réserve ou hors-réserve (dont 88 % français, 12 % anglais et moins de 1 % langues autochtones)
Autochtones - Inuits et Cris : plus de 6 300 jeunes (100 % cri ou inuktitut)
TOTAL : plus de 93 600 jeunes immigrants de première génération (dont 93 % français et 7 % anglais)
et plus de 22 900 autochtones (dont 64 % français, 9 % anglais et 27 % langues autochtones)

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :

déficience intellectuelle profonde : plus de 600 élèves (dont 52 % garçons et 48 % filles)

Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe spécialisée.
déficience intellectuelle moyenne à sévère : près de 2 800 élèves (dont 57 % garçons et 43 % filles)

Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec suivi par un intervenant spécialisé.
déficience motrice légère ou organique : plus de 4 700 élèves (dont 65 % garçons et 35 % filles)

Parmi ces derniers, 33 % sont en classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.
déficience langagière : plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)

Parmi ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en classe ordinaire
déficience motrice grave : plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)

Parmi ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en classe ordinaire
déficience visuelle : près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)

Parmi ces derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire.
déficience auditive : plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)

Parmi ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un appareil)
troubles envahissants du développement TED : plus de 12 200 élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)

Parmi ces derniers, 56 % sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire
troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)

Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire
déficience atypique : plus de 2500 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)

Parmi ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire
troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)

Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire
autres handicapés reconnus (incluant les multi-handicaps) : plus de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)

Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire
autres difficultés : plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)

Parmi ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en classe ordinaire
TOTAL : près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)

Parmi ces derniers, 55 % étaient en classe spécialisée et 45 % étaient intégrés en classe ordinaire du primaire.

Au niveau des ressources humaines, on comptait plus de 182 000 employés(es) des centres de services scolaires, dont plus de 87 600 enseignantes et enseignants (près de 54 900 en formation générale des jeunes et plus de 5 300 en formation générale des adultes)

Dans le réseau gouvernemental :

Comprennent principalement 31 écoles, soit : 14 préscolaires/primaires, 7 secondaires, 9 primaires/secondaires et 1 centre de formation générale aux adultes "écoles de bande" (21 francophones et 10 anglophones) situées dans les réserves autochtones et relevant du conseil de bande de la réserve, mais financées par le Gouvernement du Canada.

Elles accueillent plus de 2 000 jeunes (dont plus de 200 au préscolaire, plus de 900 au primaire et plus de 860 au secondaire) et plus de 500 adultes isssus de communautés autochtones qui étudiaient dans l'une des écoles de bande dans l'une des réserves situées au Québec.

Elles employaient près de 4 000 personnnes dont une trentaine de cadres, plus de 2 100 enseignantes et enseignants, près de 150 professionnels(les) et plus 2500 employés(es) de soutien.

Bien que la plupart du personnel de soutien proviennent des membres de la réserve ou de leur famille, la majorité des enseignants(es) sont non autochtones.

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, dont :

128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)
118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)
63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, notamment :

plus de 5 500 enfants du préscolaire (soit un peu plus d'une vingtaine seulement de la maternelle 4 ans et près de 5 500 de la maternelle 5 ans)
près de 32 900 élèves du primaire (dont plus de 3 000 enfants présentant des difficultés de comportement, des difficultés d’apprentissage, des déficiences ou des handicaps).

Parmi ces étudiants, près de 1 200 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
39 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études, 5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

Au niveau des ressources humaines, les établissements privés comptent approximativement plus de 26 000 employés(es) dont :

- plus de 13 100 enseignantes et enseignants (soit : plus de 4 600 au préscolaire et au primaire, près de 8 500 au secondaire, une soixantaine en adaptation scolaire et moins d'une vingtaine en formation générale des adultes)

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Le Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire (B.Éd.) a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement dans toutes les universités. Sauf quelques exceptions, aucune concentration ou profil n'est offert à ce programme.

Il permet d'obtenir un permis d'enseigner au préscolaire et au primaire (dans la plupart des matières, soit : langue maternelle, mathématiques, sciences humaines, sciences de la nature, éthique et culture religieuse, arts plastiques et avec une formation complémentaire : langue seconde, art dramatique, danse et musique).

Tu as le choix d'étudier parmi 12 universités offrant ce programme sur 22 sites situés dans 18 villes un peu partout au Québec et un choix parmi 2 langues (en anglais au sein de 3 universités et en français, bien sûr !); puisque plusieurs universités offrent leur programme dans des centres d'études universitaires hors-campus (surtout dans les locaux de cégeps) en plus de leur campus principal, soit :

Montréal : Université de Montréal, UQAM, Université Concordia et Université Mcgill
Québec : Université Laval
Laval : Université de Montréal
Gatineau : UQO
Longueuil : UQAM (volet D.E.C.-BAC seulement)
Sherbrooke : Université de Sherbrooke et Université Bishop
Lévis : UQAR
Saguenay : UQAC
Trois-Rivières : U.Q.T.R.
St-Jérôme : UQO
Drummondville : U.Q.T.R.
Rimouski : UQAR
Rouyn-Noranda : UQAT
Sept-Iles : UQAC
Saint-Georges : UQAR
L'Assomption : UQTR
Val-d'Or : UQAT
Mont-Laurier : UQAT

Au cours de la première année; tu apprendras les processus et les fondements du développement normal et pathologique du langage oral et écrit, de la naissance à la vie adulte; tu apprendras la culture du développement de l'enfant dans les sphères biopsychosociale et affective et tu seras sensibilisé(e) aux facteurs déterminants de son adaptation en milieu scolaire; tu seras familiarisé(e) avec le développement global de l'enfant de 4 à 6 ans, de manière à pouvoir l'observer dans des situations concrètes en classe; tu seras sensibilité(e) à l'ensemble des éléments qui définissent l'enseignement et l'apprentissage au préscolaire; tu seras initié(e) à l'histoire, aux assises théoriques et aux pratiques de l'éducation préscolaire; tu seras initié(e) à la conception de situations d'apprentissage sous forme de projets intégrant les domaines d'apprentissage au préscolaire et d'appliquer une approche de gestion de classe adaptée aux enfants du préscolaire; tu seras familiarisé(e) avec le fonctionnement général de la langue aux niveaux morphologique, lexical et syntaxique; tu expérimenteras des situations d’enseignement-apprentissage simulées par l’entremise du microenseignement; tu développeras les compétences didactiques pour enseigner la culture et la citoyenneté; tu seras initié(e) aux outils d'évaluation de l'oral et aux méthodes de conception de situations d'enseignement-apprentissage et d'évaluation de la production et de la compréhension orales au primaire;

Elle comporte des cours tels que : facteurs et processus de développement du langage chez l'enfant, éducation et développement des enfants de zéro à six ans; développement social, émotionnel et sexuel de l'enfant et socialisation scolaire, développement cognitif, apprentissage et stratégies pédagogiques, initiation à la profession enseignante, initiation à l'éducation au préscolaire, organisation et environnement pédagogique au préscolaire, analyse grammaticalae du français écrit 1, laboratoire d'initiation à l'intervention éducative, culture et citoyenneté québécoise, didactique du français au préscolaire et au primaire 1 : communication et production orales, fondements de la communication orale et écrite en enseignement,, ainsi qu'un stage d'observation et d'immersion en milieu scolaire (5 jours consécutifs à temps complet au trimestre d'automne).

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques, les besoins et les conditions nécessaires à l’intégration et à l’inclusion des élèves handicapés et en difficulté; tu apprendras à identifier les facteurs de risque de développement de difficultés scolaires et sociales ou de handicap chez les élèves du préscolaire et du primaire; tu exploreras les modalités de l'intervention éducative en maternelle 4 ou 5 ans; tu développeras les compétences didactiques pour concevoir des situations d'enseignement-apprentissage favorisant l'émergence de la lecture à l’éducation préscolaire et développer les compétences requises pour l'apprentissage de la lecture au primaire; tu apprendras à gérer le fonctionnement du groupe-classe au préscolaire et au primaire; et enfin, tu participeras à la planification et à la réalisation de différentes situations d'enseignement-apprentissage en collaboration avec un(e) enseignant(e) au préscolaire et au primaire.

Tu auras des cours tels que : élèves à risque, en situation de handicap, en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage, fondements linguistiques et enseignement, didactique du français au primaire 2 : apprentissage de la lecture, didactique des mathématiques au primaire 1 : l'arithmétique au premier cycle, intervention pédagogique au préscolaire, gestion de la classe au préscolaire et au primaire, stage en éducation au préscolaire (5 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne), didactique du français 2 : lexique, grammaire et orthographe, didactique de l'arithmétique au primaire 2, laboratoire d'initiation à l'intervention pédagogique, introduction aux sciences humaines au primaire, didactique de l'univers social (sciences humaines) au primaire 1 : premier cycle du primaire, culture scientifique au primaire, didactique des sciences et technologie au primaire 1 : premier cycle du primaire, éthique et déontologie en enseignementt, ainsi qu'un stage en interventions didactiques au primaire (5 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).

Au cours de la troisième année; tu développeras les compétences afin d'enseigner les contenus d’apprentissage liés à la lecture, à l’écriture et à la communication orale au deuxième et au troisième cycles du primaire; tu développeras les compétences afin d'enseigner les concepts de géométrie et de la mesure auprès d'élèves du deuxième et troisième cycle du primaire; tu développeras les compétences afin d'élaborer des activités d'enseignement adaptées aux élèves en difficulté en écriture au primaire; tu expérimenteras différentes activités d’éveil à l’expression artistique afin de concevoir des situations d'enseignement-apprentissage des arts auprès des élèves du préscolaire et du primaire; tu développeras les compétences relatives à l'enseignement des disciplines du domaine de l’univers social en fonction des élèves du deuxième et du troisième du primaire; tu développeras les compétences afin d'enseigner les concepts mathématiques abordés au deuxième et au troisième cycles du primair tu développeras les compétences relatives à l'enseignement des disciplines du domaine des sciences et technologie en fonction des élèves du deuxième et du troisième du primaire; tu développeras les compétences afin d'évaluer les apprentissages scolaires auprès d'élèves du primaire et enfin, tu participeras à la planification et à la réalisation de différentes situations d'enseignement-apprentissage dans une classe au primaire.

Tu auras des cours tels que : didactique du français au primaire 3 : grammaire, didactique du français 4 au primaire : littérature pour enfants, didactique de la géométrie et de la mesure au primaire, didactique du français et diversité linguistique, didactique différenciée en mathématiques, dépistage des difficultés d'apprentissage en lecture et écriture, dépistage des difficultés d'apprentissage en mathématiques; didactique de l'univers social au primaire : deuxième et troisième cycles, didactique des sciences et technologie au primaire : deuxième et troisième cycles, éveil à l'éducation artistique au préscolaire et au primaire, didactique des mathématiques au primaire : troisième cycle, gestion de la classe et difficultés comportementales, évaluation des apprentissages au primaire, écoles, familles et environnement social, écoles et pluriethnicité,, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique au primaire (8 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités).

Au cours de la quatrième année; tu développeras les compétences requises pour le repérage d'indices associées aux difficultés d'apprentissage du français au primaire; tu développeras les compétences requises pour le repérage d'indices associées aux difficultés d'apprentissage des mathématiques au primaire; tu seras initié(e) à l'utilisation du numérique et d'autres outils technologiques pour l’enseignement et pour l’apprentissage auprès d'élèves au primaire; tu seras familiarisé(e) avec les approches éducatives adaptées aux contexte de la diversité interculturelle à l'école et enfin, tu expérimenteras des stratégies pédagogiques variées pour l'enseignement de toutes les disciplines auprès d'élèves au primaire sous la supervision de l'enseignant(e) titulaire de la classe.

Elle comprend des cours tels que : :intervention pédagogique et gestion de la classe 1, dépistage au préscolaire et démarche d'évaluation diagnostique en difficultés en lecture-écriture au primaire, évaluation et intervention auprès d'élèves à risque, intervention auprès d'élèves avec difficultés comportementales, inclusion des élèves avec besoins spéciaux en classe ordinaire (enfants sourds, aveugles, déficients moteurs, TED, etc.), intégration des technologies de l'information et des communications TIC au primaire 1, didactique de l'éthique et de la culture québécoise au primaire, un cours optionnel en didactique des arts parmi les suivants (didactique des arts au préscolaire et primaire, didactique de l'expression plastique au préscolaire et primaire, didactique de l'art dramatique au primaire, didactique de la musique au primaire ou le cours didactique de la danse au primaire pour certaines universités seulement), intervention pédagogique et gestion de la classe 2, intégration des technologies de l'information et des communications TIC au primaire 2,, ainsi qu'un stage de responsabilité et prise en charge d'une classe ordinaire du primaire (12 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages du Ministère de l'Éducation, soit plus de 700 heures d'expérience supervisée en milieu scolaire.

Voici les particularités de chacune des universités :

À l'UQAT :

Un choix parmi 3 campus : Mont-Laurier dans les Laurentides OU Val-d'Or en Abitibi-Témiscamingue OU Rouyn en Abitibi-Témiscamingue.

Certains cours sont offerts à distance;

Intégration de cours exclusifs sur les peuples autochtones du Québec et du Canada;

Formation axée sur l'enseignement adaptée aux classes multipages des écoles rurales;

Possibilité de participer au programme Explore permettant d'effectuer un séjour intensif d'immersion anglaise dans une université hors-Québec membres au cours du printemps ou de l'été et reconnu comme cours optionnel crédité par l'UQAT;

Au niveau des cours optionnels;

comporte2 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

pédagogie par le jeu, acquisition d'une langue première, approches d'enseignement d'une langue seconde, structure de l'inuktitut, lecture de l'inuktitut : Enseigner et apprendre, écriture de l'inuktitut : Enseigner et apprendre, enseigner et apprendre la création plastique à la maternelle et à l'école primaire du Nunavik, relation éducative adulte-enfant, littératie orale et approche holistique, projet éducatif de formation en développement institutionnel, créativité et entraînement à la créativité, compréhension et maîtrise de la colère, atelier d'efficience cognitive, introduction à la médiation, identité culturelle en éducation, identité culturelle et monde social en contexte nordique, valorisation et inclusion des perspectives autochtones en enseignement, sociologie de l'éducation, l'organisation et les techniqus d'animation, dynamique du développement des groupes, planification, organisation et animation des grands groupes, comportement organisationnel, etc.

Au niveau des stages :

Possibilité de réaliser un stage pratique accompagné et crédité en enseignement facultatif d'une durée de 4 semaines dans la région de Troyes en France ou dans une autre province canadienne, pour plus de détails, voir la page suivante;

Les stages sont effectués dans les écoles de l'une des 5 centres de services scolaires de la région, soit :

campus de Rouyn :

le Centre de services scolaires de Rouyn-Noranda,

le Centre de services scolaires Harricana,

le Centre de services scolaires du Lac-Abitibi

campus de Val-d'Or :

le Centre de services scolaires de l’Or-et-des-Bois,

ou le Centre de services scolaires du Lac-Témiscamingue.

campus de Mont-Laurier :

le Centre de services scolaires des Hautes-Laurentides (anciennement le CSS Pierre-Neveu),

le Centre de services scolaires des Hauts-Bois-de-l'Outaouais,

ou le Centre de services scolaires des Laurentides.

À l'UQAR :

Un choix parmi 3 campus : Rimouski dans le Bas-Saint-Laurent OU Lévis en Chaudière-Appalaches OU Centre universitaire des Appalches à Saint-Georges en Chaudière-Appalaches

Au niveau des cours optionnels;

1 cours optionnel parmi une liste proposée, ex :

enjeux en éducation préscolaire, didactique de l'éducation à la sexualité, principes et approches en éducation à l'environnement, intégration de la dimension culturelle au préscolaire et au primaire, créativité numérique et technologie en éducation, sexualité et éducation, sociologie de la réussite éducative, développement des fonctions exécutives en contexte éducatif ou projet d'intervention hors-Québec (stage).

Au niveau des stages;

Possibilité de réaliser un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);

campus de Rimouski :

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions du Bas-Saint-Laurent ou de la Gaspésie ou de la Côte-Nord, soit :

le Centre de services scolaires des Phares,

le Centre de services scolaires Rivière-du-Loup-Kamouraska,

le Centre de services scolaires des Monts-et-des-Marées,

le Centre de services scolaires du Fleuve-et-des-Lacs;

le Centre de services scolaires des Chic-Chocs en Gaspésie,

le Centre de services scolaires René-Lévesque en Gaspésie,

ou le Centre de services scolaires du Fer en Côte-Nord.

campus de Lévis :

le Centre de services scolaires des Navigateurs,

le Centre de services scolaires de la Côte-du-Sud,

le Centre de services scolaires de la Beauce-Etchemin,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

ou le Center de services scolaires des Découvreurs dans la Capitale Nationale.

Centre universitaire des Appalachaes :

le Centre de services scolaires de la Beauce-Etchemin,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

ou le Centre de services scolaires des Hauts-Cantons en Estrie.

À Bishop :

Au niveau des cours optionnels;

1 cours optionnel en éducation parmi une liste proposée :

éducation autochtone, enseignement et apprentissage en ligne, enseignement et apprentissage pratiques et expérientiels pour les élèves du primaire et du secondaire, méthodes d'enseignement et d'apprentissage plurilingues et pluriculturels, introduction à la littérature et aux textes pour jeunes adultes « Au-delà du canon », etc;

1 cours optionnel en littérature anglaise parmi :

littérature enfantine, introduction aux littératures autochtones du Canada, écriture créative : la nouvelle, introduction aux littératures nord-américaines, approches en études des médias ou introduction à la littérature anglaise;

1 cours optionnel en géographie parmi :

introduction aux études environnementales, Canada : la Nation des régions, introduction à la géographie humaine ou introduction à la géographie physique;

1 cours optionnel en histoire parmi :

l'Occident dans le monde jusqu'en 1850, histoire globale des peuples autochtones ou Nouveau-Monde : les amériques jusqu'en 1850;

1 cours optionnel en sciences des religions parmi :

sur le chemin de la "bonne vie", mythologie grecque ancienne, religieuses occidentales, religions orientales, ou traditions religieuses autochtones;

1 cours optionnel en arts parmi :

introduction aux techniques théâtrales, introduction au théâtre après 1800, rudiments en théorie musicale, fondements en arts visuels ou peinture 1;

1 cours optionnel en sciences parmi :

introduction à la biologie, la chimie dans la vie de tous les jours, la physique dans la vie de tous les jours, la science de la cuisine, introduction à l'astronomie, introduction à la physiologie de l'exercice ou ingénierie pour enseignants en sciences et technologie.

Au niveau des stages :

le premier a une durée de 2 semaines au primaire ou au secondaire au cours de la 2^e session,

le second a une durée de 2 semaines au secondaire au cours de la 3^e session,

le troisième a une durée de 6 semaines au primaire ou au secondaire au cours de la 5^e session,

alors que le quatrième et dernier stage est un internat de 14 semaines en anglais langue seconde ou français langue seconde ou espagnol langue seconde ou étrangère au primaire ou au secondaire au cours de la 8^e session.

Possibilité également de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande (Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans).

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones de l'Estrie ou de la Montérégie, du Centre-du-Québec ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires Région de Sherbrooke,

le Centre de services scolaires des Sommets,

le Centre de services scolaires des Hauts-Cantons,

le Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires Beauce-Etchemin en Chaudière-Appalaches,

ou le Centre de services scolaires des Chênes dans le Centre-du-Québec,

ou dans l'un des établissements privés de la région.

À l'UQO :

Un choix parmi 2 campus : Gatineau en Outaouais OU Saint-Jérôme dans les Laurentides

Au niveau des cours optionnels;

1 cours parmi les suivants :

motivation et réussite scolaire, français : révision grammaticale, santé mentale de l'enfant et de l'adolescent, laboratoire en adaptation scolaire : modélisation mathématique, laboratoie d'interventions orthopédagogiques en écriture, bilan orthopédagogique, différenciation pédagogique ou stage en enseignement hors-Québec.

Au niveau des stages :

Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de l'Outaouais (Draveurs, Portages-de-l'Outaouais, Hauts-Bois-de-l'Outaouais ou Western Quebec) ou des Laurentides (Rivière-du-Nord, Laurentides, Pierre-Neveu ou Sir Wilfrid-Laurier);
Possibilité d'effectuer un stage pratique non rémunéré en Belgique (d'une durée de 3 semaines qui s'ajoute aux stages obligatoires); pour plus de détails consulte le Bureau international;

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'une des 4 commissions scolaire de l'Outaouais ou des Laurentides, soit :

campus de Gatineau :

le Centre de services scolaires des Draveurs,

le Centre de services scolaires des Portages-de-l'Outaouais,

le Centre de services scolaires des Hauts-bois de l'Outaouais,

ou le Centre de services scolaires des Hautes-Laurentides.

campus de Saint-Jérôme :

le Centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord,

le Centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles,

le Centre de services scolaires des Laurentides,

ou le Centre de services scolaires de Laval dans la région de Laval.

À l'UQAC :

Un choix parmi 2 campus : Saguenay au Saguenay-Lac-Saint-Jean OU Centre d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles en Côte-Nord

Tu auras le choix parmi 2 profils : général ou Honor;

Profil général;

Au niveau des cours optionnels;

1 ou 2 cours optionnel(s) parmi une liste proposée, soit :

enseignement aux élèves en situation de handicap, exploitation pédagogique de la littérature jeunesse, la musique au service de l'enseignement, qualité éducative à l'éducation préscolaire, apprentissage scolaire et philosophie pour les enfants, grammaire du français 1, éducation en contexte de diversité ethnoculturelle, pratique pluriculturelles et perspectives autochtones en éducatio, éducation comparée, projet individuel en éducation, thèmes d'actualité en sciences de l'éducation ou stage en enseignement hors-Québec.

Profil Honor;

comprend 2 cours des cycles supérieurs, soit : la démarche de la recherche en éducation et praticien-chercheur 1;

ainsi que les cours suivants : recherche en éducation 1 : introduction et recherche en éducation 2 : analyse et rédaction.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique ou en France ou dans l'Ouest canadien (écoles francophones de l'Alberta ou du Manitoba);

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'une des 4 commissions scolaire de la région du Saguenay et Lac-St-Jean ou de la Côte-Nord, soit :

campus de Saguenay :

le Centre de services scolaires des Rives-du-Saguenay,

le Centre de services scolaires de la Jonquière,

le Centre de services scolaires du Lac-Saint-Jean

ou le Centre de services scolaires du Pays-des-Bleuets

campus de Sept-Îles :

le Centre de services scolaires du Fer,

le Centre de services scolaires de l'Estuaire

ou du Nord-du-Québec :

le Centre de services scolaires de la Baie-James.

À l'U.Q.T.R. :

Un choix parmi 3 campus : Trois-Rivièresr en Mauricie OU Drummondville dans le Centre-du-Québec OU L'Assomption dans Lanaudière.

Au niveau des cours optionnels;

1 cours parmi une liste proposée, soit :

jeu et psychomotricité, difficultés grammaticales, grammaire et rédaction, analyse grammaticale de la phrase simple, jouer et apprendre avec les mathématiques, jouer et apprendre avec les sciences, la musique au service de l'enseignement, psychopédagogie et intervention éducative auprès des 4 et 5 ans, pratiques préventives auprès des enfants de 4 et 5 ans à risque, les neurosciences et l'intervention éducative en services de garde, troubles de la parole et du langage, fondements des troubles du comportement alimentaire, médiation pédagogique en adaptation scolaire, les fonctions exécutives et développement global chez les enfants de 4 et 5 ans, approche culturelle en enseignement, littérature québécoise pour la jeunesse, didactique de l'art dramatique au primaire, didactique des arts plastiques au préscolaire et au primaire, culture, langue et littératie en contexte autochtone, interventions en pédagogies de projet ou démarche scientifique en développement professionnel en éducation.

Au niveau des stages :

Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière ou de Chaudière-Appalaches, soit :

campus de Trois-Rivières :

le Centre de services scolaires du Chemin-du-Roy,

le Centre de services scolaires de l'Énergie,

ou le Centre de services scolaires des Appalaches,

campus de Drummondville :

le Centre de services scolaires des Chênes,

le Centre de services scolaiers des Bois-Francs,

le Centre de services scolaires de la Riveraine,

ou le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy.

campus de L'Assomption :

le Centre de services scolaires des Affluents,

ou le Centre de services scolaires des Samares.

À Concordia :

Au niveau des cours optionnels;

2 cours optionnels en éducation parmi une liste proposée, ex :

jouer en milieu de l'enfance, enfants et technologie, éducation à la santé sexuelle pour les enfants et les jeunes, enseignement d'une langue seconde à la petite enfance et à l'école primaire, activité physique : santé et bien-être en milieu de la petite enfance, jouets, éducation aux médias et culture populaire des enfants, socialisation du genre en éducation, technologie pour le changement éducatif, intégration des technologies numériques et des médias sociaux dans les environnements d'apprentissage, etc;

7 cours au choix choisis dans une liste approuvée par le Département, excluant tous les cours en éducation, ex :

enseignement et apprentissage de la prononciation de l'anglais, enseignement de l'écoute et l'expression orale en anglais langue seconde, enseignement de la lecture et de l'écriture en anglais langue seconde, acquisition d'une langue seconde, fondements de l'éducation à la vie familiale, introduction aux loisirs thérapeutiques, introduction au jeu d'acteurs 1, improvisation, introduction à la dramaturgie, l'art dans la petite enfance 1, l'art dans la petite enfance 2, principes de danse contemporaine, comprendre la musique, le processus créatif, introduction à la composition anglaise et à l'analyse littéraire, introduction à l'équité, à la diversité et à l'inclusion, relations raciales et ethniques, peuples autochtones d'Amérique du Nord, jeunesse de loisirs, alimentation et culture, le corps humain : forme et fonction, alimentation pour le sport, introduction à la sociologie, culture numérique, etc

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique ou en Amérique du Sud;
Possibilité de réaliser un stage crédité NON rémunéré en enseignement facultatif (en France, en Allemagne, en UK ou aux USA), voir la page suivante;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires anglophones situés dans plusieurs régions du Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais, Québec

Les stages peuvent être réalisés en classe de français langue seconde dans l'un des centres de services scolaires anglophones ou autochtones du Québec, soit :

le Centre de services scolaires English Montréal,

le Centre de services scolaires Lester-B.-Pearson,

le Centre de services scolaires Riverside en Montérégie,

le Centre de services scolaires Sir Wilfrid-Laurier dans la rive-nord de Montréal,

le Centre de services scolaires New Frontiers en Montérégie,

le Centre de services scolaires Eastern Townships en Estrie et Montérégie,

le Centre de services scolaires Western Quebec en Outaouais,

le Centre de services scolaires Central Québec dans la Capitale Nationale, Mauricie, Centre-du-Québec et Nord-du-Québec,

la Commission scolaire du Nunavik dans le Nord-du-Québec,

la Commission scolaire Crie dans le Nord-du-Québec,

ou dans un établissement privé d'enseignement anglophone du Grand Montréal ou ailleurs au Québec.

À Sherbrooke :

offert au campus de Sherbrooke seulement.

Au niveau des cours optionnels;

1 des 4 projets suivants :

projet de développement professionnel : pilotage de situations d’apprentissage, projet de développement professionnel : organisation et dynamisation de la vie de la classe, projet de développement professionnel : coopération à la vie de l’école ou projet de développement professionnel : prise de décision concertée en soutien aux élèves en difficulté.

Au niveau des stages :

Possibilité de réaliser le stage 4 au préscolaire ou au primaire en milieu autochtone dans n'importe quelle communauté autochtone au Québec;
Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en éducation en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
Possibilité de réaliser un stage en enseigneent hors-Québec facultaitf en Australie, en Belgique, en France, en Italie ou en UK (durée de 4 semanies, crédité ou non crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones de l'Estrie ou de la Montérégie, du Centre-du-Québec ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires Région de Sherbrooke,

le Centre de services scolaires des Sommets

le Centre de services scolaires des Hauts-Cantons,

le Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires Beauce-Etchemin en Chaudière-Appalaches,

ou le Centre de services scolaires des Chênes dans le Centre-du-Québec,

ou dans l'un des établissements privés de la région.

À l'UQAM :

Au niveau des cours optionnels;

1 des cours suivants en éducation : intégration scolaire et modèles d'intervention ou problématique de l'enseignement du français aux non-francophones au secondaire.

1 cours en didactique des arts parmi : didactique de l'expression plastique au primaire ou didactique de l'art dramatique au primaire;

1 cours en développement psychosocial et affectif parmi :

didactique de la philosophie pour enfants au préscolaire et au primaire, développement socioaffectif et socialisation scolaire, psychologie du développement de l'enfant de zéro à douze ans, introduction à la neuroéducation, animation et créativité, psychologie de la motivation et des émoitions, psychologie de la personnalité ou cours préparatoire de stage hors-Québec;

1 cours d'approfondissement dans l'une des matières enseignées au primaire, dont :

l'éducation relative à l'environnement au préscolaire et au primaire, techniques de créativité, développement d'une pratique en peinture 1, développement d'une pratique en sculpture 1, atelier de photographie numérique, atelier d'image en mouvement, atelier de dessin, formes et fonctions du spectacle vivant 1, théâtre pour l'enfance et la jeunesse, fondements de la pédagogie musicale, didactique de la musique au préscolaire et au premier cycle du primaire, didactique des arts médiatiques au primaire et/ou au secondaire, psychopédagogie et pensée visuelle, didactique de la littératie médiatique multimodale, didactique de la lecture/écriture de fiction, activité d'intégration des sciences et technologies, à la découverte du langage, fondements linguistiques et enseignement, sensibilisation aux langues pour les enseignants d'anglais langue seconde, enseigner la compréhension et la production orales en anglais langue seconde, enseigner la compréhension et la production écrites en anglais langue seconde, adaptation de l'enseignement et soutien à l'apprentissage, stratégies d'enseignement et incapacités intellectuelles, éducation psychomotrice et adaptation scoalaire, orthopédagogie des mathématiques a primaire 1, orthopédagogie de l'écriture au primaire 1, etc.

Au niveau des stages;

le premier a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au préscolaire et primaire au cours de la 2^e session,

le second a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au secondaire au cours de la 3^e session,

le troisième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au préscolaire et primaire au cours de la 5^e session,

alors que le quatrième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au secondaire au cours de la 8^e session,

Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3^e année (exclusif à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones du Grand Montréal dont notamment :

le Centre de services scolaires de Montréal à Montréal,

le Centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys à Montréal,

le Centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île à Montréal,

le Centre de services scolaires Marie-Victorin en Montérégie (Longueuil),

le Centre de services scolaires des Grandes Seigneuries en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Patriotes en Montérégie,

le Centre de services scolaires de la Vallée-des-Tisserands en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Hautes-Rivières en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Trois-Lacs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Laval dans la région de Laval,

le Centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles dans les Lanreutides;

le Centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord dans les Laurentides

le Centre de services scolaires des Laurentides dans les Laurentides,

le Centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière,

le Centre de services scolaires des Samares dans Lanaudière,

ou dans l'un des établissements privés d'enseignement du Grand Montréal partenaire.

À Laval :

Certains cours sont offerts à distance;
Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);

Tu auras le choix parmi 4 profils : sans profil ou concentration en éducation préscolaire ou profil distinction ou profil international;

concentration en éducation préscolaire :

tu devras suivre les cours obligatoires suivnats : pratiques d'observation-évaluation au préscolaire, soutien des apprentissages au préscolaire et le stage 4 devrait être réalisé au préscolaire.

profil international :

permet d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire et se faire reconnaître 12 crédits de cours réussis dans cet établissement,

soit : à l'Institut Parnasse ISEI en Belgique ou à la Haute École pédagogique BEJUNE en Suisse;

Profil distinction :

s’adresse aux étudiants se distinguant par d’excellents résultats scolaires et qui souhaitent ajouter des cours de 2^e cycle à leur programme de 1^er cycle afin d’apprivoiser les études aux cycles supérieurs.

Il est composé de 0 à 6 crédits de 1^er cycle et de 6 à 12 crédits de 2e cycle. Les cours de 2^e cycle contribuent à l’obtention du diplôme d’études de 1er cycle et de 2^e cycle.

sans profil :

2 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

soutien des apprentissages au préscolaire, pratiques d'observation-évaluation au préscolaire, processus cognitifs, éducation en milieu défavorisé, éducation en milieu interculturel, réalités des Premiers Peuples en éducation, éducation à la sexualité auprès des jeunes, intervention auprès des familles, intervention auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme TSA, adoption de saines habitudes de vie, école d'été en éducation à l'environnement et au développement durable, psychologie des groupes restreints, neuroscience cognitive du langage, notions fondamentales de phonétique et phonologie, écriture pour enfants et adolescents, lexique et grammaire cognitifs, l'observation en philosophie pour les enfants, stage international ou interculturel en éducation au préscolaire et enseignement au primaire, projet en éducation 1, etc.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante et la page suivante;
Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions de la Capitale Nationale ou de Chaudière-Appalaches, soit :

e Centre de servcies scolaires de la Capitale,

le Centre de services scolaires des Premières Seigneuries,

le Centre de services scolaires des Découvreurs,

le Centre de services scolaires des Navigateurs,

le Centre de services scolaires de la Côte-du-Sud,

le Centre de services scolaires de la Beauce-Etchemin,

le Centre de services scolaires de Portneuf,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

le Centre de services scolaires de Charlevoix,

ou dans l'un des établissements privés de ces régions.

À Montréal :

Tu auras parmi 2 campus : Laval ou Montréal;

Certains cours sont offerts également de soir;

Au niveau des cours optionnels;

2 cours en arts et cultures parmi une liste proposée, dont :

.didactique des arts plastiques au primaire 1, didactique de l'art dramatique au primaire, didactique de la musique au primaire, didactique des arts et de la culture, didactique des arts plastiques au primaire 2 ou éducation, enjeux et perspectives autochtones.

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones du Grand Montréal dont notamment :

le Centre de services scolaires de Montréal à Montréal,

le Centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys à Montréal,

le Centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île à Montréal,

le Centre de services scolaires Marie-Victorin en Montérégie (Longueuil),

le Centre de services scolaires des Grandes Seigneuries en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Patriotes en Montérégie,

le Centre de services scolaires de la Vallée-des-Tisserands en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Hautes-Rivières en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Trois-Lacs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Laval dans la région de Laval,

le Centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles dans les Lanreutides;

le Centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord dans les Laurentides

le Centre de services scolaires des Laurentides dans les Laurentides,

le Centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière,

le Centre de services scolaires des Samares dans Lanaudière,

ou dans l'un des établissements privés d'enseignement du Grand Montréal partenaire.

À McGill :

Au niveau des cours optionnels,

1 cours en éthique, valeurs ou religions parmi :

la recherche de la vision du monde, religions et cultures du monde qu'elles créent, introduction à l'étude des religions, introduction à la philosophie de la région ou judaîsme, christianisme et islam;

1 ou 2 cours en éducation artistique parmi :

programme et enseignement des arts au primaire, programme et enseignement du théâtre ou programme et enseignement de la musique;

0 à 1 cours en didactique d'autres disciplines parmi :

méthodes en enseignement des langues secondes 1 ou programme et enseignement en éducation physique;

6 cours dans les matières "enseignables" au primaire dont un maximum de 3 cours dans dans une même discipline, ex :

introduction à la linguistique, introduction à l'étude de la langue, essentiels de la grammaire anglaise, littérature jeunesse, introduction aux études théâtrales, introduction au cinéma, littérature anglaise et folklore 1, drame au 20e siècle, littérature canadienne 1, littératie et littérature jeunesse en français langue seconde, médias dans la vie culturelle, mathématiques pour les étudiants en éducation, éducation à la santé, nutrition et bien-être, écouter pour apprendre, matériaux jazz 1, dessin, peinture 1, sculpture 1, esthétique et art pour la classe, valeurs morales et action humaine, société et changement, questions morales contemporaines, introduction à l'étude des religions, cultures canadiennes : contexte et enjeux, lieux et peuples du monde, introduction à la philosophie 1, science des tempêtes, catastrophes naturelles, notre univers en évolution, comprendre la planète Terre, éducation et environnement, perspectives géographiques : les problèmes environnementaux mondiaux, le monde de la chimie : environnement, le monde de la chimie : alimentation, le monde de la chimie : technologie, la physique au quotidien, essentiels de la biologie, etc..

Au niveau des stages;

le premier a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au préscolaire et primaire au cours de la 2^e session,

le second a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au secondaire au cours de la 3^e session,

le troisième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au primaire ou au secondaire au cours de la 5^e session,

alors que le quatrième 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au primaire ou au secondaire au cours de la 8^e session,

Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA).

Les stages peuvent être réalisés en classe de français langue seconde dans l'un des centres de services scolaires anglophones ou autochtones du Québec, soit :

le Centre de services scolaires English Montréal,

le Centre de services scolaires Lester-B.-Pearson,

le Centre de services scolaires Riverside en Montérégie,

le Centre de services scolaires Sir Wilfrid-Laurier dans la rive-nord de Montréal,

le Centre de services scolaires New Frontiers en Montérégie,

le Centre de services scolaires Eastern Townships en Estrie et Montérégie,

le Centre de services scolaires Western Quebec en Outaouais,

le Centre de services scolaires Central Québec dans la Capitale Nationale, Mauricie, Centre-du-Québec et Nord-du-Québec,

la Commission scolaire du Nunavik dans le Nord-du-Québec,

la Commission scolaire Crie dans le Nord-du-Québec,

ou dans un établissement privé d'enseignement anglophone du Grand Montréal ou ailleurs au Québec.

Profil international de l'Université Laval : permet de réaliser une session d'études créditée (12 crédits) dans une université à l'étranger, soit :
à l'École normale catholique de Brabant wallon en Belgique ou à l'Université de Genève en Suisse, ainsi qu'un stage en milieu scolaire hors-Québec. Pour plus de détails, consulte la page suivante;
Profil international de l'Université de Montréal : permet de réaliser une session d'études créditée (12 crédits) dans une université à l'étranger, soit :
Haute École de Namur en Belgique, Institut universitaire de formation des maîtres de Bourgogne en France ou Université de Genève en Suisse;
Profil international de l'UQAM : comporte les cours et activités obligatoires suivants qui remplacement les crédits optionnels, soit :
cours préparatoire au projet de stage hors-Québec, stage d'enseignement 3 (effectué hors-Québec) et stage hors-Québec : synthèse et communication;
Concentration en pédagogie de l'immersion française de l'Université McGill : est destiné aux enseignantes et enseignants du primaire désirant enseigner dans les classes d'immersion française d'une école anglophone du Québec ou d'ailleurs au Canada. Elle comporte des cours d'initiation à l'immersion françaises, l'apprentissage d'une langue seconde et didactique du français langue seconde au primaire (qui remplacement les cours optionnels du programme régulier).
Pour plus de détails, consulte la page suivante.

D.E.C.-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 3 ans au lieu de 4 ans.

Voici les ententes actuellement offertes :

DEC-BAC en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire : en 6 ans

(DEC en techniques d'éducation à l'enfance + Baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire)

Entente entre le Cégep Édouard-Montpetit et l'UQAM (une cote R minimale de 26,0 est exigée) NOUVEAU !
Entente entre le Cégep Vanier College et l'Université Bishop (une cote R minimale de 23,0 est exigée)
Entente entre le Cégep Heritage College et l'Université Bishop (une cote R minimale de 23,0 est exigée)

PASSERELLES :

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission. De plus, ces reconnaissances ne permettent de raccourcir la durée du programme, seulement alléger le nombre de cours dans 1 ou 2 sessions.

Voici les ententes actuellement offertes :

l'Université Bishop pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (cote R de 23 ou +) aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance (420.A0, selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") aux titulaires du DEC en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") aux titulaires du DEC en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de travail social. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 17 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (du Cégep régional de Lanaudière à Joliette) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 8 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 5 crédits aux tituliares du D.E.C. en techniques de travail social dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université Laval reconnaîtra 3 crédits (le cours "élèves en difficulté de comportement : intervention") aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire
l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance (diplômés des cégeps de Sorel-Tracy et Valleyfield seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

PERFECTIONNEMENT ET ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation

les maîtrises :

Maîtrise administration de l'éducation
Maîtrise en adaptation scolaire
Maîtrise en didactique ou enseignement avec concentration disciplinaire ou concentration en enseignement primaire
Maîtrise en didactique des langues
Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)
Maîtrise en éducation (générale)
Maîtrise en enseignement au préscolaire et au primaire - perfectionnement
Maîtrise en enseignement des arts
Maîtrise en enseignement des langues secondes
Maîtrise en études des enfants
Maîtrise en études des pratiques psychosociales
Maîtrise en évaluation des compétences
Maîtrise en en intervention éducative
Maîtrise en mesure et évaluation en éducation
Maîtrise en orthopédagogie
Maîtrise en psychoéducation
Maîtrise en psychopédagogie (ou psychologie éducationnelle)
Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)
Maîtrise en technologie éducationnelle

Autres programmes :

Attestations d'études collégiales A.E.C. (programmes de perfectionnement autant destinés aux diplomés du collégial qu'aux diplomés universitaires) :

- AEC en gestion des services de garde (525 heures à temps partiel pour titulaires d'un DEC ou AEC en éducation à l'enfance avec ou SANS expérience ou 2 ans d'expérience en gestion) offert au Cégep Marie-Victorin,, au Cégep de St-Hyacinthe, au Cégep de Rimouski, au Cégep de Granby et au Groupe collégial (Cégeps de la Gaspésie et de Matane)

- AEC en techniques d'animation d'ateliers par l'expression créative auprès d'enfants de 4 à 12 ans (360 heures à temps partiel) offert au Cégep de Rimouski

- AEC en stratégies d'intervention en développement du langage offert au Cégep Garmeau, au Cégep régional de Lanaudière, Cégep de Beauce-Appalaches, au Cégep de Chicoutimi et au Collège Laflèche

1^er cycle (accessibles ou destinés aux titulaires d'un bacc en enseignement) :

Note : s'il y a lieu, certains cours universitaires équivalents déjà suivis peuvent être reconnus

Certificat d'aptitude spécialisée à l'enseignement d'une langue seconde (formation initiale pour titulaires d'un brevet d'enseignement dans une autre discipline) à Laval et Concordia
Certificat en animation culturelle à l'UQAM
Certificat en arts numériques à l'UQAC
Certificat en bande dessinée à l'UQO
Certificat en création 3D à l'UQAT
Certificat en éducation à la petite enfance - perfectionnement à l'UQAM
Certificat en éducation contemporaine à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau, Gaspé, Carleton, Matane et Rivière-du-Loup)
Certificat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire - perfectionnement à l'UQAM
Certificat en éducation contemporaine à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau, Gaspé, Carleton, Matane et Rivière-du-Loup)
Certificat en enseignement de l'anglais langue seconde à l' UQAM
Certificat en enseignement du français langue seconde à l'UQAM
Certificat en intervention auprès des jeunes : fondements et pratiques à Montréal (offert à Montréal, Laval et Longueuil)
Certificat en intervention éducative en milieu familial et communautaire à l'UQAM
Certificat en intervention jeunesse à l'UQAC
Certificat en intervention psychoéducative à Montréal (campus de Laval)
Certificat en intervention psychosociale à l'UQTR
Certificat en petite enfance et famille à Montréal (offert à Montréal et Longueuil)
Certificat en philosophie pour les enfants à Laval
Certificat en production artistique à l'UQAT
Certificat en pratiques psychosociales à l'UQAR
Certificat en soutien pédagogique dans les CPE et autres services de garde à l'UQTR et UQAM
Certificat en théâtre à l'UQAC et Laval
Certificat en psychoéducation à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Gaspé et Paspédiac en vidéoconférence)
Certificat en psychologie à l’UQAM, Laval, Sherbrooke, l’U.Q.T.R. (offert à Trois-Rivières, Drummondville et Valleyfield), l’UQAC (offert à Saguenay et La Malbaie), l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis, Baie-Comeau et Gaspé), l'UQO et TÉLUQ
Certificat multidisciplinaire en création et nouveaux multimédia à l'UQAT
Microprogramme de perfectionnement en chant choral à Sherbrooke
Microprogramme en accompagnement du personnel éducatif en service de garde à Sherbrooke
Microprogramme en création multimédia interactif à l'UQAT
Microprogramme en création en multimédia interactif à l'UQAT
Microprogramme en études sur les abus sexuels à Laval
Microprogramme en intervention orthopédagogique à l'UQTR
Microprogramme en philosophie pour les enfants à Laval
Microprogramme en soutien pédagogique dans les CPE et autres services de garde à l'UQTR (offert en ligne)
Programme court en enseignement d'une langue algonkienne à l'UQTR
Programme court en enseignement de l'anglais langue seconde (formation initiale pour titulaires d'un brevet d'enseignement dans une autre discipline) à l'UQAR (offert à Rimouski, Lévis et Baie-Comeau) et Téluq
Programme court en enseignement en adaptation scolaire et sociale (pour titulaires d'un autre brevet d'enseignement) à l'UQAR (offert à Rimouski et si nombre suffisant, à Lévis et Baie-Comeau)
Programme court en interventions spécialisés auprès de l'enfance-adolescence à l'UQTR
Programme court en intervention jeunesse autochtone à l'UQAC
Programme court en intégration des TIC (technologies de l'information et des communications) en éducation à Téluq
Programme court en littérature pour la jeunesse à l'UQTR (offert en ligne)

2^e cycle :

Certificat gradué en éducation inclusive à Mcgill
Certificat gradué en leadership éducationnel à Mcgill (voir aussi la version en ligne)
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales à Laval
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés d'apprentissage à Laval (offert à Québec et St-Georges)
D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)
D.E.S.S. en administration des systèmes d'éducation et de formation à Montréal
D.E.S.S. en didactique à Montréal
D.E.S.S. en didactique des langues à l'UQAM
D.E.S.S. en éducation - option générale à Montréal
D.E.S.S. en éducation somatique à l'UQAM
D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal
D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval
D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
D.E.S.S. en intervention éducative auprès d'élèves avec un trouble envahissant du développement à l'UQAM
D.E.S.S. en orthopédagogie à Montréal et UQAC (concentration primaire)
D.E.S.S. en technologie éducative à Téluq (offert à distance)
Diplôme en adaptation scolaire et sociale à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Diplôme en enseignement au préscolaire et au primaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke, Longueuil, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Joliette, Vaudreuil-Dorion, Rivière-du-Loup et en ligne)
Diplôme gradué en relations humaines et éducation à la vie familiale à Mcgill
Microprogramme en adaptation scolaire et sociale à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Microprogramme en adaptation scolaire et sociale des adultes à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et en ligne)
Microprogramme en didactique à Montréal
Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal
Microprogramme en éducation générale à Montréal
Microprogramme en enseignement par la philosophie pour enfants à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)
Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal
Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal
Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal
Microprogramme en intervention pédagogique - difficulté langagière à Laval
Microprogramme en orthodidactique du français à Montréal
Microprogramme en orthodidactique - élèves en difficultés d'adaptation ou de comportement à Montréal
Microprogramme en orthodidactique - élèves handicapés à Montréal
Microprogramme en philosophie pour les enfants - prévention de la violence et résilience à Laval
Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval
Microprogramme en soutien à l'apprentissage - orthopédagogie à Montréal
Microprogramme en soutien à la transition scolaire des élèves ayant des besoins particuliers à MontréalMicroprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR et UQAR
Microprogramme ou Programme court en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval et UQAM
Microprogramme ou Programme court en enseignement de l'anglais langue seconde à Sherbrooke (offert à distance) et UQTR (offert à distance)
Microprogramme ou Programme court en orthodidactique des mathématiques à Montréal et UQAM
Programme court de perfectionnement des intervenants de la petite enfance à l'UQTR
Programme court en didactique cognitive des difficultés d'apprentissage de la lecture-écriture à l'UQAM
Programme court en didactique des langues à l'UQAM
Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
Programme court en orthopédagogie à l'UQAR
Programme court en pédagogie musicale à l'UQAM
Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR
Programme court en technopédagogie à l'UQO
Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)
Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR

EXIGENCES D’ADMISSION :

- Soit détenir un D.E.C. ou un B.I. ou un diplôme équivalent sans cours préalable spécifique (toutes les universités)

- Soit avoir complété un minimum de 15 crédits universitaires en éducation dans une université québécoise (UQAM)

- Soit avoir complété un minimum de 30 crédits universitaires (sauf à Montréal, 24 crédits sont exigés)

- Soit être âgé d’au moins 21 ans, posséder une formation appropriée et avoir acquis quelques années d’expérience pertinente sur le marché du travail (à l'UQAM, UQTR, UQAC, UQO, UQAR et UQAT, cela correspondant à 6 mois d'expérience ou 360 heures à temps partiel en tant qu'intervenant(e) dans un organisme qui oeuvre auprès d'enfants d'âge préscolaire ou primaire)

Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :

- Détenir un baccalauréat de premier cycle dans une discipline pertinente (ex : psychoéducation, psychologie, travail social, sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);

- Avoir obtenu, au 1er cycle, une moyenne d'au moins 3,0 sur 4,3 ou l'équivalent dans le cas d'un baccalauréat obtenu par cumul

AUTRES EXIGENCES PARTICULIÈRES À L’ADMISSION :

- Subir le test de français Laval-Montréal (Université Laval et Université de Montréal)

- Subir le test de français du MEQ pour les universités francophones (UQAM, Sherbrooke, UQTR, UQAC, UQAR, UQO, UQAT)

- Subir une épreuve diagnostique en mathématiques (toutes les autres universités) Note : la réussite n’est pas un préalable pour être admis

- Subir un test de culture générale (pour les tous les candidats à l’UQO)

- Subir des tests d’admission (à l’UQAM, pour les candidats admis sur base de l’exépérience seulement)

- Possibilité d’entrevue (dans certaines universités pour les candidats adultes surtout)

Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :

- Subir le test de français Laval-Montréal (Montréal) ou le Test de français de Téluq (Téluq)

- Avoir un lien d'emploi comme enseignante ou enseignant au niveau préscolaire ou primaire avec un centre de services scolaire ou un équivalent pour l'année scolaire à venir. Ce lien doit être attesté par un contrat prévoyant une tâche d'enseignement minimale de l'ordre de 40 % comme titulaire d'une classe régulière (Téluq)

- Réussir le cours hors-programme FRA1149 Rédaction du compte rendu critique (1 crédit) de l'UQAT avant la fin du second trimestre d'études et les cours hors programme MAE3125 Les mathématiques comme objet d'apprentissage (3 cr.) de l'UQAT et FRA 2010 Français oral (1 crédit) de la Téluq (Téluq)

- Réussir le cours complémentaire de mise à niveau DID1000T – Notions de mathématiques au primaire et le cours complémentaire DID2000 – Oral.
Ces cours doivent être réussis au terme de la première année. Un second échec à ce cours entraîne une fin de candidature (Montréal)

- Une lettre d'intention à joindre obligatoirement à la demande d'admission (Montréal)

- Une attestation d'expérience pertinente au sein d'un établissement scolaire québécois (rémunérée ou non rémunérée), s'il y a lieu (Montréal)

- Tout(e) candidat(e) sélectionné(e) pourrait être convoqué(e) à une entrevue. Cette entrevue est décisive (Montréal et Téluq)

STATISTIQUES D’ADMISSION :

À l’automne 2023 :

Ce programme est contingenté dans les toutes universités :

UNIVERSITÉS	DEMANDES	NOMBRE DE PLACES	TAUX D’ADMISSION EN %	COTE R Dernier candidat admis	COTE R en 2022	COTE R en 20210	COTE R en 2020	COTE R en 2019	COTE R en 2018
UQAM (temps complet)	956	300	31	23,000	24,430	24,300	24,500	25,000	24,010
UQAM (temps partiel)	286	100	35	24,000	26,500	n-d	n-d	n-d	n-d
Montréal (à Montréal)	821	204 *	25	22,846	23,000	23,000	23,000	23,040	23,011
Montréal (à Laval)	469	120 *	26	23,110	23,000	23,000	23,000	23,128	23,030
Sherbrooke	646	180	28	22,200	22,100	22,300	21,500	21,500	21,700
UQTR (à T-R)	509	150	29	23,000	23,000	23,000	23,000	23,000	20,770
UQTR (à Drummond)	140	40	29	23,000	23,000	23,000	23,000	23,000	23,000
UQTR (à L'Assomption)	134	40	30	23,500	25,000	23,000	23,000	23,000	23,000
UQO (St-Jérôme)	153	50	33	27,000	27,000	26,000	26,000	26,000	26,000
Concordia	N-D	40	N-D	26,000	26,000	26,000	26,000	26,000	25,000

N-D = donnée non disponible

* 50 places ont été ajoutées en 2023

AUCUN contingentement dans les autres universités, mais les cotes R en 2023 étaient de :

Mcgill : 25,000 (était de 24,500 en 2023; 25,200 en 2021; 24,000 en 2020 et 25,000 en 2019)
Laval : 22,006 (était de 22,000 en 2022 et 2021 et 22,006 dans les années précédentes)
UQO (Gatineau) : 23,000 (était de 23,000 dans les années précédentes) :
les candidats admissibles sont généralement admis
UQAC : 20,190 (était de 20,190 dans les années précédentes) :
les candidats admissibles sont généralement admis
UQAR (campus de Lévis) : 22,201 (était de 22,201 en 2022 et 2021; 22,000 en 2020 et 2019) :
les candidats admissibles sont généralement admis
UQAR (campus de Rimouski) : 22,000 (était de 22,000 dans les années précédentes) :
les candidats admissibles sont généralement admis
Bishop : 26,000 (était de 26,000 dans les années précédentes) : les candidats admissibles sont généralement admis
UQAT : les candidats admissibles sont généralement admis

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités.

Pour la Maîtrise qualifiante en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire offerte par l'Université de Montréal :

Le programme est très contingenté etadmissions ouvertes au trimestre d'automne seulement

Toutes les informations demandées sont essentielles à l'analyse du dossier du candidat. Un dossier incomplet sera refusé.

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Laval, U.Q.T.R., UQAM, UQAC, UQO, UQAR, Université Laval, Université Mcgill et Université Bishop

ENDROITS DE FORMATION :

Téluq

maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire et enseignement au primaire;
(sans concentration avec stages obligatoires et avec essai);
offerte conjointement avec l'UQAT;
pour titulaires d'un baccalauréat peut importe la discipline, mais de préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex : psychoéducation, psychologie, travail social, sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour ou de soir entièrement à distance en mode asynchrone;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au préscolaire et au primaire du Ministère de l'Éducation du Québec.
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement primaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed;

offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour aux campus de Rouyn-Noranda, Val-d'Or ou Mont-Laurier dans les Laurentides;
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour en présentiel au campus de Val-d'Or.

Voir aussi la maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire et enseignement au primaire (sans concentration avec stages obligatoires et avec essai);
offerte conjointement avec Téluq;
pour titulaires d'un baccalauréat peut importe la discipline, mais de préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex : psychoéducation, psychologie, travail social, sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour ou de soir entièrement à distance en mode asynchrone;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au préscolaire et au primaire du Ministère de l'Éducation du Québec.

Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Des bourses d’études à l’admission sont attribuées automatiquement aux nouveaux étudiants admis ayant obtenu les meilleures cotes « R » dans le baccalauréat, voir la page suivante;
Les groupes-classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
Certains cours peuvent être suis à distance;
Formation axée sur l'enseignement adaptée aux classes multipages des écoles rurales;
Possibilité de suivre des cours adaptés en enseignement en milieu nordique (principalement auprès des Premières Nations);
À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement;
Possibilité de réaliser plusieurs projets scolaires en collaboration avec les écoles de la région;
Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université de Reims-Champagne-Ardenne à Troyes en France (durée de 4 mois);
Possibilité d'effectuer un stage d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon), pour plus de détails, voir la page suivante;
Site de l'Unité d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation.

Possibilité de réaliser un eurostage crédité en France (région varie selon les années) comprenant un stage d'observation d'1 semaine dans une école primaire de la région et 1 semaine d'activités interculturelles et une visite d'une école alternative, pour plus de détails, voir la page suivante;
Possibilité de réaliser un stage pratique accompagné et crédité en enseignement à l'étranger facultatif d'une durée de 4 semaines dans la région de Troyes en France (complémentaire aux stages obligatoires), pour plus de détails, voir la page suivante;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles de l'une des 5 centres de services scolaires de la région (de Rouyn, de l'Or-et-des-Bois, Harricana, du Lac-Abitibi ou du Lac-Témiscamingue).

Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en enseignement ou concentration en administration scolaire avec projet d'intervention, offert au campus de Rouyn en classe ou à distance); le Microprogramme de deuxième cycle en médiation en enseignement et développement de l'efficience cognitive (offert à temps partiel à distance); le Microprogramme de deuxième cycle de formation à l'enseignement de l'anglais intensif au niveau primaire; le Microprogramme de deuxième cycle en enseignement et en intervention adaptés aux élèves présentant des besoins particuliers (offert à temps partiel en présentiel aux campus de Rouyn, Val-d'Or et Mont-Laurier); le Microprogramme de deuxième cycle en intervention adaptée aux élèves présentant des besoins particuliers (offert à temps partiel en présentiel aux campus de Rouyn, Val-d'Or et Mont-Laurier); le Certificat de premier cycle en études autochtones (offert à temps partiel à distance); le Certificat de premier cycle en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire en milieu nordique I (offert à temps complet à Puvirnituq, programme unique au Québec); le Microprogramme de premier cycle de formation à l'enseignement d'une langue seconde en contexte autochtone (offert à temps partiel au campus de Val-d'Or) et le Microprogramme de premier cycle en développement de l'efficience personnelle et professionnelle (offert à temps partiel à distance.
Université du Québec à Rimouski UQAR

Baccalauréat spécialisé en psychosociologie des relations humainess sans concentration avec stages obligatoires,
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour;
au campus de Rimouski, au campus de Lévis et au Centre universitaire des Appalaches à Saint-Georges.

Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée ou du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance ou du D.E.C. en techniques de travail social (cote R de 26,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 3 cours optionnels (9 crédits) selon les programmes;

Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse d'études à l’admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus accordée à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat ou à la maîtrise;
Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ (et renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
Les groupes-classes sont de petite taille (moyenne de 30 étudiants) permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
Formation axée sur la pratique comprenant : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc;et d'universités d'été (pour tous étudiants de l'UQAR telles que :
l'Université d'été en patrimoine (session intensive d'enseignement de 8 semaines pendant l'été + activité de recherche de 2 semaines à l'automne sur le paysage patrimonial de l'Est du Québec),
et l'Université rurale québécoise (activités de rencontres entre chercheurs, étudiants et acteurs du milieu rural sur le développement et la mise en valeur des communautés rurales québécoises);
Possibilité d'effectuer un séjour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);

Possibilité d'effectuer un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie, de la Côte-Nord, de Charlevoix, de Chaudière-Appalaches ou de Québec; (ou dans d'autres régions du Québec sous certaines conditions).
Regarde Regarde le webinaire du programme à Rimouski;
Regarde le webinaire du programme à Lévis;
Site des Unités départementales des sciences de l'éducation (Lévis et Rimouski).

Consulte également les détails sur la la Maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration enseignement-apprentissages ou concentration en adaptation scolaire avec essai, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); la Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); Maîtrise en études des pratiques psychosociales (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); la Maîtrise en éthique (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme multidisciplinaire unique au Québec); le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif); le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif); le D.E.S.S. en éthique; le Programme court de 2e cycle en orthopédagogie et le Programme court de premier cycle en enseignement de l'anglais, langue seconde; le Programme court de premier cycle en enseignement en adaptation scolaire et sociale I: volet perfectionnement et le Programme court de premier cycle en enseignement en adaptation scolaire et sociale II: volet consolidation et spécialisation.
Université Bishop

Baccalauréat spécialisé en enseignement et apprentissage au préscolaire et à l'élémentaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour.

L'une des les plus anciennes écoles d'éducation au Québec et l'un des programmes de formation à l'enseignement les plus réputés au Québec;
Un D.E.C.-BAC permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance du Cégep Vanier ou du Cégep Heritage de se faire reconnaître 45 crédits au baccalauréat;
Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance (cote R de 23,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 5 cours (15 crédits) au baccalauréat;
Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement;
Possibilité de réaliser plusieurs projets scolaires en collaboration avec les écoles de la centre de services scolaires Eastern Touwnships;
Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires;
Site de l'École d'éducation.

Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger dans une université partenaire (choix de plusieurs universités dans plusieurs pays);
Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande (Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans);
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles du centre de services scolaires Eastern Townships (en Estrie, Montérégie ou Centre-du-Québec) ou du centre de services scolaires Central Quebec (Québec, Mauricie, Saguenay-Lac-St-Jean ou Sheffordville en Côte-Nord) ou du centre de services scolaires Eatern Shores (Côte-Nord ou Gaspésie) ou du centre de services scolaires Riverside (Montérégie) ou du Centre de services scolaires Région de Sherbrooke (Estrie).

Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation - leadership, sociétés et langages (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou profil recherche - sans concentration avec mémoire).
Université du Québec à Chicoutimi UQAC

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - sans concentration avec stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour;
au campus de Saguenay ou au Centre d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles

Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée ou du D.E.C. en techniques d'intervention en délinquance ou du D.E.C. en techniques de travail social de se faire reconnaître jusqu'à 2 cours optionnels (6 crédits) selon les programmes;
Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 1 000 $ en exemption de frais de scolarité destinée aux étudiants qui s’inscrivent au baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire au campus de Sept-Îles;
Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 2 000 $ en exemption de frais de scolarité émis par la Fondation de l'UQAC et destinée aux étudiants sortant d'un cégep de la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean ou de la Côte-Nord qui se classent parmi les meilleurs candidats, en fonction de la cote R et inscrits à temps complet au baccalauréat;

Programme dont un accent est accordée sur l'intervention auprès de clientèles qui ont des besoins particuliers (milieux défavorisés, classes multiâges, troubles d’apprentissage, handicaps, etc.);
L'une des rares universités offrant un cours optionnel en didactique de l'art dramatique au primaire;
Accès à une didacthèque où du matériel scolaire pouvant être utilisé dans l’élaboration des activités d’apprentissage et des laboratoires d'informatique dotés de logiciels spécialisés les plus utilisés en éducation (Calcularis pour l'apprentissage des maths, WordQ pour l'apprentissage de la lecture et l'écriture, LDDS pour le dépistage du décrochage scolaire, Solutionneur pour la gestion d'horaires, GRICS pour l'administration scolaire, Teach'n Go pour la gestion des élèves, School Care Works pour la gestion des élèves, etc.);
Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires ou scolaires de la région;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu scolaire ou communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le vidéo suivant sur la vie universitaire au BEPP;
Site du Centre d'études universitaires de l'Est de la Côte-Nord;
Site du Module d’enseignement au préscolaire et au primaire;
Site du Département des sciences de l'éducation.

Possbilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (choix parmi plusieurs universités dont :
Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine, Haute École de Bruxelles de Fré en Belgique, Haute École de Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Haute École libre Mosane - HELMO en Belgique, Institut supérieur d’enseignement libre Liégeois en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Université d'Alberta (campus Saint-Jean) en Alberta - Canada, Université Laurentienne en Ontario - Canada, University of Guelph en Ontario - Canada, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Institut Catholique d’Études Supérieures à Nantes en France, Institut Universitaire de Formation des Maîtres en France, Université de Bordeaux en France, Université de Bretagne Occidentale à Brest en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en France, Université de Lille en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Reims Champagne en France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France, Universidad Cristobal Colon au Mexique, Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston University au Texas aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;

Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires du Saguenay-Lac-St-Jean, de la Côte-Nord, du Nord-du-Québec (C.S.S. de la Baie-James) ou de Québec;
Les étudiants sont incités à s’impliquer dans le projet éducatif de l’école où ils effectuent leur stage; les projets volontaires et l’implication communautaire sont ainsi fortement encouragés.

Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation (profil professionnel - sans concentration avec essai); la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en orthopédagogie avec essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en orthopédagogie; le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en intervention par la nature et l'aventure; le Programme court de deuxième cycle en intervention éducative dans les petites écoles et classes multiâges en réseau (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien); le Programme court de deuxième cycle en développement professionnel par la recherche participative en éducation; le Certificat de premier cycle en arts numériques; le Certificat de premier cycle en arts visuels; le Certificat de premier cycle en théâtre; le Certificat de premier cycle d'intervention en contexte éducatif auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou une déficience intellectuelle.
Université du Québec en Outaouais UQO

Baccalauréat spécialisé en éducation préscolaire et en enseignement primaire - sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour au campus de Gatineau ou au campus de Saint-Jérôme.

Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Bourse de 2 000 $ remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session à la Haute École Louvain en Hainaut en Belgique; pour plus de détails consulte le Bureau international;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement au Panama;
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Site du Département des sciences de l'éducation.

Possibilité d'effectuer un stage pratique non rémunéré en Belgique (s'ajoute aux stages obligatoires); pour plus de détails consulte le Bureau international;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de l'Outaouais (Draveurs, Portages-de-l'Outaouais, Hauts-Bois-de-l'Outaouais ou Western Quebec) ou des Laurentides (Rivière-du-Nord, Laurentides ou Pierre-Neveu);

Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration enseignement ou concentration orthopédagogie ou concentration administration scolaire avec stage ou avec essai, voir aussi la page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de Saint-Jérôme); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration enseignement ou concentration administration scolaire avec mémoire, voir aussi la page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de Saint-Jérôme); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration orthopédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante, offerte au campus de Gatineau ou au campus de Saint-Jérôme); le Programme court de deuxième cycle en intervention dans les petites écoles et les classes multiâges en réseau cycle en intervention dans les petites écoles et les classes multiâges en réseau (offert aux campus de Gatineau et de Saint-Jérôme); le Programme court de deuxième cycle en technopédagogie (avec projet technopédagogique,, offert au campus de Gatineau seulement); le Certificat de premier cycle en arts visuels (offert à temps complet ou à temps partiel au campus de Gatineau seulement); le Certificat de premier cycle en bande dessinée (offert à temps complet ou à temps partiel au campus de Gatineau seulement).
Université du Québec à Trois-Rivières UQTR

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour;
aux campus de Trois-Rivières, de Drummondville et de L'Assomption.

Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée de se faire reconnaître quelques crédits (après évaluation du dossier de l'étudiant);
Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée du Cégep régional de Lanaudière à Joliette de se faire jusqu'aà 17 crédits;
Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Les groupes-classes sont de petite taille permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs,
Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session à la Haute École pédagogique Galilée en Belgique + un stage crédité de 6 semaines dans une école belge (qui s'ajoute aux stages obligatoires); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Site du Campus de l'UQTR à Drummondville;
Site du Centre universitaire de Lanaudière à L'Assomption;
Site du Département des sciences de l'éducation.

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S.S. des Appalaches) ou de la Capitale Nationale (C.S.S.S. de Portneuf), voir la page suivante.

Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en éducation ou concentration en administration scolaire avec essai); la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en orthopédagogie avec stage d'intervention en orthopédagogie + essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en didactique avec mémoire); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en psychopédagogie avec mémoire); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire); la Maîtrise en lettres - communication sociale (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en communication sociale (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières seulement, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en loisir, santé et qualité de vie (sans concentration avec essai, offert au campus de Trois-Rivières seulement, programme unique au Québec); le D.E.S.S. en littérature pour la jeunesse; le D.E.S.S. en art (avec projet dirigé de recherche-création); le Programme court de deuxième cycle en perfectionnement en enseignement de l'anglais langue seconde; le Certificat de premier cycle en interprétation théâtrale; le Certificat de premier cycle en arts plastiques; le Certificat de premier cycle en arts et nouveaux médias; le Microprogramme de premier cycle en enseignement d'une langue algonquienne; le Microprogramme de premier cycle en sexologie; le Microprogramme de premier cycle en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte inclusif, le le Microprogramme de premier cycle en littérature pour la jeunesse et le Microprogramme de premier cycle en enseignement des arts.
Université du Québec à Montréal UQAM

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement primaire - sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour au campus de Montréal seulement.

Voir aussi le D.E.C.-BAC en éducation préscolaire et en enseignement primaire (sans concentration avec stages obligatoires);
offert conjointement avec le Cégep Édouard-Montpetit (techniques d'éducation à l'enfance);
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour au campus de Longueuil seulement;
D.E.C.-BAC exclusif au Québec.

La plus importante faculté des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au Canada;
Elle forme plus de 25 % des enseignants(es) du Québec;
Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits au baccalauréat (note : la durée du programme ne sera pas raccourcie);
Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée ou du D.E.C. en techniques de travail social de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits au baccalauréat;
Le programme accorde une grande importance à la culture à l'école et aux particularités de l'école montréalaise pluriethnique;
Le lien théorie-pratique est consolidé par des formules pédagogiques diverses lors de quatre cours-séminaires obligatoires;
Dès la première année de formation, les étudiants seront amenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio);
L'une des rares universités du Québec offrant un cours en didactique des arts (expression plastique, art dramatique ou danse) et un choix de cours optionnels dans le domaine des arts;
Nombreuses activités pédagogiques telles que : conférences, séminaires, colloque multidisciplinaire annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, écoles d'été en langues, journées carrière, etc;
Possibilité de participer au projet "J'adopte une école" sur la réussite scolaire initié conjointement avec l'école primaire Champlain de la C.S.S. de Montréal dans le quartier Hochelaga-Maisonneuve
La formation favorise l'implication sociale (notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la région);
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Regarde la vidéo promotionnelle du D.E.C.-BAC offert à Longueuil;
Site du Département de didactique;
Site de la Faculté des sciences de l'éducation.

Possbilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (d'une durée 4 mois au cours du trimestre d'hiver de la 3^e année dans une universitaire partenaire, soit :
Haute École de la Ville de Liège en Belgique ou la Haute École Pédagogique du Canton de Vaud en Suisse)
, pour plus de détails consulte le Service de mobilité internatinoale;
Regarde
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3^e année (exclusif à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);

Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil intervention - concentration en didactique - spécialisation au préscolaire et primaire ou concentration en éducation et formation spécialisées - spécialisation en adaptation scolaire ou concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en évaluation en éducation avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche - concentration en didactique ou concentration en éducation et formation spécialisées ou concentration en éducation et pédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); la Maîtrise en orthopédagogie (profil professionnel - sans concentration SANS stage avec projet d'intervention, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique des langues (profil recherche avec concentration en langue première ou concentration en langue seconde ou étrangère avec mémoire);
le D.E.S.S. en sciences de l'éducation (concentration en en psychopédagogie ou concentration en didactique au primaire); le D.E.S.S. en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble du développement (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en didactique des langues (concentration en langue première ou concentration en langue seconde ou étrangère avec projet d'intervention); le D.E.S.S. en intervention éducative auprès des élèves avec un trouble du développement (avec essai ou avec projet d'intervention, offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle); le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes (avec stage obligatoire en alphabétisation, offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en éducation préscolaire (offert à temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en orthodidactie des mathématiques; le Programme de deuxième cycle en didactique cognitive des troubles d'apprentissage en lecture-écriture (offert à temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel); le Programme court deuxième cycle en didacatique des langues (offert à temps partiel de soir et les fins de semaine en présentiel);le Programme court de deuxième cycle sur la présence attentive "mindfulness" (cheminement éducation, offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en intégration du numérique en milieu scolaire (offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l'environnement (offert à temps partiel de soir en présentiel). le Programme cout en didactique des langues;
le Certificat de premier cycle en enseignement de l’anglais langue seconde (offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir); le Certificat en enseignement du français langue seconde (offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir); le Certificat de premier cycle en arts visuels (offert à temps complet de jour ou à temps partiel, aux campus de Montréal, Laval ou Lanaudière); le Certificat de premier cycle en immigration et relations interethniques (offert à temps complet ou à temps partiel de jour); le Certificat de premier cycle en psychologie (offert à temps complet ou à temps partiel de jour ou de soir aux campus de Montréal ou de Laval) et le Programme court de premier cycle sur la violence sexuelle et interpersonnelle (offert à temps partiel de soir).
Université Laval

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - concentration en éducation au préscolaire ou sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour.

La plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique du Nord et demeure l’un des plus importants établissements d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
Son programme de 1^er cycle est classé au 3^er rang au Québec et au 11^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classées parmi les meilleurs au Canada;
Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance ou du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat;
Une passerelle permettant auxl titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation spécialisée de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits au baccalauréat;
Certains cours sont offerts à distance;
Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
Nombreuses activités pédagogiques telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, école d'été en éducation relative à l'environnement, etc;
Possibilité d'effectuer un séjour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon dans le cadre du Programme Explore), pour plus de détails, voir la page suivante;
Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Possibilité de réaliser un projet pédagogique individuel dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
Possibilité de réaliser un projet de recherche en éducation (sous forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Regarde le webinaire du programme;
Regarde la vidéo promotionnelle de la concentration en éducation au préscolaire;
Site sdu Département des études sur l'enseigement et l'apprentissage,
Site de la Faculté des sciences de l’éducation.

Possibilité de choisir le Profil distinction permettant un passage intégré à la maîtrise en éducation afin d’accélérer ton parcours d’études aux cycles supérieurs en suivant certains cours de 2^e cycle au cours de la dernière année du baccalauréat qui pourront être crédités à la fois dans votre programme de 1^er cycle et dans votre programme de 2^e cycle;

Possibilité de choisir le Profil international; permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Haute École Léonard-de-Vinci à Bruxelles en Belgique ou l'Université de Genève en Suisse);

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme https://www.monde.ca/meretmonde/nouvelles/un_stage_en_enseignement_hors_du_commun), voir la page suivante et la page suivante;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Québec ou de Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
Refonte de son programme de supervision des stages par une nouvelle approche utilisant les nouvelles technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en didactique (profil professionnel - concentration en enseignement préscolaire et primaire avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique des langues (profil professionnel - sans concentration avec essai); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - concentration en difficultés d'apprentissage et d'adaptation avec stages obligatoires et avec projet d'intervention OU avec stages obligatoires et essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - concentration en orthopédagogie avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - cheminement en adaptation scolaire avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducative (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducative (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante);

Mais aussi : le D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le D.E.S.S. en difficultés d'apprentissage et d'adaptation (avec stage obligatoire, offert à Québec et St-Georges); le D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage numériques et en réseau;le Microprogramme de deuxième cycle en difficultés socioémotionnelles et comportementales à l'école; le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire; le Certificat d'aptitude à l'enseignement spécialisé d'une langue seconde; le Certificat en art et science de l'animation; le Certificat en arts plastiques; le Certificat en linguistique; le Certificat sur la diversité culturelle; le Certificat en études autochtones; le Certificat en musique - culture musicale; le Certificat en philosophie pour les enfants; le Certificat en psychologie du développement humain; le Certificat en théâtre; le Microprogramme de premier cycle sur la diversité culturelle; le Microprogramme de premier cycle en études autochtones; le Microprogramme de premier cycle en études nordiques; le Microprogramme de premier cycle en philosophie pour les enfants; le Microprogramme de premier cycle cycle en saines habitudes de vie; le Microprogramme de premier cycle sur l'enfance, la jeunesse et les familles et le Microprogramme de premier cycle en sciences cognitives du langage.
Université de Sherbrooke

Baccalauréat spécialisé en enseignement au préscolaire et au primaire - sans concentration avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour au campus de Sherbrooke seulement.
programme entièrement révisé avec parcours académique désormais axé sur la professionnalisation et une nouvelle sera offerte dès l'automne 2024.

Possibilité d'obenir une bourse Perspective Québec de 20 000 $ (soit, 2 500 $ par session complétée) destinée aux étudiants résidents du Québec inscrits à temps complet dans un programme de baccalauréat (telle que le BEPP) faisant partie des professions priorisées par le gouvernement du Québec dans le cadre de l’Opération main-d’œuvre, voir la page suivante;
Son baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire est classé au 4^e rang au Québec et au 12^e rang au Canada (1^er rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 4^e rang au Québec et au 13^e rang au Canada (2^e rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Les groupes-classes sont de taille restreinte permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs,
Programme offert selon des approches pédagogiques variées (apprentissage par projets APP, études de cas, jeux de rôles, projets communautaires, séances d'observation au Centre d'éducation préscolaire suivies de discussions en petits groupes, etc.);
Possibilité de réaliser des activités d'observation et des projets en partenariat avec le Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le campus de l'UdeS;
Nombreuses activités pédagogiques telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, organisation d'activités du "Projet Itin'ERE" qui présente des ateliers d'éducation à l'environnement dans les écoles, etc;
Comprend des projets intégrateurs réalisés en lien avec les stages;
Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la pratique (les expériences acquises lors des stages);
Accès à différentes installations et laboratoires d'enseignement (tels que : le Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le campus;
Site du Département d'enseignement au préscolaire et au primaire;
Site de la Faculté d'éducation.

Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (University of Technology Sydney en Australie, Université Claude Bernard Lyon en France ou Universita Degli Studi Di Trento en Italie); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

Possibilité de réaliser le stage 4 au préscolaire ou au primaire en milieu autochtone dans n'importe quelle communauté autochtone au Québec;
Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale en éducation en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires dont la durée totale dépasse les exigences minitérielles (825 heures au leiu de 700 heures) pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de l'Estrie, (pour le premier stage); de l'Estrie ou de la Monstérégie (pour le second stage) ou de n'importe où au Québec (pour le troisième et le quatrième stage); voir la page suivante.

Consulte également les détails sur la maîtrise en enseignement au préscolaire et au primaire (profil professionnel - sans concentration - cheminement en présentiel de soir aux campus de Sherbrooke, de Longueuil, de Granby, de Vaudreuil-Dorion ou de Sainte-Thérése OU cheminement en ligne avec essai, ou avec portfolio professionnel, voir aussi la page suivante); la maîtrise en enseignement en adaptation scolaire (profil professionnel - cheminement en adaptation scolaire ou cheminement en orthopédagogie avec essai, offert à temps complet ou à temps partiel en présentiel au campus de Sherbrooke ou à temps partiel entièrement en ligne, voir aussi la page suivante, regarde aussi le webinaire); ); la maîtrise en sciences de l'éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte à temps complet ou à temps partiel en présentiel aux campus de Sherbrooke et de Longueuil, voir aussi la page suivante, regarde aussi la vidéo promotionnelle); (le D.E.S.S. en enseignement au préscolaire et au primaire (offert à Sherbrooke, Longueuil, Granby, St-Hyacinthe, Ste-Thérèse, Joliette, Vaudreuil-Dorion, Rivière-du-Loup et en ligne, voir aussi la page suivante, regarde aussi la vidéo promotionnelle); le D.E.S.S. en enseignement en adaptation scolaire (cheminement en adaptation scolaire ou cheminement en orthopédagogie avec projet d'intervention en milieu professionnel, entièrement offerte à distance en mode asynchrone avec projet d'innovation pédagogique facultatif et avec travaux dirigés facultatifs, voir aussi la page suivante, regarde aussi le webinaire); ); le D.E.S.S. en conseilance pédagogique (offert à temps partiel de soir en présentiel aux campus de Sherbrooke ou Longueuil ou à distance en mode asynchrone);le Micorpgramme en enseignement de l'anglais langue seconde; le Microprogramme en enseignement du français langue seconde; le Microprogramme de deuxième cycle en éducation préscolaire; le Microprogramme de deuxième cycle en enseignement par la philosophie pour enfants (regarde la vidéo promotionnelle); le Microprogramme de deuxième cycle d'intervention et de leadership pédagonumériques en contextes éducatifs; le Microprogramme en conseillance pédagogique au primaire ou au secondaire.
Université Concordia

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - sans concentration avec stages obligatoires B.A.;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour.

L'un des meilleurs programmes de certification pour l'enseignement primaire au Canada;
Son baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire est classé au 3^e rang au Québec et au 12^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 3^e rang au Québec et au 13^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Programme axé sur le bilinguisme et le muticulturalisme;
Formation axée sur la pratique : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, projets réalisées avec les organismes communautaires ou scolaires de la région, etc;
Possibilité de bénéficier d'un programme de mentorat qui permet de jumeler un(e) enseignant(e) d'expérience avec un(e) finissant(e) du baccalauréat;
Accès à plusieurs installations et laboratoires d'enseignement dont l'Observatory Nursery School, une école maternelle située sur le campus servant de laboratoire d'observation pour les étudiants, le Centre de ressources pédagogiques en didactique, un laboratoire multimédia équipé d'outils informatiques et de montage vidéo haut de gamme, ainsi que 2 laboratoires d'informatique équipés des plus récents logiciels multimédia, logiciels de didadctique et logiciels spécialisés en éducation;
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Site du Département des sciences de l'éducation.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (choix parmi de nombreuses universités dont :
Westfälische Wilhelms-Universität Münster en Allemagne,Humboldt-Universität zu Berlin en Allemagne, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau en Allemagne, University of Mannheim en Allemagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, Pontificia Universidad Católica Argentina en Argentine, Universidad Nacional de Cordoba en Argentine, University of South Australia en Australie, University of Western Sydney en Australie, University of New South Wales en Australie, Universität Wien en Autriche, Universiteit Antwerpen en Belgique, Université catholique de Louvain en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro au Brésil, Universidade de São Paulo au Brésil, Universidade Estadual de Campinas UNICAMP au Brésil, City University of Hong Kong en Chine, Renmin University of China en Chine, Tongji University en Chine, Pontificia Universidad Javeriana en Colombie, Universidad del Norte en Colombie, Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Aarhus University au Danemark, University of Copenhagen au Danemark, University of Lapland au Danemark, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad de la Rioja en Espagne, Universidad del País Vasco en Espagne,Universidad de Navarra en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Sorbonne Université en France, Université de Bordeaux en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université de Paris Dauphine en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Tours François-Rabelais en France, University of Iceland en Islande, University of Delhi en Inde, University College Dublin en Irlande, Università degli Studi di Roma Tre en Italie, Università Iuav di Venezia en Italie, Università Degli Studi di Genova en Italie, Università degli Studi di Padova en Italie, Università degli Studi di Bologna en Italie, Kansai Gaidai University au Japon, Keio University au Japon, Kyoto University au Japon, Waseda University au Japon, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, Universidad de Guanajuato au Mexique, University of Monterrey au Mexique, Universidad Iberoamericana Ciudad de México au Mexique, Maastricht University aux Pays-Bas, Radbout University Nijmegen aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, VU University Amsterdam aux Pays-Bas, National University of Singapore à Singapour, Göteborg Universitet en Suède, Lunds Universitet en Suède, Université de Genève en Suisse, Université de Lausanne en Suisse, Kingston University en UK, Newcastle University en UK, Swansea University en UK, University of Birmingham en UK, University of Kent en UK, University of Leeds en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Strathclyde en UK, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique ou en Amérique du Sud;
Possibilité de réaliser un stage crédité NON rémunéré en enseignement facultatif (en France, en Allemagne, en UK ou aux USA), voir la page suivante;
Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires anglophones situés dans plusieurs régions du Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais, Québec ou Gaspésie ou dans le Nord-du-Québec (English Montreal, Lester-B.-Pearson, Riverside, Sir Wilfrid-laurier, Eastern Townships, Western Quebec, Central Quebec, Eastern Shores, Crie ou Kativik), ainsi que les centres de services scolaires francophones (Montréal et Marguerite-Bourgoys).

Consulte également les détails sur la maîtrise en études de l'enfance (profil professionnel - sans concentration avec stage ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en études pédagogiques (profil professionnel - sans concentration ou concentration en éducation aux adultes-alphabétisation avec essai ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en technologie éducative (profil professionnel - sans concentration avec stage ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en enseignement des arts (profil professionnel - sans concentration avec essai ou avec cours seulement ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en linguistique appliquée - didactique des langues (profil professionnel - sans concentration avec essai ou profil recherche - sans concentration avec mémoire); le Certificat en enseignement de l'anglais langue seconde; le Certificat en éducation aux adultes et le Diplôme gradué en technologie éducationnelle.
Université de Montréal

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaire et en enseignement au primaire - sans concentration avec stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour;
au campus de Montréal et au campus de Laval.

Voir aussi la maîtrise qualifiante en éducation - option éducation au préscolaire et enseignement au primaire (sans concentration avec stages obligatoires et avec essai), regarde le webinaire;
pour titulaires d'un baccalauréat peut importe la discipline, mais de préférence en lien avec l'éducation au la psychologie (ex : psychoéducation, psychologie, travail social, sexologie, psychosociologie de la communication, bidisciplinaire en psychologie et psychoéducation, bidisciplinaire en psychologie et sociologie, majeure en éducation, bacc par cumul en éducation, etc.);
offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour de soir en présentiel seulement;
permet d'obtenir un permis d'enseigner au préscolaire et au primaire du Ministère de l'Éducation du Québec.

Plus importante faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
Son baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire est classé au 2^e rang au Québec et au 16^e rang au Canada (2^e rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Ses Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 2^e rang au Québec et au 6^e rang au Canada (1^er rang en français) selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 3^e rang au Québec et au 10^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2022;

Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation à l'enfance du cégep de Valleyfield ou du Cégep de Sorel-Tracy seulement de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat, voir la page suivante;
Nombreuses activités pédagogiques (activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;

Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Haute École de Namur-Liège-Luxembourg Henallux en Belgique, Haute école pédagogique HEP du canton de Vaud en Suisse ou Université de Paris Cité en France), pour plus de détails consulte la page suivante de la Faculté et le Maison internationale,

Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement comprenant : plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu de l'éducation(L'Orthographe pour l'apprentissage de la grammaire, Le Robert pour l'apprentissage de la grammaire, WordQ pour l'apprentissage de la lecture et l'écriture, Calcularis pour l'apprentissage des maths, NetMath pour l'apprentissage des mathématiques, Geogebra pour l'apprentissage de la géométrie, LDDS pour le dépistage du décrochage scolaire, Solutionneur pour la gestion d'horaires, GRICS pour l'administration scolaire, Google ClassRoom pour la gestion de classe en ligne, Inspiration pour l'apprentissage visuel, ExAO une application d'expérimentation assistée par ordinateur, Safe Examen Browser pour la gestion des dossiers d'élèves, MySchool pour la gestion des dossiers d'élèves, etc.); des laboratoires multimédias avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence et un centre de ressources didactiques en éducation parmi les plus importants au Canada;

Site du Département de didactique;
Site du Centre de formation initiale des maîtres;
Site de la Faculté des sciences de l'éducation.
Regarde la vidéo promotionnelle du programme.

Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
Possibilité Possibilité Possibilsité d'effectuer un séjour d'études de 2 sessions à l'Université de Genève en Suisse + stage en éducation en Suisse au sein d'une école du canton de Vaud qui s'ajoute aux stages obligatoires;
Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 12 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;
Possibiité de réaliser un stage en éducation à l'étranger en Belgique, en France ou en Suisse;
Dévelppement d'un nouveau système appelé ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages) utilisant les technologies multimédias.

Consulte également les détails su la Maîtrise en éducation - orthopédagogie M.Ed. (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intégration en orthopédagogie ou avec essai, offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en éducation - pratiques et enjeux éducatifs actuels M.Ed. (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou avec essai OU cheminement personnalisé avec cours seulement ou avec essai OU cheminement incluant un microprogramme avec cours seulement, offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en éducation - enseignement des langues (profil professionnel - concentration en enseignement du français par la littérature de jeunesse ou concentration en enseignement des langues secondes avec cours seulement ou avec essai, offert à temps complet en présentiel de soir ou à temps partiel en présentiel de soir); la Maîtrise en sciences de l'éducation M.A. (profil recherche - concentrations offertes : psychopédagogie et andragogie ou didactique ou administration et fondememts de l'éducation avec mémoire, offert à temps complet ou à demi-temps en présentiel de jour au campus de Montréal seulement);

Mais aussi : le D.E.S.S. en orthopédagogie (avec projet d'intégration en orthopédagogie, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); le D.E.S.S. en enseignement des langues (profil professionnel - concentration en enseignement du français par la littérature de jeunesse ou concentration en enseignement des langues secondes avec cours seulement ou avec essai, offert à temps complet en présentiel de soir ou à temps partiel en présentiel de soir); le D.E.S.S. en pratiques et enjeux éducatifs (sans concencentration ou avec cheminement incluant un microprogramme, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal seulement); le Microprogramme de deuxième cycle en orthopédagogie (offert à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en enseignement du français par la littérature de jeunesse (offert à temps partiel de jour ou de soir, entièrement en ligne); le Microprogramme de deuxième cycle en enseignement des langues secondes (offert à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en évaluation des compétences (offert à temps complet ou à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal, mais certains cours peuvent être suivis au campus de Laval); le Microprogramme de deuxième cycle en intégration pédagogique du numérique (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en leadership et gestion des établissements scolaires (offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir, en présentiel au campus de Montréal ou de Laval); le Microprogramme en pratiques et enjeux éducatifs actuels (offert à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle d'études individualisées en éducation (offert à temps partiel de jour ou de soir, entièrement en ligne); le Certificat de premier cycle en intervention auprès des jeunes (avec stage d'intervention facultatif, offert en formule hybride : 60 % à distance et 40 % en présentiel) et le Certificat de premier cycle en coopération et solidarités internationales.
Université Mcgill

Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaiire et en enseignement à l'élémentaire - cheminement régulier ou cheminement en enseignement auprès des Premières Nations et des Inuits ou ou concentration en pédagogie de l'immersion française avec stages obligatoires;
offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour seulement.

Son programme en enseignement au préscolaire et en enseignement primaire est classé au 1^er rang au Québec et au 5^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018, 2019, 2021 et 2022;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 4^e rang au Canada (6^e rang en 2021) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 3^e rang au Canada selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;

La concentration en pédagogie de l'immersion française exclusive au Québec est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans des contextes d'immersion française. Il comprend 30 crédits de cours liés au français et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au programme et l'un des stages obligatoires est réalisée dans une classe d'immersion française;
La concentration en enseignement auprès des Premières Nations exclusive au Québec est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans une communauté autochtone (nordique ou du sud du Québec). Il comprend 30 crédits de cours liés aux langues autochtones, aux cultures et traditions autochtones et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au programme et l'un des stages obligatoires est réalisée dans un école située sur une réserve;
Nombreuses activités pédagogiques telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
Site de la Faculty of Education;

Possbilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire
(Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires anglophones situées dans plusieurs régions du Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais, Québec ou Gaspésie ou dans le Nord-du-Québec (English Montreal, Lester-B.-Pearson, Riverside, Sir Wilfrid-laurier, Eastern Townships, Western Quebec, Central Quebec, Eastern Shores, Crie ou Kativik);
Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA).

Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire, regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en enseignement des langues secondes (profil professionnel - sans concentration avec essai OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire); la maîtrise en psychologie éducationnelle (psychopédagogie) (profil professionnel - concentration en éducation inclusive avec projet d'intervention ou avec essai ou concentration en sciences de l'apprentissage avec essai ou concentration générale avec projet d'intervention ou avec essai); le Certificat gradué en enseignement de l'anglais langue seconde (offert à temps partiel entièrement en ligne); le Certificat d'études supérieures en enseignement immersif du français (offert à temps partiel entièrement en ligne, regarde la vidéo promotionnelle) et le Certificat gradué en leadership en éducation.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis d'enseignants(es) sur leur profession ? alors va également consulter les vidéos suivants :

l'entrevue avec Noémie Lechasseur; étudiante au Baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire à l'UQAR et réalisée par l'UQAR;

l'entrevue avec Trycia-Monica Dufour; étudiante au Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire à l'UQAC et réalisée par l'UQAC;

les entrevues avec Delphine Dufour, Thomas Chevrier, Florence Thibault, Tania Lévesque, Élisa Deschênes et Justine Chayer; étudiants au Baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire à l'UQAC et réalisées par l'UQAC;

l'entrevue avec Stéphanie Poitras, étudiante au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'UQO et réalisée par l'UQO;
une entrevue notamment avec Philippe Tuttino, étudiant au baccallauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;
les entrevues avec Anne-Catherine Savaria, Aryane Vaillancourt; Camille Bouchard, Jonathan Morcos, Kaleigh Quennec et Rachel St-Laurent et Zeina Tamaz; la première est étudiante au Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire, la seconde est étudiante au Baccaluréat en enseignement préscolaire et primaire, la troisième est étudiante au Baccalauréat en enseignement du français au secondaire, le quatrième est étudiant au Baccalauréat en enseignement des mathématiques au secondaire, la cinquième est étudiante au Baccalauréat en enseignement de l'éducation physique et à la santé, la sixième est étudiante au Baccalauréat en enseignement du français langue seconde et la dernière est conseillère aux communications et à la promotion des études en éducation à l'Université de Montréal et réalisées par l'Université de Montréal;
des entrevues avec des étudiants au DEC-BAC en éducation préscolaire et enseignement au primaire de l'UQAM et réalisées par l'UQAM;
la vidéo "une journée dans la vie de Fannie", stagiaire en enseignement au primaire dans une école primaire de la centre de services scolaires de Laval et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;
l'entrevue avec Dana Béliveau; éducatrice au préscolaire au Collège Saint-Bernard à Drummondville dans le Centre-du-Québec et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Nathalie Bruggeman; artiste-peintre, artiste-joaillière et ... enseignante au préscolaire à l'école primaire Paul VI à Boucherville de la centre de services scolaires des Patriotes et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Michelle Proulx, enseignante au préscolaire à l'école primaire de L'Avenir et réalisée par la centre de services scolaires de Laval;
l'entrevue avec Louise Joly, enseignante en classe de maternelle-accueil à l'école primaire Marc-Favreau dans l'arrondissement Côte-des-Neiges-Notre-Dame-de-Grâce à Montréal et réalisée par la centre de services scolaires de Montréal;
l'entrevue avec Claudine Noury; enseignante titulaire à lécole primaire privé Les Mélèzes à Joliette dans Lanaudière et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Jeff Noonan; enseignant au primaire à l'École Vision Beauce à Sainte-Marie en Chaudière-Appalaches et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Annick Boislard; enseignante titulaire de 5e année à la Petite Académie, une école privée à Saint-Hyacinthe en Montérégie et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Myra Auvergnat Ringuette; enseignante titulaire au primaire à l'Externet St-Jean-Berchmans à Québec et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Marie Perreault-Henry; enseignante titulaire à l'Académie Louis-Pasteur à Montréal et réalisée par la Fédération de l'enseignement privé du Québec;
l'entrevue avec Pierre-Alexis Pozzar; enseignant titulaire d'une classe de 3^e cycle à l'école primaire du Trésor-Boisé du CSS Marguerite-Bourgoys dans l'arrondissement Saint-Laurent à Montréal et réalisée par le CSS Marguerite-Bourgoys
l'entrevue avec Nadège Marcoux; enseignante <a Belle-Anse Elementary school à St-Georges-de-Malbaie du CSS Eastern Shores près de Percé en Gaspé et réalisée par Duane Cabot vidéaste;
l'entrevue avec Frédéric Robert; enseignant au primaire à l'école primaire Champlain dans l'arrondissement Centre-Sud à Montréal de la centre de services scolaires de Montréal et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Maggie Tremblay; enseignante à l'école primaire La Myriade de la centre de services scolaires de la Capitale à Québec et réalisée par Julie Laferrière de Culture pour tous;
l'entrevue avec Annie-Claude Vigneault; diplômée du DEC en techniques d'éducation à l'enfance et B.Ed. Éducation préscolaire et enseignenement au primaire, enseignante en maternelle à l'École primaire Sainte-Claire de Longueuil de la centre de services scolaires Marie-Victorin et réalisée par le Cégep Édouard-Montpetit;
la Websérie "la vie au préscolaire" avec Valérie Nadeau, éducatrice au préscolaire à l'école Saint-Pierre d'Alma au Lac-St-Jean; Claudia Vandramini, éducatrice au préscolaire à l'école des Explorateurs de Shawinigan, Claude-Hélène Tremblay, éducatrice au préscolaire à l'école St-Antoine de St-Gédéon en Beauce; réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "une journée dans la vie d'un prof au primaire" avec Hélène Renaud et Patrick Dugré, enseignants au primaire à l'école Marquerite-Bourgeois de Châteauguay, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "l'école qui fait le village" avec Natasha Blanchet de l'école Les Moussaillons à St-Honoré-de-Témiscouata dans le Bas-St-Laurent, réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
la Websérie "la vie des spécialistes au primaire" avec des entrevues avec plusieurs enseignants(es) spécialistes (anglais, musique, éducation physique), réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement;
l'entrevue avec Ève Boyer; enseignante titulaire à l'école primaire Notre-Dame-de-Grâce à Rouyn-Noranda de la centre de services scolaires de Rouyn qui nous explique les différents projets artistiques et culturels au sein de son école et réalisée par Culture pour tous;
les entrevues avec Valérie Boulet et Mathieu Louchard; enseignants au primaire au Collège Stanislas de Québec qui nous expliquent l'intégration de la robotique dans leur classe et réalisées par le Collège Stanislas;
l'entrevue avec Joalie Paulin; enseignante au primaire à l'école primaire St-Guillaume à L'Épiphanie de la centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière et réalisée par Savoir Média;
l'entrevue avec Bernard Gagné; enseignant à l'école primaire Nazareth à St-Ludger en Beauce et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec Julie Munger, enseignante à 3 niveaux (4^e, 5^e et 6^e années) à l'école primaire Notre-Dame du Rosaire d'Alma et réalisée par TV Cogeco;
l'entrevue avec Nathalie Busque; enseignante au primaire à l'école primaire Bellamin à St-Robert-Bellarmin en Estrie et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec Marie-Ève Fortin; enseignante à l'école primaire du Plateau à St-Prosper en Beauce et réalisée par la centre de services scolaires Beauce-Etchemins;
l'entrevue avec Diane Manseau, enseignante au primaire à l'école Alfred-Desrochers à Sherbrooke de la centre de services scolaires Région-de-Sherbrooke en Estrie qui parle de son projet de recyclage "La friperie des petits gants" et réalisée par la Fédération des centres de services scolaires du Québec;
l'entrevue avec Paul Jireado; enseignante titulaire à l'école primaire Aux Quatre-Vents à Gatineau de la centre de services scolaires Aux Cœurs des Vallées et réalisée par Culture pour tous;
l'entrevue avec Véronique Sénécal, enseignante au primaire à l'école Au Cœur du Boisé à St-Eustache de la centre de services scolaires des Milles-Îles dans les Laurentides qui parle de son projet en lecture et réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec;
l'entrevue avec Nancy Pelletier, enseignante au primaire à l'école des Vents-et-des-Marées à Cacouna de la centre de services scolaires Kamouraska-Rivière-du-Loup dans le Bas-St-Laurent qui parle de son projet en lecture et réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec;
l'entrevue avec Brigitte Laflamme, enseignante aau primaire à l'école l'Éco-Pin à Notre-Dame-des-Pins en Chaudière-Appalaches sur double classe : conventionnelle et en ligne et réalisée par la Fédération des conventions collectives de l'enseignement du Québec;
l'entrevue avec Annie Tremblay, enseignante au primaire à l'école Bon-Pasteur à Ste-Monique près d'Alma qui explique son projet éducatif en lecture et réalisée par TV Cogeco;
l'entrevue avec Anne-Lise Vallenard (et le second vidéo), conseillère en éducation préscolaire à l'école Hubert-Perron de Longueuil réalisée par Télé-Québec;
l'entrevue avec Douglas Hinks, enseignant au primaire à l'École primaire anglophone Dollard-des-Ormeaux à Courcelette, près de la base militaire de Valcartier dans la région de Québec qui parle de son projet "J'adopte un cours d'eau" et réalisée par le Groupe d'éducation et d'écosurveillance de l'eau G3E (en anglais);
l'entrevue avec Jean-François Boulanger, directeur de l'École élémentaire catholique Sainte-Anne d'Ottawa du Conseil scolaire catholique francophone de la région d'Ottawa et réalisée par l'Ordre des enseignants de l'Ontario;
l'entrevue avec Marc Hurtubise, directeur de l'école élémentaire publique Rose des Vents à Cornwall du Conseil scolaire de district catholique de l'Est Ontarien et réalisée par l'Ordre des enseignants de l'Ontario;
l'entrevue écrite avec Mary Ellen Lynch; enseignante au primaire (1^er cycle) au à l'école primaire-secondaire St-Johns School à St-Jean-sur-Richelieu en Montérégie de la centre de services scolaires Riverside et réalisée parSylwia Bielec, blogueuse pour LEARN, une communauté de blogueurs du domaine de l'éducation (en anglais);
la capsule vidéo sur "l'enseignement de l'écriture au primaire" réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec.

Autres :

Adaptation scolaire et sociale : répertoire d'infos et des ressources dans le domaine de l'adaptation scolaire
Agressions sexuelles : site d'infos du Ministère de la Santé du Québec sur les agressions sexuelles
Association d'éducation préscolaire du Québec : regroupement de personnes intéressés à l'éducation préscolaire (enseignants, professionnels de l'éducation, parents, etc)
Association de Montréal pour la déficience intellectuelle : organisme de soutien auprès d'enfants, de proches et d'éducateurs d'enfants déficients intellectuels
Association des orthopédagogues du Québec
Association québécoise des parents d'enfants handicapés visuels : organisme de soutien aux parents (et aux éducateurs) d'enfants handicapés visuels (ressources et infos utiles)
Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire : regroupement des enseignants au primaire, répertoire d'infos et de ressources
Association québécoise des enseignants en français langue seconde : regroupement des enseignants en français langue seconde
Association québécoise des éducateurs spécialisés en arts plastiques : regroupement des enseignants en arts plastiques
Association québécoise des intervenants en formation générale des adultes
Association québécoise des psychologues scolaires : site d'infos sur les troubles du comportement chez les enfants
Association québécoise des troubles de l'apprentissage : organisme d'aide et de soutien auprès des parents et éducateurs avec des enfants présentant ces troubles
Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire et au secondaire
Carrefour éducation : portail de ressources francophones en éducation
Comportement.net : site d'informations sur les difficultés de comportement chez les enfants et les adolescents
Déficit d'attention : site d'infos sur cette problématique chez les enfants et les adultes
École Rustral : section très intéressante de ressources pédagogiques et d'idées pour l'enseignement au primaire réalisé par les profs de cette école suisse
Éduc-enfants : site d'infos et des ressources pour l'éducation des enfants
Fédération québécoise de l'autisme et autres troubles envahissants du comportement : infos complètes et répertoires des ressources pour parents et éducateurs d'enfants présentant ces troubles
Hydro-Québec : section de ressources pédagogiques pour l'enseignement des sciences au primaire
Naître et grandir : site francophone de référence sur le développement des enfants
Petit Monde : site d'infos pour éducateurs et parents sur l'éducation et le monde des enfants
Planète Éducation : portail mondial francophone de ressources diverses en éducation
Préscolaire : répertoire de ressources francophones pour l'éducation au préscolaire
Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés
Univers de la pédagogie : portail québécois de ressources en éducation