Retour à la page du secteur chimie et biologie

Retour à la page d'accueil

 

SECTEUR : CHIMIE ET BIOTECHNOLOGIES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

BIOCHIMISTE

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc.

MAÎTRISE EN SCIENCES M.Sc.

 

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences

 

Voir aussi la profession d’ingénieur(e) biotechnologiste

 

Consulte aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos de biochimistes qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

Si tu deviens biochimiste; tu seras responsable d’analyser les réactions chimiques et physicochimiques des organismes vivants (humains, animaux ou végétaux) afin d’identifier et déterminer leurs composants chimiques, biologiques et physiques (les acides nucléiques, les lipides, les protéines et les vitamines) et d’en interpréter les résultats obtenus.

 

Tu auras notamment pour tâches de :

En industrie agroalimentaire, biomédicale ou pharmaceutique, tu auras à effectuer différentes analyse en laboratoire de contrôle de la qualité afin de t'assurer que les produits fabriqués ou transformés répondent aux normes et exigences de qualité de l'entreprise, ainsi qu'à la réglementation en vigueur. Tu seras également responsable de coordonner et de gérer les activités, les ressources et le personnel du service de contrôle de la qualité de l'entreprise.

 

En milieu de recherche, tu seras appelé(e) à participer à des projets visant le développement de nouveaux produits ou de nouvelles techniques d’analyses biochimiques en assistant des chercheurs en biochimie ou biologie cellulaire et/ou moléculaire. Tu effectueras les différentes analyses et interprèteras les résultats pour ensuite travailler avec le chercheur afin de déterminer les ingrédients et les solutions qui permettront de développer le nouveau produit ou d'améliorer un produit existant ou trouver des solutions afin de résoudre un problème de biochimie qui permettra de développer ou d'améliorer une technique d'analyse.

 

En milieu hospitalier (biochimie clinique); tu seras responsable de collaborer avec les médecins spécialistes en biochimie à interpréter les résultats d'analyses et de tests biochimiques. Tu détermineras les règles d’utilisation des examens biochimiques et en contrôle l’application, vérifieras la pertinence des demandes d’examens qui lui sont soumises et conseille les médecins à cet effet, sélectionneras les méthodes analytiques de même que l’instrumentation et les fournitures requises pour l’exécution des examens biochimiques, planifieras, organiseras et contrôleras la mise au point des techniques d’examens biochimiques et tu élaboreras les procédures de prélèvement d’échantillons biologiques (préparation des usagers, nature, transport et conservation) et en contrôleras l’exécution.

 

Tu auras également à participer à des activités de recherche et de développement méthodologique; de participer à des activités de recherche clinique ou fondamentale selon la vocation de l'établissement; d'assurer la formation continue du personnel technique de laboratoire et d'aider à la formation des médecins et des autres professionnels de la santé. Enfin, tu pourras être responsable de la gestion des opérations, des ressources et du personnel technique et de soutien d'un laboratoire de biochimie d'établissement hospitalier.

 

En tant que biochimiste clinique; tu seras responsable de collaborer avec les médecins biochimistes d'un établissement hospitalier à l'interprétation des résultats et à l'utilisation rationnelle des tests spécialisés de laboratoire (médicaments, hormones,  marqueurs du cancer, protéines spécialisés immunologie, lipides, métabolisme, biologie moléculaire, etc.) selon  différentes techniques spécifiques  avancées à la biochimie clinique (techniques spectrophotométriques, techniques immunologiques, techniques chromatographiques, techniques électrophorétiques et techniques de biologie moléculaire), déterminer les règles d'utilisation des examens biochimiques, sélectionner les méthodes analytiques, élaborer des procédures de prélèvement, de conservation et de transport des échantillons biologiques, contrôle de la qualité des tests de laboratoire).

Tu auras notamment pour tâches de :

  1. évaluer les besoins en examens biochimiques de la clientèle du centre hospitalier;

  2. déterminer les règles d’utilisation des examens biochimiques et en contrôle;

  3. planifier avec les autres disciplines de la biologie médicale les examens afin d’éviter laduplication et les doubles rendez-vous;

  4. sélectionner et déterminer les méthodes analytiques de même que l’instrumentation et les fournitures;

  5. planifier, organiser et contrôler la mise au point des techniques d’examens biochimiques;

  6. déterminer les seuils critiques des résultats d’examens au-delà desquels une intervention médicale immédiate est nécessaire et s’assure de la transmission appropriée de tels résultats au médecin traitant;

  7. élaborer les procédures de prélèvement d’échantillons biologiques (préparation desusagers, nature, transport et conservation) et en contrôle l’exécution;

  8. effectuer, pour des cas particuliers, des examens biochimiques spécialisés;

  9. exécuter les examens complémentaires qu’il estime appropriés pour préciser le diagnostic;

  10. intervenir en tant que consultant auprès des médecins et interprète les résultats de certains examens;

  11. élaborer avec le personnel clinique les règles d’utilisation des appareils pour les examens biochimiques hors laboratoire effectués par ce personnel et s’assure de leur respect;

  12. superviser l’exécution des examens biochimiques par le personnel technique du laboratoire et par le personnel clinique pour les examens hors laboratoire et s’assure de la fiabilité de leur travail;

  13. concevoir, appliquer et superviser un programme d’appréciation de la qualité pour tous les examens biochimiques effectués dans l’établissement;

  14. rédiger et mettre à jour un manuel de procédures décrivant les protocoles d’exécution des examens à l’intention du personnel technique du laboratoire;

  15. établir les règles et les procédures concernant la transmission des résultats d'examens;

  16. édicter et s’assurer de l’application des règles de protection de santé et sécurité relatives aux spécimens biologiques, aux réactifs chimiques et à l’instrumentation de laboratoire en conformité avec les politiques en vigueur dans l’établissement et agir comme consultant du milieu en ce domaine;

  17. contrôler l’utilisation des substances radioactives obtenues en vertu du permis émis par Énergie Atomique Canada;

  18. contribuer à la formation du personnel technique, infirmier et médical du centre hospitalier dans la discipline de la biochimie clinique;

  19. initier ou collaborer à des projets de recherche visant l’amélioration de l’efficacité de lapratique de la biochimie clinique;

  20. etc.

Un Doctorat en biochimie + une diplôme complémentaire postdoctoral en biochimie clinique est nécessaire.

 

En tant qu’enseignante ou enseignant en chimie au collégial préuniversitaire; tu seras responsable d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires de cette discipline auprès de jeunes adultes inscrits à un programme préparatoire aux études universitaires.

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

En tant que professeur(e) en technologie de laboratoire au collégial technique; tu seras responsable d’enseigner des notions de base et les notions intermédiaires auprès d’étudiants(es) inscrits au programme en technologie de laboratoire biochimie-biotechnologies ou en technologie des analyses biomédicales ou un autre programme (ex : techniques de santé animale, techniques de diététique, technologie de la production pharmaceutique, environnement, hygiène et sécurité au travail ou technologie des procédés et qualité des aliments).

 

Tu auras pour tâches de :

En tant que professeur(e) d'université en biochimie ou en microbiologie; tu seras responsable d’enseigner auprès d’étudiantes et d’étudiants de niveau universitaire des notions spécialisées en biochimie, principalement au baccalauréat et après avoir acquis de l'expérience, au niveau des études supérieures afin de les préparer à une carrière de biochimiste.

 

Tu pourras aussi être appelé(e) à enseigner des notions de biochimie auprès d'étudiants(es) de d'autres disciplines (ex : chimie, microbiologie, pharmacie, médecine, médecine dentaire, agronomie, nutrition, etc.).

 

Tu auras pour tâches de :

QUALITÉS ET APTITUDES  NÉCESSAIRES :

-         Aptitudes poussées pour les mathématiques, les sciences et la recherche

-         Aptitudes pour entreprendre de longues études supérieures (au niveau de la maîtrise, parfois même au doctorat)

-     Capacité de travailler sous pression  car tu auras à gérer des priorités et respecter des échéanciers

-         Capacité d’analyse et de synthèse pour être en mesure d’analyse et de résoudre divers problèmes scientifiques reliés à la biochimie

-        Curiosité scientifique, sens logique et capacité de déduction car tu devras être à l'affût des nouveaux développements scientifiques ou de nouvelles méthodes d'analyses

-        Très bon sens de l’observation pour observer attentivement les réactions chimiques et y détecter toute anomalie de procédé ou d'analyse

-         Souci du détail et minutie car tu auras à étudier de façon précise et détaillée le fonctionnement de méthodes et procédés d'analyse

-    Autonomie, débrouillardise et flexibilité car tu seras parfois seul(e) pour exécuter certaines tâches et résoudre certains problèmes en laboratoire

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de diriger, d’encadrer et de coordonner une équipe de laboratoire des projets

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et diriger des projets techniques ou de recherches

-         Sens de l’initiative et facilité à communiquer pour participer activement à des projets de recherches

-         Facilité à travailler en équipe car tu auras à collaborer avec d’autres biochimites, des chimistes, des ingénieurs, des chercheurs, des technologues en biochimie, etc.

-        Très bonne connaissance maîtrise de la langue langue française parlée et écrite afin d'expliquer et communiquer clairement et de façon professionnelle les résultats d'analyse auprès des collègues scientifiques, ainsi que pour rédiger différents rapports techniques et scientifiques

-        Bonne connaissance de la langue langue anglaise afin d'expliquer et communiquer clairement et de façon professionnelle les résultats d'analyse auprès des collègues scientifiques, pour consulte différents manuels et publications scientifiques souvent dans cette langue, ainsi que pour rédiger différents rapports techniques et scientifiques

PROFESSIONS APPARENTÉES :

EMPLOYEURS POTENTIELS :

  

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

 

-         Détenir une maîtrise en microbiologie au minimum souvent exigé

-         Connaissance de l’anglais (certains exigent le bilinguisme)

-    Bonnes connaissances des logiciels spécialisés

-         Polyvalence

PERMIS DE PRATIQUE :

 

Au Québec, pour devenir biochimiste tu dois obligatoirement devenir membre de l’Ordre des chimistes du Québec.

 

Cette profession est régie par une loi et un code de déontologie qui ne permet qu’aux détenteurs de ce titre de pratiquer dans le domaine.

 

Tout d’abord, tu devras acquérir un minimum de 24 mois d'expérience pertinente dans un domaine de la chimie reconnus par l'Ordre au titre de "biochimiste à l'entraînement" sous la supervision d'un(e) biochimiste d'expérience ET réussir les examens d'admission avant d'obtenir le permis de pratique de plein droit et obtenir le titre de « biochimiste ».

 

Tous les programmes de baccalauréat en biochimie offerts par les universités québécoises sont reconnus par l'Ordre.

 

Toutefois, l'expérience acquise dans le cadre de stages coopératifs dans un programme de baccalauréat ou de maîtrise est reconnue par l'Ordre.

 

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2021 :

 

Pour le Baccalauréat :

 

Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 61 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise, parfois directement au doctorat.

 

Parmi les répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, le placement est faible, seulement 47 % d'entre-eux ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité, soit 90 % sont à temps complet.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

140 26 25 85

Note 1 : baisse du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures par rapport aux années précédentes (était de 63 % en 2019; 72 % en 2017; 69 % en 2015 et 72 % en 2013).
Les études supérieures sont essentielles dans ce domaine.

 

Note 2 : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 56 % en 2019; 39 % en 2017; 39 % en 2015 et 41 % en 2013).

Pour les Maîtrises :

Pour la maîtrise en biochimie :

Près de la moitié des répondants(es), soit 42 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

Alors que parmi les répndants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, le placement est bon, puisque 61 % d'entre-eux ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
AUX
 ÉTUDES
31 11 11 13

 

Note 1 : baisse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 56 % en 47 % en en 2019; 2017; 80 % en 2015 et 57 % en 2013).

 

Note 2 : baisse du nombre de répondants(es) poursuivant des études de doctorat (était de 67 % en 2019; 46 % en 2017; 38 % en 2015 et 26 % en 2013).

 

Pour les autres programmes :

En génétique :

Près de la moitié des répondants(es), soit 45 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

Le placement est très bon, 83 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la totalité sont à temps complet.

En biologie cellulaire et moléculaire :

Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 65 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

Alors que parmi les répndants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, le placement est moyen, puisque seulement 50 % d'entre-eux ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

En neurosciences :

Plus de 80 % des répondants(es) ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat,

En microbiologie :

Le placement est TRÈS BON, 87 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 44 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

En pharmacologie :

Le placement est bon, 60 % des répondants(es) se destinant au marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totaltité sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 29 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

En sciences des aliments :

Le placement est EXCELLENT, 89 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la totalité sont à temps complet.

 

Un seul répondant achoisi de poursuivre leurs études au niveau du doctorat.

 

En santé publique :

 

Le placement est bon, 73 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Quelques autres répondants(es), soit 13 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

En sciences médicales :
(comprenant physiologie, anatomie, pharmacologie, sciences des radiations, biologie moléculaire et/ou cellulaire, sciences neurologiques, etc) :

Près de la moitié des répondants(es), soit 49 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat;

Alors que 65 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

En sciences vétérinaires :

 

Le placement est bon, 71 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la totalité sont à temps complet.

 

Plusieurs autres répondants(es), soit 29 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
AUX
ÉTUDES

Bio moléc et cell.

23

4

4

15

Génétique

11

5

5

5

Microbiologie

36

16

16

12

Neurosciences

5

0

0

4

Pharmacologie

35

15

14

10

Santé communaut

150

95

91

19

Sc des aliments

19

16

16

1

Sc médicales

112

37

31

55

Sc vétérinaires

24

12

12

7

 

Pour les Doctorats :

En biochimie :

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plusieurs du tiers des répondants(es), soit 31 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

Autres programmes :

En biologie cellulaire et/ou moléculaire :

Le placement est TRÈS BON, 80 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 29 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

En microbiologie :

Le placement est bon, 72 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 33 % ont poursuivi dans le cadre d'un stage postdoctoral.

En pharmacologie :

Le placement est bon, 78 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Quelques autres répondants(es), soit 25 % ont poursuivi dans le cadre d'un stage postdoctoral.

En santé publique :

 

Le placement est TRÈS BON, 80 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Quelques autres répondants(es), soit 23 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

En sciences médicales fondamentales et appliquées
(comprenant physiologie, anatomie, pharmacologie, sciences des radiations, biologie moléculaire et/ou cellulaire, sciences neurologiques, etc) :

Plus de 60 % des répondants(es) ont poursuivi leurs études dans le cadre d'un stage postdoctoral;

Alors que quelques répondants(es), soit 5 % ont poursuivi dans un autre doctorat.

Parmi les répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité, soit 100 % sont à temps complet, le placement est bon, 64 % d'entre-eux ont obtenu un emploi  relié dont la presque totalité sont à temps complet.

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE À TEMPS COMPLET

NOMBRE
AUX
ÉTUDES

NOMBRE EN STAGE
POST-DOCT

Biochimie

29

15

14

0

9

Bio moléc et cell.

7

4

3

0

2

Microbiologie

27

13

13

0

9

Sc médicales

102

56

54

5

25

 

Note 1 : taux de placement en biochimie tout aussi excellent et comparable aux années précédentes (était de 100 % au cours des dernières années).

 

Note 2 : hausse du taux de placement en microbiologie par rapport aux années précédentes (était de 100 % en 2012 et 82 % en 2010).

 

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données de 2022 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

Avec une maîtrise ou un doctorat :

 

Dans le secteur privé :

Note 1 : hausse de la moyenne salariale au sein des PME par rapport aux années précédentes (était de 23,68 $ en 2019; 21,67 $ en 2017; 23,60 $ en 2015 et 19,68 $ en 2013).

 

Dans le secteur public et parapublic :

Note : Dans le secteur public et chez les grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives collectives.

 

En enseignement collégial et universitaire :

(32,5 heures/sem réparties sur 40 semaines pour le collégial, mais le salaire est calculé sur 52 semaines)

Note : Dans le secteur public et chez les grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives collectives.

 

pour les professeurs au secondaire, voir la page de professeur de sciences au secondaire

 

pour les professeurs d'enseignement technique, voir la page de professeur d'enseignement professionnel ou technique

  • 1 046,33 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier dans une collège préuniversitaire privé (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 1 063,96 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 1 099,74 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un collège préuniversitaire privé (avec 19 ans de scolarité : scolarité de doctorat)

  • 1 116,56 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans de scolarité : scolarité de doctorat)

  • 1 208,13 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un collège préuniversitaire privé (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 208,13 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 275,97 $/semaine en moyenne en tant que chargé(e) d'enseignement, professeur(e) assistant(e), professeur(e) suppléant(e) ou lecturer dans une université

  • 1 568,11 $/semaine en moyenne en tant que professeur(e) adjoint(e), professeur(e) régulier ou adjunct professor dans une université

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction publique du Canada, Syndicat du personnel technique et professionnel de la SAQ, Syndicat des professionnels du Gouvernement du Québec - section locale INESS, conventions collectives des professeurs de plusieurs collèges privés, conventions collectives des professionnels de la plupart universités, conventions collectives des professionnels de recherche de la plupart des universités, conventions collectives des chargés de cours de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs d'universités.

 

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon l'Ordre des chimistes du Québec; il y avait 2 878 chimistes actifs (dont 158 nouveaux membres) dans l'ensemble des régions du Québec au 31 mars 2022
(soit 7 de moins qu'en 2020; 37 de moins qu'en 2018; 61 de moins qu'en 2016 et 80 de moins qu'en 2014).

Il faut préciser que des professionnels(les) provenant de disciplines scientifiques connexes (microbiologie, pharmacologie, biologie cellulaire et moléculaire) se sont ajoutés comme membre, mais leur encadrement est limité aux actes reliées spécifiquement à la chimie.

Parmi les membres, on y comptait également 99 chimistes détenant un certificat de spécialité comme biochimiste clinique.
(soit 5 de plus qu'en 2020, 4 de plus qu'en 2018; 7 de plus qu'en 2016 et 13 de plus qu'en 2014).

Par les membres, la profession accueillie 156 nouvelles et nouveaux chimistes (dont 105 diplômés du Québec, 2 diplômés ailleurs au Canada et 49 diplômés hors-Canada).
(soit 17 de plus qu'en 2020; 23 de plus qu'en 2018; 28 de plus qu'en 2016 et 46 de moins qu'en 2014).

Parmi les nouveaux membres, on y comptait 3 nouvelles et nouveaux biochimiste clinique accueillis au cours de cette année.
(soit : 1 de plus qu'en 2020; 2 de moins qu'en 2018; 10 de moins qu'en 2016 et 2 de plus qu'en 2014)

Au cours de cette même année, on y comptait également 178 chimistes à l'entraînement
(soit 70 de plus qu'en 2020; 105 de plus qu'en 2018; 73 de plus qu'en 2016 et 66 de plus qu'en 2014).

Profession majoritairement féminine puisqu'elles représentaient 58 % des chimistes.
(étaient de 59 % en 2020; 40 % en 2018; 39 % en 2016 et 38 % en 2014).

Donc, cette proportion féminine risque d'augmenter, mais que légèrement, au cours des prochaines années puisque les cohortes étudiantes dans les universités comptent davantage de femmes.

L'âge moyen était de 44 ans.

Plus de 61 % des membres de la profession étaient âgés de moins de 45 ans.

Donc, le veillissement de la population n'est pas un problème dans cette profession.

Plus de 97 % occupaient un poste à temps complet.

Moins de 5 % étaient des travailleurs(euses) autonomes.

Plus de 25 % détenaient un baccalauréat, plus de 55 % détenaient une maîtrise et 20 % étaient titulaires d'un doctorat (avec ou sans formation postdoctorale).

Selon Emploi-Québec; la répartition des biochimistes en emploi selon leur domaine de pratique était :

La répartition des biochimistes par type de fonction était :

  1. 40 % travaillaient en que biochimiste analyste

  2. 12 % pratiquaient en responsable ou coordonnateur(trice) en contrôle de la qualité

  3. 12 % œuvraient en tant que chercheur(e) en biochimie

  4. 12 % occupaient une fonction d'enseignant(e) (collégial ou universitaire)

  5. 11 % pratiquaient en tant que biochimiste clinique (spécialiste)

  6. 10 % occupaient une fonction de gestionnaire de laboratoire ou de coordonnateur(trice) scientifique

  7. 1 % occupaient une fonction de cadre (directeur scientifique, directeur de la recherche & développement, directeur de la qualité, etc.)

  8. 2 % occupaient une autre fonction (expert en criminalistique, animateur en loisir scientifique, journaliste scientifique, représentation professionnelle, etc.)

La répartition selon le type d'employeur était :

Selon le Portrait du réseau québécois de l'enseignement collégial réalisé par le Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec; il y avait près de 19 800 enseignantes et enseignants de l'enseignement régulier au collégial (dont près de 1 100 dans le secteur privé) dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

De ce nombre, on y comptait plus de 475 enseignantes et enseignantes en chimie (dont une trentaine dans le secteur privé);

Près d'une centaine d'enseignantes et enseignantes en technologie des analyses biomédicales;

Ainsi qu'une trentaine d'enseignantes et enseignants en techniques de la chimie (dont technologie de laboratoire - chimie analytique, technologie de l'eau, environnement, hygiène et sécurité au travail et technologie de la production pharmaceutique).

94 % enseignaient dans le réseau public et 6 % enseignaient dans le réseau privé.

84 % enseignaient dans le secteur francophone et 16 % enseignaient dans le secteur anglophone.

Profession avec légère majorité féminine, puisqu'elles reperésentaient 56 % du personnel enseignant au collégial.

Près de 69 % détenaient un baccalauréat, plus de 23 % détenaient une maîtrise et près de 9 % étaient titulaires d'une scolarité de 3e cycle ou d'un doctorat.

Plus de 82 % occupaient un poste à temps complet.

Contrairement au secteur technique, la majorité des enseignants(es) au préuniversitaire occupaient un poste permanent.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en chimie au collégial était de 43 ans
(48 ans chez hommes et 43 ans chez les femmes).

Selon la Fédération québécoise des professeures et des professeurs d'université; il y avait près de 9 900 professeures et professeures et professeurs permanents ou candidats(es) à la permanence (excluant les professeurs invités ou visiteurs) dans l'ensemble des universités québécoises en 2022, soit :

5 % des chargés(es) d'enseignement, professeurs(es) assistants(es) et professeurs(es) subventionnels(les) (ou adjuncts professors dans les universités anglophones)

17 % des professeurs(es) adjoints(es) (ou assitants professors dans les universités anglophones)

36 % des professeurs(es) agrégés(es) (associates professors dans les universités anglophones)

42 % des professeurs(es) titulaires (professors ou full professors dans les universités anglophones).

On y comptait notamment plus de 115 professeures et professeurs de biochimie dans 7 universités québécoises.

 

Toutefois, un(e) diplômé(e) en biochimie peut également enseigner la biochimie dans plusieurs autres disciplines (sciences des aliments, sciences pharmaceutiques, médecine, médecine dentaire, médecine vétérinaire, pharmacie, microbiologie, etc.).

Plus de 76 % exerçaient dans université francophone et 24 % pratiquaient dans une université anglophone.

Plus de 42 % étaient des femmes, mais cette proportion augmente d'année en année depuis 1999.
(les femmes représentaient 40 % en 2019; 38 % en 2017 et 37 % en 2011).

Selon le rang, les femmes représentaient 31 % chez les titulaires, 46 % chez les agrégées, 52 % chez les adjointes et 54 % chez les assistantes et chargées d'enseignement.

Les femmes étaient majoritaires (ou du moins assez nombreuses) dans les disciplines des sciences paramédicales (soins infirmiers, ergothérapie, physiothérapie, orthophonie, etc.) avec une proportion de 66 %, en sciences de l'éducation avec 53 %, dans le domaine des lettres avec 51 %, en droit avec 46 % et en arts avec 44 %.

Alors qu'en médecine et en génie, elles ne représentaient que moins de 20 % du corps professoral, on peut prévoir que ce nombre augmentera au cours des années puisque les cohortes étudiantes de ces disciplines des universités sont actuellement composées de femmes en majorité.

Près de 13 % du corps professoral s'identifiait était d'une minorité visible et moins de 1 % était reconnu autochtone.

Près de 83 % des professeurs(es) permanents ou candidats(es) à la permanence occupaient un poste à temps complet.

Plus de 78 % des professeurs(es) de carrière détenaient un doctora dont plus de 40 % détenaient une formation post-doctorale.

L'âge moyen était de 51 ans pour les professeurs(es) enseignant à temps complet et de 49 ans pour les chargés(es) de cours.

L'âge moyen d'un(e) professeur(e) adjoint(e) était de 39 ans, d'un(e) professeur(e) agrégé(e) de 49 ans et d'un(e) professeur(e) titulaire de 57 ans.

La répartition du corps professoral à temps plein selon l'âge était :

  1. 0 % avaient moins de 25 ans

  2. 9 % avaient de 25 à 34 ans

  3. 29 % avaient de 35 à 44 ans

  4. 27 % avaient de 45 à 54 ans

  5. 23 % avaient de 55 à 64 ans

  6. 13 % étaient âgés de 65 ans et +

Consulte également les sites suivants où sont donnés des informations concernant les perspectives d’emploi pour les technologues en biotechnologies :

 

-         Comité sectoriel de la main-d’œuvre de l’industrie pharmaceutique et biotechnologique  : profil de l’industrie, les différents métier, les perspectives d’emploi

-         Comité sectoriel de la main-d’œuvre de l’industrie alimentaire : profil de l’industrie, les différents métier, les perspectives d’emploi

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Avec l’augmentation grandissante des besoins dans les secteurs pharmaceutique, biomédicaux, agroalimentaires et biotechnologiques notamment; On prévoit de très bonnes possibilités de placement pour les biochimistes pour les prochaines années.

Par contre, une maîtrise ou même un doctorat en chimie est nécessaire pour se trouver un emploi satisfaisant dans ce domaine.

En 2016, le Gouvernement du Québec a présenté les 21 professions de niveau universitaire les plus recherchés dans le réseau de la santé et des services sociaux.

La profession de biochimiste clinique (titulaires d'un doctorat en biochimie + DEPD post-doctoral en biochimie clinique) figure au 2e rang (juste derrière les aduiologistes, mais devant les infirmiers cliniciens, les pharmaciens et ...les médecins spécialistes).

Dans les années futures, le domaine de la biochimie offre des perspectives d’emploi favorables dans le domaine de l'environnement. La prise de conscience et la préoccupation naissante de la société sur les questions environnementales, favorise des débouchés dans ce domaine et l’augmentation des besoins de main-d’œuvre.

La professsion de biochimiste en environnement et un métier avant-gardiste qui s’attaque aux défis environnementaux à travers un système d’évaluation, de contrôle et de suivi des milieux naturels jusqu'à l’écosystème. Il découvre et valorise les applications environnementales des produits naturels et des matières résiduelles tout en favorisant l’utilisation des ressources renouvelables dans une perspective de développement durable et de prévention et traitement des nuisances.

Donc, de bonnes perspectives sont à prévoir notamment au sein des firmes de consultants et dans les laboratoires d'analyses et essais.

L'industrie pharmaceutique et des cométiques offre de bonnes perspectives dans tous les aspects du contrôle de la qualité des produits, en validation des procédés et protocoles selon les bonnes pratiques de fabrication, du développement de médicaments et de la recherche pharmaceutique.

Bien que cette industrie a subi de nombreux changements au cours des dernières années, les perspectives sont surtout orientées vers la recherche et le développement pharmaceutique notamment dans le développement de produits biologiques dans les domaines de l'oncologie, des troubles immunitaires, des antiviraux, des immunostimulants, des immunosuppresseurs et de la sclérose en plaques, ainsi que dans le développement de nouveaux vaccins.

Avec les exigences de plus en plus grandes de la part des consommateurs, l'industrie de la transformation alimentaire a des besoins grandissants de ces spécialistes afin d'assurer la bonne qualité et innocuité des produits fabriqués ou transformés.

Le développement de nouveaux aliments ou ingrédients alimentaires offre notamment un avenir fort intéressant dans le domaine, comme les aliments fonctionnels ou nutraceutiques (comportant un composé ayant des effets positifs sur la santé ou pour contrer une maladie comme les anti allergènes ou pour diabétiques).

Donc, de bonnes perspectives sont à prévoir dans le domaine de l'agroalimentaire.

La biochimie et la génétique moléculaires offre des perspectives forts intéressantes puisqu'elle se fonde sur les biotechnologies afin d’identifier des molécules ou des gènes d’origine naturelle ayant un potentiel industriel ou commercial comme par exemple :

l'étude des interactions entre les parasites et leur hôte afin de développer de vaccins et de médicaments plus performants contre la lutte aux maladies parasitaires; le développement de nouvelles stratégies permettant d’élaborer des vaccins plus efficaces ainsi que des thérapies pour lutter contre les infections virales; etc.

Le secteur de la recherche biomédicale offre également de très bonnes perspectives notamment dans la mise au point de gènes de végétaux pour la régénération tissulaires ou d'organes chez l'humain; la détection, la confirmation et la caractérisation des agents étiologiques d’importance en santé publique; etc.

Enfin, d'autres secteurs de pointe offrent également des avenues intéressantes pour les biochimistes comme la production agrobiologique en collaboration avec les agronomes et les microbiologistes,  la génétique de l’environnement, la génétique animale, la génétique végétale, les biotechnologies et la pharmacologie permettent de prévoir de très bonnes perspectives d’emploi pour les prochaines années.

La rémunération moyenne après expérience en 2022...

Le salaire annuel moyen d'un(e) biochimiste au sein de PME ayant 10 années d'expérience était de 70 200 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) professionnel(le) de recherche (détenant un doctorat) ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 69 700 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) responsable ou d'un(e) chargé(e) de formation pratique en laboratoire ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 72 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) professionnel(le) de recherche (détenant un doctorat) ayant 10 ans d'expérience au sein d'un centre de recherche hospitalier était de 74 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) responsable ou d'un(e) chargé(e) ou coordonnateur(trice) de laboratoire ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 79 000 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) biochimiste ayant 10 années d'expérience dans le réseau de la santé était de 79 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) chimiste ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie de fabrication d'aliments ou de boissons était de 79 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) spécialiste clinique en biologie médicale (biologie moléculaire, génétique, etc.) ayant 10 années d'expérience dans le réseau hospitalier était de 83 100 $

Le salaire annuel moyen d'un(e) professionnel(le) scientifique en santé ayant 10 années d'expérience à l'Institut national d'excellence en santé et services sociaux INESS était de 87 400 $.

Le salaire annuel moyen pour responsable ou d'un(e) chargé(e) ou coordonnateur(trice) de laboratoire ayant 10 ans d'expérience au sein d'une université dans la fonction publique québécoise était de 88 200 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) professeur(e) de chimie dans un collège privé détenant un doctorat (lors de l'embauche) était de 96 600 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) professeur(e) de chimie dans un cégep détenant un doctorat (lors de l'embauche) était de 96 600 $.

Le salaire annuel moyen professeur(e) de carrière en biochimie ayant 10 années d'expérience (titre agrégé) au sein d'une université était de 106 800 $.

Le salaire annuel moyen d'un(e) biochimiste ayant 10 années d'expérience (détenantun doctorat) dans la fonction publique fédérale était de 109 800 $..

et Le salaire annuel moyen d'un(e) biochimiste clinicien(ne) ayant 10 années d'expérience (détenant un doctorat) dans la fonction publique fédérale était de 118 600 $.

Sources : Àvenir Québec et Développement des ressources humaines Canada

BREF PORTRAIT DE QUELQUES SECTEURS INDUSTRIELS :

 

L'industrie québécoise de la transformation alimentaire :

 

Elle est le plus important employeur industriel au Québec, qui est présente dans presque tous les régions de la province et qui est un moteur économique de premier plan dans plusieurs régions et sous-régions (MRC) d'un bout à l'autre du territoire québécois.

 

En 2015, elle a généré des revenus de plus de 22,7 milliards $, soit 25 % de la production canadienne et 15 % du secteur manufacturier québécois.

 

Elle est divisée en 8 principaux secteurs, soit :

On y retrouvait plus de 1 500 entreprises (dont 31 % qui fabriquaient des produits de boulangerie, 10 % de boissons alcoolisées ou non alcoolisées, 8 % des produits laitiers et 7 % d'aliments pour animaux) qui employaient plus de 65 000 travailleuses et travailleurs dans presque toutes les régions du Québec, mais principalement en Montérégie, Montréal, Chaudière-Appalaches, Laval, Centre-du-Québec et Bas-St-Laurent.

 

Par contre, seulement 34 % de ces entreprises employaient 50 personnes ou plus qui sont généralement les employeurs potentiels pour les chimistes et biochimistes.

 

Dans l'industrie alimentaire, le chimiste ou le biochimiste étudie et analyse les principaux constituants des aliments (eau, protéines, enzymes, lipides, glucides), de leurs interactions et de l'impact des facteurs physicochimiques impliqués lors de la préparation, de la transformation et de l'entreposage des aliments afin d'assurer un contrôle de la qualité des aliments transformés.

 

Il participe également au développement et la formulation de nouveaux ingrédients et additifs alimentaires qui permettraient d'améliorer la productivité et les coûts de production, ainsi qu'au développement de nouveaux aliments répondant aux besoins grandissants de la clientèle tels que les aliments fonctionnels, nutraceutiques, probiotiques, etc.

 

Selon les données de l'Ordre des chimistes du Québec, ce sont 18 % des biochimistes qui travaillent au sein de l'industrie de la fabrication d'aliments et de boissons, ce qui en fait le second plus important employeur industriel derrière l'industrie pharmaceutique. Donc l'un des plus importants employeurs pour ces spécialistes.

 

L'industrie québécoise des services environnementaux :

 

En 2015, son marché était de 1,5 milliards $ qui regroupait plus de 600 entreprises dont les services environnementaux est leur activité principale et qui procuraient de l'emploi pour plus de 33 300 personnes.

 

On retrouve notamment une vingtaine de firmes de consultants et entreprises détenant une centaine de laboratoires privées d'essais et d'analyses laboratoires spécialisés dans le domaine des sciences géoenvironnementales (analyses physico-chimiques, caractérisation environnementale, etc.).

 

Plus de 200 entreprises spécialisées en assainissement et gestion des déchets offrent des services de gestion d'usines de traitement des eaux usées de municipalités et d'industries, de gestion, traitement et destruction des déchets agricoles, domestiques ou industriels, etc.

 

Les biochimistes en environnement effectuent des analyses afin de caractériser la composition des polluants sur la biochimie cellulaire des micro-algues, étudient les mécanismes biochimiques de la pollution atmosphérique, développent de nouvelles méthodes de décontamination de polluants organiques et inorganiques par l'utilisation de plantes et de micro-organismes, etc. Ils effectuent également des analyses en laboratoire afin de contrôler la qualité de l'eau dans les usines de traitement des eaux usées.

 

L'industrie québécoise des biotechnologies :

 

Le Québec, et en particulier la région de Montréal, concentre près de la moitié de toutes les activités de l’industrie biopharmaceutique au Canada.

 

Donc, c'est une industrie en constante évolution puisqu'on prévoit une croissance de 9 % des revenus et des emplois au cours des 10 prochaines années.

 

En 2015, On y retrouvait une quarantaine d'entreprises qui employaient plus de 700 personnes, dont plus de 90 % étaient concentrées dans la région de Montréal.

 

Le biochimiste en biotechnologies identifie, étudie et analyse des molécules ou des gènes d’origine microbienne ayant un potentiel industriel ou commercial,  ainsi que la culture cellules, les molécules ou les gènes de végétaux ou d’animaux pour la mise au point et le développement de nouveaux médicaments (pour les humains ou pour les animaux), de nouveaux vaccins, de fertilisants biologiques, de produits médicaux, d’aliments présentés de meilleures qualités nutritives, etc.

 

L'industrie pharmaceutique et cosméceutique québécoise :

 

Malgré ses nombreuses difficultés au cours des dernières années, Montréal reste l’une des rares métropoles au monde où une entreprise peut procéder toutes les étapes de la mise au point d’un médicament.

 

On y retrouve une quarantaine d'entreprises qui y fabriquent des médicaments d'origine, des médicaments génétiques et des médicaments de santé naturelle plus de 8 500 travailleuses et travailleurs, principalement concentrés dans les régions de Montréal, Laval, Québec et Montérégie.

 

En plus des grandes sociétés pharmaceutiques (américaines, britanniques ou suisses), on y retrouve également quelques entreprises québécoises qui ont su s'intégrer dans ce lucratif marché mondial.

 

Selon une enquête de Pharmabio Développement en 2015, plus de 66 % des entreprises interrogées prévoient une croissance de leurs activités au cours des 10 prochaines années.

 

Le chimiste ou le biochimiste dans le domaine biopharmaceutique étudie les produits modèles susceptibles d’avoir une activité pharmacologique, établit des stratégies de rétrosynthèse pour la fabrication des composés naturels ou de molécules synthétiques et développe des agents biologiquement actifs en utilisant des méthodes modernes d’induction asymétrique, de chimie organométallique et de catalyse.

 

Les chimistes et biochimistes est l'un des 5 métiers dont les entreprises pharmaceutiques (principalement les entreprises de moyenne taille, soit de moins de 100 employés) auront le plus de difficultés à recruter au cours des prochaines années.

 

Secteur de la recherche biomédicale :

 

Le Québec, principalement la région de Montréal détient la seconde concentration de recherche la plus importante dans le domaine biomédical au Canada derrière Toronto et la 7e en Amérique du Nord.

 

En 2015, on y retrouvait plus de 150 organismes de recherche publics et parapublics qui employaient plus de 12 000 personnes, principalement concentrés dans la région de Montréal, mais également de Québec, Estrie, Laval et Mauricie.

 

Il s'ajoute également plus de 85 entreprises qui employaient plus de 9 000 personnes dont 90 % dans les régions de Montréal et Laval, soit 20 % des emplois en Amérique du Nord dans ce secteur.

 

On y effectue des recherches dans de nombreux domaines de la santé humaines (cancers, maladies infectieuses, maladies neurologiques et mentales, maladies cardiovasculaires et métaboliques, génétique et génomique, etc.).

 

Les biochimistes non chercheurs analysent et synthétisent des molécules bioactives susceptibles d’avoir une activité pharmacologique ou autre activité médicinale, analysent et synthétisent des peptides ayant des propriétés pharmacologiques, étudient les propriétés de drogues, analysent les propriétés de substances physiochimiques utilisées dans les traitements en radio-oncologie ou les examens en radiologie ou médecine nucléaire, etc.

 

Les chercheurs en biochimie réalisent de nombreux projets de recherche sur des molécules bioactives afin de découvrir de nouvelles applications précliniques et cliniques, sur la résistance des antibiotiques et l'exploitation de nouvelles cibles bactériennes pour le développement de nouveaux agents antibactériens innovateurs, le développement de nouveaux agents anticancéreux par l'étude des interactions biomoléculaires, l'étudie de petites molécules d'intérêt thérapeutique afin de développemer de nouveaux antitumoraux pour le traitement de différents cancers, etc.

 

Sources : Comité sectoriel de la main-d'œuvre en transformation alimentaire du Québec, EnviroCompétences - Comité sectoriel de la main-d'œuvre en environnement du Québec, Pharmabio - Comité sectoriel de la main-d'œuvre de l'industrie biopharmaceutique du Québec, Montréal In Vivo et Emploi-Québec.

 

ENTENTES DEC-BAC :

 

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

 

Consulte la page suivante

 

Il permet de terminer la formation technique et ton baccalauréat dans un temps plus court, soit en 5 ans (au lieu de 6 ans) et obtenir les 2 diplômes.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

 

D.E.C.-BAC en biochimie :

(DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA + Bacc en biochimie)

DEC-BAC en biologie moléculaire et cellulaire :

(D.EC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA + Bacc en biologie moléculaire et cellulaire)

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

 

aux titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA :

aux titulaires du DEC en technologie des analyses biomédicales 140.B0 :

aux titulaires du DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB :

 

aux titulaires du DEC en techniques de chimie-biologie (ancien programme 210.03) :

 

aux titulaires du DEC en techniques de laboratoire médical (ancien programme 140.01) :

aux titulaires d'un autre DEC :

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Tu aimerais combiner des études techniques en chimie avec des études universitaires en biochimie ?

 

Oui, c’est possible dans le cadre de programmes DEC-BAC en biochimie. Pour plus de détails, consulte les pages de technologue en chimie et technologue en biochimie

 

Le Baccalauréat spécialisé en biochimie B.Sc. (aussi appelé "biochimie de la santé" ou "biochimie-biotechnologie", "biochimie et médecine moléculaire") offert à McGill, Montréal, Laval, Sherbrooke, Concordia, UQAM, U.Q.T.R., Bishop et Ottawa a une durée totale de 3 ans offert à temps complet (sauf à Ottawa où il a une durée de 4 ans si études collégiales non suivies), mais également offert à temps partiel dans certaines universités.

 

Tu effectueras plusieurs travaux pratiques en laboratoire (acides nucléiques, biologie structurale, biophysique, bio-informatique, imagerie et microscopie, génétique, protéines et enzymologie, chimie organique, etc.).

 

Chaque université propose des particularités, soit :

 

L'Université Bishop :

 

Les groupes-classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs autant dans les classes théoriques que dans les laboratoires.

 

Elle a conclu des ententes avec plusieurs universités partenaires provenant d'une trentaine de pays permettant d'effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger.

 

L'UQTR :

 

Son programme appelé "Baccalauréat spécialisé en biochimie-biotechnologie" est axé sur les biotechnologies.

 

Elle offre le choix entre un cheminement en biochimie du cannabis exclusive au Québec ou un cheminement général sans concentration.

 

Contrairement aux programmes de biochimie des autres universités, celui offert par l'UQTR est davantage axé sur les biotechnologies étant doté d'une solide formation théorique dans les grands secteurs de la discipline dont la chimie, la biologie moléculaire, la biologie cellulaire, la microbiologie et l'immunologie et d'une solide formation expérimentale en facilitant l'apprentissage des différentes techniques modernes de laboratoire et l'utilisation de l'appareillage courant en recherche de pointe pour les diverses applications des biotechnologies, soit : la médecine, la pharmacologie, l'environnement, l'agronomie ou l'industrie alimentaire.

 

Un cheminement DEC-BAC en biochimie-biotechnologie en 5 ans (3 ans pour le DEC + 2 ans pour le Bacc) est offert aux titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies des cégeps de Lévis, St-Hyacinthe et d'Ahuntsic.

 

le Laboratoire de recherche en criminalistique est le seul groupe de recherche au Québec et l'un des rares au Canada qui se consacre aux sciences forensiques. Il s'intéresse notamment à la biochimie de la décomposition de restes humains et le profilage chimique des odeurs.

 

le Laboratoire de recherche sur le métabolisme spécialisé végétal : s'intéresse notamment à la génomique et la biologie des végétaux et au métabolisme des produits naturels issus de plantes médicinales, notamment les algues.

 

Enfin elle a conclu une entente avec une dizaine d'universités partenaires (principalement en France) permettant d'y effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger.

 

Elle est réputée notamment dans les domaines de recherche tels que : la biochimie criminalistique, la biochimie du cannabis, les biotechnologies végétales.

 

L'Université Concordia :

 

Elle offre 3 types de programmes de biochimie, soit :

 

B.Sc. major en biochimie (42 crédits) : permet d'obtenir une solide formation en biochimie

tout en la combinant avec une autre discipline connexe (mineure) pour des applications dans une pratique professionnelle autre que la biologie (ex : animation en sciences naturelles, vulgarisation scientfique, enseignement secondaire ajoutée avec une maîtrise qualifiante en enseignement, etc.).

 Ne permet pas d'accéder aux études supérieures.

 

B.Sc. specialisation en biochimie (60 crédits) : programme plus concentré, convient à une personne ayant des projets de carrière dans un domaine impliquant la biochimie et qui désire accéder directement au marché du travail (ex : représentation pharmceutique) ou vers l'enseignement secondaire (ajoutée avec une maîtrise qualififante en enseignement);

 

B.Sc. honours en biochimie (72 crédits) : programme plus intensif offrant la meilleure préparation à l'admission aux études supérieures;

 

Ces programmes ne comportement pas de concentration, mais un grand choix de cours optionnels parmi des listes proposées.

 

Elle offre également la possibilité de suivre le programme selon la formule en régime coopératif à temps complet  permettant d'effectuer 4 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 3 à 4 mois chacun.

 

Elle a conclu une entente avec près d'une vingtaine universités étrangères provenant d'une dizaine de pays, permettant d'y effectuer une ou deux session d'études à l'étranger.

 

le Centre de génomique structurelle et fonctionnelle s'intéresse notamment au développement de nouvelles combinaisons d'enzymes pour les producteurs de porc et de volaille.

 

Elle est réputée notamment dans les domaines telles que l'enzymologie, la génomique fonctionnelle, l'imagerie cellulaire, les applications biologiques de la spectroscopie de masse dans la recherche en protéomique, etc.

 

L'UQAM :

 

Offre un choix entre un profil régulier offrant la possibilité de réaliser un stage professionnel ou de recherche ou un un projet de recherche OU un profil Honor de suivre des cours de 2e cycle en biochimie qui seront crédités à la fois au baccalauréat et à la maîtrise et de réaliser un projet de recherche.

 

Son programme est offert selon la méthode en aprentissage par projet APP permettant de réaliser différents projets en laboratoire au sein d'un groupe de recherche au cours de la troisième année

 

Contrairement aux universités de Montréal et Mcgill, l'apprentissage dans les laboratoires se fait en petits groupes de trente étudiants ou moins.

 

Enfin, elle a conclu des ententes avec une douzaine d'universités partenaires permettant d'effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger.

le Centre d'excellence en recherche sur les maladies orphelines : une maladie orpheline est une pathologie qui ne bénéficie pas de thérapies(s) efficace(s), principalement par manque de connaissances. Ces maladies sont généralement rares, chacune affectant moins d’une personne sur deux-mille. Ces maladies rares/orphelines sont au nombre de plus de 7 000 au monde, dont 80 % sont d’origine génétique.

Regroupant plus d'une soixantaine de chercheurs, il est l'un des rares centres de recherche au monde qui se consacre exclusivement aux maladies orphelines.

 

Elle est réputée notamment dans les domaines des rhibonucléiques impliqués dans les ribosomopathies (par ex. l’anémie de Diamond-Blackfan), les mécanismes cellulaires et moléculaires du développement du système nerveux (à l'origine de plusieurs maladies orphelines neurodéveloppementales), la biochimie du cancer, le développement de polymères biocompatibles pour des applications médicales, pharmaceutiques et bioalimentaires, etc.

 

L'Université de Sherbrooke :

 

Propose un programme appelé "Baccalauréat spécialisé en biochimie de la santé", entièrement consacré au domaine biomédical en offrant des concentrations à partir de la 3e année d'études (génétique médicale, génomique-protéomique, synthèse organique, cheminement Bacc-maîtrise intégré en biochimie, en plus de son cheminement sans concentration).

 

Elle offre également la possibilité de suivre le programme selon la formule en régime coopératif à temps complet permettant d'effectuer 4 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 4 mois chacun.

 

Première université au Québec proposant un cheminement accéléré en 2½ pour titulaires d'un D.E.C. technique.

 

Autre particularité intéressante, la formation est offerte sur différents sites :

3 premières sessions offertes au campus principal de Sherbrooke, 2-3 dernières sessions offertes au campus de la santé de Sherbrooke (près du CHUS), possibilité d'une session au campus de Saguenay, Longueuil ou de Moncton (projet de recherche), à l'étranger (une session) et en milieu professionnel (stages coop).

 

Son profil international offre la possibilité d'effectuer une ou deux session(s) d'études dans une université partenaire de l'étranger.

 

Enfin, elle offre également la possibilité d'effectuer un stage d'1 session dans un laboratoire de recherche étranger (non rémunéré) dans le cadre de l'activité obligatoire "projet de recherche".

le Centre de recherche du CHUS est l'un des plus importants centres de recherche hospitalier au Canada regroupant plus de 900 chercheurs dont certains ont acquis une réputation mondiale dans leur domaine (notamment en protéomique fonctionnelle et en radiochimie).

 

Elle est réputée notamment dans les domaines tels que : la biologie de l'ARN, la biochimie du cancer, la génomique du cancer, la génomique fonctionnelle, la pharmacologie, la protéomique fonctionnelle et la découverte de nouvelles protéines, les biomarqueurs génétiques du diabète de type 1, les maladies arthritiques et rhumatismales, les maladies gastro-intestinales, la radiochimie pour la radiothérapie; etc.

 

L'Université Laval :

 

Elle offre un cheminement DEC-BAC en biochimie en 5 ans (3 ans pour le DEC + 2 ans pour le Bacc) est offert aux titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies du Cégep de Lévis-Lauzon ou du Cégep d'Ahuntsic.

 

De nombreuses passerelles sont offertes aux titulaires d'un D.E.C. technique dans d'autres disciplines permettant de se faire exempter quelques crédits du baccalauréat.

 

Elle offre un choix de plusieurs concentrations de spécialisation, soit : biochimie cellulaire et moléculaire, biochimie structurale et biophysique, biochimie professionnelle, sans concentration (avec parmi plus d'une vingtaine de cours optionnels).

 

Possibilité de choisir le Profil international permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux sessions dans une université partenaire

 

Possibilité de choisir le Profil recherche permettant de t'initier à la recherche pendant tes études de baccalauréat. Tu pourras participer activement à la réalisation d’un projet de recherche en explorant un domaine particulier de la chimie afin de découvrir ou confirmer vos intérêts intellectuels et professionnels dans ce domaine et te préparer à poursuivre vers des études supérieures.

 

Possibilité de choisir le Profil entrepreneurial permettant de réaliser un projet individuel ou collectif d'entreprise ou de travailleur(euse) autonome comportant un cheminement de 12 crédits intégrés dans les cours complémentaires et la réalisation d'un projet.

 

Possibilité de bénéficier de la formule SIGMA +  permettant réaliser de 1 à 3 stages rémunérés en entreprise ou en milieu de recherche d'une durée de 12 à 15 semaines chacun (généralement au cours des trimestres d'été).

Le Centre de recherche du CHU de Québec est l'un des plus grands centres de recherche hospitaliers au Canada qui regroupe plus de 700 chercheurs dans de nombreux domaines tels que le cancer, la médecine regénératrice, la reproduction et l'infertilité, les neurosciences, etc.

Des recherches qui en fait sa réputation sont notamment réalisées sur les cellules souches, la conception de nouveaux vecteurs pour des vaccins,  les anomalies génétiquesi du fœtus, l’identification de marqueurs biologiques du risque de complications de grossesse, le développement de tests de dépistage prénatal, les facteurs génétiques du cancer du sein, les facteurs génétiques du cancer de la prostate, les facteurs génétiques des leucémies, etc.

Le Centre de recherche de l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec : est l'un des plus importants centres de recherche sur les maladies cardiovasculaires et pulmonaires au Canada et seul au Québec regroupant les axes de recherche touchant la cardiologie, la pneumologie et l'obésité.

Il regroupe plus 180 chercheurs qui réalisent des recherches qui en fait sa réputation  notamment sur le rôle de nouvelles molécules impliquées dans les maladies cardiométaboliques et le diabète, les mécanismes cellulaires et moléculaires impliquées dans les maladies pulmonaires héréditaires, bases moléculaires des maladies cardiaques et pulmonaires (dont l'asthme, la maladie pulmonaire obstructive chronique MPOC, les cardiomyopathies congénitales, etc.); déterminants génétiques et moléculaires de l’insulinorésistance et du risque cardiovasculaire chez les sujets obèses diabétiques; etc.

Elle est également réputée dans les domaines tels que : l'amélioration génétique des végétaux; génomique des plantes; le développement de biopesticides; les applications de la biophonique pour étudier la signalisation biochimique selon les différents types de neurones du système nerveux central, l'extraction de molécules d'origine végétale pour la fabrication d'aliments fonctionnels; etc.

L'Université de Montréal :

 

Son programme appelé "Baccalauréat spécialisé en biochimie et médecine moléculaire" est principalement axé sur les mécanismes chimiques et moléculaires des pathologies afin de développer de nouvelles approches diagnostiques et thérapeutiques à l’aide d’outils moléculaires.

 

Elle propose un choix de 3 orientations de spécialisations dès la 2e année, soit : biochimie, médecine moléculaire ou génétique et génomique humaines;

 

En plus du choix parmi l'un des 3 cheminements particuliers, soit :

le cheminement régulier pour ceux qui se destinent vers le marché du travail comprenant 1 stage obligatoire de 4 mois (généralement rémunéré) en milieu de travail;

 le cheminement Honor pour ceux qui poursuivront vers les études supérieures comprenant 2 stages obligatoires dans laboratoire de recherche différents et la réalisation d'un projet de recherche;

ou le cheminement international incluant des cours de langue et de culture pour les étudiants qui souhaitent compléter une à deux sessions dans une université à l’étranger (de 12 à 30 crédits). Elle a conclu une entente avec plusieurs universités étrangères dont certaines sont parmi les plus prestigieuses au monde, permettant d'y effectuer 1 ou session(s) d'études.

 

Elle regroupe le plus grand réseau hospitalier au Québec et plusieurs centres de recherche figurent parmi les plus importants au Québec; tu auras l'embarras du choix du milieu et du domaine de recherche si tu désires réaliser un stage de recherche.

 

le Centre de recherche du CHUM est l'un des plus importants et des plus modernes parmi les centres de recherche hospitalier au Canada regroupant plus de 160 chercheurs dans de nombreux domaines.

 

Des recherches sont effectuées notamment en génétique et génomique du cancer (du sein, de l'ovaire, de la prostate et du poumon); facteurs génétiques associés à l'hypertension, au diabète et à l'obésité; marqueurs génétiques des maladies cardiométaboliques; causes génétiques de l'épilepsie; mécanismes cellulaires et moléculaires des maladies neurodégénératives (sclérose latérale amyotrophique, démences, glaucome, maladie de Huntington et les troubles du mouvement); etc.

 

le Centre de recherche du CHU Sainte-Justine est le second plus grand centre de recherche les maladies infantiles au Canada regroupant plus de 210 chercheurs qui tentent de découvrir la cause à de nombreuses maladies fœtales et infantiles et à développer de nouvelles cibles de traitement d'enfants et d'adolescents malades.

 

Des recherches sont effectuées notamment en génétique des maladies complexes touchant l’enfance (telles que le diabète de type 1 et type 2 chez l’enfant, l'ostéoporose pédiatrique, l’obésité pédiatrique et les troubles de croissance et de la pube, les maladies orpheines rares, etc.); mécanismes des malformations congénimentales du fœtus; etc.

le Centre de recherche de l'Institut de cardiologie de Montréal : plus important Centre de recherche en cardiologie au Québec et le second au Canada regroupant plus de 80 chercheurs.

Des recherches sont notamment effectuées sur les aspects génétiques et moléculaires de la sténose valvu; étude génomique du syndrome coronarien aigu, identification et séquençage des gènes associés à l'infarctus du myorcarde, déterminants génomiques de l'insuffisance cardiaque, caractérisation génétique des cholestérol HDL, etc.

l'Institut de recherches cliniques de Montréal regroupant une cinquantaine de chercheurs est le plus important centre de recherche en santé non hospitalier au Québec et l'un des plus importants au Canada. Ses thèmes de recherche touchent le cancer, les maladies cardiovasculaires, les maladies neurologiques et la biologie intégrative des systèmes.

Des recherches sont notamment effectuées dans les domaines tels que : les dislipidémies génétiques, mécanismes moléculaires impliqués dans le diabète (type 1 et diabète associé à la fibre kystique); contrôle génétique du développement associé à plusieurs maladies génétiques; perturbations épigénétiques (cause des malformations congénitales, des déficits plus ou moins sévères et le cancer); génétique de maladies rénales rares (telles que la cystinose, les microangiopathies thrombotiques, les tubulopathies); mécanismes moléculaires de cancers (sein, lymphomes, leucémies, etc.); malformations congénitales qui surviennent lors du développement fœtal; origines génétiques des maladies neurodénératives; (maladie d'Alzheimer et les affections apparentées, maladie de Parkinson, sclérose latérale amyotrophique, ataxie héréditaire, maladie de Huntington, la sclérose en plaques, etc.); etc.

L'Université Mcgill :

 

L'un des plus importants départements de biochimie et l’un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche et de formation dans cette discipline au Canada;

Ses programmes gradués en biochimie sont classés au 3e rang au Canada, dans le top 50 en Amérique du Nord et dans le top 100 mondial en 2021, 2020 et 2019;

Elle offre un cheminement général avec un choix de plusieurs cours optionnels ou avec option de spécialisation en bio-informatique;

 

Possibilité de réaliser un projet de recherche dans le domaine de ton choix et/ou réaliser un stage professionnel ou de recherche au sein d'un des nombreux laboratoires de recherche dans le domaine de Mcgill;

 

Possibilité de bénéficier un passage intégré à la maîtrise permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;

 

Elle a conclu une entente avec plusieurs universités étrangères partenaires (dont plusieurs figurant parmi les plus réputées au monde) permettant d'y effectuer une ou deux session(s) d'études à l'étranger.

 

L'Institut de recherche du CUSM est classé comme l'un des meilleurs instituts de recherche hospitaliers au Canada et dans le top 50 au monde

Réputée mondialement dans les domaines de la génétique, de la parasitologie, de la microbiologie alimentaire, de la neuroimmunologie, des maladies infectieuses et des maladies inflammatoires chroniques.

l'Institut Lady Davis pour la recherche médicale : situé à l'hôpital Général juif et regroupe plus de 175 chercheurs dans différents domaines dont la cancérologie, ainsi que la médecine moléculaire et regénératrice.

On s'intéresse notamment à la biologie des cellules souches, la génétique hémovasculaire, la génétique des maladies neurodégénératives, les biomarqueurs et traitements anticancéreux et à l'oncologie moléculaire.

le Centre de recherche en santé mentale Douglas : deuxième plus grand centre de recherche en santé mentale au Canada regroupant près de 70 chercheurs qui s'intéressent aux maladies neurodéveloppementales, aux rythmes biologiques et à certaines maladies neurodégénératives liées au vieillissement dont les démences et la maladie d'Alzheimer.

Des recherches sont notamment effectuées sur les causes génétiques de la maladie d'Alzheimer; base biologique de la vulnérabilité pour développer une psychopathologie; mécanismes chimiques lors de la consommation de drogues sur le développment du cerveau; génétique des troubles psychiatriques; etc.

CHEMINEMENT-TYPE :

Note : le nom et le contenu des cours et le cheminement type par trimestre peuvent varier d'une université à une autre, mais ils ont des objectifs de formation semblables répondant aux exigences et aux besoins actuels des employeurs et tous les programmes répondent aux normes de formation exigées par l'Ordre des chimistes du Québec.

Au cours de la 1re année; tu apprendras les structures et les propriétés des molécules biologiques et leurs fonctions et les expérimenteras en laboratoire à l'aide d'outils de base de la biochimie; tu seras familiarés avec les mécanismes fondamentaux des cellules eucaryotes en relation avec les différentes structures et compartiments cellulaires; tu seras initié aux principes et aux éléments de l'analyse chimique, en particulier dans le contexte de solutions aqueuses de composés organiques et inorganiques et expérimenteras en laboratoire les méthodes physiques d'étude des macromolécules biologiques; tu seras initié aux concepts fondamentaux de la structure et les propriétés des acides nucléiques et la synthèse et la maturation de l'ARN; tu seras initié aux méthodes d'étude des protéines et enzymes et les expérimenteras lors de travaux pratiques en laboratoire; tu seras familiarisé avec les particularités des composés organiques, à leur description et aux réactions fondamentales de la chimie organique et tu seras initié aux concepts fondamentaux des propriétés et les particularités des microorganismes et leurs importances pour tous les organismes vivants.

 

Tu auras des cours tels que : origine biochimie de la vie, biologie cellulaire, introduction à la chimie analytique, laboratoire de chimie analytique, chimie organique fondamentale, laboratoire chimie organique, équilibre physicochimique, introduction à la profession de biochimiste, fondements du métabolisme, acides nucléiques et génétique 1, laboratoire de biochimie générale, chimie organique 2, microbiologie générale et laboratoire de microbiologie.

 

Si tu as choisi la formule SIGMA + (Laval); tu pourras réaliser ton premier stage rémunéré au trimestre d'été.

 

Au cours de la 2e année; tu apprendras la structure et de l'expression des génomes au niveau moléculaire; tu seras initié aux méthodes de base de synthèse et d'analyse des composés organiques lors de travaux pratiques en laboratoire; tu seras familiarisé avec la classification, la structure, la cinétique et le mécanisme d'action des enzymes, en plus de leurs applications industrielles; tu seras familiarisé avec les notions concernant le métabolisme intermédiaire, sa régulation, et l'intégration des voies anaboliques et cataboliques et exécuteras les méthodes et techniques courantes en laboratoire; tu apprendras les fonctions cellulaires sous-jacentes au maintien des divers systèmes physiologiques chez l'humain; tu seras familiarisé avec le processus de la traduction de même qu'avec les processus de la réplication, de la réparation et de la recombinaison de l'ADN et exécuteras des méthodes d'analyse de l'ARN et de la production de protéines chez Escherichia coli à partir de vecteurs d'expression et tu seras familiarisé avecavec les outils et techniques de base de la génétique moléculaire et réaliseras un projet de biologie synthétique.

 

Tu auras des cours tels que : statistique pour les sciences de la vie, communications scientifiques pour les sciences de la vie, chimie bioanalytique, chimie organique 3, macromolécules biologiques, acides nucléiques et génétique 2, métabolisme moléculaire, laboratoire de génétique moléculaire, technologies de l'ADN recombinant, introduction à la synthèse organique, signalisation cellulaire, biologie moléculaire du gène et physiologie humaine.

 

Si tu as choisi la formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) : tu réaliseras ton premier stage rémunéré au trimestre d'hiver.

 

Si tu as choisi la formule SIGMA + (Laval); tu pourras réaliser un ou deux stage(s) rémunéré(s) au trimestre d'hiver et/ou d'été.

 

Au cours de la 3e année; tu seras familirisé avec les concepts de gestion, d'assurance et de contrôle de la qualité en chimie analytique dans des contextes d'analyses chimiques simples en production industrielle et en recherche; tu seras initié aux principales banques de données biologiques et outils bio-informatiques disponibles aux biochimistes; tu apprendras les propriétés physiques des biomolécules et applications en chromatographie, en électrophorèse et en spectrométrie de masse et les appliquer lors de travaux pratiques en laboratoire; tu seras initié aux bases biochimiques de concepts physiologiques d'importance; tu seras initié aux notions de base sur les différents éléments cellulaires et moléculaires constituant le système immunitaire ainsi que sur leurs interactions dans la génération de la réponse immune; tu seras familiarisé avec les concepts des biotechnologies et leurs applications à la santé humaine; tu seras initié aux fondements de la génétique humaine et son importance dans la susceptibilité et le contrôle des pathologies, universalité et l'évolution des phénomènes génétiques touchant les organismes vivants et réaliseras une expérience de sous-clonage en laboratoire et tu découvriras les aspects biochimiques reliés à la santé humaine par l'étude de cas cliniques simples.

 

Tu auras des cours tels que : introduction à l'assurance et au contrôle de la qualité en analyse chimique, génomique et protéomique, physiologie moléculaire, aspects fondamentaux de l'immunologie, laboratoire d'enzymologie et de protéines, introduction à la bio-informatique et éthique et professionnalisme;

 

Tu devras également choisir quelques optionnels parmi des listes proposées (ex : bases moléculaires des maladies humaines, biochimie clinique, anomalies et perturbations du métabolisme, détermination de la structure des protéines, endocrinologie moléculaire, génomique humaine fonctionnelle, enzymologie moléculaire et mécanistique, principes de biologie évolutive, introduction à l'analyse génétique,  synthèse et modification des biomolécules, physiologie microbienne, principes d'infectiologie bactérienne, virologie fondamentale, introduction à l'épidémiologie génétique, nutrigénomique, neurobiologie, nouvelles cibles thérapeutiques, biosynthèse des susbstances naturelles, biochimie analytique et industrielle, biochimie du cannabis, plantes médicinales et aromatiques, biochimie et biologie moléculaire des plantes, biotechnologie végétale, chimie des aliments constituants, microbiologie alimentaire, chimie de l'environnement, toxicologie et environnement, principes de pharmacologie, bio-informatique appliquée, génomique computationnelle, programmation appliquée à la génomique, etc.).

 

Si tu as choisi la formule en régime coopératif (Sherbrooke et Concordia) : tu réaliseras ton second et ton troisième stage rémunéré au trimestre d'automne et d'été respectivement.

 

Si tu as choisi la formule SIGMA + (Laval); tu pourras réaliser un ou deux stage(s) rémunéré(s) au trimestre d'automne ou d'hiver.

 

Le Baccalauréat bidisciplinaire en biologie et chimie offert à l'Université Mcgill a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Comme le nom le dit, ce programme combine une formation en biologie avec une formation en chimie.

 

Tu auras aussi des cours en chimie tels que : introduction à la chimie organique, chimie analytique, chimie inorganique, propriétés et structures moléculaires, ainsi que quelques cours optionnels, etc. Tu auras des cours en mathématiques tels que : calcul 3, algèbre linéaire, vecteurs, matrices et géométrie, équations différentielles ordinaires, probabilités, statistique, etc. Tu auras des cours en biologie tels que : biologie générale, microbiologie générale, écologie générale, écologie appliquée, écologie des végétaux, biologie cellulaire, biologie moléculaire, anatomie et physiologie animales, anatomie et physiologie végétales, étude des problèmes environnementaux, etc.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

La majorité des employeurs exigent d’avoir complété une maîtrise en chimie ou dans une discipline connexe. Il est même possible que tu te rendes jusqu’au doctorat en chimie ou dans une spécialité connexe et devenir chercheur(e) ou professeur(e) d’université en biochimie.

 

Après avoir terminé tes études de baccalauréat, tu pourras soit te diriger vers le marché du travail ou poursuivre tes études au niveau des études supérieures dans l’un des programmes suivants :

Si tu désires enseigner les sciences au secondaire, il est possible d'entreprendre des études au niveau de la maîtrise en enseignement secondaire (concentration en enseignement des sciences et technologie) offerte dans les universités suivantes :

 

Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, UQAM et U.Q.T.R.

Ces programmes permettent d'obtenir le permis d'enseignement délivré par le Ministère de l'Éducation du Québec.

Pour plus de détails, consulte la page de professeur de sciences et technologie

 

Si tu désires enseigner la chimie au collégial préuniversitaire ou les techniques de biologie au collégial technique, il est possible d'entreprendre des études au niveau du 2e cycle dans l'un des programmes suivants :

 

maîtrise enseignement collégial offerte à Sherbrooke (aussi offert en ligne),

maîtrise en éducation - concentration en didactique offerte à l'UQAM,

maîtrise en didactique offerte à Montréal,

maîtrise en didactique (concentration en didactique des sciences) offerte à Laval,

maîtrise en éducation-didactique offerte à U.Q.T.R.,

D.E.S.S. en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
D.E.S.S. en enseigement collégial offert à Laval,
D.E.S.S. en enseignement collégial offert à l'UQAC,
D.E.S.S. en éducation et formation des adultes offert à l'UQAM,
Certificat d'études supérieures en enseignement post-secondaire offert à Ottawa,
Microprogramme en formation à l'enseignement post-secondaire à Montréal (voir aussi la page suivante),
 Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Graduate Certificate in College Teaching offert à Sherbrooke,
Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l’UQAM,
Programme en court en intervention éducative - concentration au collégial offert à l'UQAC,

D.E.S.S. de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat),

Microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat)

 

Pour plus de détails, consulte la page de professeur au collégial

 

Si tu désires enseigner la biochimie à l'université, tu devras compléter un doctorat en biologie + une formation post-doctorale au sein d'un centre de recherche en lien avec le champ d'expertise de ton choix. Pour plus de détails, consulte la page de professeur d'université.

Note : consulte également la page suivante où des organismes de recherches en biochimie ont été répertoriés.

 

La Maîtrise en biochimie M.Sc. offerte à Montréal, Laval, Mcgill, Sherbrooke, UQAM, Concordia et Ottawa a une durée toale d’1½ ans à 2 ans à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Elle permet d’acquérir des connaissances plus poussées dans un secteur spécifique de la biochimie (relié au domaine de la santé ou autres domaines des sciences).

 

Elle comporte des cours en biologie moléculaire et cellulaire, méthodologie de la recherche en biochimie, séminaire de recherche en biochimie, ainsi que quelques cours optionnels en biochimie parmi une liste proposée.

 

La plus grande partie du programme est consacré à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire de maîtrise » sur un champ de recherche spécifique à la biochimie (ex : maladies infectieuses chez les humains, immunologie et transplantation, génétique de la résistance aux antibiotiques, structure moléculaire des protéines, structures et fonctions des cellules du cerveau, microbiologie buccale, maladies infectieuses chez les animaux, maladies infectieuses chez les plantes, biologie moléculaire des plantes, biochimie des plantes, biochimie des arbres, biochimie du lait, génie génétique, etc).

 

La Maîtrise en biologie ou médecine cellulaire et/ou moléculaire M.Sc. a une durée totale d’1 an offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel dans certaines universités. Ce programme est offert à Laval (biologie cellulaire et moléculaire), Montréal (biologie moléculaire), Sherbrooke (biologie cellulaire), UQTR (biologie cellulaire et moléculaire), Concordia (biologie - concentration en biologie cellulaire et moléculaire) et Ottawa (médecine cellulaire et moléculaire). Elle vise à fournir des connaissances approfondies sur le fonctionnement et la structure des cellules humaines et les mécanismes de fonctionnement du corps humain du point des moléculaires.

 

Elle comporte des cours tels que : séminaire obligatoire en biologie cellulaire et moléculaire, structure et expression du génome, régulation moléculaire et dynamique structurale, la conduite responsable de la recherche et éthique, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposées. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche d’importance appelé « mémoire de maîtrise » dans un champ spécifique de recherche de la biologie cellulaire et moléculaire tel que :

 

mécanismes cellulaires et moléculaires de l’action de l’insuline, développement des techniques en immunothérapie, culture cellulaire et tissulaire humaines, reconstruction d’organes humains, études des cellules cancéreuses, génétique moléculaire des maladies neurologiques, génétique moléculaire des maladies mentales, biologie moléculaire des maladies neurodégénératives, génétique moléculaire de la maladie infantile, génétique cellulaire de l’embryon humain, etc.

 

La Maîtrise en virologie et immunologie M.Sc. offerte à l’I.N.R.S.-Armand-Frappier a une durée totale d’1½ an offert à temps complet. Elle vise à former des spécialistes sur les différents aspects de la virologie et de l’immunologie chez les humains, les animaux ou les végétaux. Il comporte en virologie avancée, immunologie avancée, relations hôte-virus, méthodologie de la recherche et 2 séminaires de recherche en virologie-immunologie. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche d’importance en microbiologie appelé « mémoire de maîtrise » dans un champ spécifique de recherche de la virologie-immunologie (ex : maladies infectieuses chez les humains, rejet des greffes, immunothérapie et cancer, maladies infectieuses chez les animaux, maladies infectieuses chez les végétaux, etc).

 

Il existe également plusieurs autres programmes de maîtrise où il te sera possible de poursuivre tes études :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences où les programmes en sciences pures y sont décrits, ainsi que la page suivante où les programmes en sciences de la santé y sont décrits

Il existe aussi d'autres programmes de 1er ou de 2e cycle (diplômes) permettant de te perfectionner dans un autre spécifique en lien avec la chimie. Voici quelques exemples :

De plus, les meilleurs étudiants et étudiantes au baccalauréat pourront exceptionnellement entreprendre des études de doctorat en biochimie,  microbiologie-immunologie ou certaines spécialités connexes.

 

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

Note : pour les exigences d’admissions des universités d’Ottawa, Moncton et C.M.R., vérifie auprès de l’université choisie.

 

Pour les admissions au baccalauréat en bio-informatique, voir la profession de
bio-informaticien.

 

Pour les admissions au baccalauréat en biotechnologie, voir la profession de biotechnologiste.

 

Note : sauf mention contraire, ces exigences concernent le baccalauréat en biochimie

  1. Soit détenir le Baccalauréat international en sciences de la nature
    (totes les universités)

  2. Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences, lettres et arts et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents, s'il y a lieu :

    00XV (chimie 202);
    00XU (biologie 401)
    (Montréal)

    00XV (chimie 202)
    (UQÀM et Mcgill)

    aucun autre cours supplémentaire requis
    (toutes les autres universités)

  3. Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou en sciences pures et appliquées et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents, s'il y a lieu :

    00XV (chimie 202);
    00XU (biologie 401)
    (Montréal)

    00XV (chimie 202)
    (UQÀM et Mcgill)

    aucun autre cours supplémentaire requis
    (toutes les autres universités)

  4. Soit détenir un D.E.C. en techniques de la chimie (anciens et nouveaux programmes qui débutent par 210) et avoir réussi le(s) cours ou avoir atteint le(s) objectif(s) suivant(s) ou leur équivalents, s'il y a lieu :

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Laval pour titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou du DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB)

    00UP (maths 203);
    00UK (biologie 301)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Laval pour titulaires du DEC en technologie du génie chimique 210.02)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UR et 00US (physique 101 et 201);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
    (Sherbrooke pour ses bacc en biochimie et en chimie pharmaceutique : pour titulaires du DEC en techniques des procédés chimiques 210.B0)

    00UN (maths 103) non obligatoire, mais fortement recommandé
    ou suivre ce cours offert par l'université en début de programme
    (U.Q.T.R. pour titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou du DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB)

    aucun cours préalable supplémentaire exigé

    (Montréal pour titulaires du DEC technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA seulement)

    (Sherbrooke pour ses bacc en biochimie et en chimie pharmaceutique : pour titulaires du DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB ou du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou du DEC en technologie du génie chimique 210.02)

    (Laval pour titulaires de l'ancien DEC en techniques de chimie-biologie 210.03)

    (UQAM pour titulaires du DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies 210.AA ou du DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB)

  5. Soit détenir un D.E.C. en techniques physiques (autres qu'en techniques de la chimie) ou en techniques biologiques et de la santé et avoir réussi le(s) cours ou avoir atteint le(s) objectif(s) suivant(s) ou l'équivalent :

    00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (Montréal)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR et 00US (physique 101 et 201)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (Laval pour titulaires du DEC en technologie des analyses biomédicales 140.B0 ou du DEC en techniques de santé animale 145.A0 ou 145.06 ou du DEC en techniques du milieu naturel - spécialisation en santé animale 147.01)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UR et 00US (physique 101 et 201)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (Laval pour titulaires du DEC en techniques de laboratoire médical 140.01)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UK (biologie 301)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (Laval pour les titulaires d'un autre programme)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (UQAM)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (UQTR)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UR et 00US (physique 101 et 201);
    (Sherbrooke pour ses bacc en biochimie et chimie pharmaceutique : pour titulaires du DEC en technologie des analyses biomédicales 140.B0)
    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UK (biologie 301);
    1 cours de physique
    (Sherbrooke pour ses bacc en chimie et en chimie pharmaceutique : pour titulaires d'un autre DEC en techniques physiques)

  6. Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

    00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202);
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (Montréal)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202);
    ET cote R de 21,000 ou +
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (UQAM)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
    00UK (biologie 301)
    (Concordia, Mcgill, Laval, Sherbrooke)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301)
    ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université
    (UQTR)

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UR et 00US (physique 101 et 201);
    00UK (biologie 301)
    (Bishop)

  7. Soit avoir réussi un minimum de crédits universitaires au moment de la demande (de préférence en sciences ex : certificat en écologie, environnement, etc) et posséder les cours collégiaux ou universitaires équivalents aux cours de la section "détenir tout autre DEC" :

    (15 crédits à l'UQAC et 30 crédits  à Montréal, Laval, UQAM, UQTR, UQAR, Concordia et Bishop)

    OU     détenir l'un des certificats suivants : analyse chimique, énergie, sciences et techniques de l'eau, sciences de l'environnement, biotechnologie, sciences des aliments ou l'équivalent + avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

    00UN et 00UP (maths 103 et 203);
    00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
    00UK (biologie 301)
    (UQAM)

  8. Soit détenir un diplôme universitaire de 1er cycle en sciences pures ou en sciences appliquées ou en génie et posséder les connaissances équivalentes à :

    1 cours collégial en mathématiques et 1 cours collégial en chimie
    (UQÀM)

  9. Soit être âgé d'au moins 21 ans, détenir le D.E.S. ou son équivalent, avoir quitté le système scolaire depuis plus de 2 ans et détenir une combinaison de scolarité et d'expérience jugée équivalente  dans un domaine relié à la chimie (en laboratoire, en enseignement, etc.) et avoir réussi les équivalents des cours collégiaux mentionnés dans la section "détenir tout autre DEC"

    (toutes les universités, sauf Mcgill et Concordia)

  10. Pour les candidats de l’Ontario : détenir le Certificat d’études secondaires de l’Ontario et avoir réussi des cours universitaires équivalents à ceux mentionnés ci-dessus. Pour connaître les équivalences de préalables, voir la page suivante

  11. Pour les candidats du Nouveau-Brunswick : détenir le Diplôme d’études secondaires du Nouveau-Brunswick et avoir réussi des cours universitaires équivalents à ceux mentionnés ci-dessus. Pour connaître les équivalences de préalables,
    voir la     page suivante

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

À l’automne 2023 :

 

Ce programme est contingenté dans les universités suivantes :

 

UNIVERSITÉS

DEMANDES

PLACES

TAUX

D’ADMISSION

EN %

 COTE R
dernier candidat admis		 COTE R en 2022 COTE R en 2021 COTE R en 2020 COTE R en 2019
Montréal

980

140

14

 27,017 27,021 26,314 24,751 25,223
Sherbrooke

420

60  * *

14

 N-D N-D N-D N-D N-D
UQTR *

119

15

13

 31,170 31,100 29,000 29,000 29,200

* pour le programme en sciences forensiques - spécialisation en traces biologiques

** malgré ce contingentement, la capacité d'accueil n'a pas été atteinte car seulement 41 étudiants(es) se sont inscrits. Donc, la liste d'attente a été utilisée parmi les offres d'admission

N-D = donnée non disponible

Le programme est également contingenté à Ottawa :

cette université ne prend pas en considération la cote R, elle calcule plutôt une moyenne d'admission à partir de tous les cours complétés dans une même année (secondaire 5 ou collégial).
La moyenne d'admission pour biochimie doit se situer entre 74 % et 76 %, alors que pour sciences biopharmaceutiques, elle doit se situer entre 72 % et 77 %.

Aucun contingentement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

 

La cote R du dernier candidat(e) admis en 2023 était de :

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver à Laval, UQAM et U.Q.T.R.

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne seulement à Montréal, Mcgill, Sherbrooke et Ottawa

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill et Université Concordia

 

ENDROITS DE FORMATION :

Qu'est-ce que l’alternance travail-études (aussi connu sous "régime coopératif") ?

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu désires avoir l’avis de biochimistes sur leur profession ?, alors va voir les vidéos suivants :

Pour une liste d'industries chimiques et pétrochimiques, consulte le portrait de l'industrie chimique et pétrochimique

Pour une liste d'industries pharmaceutiques et cosméceutiques, consulte le portrait de l'industrie pharmaceutique et biotechnologique

Pour une liste d'entreprises biotechnologiques, consulte le Portrait de l'industrie biotechnologique

Pour une liste d'industries agroalimentaires, consulte le portrait de l'industrie agroalimentaire

Pour une liste d'organismes de recherche en sciences, consulte la page suivante

Pour une liste d'organismes de recherche en santé, consulte la page suivante

 

infos sur les carrières en biochimie :

organismes de loisir scientifique :

musées et centres d'expositions scientifiques :

 

Retour à page du secteur chimie et biotechnologies

Retour à la page d'accueil