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SECTEUR : ENVIRONNEMENT ET AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

CONSULTANT(E) EN ENVIRONNEMENT

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc.

MAITRISE EN SCIENCES M.Sc. ou M.Env.

Consulte aussi la section "liens recommandés" à la fin de cette page (dont des vidéos de spécialistes en environnement qui parlent de leur travail).

Voir également les professions suivantes :

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

Les carrières en environnement sont très variées, donc en voici que quelques-unes :

En tant que consultante ou consultant en environnement, tu seras responsable de mettre en œuvre des stratégies, des plans et des pratiques visant à solutionner des problèmes complexes de conservation de l'environnement.

Tu auras pour tâches de :

Effectuer la caractérisation des sols ou des eaux provenant de terrains contaminés et en déterminer leur degré de contamination situés sur des chantiers de construction ou des sites industriels ou des sites agricoles par exemple;

Accompagner et assurer un support pour l'intégration du développement durable dans les différentes pratiques de gestion au sein de l'organisation;

Concevoir, élaborer et réaliser des projets expérimentaux, des projets pilotes ou de démonstrations, et, à cette fin, développer des partenariats avec des intervenants des secteurs privés ou publics;

Élaborer, réviser, implanter et assurer le suivi des plans d’actions, politiques, règlements et procédures environnementales de l'organisation liées aux enjeux auprès des membres de l'organisation (employés, citoyens, clients, etc.);

Planifier, concevoir, élaborer, préparer, coordonner et faire le suivi de recherches, d'analyses et d'études environnementales (liées aux enjeux de l’air et des changements climatiques, de l’eau, de la qualité des sols, des matières résiduelles, des nuisances, etc.);

Assurer la gestion des contrats liés aux dossiers environnementaux et en effectue le suivi;  Rédige des documents techniques, des notes de service, des documents d’information trai

Rédiger des rapports d'expertise, des documents techniques, des notes de service, des documents d’information traitant de divers enjeux en environnement;

Communiquer et s'entrenir avec les autres professionnels de l'équipe responsable du projet (des technologues en laboratoire, des chimistes, des microbiologistes, des biologistes, des géologues, des ergonomes, des toxicologues, des ingénieurs, des gestionnaires de projets, etc.);

Procéder à la réalisation d'analyses et de recommandations visant à optimiser la contribution à la protection de l'environnement de l'organisation;

Assurer la mise en œuvre de plans de communication liés à l’environnement, et fait le suivi et la mise à jour avec les services concernés;

Exercer le rôle d’expert-conseil auprès des différents intervenants des différents départements ou directions de l'organisation;

Réaliser une veille scientifique, technologique, réglementaire et stratégique en environnement;

Étudier, analyser et tenir à jour tes connaissances des lois, règlements et politiques régissant le domaine de l’environnement;

Consolider ou développer des liens avec différents partenaires du milieu.

Il existe de nombreux secteurs où une consultante ou un consultant en environnement peut travailler, soit :

Environnement industriel : tu seras appelé(e) à coordonner et gérer les opérations de décontamination des sites contaminés par des déchets industriels comme les boues, les eaux usées, les émissions gazeuses, les nettoyants industriels, les huiles industrielles, etc. Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets visant l'amélioration des procédés d'élimination, de disposition, de traitement et de gestion des déchets industriels afin de mieux respecter la qualité de l'environnement et les normes gouvernementales, améliorer la santé et la sécurité des travailleurs, mais également permettre de réduire des coûts de production à long terme par la valorisation des déchets comme par exemple comme source d'énergie.

Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets d'amélioration de la santé, de l’hygiène et de la sécurité dans un milieu de travail en effectuant des analyses environnementales, des études sur les impacts environnementaux et élaborer et mettre en œuvre des programmes et des mesures visant à améliorer la santé et la sécurité au travail.

De nombreuses industries ont des programmes de gestion environnementale et ont besoin de techniciens en environnement, comme par exemple : les industries métallurgiques (alumineries, aciéries, fonderies), les industries chimiques et pétrochimiques (papetières, de la plasturgie, fabricants de spécialités chimiques, etc.), les industries pétrolières et les compagnies minières, en plus des entreprises spécialisées en services environnementaux et des sociétés de génie conseil.

Environnement agricole : tu seras appelé(e) à coordonner et gérer les opérations de décontamination des sites contaminés par des déchets agricoles comme les biodéchets (fumiers, lisiers, etc.), les cadavres d'animaux, les films plastiques agricoles usagés (films de tunnel, films d’enrubannage, films d’ensilage), les emballages vides de produits phytosanitaires (sacs en papier, cartons, fûts métalliques, etc.), les produits phytosanitaires non utilisés (fertilisants, pesticides, herbicides, insecticides, fongicides, etc.). Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets visant l'amélioration des procédés d'élimination, de disposition, de traitement et de gestion des déchets agricoles visant la protection de l'environnement dans le milieu agricole. Que ce soit en réduisant ou l'élimination des fertilisants et pesticides chimiques et les remplacer par des produits biologiques ou semi biologiques, en développement des méthodes de traitement et d'élimination des déchets, en développement de nouvelles approches de production plus biologiques, etc.

Les fédérations agricoles, les organismes de gestion agricole, les organismes en agroenvironnement, les firmes d'agronomes, ainsi que les sociétés de génie conseil et les gouvernements ont besoin de techniciens en agroenvironnement.

Environnement naturel et forestier : Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets de développement durable visant la préserver les écosystèmes forestiers, la réduction ou l'élimination de pesticides chimiques pour les remplacer des pesticides biologiques, le reboisement des terres forestières exploitées, l'aménagement intégrée des ressources forestières, ainsi que la protection des zones forestières et fauniques par les gouvernements. Bien que ce soit davantage des technologues en foresteries qui sont recrutés, des techniciens en environnement peuvent être embauchés par des firmes d'ingénieurs conseils, les sociétés d'aménagement forestier, les compagnies forestières et les gouvernements.

Environnement maritime : Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets de développement durable visant la dépollution de nos plans d'eau et la sauvegarde nos espèces animales et végétales aquatiques dans les plans d'eau privés, lacs, rivières, ainsi que dans le fleuve St-Laurent. Bien que quelques entreprises de gestion maritime et entreprises spécialisées en travaux maritimes, ce sont principalement les sociétés de génie conseil et les gouvernements qui sont appelés à réaliser ces projets.

Environnement urbain : Tu auras à élaborer, mettre en œuvre et gérer des programmes et des projets de développement durable visant à préserver et à protéger la qualité de l'environnement dans les milieux semi-urbains ou urbains, ainsi qu'élaborer et mettre en œuvre des programmes d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la communauté. Tu pourras travailler au sein des municipalités, des MRC, des gouvernements, des entreprises spécialisées en services environnementaux, ainsi qu'au sein des sociétés de génie conseil.

En interprétation de la nature et éducation à l’environnement : tu élaboreras des programmes d’interprétation des ressources naturelles et d’éducation à l’environnement. Tu animeras différentes activités d’interprétation et de sensibilisation à la protection de la nature et de l’environnement auprès de clientèles diverses (touristes, groupes scolaires, chasseurs et pêcheurs et autres). Tu les initieras à comprendre la nature, à identifier les espèces végétales et animales, à survivre en forêt et les sensibiliser à protéger notre nature. Tu pourras travailler au sein des centres d’interprétation de la nature, dans les centres éducatifs forestiers, dans les parcs et réserves pour la Société des parcs et réserves du Québec ou le Service canadien de la faune.

En tant que professeur(e) en techniques environnementales au collégial technique; tu seras responsable d’enseigner des notions de base et les notions intermédiaires auprès d’étudiants(es) inscrits à un programme en techniques environnementales (ex : techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel, technologie de l'eau, technologie des productions horticoles agroenvironnementales, technologie forestière, environnement, hygiène et sécurité au travail, etc.).

Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail dans leur domaine.

Tu auras pour tâches de :

Planifier et élaborer les plans de cours et le matériel pédagogique;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le collège;
Enseigner aux étudiants selon une démarche systématique comprenant des exposés, des démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire, des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le terrain et des projets individuels ou en groupe;
Animer et présenter ta matière en classe selon le plan de cours établi;
Aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris;
Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d'évaluer les progrès des étudiants;
Donner un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux étudiants qui en ont besoin;
Renseigner les étudiants sur les programmes d'études et les choix de carrière en lien avec la profession enseignée;
Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours d'emploi (ex : stages coopératifs);
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Donner, s'il y a lieu, de la formation continue aux travailleurs(euses) de l'industrie sur les nouvelles méthodes ou technologies en lien avec la profession;
Etc

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

- Bonne santé car tu seras en contact avec des contaminants ou des situations potentiellement dangereuses

- Aptitudes poussées pour les mathématiques, les sciences et la recherche

- Intérêts pour l'environnement

- Aimer travailler à l'extérieur en toutes conditions

- Bonne condition physique car tu auras à travailler de longues heures debout ou à genoux ou autres positions inconfortables

- Aptitudes pour entreprendre de longues études supérieures (au niveau de la maîtrise, parfois même au doctorat)

- Capacité de travailler sous pression car tu auras à gérer des priorités et respecter des échéanciers

- Capacité d’analyse et de synthèse pour être en mesure d’analyse et de résoudre divers problèmes scientifiques de nature environnementale

- Curiosité scientifique, sens logique et capacité de déduction car tu devras être à l'affut des nouveaux développements scientifiques ou de nouvelles méthodes d'analyses

- Très bon sens de l’observation pour observer attentivement les différentes sources de pollution et leurs provenances

- Souci du détail et minutie car tu auras à étudier de façon précise et détaillée le fonctionnement et le mode de vie des microorganismes

- Bonne méthode de travail et gestion du temps car tu auras à planifier et élaborer des programmes de prévention et des rapports techniques

- Autonomie, débrouillardise et flexibilité car tu seras parfois seul(e) pour exécuter certaines tâches et résoudre certains problèmes en laboratoire

- Sens des responsabilités car tu auras la responsabilité de l’application et de l’élaboration des mesures préventives et de la gestion de projets

- Sens de l’organisation pour planifier, organiser et diriger des projets techniques ou de recherches

- Sens de l’initiative et facilité à communiquer pour participer activement à des projets de recherches et pour être capable de soumettre tes recommandations avec conviction aux autorités de l’entreprise ou auprès du client

- Facilité à travailler en équipe car tu auras à collaborer avec d’autres spécialistes en environnement, des chimistes, des microbiologistes, des ingénieurs, des technologues et techniciens, etc.

PROFESSIONS APPARENTÉES :

- Assistant(e) chargé(e) de projet

- Chargé(e) de projets de développement durable

- Coordonnateur(trice) de projets de développement durable

- Conseiller(ère) en développement durable

- Directeur(trice) de projets de développement durable

- Inspecteur(trice) en environnement

- Officier des sciences biologiques (officier responsable des questions environnementales au sein des Forces canadiennes)

- Professeur(e) en sciences et technologie au secondaire

- Responsable de programmes environnementaux

- Vulgarisateur(trice) en sciences naturelles

EMPLOYEURS POTENTIELS :

- Cabinets d'experts conseils en agroenvironnement

- Clubs environnementaux

- Firmes d’ingénieurs-conseils

- Firmes de consultants en environnement

- Entreprises privées d’animation en sc naturelles

- Entreprises spécialisées en services environnementaux

- Fournisseurs d'équipements environnementaux

- Laboratoires privés d’analyses et d’essais

- Laboratoires et centres de recherches privés

- Énergir

- Hydro-Québec

- Gouvernement du Canada :
Carrières en sciences et technologie, Environnement Canada, Agriculture et Agroalimentaire Canada, Conseil National de recherches Canada, Centre national canadien d’hygiène et sécurité au travail
Centre des sciences de l'environnement du Québec à Montréal, Institut Maurice-Lamontagne à Mont-Joli dans le Bas-St-Laurent, Institut océanographique de Bedford ) à Darmouth en Nouvelle-Écosse

- Gouvernement du Québec : Centre d’expertises et d’analyses environnementales, Ministère du Développement durable, environnement et lutte contre les changements climatiques, Ministère de l'Énergie et des Ressources naturelles, Ministère des Forêts, de la faune et des parcs

- Industries chimiques, pétrochimiques, papetières pétrolières et de l'aluminium

- Organismes régionaux en agroenvironnement

- Organismes en environnement

- MRC

- Municipalités

- Parcs Canada

- SEPAQ

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

- Bonne connaissance de l’anglais

- Polyvalence

- Facilité d’adaptation aux nombreux changements technologiques

AFFILIATION À UNE ASSOCIATION PROFESSIONNELLE :

Puisque les carrières en environnement sont multidisciplinaires et couvrent plusieurs professions, il existe plusieurs ordres professionnels impliqués dans le domaine de l'environnement, soit :

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 janvier 2023 :

Pour le Baccalauréat en sciences environnementales :

Le placement est moyen, 51 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travailont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Près de la moitié des répondants(es), soit 46 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES
137	38	34	63

Note 1 : baisse importante du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 58 % en 2021; 73 % en 2019 et 38 % en 2017).

Note 2 : hausse du nombre de répondants(es) poursuivant des études supérieures en comparaison avec les années précédentes (était de 47 % en 2021; 33 % en 2019 et 44 % en 2017).

Pour la Maîtrise en environnement :

Le placement est TRÈS BON, 80 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travailont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Seulement quelques répondants(es), soit 7 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES
165	*123*	116	12

Note : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 74 % en 2021; 66 % en 2019 et 61 % en 2017).

Autres programmes :

En océanographie :

Le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Aucun répondant a choisi de poursuivre leurs études au doctorat.

En sciences forestières :

Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 18 % ont choisi de poursuivre leurs études au doctorat.

En sciences de l'eau :

Le placement est bon, 64 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Un(e) seul(e) répondant(e) a choisi de poursuivre leurs études au doctorat.

En sciences de la terre :

Le placement est boin, 67 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 13 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

PROGRAMMES	NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES
Océanographie	11	11	11	0
Sc de l'eau	12	7	7	1
Sciences de la terre	24	14	13	3
Sc forestières	12	11	11	0

Pour le Doctorat :

Le placement est bon, 73 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi reliè à leurs études dont la presque totalité, soit sont à temps complet.

Plus du tiers des répondants(es), soit 31 % ont poursuivi leurs études au niveau du stage postdoctoral.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES	NOMBRE EN STAGE POST-DOC
48	24	23	0	15

Note : baisse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 100 % en 2014 et 80 % en 2010).

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

Autres programmes :

En sciences de l'eau :

Le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 30 % ont choisi de poursuivre leurs études au stage postdoctoral.

En sciences de la terre :

Le placement est bon, 70 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité,sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 29 % ont poursuivi leurs études vers un stage postdoctoral.

En océanographie :

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité,sont à temps complet.

Quelques répondants(es), soit 25 % ont choisi de poursuivre leurs études au stage postdoctoral.

PROGRAMMES	NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES	NOMBRE en stage postdoctoral
Sc. de l'eau	6	3	3	0	2
Sc. de la terre	14	7	7	0	4
Océanographie	6	3	3	0	2

SALAIRE :

Selon les données de 2026 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

28,00 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que consultant(e) ou conseiller(ère) en environnement (ou autre poste connexe avec un baccalauréat) au sein d'une PME ou d'un organisme à but non lucratif OSBL
29,46 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que consultant(e) ou conseiller(ère) en environnement au sein des grandes entreprises de services environnementaux
30,22 $/heure (40 hres/sem) en tant que consultant(e) en environnement au sein des grands manufacturiers de la plasturgie, du caoutchouc et des composites
30,76 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que consultant(e) ou conseiller(ère) en environnement au sein des grandes sociétés de génie conseil
33,89 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des grandes industries de transformation des produits forestiers
38,00 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des grandes industries papetières
40,63 $/heure (37,5 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant que scientifique junior au sein des grandes industries chimiques ou pétrochimiques
40,73 $/heure (37,5 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement junior au sein des grandes industries chimiques ou pétrochimiques
41,03 $/heure (40 hres/sem) en tant que chercheur(euse) en sciences de l'environnement (doctorat en environnement exigé) au sein des PME en recherche & développement ou dans un centre de recherche privé sans but lucratif
42,05 $/heure (37,5 hres/sem) en moyenne en tant que chercheur(euse) junior au sein des grandes entreprises papetières
44,12 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des grandes industries de première transformation des métaux
47,39 $/heure (40 hres/sem) en tant que consultant(e) en environnement au sein des grandes compagnies minières

Note : hausse de la moyenne salariale au sein des PME et des OBNL (avec une maîtrise) par rapport aux années précédentes (était de 27,59 $ en 2024; 28,93 $ en 2022 et 27,77 $ en 2019).

Dans le secteur public et parapublic :

30,04 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'hygiéniste du travail dans le réseau de la santé (directions de la santé publique)
30,53 $/heure (35 hres/sem) en tant que spécialiste en sciences physiques - volet environnement dans la fonction publique québécoise
31,06 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que professionnel(le) de recherche ou agent(e) de recherche ou attaché(e) de recherche ou assistant(e) de recherche en sciences de l'environnement - niveau 2 (avec maîtrise) au sein des universités
33,23 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) en développement durable ou en environnement au sein des municipalités régionales de comté MRC
33,47 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que professionnel(le) de recherche ou conseiller(ère) ou chargé(e) de projet en environnement (avec une maîtrise) au Centre d'innovation en traitement des minerais COREM
35,06 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que professionnel(le) de recherche ou agent(e) de recherche ou attaché(e) de recherche ou assistant(e) de recherche ou associé(e) de recherche en sciences de l'environnement - niveau 3 (scolarité de doctorat) au sein des universités
34,71 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que conseiller(ère) en prévention ou conseiller(ère) en environnement ou conseiller(ère) en développement durable au sein des universités
35,07 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que chargé(e) ou responsable des travaux pratiques ou animateur(trice) pédagogique en laboratoire d'enseignement au sein des universités
35,52 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) scientifique au Service de l'environnement à la Ville de Montréal
35,63 $/heure (35 hres/sem) en tant que consultant(e) en sciences environnementales dans la fonction publique fédérale
36,21 $/heure (35 hres/sem) en tant que consultant(e) en environnement chez Hydro-Québec
37,17 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste en environnement à la Société de transport de Montréal STM
38,86 $/heure (32,5 ou 33 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des petites municipalités (moins de 25 000 habitants, voir note 3 plus bas)
39,52 $/heure (35 hres/sem) en tant que chercheur(euse) (avec un doctorat) au Centre d'innovation en traitement des minerais COREM
39,76 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)
40,48 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'associé(e) de recherche dans la fonction publique fédérale (centres de recherche d'Environnement Canada)
40,85 $/heure (32,5 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que conseiller(ère) en environnement au sein des municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)
40,85 $/heure (36,25 hres/sem) en tant que consultant(e) en environnement à Énergir
43,48 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste en environnement dans les grandes entreprises publiques de transport urbain
44,82 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que scientifique de recherche dans la fonction publique fédérale (centres de recherche d'Environnement Canada)
45,29 $/heure (35 hres/sem) en tant que scientifique de recherche en environnement (avec un doctorat) à l'Institut de recherche d'Hydro-Québec

Note : Dans le secteur public et chez les grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Forces canadiennes, Alliance de la fonction publique du Canada - section locale gestionnaires de premier niveau de Aéroports de Montréal, Alliance de la fonction publique du Canada - section locale Aéroport de Québec, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal, Alliance des professionnels de la Ville de québec, Alliance du personnel professionnel et administratif de la Ville de Laval, Syndicat des spécialistes et professionnels d'Hydro-Québec, Syndicat professionnel des scientifiques d'Hydro-Québec, Syndicat des professionnels de la Société de transport de Montréal STM, conventions collectives des employés de soutien de la plupart des universités universités, conventions collectives des professionnels de plusieurs grandes municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs municipalités de taille moyenne, conventions collectives des professionnels de la plupart des universités, conventions collectives des professionnels de recherche de plusieurs universités, conventions collectives des chargés des cours de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs de la plupart des universités et collectives des employés de plusieurs grandes industries chimiques et pétrochimiques, conventions collectives des employés de plusieurs grandes industries papetières, conventions collectives des employés de plusieurs grandes industries de transformation des métaux, conventions collectives des employés des grandes entreprises pétrolières et conventions collectives des employés de plusieurs grandes compagnies minières.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Difficile d'établir un portrait de la profession de spécialiste en environnement.

Compte tenu de sa nature multidisciplinaire, plusieurs professionnels provenant de différentes disciplines peuvent se spécialiser dans le domaine de l'environnement.

Ce portrait comprend uniquement les professionnels multidisciplinaires en environnement (détenant une formation en sciences environnementales) et exclut les professionnels des autres disciplines (ex : biologistes, chimistes, microbiologistes, géologues, agronomes, ingénieurs forestiers, ingénieurs, etc.).

Selon Emploi-Québec; il y avait plus de 6 050 professionnels(les) multidisciplinaires en environnement partout au Québec en 2025.

Près de 50 % des membres de ces professions étaient des femmes.
(était 49 % en 2022 et 48 % en 2019).

mais cette proportion aura tendance à augmenter, puisque il y a davantage de femmes dans les programmes d'études universitaires en environnement (près de 60 % des cohortes étudiantes)

Plus de 92 % occupaient un poste à temps complet.

Près de 8 % étaient des travailleurs(euses) autonomes ayant leur propre cabinet conseil.

Plus de 25 % détenaient un baccalauréat, plus de 53 % détenaient une maîtrise, alors que 22 % étaient titulaires d'un doctorat (avec ou sans stage postdoctoral)).

L'âge moyen était de 42 ans.

L'âge moyen de la retraite était de 62 ans.

La répartition selon le type d'employeur était :

5 % avaient moins de 24 ans
50 % avaient entre 25 et 44 ans
22 % étaient âgés entre 45 et 54 ans
22 % étaient âgés de 55 ans ou plus

La répartition selon le type d'employeur était :

administrations publiques (fonction publique fédérale, provinciale et municipales) : 29 %
firmes de consultants en environnement, entreprises de recherche & développement, centres de recherche privés : 18 %
entreprises spécialisées en environnement (gestion et traitement des déchets, traitement des eaux usées, décontamination des sols, etc.) : 14 %
entreprises industrielles (industries papetières, industries de première transformation des métaux, industries chimiques et pétrochimiques, compagnies minières, etc.) : 14 %
sociétés de génie conseil, firmes d'ingénieurs forestiers, firmes de consultants en aménagement; etc : 8 %
agences paragouvernementales et sociétés d'État (Hydro-Québec, Énergir, Agence canadienne d'évaluation environnementale, sociétés publiques de transport urbain, etc.) : 5 %
établissements d'enseignement (cégeps, collèges privés et universités) : 5 %
organismes sans but lucratif OSBL (organismes de protection de l'environnement, organisation d'éducation en environnement, organismes de développement de projets en environnement, etc.) : 3 %
autres milieux (clubs de loisir scientifique, magazines scientifiquesorganisations internationales NON gouvernementales ou gouvernementales situées au Québec, etc.) : 4 %

La répartition selon la région était :

40 % dans la région de l'Île-de-Montréal
12 % dans la Capitale Nationale
12 % en Outaoais
10 % en Montérégie
6 % dans les Laurentides
4 % en Chaudière-Appalaches
4 % en Estrie
4 % dans Lanaudière
3 % en Mauricie
2 % au Saguenay-Lac-Saint-Jean
1 % dans le Bas-Saint-Laurent
1 % dans le Centre-du-Québec
1 % dans les autres régions

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Les perspectives d'avenir pour les conseillers en environnement au Québec sont excellentes, portées par une transition écologique accélérée et des cibles gouvernementales ambitieuses. On anticipe une augmentation de l'emploi de 44 % dans le secteur environnemental d'ici 2030.

La croissance sera stimulée par le Plan pour une économie verte (PEV) 2030 qui devrait générer environ 8 600 nouveaux emplois liés à la transition climatique au Québec (majorairement des professionnels de l'environnement).

La décarbonation (réduction des GES), l'économie circulaire, la gestion de la biodiversité et les technologies propres sont les moteurs principaux de cette croissance.

Les gestionnaires des entreprises et des organisations publiques et parapubliques sont de plus en plus sensibilisées à la protection de l’environnement.

Le rôle évolue vers une expertise de conseil stratégique pour aider les organisations à intégrer le développement durable dans leurs opérations quotidiennes.

Donc, elles recrutent des spécialistes en environnement afin d'élaborer une politique de responsabilité socioenvironnementale et un plan de prévention et d'intervention lors de risques environnementales

Les changements climatiques, la sécurité énergétique et l’opinion publique jouent un rôle majeur dans la croissance du secteur d l’environnement au Québec (dont Montréal où se concentrent près de 500 entreprises du secteur réputées parmi les plus dynamiques et innovantes). Cela en fait l’un des marchés du travail québécois les plus prometteurs.

L’activité économique du secteur de l’environnement connaît un taux de croissance de 9 % par année depuis cinq ans. C’est le secteur qui a la meilleure performance au Québec et quiprésente un avenir prometteur.

Selon le service de placement des universités de Sherbrooke, Laval et UQAR notamment, ils reçoivent plusieurs centaines d'offres d'emploi provenant d'employeurs de différents secteurs et d'un peu partout au Québec et d'ailleurs au Canada, mais ne peuvent suffir à la demande faute de diplômés(es) disponibles puisque la plupart ont déjà obtenu un emploi dans leur milieu de stage ou ont choisi de poursuivre des études supérieures.

Il y a d’excellentes possibilités d’emplois dans ce domaine. On aura besoin de plus en plus de ces spécialistes dû aux nouveaux règlements en matière d'environnement dont les entreprises et les municipalités doivent respecter.

Les offres d'emploi proviennent notamment de municipalités de taille moyenne, des firmes de génie conseil, des grandes industries de première transformation des métaux et des compagnies minières.

Avec la mise en œuvre du Plan pour une économie verte 2030 (PEV), le Québec connaitra une croissance significative de l’emploi,avec la création de 8 600 emplois. Selon l’Étude prospective de la main-d’œuvre et des emplois liés à la transition verte et aux changements climatiques réalisée en 2023 par EnviroCompétences, le Comité sectoriel de main-d’œuvre de l’environnement.

Les offres d'emploi proviennent notamment de municipalités de taille moyenne, des firmes de génie conseil, des grandes industries métallurgiques et des compagnies minières.

La rémunération moyenne après expérience en 2026 ...

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une petite municipalité était de 68 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou consultant(e) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une PME ou OBNL était de 73 000$.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou consultant(e) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise de services environnementaux (traitement des matières résiduelles) était de 74 200$.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou coordonnateur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municpialité régionale de comté MRC était de 79 800 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie de transformation des produits forestiers était de 81 100 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie de première transformation des métaux était de 85 100 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) ou consultant(e) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande société de génie conseil était de 85 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants) était de 89 000 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein dans la fonction publique québécoise était de 89 400 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en prévention ou d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une université était de 92 200 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise publique de transport urbain était de 93 400 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'Énergir était de 95 300 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité (100 000 habitants et plus) était de 99 900 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en sciences de l'environnement détenant 10 années d'expérience au sein de la Ville de Montréal était de 102 500 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise papetière était de 105 000 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande compagnie minière était de 110 300 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'Hydro-Québec était de 109 800 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie ou de chimie détenant un doctorat ayant 10 années d'expérience dans un collège privé était de 110 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de biologie ou de chimie détenant un doctorat ayant 10 années d'expérience au sein d'un cégep était de 110 700 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein dans la fonction publique fédérale était de 116 200 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) conseiller(ère) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie chimique ou pétrochimique était de 120 400 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) professeur(e) de carrière en environnement (titre agrégé) ayant 10 ans d'expérience (titre agrégé) dans une université était de 123 300 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) sénior ou d'un(e) chercheur(euse) principal(e) ayant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise papetière était de 124 000 $.

Le revenu annuel moyen d'un(e) chercheur(euse) sénior ou d'un(e) chercheur(euse) principal détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande industrie chimique ou pétrochimique était de 130 600 $.

BREF PORTRAIT DE L'INDUSTRIE QUÉBÉCOISE DES SERVICES ENVIRONNEMENTAUX :

En 2015, son marché était de 1,5 milliards $ qui regroupait plus de 900 entreprises dont les services environnementaux est leur activité principale et qui procuraient de l'emploi pour plus de 19 800 personnes.

On retrouve notamment :

227 entreprises en collecte de déchets qui employaient plus de 4 800 travailleurs (principalement des ouvriers, mais aussi des techniciens);
181 firmes de services conseils en environnement qui employaient plus de 1 100 personnes, principalement des conseillers(ères) et des technologues;
176 sociétés de génie conseil qui employaient plus de 2 800 spécialistes dans le domaine de l'environnement, majoritairement des ingénieurs, mais aussi des technologues et des consultants en environnement;
127 entreprises spécialisées en traitement et élimination des déchets employant plus de 1 180 personnes;
84 entreprises et organismes de recherche & développement en lien avec l'environnement qui employaient plus de 2 300 personnes (principalement des chercheurs, des conseillers et des technologues de divers domaines)
65 entreprises spécialisées en assainissement employaient plus de 2 800 spécialistes en environnement;
38 entreprises spécialisées dans les travaux d'entretien de réseaux d'aqueduc et d'égout qui employaient plus de 27 00 travailleurs;
12 entreprises spécialisées en gestion d'installations industrielles ou municipales de traitement et épuration des eaux usées employaient plus de 1 200 techniciens(nes) et opérateurs(trices) en traitement des eaux.

Près de 70 % des entreprises de cette industrie employaient moins de 10 personnes, 25 employaient entre 10 et 49 personnes, alors seulement 5 % des entreprises avaient plus de 50 employés.

Source : Comité sectoriel de la main-d'œuvre en environnement du Québec - Enviro-Compétences

ENTENTES DEC-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de terminer la formation technique et ton baccalauréat dans un temps plus court, soit en 5 ans (au lieu de 6 ans) et obtenir les 2 diplômes.

Il n'existe actuellement aucun D.E.C. offert dans le cadre de l'un des baccalauréats interdisciplinaires en environnement.

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

Voici les passerelles offertes aux titulaires d'un D.E.C. technique dans le cadre baccalauréat interdisciplinaire en environnement.

De nombreux autres programmes (agronomie, biologie, chimie, géographie, géologie, microbiologie) proposent également des passerelles.

Pour plus de détails, consulte les pages correspondants de ces professions.

DEC en techniques de bioécologie 145.C0 :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable

l'UQO pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en écologie et environnement

l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (du Cégep de Sherbrooke et du Cégep de Sainte-Foy seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (du Cégep de Saint-Laurent) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (autres cégeps, après étude du dossier) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés

l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires du DEC en techniques de bioécologie dans le cadre de son Baccalauréat en géographie

l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

l'Université de Moncton pourra reconnaître jusqu'à 60 crédits aux titulaires du DEC en techniques de bioécologie dans le cadre de son Baccalauréat en développement durable et zone côtière

DEC en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique TACH :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable
l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 21 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en techniques de l'environnement, hygiène et sécurité au travail :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 10 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (du Cégep de Sorel-Tracy seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (autres cégeps, après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en techniques du milieu naturel :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable
l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (toutes les spécialisations) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (spécialisation en aménagement de la faune) dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (spécialisations en aménagement et interprétation du patrimoine ou aménagement de la ressource forestière ou protection de l'environnement) dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du DEC en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en techniques d'assainissement de l'eau ou technologie de l'eau :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (autres cégeps, après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'Université Laval pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du DEC en techniques du milieu naturel (ancien programme 147.00) dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés

DEC en techniques du génie chimique ou techniques des procédés industriels :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en technologie de laboratoire - biotechnologies :

l'UQO pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en écologie et environnement
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (du Cégep Lévis-Lauzon seulement) dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés

DEC en technologie de laboratoire - chimie analytique :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 6 aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en technologie de l'horticulture et de l'environnement :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

DEC en technologie de la géomatique 230.AA ou 230.AB :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable
l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 7 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (spécialisation en cartographie du Cégep Limoilou seulement) dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires du DEC en technologie de la géomatique - arpentage et géodésie (du Cégep Limoilou seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires du DEC en technologie de la géomatique - arpentage et géodésie (du Cégep Ahuntsic seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires du DEC en technologie de la géomatique - information géospatiale (du Cégep Limoilou seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits obligatoires aux titulaires du D.E.C. en technologie de la géomatique - arpentage et géodésie 230.AB (du Cégep Ahuntsic seulement) dans le cadre de son baccalauréat en géographie et études urbaines

DEC en technologie forestière :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable
l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C.dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du DEC en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires ce DEC dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés
l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en technologie minière :

l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

DEC en paysage et commercialisation en horticulture ornementale :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

DEC en techniques d'écologie appliquée et DEC en techniques d'inventaire et de recherche en biologie (anciens programmes) :

l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de l'un de ces DEC (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en études de l'environnement

l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de l'un de ces DEC dans le cadre de son baccalauréat en environnements naturels et aménagés

l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de l'un de ces DEC (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'environnement

D.E.C. en techniques d'aménagement et d'urbanisme 220.A0 :

l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en géographie et aménagement durable
l'UQTR pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires de ce D.E.C..dans le cadre de son baccalauréat en géographie environnementale
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'aménagement et d'urbanisme dans le cadre de son Baccalauréat en géographie
l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'aménagement et d'urbanisme dans le cadre de son Baccalauréat en développement durable du territoire

D.E.C. en sciences de la nature 200.B0 :

l'UQAM pourra reconnaître jusqu’à trois cours (9 crédits) (avec une cote R de 22,0 ou +) aux les titulaires du D.E.C. de la nature du Cégep de Bois-de-Boulogne dans le cadre de son Baccalauréat en sciences naturelles appliquées à l'enviroinnement.

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

Le Baccalauréat spécialisé en chimie de l'environnement et des bioressources B.Sc. offert à l'UQAR a une durée totale de 2½ ans offert en régime intensif à temps complet ou en régime intensif à temps partiel (incluant les trimestres d'été) au campus de Rimouski seulement.

Ce programme unique au Québec est axé sur les préoccupations actuelles en matière d'environnement et de valorisation des bioressources. C'est la science au profil de l'environnement.

La plus grande partie de son programme, soit 70 % comporte de nombreux travaux pratiques en laboratoires, ainsi que des sorties sur le terrain. Effectivement, dans le cadre de ce programme, des sorties sur le terrain sont organisées. Les laboratoires naturels du Parc du Bic, de l'estuaire du Saint-Laurent, des forêts et des montages du Bas-St-Laurent et de la Gaspésie sont ainsi explorés;

Compte tenu de la particularité de ce programme, il ne comporte pas de concentration de spécialisation;

Son programme comporte notamment 2 stages pratiques obligatoires rémunérés de 4 mois chacun à temps complet en milieu de travail;

Il permet d'accéder à l'Ordre des chimistes du Québec;

Au cours de la première année; tu seras initié(e) aux principes fondamentaux des structures moléculaires intervenant dans le milieu naturel et à leur diversité; tu seras familiarisé(e) avec les principales sources de matières résiduelles et leur potentiel de valorisation; tu seras initié(e) aux notions de base impliquant les composés inorganiques ainsi que leurs applications environnementales et industrielles; tu seras initié(e) aux notions fondamentales à la base des méthodes expérimentales utilisées au laboratoire et expérimenteras par des travaux pratiques en laboratoire; tu seras familiarisé(e) avec les notions de thermodynamique et de cinétique chimique appliquées à des systèmes naturels; tu étudieras la composition et la structure de l'atmosphère terrestre ainsi que les phénomènes physicochimiques qui y ont cours; tu apprendras les méthodes et procédés de base permettant de transformer les produits naturels en vue de les analyser ou de les valoriser; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques chimiques des milieux aquatiques (nature et composition des eaux des fleuves, des lacs et des océans: sels dissous, salinité, chlorinité et notion de conservativité) et tu seras initié(e) aux techniques de laboratoire de base utilisées en environnement et pour la valorisation des bioressources (séparation et purification, recristallisation, distillation, extraction, chromatographie, spectroscopie infrarouge, de résonance magnétique nucléaire).

Tu devras suivre les cours suivants : biomolécules, valorisation et potentiel des bioressources, composés inorganiques : principes et applications, techniques générales de laboratoire 1, gestion de la qualité et bonnes pratiques de laboratoire, intégration professionnelle, thermochimie et cinétique environnementales, produits naturels : transformations et analyses, l'atmosphère, chimie des environnements aquatiques et techniques générales de laboratoire 2.

Enfin, tu réaliseras un premier stage rémunéré de 4 mois au cours du trimestre d'été.

Au cours de la deuxième année; tu apprendras les méthodes utilisées dans l'identification de molécules naturelles ou de synthèse par la spectroscopie; tu exploreras les principales techniques utilisées en biotechnologies utilisant la biologie moléculaire et le génie génétique; tu seras initié(e) aux méthodes électrochimiques pour des applications analytiques et de production par électrolyse; tu apprendras à appliquer des technologies, des réactions chimiques et des réactifs à faible impact sur l'environnement; tu étudieras la séquence des évènements qui mènent à un effet toxique chez l'être humain et tu seras initié(e) à l'analyse des risques à l'exposition aux substances toxiques; tu seras familiarisé(e) avec paramètres chimiques et les méthodes d'échantillonnage et d'analyse utilisés pour la caractérisation chimique de l'air et de l'eau; tu seras initié(e) aux principes et les techniques d'analyse et de caractérisation des éléments chimiques inorganiques rencontrés dans l'environnement et tu étudieras les composantes chimiques et physiques des océans et les relations entre les océans et l'atmosphère.

Tu auras des cours suivants : outils de caractérisation moléculaire, outils biotechnologiques, méthodes électroanalytiques et procédés d'électrolyse, chimie verte, éléments de toxicologie, intégration professionnelle 2, géochimie : cycles et bilans, échantillonnages, prélèvements et conservation, méthodes d'analyse en chimie organique, méthodes d'analyse en chimie inorganique et introduction à l'océanographie.

Enfin, tu réaliseras un second stage rémunéré de 4 mois au cours du trimestre d'été.

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les connaissances dans le domaine des biotransformations industrielles au sein d'un bioprocédé et d'une unité de production; tu apprendras les structures, les propriétés et les applications des polymères naturels et synthétiques et tu mettras en pratique les techniques modernes permettant de faire l'extraction et la purification de produits naturels.

Tu devras suivre les cours suivants : grands enjeux environnementaux, biotechnologie industrielle, polymères naturels et de synthèse, procédés d'extraction et de purification, ainsi que éthique et pratique professionnelle.

Il permet d'accéder notamment à la maitrise en océanographie, programme exclusif en français en Amérique du Nord, à la maîtrise en gestion des ressources maritimes - concentration en gestion de l'environnement côtier qui s'intéresse aux problématiques environnement des installations portuaires et zones côtières, mais également aux programmes tels que :

maîtrise en chimie offerte par plusieurs universités,

maîtrise en sciences de l'eau de l'INRS,

maîtrise en environnement de l'Université de Sherbrooke,

maîtrise en sciences de l'environnement de l'UQAC, UQTR et UQAM,

maîtrise en exigences environnementales de Concordia,

maîtrise en biotechnologie de McGill, etc.;

Enfin, si tu es intéressé(e) aux questions environnementales en milieu nordique, il sera possible d'effectuer 1 session d'études dans une université étrangère partenaire dans l'un pays nordique dans le cadre du programme de coopération internationale North2North de l'University of Arctic dont l'UQAR est membre avec 60 autres universités de 7 pays nordiques.

Le Baccalauréat spécialisé en géographie B.Sc.offert à l'UQAR a une durée totale de 3 ans offert en cheminement régulier à temps complet de jour, mais peut aussi être suivi à temps partiel.

Intégrant les sciences naturelles et humaines et les technologies géospatiales, ce programme s’intéresse aussi à tous les aspects de la gestion intégrée des territoires et de leurs ressources.

L'un des programmes les plus complets en géographie physique au Québec, il est fortement axé sur la pratique puisque la majorité des cours comportent des excursions et des sorties sur le terrain. En effet, l'UQAR offre le seul programme de baccalauréat en géographie au Québec dispensant 3 heures théoriques pour 3 heures de laboratoire dans près de 70 % de ses cours.

De plus, tu seras familiarisé(e) à la géographie dès le premier trimestre dans le cadre d'un premier stage en milieu de travail.

La proximité de la mer, du plateau appalachien et de ses hautes terres, du littoral et de nombreux sites naturels (parcs provinciaux et fédéraux, canyons, grottes, etc.) favorisent grandement l’apprentissage sur le terrain, tout autant que les paysages urbains et ruraux.

Au cours de la première année; tu apprendras les notions essentielles à la réalisation des cartes, à leur analyse et à celle des photographies aériennes; tu apprendras les phénomènes tectoniques qui structurent le relief à l'échelle planétaire et seras familiarisé(e) avec le fonctionnement du géosystème terrestre; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes permettant la mise en forme et le traitement de données à caractères géographiques; tu apprendras les relations complexes qu'entretiennent les sociétés avec leur environnement depuis la préhistoire; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes, les outils et les techniques de la géographie dane le cadre d'une excursion d'une semaine sur le terrain; tu seras initié(e) aux éléments de géologie: minéralogie, pétrographie et déformations de l'écorce terrestre nécessaires pour analyser les facteurs qui structurent le relief à l'échelle régionale; tu seras familiarisé(e) avec l'organisation, la dynamique et l'évolution des espaces maritimes québécois, leur potentiel de développement et les problèmes environnementaux qui les affectent; tu seras initié(e) aux concepts fondamentaux des systèmes d'information géographique (SIG) et de l'utilisation des logiciels de SIG et tu seras familiarisé(e) avec les grands enjeux sociaux et environnementaux liés au réchauffement climatique et à la recrudescence des catastrophes naturelles dans le monde.

Tu devras suivre les cours suivants : cartes et photographies aériennes : notions de base (théorie + labo + sorties sur le terrain), le géosystème planétaire, géographie quantitative 1, le Système monde et phénomène de pouvoir, stage 1 : problèmes, méthodes et instruments de la géographie (excursion d'1 semaine sur le terrain au cours du trimestre d'automne), l'homme et l'environnement : de la préhistoire à nos jours, géologie et géomorphologie structurale, géographie du Québec maritime (théorie + sorties sur le terrain), systèmes d'information géographique SIG (théorie + labo), introduction aux risques naturels, aux changements environnements et à leurs conséquences;

Par la suite, tu acquerras les connaissances nécessaires à l'aménagement, à la conservation et la mise en valeur des environnements géographiques en lien avec la concentration choisie.

Tu devras choisir parmi l'une 5 concentrations proposées, dont :

écogéographie;

s’intéresse au fonctionnement des écosystèmes afin de contribuer à la gestion, à la protection et à la mise en valeur des habitats et de leurs ressources.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à l'étude des facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu seras initié(e) au potentiel de la télédétection environnementale et ses principaux champs d'applications; tu seras familiarisé(e) avec les principaux paramètres qui caractérisent l'aménagement du territoire et influencent son évolution; tu seras familiarisé(e) avec la pratique de la géographie sur le terrain et les méthodes d’analyse en laboratoire propres à la géographie physique dans le cadre d'une excursion sur le terrain; tu apprendras les notions de base de la climatologie et de la météorologie; tu apprendras l'organisation morphologique et les phénomènes reproducteurs des spermaphytes; tu seras familiarisé(e) avec les principaux organismes et moyens administratifs et légaux qui régissent l'aménagement du territoire; tu exploreras une discipline complémentaire de la géographie en lien avec l'environnement marin et tu réaliseras un court projet de recherche fondamentale ou appliquée dans l'un ou l'autre des champs de spécialisation de la géographie physique.

Tu devras suivre les cours suivants : écologie générale (théorie + labo + sorties sur le terrain), introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection (théorie + labo), aménagement du territoire, stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (excursion d'1 semaine sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en environnement marin au cours du trimestre d'automne), climatologie, biologie végétale (théorie + labo), les organismes et moyens de gestion de l'aménagement,

plus 1 ou 2 cours optionnels en écologie parmi une liste proposée, ex :

invertébrés, évolution et diversité des chordés, biologie des populations et des communautés, diversité et écologie des algues, biologie et écologie des arthropodes aquatiques, écologie marine, ichtyologie, mammologie, ornithologie, fonctionnement des écosystèmes marins, gestion de la faune aquatique, exploitation, altération et protection des océans, inventaire et analyse des populations animales, gestion de la faune terrestre, dynamique et gestion des écosystèmes terrestres, écologie comportementale, etc. etc.;

ainsi qu'un 1 ou cours optionnels en ggéographie enrichie parmi une liste proposée ex :

phénologie des écosystèmes, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, glaciers, glaciations et mers postglaciaires, grands fleuves du monde, géoarchéologie et archéogéographie, mise en valeur et protection des ressources, développement durable : de l’échelle locale à l’échelle globale, stage-excursion en biogéographie montagnarde, etc.

Au cours de la troisième année; tu apprendras les notions fondamentales de la structure et du fonctionnement des principaux groupes de végétaux terrestres, l'utilisation des principales flores en usage en Amérique du Nord et participeras au développement d’un observatoire floristique de l’est du Québec; tu seras initié(e) aux bases de l'étude écologique des eaux douces, stagnantes et courantes (origine et morphométrie des lacs et cours d'eau, propriétés chmiques et physiques des eaux douces, communautés dans les cours d'eau douce); tu comprendras les causes de la répartition des êtres vivants sur la Terre et familiarisé(e) avec les facteurs écologiques agissant sur les êtres vivants; tu seras familiarisé(e) avec les concepts et méthodes de la gestion intégrée de l'environnement à travers la réalisation de projets et d'études de cas sur le terrain; tu réaliseras un projet de recherche en géographie et apprendras les étapes de la rédaction scientifique; tu rédigeras une communication scientifique et soumettras un rapport à un organisme reconnu; tu seras initié(e) aux applications pratiques pour la société de l'utilisation et du développement des méthodes et techniques en géomatique et en télédétection; tu approfondiras tes connaissances dans différents domaines touchant l'écologie; tu approfondiras tes connaissances dans différents domaines de la géographie touchant les écosystèmes et enfin, tu rédigeras un projet de recherche de fin d'études en géographie (de type "mémoire de baccalauréat") dans un domaine de recherche en lien avec l'écogéographie OU réaliseras un stage de fin d'études en milieu professionnel en géographie en lien avec l'écogéographie d'une durée de 140 heures.

Tu auras les cours suivants : diversité des plantes terrestres (théorie + labo + constitution d'un herbier), écologie des eaux douces, biogéographie, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec l'écogéographie avec rapport soumis à un organisme reconnu), télédétection et géomatique environnementale, mémoire de baccalauréat ou stage en milieu de travail (4 semaines à temps complet).

plus 2 ou 3 cours optionnels en écologie parmi une liste proposée, ex :

plus 2 ou 3 cours optionnels en géographie enrichie parmi une liste proposée, ex :

ainsi qu'1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie, ex :

théories et méthodes de l'archéologie, paléo-océanographie et paléoclimatologie, école de fouilles archéologiques, cartographie des océans et géomatique marine, géologie et sédimentologie marines, environnement, écologie et sociétés, grands enjeux environnementaux, etc.

environnement, géomorphologie et risques naturels;

se penche sur l’organisation et le fonctionnement de l’environnement dans le but de mieux gérer les espaces naturels et aménagés, notamment face aux risques naturels.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) au potentiel de la télédétection environnementale et ses principaux champs d'applications; tu seras familiarisé(e) avec les principaux paramètres qui caractérisent l'aménagement du territoire et influencent son évolution; tu seras familiarisé(e) avec la géomorphologie glaciaire, les grandes glaciations du Quaternaire et les mers postglaciaires; tu apprendras les notions de base de la climatologie et de la météorologie; tu apprendras les notions pour évaluer la vulnérabilité des collectivités aux aléas naturels et aux changements environnementaux (perturbations) et leur capacité à en réduire les conséquences; tu apprendras les formes, les dépôts et l'évolution du milieu côtie et initié(e) aux notions fondamentales de la dynamique sédimentaire des régions côtières; tu seras initié(e) aux processus à l'oeuvre sur les versants et les modèles qui en résultent; tu seras familiarisé(e) avec les principaux organismes et moyens administratifs et légaux qui régissent l'aménagement du territoire et tu apprendras à étudier les formes et les dynamiques de l'environnement fluvial.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection (théorie + labo), aménagement du territoire,e, glaciers, glaciation et mers postglaciaires, climatologie, stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (excursion d'une semaine sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en géomorphologie et risques naturels au cours du trimestre d'automne), vulnérabilités et résilience aux aléas naturels et changements environnementaux géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des bassins versants, géomorphologie et dynamique fluviale, ainsi que les organismes et moyens de gestion de l'aménagement.

Au cours de la troisième année; tu comprendre les causes de la répartition des êtres vivants sur la Terre; tu seras familiarisé(e) avec les interactions entre les composantes de l'environnement côtier (physique, écologique, socio-économique, gouvernance) et son évolution spatio-temporelle dans un contexte de gestion intégrée des zones côtières; tu seras initié(e) aux notions fondamentales en hydrologie et en gestion intégrée des bassins-versants; tu seras familiarisé(e) avec les concepts et méthodes de la gestion intégrée de l'environnement à travers la réalisation de projets et d'études de cas sur le terrain; tu réaliseras un projet de recherche en géographie et apprendras les étapes de la rédaction scientifique; tu rédigeras une communication scientifique et soumettras un rapport à un organisme reconnu; tu seras initié(e) aux applications pratiques pour la société de l'utilisation et du développement des méthodes et techniques en géomatique et en télédétection; tu seras familiarisé(e) avec les principes et les méthodes de gestion et de prévention des risques naturels et enfin, tu rédigeras un projet de recherche de fin d'études en géographie (de type "mémoire de baccalauréat") dans un domaine de recherche en lien avec la géomorphologie et les risques naturels OU réaliseras un stage de fin d'études en milieu professionnel en géographie en lien avec la géomorphologie et les risques naturels d'une durée de 140 heures.

Tu auras les cours suivants : biogéographie, gestion intégrée des bassins versants, gestion intégrée des zones côtières, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec la géomorphologie et risques naturels avec rapport soumis à un organisme reconnu), télédétection et géomatique environnementale (théorie + labo), gestion et prévention des risques naturels, les montagnes : géodynamique, risques naturels et aménagement, mémoire de baccalauréat ou stage en milieu de travail (4 semaines à temps complet);

plus 1 cours optionnel en géographie enrichie parmi une liste proposée, ex :

climatologie appliquée, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, photo-interprétation environnementale, risques simmiques et volcaniques, vulnérabilité et résilience aux aléas naturels et aux changements environnementaux, les montagnes: géodynamique, risques naturels et aménagement, reconstitutions paléoenvironnementales: théories et méthodes, gestion intégrée des zones côtières, développement durable : de l’échelle locale à l’échelle globale, introduction à la programmation scientifique, stage-excursion en biogéographie montagnarde, stage-excursion en géographie de l'Est-du-Québec, etc.

ainsi qu'1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie, ex :

grands enjeux environnementaux, géologie et sédimentologie marine, introduction à l'océanographie, l'atmosphère, paléo-océanographie et paléoclimatologie, environnement, écologie et sociétés, programmation orientée objet 1, etc.

environnement marin;

est axée sur la gestion intégrée des zones côtières, ainsi que le fonctionnement et la mise en valeur des écosystèmes côtiers et marins.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à l'étude des facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu apprendras le potentiel de la télédétection environnementale et ses principaux champs d'applications; tu seras familiarisé(e) avec la pratique de la géographie sur le terrain et les méthodes d’analyse en laboratoire propres à la géographie physique dans le cadre d'une excursion d'une semaine sur le terrain; tu seras familiarisé(e) avec la géomorphologie glaciaire, les grandes glaciations du Quaternaire et les mers postglaciaires; tu seras initié(e) aux notions de base de la climatologie et de la météorologie; tu seras initié(e) au fonctionnement des écosystèmes marins et du rôle des océans dans la biosphère; tu seras familiarisé(e) avec les formes, les dépôts et l'évolution du milieu côtier et initié(e) aux notions fondamentales de la dynamique sédimentaire des régions côtières; tu seras familiarisé(e) avec les formes et les dynamiques de l'environnement fluvial; tu seras initié(e) à la géomorphologie des fonds marins (marges continentales, bassins océaniques, dorsales et fosses) ou tu apprendras les mécanismes responsables de la variabilité du climat à l'échelle des temps géologiques et placer les changements climatiques actuels et futurs dans leur contexte; tu exploreras une discipline complémentaire de la géographie en lien avec l'environnement marin et tu réaliseras un court projet de recherche fondamentale ou appliquée dans l'un ou l'autre des champs de spécialisation de la géographie physique.

Tu devras suivre les cours suivants : écologie générale (théorie + labo + sorties sur le terrain), introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection (théorie + labo), stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (excursion d'1 semaine sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en environnement marin au cours du trimestre d'automne), glaciers, glaciations et mers postglaciaires, climatologie, introduction à l'océanographie (théorie + travaux pratiques), géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique fluviale, géologie et sédimentologie marine ou paléo-océanographie et paléoclimatologie, ainsi qu'un cours optionnel en géographie enrichie.

Au cours de la troisième année; tu seras familiarisé(e) avec les principales composantes biotiques de l'écosystème marin; tu seras initié(e) aux principaux paramètres qui caractérisent l'aménagement du territoire et influencent son évolution; tu seras initié(e) aux interactions entre les composantes de l'environnement côtier (physique, écologique, socio-économique, gouvernance) et son évolution spatio-temporelle dans un contexte de gestion intégrée des zones côtières; tu seras familiarisé(e) avec les concepts et méthodes de la gestion intégrée de l'environnement à travers la réalisation de projets et d'études de cas sur le terrain; tu réaliseras un projet de recherche en géographie et apprendras les étapes de la rédaction scientifique; tu rédigeras une communication scientifique et soumettras un rapport à un organisme reconnu; tu apprendras les principaux organismes et moyens administratifs et légaux qui régissent l'aménagement du territoire; tu seras initié(e) à la géomorphologie des fonds marins (marges continentales, bassins océaniques, dorsales et fosses) ou tu apprendras les mécanismes responsables de la variabilité du climat à l'échelle des temps géologiques et placer les changements climatiques actuels et futurs dans leur contexte; tu seras initié(e) aux applications pratiques pour la société de l'utilisation et du développement des méthodes et techniques en géomatique et en télédétection; tu approfondiras tes connaissances dans un domaine de la géographie appliquée à l'environnement marin; tu exploreras un domaine de la géographie culturelle et patrimoniale et enfin, tu rédigeras un projet de recherche de fin d'études en géographie (de type "mémoire de baccalauréat") dans un domaine de recherche en lien avec l'environnement marin OU réaliseras un stage de fin d'études en milieu professionnel en géographie en lien avec l'environnement marin d'une durée de 140 heures.

Tu auras les cours suivants : écologie marine (théorie + labo + sortie en mer), aménagement du territoire, gestion intégrée des zones côtières (théorie + labo + simulation de gestion intégrée en atelier + excursion sur le terrain), stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (excursion sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec l'environnement marin avec rapport soumis à un organisme reconnu), les organismes et moyens de gestion de l'aménagement, télédétection et géomatique environnementale, géologie et sédimentologie marine ou paléo-océanographie et paléoclimatologie, mémoire de baccalauréat ou stage en milieu de travail (4 semaines à temps complet).

Tu devras également choisir 1 cours optionnel en géographie enrichie parmi une liste proposée, ex :

phénologie des processus d'écosystèmes, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, biogéographie, gestion intégrée des bassins versants, grands fleuves du monde, cartographie des océans et géomatique marine, gestion et prévention des risques naturels, géoarchéologie et archéogéographie, photo-interprétation environnementale, systèmes d'information géographique 2, vulnérabilité et résilience aux aléas naturels et aux changements environnementaux, stage-excursion en géographie de l'Est du Québec, etc.

Ainsi qu'1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie, ex :

écologie des eaux douces, ichtyologie, biologie végétale, écologie et diversité des chordés, invertébrés, fonctionnement des écosystèmes marins, gestion de la faune aquatique, exploitation, altération et protection des océans, techniques générales de laboratoire de biologie 1, méthodes d'analyse en chimie organique, chimie des environnements aquatiques, géochimie : cycles et bilans, environnement, théories et méthodes en archéologie, école de fouilles archéologiques, écologie et sociétés, histoire maritime, etc.

Pour plus de détails, consulte les vidéos suivants :

la vidéo promotionnelle du baccalauréat en géographie (travaux sur le terrain) réalisée par l'UQAR;
la vidéo promotionnelle du baccalauréat en géographie (université d'été) réalisée par l'UQAR.

Le Baccalauréat spécialisé en santé publique environnementale et sécurité au travail B.Sc. offert à l'Univeristé de Montréal a une durée totale de 3 ans (incluant les trimestres d'été) offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel.

Ce nouveau programme unique au Québec et exclusif en français au Amérique du Nord; vise à former des spécialistes en santé publique environnementale (SPE) et en santé et sécurité du travail (SST) qui pourront œuvrer en prévention ou en inspection. Il s'intéresse aux risques à la santé, associés à l’environnement (contaminants, aménagement, milieu général et de travail, etc.).

Il comporte des cours couvrant différentes disciplines dont : la biochimie, la chimie, la microbiologie, la biologie, la physiologie, le droit et la santé communautaire, mais également certains cours optionnels en nutrition, pharmacologie, géographie environnementale, science politique, pharmacologie et aménagement.

Au cours de la première année; tu acquerras les connaissances dans les disciplines fondamentales à la santé publique et tu apprendras les méthodes de base permettant d'identifier les risques pour la santé et la sécurité associés au milieu de travail et à l'environnement en général.

Tu devras suivre les cours suivants : mathématiques et physique appliquées, principes de physiologie humaine, introduction à la biochimie, chimie de l'environnement : introduction, microbiologie générale et infectiologie, santé publique contemporaine, eau potable, de récréation et eaux usées, air extérieur et nuisances, introduction à l'épidémiologie, ainsi que toxicologie de l'environnement.

Au cours de la deuxième année; tu apprendras les facteurs de risques chimiques, physiques, biologiques, et ceux liés à l'aménagement et à l'ergonomie du milieu de travail et de l'environnement général et les mesures de contrôles associées et à évaluer risques pour la santé et la sécurité associés aux facteurs de risque du milieu de travail et de l'environnement général.

Tu devras suivre les cours suivants : risques infectieux des milieux naturels et bâtis, matières résiduelles et sols contaminés, catastrophes, urgence et santé, droit réglementaire en santé publique environnementale, éléments de gestion de la santé et sécurité au travail, gestion de projets en santé publique environnementale et en sécurité au travail, introduction aux méthodes quantitatives, méthodologie et recherche documentaire en santé publique environnementale et sécurité au travail, hygiène du travail, inspection et éthique, ainsi qu'un cours optionnel dans une discipline connexe (ex : enzymologie, diversité fongique, chimie analytique 1, bactériologie générale, immunologie, introduction aux bioanalyses, biologie cellulaire, biologie moléculaire, introduction à la génétique, principes de pharmacologie, ergonomie, introduction à la nutrition, développement durable et environnement, géographie de la santé et environnement, démographie et santé, éthique et politique de l'environnement, politiques scientifiques, sociologie de l'environnement, territoires et environnement, etc.).

Au cours de la troisième année; tu acquerras des connaissances spécifiques à la spécialisation choisie et tu apprendras à mettre en pratique l'identification, l'évaluation, la communication ou le contrôle des risques dans la spécialisation choisie.

Tu devras choisir l'une des orientations suivantes :

santé publique environnementale SPE; tu devras suivre les cours suivants : salubrité et qualité des aliments, salubrité des immeubles, système d'assurance qualité HACCP (industries de transformation de viandes et volailles) en médecine vétérinaire 1, planification urbaine : territoire et règlement, système d'assurance qualité HACCP (industries de transformation de viandes et volailles) en médecine vétérinaire 2,

ainsi que le choix de 4 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : enzymologie, diversité fongique, chimie analytique 1, bactériologie générale, immunologie, introduction aux bioanalyses, biologie cellulaire, biologie moléculaire, introduction à la génétique, principes de pharmacologie, biochimie clinique, écotoxicologie, microbiologie de l'environnement, chimie analytique 2, chimie, pollution et toxicologie, développement durable et environnement, pharmacodynamie des médicaments, territoires et environnement, urbanisme et mobilité, travaux pratiques de biologie cellulaire, travaux pratiques de biologie moléculaire, travaux pratiques de génétique, travaux pratiques en chimie analytique, travaux pratiques en microbiologie, etc.);

Enfin, tu devras rédiger un travail dirigé sur une problématique en lien avec la santé publique environnementale (analyse du risque, hygiène ou toxicologie)

OU la réalisation d'un stage en milieu de travail d'une durée de 3 mois dans le domaine de la santé publique environnementale salubrité des aliments et des logements, gestion des matières résiduelles, inspection en santé publique, enquêtes sur les risques à la santé, etc.).

Tu seras éligible à l'examen de certification du CIPHI afin d'obtenir le titre "inspecteur(trice) certifié(e) en santé publique environnemementale" si tu ajoutes 60 heures à leur stage et si ce dernier est supervisé par un inspecteur certifié CIPHI.

santé et sécurité au travail SST; tu devras suivre les cours suivants : analyse des procédés industriels, analyse de la manutention manuelle et assistée, mesures de prévention des incendies et sécurité en milieu de travail, évaluation et maîtrise des risques en milieu de travail, évaluation et enquêtes en santé et sécurité au travail,

ainsi que le choix de 2 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : ergonomie, introduction aux bioanalyses, chimie, pollution et toxicologie, écotoxicologie, chimie analytique, travaux pratiques de chimie analytique, microbiologie de l'environnement, travaux pratiques de microbiologie, développement durable et environneent, territoires et environnement, éthique et politique de l'environnement, etc.);

Enfin, tu devras rédiger un travail dirigé sur une problématique en lien avec la santé et sécurité au travail (analyse du risque, hygiène ou toxicologie)

OU la réalisation d'un stage en milieu de travail d'une durée de 3 mois dans le domaine de la santé et sécurité au travail (analyse du risque, enquêtes d'accidents, élaboration de programmes de prévention, etc.).

Tu seras éligible à l'examen de certification du « Board of Canadian Registered Safety Professionals », cependant, ils devront accumuler quatre ans d'expérience (heures du stage comptées).

Pour plus de détails sur ce programme, regarde la vidéo promotionnelle réalisée par l'Université de Montréal.

Le Baccalauréat spécialisé en études de l'environnement B.Env. offert à Sherbrooke a une durée totale de 3½ ans (incluant les trimestres d'été) offert selon la formule en régime coopératif à temps complet de jour seulement au campus de Sherbrooke.

C'est un programme multidisicplinaire qui s'intéresse aux impacts de l'activité humaine sur l'environnement et permet la conception et à la mise en œuvre de solutions pertinentes pour prévenir ou réduire les impacts néfastes des activités humaines sur l’environnement.

Il couvre de nombreuses disciplines des sciences naturelles et des disciplines des sciences humaines comme : la biologie, l'écologie, la microbiologie, la chimie, la géomatique appliquée à l'environnement, la géographie, l'économique, le droit et la sociologie. Des études de cas, des projets appliqués et des stages rémunérés sont intégrés au programme.

Il est offert selon des méthodes pédagogiques variées : approche par projets, cours magistraux, études de cas, travaux pratiques en laboratoire, sorties sur le terrain, projets professionnels et stages en milieu de travail et selon un contexte d'apprentissage collaboratif entre enseignants et étudiants ((ex. : discussions, coaching, jeux de rôles); permettant une meilleure intégration des connaissances en environnement dans une perspective interdisciplinaire

Enfin, tu devras réaliser 3 stages rémunérés en entreprise d'une durée de 3 à 4 mois chacun répartis à différentes périodes dans le programme, soit le premier est offert au trimestre d'hiver de la 2^e année, le second est offert au trimestre d'automne de la 3^e année et le dernier stage est offert au trimestre d'été de la 3^e année.

CHEMINEMENT-TYPE

Au cours de la première année; tu apprendras la dynamique d’un système socioécologique et l'interdépendance entre les systèmes social et écologique; tu seras initié(e) aux rincipes d’écoresponsabilité événementielle, aux approches, outils, techniques et attitudes favorisant la collaboration, aux éléments de coordination d'un événement et collaboreras à la mise en œuvre d’un événement écoresponsable; tu seras familiarisé(e) avec les déterminants politiques des problématiques environnementales ainsi que les options offertes par les politiques publiques pour contribuer à la résolution des problématiques environnementales; tu seras initié(e) à la dynamique biologique et physicochimique des milieux humides et hydriques ainsi que les impacts des activités humaines sur ces milieux; tu seras familiarisé(e) avec les impacts des activités anthropiques sur la structure, le fonctionnement et la dynamique des écosystèmes; tu apprendras et appliqueras une approche systémique à l’étude d’un enjeu environnemental; tu seras initié(e) aux principes de base de la communication et de la vulgarisation scientifique devant un auditoire. et aux principes de rédaction de textes scientifiques; tu apprendras et appliqueras les théories de la psychologie à l’étude des comportements individuels et collectifs à l’égard de l’environnement et tu seras familiarisé(e) avec les conséquences des perturbations anthropiques sur la nature et les propriétés des sols.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : fondements des systèmes socioécologiques, initiation aux événements écoresponsables (théorie + travaux pratiques), politique appliquée à l'environnement, les milieux hydriques, les écosystèmes, pensée critique et données environnementales, introduction à l'approche systémique, communication et vulgarisation en environnement (théorie - travaux pratiques), psychologie et environnement et les sols : nature et propriétés.

De plus, tu découvriras le milieu professionnel de façon à s'initier au travail d'un(e) spécialiste en environnement de diverses tâches s’intégrant à un ou plusieurs projets d’envergure différente définis par l’employeur sous la supervision d'un(e) géomaticien(ne) ou d'un(e) arpenteur(e)-géomètre ou d'un(e) ingénieur(e) dans le cadre du premier stage rémunéré d'une durée de 4 mois au cours du trimestre d'été.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux concepts, principes, approches, techniques et outils liés à l’information, à la sensibilisation, à la formation et à l’éducation (ISFÉ) relatives à l’environnement et développeras et réaliseras un projet d’information, de sensibilisation, de formation ou d’éducation relatives à l’environnement pour mobiliser des individus ou une collectivité autour d’enjeux environnementaux; tu seras initié(e) au cadre juridique relatif à une situation environnementale et aux principaux mécanismes prévus par les lois, règlements et autres instruments normatifs visant la protection de l’environnement; tu seras initié(e) aux méthodes et outils pour un diagnostic de résolution de problème appliquée à un enjeu environnemental; tu établiras des liens entre les divers enjeux environnementaux et qui serviront dans la réalisation du projet d'intégration; tu apprendras à analyser les enjeux liés aux matières résiduelles et à leur circularité et proposer des solutions pour prévenir ou réduire les impacts de ces matières; tu seras initié(e) aux étapes, concepts et outils liés à l’élaboration, à la planification, à l’exécution et à la clôture d’un projet en environnement; tu seras familiarisé(e) avec les paradigmes économiques liés aux problématiques socioécologiques et initié(e) aux outils et instruments d'analyse économique en environnement; tu seras initié(e) aux portraits, enjeux, acteurs et impacts de l’exploitation des ressources naturelles et apprendras à évaluer les approches de gestion des ressources naturelles dans une optique de gestion intégrée; tu seras initié(e) aux bases scientifiques des changements climatiques et à l'évaluation des mesures d’atténuation et d’adaptation qui s’insèrent dans une stratégie globale et enfin, tu réaliseras en équipe, un projet d'intervention professionnelle en environnement auprès de la communauté.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : information, sensibilisation et éducation à l'environnement (théorie + projet), droit de l'environnement, problématiques environnementales, 1 cours optionnel parmi les suivants (initiatives nouvrricières, caractérisation des milieux hydriques ou santé et environnement), activité d'intégration 1, matières résiduelles et circularité, méthodes de gestion de projet en environnement, économie socioécologique, gestion des ressources naturelles, changements climatiques et activité d'intégration 2 (projet).

Enfin, tu mettras en application les compétences acquises par la réalisation de travaux techniques liés à l'environnement sous la supervision d'un(e) spécialiste en environnement expérimenté(e) dans le cadre d'un second stage rémunéré d'une durée de 4 mois en milieu professionnel au cours du trimestre d'hiver.

Au cours de la troisième année; tu participeras activement à la réalisation de travaux de conception et de planification dans le cadre d’un projet étroitement lié à l'environnement en étroite collaboration avec un(e) spécialiste en environnement dans le cadre d'un troisième stage rémunéré d'une durée de 4 mois en milieu professionnel au cours du trimestre d'automne.

Ensuite, tu seras initié(e) aux principes et concepts de la géomatique et au système d’information géographique (SIG) et utiliseras des outils d’application de la géomatique dans un contexte environnemental; tu apprendras à analyser les problématiques environnementales, sociales et économiques reliées à l’aménagement d’un site et proposer un concept d’aménagement durable; tu réaliseras une activité de terrain environnement (une iinitiative nourricière ou une campagne d’échantillonnage d’un milieu hydrique ou un rapport analyse de problématique de santé environnementale); tu élargiras tes connaissances et compétences multidisciplinaires en en environnement dans différentes disciplines connexes en sciences humaines et naturelles et tu réaliseras un projet intrapreneurial ou entrepreneurial à portée environnementale.

Tu devras suivre les cours suivants : principes de la géomatique (théorie + travaux pratiques), principes d'aménagement durable, 2 cours optionnels parmi une liste proposée et activité d'intégration 3 (projet s'échelonnant sur 2 sessions).

Tu auras également à choisir 4 cours optionnels parmi une liste proposée, ex :

biologie végétale, écologie animale, écosystèmes terrestres, écotoxicologie et gestion des polluants, écologie internationale, bassins versants, microbiologie générale, dans dynamique des milieux physiques, droit de la conservation et de l'environnement, éducation pour un environnement durable, éléments de gestion de l'environnement, enjeux sociaux et politiques en environnent, enjeux internationaux en environnement, méthodes de gestion de projets en environnement, normes, certifications et agréments en environnement, éthique et gouvernance en environnement, santé et environnent, la santé et sécurité et l'environnement, projet appliqué en développement durable, projet spécial en environnement, projet de recherche en environnement, etc.

Au cours de la quatrième année; tu seras initié(e) aux principaux cadres de référence et normes liés aux impacts environnementaux et sociaux des produits, services et processus des organisations; tu apprendras à analyser les approches de gouvernance et les principales approches sur la question éthique liées à la prise de décision sur les questions environnementales; tu approfondiras tes connaissances et compétences multidisciplinaires en en environnement dans différentes disciplines connexes en sciences humaines et naturelles et tu réaliseras un mandat en environnement pour un client réel, au sein d’une équipe de projet.

Tu auras les cours suivants : référentiels en gestion environnementale, éthique et gouvernance en enviroinnement, 1 cours optionnel parmi une liste proposée, ainsi qu'un mandat en environnement.

Le Baccalauréat spécialisé en sciences naturelles appliquées à l'environnement B.Sc. offert à l'UQAM a une durée totale de 3 ans (incluant les trimestres d'été) offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

Seule formation francophone au Québec portant spécifiquement sur les sciences naturelles appliquées à l’environnement, le baccalauréat aborde les défis contemporains liés aux enjeux environnementaux.

Ce programme multidisciplinaire permet d’acquérir les fondements théoriques et pratiques des principales sciences naturelles qui concernent l’environnement et s'intéresse aux enjeux environnementaux et aux interrelations entre les composantes des milieux naturels et aux dynamiques naturelles et aux perturbations liées aux activités humaines.

4Formation axée sur la pratique par des cours sur le terrain, des ateliers, des conférences, des excursions et des laboratoires; il couvre plusieurs disciplines dont la biologie, la chimie, la physique, les sciences de la terre, les sciences de l'atmosphère et la géographie.

CHEMINEMENT-TYPE :

Au cours de la première année; tu acquerras certaines notions nécessaires à la compréhension de l'organisation systémique de l'environnement; tu apprendras les formes du relief terrestre et des processus les modifiant; tu comprendras la planète Terre comme système unique où les différentes enveloppes (géosphère, atmosphère hydrosphère et biosphère) interagissent entre elles; tu seras initié(e) aux problèmes de l'environnement, l'écosystème et les facteurs qui le façonnent; tu seras initié(e) aux divers aspects fondamentaux de la biochimie et de la microbiologie environnementale, ainsi que la composition élémentaire et biochimique des organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les étapes nécessaires à l'expérimentation en écologie; tu seras sensibilisé(e) aux risques et enjeux environnementaux ainsi que leur prise en charge par les sociétés humaines; tu seras familiarisé(e) avec la chimie des eaux naturelles et l'évolution géochimique des sédiments et de la matière organique sédimentée; tu apprendras les cycles géochimiques de la Terre; tu appliqueras les concepts de la chimie à l'étude de l'environnement et le fonctionnement des des cycles chimiques naturels et tu seras initié(e) aux aspects juridiques liés à divers enjeux environnementaux: précipitations acides, déchets dangereux.

Tu devras suivre les cours obligatoires suvivants : concepts en sciences de l'environnement, géomorphologie, système Terre, écologie générale (théorie + travaux pratiques), biochimie et microbiologie environnementales (théorie + laboratoire), séminaire en écologie et analyse de données (atelier) ou statistiques pour les sciences, risques et enjeux environnementaux, cycles géochimiques (théorie + laboratoire), chimie de l'environnement (théorie + laboratoire) et droit de l'environnement.

Ensuite, au cours de la deuxième année; tu devras choisir l'une des 3 concentrations de spécialisations suivantes :

chimie de l'environnement;

S'intéresse aux problématiques environnementales des contaminants (biologiques comme les bactéries et les parasites, déchets solides, liquides et gazeux) dans les sols, dans les eaux et dans l'air.

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG; tu seras apprendras avec les effets des substances toxiques sur les populations et les communautés (végétales et animales); tu seras familiarisé(e) avec les approches expérimentales permettant de démontrer les relations de cause à effet dans l'environnement; tu seras initié(e) aux méthodes et concepts de base en analyse chimique quantitative et les expérimenteras lors de travaux pratiques en laboratoire; tu seras initié(e) aux caractéristiques des molécules organiques et aux principes fondamentaux des structures organiques afin de raisonner diverses réactions importantes de la chimie organique; tu seras initié(e) aux principes généraux de la séparation chromatographique en phase vapeur (GC) et en phase liquide (HPLC) qui gouvernent la séparation et la détection des constituants d'un mélange avec différents instruments analytiques; tu apprendras à déterminer et contrôler les paramètres de la qualité d'une analyse chimique afin d'atteindre les niveaux requis de précision et d'exactitude requis dans un laboratoire selon la nature de ses mandats; tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu découvriras d'autres méthodes ou techniques analytiques en chimie de l'environnement.

Tu devras suivre les cours suivants : système d'information géographique SIG (théorie + labo), éléments d'écotoxicologie (théorie + labo), analyse chimique quantitative, travaux pratiques d'analyse chimique quantitative (labo), structures organiques et réactions polaires (théorie + labo), travaux pratiques de méthodes chromatographiques (labo), contrôle de la qualité, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain), ainsi que cours optionnels de spécialisation parmi une liste proposée :

Ainsi que 2 cours optionnls parmi les suivants :

l'équilibre physicochimique (théorie + travaux pratiques), analyse par spectroscopie (théorie + labo), analyse chimique des contaminants dans l'environnement, chimie environnementale de l'atmosphère ou sujets choisis en biochimie de l'environnement.

écologie;

S'intéresse aux problématiques environnementales touchant les écosystèmes terrestres, aquatiques et forestiers autant chez les animaux que chez les végétaux, mais également chez les humains.

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG; tu seras familiarisé(e) avec les notions générales de la biologie animale vues sous l'angle de l'évolution; tu seras familiarisé(e) avec la morphologie et reproduction des plantes, algues et champignons supérieurs dans une perspective évolutive et aux principes de base de la taxonomie végétale; tu seras familiarisé(e) avec les effets des substances toxiques sur les populations et les communautés (végétales et animales) et sensibilisé(e) à l'impact de la pollution sur l'environnement; tu apprendras les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les modifications apportées aux lacs et cours d'eau par l'ajout de matières nutritives : phosphate, azote et matières organiques découlant des activités humaines et les conséquences de cet enrichissement sur la vie aquatique; tu seras initié(e) aux principes écologiques afférents aux communautés végétales et animales des milieux terrestres et aquatiques; tu apprendras le fonctionnement des écosystèmes forestiers tout particulièrement de la forêt québécoise et de son aménagement; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes les plus communément utilisées en écologie aquatique et terrestre (végétale et animale); tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu approfondiras tes connaissances dans un domaine de l'écologie.

Tu devras suivre les cours suivants : système d'informations géographiques (théorie + labo), biologie animale (théorie + labo), biologie végétale (théorie + labo), éléments d'écotoxicologie, aménagements des milieux aquatiques (théorie + sorsties sur le terrain), écologie des populations, des communautés et des écosystèmes (théorie + sorties sur le terrain), écologie forestière (théorie + sorties sur le terrain), méthodes de terrain en écologie, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain),

Ainsi que 2 cours optionnels parmi les suivants :

conservation de la biodiversité, introduction à l'étude du comportement animal, arthropodes (théorie + sorties sur le terrain) ou aménagement de la faune (théorie + sorties sur le terrain).

sciences de la terre;

S'intéresse aux problématiques environnementales et géographiques des changements climatiques sur la dynamique terrestre, des risques de catastrophes naturelles et aux perturbations atmosphériques et leurs conséquences sur les êtres vivants.

Tu seras initié(e) aux méthodes et techniques associées à l'utilisation de données référées spatialement et aux notions fondamentales nécessaires à la mise sur pied d'un système d'information géographique SIG; tu seras apprendras les bases théoriques de minéralogie et un aperçu sur les grandes classes de minéraux et réaliseras des travaux pratiques en laboratoire et sur le terrain; tu apprendras la description, la classification et l'origine des roches ignées, sédimentaires, métamorphiques et ignées; tu seras initié(e) à la structure et la dynamique de la Terre et leur rapport avec tous les phénomènes géologiques; tu seras familiarisé(e) avec les glaciers et les inlandsis actuels: genèse, propriétés physiques, dynamique, morphologie et répartition et leur importance sur plusieurs aspects (paysage, ressources et contraintes) du milieu naturel québécois; tu apprendras le processus des eaux souterraines dans le cycle hydrologique naturel et initié(e) avec les méthodes de mesure des propriétés physiques des réservoirs; tu seras familiarisé(e) avec le cycle hydrologique : précipitations, évaporation et évapotranspiration, infiltration et ruissellement; tu apprendras les fondements de la photo-interprétation appliquée aux grands groupes de sols et à la végétation; et tu approfondiras tes connaissances dans un domaine des sciences de la terre.

Tu devras suivre les cours suivants : système d'informations géographiques (théorie + labo), minéralogie (théorie + labo + sorties sur le terrain), introduction à la pétrologie, introduction à la géodynamique et à la tectonique globale, géomorphologie glaciaire du Québec (théorie + labo + sorties sur le terrain), hydrogéologie, hydrologie,, pédologie et photo-interprétation (théorie + labo + sorties sur le terrain),

Ainsi que 2 cours optionnels parmi les suivants :

cartographie géologique et géomatique (théorie + labo + sorties sur le terrain), paléontologie, méthodologie scientifique de terrain, impacts de l'humain sur l'environnement géologique ou changements globaux : géosphère-biosphère.

Enfin, au cours de la troisième année; tu seras initié(e) aux méthodes et aux techniques de de présentation et vulgarisation orale et de rédaction de textes de nature scientifique; tu seras sensibilisé(e) aux conséquences des problèmes environnementaux sur la santé; tu seras familiarisé(e) avec les effets de la pollution sur l'organisme humain; tu seras sensibilisé(e) aux conséquences des catastrophes écologiques sur la santé humaine et les écosystèmes; tu apprendras les différents processus qui régissent la dynamique des écosystèmes naturels et plus particulièrement ceux du Québec; tu seras familiarisé(e) avec les principaux facteurs de perturbation naturelle et anthropique des écosystèmes et les effets du changement climatique sur les écosystèmes; tu appliqueras les connaissances et compétences acquises au cours de son cheminement afin d'effectuer une analyse multidisciplinaire de cas courants touchant l'environnement; tu seras familiarisé(e) avec les méthodes d'analyses scientifiques tenant en compte l'ensemble des impacts environnementaux associé à un produit, un procédé ou un service;

Tu devras suivre les cours suivants : communication scientifique en sciences de l'environnement (théorie + travaux pratiques), environnement et santé, dynamique des écosystèmes (théorie + labo + sorties sur le terrain), analyse de cas en sciences de l'environnement, approche par cycle de vie (théorie + labo), 3 cours optionnels sur les thèmes transversaux (eau, environnements terrestres, climat ou énergie) parmi des listes proposées, 1 cours complémentaire parmi une liste proposée, ainsi qu'un cours libre au choix en dehors de la discipline.

Voici les cours proposés selon les thèmes transversaux :

thème transversal eau; tu devras suivre les cours suivants : aménagement des milieux aquatiques, l'eau, une ressource naturelle, hydrologie, ainsi qu'un cours optionnel parmi les suivants : aménagements hydriques urbains, analyse des bassins versants, gestion de l'eau ou sols-eau-environnement).

thème transversal environnements terrestres; tu devras suivre les cours suivants : écologie forestière, chimie environnementale des sols, impacts de l'Homme sur l'environnement géologique, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : études des aménagements, composantes du milieu naturel et aménagement, production biologique, l'environnement agroalimentaire, etc.).

thème transversal climat; impacts écologiques des changements climatiques, système climatique global, impacts et adaptation aux changements climatiques, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : chimie environnementale de l'atmosphère, introduction à bioclimatologie, l'atmosphère urbaine, océanographie, etc.).

thème transversal énergie; tu devras suivre les cours suivants : valorisation de la biomasse, énergie et matériaux, ressources énergétiques, ainsi qu'un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : énergie et environnement, la maison saine : concept, laboratoire de simulation énergétique, laboratoire des énergies renouvelables, technologies éconergétiques, etc.).

Le Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés B.Sc. offert à Laval a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour.

Ce programme multidisciplinaire unique au Québec axé sur le développement durable a pour objectif de former des professionnels(les) de l'environnement spécialisés(es) en conservation et de la gestion durable des écosystèmes afin de trouver des solutions aux enjeux environnementaux comme les changements climatiques, la gestion durable des ressources naturelles ainsi que les aspects sociaux et politiques de l'environnement.

Il couvre plusieurs disciplines comme la biologie, les sciences forestières et les sciences géographiques. Fortement axé sur la pratique permettant d'intégrer les connaissances théoriques dans le cadre des nombreux laboratoires et des sorties sur le terrain.

Plusieurs cours intègrent des mises en situation concrètes, des laboratoires ainsi que des sorties sur le terrain, notamment dans les laboratoires naturels suivants :

Forêt d'enseignement Montmorency, Parc national de la Jacques-Cartier, Parc national de Frontenac (Chaudière-Appalaches), Parc national des Grands-Jardins (Charlevoix), Parc national des Hautes-Gorges-de-la-Rivière-Malbaie (Charlevoix), Parc régional des Appalaches (Chaudière-Appalaches), Parc naturel régional de Portneuf, Jardin botanique Roger-Van Den Hende de l'Université Laval, Domaine Maizerets, etc;

Tu auras la possibilité d’effectuer deux stages rémunérés et crédités en milieu de travail au cours des trimestres d'été qui te permettront de vivre une expérience enrichissante;

Tu auras également la possibilité de réaliser un stage international ou interculturel au Sénégal au sein de la Société Mer et Monde Sénégal.

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec la morphologie évolutive des organismes unicellulaires eucaryotes, algues, bryophytes et plantes vasculaires; tu seras seras initié à l'écologiedes algues, bryophytes, lichens et plantes vasculaires et réaliseras des travaux sur le terrain; tu seras initié(e) à l'étude des facteurs d'équilibre et de déséquilibre de la nature; tu seras initié(e) à la problématique et aux modes d'organisation de l'aménagement du territoire dans une perspective de développement durable; tu apprendras les principes de base de la science forestière en ce qui a trait à l'aménagement forestier durable, aux bases du système forestier québécois et au peuplement forestier; tu seras familiarisé(e) avec les fondements de la conservation de la nature ainsi qu'avec les applications dans un contexte socioéconomique et politique et tu seras initié(e) aux systèmes d'information géographique SIG (bases de données relationnelles, cartographie thématique, édition de données géospatiales, etc.).

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : biodiversité 1, écologie générale (théorie + travaux pratiques), fondements de la foresterie (théorie + travaux pratiques), champs professionnels de la conservation, fondements de la foresterie, changements climatiques, aménagèrent durable du territoire, biostatistique, fondements de la conservation de l'environnement et fondements des systèmes d'information géographique.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec la dynamique des écosystèmes aquatiques en eaux douces à l'aide d'études de paramètres physiques, chimiques et biologiques et effectueras des travaux sur le terrain; tu apprendras les caractéristiques et les méthodes de classification des sols forestiers; tu seras initié(e) au concept de l'information environnementale dans le contexte d'une étude d'impact; tu seras familiarisé(e) avec certains principes à la base d'un aménagement récréotouristique des forêts et de la gestion des parcs; tu apprendras les notions de morphologie évolutive et fonctionnelle par la dissection de diverses espèces (des éponges aux mammifères en passant par des taxons tels les mollusques, les insectes et les amphibiens); tu seras initié(e) aux aspects de l'analyse économique des problèmes environnementaux et des solutions qui peuvent y être proposées et tu apprendras à développer une approche de travail intégrative en matière de gestion de l'environnement afin de l'appliquer à des études de cas à l'échelle locale, nationale et internationale.

Tu auras les cours suivants : limnologie appliquée : gestion des écosystèmes d'eau douce (théorie + stage d'1 jour sur le terrain), sols forestiers, aménagement récréatif et paysager (théorie + sorties sur le terrain), évaluation environnementale, économie de l'environnement, gestion de l'environnement, biodiversité 2 (théorie + travaux pratiques), un cours d'anglais (selon test de classement) ou un cours d'une langue étrangère, un cours optionnel en écologie animale (théorie + travaux pratiques) parmi les suivants : apidologie (abeilles), mammologie, ornithologie, entomologie, écologie des populations animales, écologie comportementale, entomologie forestière ou méthodes d'échantillonnage.

Au cours de la troisième année; tu seras initié(e) aux principes de gestion de la faune et de ses habitats en facteurs du milieu influençant les populations d'animaux sauvages et effectueras des travaux en laboratoire et sur le terrain; tu apprendras les fondements écologiques de l'aménagement écosystémique des forêtset analyseras des principaux enjeux d'aménagement dans différents domaines bioclimatiques de la province; tu seras initié(e) aux concepts et aux méthodes de la mise en œuvre d'un aménagement durable et intégré des forêts et tu réaliseras en équipe, un projet de conception des stratégies et des pratiques visant à cerner les enjeux de conservation, de gestion et de mise en valeur propres à un territoire donné dans une perspective d'aménagement écosystémique. à partir d'une étude de cas concret.

Tu auras les cours suivants : gestion et conservation de la faune, aménagement écosystémique des forêts du Québec (théorie + travaux pratiques), aménagement durable et intégré des forêts (théorie + travaux pratiques), hydrologie de l'environnement (théorie + laboratoire), éthique en sciences biologiques - volet environnement, ainsi que la réalisation d'un projet multidisciplinaire en conservation de l'environnement.

Enfin, tu pourras choisir l'une des 7 concentrations proposées :

aspects sociopolitiques de la conservation de l'environnement, conservation des agrosystèmes, conservation des écosystèmes aquatiques, conservation des écosystèmes forestiers, conservation des écosystèmes nordiques, dimension internationale de la conservation de l'environnement ou sans concentration.

Voici quelques exemples de cours optionnels proposés :

pidologie (abeilles), mammologie, ornithologie, entomologie, écologie des populations animales, écologie comportementale, entomologie forestière, agroforesterie tempérée, introduction à l'agriculture biologique, problématique environnementale en agroalimentaire, agriculture écologique, sciences environnementales du sol, écologie marine pratique, écosystèmes marins, écologie et aménagement des milieux humides et riverains, environnements aquatiques, environnements fluviatiles, taxonomie des plantes du Québec, mycologie générale, foresterie urbain, géographie forestière, acériculture, sylviculture, écologie du paysage, diversité génétique et amélioration des arbres, territoires et ressources : perspectives autochtones, environnements glaciaires, écologie et gestion responsable des milieux humides, etc.

Tu pourras choisir le profil distinction; permettant de bénéficier d'un passage intégré à la maîtrise en suivant des cours de 2^e cycle qui contribuent à l’obtention du diplôme d’études de 1^er cycle et de 2^e cycle et ainsi, accélérer le parcours scolaire.

le profil entrepreneurial; permet de réaliser un projet de démarrage ou de développement d'une entreprise, en tant que travail autonome, culturel, privé sans but lucratif OSBL ou coopératif en lien avec le programme.

ou le profil international; permettant de suivre 4 à 6 cours, soit une session complète d'études à l'étranger dans l'une des universités partenaires.

Le Baccalauréat spécialisé en sciences de l'environnement et du développement durable B.Sc. offert à Concordia a une durée totale de 3½ ans offert selon la formule en régime coopératif seulement. à temps complet de jour.

C'est un programme multidisicplinaire sur les différentes questions relatives à la vie sur la Terre, notamment en ce qui a trait à sa dégradation et la pollution et ses répercussions sur les écosystèmes et la gestion des ressources.

Par l'intégration des connaissances avec l'aide de laboratoires, de sorties sur le terrain, de conférences et de projets, tu apprendras à évaluer l’impact de l’activité humaine sur les cycles naturels et les formes de relief. Tu pourras choisir d'appliquer tes compétences lors de stages ou d'une recherche sur le terrain.

Il s'intéresse principalement aux enjeux, aux causes et aux conséquences des problématiques environnementales touchant les systèmes terrestresen, les sciences du climat, la boilogie environnementale, etla chimie environnementale combinant les connaissances de diverses disciplines scientifiques: géographie, sciences de la terre, biologie, chimie, mathématiques, informatique et ingénierie.

Enfin, tu devras réaliser 4 stages rémunérés en entreprise d'une durée de 3 mois chacun répartis à différentes périodes dans le programme, soit le premier est offert aux trimestres printemps-été de la 1^ere année, le second est offert au trimestre d'hiver de la 2^e année, le troisième est offert au trimestre d'automne de la 3^e année et le dernier stage est offert au trimestres printemps-été de la 3^e année.

Au cours de la première année; tu seras initié(e) aux aspects physiologiques et morphologiques de base des plantes et des animaux qui permettent la survie et la reproduction; tu apprendras l'évolution, la biodiversité et l'écologie des organismes; tu apprendras les processus physiques qui régissent le fonctionnement de la Terre; tu apprendras les composants structurels, les processus et la variabilité dans l'espace et le temps de l'atmosphère et l'hydrosphère de la Terre; tu seras initié(e) aux concepts de base de la chimie analytique appliqués aux sciences de l'environnement; tu seras initié(e) aux fondamentaux de la programmation informatique pertinents pour les sciences de l'environnement à l'aide du langage de programmation Python; tu seras initié(e) ux processus chimiques environnementaux dans l'atmosphère, l'hydrosphère et le sol, y compris les processus d'échange à leurs interfaces; tu seras initié(e) aux compétences de base et une compréhension de l'utilisation des systèmes d'information géographique SIG pour l'analyse spatiale et tu seras familiarisé(e) avec les concepts et des cadres permettant de clarifier et d'interroger les relations existantes entre l'environnement et la société et d'imaginer des alternatives possibles.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : formes et fonction des organismes, biodiversité et écologie, introduction à la Terre, l'environnement naturel : l'air et l'eau, chimie analytique pour la biologie et les sciences de l'environnement (théorie + labo), programmation pour les sciences de l'environnement (théorie + labo), processus de l'air, de l'eau et du sol, système d'information géographique (théorie + labo), environnement et société, et biostatistiques

Par la suitte, tu devras choisir l'un des 3 profils suivants :

Sciences des systèmes terrestres et du climat :

Au cours de la deuxième année; tu apprendras la mécanique des processus régissant le mouvement de l'eau sur les pentes des collines et dans les rivières, qui sont essentiels à la gestion de l'eau; tu apprendras les processus responsables du développement et de l'évolution des reliefs de la Terre, y compris les modifications apportées par l'homme à ces reliefs; tu seras initié(e) aux composantes en interaction du système climatique (atmosphère, océan, glace, terre et végétation) et les principales caractéristiques des systèmes météorologiques et climatiques actuels pour comprendre les interactions et les changements du système climatique; tu apprendras la structure et la gestion des bases de données ainsi que sur les techniques avancées d'analyse spatiale OU tu seras initié(e) aux connaissances de base sur la théorie et la pratique de la télédétection, son potentiel et ses limites et tu seras initié(e) à des connaissances complémentaires en sciences de l'environnement.

Tu devras suivre les cours suivants : hydrologie, évolution du relief (théorie + labo + sorties sur le terrain), le système climatique (théorie + labo), systèmes d'information géographique avancés (théorie + labo) ou télédétection (théorie + labo), 2 cours optionnels parmi une liste proposée, ainsi que 4 cours au choix en dehors de la discipline (mais pouvant être reliés au domaine des sciences de l'environnement ou du développement durable).

Voici la liste proposée de cours optionnels :

écologie fondamentale des populations, communautés et écosystèmes, analyse et gestion des ressources, écologie du paysage, écologie végétale, méthodes de terrain, paléobiologie, chimie physique 1 : thermodynamique ou introduction au génie environnemental.

Biologie de l'environnement :

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à différentes connaissances de base de la biologie et de l'écologie; tu exploreras différents champs de la biologie, de l'écologie et de la géographie appliqués aux sciences de l'environnement; tu apprendras la structure et la gestion des bases de données ainsi que sur les techniques avancées d'analyse spatiale OU tu seras initié(e) aux connaissances de base sur la théorie et la pratique de la télédétection, son potentiel et ses limites et tu approfondiras différentes champs de la biologie appliqués aux sciences de l'environnement selon tes intérêts.

Tu auras les cours suivants : 3 cours optionnels sur les bases de la biologie et de l' écologie parmi une liste proposée, 2 cours optionnels en biologie, écologie et géographie, parmi une liste proposée, système d'information géographique avancés (théorie + labo) ou télédétection (théorie + labo), 4 cours optionnels en biologie et géographie environnementale parmi une liste proposée et 1 cours au choix en dehors de la discipline (mais pouvant être en lien avec les sciences de l'environnement).

liste proposée de cours optionnels sur les bases en biologie et écologie :

études de laboratoire sur la biodiversité, génétique moléculaire et générale, évolution, écologie fondamentale des populations, communautés et écosystèmes, écologie du paysage, écologie végétale ou écologie urbaine.

liste proposée de cours optionnels en biologie et géographie :

biologie des vertébrés, biologie des invertégrés, biologie végétale, écologie comportementale, biologie moléculaire, hydrologie, évolution du relief, le système climatique ou paléobiologie.

liste proposée de cours optionnels en biologie, géographie et chimie appliquées aux sciences de l'environnement :

techniques en écologie, écologie de terrain, génétique des populations et de la conservation, écologie aquatique, biologie de la conservation, microbiologie environnementale, changement climatique : science, impacts et politiques, gestion des ressources en eau, gestion de l'environnement, comportement, écologie et conservation des primates, biogéochimie aquatique, etc.

Chimie de l'environnement :

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux méthodes instrumentales d'analyse en chimie analytique; tu seras familiarisé(e) avec les principes de base de la thermodynamique et les propriétés des gaz réels ou aux principes de base de la cinétique des réactions chimiques; tu exploreras les connaissances de base dans une discipline connexe à la chimie; tu seras initié(e) à différents champs de la chimie appliquée aux sciences de l'environnement et enfin, tu réaliseras un projet de recherche sur une problématique en chimie environnementale qui sera présenté devant des experts du milieu lors d'un séminaire.

Tu auras les cours suivants : chimie analytique intermédiaire (théorie + labo), chimie physique 1 : thermodynamique (théorie + labo) ou chimie physique 2 : cinétique des réactions chimiques (théorie + labo), 1 cours optionnel dans une discipline connexe (biologie ou géographie), 4 cours optionnels en chimie, 1 cours au choix en dehors de la discipline (mais pouvant être rrelié aux sciences de l'environnement) et projet de recherche et thèse de premier cycle en sciences de l'environnement.

liste proposée de cours optionnels en biologie et géographie :

génétique moléculaire et générale, biologie moléculaire, hydrologie, le système climatique, évolution du relief ou introduction au génie environnemental.

liste proposée de cours optoinnels en chimie :

biochimie 2, biogéochimie aquatique, biochimie environnementale, toxicologie chimique, pollution de l'air et contrôle des émissions, gestion des déchets, ingénierie géo-environnementale, gestion de l'environnement, gestion des ressources en eau, changement climatique : science, impacts et politiques, sujets avancés en chimie, etc.

Au cours de la troisième année; tu apprendras comment intégrer les compétences acquises sur une question environnementale par la réalisation d'un projet de fin d'études en petits groupes composés de participants de tous les volets afin d'évaluer de manière critique un problème environnemental en utilisant l'expertise de tous les participants et présenteras les résultats obtenus devant des experts du milieu lors d'un séminaire et par la réalisation de stages et de projets en environnement en lien avec le profil choisi, tu réaliseras un projet professionnel ou un mandat professionnel pour une entreprise ou une organisation en lien avec la concentration choisie dans le cadre du dernier stage et tu acquerras des connaissances complémentaires nécessaires au développement des compétences d'un(e) consultant(e) ou d'un(e) expert(e) en environnement.

Tu auras les cours suivants : séminaire de synthèse en sciences de l'environnement, 4 cours optionnels parmi une liste proposée, projet de fin d'études, ainsi qu'un stage de fin d'études ou 2 cours au choix en dehors de la discipline.

Le Baccalauréat spécialisé en environnement B.Sc. ou B.Sc. (Ag.Env.Sc.) ou B.A. offert à McGill a une durée totale de 3 ans offert à temps complet au campus principal et au campus Macdonald.

Le programme multidisciplinaire le plus complet en sciences environnementales au Québec, le seul reconnu et accrédité par ECO Canada et l'un des plus réputés en Amérique du Nord; couvre plusieurs disciplines des sciences humaines en lien avec l'environnement (anthropologie, géographie, histoire, économique, philosophie et sociologie), des sciences de la nature (biologie, chimie, microbiologie, sciences de l'atmosphère, sciences de la terre), des sciences agricoles et environnementales et droit.

En fait, il existe plusieurs versions de ce programme, dont :

programme scientifique avec majeure offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences de la nature ou intégré en sciences-lettres et arts ou un diplôme technique dans le domaine des techniques biologiques ou des techniques physiques menant au grade de B.Sc.

programme scientifique avec majeure offert au campus Macdonald (Sainte-Anne-de-Bellevue) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences de la nature ou intégré en sciences-lettres et arts ou un diplôme technique dans le domaine des techniques biologiques ou des techniques physiques menant au grade de B.Sc. (Ag.Env.Sc.).

programme non-scientifique avec majeure offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences humaines ou un diplôme technique (notamment dans les techniques de la gestion) menant au grade de B.A.

programme non-scientifique avec double majeure (majeure en environnement combinée avec une majeure dans l'une des disciplines des sciences humaines) offert au campus principal (centre-ville) destiné aux titulaires d'un diplôme préuniversitaire en sciences humaines ou un diplôme technique (notamment dans les techniques de la gestion) menant au grade de B.A.

CHEMINEMENT-TYPE pour le B.Sc. et le B.sc. (Agr.Env.Sc.)

(cheminement régulier à temps complet avec admission à l'automne)

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec les différentes composantes de l'environnement impliquées dans le changement climatique global : l'atmosphère, la biosphère, l'hydrosphère et la lithosphère et les interactions entre les composantes; tu seras familiarisé(e) avec les facteurs scientifiques et technologiques, socioéconomiques, politiques et institutionnels et comportementaux influencent les interactions entre la société et l'environnement; tu apprendras comment les changements géologiques et biologiques sont la conséquence de l'histoire, du hasard et de la nécessité agissant à différentes échelles d'espace et de temps; tu seras initié(e) aux principes généraux régissant la formation des paysages et des biotes modernes; tu seras initié(e) aux perspectives culturelles sur l'environnement : l'influence de la culture et de la cognition sur les perceptions du monde naturel; tu seras initié(e) aux techniques utilisées dans la conception et la réalisation de projets de recherche environnementale; tu seras initié(e) aux idées d'avant-garde et à la conciliation des impératifs environnementaux et des pragmatiques sociales, politiques et économiques dans le cadre de séminaires interdisciplinaires; tu exploreras les connaissances de base de différentes disciplines touchant l'environnement selon tes intérêts et en lien avec la concentration choisie et tu réaliseras un projet de recherche-intervention lié au domaine de la durabilité.

Tu devras suivre les cours suivants :l'environnement global; société, environnement et développement durable; la Terre en évolution; connaissance, éthique et environnement; élaboration d'un projet de recherche en environnement; la pensée environnementale; 4 cours au choix en lien avec le domaine de l'environnement, ainsi que l'une des activités suivantes (d'une durée d'un semestre) : projet de recherche interdisciplinaire en Barbade ou projet de recherche au Panama, plans de développement durable en environnement tropical (en Barbade) ou projet de recherche interdisciplinaire en environnement (au campus principal).

Par la suite, tu devras choisir l'une des concentrations proposées offrant une étude transdisciplinaire d'un thème ou d'une composante particulière de l'environnement.

biodiversité et conservation;

La biologie de la conservation consiste à appliquer les principes de la diversité biologique (ou "biodiversité") dans le contexte social et économique pertinent à la gestion des systèmes naturels, dans le but de prévenir l'extinction d'espèces rares et de maintenir la diversité des communautés.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux processus évolutifs à court et à long terme des différents organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques des principaux groupes d'animaux, leur ascendance, leur histoire et leurs relations entre eux du point de vue de la génétique, de la physiologie et de l'écologie; tu seras initié(e) aux questions controversées actuelles axées sur la conservation de la faune sauvage; tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations, des communautés et des écosystèmes et aux perspectives historiques et actuelles en écologie appliquée des populations et des communautés; tu seras initié(e) aux principes scientifiques généraux et interdisciplinaires en environnement; tu exploreras une discipline des sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité et tu seras initié(e) à un domaine de la biologie ou de l'écologie touchant l'environnement ou la durabilité. tu seras initié(e)(e) aux travaux pratiques sur le terrain en biologie ou en écologie selon tes intérêts et tu exploreras différentes disciplines des sciences humaines sur les interface entre science, politique et gestion des ressources naturelles.

Tu devras suivre les cours suivants : évolution ou évolution et phylogénie, diversité animale ou organismes 2, biologie de la conservation ou conservation de la faune, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés, méthodes statistiques 1 ou statistiques et analyse spatiale, 1 cours optionnels parmi une liste proposée en interface entre science, politique et gestion, 1 cours optionnel sur les principes scientifiques généraux en environnement et 1 cours de biologie sur le terrain.

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les principes scientifiques généraux et interdisciplinaires en environnement; tu exploreras ou approfondiras les connaissances de disciplines des sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité; tu exploreras ou approfondiras différentes disciplines des sciences humaines sur les interface entre science, politique et gestion des ressources naturelles; tu approfondiras tes connaissances dans différents domaines de la biologie ou de l'écologie touchant l'environnement ou la durabilité selon tes intérêts et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec la biodiversité et la conservation.

Tu auras les cours suivants : 2 cours optionnels en interface entre science, politique et gestion, 2 cours optionnels sur les principes scientifiques généraux et interdisciplinaire en environnement, 1 cours optionnel en sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité, 2 cours optionnels sur les organismes vivants et la biodiversité, 2 cours optionnels dans les autres domaines de la biologie, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire sur une problématique en environnementale en lien avec la biodiversité et la conservation.

déterminants écologiques de la santé - volet cellulaire;

S'intéresse à l'interface entre l'environnement et le bien-être humain, en mettant l'accent sur la triade qui relie la santé humaine à l'environnement par l'intermédiaire des éléments que sont l'alimentation et les agents infectieux en explorant les interactions plus en profondeur, au niveau physiologique.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) sur l'impact sur la condition humaine des agents pathogènes infectieux des humains et des animaux en mettant en parallèle l'impact des mesures de contrôle et de traitement et des changements environnementaux; tu apprendras l'organisation et le fonctionnement des cellules et le métabolisme chez l'homme et les animaux domestiques; tu seras initié(e) aux principes de base et aux avancées modernes, ainsi qu'aux problèmes et applications de la génétique des organismes; tu seras iniité(e) aux facteurs sociaux, géographiques et démographiques contribuant à la production de la santé humaine; tu seras familiarisé(e) sur l'importance des nutriments dans la régulation du métabolisme et tu seras initié(e) aux principes scientifiques touchant la santé humaine (physiologie, immunologie, maladies infectieuses, etc.) et tu seras initié(e) aux principes scientifiques touchant l'environnement naturel (biologie, écologie, sciences du climat, agronomie, etc.).

Tu devras suivre les cours suivants : environnement et infection; 1 cours de base en biologie cellulaire (biologie cellulaire et métabolisme, biologie cellulaire et moléculaire ou biochimie 2); génétique ou génétique de base, 1 cours optionnel sur les aspects sociaux de la santé parmi une liste proposée (santé, société et environnement, géographie de la santé, population et santé ou santé et maladie); 1 cours en nutrition (nutrition et santé, métabolisme et nutrition humaine ou nutrition et métabolisme des animaux); 2 cours optionnels en santé humaine (physiologie des mammifères, endocrinologie métabolique, hormones et comportement, introduction à l'immunologie, santé et maladies humaines, action des médicaments, principes de toxicologie, parasitologie fondamentale, cellules eucaryotes et virus); 2 cours optionnels en environnement naturel (environnements climatiques, hydrologie environnementale, hydrologie et ressources en eau, biologie et contrôle des insectes, lutte biologique contre les insectes nuisibles, gestion des déchets organiques, limnologie, écologie horticole tropicale, environnements néo tropicaux, écologie des plantes, écologie des écosystèmes, biologie des champignons, écologie microbienne, etc.) et méthodes statistiques 1.

Tu auras les cours suivants : 2 cours optionnels en interface entre science, politique et gestion, 2 cours optionnels sur les principes scientifiques généraux et interdisciplinaire en environnement, 1 cours optionnel en sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité, 2 cours optionnels en santé humaine, 2 cours optionnels en biologie ou écologie, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire sur une problématique en environnementale en lien avec les déterminants écologiques de la santé.

déterminants écologiques de la santé - volet populations;

S'intéresse à l'interface entre l'environnement et le bien-être humain, en mettant l'accent sur la triade qui relie la santé humaine à l'environnement par l'intermédiaire des éléments que sont l'alimentation et les agents infectieux en développant une compréhension approfondie au niveau de l'écosystème qui tient compte de la société, du territoire et de la santé de la population.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) sur l'impact sur la condition humaine des agents pathogènes infectieux des humains et des animaux en mettant en parallèle l'impact des mesures de contrôle et de traitement et des changements environnementaux; tu seras initié(e) aux propriétés physiques et chimiques de la cellule et de ses composants en relation avec leur structure et leur fonction; tu apprendras l'organisation et le fonctionnement des cellules et le métabolisme chez l'homme et les animaux domestiques; tu seras initié(e) aux environnements physiques et sociaux en tant que facteurs contribuant à la production de la santé humaine, en mettant l'accent sur les propriétés physiques de l'environnement atmosphérique dans leur interaction avec diverses populations humaines en milieu urbain; tu seras initié(e) aux principes de base et aux avancées modernes, ainsi qu'aux problèmes et applications de la génétique des organismes; tu seras familiarisé(e) sur l'importance des nutriments dans la régulation du métabolisme; tu seras initié(e) à la structure des écosystèmes et les relations entre les organismes et leur milieu biotique ou abiotique et tu seras initié(e) aux aspects humains et sociaux du développement et des problèmes démographiques.

Tu devras suivre les cours suivants : environnement et infection; environnement et santé, biologie moléculaire, 1 cours en biologie cellulaire (biologie cellulaire et métabolisme, biologie cellulaire et moléculaire ou biochimie 2); 1 cours en nutrition (nutrition et santé, métabolisme et nutrition humaine ou nutrition et métabolisme des animaux); 1 cours optionnel en écologie (biologie de la conservation, écologie des écosystèmes, écologie des invasions d'espèces, écologie microbienne, écologie végétale ou environnements né tropicaux); génétique ou génétique de base; 1 cours optionnel sur les aspects sociaux en étude des populations (anthropologie du développement, écologie humaine en géographie, sécurité alimentaire mondiale, les humains dans les environnements tropicaux, enjeux mondiaux sur le développement, l'alimentation et l'agriculture, etc.); et méthodes statistiques 1.

Tu auras les cours suivants : 2 cours optionnels en interface entre science, politique et gestion, 2 cours optionnels sur les principes scientifiques généraux et interdisciplinaire en environnement, 1 cours optionnel en sciences humaines touchant l'environnement ou la durabilité, 2 cours optionnels sur les problèmes démographiques et de développement, 2 cours au choix, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire sur une problématique en environnementale en lien avec les déterminants écologiques de la santé des populations.

envirométrie;

fournit une solide base dans l'utilisation de méthodes statistiques d'analyse de données en sciences de l'environnement. Les diplômés(e) seront capables de participer efficacement à la conception d'études environnementales et d'analyser adéquatement les données à l'intention de la communauté environnementale.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les facteurs écologiques, géographiques, historiques et anthropologiques qui influent sur les modèles de distribution des organismes dans l'espace et dans le temps, en mettant l'accent sur les communautés végétales; tu exploreras les principes et techniques de base en écologie et en géographie permettant l'analyse de données lors d'études environnementales; tu seras initié(e) aux méthodes statistiques et probabilistes appliquées à l'écologie et à l'environnement

Tu devras suivre les cours suivants : 1 cours en sciences environnementales fondamentales parmi une liste proposée (biogéographie écologique, environnement biophysique, hydrologie et ressources en eau, hydrologie environnementale ou sols et environnement); ainsi que 4 cours optionnels en biologie et géographie (ex : dynamique écologie, écologie des populations et des communautés, modèles mathématiques en biologie, systèmes d'information géographique SIG pour la gestion des ressources naturelles, etc.); biométrie ou méthodes statistiques 1 et l'un des cours suivants (méthodes quantitatives en écologie, analyse de données environnementales ou plans expérimentaux).

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les connaissances en statistique ou en mathématiques appliquées aux études environnementales; tu exploreras les principes multidisciplinaires en environnement touchant la biodiversité et l'environnement naturel; tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec l'envirométrie et tu mettras en pratique les connaissances acquises en analyse statistique de données environnementales dans le cadre d'un stage d'été au sein de la fonction publique fédérale ou provinciale ou dans un laboratoire de recherche universitaire.

Tu auras les cours suivants : 2 à 3 cours optionnels en statistique ou en mathématiques, 2 à 3 cours optionnels en géographie ou en écologie, projet de recherche interdisciplinaire en environnement, ainsi qu'un stage envirométrie (4 semaines au cours du trimestre d'été).

environnement atmosphérique et qualité de l'air (offert au campus principal seulement B.Sc.);

met l'accent sur les mécanismes de l'écoulement atmosphérique et la compréhension des importantes réactions chimiques qui se produisent dans l'atmosphère, ainsi que le savoir-faire nécessaire pour mesurer et analyser les constituants atmosphériques qui sont la cause de certains problèmes sont de nature locale, comme la pollution de l'air dans les grands centres urbains, tandis que d'autres sont de nature mondiale, ou du moins touchent des zones très éloignées des activités industrielles.

Au cours de la deuxième année; tu acquerras des connaissances fondamentales en mathématiques nécessaires aux sciences environnementales; tu seras initié(e) aux méthodes classiques et instrumentales d'analyse quantitative par voie humide; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques qui interviennent dans l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes fondamentaux de la composition chimique de l'atmosphère et de ses réactions chimiques; tu seras initié(e) au comportement de l'atmosphère à la suite de transferts ou de transformations d’énergie; tu seras initié(e) aux concepts de l'application des données de télédétection pour analyser les changements de couverture terrestre et les processus écologiques et tu seras initié(e) aux principes scientifiques de différentes disciplines touchant l'environnement atmosphérique et les sciences environnementales et enfin, tu exploreras les facteurs sociaux et humains des problèmes environnementales, particulièrement les effets de l'environnement atmosphérique et la qualité de l'air.

Tu devras suivre les cours suivants : calcul 3 ou calcul intermédiaire, introduction à l'analyse chimique (théorie + labo) ou chimie analytique 1 (théorie + labo), introduction à la physique de l'atmosphère, océans, météo et climat, introduction à la chimie atmosphérique et convection, télédétection pour l'observation de la Terre (théorie + labo), méthodes statistiques 1 et 2 cours optionnels en mathématiques et/ou en sciences physiques appliquées à l'environnement

Au cours de la troisième année; tu approfondiras principes scientifiques de différentes disciplines touchant l'environnement atmosphérique et les sciences environnemtales et enfin, tu exploreras davantage les facteurs sociaux et humains des problèmes environnementales, particulièrement les effets de l'environnement atmosphérique et la qualité de l'air et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec l'environnement atmosphérique et la qualité de l'air.

Tu auras les cours suivants : 2 à 3 cours optionnels en sciences humaines, 2 à 3 cours optionnels en mathématiques et/ou sciences physiques et un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

voici la liste proposée de cours optionnels en mathématiques et sciences physiques :

algèbre linéaire, équations différentielles, programmation scientifique pour les sciences physiques et l'ingénierie, radars et satellites météorologiques, micrométéorologie pour l'agriculture, métérologie synoptique 1, biogéochimie mondiale, analyse instrumentale, émissions de gaz à effet de serre, avancés en chimie de l'atmosphère, etc

voic la liste proposée de cours optionnels en sciences humaines :

environnement et développement, environnement et santé, économie de l'environnement, économie du changement climatique, géographie de la santé, santé mondiale et changement environnemental, les humains dans les environnements tropicaux, analyse de la durabilité urbaine de Montréal, etc.

environnements et écosystèmes aquatiques;

Le volet biologique s'intéresse aux les mécanismes écologiques et biologiques régulant les différentes formes de vie dans les plans d'eau.

Le volet physique s'intéresse mécanismes physiques de transport et de transformation de l'eau sur la planète, des rivières aux océans et à l'atmosphère.

Au cours de la deuxième année - volet biologique; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques qui interviennent dans l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes régissant le mouvement de l'eau à la surface ou à proximité de la surface de la Terre ou tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations, des communautés et des écosystèmes; tu seras initié(e) aux travaux pratiques d'écologie sur le terrain; tu exploreras les facteurs humains et sociaux des problèmes environnementales et de développement et leurs effets sur les environnements aquatiques; tu exploreras les environnements et habitats aquatiques et tu seras initié(e) sur les processus de surface atmosphérique.

Tu devras suivre les cours suivants : introduction à la physique de l'atmosphère; océans météo et climat; 2 cours en hydrologie et écologie (hydrologie et ressources en eau, hydrologie environnementale, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés); 1 cours d'écologie sur le terrain (écologie tropicale appliquée, biodiversité dans les Caraïbes, terrain en écologie/comportement, mammifères marins ou études de terrain en géographie physique); 1 cours sur les aspects humains ou sociaux de l'environnement aquatique (anthropologie écologique, environnement et développement, ressources mondiales en terre et en eau, économie écologique, politiques environnementales mondiales les humains dans les environnements tropicaux, etc.); 2 à 3 cours optionnels en biologie ou écologie sur les environnements et habitats aquatiques (ex : biodiversité et écosystèmes, biologie de la conservation, océanographie biologique, milieux humides, limnologie, biologie des changements globaux des écosystèmes aquatiques, etc.); 1 cours optionnel sur les processus de surface atmosphérique (introduction à la chimie atmosphérique, environnements d'eau courante, SIG pour la gestion des ressources naturelles, géomorphologie fluviale avancée, etc.) et 1 cours en statistique (méthodes statistiques 1 ou biométrie, statistiques et analyse spatiale ou principes de la statistique 1).

Au cours de la deuxième année - volet physique; tu acquerras des connaissances fondamentales en mathématiques nécessaires aux sciences environnementales; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques qui interviennent dans l'atmosphère; tu seras initié(e) au comportement de l'atmosphère à la suite de transferts ou de transformations d’énergie; tu seras familiarisé(e) avec les conditions physiques de l'habitat que l'on trouve dans les ruisseaux, les rivières, les estuaires et les deltas; tu seras initié(e) aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes régissant le mouvement de l'eau à la surface ou à proximité de la surface de la Terre ou tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations; tu seras initié(e) aux travaux pratiques d'écologie sur le terrain; tu exploreras les aspects techniques ou théoriques du comportement de l'eau dans les différents environnements aquatiques et tu exploreras les différents aspects de la biologie marine et d'eau douce

Tu devras suivre les cours suivants : calcul 3 ou calcul intermédiaire, introduction à la physique de l'atmosphère; thermodynamique et convection, environnements d'eau courante, océans, temps et climat, 2 cours en hydrologie et écologie (hydrologie et ressources en eau, hydrologie environnementale, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés); 1 cours d'écologie sur le terrain (écologie tropicale appliquée, biodiversité dans les Caraïbes, terrain en écologie/comportement, mammifères marins ou études de terrain en géographie physique); 1 cours optionnel en ingénierie/mathématiques ou hydrologie (équations différentielles, systèmes hydrologiques et modélisation, analyse géospatiale, SIG pour la gestion des ressources naturelles, hydrologie et ressources en eau, ingénierie pour la durabilité, etc.) et 1 cours optionnel en biologie marine et d'eau douce (limnologie, biodiversité et écosystèmes, écologie des poissons, zones humides, biologie de la conservation, environnements néo tropicaux, océanographie biologique, etc.).

Au cours de la troisième année; tu exploreras ou approfondiras les environnements et habitats aquatiques; tu approfondiras les processus de surface atmosphérique et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec l'environnement et les écosystèmes aquatiques

Tu auras les cours suivants : 2 cours optionnels en ingénierie/mathématiques ou hydrologie (équations différentielles, systèmes hydrologiques et modélisation, analyse géospatiale, SIG pour la gestion des ressources naturelles, hydrologie et ressources en eau, ingénierie pour la durabilité, etc.); 1 cours optionnel en biologie marine et d'eau douce (limnologie, biodiversité et écosystèmes, écologie des poissons, zones humides, biologie de la conservation, environnements néo tropicaux, océanographie biologique, etc.); 1 ou 2 cours optionnels sur les processus de surface atmosphérique parui une liste proposée de cours en chimie, physique et géographie et un projet de recherche interdisciplinaire en environnement. et un projet de recherche multidisciplinaire en environnement.

gestion des ressources renouvelables;

Se concentre sur les structures et les processus écosystémiques nécessaires pour assurer la fourniture à l’humanité de biens et de services écosystémiques tels que la nourriture, l’eau et l’air propres, les nutriments essentiels et la fourniture de beauté et d’inspiration.

Au cours de la deuxième année; tu initié(e) aux applications des systèmes d'information géographique (SIG) et des techniques d'analyse spatiale à la présentation et à l'analyse de l'information écologique ou tu seras initié(e) à l'utilisation d'outils géospatiaux pour analyses des photographies aériennes et de cartes topographiques; tu seras familiarisé(e) avec les principes fondamentaux des processus de la diversité des écosystèmes; tu exploreras les facteurs humains et les processus sociaux qui influencent et qui impactent la gestion des ressources naturelles et renouvelables et tu seras familiarisé(e) sur les conditions physiques de l'habitat que l'on trouve dans les ruisseaux, les rivières, les estuaires et les deltas.

Tu devras suivre les cours suivants : méthodes statistiques 1 ou biométrie; SIG pour la gestion des ressources naturelles ou introduction aux sciences de l'information géographique; 2 cours en principes fondamentaux des processus et de la diversité des écosystèmes (diversité animale, écologie des populations et des communautés, dynamique écologique ou environnement biophysique); 2 cours sur les processus sociaux de la gestion des ressources naturelles (économie des ressources naturelles, anthropologie écologique, éthique religieuse et environnement, développement durable dans les Caraïbes, les humains dans les environnements tropicaux, etc.); 1 cours sur les composantes de l'écosystème (environnements néo tropicaux, environnements d'eau courante, diversité des plantes à fleurs ou histoire naturelle des vertébrés) et tu seras initié(e) aux différents aspects de la gestion (comptabilité, finance, markéting, ressources humaines et management).

Au cours de la troisième année; tu approfondiras les principes des processus des processus écologiques; tu approfondiras les principes des processus de la diversité des écosystèmes; tu approfondiras les aspects différents aspects de la gestion appliqués à la gestion des ressources naturelles et renouvelables (comptabilité, finance, markéting, ressources humaines et management) et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec la gestion des ressources naturelles et renouvelables.

Tu auras les cours suivants : 3 cours optionnels avancés sur les processus écologiques; 3 cours optionnels sur composantes des écosystèmes ou gestion des écosystèmes; 3 cours optionnels en gestion, ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

processus de la surface terrestre et changement environnemental;

S'intéresse aux processus physiques et biogéochimiques en interaction à l'interface atmosphère-lithosphère, qui façonnent les habitats de surface terrestre et déterminent leur productivité biologique et leur réponse aux changements environnementaux anthropiques ou naturels.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) aux interactions systémiques entre le climat, l'hydrologie, les sols et la végétation à l'échelle des bassins versants; tu initié(e) aux applications des systèmes d'information géographique (SIG) et des techniques d'analyse spatiale à la présentation et à l'analyse de l'information écologique ou tu seras initié(e) à l'utilisation d'outils géospatiaux pour analyses des photographies aériennes et de cartes topographiques; tu seras initié(e) processus physiques qui sous-tendent le climat ou aux principaux processus physiques et dynamiques des océans et de l'atmosphère; tu seras initié(e) aux principes des processus fondamentaux de la surface terrestre et leurs interactions; tu exploreras les facteurs humains et sociaux et leurs influences et impacts sur l'environnement; tu seras initié(e) aux travaux pratiques en écologie sur le terrain; tu seras initié(e) aux techniques de planification, d'analyse et de gestion de l'environnement.

Tu devras suivre les cours suivants : systèmes environnementaux; introduction aux sciences de la géo-information ou systèmes d'information géographique SIG pour la gestion des ressources naturelles; métérologie générale ou océans, météo et climat; statistiques et analyse spatiale ou méthodes statistiques 1, 3 cours optionnels sur processus fondamentaux de la surface terrestre (surface changeante de la Terre, géosystèmes, environnement biophysique, environnements climatiques, hydrologie et ressources en eau ou hydrologie environnementale); 1 cours en sciences sociales appliquées à l'environnement (anthropologie écologique, économie des ressources naturelles, économie écologique, économie de l'environnement, politique environnementale mondiale, environnement et santé ou les humaines dans les environnements tropicaux); 1 cours en écologie sur le terrain (écologie tropicale appliquée, biodiversité dans les Caraïbes, terrain en écologie/comportement, mammifères marins ou études de terrain en géographie physique) et 1 cours optionnel en gestion de l'environnement et des ressources (ressources mondiales en terre et en eau, écologie des populations et des communautés, gestion intégrée des forêts, gestion de l'environnement 1 ou gestion de l'environnement 2).

Au cours de la troisième année; tu approfondiras tes connaissances sur les caractéristiques d'un milieu naturel en particulier (cours d'eau, forêt, zone humide ou autre); tu approfondiras tes connaissances sur les différents processus et changements de la surface terrestre et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec les changements environnementaux des processus de la surface terrestre.

Tu auras les cours suivants : 1 à 3 cours optionnels en études avancées en milieux particuliers (limnologie, écologie des écosystèmes, environnements d'eau courante, écologie végétale ou zones humides); 1 à 3 cours optionnels en études avancées des processus de surface (hydrogéologie, systèmes hydrologiques et modélisation, géomorphologie fluviale avancée, écologie des sols, biogéochimie globale ou chimie environnementale des sols) et un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

production alimentaire et environnement;

S'intéresse aux impacts environnementaux des activités agricoles qui peuvent être importants et difficiles à évaluer et à contenir, car les effets vont de la perte de biodiversité due à l’augmentation de la taille des exploitations, à la production de biocarburants au détriment des aliments, à la pollution diffuse des rivières et des lacs et à la perte de terres arables due à l’urbanisation

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à la biologie des plantes et des systèmes végétaux dans des environnements terrestres aménagés et naturels; tu seras familiarisé(e) avec l'agriculture à faibles intrants, durable et biologique; tu seras initié(e) aux principes scientifiques qui sous-tendent les industries de l'élevage et de la volaille ou à l'application de la science des plantes et de la science des sols à la production de cultures agronomiques et horticoles; tu seras initié(e) aux principes de base et aux avancées modernes, problèmes et applications de la génétique des animaux, des plantes, des bactéries et des virus; tu seras initié(e) aux principes et les processus qui régissent les systèmes climat-relief-eau-sol-végétation et leurs interactions; tu seras familiarisé(e) avec les principales propriétés et caractéristiques des sols; tu seras initié(e) aux principes de la dynamique des populations, des communautés et des écosystèmes; tu seras initié(e) aux principes et des concepts économiques à la prise de décision quotidienne et à l'analyse des problèmes économiques actuels et tu exploreras les facteurs humains et sociaux et leurs impacts sur les activités agricoles et la sécurité alimentaire.

Tu devras suivre les cours suivants : organismes 1, principes de l'agriculture écologique, principes des sciences animales ou systèmes de culture, génétique de base introduction à la génétique, l'environnement biophysique ou sols et environnement, dynamique écologique ou écologie des populations et des communautés, principes de microéconomie ou analyse microéconomique et applications, méthodes statistiques 1 ou principes de statistique 1, ainsi que 2 cours optionnels sur les changements sociaux et les impacts humains (ex : dimensions humaines aux changements climatiques, géographie du sous-développement : problèmes actuels, développement et sous-développement, politique économique des ressources, économie des ressources, économie du développement agricole international, politique agricole, alimentaire et des ressources, changements sociaux et impacts humains ou les humains dans les environnements tropicaux).

Au cours de la troisième année; tu seras initié(e) aux principes scientifiques touchant la santé humaine, la production agricole et alimentaire et la chaîne alimentaire dans les écosystèmes; tu seras initié(e) aux aspects de la gestion de l'environnement dans un contexte de production agricole et alimentaire et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec les problèmes environnementaux en production agricole et alimentaire.

Tu auras les cours suivants : 4 cours optionnels en sciences appliquées (cours provenant de disciplines telles que nutrition, agronomie, biologie et science des aliments); 1 cours optionnel sur les changements sociaux et les impacts humains (voir la liste proposée en deuxième année), 2 cours optionnels en gestion de l'environnement (SIG pour la gestion des ressources naturelles, évaluation de l'impact environnemental, gestion de l'environnement 1, stratégies de durabilité, utilisation durable des terres ou gestion de l'environnement 2) et un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

sciences de la terre et économique.

S'intéresse aux effets des politiques publiques en matière de ressources naturelles et d'environnement, des décisions économiques des industries de ressources sur l'exploitation des ressources naturelles, les méthodes d'élimination des déchets et les effets potentiels du réchauffement climatique sur l'économie mondiale.

Au cours de la deuxième année; tu seras initié(e) à la théorie du comportement du consommateur, de la théorie des courbes de production et de coûts, de la théorie de l'entreprise, de la théorie de la distribution, de l'économie du bien-être et de la théorie de l'équilibre général; les tu seras familiarisé(e) avec les différentes composantes de l'environnement macroéconomique ayant une influence sur l'évolution de l'entreprise et des marchés; tu seras initié(e) aux principes économiques du marché de l'exploitation des ressources naturelles; tu seras familiarisé(e) avec la gestion de divers types de ressources naturelles (halieutiques, forestière, biodiversité, pétrole), tant par un marché libre qu'en optimum social; tu seras familiarisé(e) avec les enjeux actuels de l'exploitation des ressources naturelles, tels les changements climatiques et la mise en œuvre du développement durable; tu seras initié(e) aux techniques appliquées à l'identification des minéraux et à l'analyse de leur composition et de leur structure; tu seras initié(e) à l'étude des roches ignées, sédimentaires et métamorphiques et des processus responsables de leur formation; tu seras initié(e) aux notions de base en géochimie et application des principes géochimiques de la chimie aux sous-disciplines géologiques; tu seras initié(e) aux travaux pratiques de géologie sur le terrain et tu seras familiarisé(e) avec les aspects économiques des ressources naturelles et de l'environnement.

Tu devras suivre les cours suivants : principes de microéconomie, théorie macroéconomique, économie des ressources naturelles, introduction à la minéralogie (théorie + labo + sorties sur le terrain), introduction à la pétrologie (théorie + labo), principes de géochimie (théorie + labo), géologie de terrain (théorie + sorties sur le terrain), méthodes statistiques 1 ou statistiques et analyse spatiale, ainsi que 2 cours optionnels en économique.des ressources naturelles et de l'environnement (économie écologique, économie du changement climatique, analyse macroéconomique et appliquée, organisation industrielle, développement économique 1, économie du secteur public 1, énergie, économie et environnement, analyse de projet ou évaluation de l'impact environnemental).

Au cours de la troisième année; et tu réaliseras un projet de recherche de fin d'études (type "mémoire de baccalauréat) sur une problématique en lien avec les problèmes environnementaux en lien avec les marchés économiques de l'exploitation et de la consommation des ressources naturelles.

Tu auras les cours suivants : 4 cours optionnels en ressources naturelles (ex : école de terrain en géologie 2, géologie sédimentaire, sédiments à séquences, géophysique appliquée, hydrogéologie, extraction de ressources énergétiques, hydrologie environnementale, gisements minéraux, géosystèmes, écologie du sol, etc.); 2 cours optionnels en économique (voir la liste proposée en deuxième année); 2 cours au choix en dehors de la discipline; ainsi qu'un projet de recherche interdisciplinaire en environnement.

Le Baccalauréat spécialisé en sciences environnementales B.Sc. offert à Ottawa a une durée totale de 4 ans offert selon la formule en régime coopératif à temps complet ou en cheminement régulier à temps complet offert en français et en anglais (bilingue).

Il met l'accent sur l'intégration des disciplines scientifiques traditionnelles (biologie, sciences de la Terre, chimie, physique) pour étudier l'environnement naturel et les répercussions des activités humaines.

Il se compose d'un noyau de cours de sciences fondamentales auquel se greffent des cours d'autres disciplines qui traitent des aspects scientifiques et sociaux des problèmes environnementaux.

Au cours de la première année; tu acquerras des connaissances dans les principes disciplines scientifiques des sciences environnementales.

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants (les titulaires d'un DEC en sciences de la nature ou en sciences-art-lettres pourront se faire exempter de la plupart de ces cours) :

calcul différentiel et intégral pour les sciences de la vie 1, principes de biologie, introduction à la biologie des organismes, principes de chimie, introduction aux matériaux terrestres, principes de physique 1, calcul différentiel et intégral pour les sciences de la vie 2, introduction à la biologie cellulaire, chimie organique 1, introduction aux systèmes terrestres, introduction aux sciences environnementales.

Par la suite, tu devras choisir l'une des 3 concentrations suivantes :

conservation et biodiversité : s'intéresse aux problématiques environnementales touchant la conservation des écosystèmes terrestres, aquatiques et forestiers autant chez les animaux que chez les végétaux, mais également chez les humains.

Tu auras les cours suivants : introduction à la biostatistiques, introduction aux végétaux : de la biodiversité à la biotechnologie, chimie minérale des éléments, espaces et lieux de l'activité humaine, introduction à la géomatique, animaux : structures et fonctions, géologie quaternaire et changement climatique, problèmes environnementaux 1, introduction à l'hydrogéologie, biostatistiques appliquée, biologie de terrain ou l'approche géographique des environnementaux, biologie de la conservation des espèces, biologie des écosystèmes, microbiologie environnementale, séminaire de recherche en sciences environnementales, travail sur le terrain en sciences environnementales, projet de recherche en sciences environnementales, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi les différentes disciplines scientifiques en lien avec les sciences environnementales.

changement global : s'intéresse aux répercussions environnementales des changements climatiques sur la dynamique de la Terre autant au niveau du climat, de la végétation, de la dynamique des océans et des cours d'eau que de l'hydrogéologie de la croûte terrestre.

Tu auras les cours suivants : introduction à la biostatistiques, écologie, chimie minérale des éléments, introduction à la géomatique, espaces et lieux de l'activité humaine, géologie du quaternaire et changement climatique, climatologie, analyse de données géologiques, introduction à l'hydrogéologie, hydrologie, écologie des écosystèmes, microbiologie environnementale, séminaire de recherche en sciences environnementales, travail sur le terrain en sciences environnementales, projet de recherche en sciences environnementales, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi les différentes disciplines scientifiques en lien avec les sciences environnementales.

géochimie environnementale et écotoxicologique : s'intéresse aux problématiques environnementales de la contamination de la composition chimique de la croûte terrestre autant sur la surface et qu'en profondeur de la terre, ainsi qu'aux contaminants toxiques (dans les sols, dans les eaux et dans l'air) et leurs interactions et répercussions chez les êtres vivants.

Tu auras les cours suivants : introduction à la biostatistiques, écologie, chimie minérale des éléments, introduction à la géomatique, espaces et lieux de l'activité humaine, introduction à la minéralurgie, physiologie environnementale, chimie de l'environnement, biostatistiques appliquée, analyse de données géologiques, problèmes environnementaux 1, introduction à l'hydrogéologie, écologie des écosystèmes, microbiologie environnementale, écotoxicologue, séminaire de recherche en sciences environnementales, travail sur le terrain en sciences environnementales, projet de recherche en sciences environnementales, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi les différentes disciplines scientifiques en lien avec les sciences environnementales.

Enfin, si tu choisis le profil coopératif, tu devras réaliser 4 stages rémunérés en entreprise d'une durée de 3 mois chacun répartis à différentes périodes dans le programme, soit le premier est offert aux trimestres printemps-été de la 1^ere année, le second est offert au trimestre d'hiver de la 2^e année, le troisième est offert au trimestre d'automne de la 3^e année et le dernier stage est offert au trimestres printemps-été de la 3^e année.

AUTRES PROGRAMMES :

Plusieurs programmes de baccalauréats disciplinaires offrent une concentration ou un cheminement de spécialisation en environnement, voici les principaux :

Baccalauréat spécialisé en agronomie (concentration en sols et environnement) offert à Laval. Pour plus de détails, voir la profession agronome.

Baccalauréat spécialisé en aménagement et environnement forestiers (concentration en en aménagement durable des forêts ou concentration en bioécologie forestière ou concentration en changements climatiques et cycles écologiques) offert à Laval. Pour plus de détails, voir la profession ingénieur forestier.

Baccalauréat spécialisé en biologie offert à l'UQAR (concentrations offertes : écologie, faune et habitats, physiologie et biochimie environnementales, sciences marines ou biogéochimie environnementale), McGill (option environnement), Laval (concentration en conservation et environnement), UQAM (spécialisation en toxicologie et santé environnementale), Montréal (orientation biodiversité, écologie et évolution), Bishop (concentration biologie environnementale) et Ottawa (option écologie/évolution/comportement). Pour plus de détails, consulte la profession de biologiste.

Baccalauréat spécialisé en chimie offert à Laval (spécialisation en environnement), Montréal (orientation chimie bioanalytique et environnementale), Sherbrooke (concentration en chimie de l'environnement, les titulaires du DEC en environnement, hygiène et sécurité au travail se verront accorder 19 crédits), McGill (option chimie analytique et environnementale), U.Q.T.R. (cheminement en sciences de l'environnement) et Ottawa (option en écochimie).
Pour plus de détails, consulte la profession chimiste

Baccalauréat spécialisé en géologie offert à l'UQAC (concentration en géologie environnementale). Pour plus de détails, consulte la profession géologue.

Baccalauréat spécialisé en géographie offert à Laval (concentration géographie physique et environnement naturel). Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en microbiologie offert à Laval (concentration en environnement). Pour plus de détails, consulte la profession microbiologiste.

Baccalauréat bidisciplinaire en géographie et études de l'environnement offert à Ottawa. Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Ainsi que les programmes suivants sans concentration, mais axés sur l'environnement

Baccalauréat spécialisé en architecture du paysage offert à Montréal. Pour plus de détails, consulte la profession architecte paysagiste.

Baccalauréat spécialisé en chimie de l'environnement et des bioressources offert à l'UQAR. Pour plus de détails, consulte la profession chimiste.

Baccalauréat spécialisé en chimie des produits naturels offert à l'UQAC. Pour plus de détails, consulte la profession chimiste.

Baccalauréat spécialisé en écologie offert à Sherbrooke et Concordia, Pour plus de détails, consulte la profession biologiste.

Baccalauréat spécialisé en géographie offert à l'UQAR (plusieurs concentrations : écogéographie, environnement marin, aménagement du territoire et développement durable, environnement, géomorphologie et risques naturels ou biogéochimie environnementale), Concordia (géographie environnementale), Montréal (géographie environnement avec concentrations en environnement humain ou environnement physique), UQAC (géographie et aménagement durable). Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l’environnement offert à Sherbrooke, Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en sciences de l’atmosphère de l’océan offert à McGill, Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en sciences de la terre et de l'atmosphère (concentrations en météorologie ou concentration en géologie) offert à l'UQAM, Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en sciences de la terre et planétaires offert à McGill. Pour plus de détails, consulte la profession géophysicien.

Baccalauréat spécialisé en sciences forestières B.Sc.F. offert par l’Université de Moncton au Nouveau-Brunswick (campus d’Edmundston), Pour plus de détails, consulte la profession ingénieur forestier.

Baccalauréat en gestion intégrée des zones côtières B.G.Z.C. offert à l'Université de Moncton au Nouveau-Brunswick (campus de Moncton).

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Si tu le désires, tu pourras poursuivre au niveau des études supérieures, voici quelques exemples de programmes :

La Maîtrise en environnement ou sciences de l’environnement M.Sc. a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Ce programme multidisciplinaire vise à te fournir les compétences nécessaires à analyser, évaluer, gérer et résoudre des problèmes environnementaux. Tu pourras choisir entre les 2 cheminements offerts :

- Cheminement axé sur la pratique professionnelle : comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc. de l’environnement, un stage professionnel relié à l’environnement, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la biologie, la biologie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc).

- Cheminement axé sur la recherche : comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc de l’environnement, séminaire de recherche en sciences de l’environnement, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la biologie, la biologie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc). La plus grande partie du programme est consacré à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire de maîtrise » sur un champ de recherche spécifique en sciences de l’environnement et principalement relié à la biologie (ex : biologie environnementale des sols, biologie environnementale de l’eau, écotoxicologie, toxicologie industrielle, traitement des eaux usées, etc).

Voici quelques exemples d'intérêts de recherche : la toxicologie de l’environnement, la gestion et traitement des déchets industriels, la gestion et traitement des déchets municipaux, la gestion et traitement des déchets agricoles, la géomatique environnementale, évaluation et contrôle de l’environnement industriel, santé et hygiène industrielles, impacts des transformations énergétiques sur l’environnement, etc.

Endroits de formation :

Université de Sherbrooke (maîtrise en environnement avec cheminement en gestion de l'environnement avec ou sans stage offert à Sherbrooke ou Longueuil, cheminement en gestion de l'environnement - profil international avec stage, cheminement en gestion de l'environnement avec essai, cheminement en gestion de l'environnement avec double diplomation conjointement avec l'Université de Technologie Troyes en France, double maîtrise en biologie - concentration en écologie internationale + maîtrise en environnement - cheminement gestion de l'environnement avec stage)

UQAM (sans concentration avec mémoire ou avec essai, projet et stage)

U.Q.T.R. (sans concentration avec mémoire)

Concordia (évaluation environnementale, avec stage de 4 mois et rapport de stage)

Montréal (maîtrise individualisée en environnement et développement durable avec stage de 4 mois OU avec travail dirigé)

La Maîtrise en biogéosciences de l'environnement M.Sc. offert à l'Université Laval : ce programme destiné aux titulaires d'un baccalauréat en sciences géographiques, sciences de terre, sciences biologiques ou en sciences géomatiques permet de développer une vision intégrée de l'environnement afin de réaliser des analyses de problèmes environnementaux complexes.

Elle comporte les cours suivants : méthodes de gestion intégrée des ressources et de l'espace, pratiques de gestion intégrée des ressources et de l'espace, 2 cours optionnels parmi des cours en sciences humaines en lien avec l'environnement (droit, économique, géographie, management, science politique ou sociologie), plusieurs cours optionnels parmi les disciplines scientifiques en lien avec l'environnement (biologie, sciences géographiques, sciences géomatiques, sciences de terre), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique ou un sujet d'intérêt en biogéosciences de l'environnement.

La Maîtrise en durabilité de l'environnement M.Sc. offerte à Ottawa en cheminement régulier ou en régime coopératif : ce programme pluridisciplinaire permet de développer des solutions réglementaires et politiques efficaces aux défis complexes et multidimensionnels qui menacent l’environnement.

Elle est destiné aux titulaires d'un baccalauréat dans une discipline pertinente (ex ; études environnementales, biologie, chimie, microbiologie, géographie, économie, sciences environnementales, sciences de la terre, science politique, développement international, génie chimique, génie civil, génie environnemental ou droit).

Elle comporte les cours suivants : rudiments des politiques environnementales, compétences professionnelles pour le développement durable, rudiments des sciences de l'environnement, rudiments de l'économie de l'environnement, rudiments du droit de l'environnement, développement durable appliqué ou synthèse et évaluation de données probantes, un cours au choix;

Profil recherche : la plus grande partie du programme en toutefois consacrée à la réalisation d'un projet de recherche multidisciplinaire (mémoire) dans l'un des principaux champs de recherche en durabilité de l'environnement (tels que : les politiques en matière de climat et l'énergie; les interactions entre l’environnement naturel et l’économie des sociétés humaines, les interactions entre droit environnemental; économie et justice sociale; la causalité des délits liés aux substances toxiques; l’intégration du principe de précaution dans la doctrine des délits liés aux substances toxiques; la santé psychosociale et de la perception des risques environnementaux; l'économie comportementale appliquée aux problèmes environnementaux; les mesures d'encouragement à l'innovation verte; la gestion des ressources naturelles et le développement rural; l'influence des facteurs environnementaux sur la diversité des écosystèmes; etc).

Profil professionnel : la rédaction d'un court-projet de recherche (appelé "essai" ou "thèse de maîtrise") sur une problématique, un sujet d'actualité ou un sujet d'intérêt en lien avec le domaine de l'environnement.

La Maîtrise en ressources renouvelables M.Sc. offert à l'UQAC (voir aussi la page suivante) : ce programme misant sur une approche multidisciplinaire regroupant diverses disciplines des sciences naturelles (biologie, chimie, géographie, sciences de la terre, sciences environnementales), permet d'étudier et d'analyser des problématiques sur la dynamique des ressources renouvelables.

Elle est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en biologie, chimie, écologie, géographie, géologie ou sciences de la terre.

Elle comporte les cours suivants : gestion des ressources renouvelables, analyse quantitative dans le domaine des ressources renouvelables, séminaire de recherche 1, séminaire de recherche 2, sujets choisis dans la concentration choisie, ainsi qu'un stage de recherche de 3 à 4 semaines en ressources renouvelables dans un organisme de recherche universitaire, gouvernemental ou privé en lien avec la concentration choisie. Les concentrations offertes sont : ressources biologiques, chimie des produits naturels ou sans concentration. Mais, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche (mémoire) dans l'un des principaux champs de recherche en ressources renouvelables tels que : écologie forestière, écologie aquatique, écologie de la faune terrestre, écologie végétale, chimie des produits naturels, changements climatiques et développement durable, etc.

La Maîtrise en ssciences de l'eau M.Sc. offert à l'I.N.R.S. : ce programme multidisciplinaire permet d'étudier et d'analyser les problématiques environnementales reliées aux sciences de l'eau et est destiné aux titulaires d'un baccalauréat en sciences (biologie, chimie, géologie, géographie, géomatique, sciences de la terre, sciences de l'atmosphère et des océans, sciences environnementales) ou en génie (génie agroenvironnental, génie des bioressources, génie chimique, génie civil, génie des eaux). Il comporte 2 cheminements possibles :

Cheminement avec stage comporte les cours suivants : mathématiques appliquées aux sciences de l'eau, hydrologie, limnologie : eaux lacustres et eaux courantes, introduction au droit de l'eau et de l'environnement, introduction à l'administration publique de l'eau, statistique d'échantillonnage et de suivi, techniques d'analyses en laboratoire, stage de terrain, initiation à la recherche, quelques cours optionnels parmi une liste proposée, ainsi que la réalisation d'un stage en milieu professionnel d'une durée de 3 mois à temps complet.

Cheminement avec mémoire comporte les cours suivants : mathématiques appliquées aux sciences de l'eau, hydrologie, limnologie : eaux lacustres et eaux courantes, stage de terrain, initiation à la recherche, séminaire de recherche, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste proposée. La plus grande partie du programme en toutefois consacrée à la réalisation d'un projet de recherche multidisciplinaire (mémoire) dans l'un des principaux champs de recherche en sciences de l'eau tels que : hydrologie des bassins versants, hydrologie océanographique, assainissement des eaux usées agricoles, urbaines et industrielles, biogéochimie aquatique, écotoxicologue marine, limnologie et océanographie, géodynamique et analyse des bassins, eaux souterraines, géologie marine, gestion intégrée des ressources maritimes, technologies de réhabilitation des structures maritimes, etc.

La Maîtrise en gestion des ressources maritimes - concentration gestion de l'environnement côtier et marin M.Sc. offerte par l’UQAR profil avec mémoire a une durée totale d’1 an offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel et le profil axé sur les cours a une durée totale de 2 ans offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel.

Ce programme est destiné notamment aux titulaires d'une formation scientifique (géographie physique, biologie, chimie, génie, sciences de l'environnement, etc), vise à te fournir les compétences multidisciplinaires approfondies nécessaires pour analyser et prendre des décisions en gestion intégrée des activités et des opérations d'une organisation du secteur maritime dans une perspective de développement durable.

Tu pourras travailler par exemple au sein d'une administration portuaire, d'une compagnie de transport maritime, d'une firme d'aménagement maritime, d'une société d'ingénieurs spécialisés dans le domaine maritime, à Pêches & Océans Canada, etc).

Tu devras choisir l’un des 2 cheminements offerts :

- Cheminement axé sur la recherche; tu auras les cours suivants : épistémologie et méthodologie en gestion des ressources maritimes, séminaires et sujets spéciaux en gestion des ressources maritimes, un choix de 4 cours optionnels parmi 16 cours proposés en géographie, gestion et économique, mais la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche de recherche appelé « mémoire de maîtrise » dans un domaine spécifique de recherche relié à la gestion de l'environnement côtier marin tels que : co-management dans la gestion des zones côtières et des ressources naturelles, gestion publique des littoraux, gestion environnementale et gestion des ressources naturelles dans les pays en voie de développement, etc.

- Cheminement axé sur les cours; tu auras les cours suivants : Écologie des systèmes marins, Droit de la mer et de l'environnement marin, Microéconomie pour le secteur maritime, Analyse financière de projet dans le secteur maritime, Décisions et prévisions dans le secteur maritime , Marketing appliqué au secteur maritime, gestion stratégique, gestion intégrée des ressources maritimes, économie des ressources naturelles et de l'environnement, gestion portuaire, activité d'intégration, ainsi que quelques cours optionnels parmi une liste de cours proposés.

La Maîtrise en santé environnementale et santé au travail M.Sc. offerte à Montréal a une durée totale d’1½ à 2 ans offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel. Il y a 2 cheminements possibles, soit :

- Le cheminement avec stage ou travail dirigé (appelé type A) permet d’obtenir une formation spécialisée couvrant différents domaines de la santé au travail notamment la toxicologie, la prévention des accidents et maladies du travail, l’analyse du risque, la gestion des déchets industriels, la protection environnementale en industrie, et tous les aspects de la protection environnentale pour la santé humaine, etc. Tu devras choisir l’une des 3 concentrations suivantes : Analyse du risque où tu auras des cours sur les principes de l’analyse du risque, incertitude et caractérisation du risque, perception et communication du risque, modèles en analyse du risque, concepts de base en épidémiologie, quelques cours optionnels parmi une liste proposée, ainsi que la réalisation d’un travail dirigé sur l’étude d’une problématique rencontrée en analyse du risque à la santé en milieu de travail OU un stage professionnel de 4 mois dans le domaine. La concentration toxicologie, pour sa part comporte des cours toxicologie industrielle, analyse du risque toxicologique, toxicologie de l’environnement, toxicologie des médicaments, toxicologie agroalimentaire, quelques cours optionnels parmi une liste proposée, ainsi que la réalisation d’un travail dirigé sur l’étude d’une problématique rencontrée en toxicologie OU un stage professionnel de 4 mois en toxicologie. Enfin, la concentration environnement et prévention comporte des cours sur impacts environnementaux sur la santé humaine, la protection environnementale, la gestion des crises environnementales, développement et politiques environnementales, quelques cours optionnels parmi une liste proposée, ainsi que la réalisation d’un travail dirigé sur l’étude d’une problématique rencontrée en santé environnementale OU un stage professionnel de 4 mois en santé environnementale.

- Le cheminement avec mémoire (appelé type B) est plutôt consacré à la réalisation d’un travail de recherche (mémoire de maîtrise) dans un champ d’expertise en santé environnementale ou en santé et sécurité au travail (maladies professionnelles, toxicologie industrielle, prévention et promotion de la santé et sécurité au travail, gestion de la santé et sécurité au travail, ergonomie, les impacts environnementaux sur la santé humaine, la toxicologie générale, la protection de la population contre les risques environnementaux, la gestion des crises environnementales, etc). Il comporte des cours en santé et environnement, introduction à la toxicologie, éthique de la recherche en santé et séminaire de recherche. l’analyse épidémiologie, problèmes en santé publique et épidémiologie, introduction aux théories de la mesure, etc. Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un travail de recherche d’importance appelé mémoire de maîtrise sur un champ spécifique de recherche en santé au travail ou en santé environnementale. Ce programme te permet également de te préparer aux études de doctorat si tu envisages une carrière de professeur d’université ou de chercheur.

La Maîtrise en santé publique - spécialisation en santéenvironnementaleM.Sc. offerte à Laval a une durée totale de 2 ans offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel.

Ce programme interdisciplinaire et interfacultaire permet de développement des compétences en conception, mise en œuvre et évaluation des interventions les plus appropriées visant l'amélioration de la santé des populations pour l'évaluation et la gestion des risques sur la santé liés à des contaminations et à des nuisances de nature biologique, chimique ou physique d'origine environnementale.

Elle est destinée aux titulaires d'un baccalauréat dans une discipline des sciences de la santé ou dans un domaine connexe, notamment celui des sciences sociales, des sciences de l'administration ou des sciences de l'environnement.

Elle comporte les cours suivants : concepts et méthodes en épidémiologie, séminaire d'intégration, recherche quantitative en santé publique, recherche qualitative en santé publique, fondements en santé publique, éthique et santé publique, santé environnementale, promotion de la santé : fondements et perspectives critiques, évaluation et gestion des risques en santé environnementale, toxicologie générale, environnement et santé publique, organisation des services de santé : enjeux et perspectives ou évaluation de la santé : fondements théoriques et pratiques, communication publique en santé ou marketing social, 1 cours optionnel parmi les suivants (droit de l'environnement et contrôle de la pollution, changements climatiques : conséquences/adaptations et vulnérabilités ou politiques publiques et santé);

Enfin, tu devras réaliser un projet d'intervention professionnel d'un mandat en concertation avec le milieu OU la réalisation d'un stage en santé publique environnementale d'une durée de 3 à 4 mois par l'implication et la réalisation autonome d'un mandat professionnel défini avec l'organisation d'accueil.

La Maîtrise en sécurité et hygiène industrielles M.Sc. offerte à l'UQTR : ce programme est axé sur l'acquisition de connaissances, habiletés et aptitudes nécessaires à la conception et à la gestion rationnelle des techniques, procédés et organisations visant à assurer un environnement sain et sécuritaire au travailleur industriel.

Elle est destinée aux titulaires d'un baccalauréat en sciences pures (ex : chimie, biochimie, biophysique) du génie (ex : génie industriel, génie chimique, génie physique) ou de la santé (ex : ergothérapie, kinésiologie, médecine).

Elle comporte les cours suivants : ergonomie 1, méthodologie de la recherche, séminaire de recherche, un choix de plusieurs cours optionnels parmi une liste proposée dans différentes disciplines, ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique ou sujet d'intérêt en lien avec la sécurité ou l'hygiène industrielle.

La Maîtrise en génie de l'environnement M.Sc.A. offerte à Ottawa vise à former des spécialistes en développement de technologies propres, de procédés, de méthodes ou d’outils qui soutiennent les technologies servant à résoudre des problèmes environnementaux.

Contrairement à d'autres programmes en génie, cette maîtrise est également accessible aux titulaires d'un baccalauréat en sciences pures ou appliquées dans une discipline connexe au génie.

Elle est destinée aux titulaires d'un grade de 1^er cycle en lien avec le domaine de l'environnement (génie chimique, génie civil, génie agricole, génie minier, génie biotechnologique, sciences environnementales, chimie, biochimie, biotechnologie, géomatique appliquée à l'environnement, agronomie, aménagement et environnement forestiers, etc.).

Endroit de formation :

École de technologie supérieure ÉTS (sans concentration avec projet d'intervention en entreprise ou avec projet d'application ou avec projet technique, avec possibilité d'un stage industriel rémunéré),

École de technologie supérieure ÉTS (avec mémoire),

Université d'Ottawa (offert conjointement avec Carleton University)

Autres maîtrises :

Agro-foresterie à Laval (avec stage et essai) et Laval (avec mémoire)

Aménagement ou développement régional à Montréal (aménagement - option aménement avec mémoire, option montage et gestion de projets d'aménagement avec travail dirigé), UQAC (études et interventions régionales avec mémoire), UQAC (études et interventions régionales avec projet), UQAR (développement régional avec mémoire et stage ou avec mémoire seul), Laval (aménagement du territoire et développement régional avec mémoire), Laval (aménagement du territoire et développement régional avec essai), UQAM conjointement avec l'INRS (études urbaines avec mémoire ou avec stage de recherche)Aménagement ou développement régional à Montréal (aménagement - option aménement avec mémoire, option montage et gestion de projets d'aménagement avec travail dirigé), Laval (aménagement du territoire et développement régional avec mémoire), Laval (aménagement du territoire et développement régional avec essai), UQAM conjointement avec l'INRS (études urbaines avec mémoire ou avec stage de recherche)

Architecture du paysage offerte à Montréal (avec travail dirigé)

Biologie (ou sciences biologiques) offert à Montréal, Laval, Mcgill, Sherbrooke, UQÀM, Concordia, UQAT (programme de l'UQAM par extension), UQO (programme de l'UQAM par extension), Ottawa (spécialisation en toxicologie chimique et envirnneentale) et Moncton

Biotechnologie offert à Mcgill (avec mémoire)

Enseignement au collégial à Sherbrooke (avec stage facultatif)

Gestion de la faune et des habitats offert à l'UQAR (avec mémoire)

Gestion de projet offert à HEC Montréal (volet intensif à temps complet en français ou en anglais avec projet de consultation ou d'intégration supervisé en organisation ou volet en action à temps partiel avec projet d'intervention en entreprise), Laval (MBA - concentration en gestion stratégique de projets), UQÀM (chemienement général avec cours seulement, cheminement avec travail dirigé ou cheminement spécialisé en gestion de projets internationaux), UQÀM (cheminement coopératif), UQÀM (avec mémoire), UQAR (cheminement avec essai offert à Lévis ou à Rimouski), UQAR (cheminement coopératif avec stages offert à Lévis), UQAR (cheminement avec mémoire à Rimouski), UQAC (cheminement spécialisé en systèmes d'information et de contrôle de gestion offert conjointement avec l'Université de Rennes 1 en France ou cheminement régulier avec travail dirigé), UQAC (avec mémoire), UQO (cheminement général avec cours seulement ou cheminement spécialisé avec travail dirigé, version française), UQO (cheminement général avec cours seulement ou cheminement spécialisé avec travail dirigé, version multilingue), UQO (cheminement coopératif en français), UQO (avec mémoire, version française), UQO (avec mémoire, version multilingue)

Microbiologie offert à Laval (avec mémoire) et Sherbrooke (avec mémoire)

Microbiologie appliquée offert à l'I.N.R.S.-Armand-Frappier (avec mémoire)

Océanographie offert à l'UQAR (avec mémoire)

Santé publique (avec mémoire) à Montréal, Mcgill et Laval (avec projet d'intervention ou avec stage) et Laval (avec mémoire)

Santé environnementale et santé au travail offert à Montréal (avec mémoire)

Sciences de l'atmosphère offert à Mcgill (avec mémoire) et UQAM (avec mémoire)

Sciences de la terre - technologies environnementales offert à Laval (avec stage en milieu professionnel ou avec stage de recherche)

Sciences des ressources naturelles à Mcgill (options : sciences forestières, sciences des sols, biologie de la faune, entomologie, environnement néotropital ou micrométéorologie avec mémoire)

Sciences forestières offert à Laval (avec mémoire)

Sciences géographiques (avec mémoire) offert à Sherbrooke, Mcgill, Laval, Montréal, UQAM, UQAR et Ottawa

Science, technologie et société à l'UQAM (avec mémoire)

Sols et environnement offerte à Laval (avec stages et essai) et Laval (avec mémoire)

Virologie et immunologie (volet sciences environnementales) offert à l'I.N.R.S.-Armand-Frappier (avec mémoire)

M.B.A. - sciences et génie (aucune expérience nécessaire) à l'UQAM

Autres programmes :

D.E.S. en gestion et leadership scientifiques à Ottawa

D.E.S.S. en analyse et prévention des risques naturels offert à l'UQAR

D.E.S.S. en développement durable - option économie circulaire offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en développement durable - option énergie et développement durable offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en développement durable - option génie de l'environnement offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en développement durable - option procédés et environnement offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en développement durable - option résilience organisationnelle offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en éco-conseil a l'UQAC

D.E.S.S. en écodesign stratégique offert à l'École Polytechnique

D.E.S.S. en enseignement collégial à Laval, Sherbrooke, UQAC

D.E.S.S. en énergies renouvelables et efficacité énergétique offert à l'École de technologie supérieure ÉTS

D.E.S.S. en ergonomie offert à l'École Polytechnique, Laval

D.E.S.S. en environnement et développement durable offert à Montréal

D.E.S.S. en environnement international (profil recherche appliquée) offert à Téluq

D.E.S.S. en environnement, santé et gestion des catastrophes à Montréal

D.E.S.S. en génie de l'environnement à Polytechnique et ÉTS

D.E.S.S. en géographie appliquée en environnement offert à Montréal

D.E.S.S. en gestion de l'environnement à Sherbrooke

D.E.S.S. en procédés et environnement à Polytechnique

D.E.S.S. en gestion de l'environnement à Sherbrooke

D.E.S.S. en procédés et environnement à Polytechnique

D.E.S.S. en gestion de projet offert à l'UQAM, l'UQAC, l'UQAR

D.E.S.S. en gestion des risques de santé et sécurité au travail offert à l'École de technologie supérieure ÉTS

D.E.S.S. en gestion des risques majeurs à l'UQAM

D.E.S.S. en gestion des risques technologiques et développement durable à Polytechnique

D.E.S.S. en gestion et développement durable à HEC Montréal

D.E.S.S. en hygiène du travail à Montréal

D.E.S.S. en prévention et gestion de la santé et sécurité au travail à Laval

D.E.S.S. en santé et sécurité au travail à Montréal

D.E.S.S. en toxicologie et analyse du risque à Montréal

Microprogramme de perfectionnement en environnement à Sherbrooke

Microprogramme en administration des affaires - responsabilité sociale et environnementale des entreprises offert à Laval

Microprogramme en communication et journalisme scientifiques offert à Laval (aussi offert à distance)

Microprogramme en développement durable offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en ergonomie offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en ergonomie occupationnelle offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en gestion de la santé et sécurité au travail à Laval

Microprogramme en gestion et développement durable à Laval

Microprogramme en hydrogéologie environnementale offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en ingénierie de la sécurité au travail offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en innovation technologique et commercialisation offert à l'École Polytechnique

Microprogramme en interactions scientifiques à Sherbrooke

Microprogramme en interfaces animal-homme-environnement et santé à Montréal

Microprogramme en santé et sécurité au travail à l'UQAT

Microprogramme en vérification environnementale à Sherbrooke

Programme court en communication scientifique à l'UQAM

Programme court en développement durable appliqué à l'UQAC

Programme court en éducation relative à l’environnement offert à l’UQAM

Programme court en efficacité énergétique offert à l'École de technologie supérieure ÉTS et UQTR

Programme court en énergie éolienne offert à l'UQAR

Programme court en enseignement secondaire à l'UQTR

Programme court en environnement, géomorphologie et risques naturels offert à l'UQAR

Programme court en exploitation des ressources renouvelables offert à l'École de technologie supérieure ÉTS

Programme court en génie de l'environnement offert à l'École de technologie supérieure ÉTS

Programme court en gestion durable du carbone à l'UQAC

Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur à l’UQÀM

Programme court en valorisation de la biomasse à l'UQTR

EXIGENCES D’ADMISSION :

Pour les programmes autres que ceux ci-dessous, consulte la page de l'une des professions mentionnés en début de page

Soit détenir le Baccalauréat international en sciences de la nature
(toutes les universités)

Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences, lettres et arts
(toutes les universités)

Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou en sciences pures et appliquées ou un double DEC en sciences de la nature
(toutes les universités, pour Montréal : avoir également réussi le cours biologie 301 ou avoir atteint l'objectif 00XU en biologie)

Soit détenir un D.E.C. en sciences informatiques et mathématiques
(UQAR, UQAC, Sherbrooke, Mcgill pour le B.Sc. et le B.A. et Concordia pour le B.A. environnement humain)

Soit détenir le Baccalauréat international en sciences humaines (UQAR, UQAC, Sherbrooke et Mcgill pour le B.A.)

Soit détenir un D.E.C. en sciences humaines
(Sherbrooke avec les cours 00UN et 00UP (maths 103 et 203))

Soit détenir un D.E.C. en techniques de bioécologie 145.C0 ou en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique TACH 145.B0 et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

Aucun cours préalable exigé
(Sherbrooke, UQAR, UQAC et UQTR)

Mathématiques NYA ou 00UN ou 103
(Laval)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
00UK (biologie 301);
(UQAM, Concordia et Mcgill)

Soit détenir un D.E.C. en techniques biologiques (dans l'un des programmes suivants) et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) 147.A0
technologie de la production horticole et de l'environnement 153.B0
technologie forestière 190.B0
paysage et commercialisation en horticulture ornementale 153.C0

aucun autre cours préalable requis
(UQAR, UQAC et UQTR)

un cours de mathématiques de niveau collégial
(ex : Mathématiques NYA ou 00UN ou 103 ou 307 ou 337 ou méthodes quantitatives 360-300)
(Sherbrooke)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UK (biologie 301);
00UR (physique 101);
(Laval)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
00UK (biologie 301);
(UQAM, Concordia et Mcgill)

Soit détenir un D.E.C. en techniques physiques (dans l'un des programmes suivants) et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

technologie du génie chimique 210.02
technologie de laboratoire - bioechnologies 210.AA
technologie de laboratoire - chimie analytique 210.AB
techniques des procédés chimiques 210.B0
technologie du génie civil 221.B0
techniques d'aménagement et d'urbanisme 230.A0
technologie de la géomatique 230.A0
technologie du génie industriel 235.B0
technologie de l'électronique industrielle 243.C0
techniques d'assainissement de l'eau ou technologie de l'eau 260.A0
techniques de l'environnement, hygiène et sécurité au travail 260.B0

aucun autre cours préalable requis
(UQAR, UQAC, UQTR et Sherbrooke sauf techniques d'aménagement et d'urbanisme)

un cours de mathématiques de niveau collégial
(ex : Mathématiques NYA ou 00UN ou 103 ou 307 ou 337 ou méthodes quantitatives 360-300)
(Sherbrooke pour techniques d'aménagement et d'urbanisme seulement)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UK (biologie 301);
00UR (physique 101);
(Laval)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
00UK (biologie 301);
(UQAM, Concordia et Mcgill)

Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
00UK (biologie 301);
ou suivre une formation préparatoire offerte par l'université pour les cours manquants
(Sherbrooke)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UK (biologie 301);
00UR (physique 101);
(Laval)

00UN et 00UP (maths 103 et 203);
00UL et 00UM (chimie 101 et 201);
00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301);
00UK (biologie 301);
(UQAM, Concordia et Mcgill)

Soit détenir un D.E.C. en techniques d'intervention en loisir 391.A0 ou en techniques de tourisme d'aventure 414.B0 et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

Aucun cours préalable exigé
(Sherbrooke, UQAR, UQAC et UQTR)

un cours de mathématiques de niveau collégial
(ex : Mathématiques NYA ou 00UN ou 103 ou 307 ou 337 ou méthodes quantitatives 360-300)
(Sherbrooke)

Soit être âgé d'au moins 21 ans, détenir le D.E.S. ou son équivalent, avoir quitté le système scolaire depuis plus de 2 ans et détenir une combinaison de scolarité et d'expérience jugée équivalente dans un domaine relié à l'environnement ou l'aménagement et avoir réussi les équivalents des cours collégiaux mentionnés dans la section "détenir tout autre DEC"
(UQAR, UQAC, UQTR, Laval, UQAM et Sherbrooke)

Pour les candidats de l’Ontario : détenir le Certificat d’études secondaires de l’Ontario et avoir réussi des cours universitaires équivalents à ceux mentionnés ci-dessus. Pour connaître les équivalences de préalables, voir la page suivante

STATISTIQUES D’ADMISSION :

Aucun contingentement dans tous les programmes

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire détenant les préalables requis) sont généralement admis.

ENDROITS DE FORMATION :

Qu'est-ce que l’alternance travail-études (aussi connu sous "régime coopératif") ?

Université Bishop
(Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en sciences environnementales sans concentration avec projet de recherche de fin d'études);

offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.

Voir aussi le Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en études environnementales (sans concentration avec projet de recherche de fin d'études);
offert en cheminement régulier à temps complet ou en cheminement régulier à temps partiel;

Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement; un laboratoire de géographie dotée d'une carthothèque; d'un laboratoire d'informatique et d'une bibliothèque disposant de nombreuses collections touchant l'environnement;
Possibilité d'obtenir du tutorat en mathématiques via le Service de ressources en mathématiques offert par des étudiants(es) du baccalauréat en mathématiques;
Possibilité de participer à des activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences et séminaires de divers experts et spécialistes en sciences environnementales de chercheurs; le Club de chimie Bishop, le Club environnemental de Bishop et des activités de promotion des sciences et coaching de projets pour des concours scientifiques auprès des jeunes du secondaire de la région;
Accès à de nombreux laboratoires et équipements modernes : un laboratoire d'enseignement en chimie (doté de chromatographes, de spectromètres de masse, de centrifugeuses et de microscopes électroniques); un laboratoire d'enseignement en biologie environnementale (doté notamment d'un bassin d'eau intérieur, d'appareils de mesure tels que des capteurs et acquisiteurs); un laboratoire d'informatique (équipé de logiciels de programmation scientifique et divers logiciels scientifiques) et une bibliothèque regroupant une impressionnante collection d'ouvrages reliés aux sciences environnementales;
Nombreuses sorties sur le terrain : au marais Peter Curry, des hectares de forêt environnante, un accès en canot aux rivières Massawippi et St Francis et un accès facile à la tourbière de Johnville, petites exploitations minières, etc;
Possibilité d'effectuer un stage NON rémunéré en milieu de travail facultatif;
Site du Département de géographie et d'environnement.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi quelques centaines d'universités dans 30 pays dont plusieurs aux USA telles que : Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne (classée 32e en biologie au monde), Aarhus Universitet au Danemark, Ca’Foscari University of Venice en Italie, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Universidad Europea - Canary Islands campus en Espagne, Université de Genève en Suisse, Université de Lausanne en Suisse, Université catholique de Louvain en Belgique, Université de Mons en Belgique, Southampton Solent University en UK, Universidad Nacional del Litoral en Argentine, Universidad Nacional de Córdoba en Argentine, Universidade Estadual de Campinas au Brésil, •Universidad de Concepción au Chili, Université de Corse Pasquale Paoli en Corse, Universidad Autónoma de Nuevo León au Mexique, Universidad de Guadalajara au Mexique, Universidad de Monterrey au Mexique, University of Kyoto au Japon, Waseda University au Japon, Yonsei University en Corée du Sud, Monash University en Australie, Deakin University en Australie, Queensland University of Technology en Australie, University of British Columbia au Canada, University of Alberta au Canada, Dalhousie University au Canada, University of California at Santa Barbara aux USA, University of California at Davis aux USA, University of Southern California aux USA, University of Minnesota at Twin Cities aux USA, Brown University (Rhode Island) aux USA, Washington University in St-Louis aux USA, University of North Carolina at Chapel Hill aux USA, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.
Université du Québec en Outaouais UQO
(Baccalauréat spécialisé en écologie et environnement - cheminement régulier ou chement en formation pratique intégrée avec projets d'intégration ou avec projets d'intégration oblitatoires et stages rémunérés en milieu de travail facultatifs), voir aussi la page suivante;

offert à temps complet de jour;
et au campus de Gatineau seulement.

Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep de Saint-Laurent seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;
et Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologie (du Cégep de l'Outaouais seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits.

Programme multidisciplinaire axé sur l’aménagement des ressources naturelles, la restauration et la conservation des écosystèmes ainsi que la protection de la biodiversité et de l’environnement et s'intéresse aux dimensions écologiques, sociales, économiques et légales de l’environnement;
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
Possibilité de participer à des activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences et séminaires de divers experts et spécialistes en sciences environnementales de chercheurs; le Club de chimie Bishop, le Club environnemental de Bishop et des activités de promotion des sciences et coaching de projets pour des concours scientifiques auprès des jeunes du secondaire de la région;
Accès à de nombreux laboratoires et équipements modernes : un laboratoire d'enseignement en chimie (doté de chromatographes, de spectromètres de masse, de centrifugeuses et de microscopes électroniques); un laboratoire d'enseignement en biologie environnementale (doté notamment d'un bassin d'eau intérieur, d'appareils de mesure tels que des capteurs et acquisiteurs); un laboratoire d'informatique (équipé de logiciels de programmation scientifique et divers logiciels scientifiques) et une bibliothèque regroupant une impressionnante collection d'ouvrages reliés aux sciences environnementales;
Nombreuses sorties sur le terrain : au Parc national du Québec de Plaisance dans la MRC de Papineau, au Parc de la Gatineau près de Chelsea, à la Réserve écologique Forêt-la-la-Blanche, Réserve écologique Rolland-Germain au nord de Maniwaki, au Parc animalier Oméga et à la Réserve faunique Papineau-Labelle, etc;
Possibilité de réaliser un voyage d'études à l'étranger dans le cadre du cours Écologie et environnement à l'international (pays varie selon les années);
Possibilité de réaliser 2 stages rémunérés en milieu professionnel facultatifs d'une durée de 3 à 4 mois chacun au cours des trimestres d'été;
Regarde la vidéo promotionnelle et le webinaire du programme;
Site du Module des sciences naturelles;
Site du Département des sciences naturelles.

Consulte les détails sur la maîtrise en biologie (profil rechaerche sans cheminement avec mémoire, offert conjointement avec l'UQAM, regarede aussi le vidéo suivant); la maîtrise en gestion durable des écosystèmes forestiers (profil professionnel sans concentration avec projets de synthèse et stages, offert conjointement avec l'UQAM et l'UQAT, regarde aussi le vidéo suivant); la maîtrise sur mesure en sciences naturelles M.Sc. (profil recherche avec mémoire, dans un domaine multidisciplinaire en lien avec les sciences naturelles ex : gouvernance des ressources naturelles, gestion de projets d'aménagement de sites naturels, etc.) et la maîtrise sur mesure en sciences naturelles M.A. (profil recherche avec mémoire, dans un domaine multidisciplinaire en lien avec les sciences naturelles ex : gouvernance des ressources naturelles, gestion de projets d'aménagement de sites naturels, etc.).

site de l'Institut de recherche sur la forêt tempérée; site du Centre de recherche sur le développement territorial; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec.

réputée dans les domaines de recherche tels que :

écologie des écosystèmes de milieux humides tels que les étangs, les marais et les marécages; conservation, aménagement et protection des forêts tempérées; caractérisation et monitoring des ressources naturelles de la forêt tempérée et mise en valeur des ressources naturelles de la forêt tempérée), etc.
Université du Québec à Chicoutimi UQAC
(Baccalauréat spécialisé en géographie et en aménagement durable sans concentration avec stage de fin d'études);

offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
aux trimestres d'automne et d'hiver.

Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires de l'un des D.E.C. suivants (technologie de la géomatique - géodésie et arpentage, technologie de la géomatique - cartographie ou information géospatiale, technologie de l'architecture, technologie forestière, techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement et d'urbanisme ou techniques d'aménagement cynégétique et halieutique) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits.

Programme axé sur la pratique couvrant des aspects variés de la géographie physique et humaine avec un accent sur le développement durable tels que la gestion des ressources, l’urbanisme et la cartographie par ordinateur. Elle inclut des blocs de cours qui traitent de l’environnement, de la mondialisation et de régions précises du monde (exemple : l’Afrique) dans une perspective appliquée;
Les groupes-classes sont limités en nombre permettant une pédagogie variée et un encadrement personnalisé des professeurs;
Accès à des laboratoires modernes : un laboratoire de photographies, un laboratoire d'écologie, un laboratoire de géomorphologie, un laboratoire d'informatique (doté de logiciels spécialisés tels que : MapInfo, ArcGIS, Gmap, QGIS, AutoCAD map 3D, Sketchup Pro, Dream Plan, plateforme québécoise de données spatiales GéoIndex, etc.), une station météo sur le campus et une cartothèque regroupant plusieurs centaines de cartes et documents en lien avec l'aménagement durable;
Nombreuses sorties sur le terrain : sorties en étude des écosystèmes naturels dans le Parc national du Fjord, travaux pratiques un peu partout dans la région de relevés géospatiales de caractéristiques physiques du territoire, travaux pratiques en hydrogéomorphologie des eaux dans différents lacs et rivières de la région, travaux pratiques de cartographie du territoire de la région, ainsi qu'une excursion sur le terrain de 4 à 7 jours ayant normalement lieu au début de la cinquième session du programme afin d'établir le portrait et la représentation géographique d'une région du Québec ou d'ailleurs au pays;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : colloque de vulgarisation scientifique en aménagment et développement durable, conférences et séminaires de géographie, autres experts en aménagement et en environnement et de chercheurs, activités de sensibilisation au développement durable auprès de la population, etc.;
Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études facultatif au sein d'un groupe de recherche de l'UQAC;
Comprend la réalisation d'un stage rémunéré ou NON rémunéré de fin d'études obligatoire d'une durée de 15 semaines au sein d'une entreprise, d'un organisme public ou privé en aménagement, d'un groupe de recherche de l'UQAC ou d'un organisme de coopération internationale au Canada ou à l'étranger;
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Site du Module des sciences des sociétés et des terrritoires;
Site du Département des sciences humaines et sociales.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (telle que : Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional de General Sarmiento en Argentine, Universidad Nacional del Comahue en Argentine,, Universidad Mayor de San Simon en Bolivie, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil, University of Guelph au Canada, Lanzhou University en Chine, Wuhan University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Université d'Angers en France, Université d'Artois en France, Université de Bordeaux en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne Occidentale en France, Université de Bretagne Sud en France, Université de Grenoble - Pierre Mendès en France, Université de La Rochelle en France, Université de Lorraine en France, Université de Nantes en France, Université de Lyon 2 - Louis Lumière en France, Université de Reims Champagne-Ardenne en France, Université de Strasbourg en France, Université du Littoral Côte d'Opale en France, Universidad Lasalle Laguna au Mexique, Universidad Juarez Autonoma de Tabasco au Mexique ou Universidad San Martin de Porres au Pérou, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.

Consulte également les détails sur la Maîtrise par cumul en éco-conseil (programme professionnel multidisciplinaire axé sur les problématiques environnementales avec stage rémunéré de 600 heures en milieu de travail, comprend : le D.E.S.S. en éco-conseil + un programme court de 2^e cycle parmi : développement durable, gestion durable du carbone, enjeux énergétiques et éco-conseil, analayse systémique de la durabilité, éducation et développement durable, études régionales ou gestion de projet, regarde aussi le vidéo suivant, programme unique en Amérique du Nord); la Maîtrise en ressources renouvelables (cheminement général avec stage de recherche de 4 semaines et mémoire, programme unique au Canada); le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire (profil en univers social avec stages obligatoires, 60 crédits sont reconnus aux titulaires d'un bacc en géographie, permet d'obtenir le permis d'enseigner du Ministère de l'É.ducation du Québec); le D.E.S.S. en éco-conseil (avec projet, programme unique en Amérique du Nord) et le D.E.S.S. en enseignement collégial.

Site du Centre d'études nordiques; site du Centre de recherche sur le développement territorial; site du Groupe de recherche et d'intervention régionales; site du Laboratoire d'expertise et de recherche en géographie appliquée; site du Laboratoire d'expertise et de recherche en plein air.

réputée dans les domaines de recherche tels que :

problématique biophysique des milieux naturels et gestion des bassins-versants, dynamique de la végétation sur les bandes riveraines, relations plaines alluviales et rivières, les formes urbaines et le développement durable dans les villes rurales éloignées et nordiques, innovation écoénergétique, gouvernance territoriale des ressources naturelles, empowerment communautaire, gestion de projets en écotourisme et tourisme d'aventure dans les communautés éloignées, etc.
Université du Québec à Rimouski UQAR
(Baccalauréat spécialisé en géographie - concentrations offertes : aménagement du territoire et développement durable, écogégraphie, environnement marin ou environnement, géomorphologie et risques naturels ou cheminement général avec projet d'intervention ou avec projet de recherche ou avec stages facultatifs);

offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Rimouski seulement.

Consulte aussi le Baccalauréat avec majeure en géographie;
(sans concentration avec stage crédité facultatif en milieu de travail et/ou travaux de recherche dirigée facultatifs combinée avec une mineure ou certificat telle que : biologie entrepreneuriat, gestion de projet, développement des communautés rurales, informatique ou administration);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
au campus de Rimouski seulement.

le Baccalauréat spécialisé en biologie
(concentration en écologie ou concentration en sciences marines avec stages crédités et rémunérés en milieu de travail facultatifs et projet de recherche facultatif);
offert en régime coopératif à temps complet de jour en formation intensive sur 2 ans incluant les trimestres d'été au campus de Rimouski seulement.

et le Baccalauréat spécialisé en chimie de l'environnement et des bioressources;
(sans concentration avec stages rémunérés en milieu de travail obligatoires et projet de recherche facultatif);
offert en régime coopératif à temps complet de jour en formation intensive sur 2 ans incluant les trimestres d'été au campus de Rimouski seulement;
programme unique au Canada.

Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires d'un D.E.C. technique (techniques d'aménagement et d'urbanisme, technologie de la géomatique - cartographie, technologie de la géomatique - arpentage, techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique ou technologie forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits.

Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 1 000 $ à 3 000 $ (selon la cote R obtenue) accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois dans un baccalauréat à l'UQAR, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse d'accueil de 1 000 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois au Baccalauréat en chimie de l'environnement et des bioressources et ayant obtenu un cote R de 27,000 ou plus, voir la page suivante;
Programme fortement axé sur la pratique dont 70 % des cours du baccalauréat comportent des travaux pratiques en laboratoire (laboratoire de climatologie, laboratoire d'écologie, laboratoire de géologie, laboratoire de géo-informatique, laboratoire d'hydrologie, laboratoire de pédologie, laboratoire de télédétection, une cartothèque marine parmi les plus importantes au pays, etc);
Les groupes-classes sont limités en nombre permettant un encadrement personnalisé des professeurs et une meilleure accessiblité des appareils technologiques de pointe;

Nombreuses sorties sur le terrain (stage d'une semaine sur le terrain chaque année) : en mer, en montagne, sur un site géologique, sur un site archéologique, le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, le Parc national de Miguasha, le Parc national de la Gaspésie et le Parc national du Canada Forillon en Gaspésie;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles (telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique interprogramme "La nature dans tous ses états", conférences et séminaires de géographes, géophysiciens, et experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets en lien avec les sciences géographiques et l'environnement, rédaction d'un article dans la revue Géoui Dire, etc.);
Possibilité de participer à l'école d'été en océanographie (en collaboration avec des étudiants en biologie, en chimie de l'environnement et des bioressources et de la maîtrise en océanographie);
Possibilité de participer à à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie;
Possibilité de participer à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
Possibilisté de participer à l'École d'été en géomorphologie quaternaire des Pyrénées : de 10 jours qui se déroule sur le terrain dans les Pyrénées en France et en Espagne et qui porte sur la géomorphologie quaternaire, la paléoclimatologie, la paléoécologie et l'archéologie des Pyrénées occidentales;

Possibilité de réaliser un projet de vulgarisation scientifique pour un musée, un organisme de sensibilité à l'environnement ou un organisme scolaire;
Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études au sein de l'un des groupes de recherche de l'UQAR;
Possibilité de réaliser un mandat réel d'aménagement d'un site côtier conjointement avec un organisme partenaire;
Forte possibilité d'obtenir un emploi d'été rémunéré dans le domaine au cours des trimestres d'été pouvant être approuvé comme stage crédité (en milieu de travail ou en recherche) au sein de l'UQAR;
Regarde la vidéo promotionnelle du programme de géographie,
Regarde la vidéo promotiuonnelle du programme de biologie,
Site du Département de chimie, biologie et géographie.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (telle que : Institut flamand de la mer en Belgique, Université de Mons en Belgique, University of Sofia en Bulgarie, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en Espagne, Institut Supérieur d'Agriculture et d'Agro-alimentaire de Lyon en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de La Rochelle en France, Université de la Méditerrannée Aix-Marseille II en France, Université catholique Jean-Paul II de Lublin en Pologne, Universidade Estadual Paulista « Julio de Mesquita Filho au Brésil, Universidad Nacional de General Sarmiento en Argentine, Universidade Federal do Rio Grande do Norte au Brésil, Universidade Santa Cruz do Sul au Brésil, École inter-états des sciences et médecine vétérinaires au Sénégal, Université Ibnou-Zhor au Maroc, Université d'Albomey-Calavi au Bénin, etc.);

OU dans une université membre du University of Arctic Network (telle que : Aarhus University au Danemark, Roskilde University au Danemark, University of Akureyri en Islande, UiT - The Arctic University of Norway en Norvège, University Centre in Svalbard en Norvège, Nord University en Norvège, Umeå University en Suède, University of Helsinki en Finlande, University of Alaska-Fairbanks aux USA, University of Alaska - Anchorage aux USA, Vancouver Island University au Canada, Memorial University of New Foundland au Canada,University of Saskatchewan au Canada, University of Winnipeg au Canada, University of Northern BC au Canada, etc.); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;

Consulte également les détails sur la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil professionnel - concentration en gestion de l'environnement maritime avec projet ou avec cours seulement, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil professionnel - cheminement en gestion de l'environnement côtier et marin ou cheminement en ressources halieutiques avec projet ou avec cours seulement, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en océanographie (profil recherche concentration en océanographie physique avec mémoire, certains travaux de recherche peuvent s'effectuer à bord du Navire de recherche océanographique Coriolis II, programme unique en français en Amérique du Nord); la Maîtrise en géographie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert conjointement avec l'UQAM); la maîtrise en gestion de projet (profil professionnel - cheminement régulier avec cours seulement); la maîtrise en gestion de projet (profil professionnel - cheminement coopératif avec 2 stages pratiques crédités et rémunérés de 12 à 15 semaines chacun); la maîtrise en gestion de projet (profil recherche - cheminement régulier avec mémoire); le Baccalauréat en enseignement au secondaire (profil en univers social, formation intensive en 2 ans avec stages obligatoires, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation du Québec); le D.E.S.S. en analyse et prévention des risques naturels (avec stage optionnel); le D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes (sans concentration avec cours seulement); le D.E.S.S. en océanographie appliquée (concentration en ressources marines avec stage en milieu de travail) et le D.E.S.S. en gestion de projets.

Site de l'Institut des sciences de la mer; site du Centre d'études nordiques; site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe interdisciplinaire de recherche océanographiques Québec Océan; site du Groupe de recherche sur les environnements nordiques BOREAS, site du Groupe de recherche en patrimoine Archipel; site du Laboratoire de dynamique et de gestion intégrée des zones côtières, site du Laboratoire de recherche en géomorphologie et dynamique fluviale; site du Laboratoire de recherche en géomorphologie et de gestion des risques en montagne; site du Laboratoire d'optique Aquatique et de Télédétection.

réputée dans les domaines de recherche tels que :

géosystèmes nordiques : dynamique fluviale des rivières en régions froides; effets des Changements Climatiques sur la Biodiversité dans les régions nordiques; processus physiques des cours d'eau sous couvert de glace; interactions vagues-glace; diversité et à la conservation des géoécosystèmes nordiques, dynamique fluviale; interactions entre les perturbations (feux, coupes) et les changements climatiques et à leurs impacts à long terme sur la forêt boréale; évolution géomorphologique et risques côtiers dans les régions nordiques; influence des tempêtes sur les processus côtiers et les courants de turbidité dans les régions nordiques; savoir écologique local dans les écosystèmes nordiques; effets des activités humaines (transport maritime, exploitation des ressources, pollution, etc.) sur les géosystèmes nordiques arctiques; océanographie-physique côtière des milieux subarctiques; environnements polaire et subpolaire et leur rôle dans le système climatique; etc;

sciences de la mer : analyse des aléas (inondation, érosion, embâcles) reliés à la dynamique des cours d’eau et la cartographie des zones à risque; nteractions entre les eaux de surfaces et les eaux souterraines; dynamique fluviale des rivières en régions froides; turbulence en milieu côtier; déferlement des vagues de surface et des ondes internes; ondes océaniques interactions bio-physiques; interactions vagues-glace; processus physiques des cours d'eau sous couvert de glace; modélisation numérique océanique; mesures et modélisation des vagues côtières; courant circumpolaire antarctique; impact de la topographie sur la turbulence et la circulation océaniques; échange océan-atmosphère des gaz traces; évaluation des impacts des changements climatiques et de la hausse du niveau marin sur les zones côtières; effets des activités humaines (transport maritime, exploitation des ressources, pollution, etc.) sur les environnements marins; océanographie-physique côtière des milieux subarctiques; océanographie des milieux côtiers couverts de glace; interactions vagues-banquise dans la zone marginale glaciaire; réponse des écosystèmes marins aux processus physiques de la colonne d’eau; environnements polaire et subpolaire et leur rôle dans le système climatique; processus des marées, courants et vagues; observation des mouvements océaniques aux sous-mésoéchelles (centaines de mètres à quelques dizaines de kilomètres); etc;

géomorphologie : risques naturels côtiers et changements climatiques; éveloppement de techniques de mesure et d'analyse des dynamiques fluviales; dynamique fluviale des rivières en régions froides; géomorphologie et évolution des paysages en montagne; processus de versant: éboulement, glissement de terrain, coulée de débris, activité torrentielle, avalanche de neige, chute de blocs de glace; influence des variables hydrométéorologiques et des extrêmes climatiques sur la stabilité des pentes et la dynamique des versants; analyse, la prévision et la gestion des aléas en montagne; morphodynamique des côtes rocheuses (fonctionnement du couple falaise/plate-forme, microformes), caractérisation et la prévention des risques littoraux; risques naturels et érosion côtière; turbulence en milieu côtier; aléas hydrogéomorphologiques et extrêmes climatiques dans les régions côtières; Suivi des conditions environnementales et ses impacts sur la dégradation du pergélisol dans les montagnes des chaînes côtières; gestion intégrée des zones côtières ; évolution géomorphologique et risques côtiers dans les régions nordiques; processus des marées, courants et vagues; etc;

systèmes d'information géographique SIG : amélioration des techniques de télédétection des propriétés bio-optiques; mpact des changements environnementaux sur la productivité des écosystèmes marins arctiques et sub-arctiques par télédétection spatiale; variabilité des glaces de mer et de rivage par télédétection dans l'estuaire et le golfe St-Laurent; développement des outils d’avant-garde par radars HF pour observer et modéliser l’écosystème marin; télédétection appliquée à l'étude des écosystèmes côtiers; etc.
Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
(Baccalauréat spécialisé en géographie environnementale sans concentration avec projet d'intervention dans le milieu OU avec stage en milieu de travail), voir aussi la page suivante;

offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Possibilité de bénéficier d'une passerelle permettant aux titulaires de l'un des D.E.C. suivants (technologie de la géomatique - géodésie et arpentage, technologie de la géomatique - cartographie ou information géospatiale, techniques d'aménagement et d'urbanisme, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique, techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel - toutes les spécialisations, technologie forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits.

Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 2 000 $ à 3 500 $ (selon la cote R obtenue) accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial et admis pour la première fois dans un baccalauréat à l'UQTR et obtenu une cote de 33,000 ou plus; voir la page suivante;
Les groupes-classes sont limités en nombre permettant une pédagogie variée et un encadrement personnalisé des professeurs;
Accès à des laboratoires et équipements modernes : un laboratoire de géomatique (équipé d'équipements tels que : scanner laser lidar, tations totales, récepteurs GPS, scanner Lidar, visualisateur de données Lidar, 6 drones pour réaliser des études environnementales, etc.); un laboratoire de télédétection (équipé d'un géodar, de caméras thermiques, de radiomètres, d'un téléscope, etc.); un laboratoire de bassins versants; un laboratoire de géopédologie; laboratoire de climatologie; un laboratoire d'écologie; un laboratoire d'hydrologie un laboratoire d'informatique (doté de logiciels spécialisés tels que : MapInfo, ArcGIS, ArcInfo, Gmap, QGIS, Bentley MicroStation, MAP info, Bentley Descartes, Géoplus Vision, Systat, S-Plus, logiciels spécialisés en gestion environnementale, plateforme québécoise de données spatiales GéoIndex, etc.); une min-station météo et d'une spacieuse contenant plus de 90 000 documents cartographiques et photographiques;
Comporte plusieurs travaux pratiques : travaux pratiques en système d'information géographique, travaux pratiques de données géospatiales, travaux pratiques d'interprétation de cartes et photographies aériennes, travaux pratiques de conception et réalisation de cartes conventionnelles et informatisées, travaux pratiques en analyse d'images par télédétection, etc;
Nombreuses sorties sur le terrain : travaux pratiques en hydrologie sur des lacs et rivières de la région, travaux de collecte de données sur le territoire un peu partout dans la région, sorties dans le Parc national de la Mauricie, la Réserve faunique du Saint-Maurice et la Réserve faunique Mastigouche;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : colloque annuel en géographie, colloque annuel interprogramme en environnement, conférences et séminaires de géographes, de géophysiciens, d'experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets en lien avec l'aménagement et l'environnement, activités de sensibilisation au développement durable auprès de la population, etc;
Comprend la réalisation d'une activité de fin d'études obligatoire (sous forme d'un projet d'intervention dans le milieu avec un organisme partenaire de la région OU d'un projet de recherche au sein d'un groupe de recherche de l'UQTR OU d';
Possibilité de réaliser un stage optionnel rémunéré, d'une durée de 3 à 4 mois au cours du trimestre d'été de la deuxième année;
Regarde la vidéo promotionnelle et la webconférence du programme;
Site du Département des sciences de l'environnement.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi une quarantaine d'universités dans 14 pays telle que : Universidad Nacional de Tucuman en Argentine, Artevelde University College Ghent en Belgique, Université de Mons en Belgique, Universidade do Estado do Rio de Janeiro au Brésil, Universidad Federal de San Carlos au Brésil, Universidade Federal Fluminense au Brésil, Universidad de Concepcision au Chili, Instituto de Tecnologico de Costa Rica au Costa Rica, Jianghan University en Chine, Nanjing Forestry University en Chine, Wuhan University of Technology en Chine, Universidad Autónoma de Occidente en Colombie, Universidad Del Valle en Colombie, Universidad Nacional de Colombia en Colombie, Universidad del Atlantico en Colombie, Universidad de Antioquia en Colombie, Universidad de Lleida en Espagne, Universidad Catolica de Valencia en Espagne, Universidad de Sevilla en Espagne, Université de Salamanca en Espagne, Aix-Marseille Université en France, Institut national des sciences appliquées de Toulouse en France, Université d'Angers en France, Université de Bourgogne en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Cergy-Pontoise en France, Université de Grenobles-Alpes en France, Université Pierre et Marie Curie en France, Université de Limoges en France, Université de Montpellier en France, Université de Paris Saclay en France, Université de Pau et des Pays-de-Vaucluse en France, Université de Savoie Mont-Blanc en France, Instituto tecnologico superior de Perote au Mexique, Radboud University aux Pays-Bas, Linkôping University en Suède, Université de Lausanne en Suisse, University of Leicester en UK, University of West of Scotland en UK ou California State University at Long Beach aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert par extension par l'UQAM à l'UQTR, regarde le vidéo suivant), la Maîtrise en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologie avec stages cheminement en enseignement de l'univers social ou avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante).

Site du Centre de recherche sur les inteactions Bassins versants - Écosystèmes aquatiques RIVE; site du Centre d'études nordiques, site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie GRIL.

réputée dans les domaines de recherche tels que :

climatologie : impacts de la variabilité et des changements climatiques sur la variabilité des caractéristiques des débits de rivières naturelles et anthropisées; impacts des activités humaines (barrages, déforestation, reboisement et agricultures) sur la variabilité spatio-temporelle des caractéristiques des débits; relation entre la variabilité du climat, les caractéristiques des débits et l’évolution morphologique des chenaux des rivières naturelles et anthropisées dans les régions tempérées froides; relation entre la variabilité du climat, les caractéristiques des débits et la diversité spécifique des espèces inféodées aux milieux humides des rivières naturelles et anthropisées dans les régions tempérées froides; élaboration des normes des débits de gestion en aval des barrages pour la restauration et la conservation de l’intégrité écologique des écosystèmes fluviaux anthropisés; variabilité spatio-temporelle de la température, des précipitations et des débits printaniers quotidiens maximaux dans les bassins versants; les échanges d'énergie en haute montage et aux pôles; l'hydroclimatologie; etc;

gestion de l'eau et hydrologie : gestion intégrée de l'eau par bassin versant; restauration des rivières; pratiques de gestion bénéfique des eaux; gestion intégrée des eaux souterraines; glaciologie; hydrologie des bassins englacés et enneigés; modélisation hydrologique et biogéophysique (flux de carbone) de la forêt boréale; Effets contrastés des perturbations causées par les inondations sur les sols alluviaux; évaluation de la contamination des sols riverains et distribution spatiale des contaminants dans les systèmes fluviaux dynamiques; etc;

géographie rurale et aménagement du territoire : évolution des paysages et de l'occupation des terres; adoption de pratiques agricoles durables; environnement et agriculture en milieu rural et semi-urbain; territoires d'agriculture intense; etc;

géomorphologie : géopédologie; l'écologie des paysages; nouvelles perspectives de la transformation des glaces et des roches glacières; modélisation hydrologique et biogéophysique (flux de carbone) de la forêt boréale; propriétés du sol et taux de décomposition de la matière organique dans les forêts riveraines; propriétés des sols alluviaux et non alluviaux dans les parcelles de forêts mixtes; etc;

systèmes d'information géographique SIG : développement d'outils d'analyse spatiale; la résolution spatiale en télédétection; acquisition et gestion de données spatiales en format numérique multisources et multi-échelles; mesures télédétection terrains et validation in situ; télédétection micro-ondes des milieux froids; etc.
Université de Montréal
(Baccalauréat spécialisé en géographie environnementale - orientation en environnement physique avec cheminement : régulier, Honor ou international OU orientation en environnement humain avec cheminement : régulier, Honor ou international avec travail dirigé facultatif et avec stage facultatif), voir aussi la page suivante;

offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
au campus de Montréal seulement.

le Baccalauréat spécialisé en biochimie et médecine moléculaire (cheminements offerts : régulier, Honor ou international avec projet de recherche facultatif et avec stages obligatoires);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Montréal seulement;

le Baccalauréat spécialisé en santé publique environnementale et sécurité au travail (orientation en santé publique environnementale avec stage ou avec travail dirigé);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Montréal seulement;
programme unique au Québec.

et le nouveau Baccalauréat avec majeure en environnement, société et transitions : programme interdisciplinaire intégrant l’environnement, la société et la gouvernance. Il est principalement ancré en sciences humaines et sociales, tout en offrant une base en sciences de la nature destinées à un public non scientifique.
Il peut être combinée avec l'une des mineures suivantes :
anthropologie, éthique et droit, études autochtones, géographie environnementale, science politique, sciences de la communication, sciences économiques ou sociologie.
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour au campus de Montréal seulement;

Le plus ancien département francophone de géographie en Amérique du Nord et l’un des plus importants lieux d'enseignement et de recherche et de formation dans cette discipline au Canada;
Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : travaux d'analyse et d'interprétation de cartes, travaux d'analyse de données climatologiques et météorologistes à l'aide d'instruments et logiciels spécialisés, travaux d'analyse et interprétation de données géospatiales à l'aide d'instruments et logiciels spécialisés, travaux pratiques d'analyses de collections géologiques, travaux d'analyses environementales d'échantillons (eaux, sols, qualité de l'air, etc.);
Plusieurs sorties sur le terrain : sortie de 10 jours d'initiation à la géomorphologie, à la phytogéographie et à la climatologie dans le Parc national Gaspésie; sortie de 12 jours en écologie des paysages à la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides; design expérimental sur le terrain et échantillonnage d'éléments du paysage dans la Forêt d'enseignement Montmorency dans la Réserve faunique des Laurentides entre Québec et Saguenay; stage facultatif d'analyse pollinique dans la région de Montréal de 12 heures/sem à l'automne de la 3^e année; pour plus de détails, voir la page suivante, etc;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de géographes, d'experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets en lien avec les sciences géographiques, l'environnement et le développement durable, participation à des ateliers sur les technologies émergentes en cartographie, organisation et animation d'activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc;
Possibilité d'effectuer un voyage d'études géographiques à l'étranger : pays varie selon les années (ex : Brésil, Chine, Japon, Autriche, Suède, etc.);
Possibilité de choisir le cheminement régulier permettant de réaliser un stage crédité et/ou la rédaction d'un travail dirigé et/ou un corpus de lectures dirigés en lien avec l'orientation choisie;
Possibilité de choisir le cheminement Honor offrant un passage intégré à la maîtrise en géographie permettant de suivre ta scolarité de 2^ecycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1^er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs et comportant la rédaction d'un projet de recherche de type "essai" dans le domaine de ton choix;
Regarde la vidéo promotionnelle et le webiaire du programme;
Site du Département de géographie.

Accès à des laboratoires et équipements à la fine pointe : un laboratoire d'analyses environnementales (équipé d'un chromatographe ionique, d'un diffractomètre laser, d'un diffractomètre rayons X, d'un spectophotomètre d'absoption atomique, d'un spectophotomètre UV, etc.); d'un laboratoire de géomatique (doté d'instruments tels que : récepteurs, radiomètres, Géoradar, caméra thermiqu et de logiciels tels que : ArcGIS, QGIS, Mathlab, Github, etc.); d'un laboratoire de géomorphologie (muni d'équipements tels que : fournaise, ponceuse, fraiseuse à toupie, tamiseurs, etc.); des laboratoires d'informatique (dotés de logiciels spécialisés récents) et d'une cartothèque (regroupant une grande collection de cartes, de photos aériennes, d’atlas et de documents de référence).

Possibilité de choisir le cheminement international permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Universidade de Cruz Alta au Brésil, Universidade Regional de Blumenau au Brésil, Université Félix-Houphouët-Boigny - Institut de Géographie Tropicale en Côte-d'Ivoire, Universidad del País Vasco en Espagne ou Université Paris Ouest Nanterre La Défense en France); pour plus de détails consulte la Maison internationale et la page du département.

Possibilité d'être engagé par un professeur, durant l'été, pour participer à ses travaux de recherche;
Possibilité de réaliser un court-stage crédité en analyse pollinique d'une durée de 12 heures/sem sur 4 semaines englobe l’identification du pollen et des spores retrouvés dans les sédiments ou dans l'atmosphère du Québec;
Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études non rémunéré en lien avec l'orientation de spécialité choisie en milieu professionnel ou en milieu de recherche n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

Consulte également les détails sur la maîtrise en environnement et développement durable (profil professionnel - options biogéochimie environnementale, gestion de l'eau, gestion de la biodiversité ou enjeux sociaux et gouvernance avec stage de 3 à 4 mois en milieu de travail ou avec travail dirigé, voir aussi la page suivante); la maîtrise en santé environnementale et santé au travail (profil professionnel - options offertes : analyse du risque, environnement/santé et gestion des catastrophes, hygiène du travail, santé environnementale mondiale ou toxicologie générale avec stage-projet de 3 à 4 mois en milieu de travail ou avec travail dirigé OU profil recherche - option générale avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en santé publique (profil professionnel - option en santé environnementale ou option surveillance épidémiologique avec stage de 3 mois en milieu de travail ou avec travail dirigé, voir aussi la page suivante); la maîtrise en géographie (profil professionnel - orientation en environnement physique avec stage de 3 à 4 mois en milieu de travail + étude de cas OU profil recherche - orientation en environnement physique avec mémoire), la maîtrise en enseignement secondaire (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante), le D.E.S.S. en environnement et développement durable (options : biogéochimie environnementale, gestion de l'eau ou gestion de la diversité avec travail dirigé), le D.E.S.S. en géographie et études environnementales (avec étude de cas et rapport professionnel), le D.E.S.S. en environnement, santé et gestion des catastrophes (sans option); le D.E.S.S. en hygiène du travail, le D.E.S.S. en santé environnementale mondiale (sans option) et le D.E.S.S. en toxicologie et analyse du risque (option analyse du risque ou option toxicologie générale).

Site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Centre de recherche sur la dynamique du système Terre Geotop; site du Centre de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrÈRE; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Laboratoire de géomorphologie et géotechnique des régions froides; site du Laboratoire de biogéographie; site du Laboratoire d'Érosion Éolienne; site du Laboratoire de Géosimulation Environnmentale; site du Laboratoire d'hygiène industrielle et métrologie des polluants; site de la Chaire d'analyse et de gestion des risques toxicologiques CARTOX.

réputée dans les domaines de recherches tels que :

climatologie : biogéosciences atmosphériques en hautes latitudes; biogéosciences atmosphériques de l'Arctique; interactions entre le vent et les sédiments et leur impact sur le climat; paléoclimat; dispersion atmosphérique des particules; changements climatiques dans les régions nordiques; changements climatiques et enjeux environnementaux en milieu urbain; relations entre les changements d’indicateurs indirects de la biodiversité et du changement climatique; invasion biologique atmosphérique (ex : pollen); paléoclimats des régions froides; l'action des changements climatiques sur l'érosion par le vent de la végétation; etc;

changements environnementaux et développement durable : géosimulation environnementale; propriétés chimiques des aérosols et leurs conséquences environnementales; la mobilité et la biodisponibilité des contaminants « dits traditionnels »; la mobilité et la biodisponibilité des contaminants d’intérêt émergent tels que : médicaments, cyanotoxines et nanoparticules; relations entre l’activité humaine et l’environnement sensible des océans, des mers, des fleuves et des littoraux; épidémiologie environnementale; risques toxicologiques en santé publique; enjeux environnementaux en milieu urbain; dynamique à long terme des écosystèmes forestiers et à l'influence du climat et des perturbations naturelles et anthropiques sur les trajectoires écologiques; impacts des activités humaines sur le fonctionnement des écosystèmes naturels, en particulier des milieux humides; etc;

écosystèmes et biodiversité : conservation de la biodiversité et protection des habitats; conservation des plantes; phytogéographie; écologie des perturbations; biogéographie des paysages forestiers; paléoécologie; relations entre les changements d’indicateurs indirects de la biodiversité et du changement climatique; écophysiologie des tourbières dans des zones où le sol est gelé de façon permanente (pergélisol); modélisation des écosystèmes; dynamique à long terme des écosystèmes forestiers et à l'influence du climat et des perturbations naturelles et anthropiques sur les trajectoires écologiques; impacts des activités humaines sur le fonctionnement des écosystèmes naturels, en particulier des milieux humides; etc;

géomorphologie : biogéochimie des écosystèmes terrestres; paléogéographie; géomorphologie périglaciaire; milieux humides; géomorphologie et géotechnique des régions froides; géomorphologie éolienne; biogéosciences de l'Arctique; hydrologie et biogéochimie des tourbières dans des zones où le sol est gelé de façon permanente (pergélisol); etc.
Université Laval
(Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés - concentrations offertes : aspects sociopolitiques de la conservation de l'environnement, conservation des agrosystèmes, conservation des écosystèmes aquatiques, conservation des écosystèmes forestiers, conservation des écosystèmes nordiques, dimension internationale de laconservation de l'environnement ou sans concentration avec projet de fin d'études en conservation obligatoire et avec stages facultatifs), voir aussi la page suivante;

offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
programme unique au Canada et unique en francais en Amérique du Nord.

Consulte aussi :

le Baccalauréat spécialisé en agronomie (avec spécialisation en sols et environnement avec projet de recherche facultatif et avec stages professionnel ou de recherche facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

le Baccalauréat spécialisé en biologie (avec concentration en conservation et environnement avec projet de recherche facultatif et avec stages professionnel ou de recherche facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

le Baccalauréat spécialisé en aménagement et environnement forestiers ( sans concentration avec projet de fin d'études et stages obligatoires);
offert en régime coopératif obligatoire à temps complet de jour seulement;
programme unique au Canada et unique en francais en Amérique du Nord;

le Baccalauréat spécialisé en chimie (avec spécialisé en chimie de l'environnement avec projet de recherche facultatif et avec stages facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

le Baccalauréat spécialisé en développement durable du territoire (sans concentration avec projet intégrateur obligatoire et avec stages rémunérés facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

le Baccalauréat spécialisé en géographie (avec concentration en géologie de l'environnement et hydrogéologie avec projet de recherche facultatif et avec stages facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

le Baccalauréat spécialisé en géologie (avec concentration en géographique physique et environnement naturel avec projet de recherche facultatif et avec stages facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;

et le Baccalauréat spécialisé en microbiologie (avec concentration en microbiologie de l'environnement avec projet de recherche facultatif et avec stages facultatifs);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour.

Possibilité de bénéficier de :
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en aménagement de la ressource forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les autres spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie forestière de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en paysage et commercialisation en horticulture ornementale (du Cégep Montmorency) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
et la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - biotechnologies (du Cégep de Lévis seulement) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits.

Programme multidisciplinaire axé sur le développement durable couvrant plusieurs disciplines (biologie, géographie, foresterie et agronomie), mais relevant de la Faculté de foresterie, de géographie et de géomatique;
Possibilité de bénéficierd'un service d'aide individuelle en mathématiques offert par des étudiants(es) aux baccalauréats en mathématiques et en statistique au sein du Centre de dépannage et d'apprentissage en mathématiques et statistique;
Certains cours sont offerts à distance;

Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde), le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université), la Réserve écologique Tantaré (dans la MRC de la Jacques-Cartier), le Parc-Aquarium du Québec, le Parc national de la Jacques-Cartier, le Parc national de Frontenac (en Chaudière-Appalaches), la Réserve nationale de faune du Canada de Cap-Tourmente, la Réserve faunique de Portneuf et la Réserve faunique des Laurentides (la 4^e au Québec et la plus grande dans le sud de la province par sa superficie);

Comporte plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (le Centre géostat, laboratoire de la collection entomologique de la Bibliothèque scientifique, l'Herbier Louis-Marie, laboratoire d'écologie animale, laboratoire d'écologie végétale, laboratoire d'écologie et d'écophysiologie forestière, laboratoire de climatologie, laboratoire en comportement animal, laboratoire d'hydrologie, laboratoire d'analyse environnementale, laboratoire de cartographie, laboratoire de biométéorologie et d'écophysiologie, laboratoire de dendrochronologie, laboratoire de dendrométrie, laboratoire d'hydrologie forestière, laboratoire de pédologie, laboratoire d'entomologie forestière, etc.);

Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : collque annuel en environnement organisé par l'Institut EDS, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de différents experts en environnement et de chercheurs, activités d'éducation, promotion et sensibilisation à l'environnement auprès de la population, organisation et animation d'ateliers sur l'environnement et le développement durable dans les écoles de la région, participation à une mission d'études en foresterie internationale, participation à l'école d'été en éducation et développement durable, participation à la Semaine annuellle des sciences forestières, projet d'équipe virtuel ou réel en mise en valeur d'un territoire naturel, etc;

Comprend la réalisation d'un projet de conservation de l'environnement obligatoire consiste en la réalisation d'un mandat réel pour une entreprise ou un organisme partenaire par une approche de mentorat avec des spécialistes du milieu;
Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (en lien avec un stages ou au sein d'un groupe de recherche ou d'un projet indépendant);
Regarde la webconférence du programme;
Site du Département de biologie;
Site du Département de géographie;
Site du Département des sciences du bois et de la forêt;
Site du Département des sols et de génie agroalimentaire.

Consulte également le profil distinction offrant la possibilité d'un passage intégré à la maîtrise en sciences géographiques permettant d'accélérer ta scolarité de 2^e cycle pendant ton programme de 1^er cycle (en suivant 12 crédits de la maîtrise) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;

Possibilité de choisir le Profil international permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une ou deux sessions dans une université partenaire (Georg-August-Universität Göttingen en Allemagne, Université catholique de Louvain en Belgique, Instituto Tecnológico de Costa Rica au Costa Rica, Universidad de Jaén en Espagne, Bordeaux Sciences Agro en France, Université de la Nouvelle-Calédonie en France, Swedish University of Agricultural Sciences en Suède, Université de Lausanne en Suisse, Czech University of Life Sciences Prague en République Tchèque ou Oregon State University aux USA); pour plus de détails, consulte le Bureau international;

Possibilité de choisir le Profil entrepreneurial un cheminement complémentaire de 12 crédits (inclus dans les 90 crédits du programme) permettant la réalisation d'un projet de création et démarrage d'une entreprise ou d'un organisme sans but lucratif;

Possibilité de réaliser un stage crédité international ou interculturel ou en milieu autochtone d'une durée de 10 à 12 semaines pouvant être réalisé au sein d'une communauté autochtone, dans une communauté nordique canadienne ou à l'étranger dans le domaine de la foresterie ou de l'environnement;
Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Laval;
Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études non rémunéré en lien avec l'orientation de spécialité choisie en milieu professionnel ou en milieu de recherche n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

Consulte également les détails sur la maîtrise en agroforesterie (profil professionnel sans concentration avec essai et stage de 3 mois, regarde aussi la webconférence, programme unique en français en Amérique du Nord); la maitrise bidiplômant en sciences forestières / biodiversité, écologie et évolution (profil professionnel - sans concentration permettant d'obtenir la maîtrise en sciences forestieres de l'Université + la master en biodiversité, écologie et évolution de l'Université de Bordeaux en France, programme unique en français en Amérique du Nord); la maitrise en biogéosciences de l'environnement (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante et regarde la webconférence, programme unique au Québec); la maîtrise en sciences forestières (profil professionnel sans concentration avec essai, programme unique en français en Amérique du Nord); la maîtrise en sciences forestières (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec), la maitrise en sols et environnement (profil professionnel - sans concentration avec stages, programme unique en français au Québec); la maitrise en sols et environnement (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique en français au Québec), la maitrise biologie végétale (profil recherche - sans concentration avec mémoire, programme unique en français au Québec); la maîtrise en sciences géographiques - géographie appliquée (profil professionnel sans concentration avec essai obligatoire et avec stage facultatif, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences géographiques (profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante), la maîtrise en biologie (sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en aménagement du territoire et développement régional M.A.T.D.R. (sans concentration avec essai-projet, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en aménagement du territoire et développement régional M.A.T.D.R. (sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en administration des affaires M.B.A. (spécialisation en responsabilité sociale et environnementale des entreprises avec projet d'intervention ou avec projet de fin d'études ou avec stage d'intégration, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en enseignement au secondaire (profil professionnel - cheminement en sciences et technologie, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante) le D.E.S.S. en développement rural intégré et le D.E.S.S. en enseignement collégial.

Site de l'Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société (Institut EDS); site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études de la forêt; site du Groupe de recherche interuniversitaire en limnologie et en environnements aquatiques GRIL; site du Centre de recherche sur l'eau du Québec Centr'EAU; site du Centre de recherche en aménagement et développement, site de l'Herbier Louis-Marie; site de l'Unité Mixte Internationale Takuvik sur les écosystèmes arctiques.

réputée dans les domaines de recherches tels que :

biologie de l'environnement : agroforesterie, aménagement intégrée des ressources forestières, conservation de la biodiversité forestière, écologie forestière, génétique des populations et environnement, écologie des tourbières, flore du Québec et changements climatiques, flore nordique et changements climatiques, revégétation, phytogénétique et décontamination des sols, aquaculture en eau douce et changements clilmatiques, écologie des écosystèmes marins arctiques et changements environnementaux, impacts des changements environnementaux sur la dynamique populations nordiques, impacts des changements environnementaux et écologie terrestre nordique, écologie des pertubations nordiques etc;

chimie de l'environnement : étude des processus chimiques qui entrent dans la distribution des métaux dans l’environnement développement de nouveaux procédés enzymatiques pour la valorisation des sous-produits agroalimentaires, mise au point de nano et biomatériaux et à l’étude de leurs interactions avec l’environnement, chimie des contaminants dans l'eau potable, développement de nouveaux procédés d'analyse en traitement des eaux usées et des boues, chimie organique dans l'eau, modélisation de la qualité de l'eau, chimie organique des sols, propriétés chimiques des sols, cycles biogéochimiques dans les cours d'eau des régions nordiques, présence, devenir et effets néfastes des contaminants émergents (tels que les microplastiques et les additifs plastiques) dans l’environnement marin, etc;

géographie environnementale : agroforesterie, aménagement durable et intégrée des ressources forestières, conservation de la biodiversité forestière, dynamique des écosystèmes forestiers, écologie forestière, foresterie autochtone, écologie des tourbières, flore du Québec, flore nordique, revégétation, écologie des écosystèmes marins arctiques, écologie des écosystèmes planctoniques, dynamique des populations nordiques, écologie terrestre nordique, écologie des pertubations nordiques, modélisation des écosystèmes boréaux, modification des écosystèmes, aménagement des parcs naturels et des réserves écologiques, biogéographie, dendroécologie, paléoécologie, conservation de l'eau dans l'environnement agricole, conservation des sols dans l'environement agricole, biodégradation des matières organiques, géographie des ressources naturelles, aménagaement biophysiue et environnemental, changements climatiques, gestion de l'eau, chimie des eaux, microbiologie de l'eau, chimie des sols, microbiologie des sols, qualité de l'air, les facteurs de stress naturels et anthropiques et les écosystèmes aquatiques, changements environnementaux à long terme dans les régions polaires, évaluations environnementales, gestion et surveillance de la qualité de l'eau potable, gestion de la pollution en milieu urbain, etc;

microbiologie environnementale : étude du comportement des bioaérosols et établissement de nouveaux marqueurs d'exposition afin de développer de nouvelles approches permettant une évaluation complète et détaillée de l’exposition humaine et animale aux bioaérosols; étude de la diversité des micro-organismes aquatiques, principalement les virus; les interactions entre les phages et les bactéries afin de mettre point de nouveaux outils pour éliminer les bactériophages dans les fermentations laitières et les utiliser comme antibactériens en santé publique; etc.
Université Concordia
(Baccalauréat spécialisé en sciences de l'enviroinnement et de la durabilité - avec concentrations : biologie environnementale, chimie environnemental ou sciences des systèmes terrrestres et du climat avec stages rémunérés obligatoires et avec projet de recherche de fin d'études facultatif), voir aussi la page suivante;
offert en régime coopératif à temps complet de jour seulement.

Consulte aussi le Baccalauréat avec majeure en géographie de l'environnement (sans concentration);
avec un choix parmi plusiuers mineures : biophysique, études du développement, études interdisciplinaires en sciences, intelligence de données, science informatique ou technologies géospatiales;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.

le Baccalauréat avec majeure en sciences de l'environnement et de la durabilité (sans concentration);
avec un choix parmi plusiuers mineures : biophysique, études du développement, études interdisciplinaires en sciences, intelligence de données, science informatique ou technologies géospatiales;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.

Programme fortement axé sur la pratique comprenant des laboratoires, des sorties sur le terrain, des études de cas, des séminaires, des conférences, des projets et des stages (laboratoire de cartographie, laboratoire d'écologie végétale, laboratoire de foresterie, laboratoire d'hydrologie, laboratoire de modélisation climatique, laboratoire d'écologie du paysage, laboratoire d'évaluation des impacts sur l'environnement, laboratoire de systèmes d'information géographique, laboratoire de télédétection, laboratoire de toxicologie, etc.);
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : colloque interdépartemental et interdisciplinaire en environnement, colloque annuel de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires d'experts en environnement provenant de diverses disciplines et de chercheurs sur différents sujets touchant les sciences environnementales et le développement durable, activités de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc;
Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (en lien avec les stages coopératifs ou au sein d'un groupe de recherche de Concordia ou d'un projet indépendant);
Possibilité de poursuivre des études supérieures parmi un choix varié (aménagement, géographie, sciences de l'environnement, biologie, chimie, biogéscienes de l'environnement, sciences de l'atmosphère, sciences de l'eau, sciences de la terre, etc.);
Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
Site du Département de géographie, environnement et aménagement;
Site du Département de chimie et de biochimie;
Site du Département de biologie.

Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Concordia;
Offert selon la formule en régime coopératif obligatoire (3 stages rémunérés de 3 à 4 mois chacun pouvant être réalisés au sein d'une entreprise ou une organisation publique au Québec, ailleurs au Canada et parfois même, ailleurs dans le monde);
Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études non rémunéré en lien avec l'orientation de spécialité choisie en milieu professionnel ou en milieu de recherche n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

Accès à des laboratoires modernes et équipements à la fine pointe : le laboratoire de SIG David B. Frost (équipé de la plus récente version du logiciel ArcGis, Sketchup, Gimp, R-Studio, un numériseur grand format, un scanner à plat et une imprimante couleur grand format en réseau); un laboratoire de géologie et de gémorphologie (doté d'une vaste collection d'échantillons de minéraux et de roches, incluant des échantillons provenant de plusieurs localités du Québec ainsi que la suite complète de roches exposées dans le Grand Canyon du fleuve Colorado et dispose également d'une grande variété d'outils et de matériaux pour tester les propriétés physiques des minéraux et des roches); un laboratoire d'enseignement en chimie analytique et environnementale (équipé de plusieurs centrifugeuses, chromatographes, spectromètres de masse, microscopes électroniques, thermomètres, etc.); un laboratoire de modélisation climatique (doté de logiciels tels que : CanMeteo, SimClimat et d'instruments météorologiques); un laboratoire d'écologie du paysage (doté de logiciels spécialisés tels que : GraphLab, UTools, etc.) et un studio de cartographie (dotés de logiciels spécialisés tels que : ArcGIS, AutoCAD, Cadwork, Google Maps Engine Pro et MapInfo, ainsi que plusieurs milliers de cartes conventionnelles et informatisées de toutes sortes).

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (choix parmi de nombreuses universités dont :
Hochschule Furtwangen University en Allemagne, Universitat Wien en Autriche, University of New South Wales en Australie, University of Antwerp en Belgique, Universidade de Caxias do Sul au Brésil, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne, University of Copenhagen au Danemark, Université de Montpellier III (Paul Valéry) en France, Lund University en Suède, University of Groningen aux Pays-Bas, University of Leeds en UK, Universidade de São Paulo au Brésil, University of Hong Kong à Hong Kong, Kyoto University au Japon, University of Groningen aux Pays-Bas, National University of Singapore à Singapore, Göteborg University en Suède, Lund University en Suède, Université de Genève en Suisse, Keele University en UK, University of Leeds en UK, San Francisco State University aux USA, California State University of Los Angeles aux USA, California State University at Long Beach aux USA ou University of South Florida aux USA)); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en évaluation environnementale (profil professionnel - sans concentration avec stage professionnel de 4 mois) et la Maîtrise en géographie, études urbaines et environnementales (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier seulement).

Site du Centre de recherche sur les applications biologiques de la spectroscopie de masse; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Laboratoire de climatologie, d'hydrologie et de paléo-environnements CHAPEL; site du Laboratoire d'écologie du paysage et d'impacts environnementaux; site du Laboratoire d'adaptation aux changements climatiques; site du Laboratoire de gestion des rivières; site du Laboratoire de géomédia; site du Laboratoire de modélisation, impacts et scénarios climatiques.

réputée notamment dans les domaines de recherche suivants :

biologie environnementalea : restauration des cours d'eau pour l'habitat du poisson; gestion des rivières dans les bassins versants; dynamique de la végétation; disponibilité de l'eau douce en Amérique du Nord; gestion de l'eau en cas de sécheresses et d'inondations prolongées; réponses animales aux changements environnementaux induits par l'homme; génétique des populations; écologie aquatique; écologie animale; écologie des communautés; écologie quantitative; écologie des environnements urbains; écologie et évolutions microbiennes aquatiques; conservation et biodiversité; mécanismes de l'émergence, de la distribution et du maintien de la diversité; etc;

chimie environnementale : chimie biophysique; biogéochimie analytique; polluants environnementaux; cycle global du carbone organique; traitement des eaux usées; chimie atmosphérique et environnementale; contaminants organiques dans l'environnement; exposition aux produits chimiques et évaluation des risques; spectrométrie de masse d'imagerie (IMS); spectrométrie de masse ionique secondaire (SIMS); modélisation chimique environnementale; etc;

climatologie : la gouvernance de l'adaptation au changement climatique; adaptation aux changements climatiques; variabilité climatique décennale au centenaire, juste au-delà de l'échelle des enregistrements instrumentaux afin de mieux comprendre les impacts des changements climatiques; changement d'utilisation des terres et changement climatique; modélisation du climat mondial; émissions admissibles pour les objectifs d'atténuation du changement climatique; impacts du réchauffement climatique; gestion de l'eau en cas de sécheresses et d'inondations prolongées; etc;

sciences du système terrestre : analyse et communication de l'incertitude dans la pratique et la prise de décision en matière d'évaluation des impacts environnementaux au Canada ; hydro-géomorphologie et dynamique des rivières; potentiel de restauration des zones humides riveraines dans les cours d'eau agricoles; utilisation de concepts hydrogéomorphologiques pour la restauration de l'habitat des salmonidés; dynamique des écoulements aux confluents des rivières; gestion durable des cours d'eau agricoles à l'aide de concepts hydrogéomorphologiques; éaluation hydrogéomorphologique du risque des infrastructures routières; développement d'outils hydrogéomorphologiques SIG pour la gestion des cours d'eau agricoles; processus à la surface de la Terre et évolution du paysage; interactions entre les processus écologiques et géomorphologiques; etc.
Université du Québec à Montréal UQAM
(Baccalauréat spécialisé en sciences naturelles appliquées à l'environnement - spécialisations offetes : chimie de l'environnement, écologie ou sciences de la terre ET cheminements par thèmes transversaux : climat, eau, énergie ou environnements terrestres avec stage de fin d'études en sciences de l'environnement facultatif), voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour seulement.

Voir aussi :
la passerelle permettant aux titulaires d'un D.E.C. (techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique, technologie forestière, technologie de laboratoire - chimie analytique ou technologie de laboratoire - biotechnologie) ayant une cote R de 22,000 ou plus de se faire reconnaître quelques crédits (après étude du dossier).

Seule formation francophone au Québec portant spécifiquement sur les sciences naturelles appliquées à l’environnement;
Formation interdisciplinaire regroupant l'expertise de 11 départements de l'UQAM (dont notamment ceux des sciences biologiques, de chimie, de géographie et des sciences de la terre et de l'atmosphère);
Formation donnée dans de petites classes de 10 à 12 étudiants(es) (et non dans de grands auditoriums comme dans plusieurs grandes universités), aussi bien pour les cours théoriques qu’en laboratoire;
Programme axé sur la pratique par des cours sur le terrain, des ateliers, des excursions, des laboratoires, des conférences, des études de cas, des projets, un stage, etc.;
Plusieurs sorties sur le terrain au cours des 3 années du programme : Centre écologique La Huardière à Saint-Michel-des-Saints dans Lanaudière, Biodôme de Montréal, Jardin botanique de Montréal, Parc national du Mont-St-Bruno et Parc national des Îles-de-Boucherville, etc.);
Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : laboratoire d'analyse chimique, laboratoire de biochimie, laboratoire de microbiologie, laboratoire de chimie de l'environnement, laboratoire d'écologie générale, laboratoire de géomorphologie, laboratoire de géochimie, laboratoire de systèmes d'information géographique, laboratoire de cartographie, laboratoire du milieu naturel, laboratoire de paléoécologie continentale, laboratoire de dendrochronologie, laboratoire de toxicologie, etc;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que : le colloque interdisciplinaire en sciences de l'environnement, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires d'experts en sciences de l'environnement et de chercheurs, activités de sensibilisation et d'éducation relative à l'environnement auprès de la population, etc;

Accès à des équipements de pointe et récents dans les laboratoires d’enseignement : un laboratoire d'enseignement en chimie analytique (dont l'acquisition récente de nouveaux appareils d'analyse chimique, nombreux spectromètres et fluorimètres); un laboratoire d'écologie (doté d'incubateur, de microscopes électroniques, des stéréoscopes, de balances électroniques, etc.); un laboratoire d'enseignement en sciences de la terre (doté d'équipements tels que : spectromètre de masse, diffractomètre, microscope à balayage, rayons X, etc.); une station météorologique situé sur le campus (doté d'instrments tels que : anémomètres à coupelles, anémomètre ultrasonique, girouette, pluviomètre, disdromètre, radiomètres, capteur d'humidité de haute précision, sense;ur de température et un catalogger Campbell); des laboratoires d'informatique (accessibilité aux laboratoires de 3 départements : chimie, géographie, sciences de la terre et de l'atmosphère et sciences biologiques permettant d'avoir accès à de nombreux logiciels spécialisés tels que : ArcGIS, MapInfo, Google Earth Engine Pro, AutoCAD, Sketchup, SimClimat, CanMeteo, ACD Labs, ChemExpert, ToxPlanet, etc.); une cartothèque (disposant disposant d'une imposante collection de cartes imprimées et numérisées, d'atlas, de documents géoscientifiques et documents géospatiaux) et enfin, un site naturel exceptionnel au Centre écologique La Huardière à Saint-Michel-des-Saints dans Lanaudière.

Regarde la vidéo promotionnelle (et le vidéo suivant) du programme;
Site du Département de chimie;
Site du Département de géographie;
Site du Département des sciences biologiques;
Site du Département des sciences de la terre et de l'atmosphère;
Site de l'Institut des sciences de l'environnement.

Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité au Québec ou ailleurs dans un laboratoire de l'UQAM, d'une autre université ou d'un organisme gouvernemental;
Possibilité de réaliser un stage en entreprise ou dans la fonction publique (Centre d'expertise en analyse environnementale, Parcs Canada, Centres des sciences de l'environnement du Québec, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada, Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
ou orienté vers la vulgarisation scientifique ou en enseignement collégial.
Ce stage est fréquemment rémunéré, par le biais de bourses ou de contrats; pour plus de détails, consulte le Carrefour des stages.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Gembloux Agrobiotech en Belgique, Institut national de recherche en sciences et technologies pour l'environnement et l'agriculture Cermagref en France, École nationale supérieure des mines de Saint-Étienne en France, École nationale supérieure Paris Saclay en France, Université d'Artois en France, Université d'Orléans en France, Université de Caen-Normandie en France, Université de Limoges en France, Université Pierre-et-Marie-Curie Paris 8 en France, Universitat de Lleida en Espagne, Universitat de les Illes Balears en Espagne, Università degli Studi della Tuscia en Italie, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Université de Belgrade en Serbie, Universidad de Ciencias Pedagógicas "Enrique José Varona à Cuba, Universidade Federal da Bahia au Brésil, Universidade Federal do Parana au Brésil, Universidade de Brasilia au Brésil, Universidad de Antioquia en Colombie, China University of Geosciences en Chine, Nong Lam University au Vietnam); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en sciences de l'environnement (profil professionnel sans concentration avec stages professionnels et essai OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle); la Maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en chimie (profil recherche sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sciences de la terre (profil professionnel sans concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise au Québec, en France ou ailleurs d'une durée de 4 mois à temps complet ou profil recherche sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sciences de l'atmosphère (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en science, technologie société (profil professionnel sans concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise d'une durée de 4 mois à temps complet OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en enseignement (profil enseignemement secondaire - concentration en sciences et technologie, permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire du Ministère de l'Éducation); le D.E.S.S. en résilience, risques et catastrophes; le D.E.S.S. en systèmes d'information géographique; le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes, le Programme en éducation relative à l'environnement et le Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur.

Site du Centre de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrÈRE; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études de la forêt; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Centre de recherche sur la dynamique du système Terre Geotop; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Groupe de recherche en écologie comportementale et animale; site du Groupe interdisciplinaire en géographie et environnement régionale; site du Laboratoire de cartographie des dynamiques forestières; site du Groupe de recherche en toxicologie de l'environnement TOXEN.

réputée notamment dans les domaines suivants :

biologie de l'environnement : l'aménagement forestier durable; l'écologie animale; l'écologie des écosystèmes aquatiques boréaux; l'écologie des communautés aquatiques et limnologie; l'écologie urbaine; l'écotoxicologie; l'adaptation des plantes aux changements climatiques et environnementaux; le stress environnemental; la toxicologie comparée des espèces aviaires; dendrochronologie; aménagement forestier écosystémique; indicateurs de gestion durable des forêts; contamination des poissons; déforestation; etc;

géophysique de l'environnement : eaux souterraines; géochimie isotopique; géomorphologie fluviale; géomorphologie glaciaire; géomatique environnementale; hydrogéologie; paléoenvironnements; risques naturels; télédétection environnementale; tourisme écologique; tourisme et développement durable; tourisme et protection de l'environnement; gestion des ressources naturelles; gestion et prévention des risques naturels; etc;

chimie et microbiologie de l'environnement : assainissement environnementale, biotechnologie environnementale, chimie des contaminants, gaz à effet de serre, eaux souterraines contamnées, chimie des eaux; chimie analytique environneentale; génotoxicité; immunotoxicité; pesticides et autres polluants de l’environnement; prolifération de cyanobactéries; production de cyanotoxines; toxicité de l’aluminium; sources et devenir de métaux dans les environnements terrestres et aquatiques; toxicogénomique; etc;

sciences de l'atmosphère : paléoclimatologie; qualité de l'air intérieu;, changements climatiques; modélisation énergie et environneent; changements climatiques; cycle du carbone, effets des particules d'aérosols sur la circulation atmosphérique et océanique; la formation et l'évolution des précipitations associées aux tempêtes hivernales; étude des activités humaines sur le climat arctique; modélisation régionale du climat; modélisation numérique à l'échelle microphysique de la formation des nuages et des précipitations associés aux tempêtes hivernales; qualité de l`air : ozone troposphérique, tempêtes synoptiques continentales américaines, variabilité et extrêmes climatiques, etc.
Université de Sherbrooke
(Baccalauréat spécialisé en études de l'environnement - sans concentration avec projet d'intégration obligatoire et stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;

offert en régime coopératif à temps complet de jour
au campus de Sherbrooke seulement.

Voir aussi le Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l'environnement (sans concentration avec projet de fin d'études obligatoire et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
OU en régime coopératif à temps complet au campus de Sherbrooke seulement.

le Baccalauréat spécialisé en chimie (avec cheminement en chimie analytique et environnementale avec projet de recherche facultatif et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
OU en régime coopératif à temps complet au campus de Sherbrooke seulement.

le Baccalauréat spécialisé en écologie (sans concentration avec projet de recherche facultatif et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
OU en régime coopératif à temps complet au campus de Sherbrooke seulement.

et le Baccalauréat spécialisé en microbiologie (sans concentration avec projet de recherche facultatif et avec stages rémunérés facultatifs), voir aussi la page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour OU en cheminement régulier à temps partiel de jour
OU en régime coopératif à temps complet au campus de Sherbrooke seulement.

Possibilité de bénéficier de :
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep de Sherbrooke ou du Cégep de Sainte-Foy) de se faire reconnaître jusqu'à 18 crédits (réparties sur 3 sessions);
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (du Cégep de Saint-Laurent) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (réparties sur 3 sessions);
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en environnement, hygiène et sécurité au travail (du Cégep de Sorel-Tracy) de se faire reconnaître jusqu'à 10 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (toutes les spécialisations) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de laboratoire - chimie analytique de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie (autres cégeps) de se faire reconnaître quelques crédits (après étude du dossier de l'étudiant);
la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en environnement, hygiène et sécurité au travail (autres cégeps) de se faire reconnaître quelques crédits (après étude du dossier de l'étudiant);
et la passerelle permettant aux titulaires d'un autre D.E.C. techniquee (technologie de l'eau, technologie forestière, technologie de laboratoire - biotechnologie, etc.) de se faire reconnaître quelques crédits (après étude du dossier de l'étudiant).

Programme ouvert tant aux candidates et aux candidats ayant un profil en sciences de la nature ou en sciences humaines;
Formation interdisciplinaire couvrant plusieurs disciplines (telles que : biologie, chimie, microbiologie, géomatique appliquée, santé publique, géographie, droit, science politique, économique et administration) puisqu'elle touche les connaissances et les compétences développées des domaines des , sociales, économiques et de la ainsi que les dimensions organisationnelle, éthique et légale;
Grade exclusif de B.Env. décerné aux diplômés(es) du Baccalauréat en études de l'environnement de l'Université de Sherbrooke;
Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 1 000 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial détenant une cote R de 32,000 ou plus, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse d'admission de 500 $ accordée aux étudiants(es) en provenant du collégial détenant une cote R entre 30,000 et 32,000, voir la page suivante;
Intégration d’une même cohorte pour toute la durée des études permettant de créer des liens favorisant la collaboration et la réussite et un encadrement personnalisé des professeurs;
Offert par des méthodes pédagogiques variées (voir la page suivante): approche par projets APP, approche par compétences APC, cours magistraux, études de cas, conférences, séminaires, travaux pratiques en laboratoire, sorties terrain, projets dont le projet d'intégration, stages en milieu professionnel, etc;
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : collque annuel en environnement organisé par le CUFE, le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires de différents experts en environnement et de chercheurs, activités d'éducation, promotion et sensibilisation à l'environnement auprès de la population, organisation et animation d'ateliers sur l'environnement et le développement durable dans les écoles de la région, etc;
Comprend la réalisation d'un projet d'intégration en environnement obligatoire qui consiste en réalisation d'un mandat réel proposé par une entreprise ou un organisme partenaire ou par un professeur ou dans le cadre d'un stage;
Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (en lien avec les stages coopératifs ou au sein d'un groupe de recherche de l'UdeS ou d'un projet indépendant);

Accès à des laboratoires d'enseignement et équipements modernes dont : un laboratoire de chimie analytique (équipé tout de l’équipement nécessaire permettant de doser par titrage ou autres méthodes des éléments ou des molécules); un laboratoire d'instrumentation (équipé de différents appareils permettant de doser ou caractériser des molécules ou des éléments); un laboratoire d'enseignement en écologie (équipé de microscopes électroniques, de balances électroniques, etc.); un laboratoire d'enseignement en microbiologie (équipé d'un incubateur, de microscopes électroniques, centrifugeuses, congélateurs, thermomètres, etc.); un laboratoire d'analyses environnementales (doté d'équipements tels que : système automatisé de culture de micro-algues, autoclave, fluomètres, spectophotomètre, coulter, chambre de culture d'algues, four à moule et à air forcé; rampes de filtration, tamiseuses, etc.); un laboratoire de géomatique appliquée (doté de logiciels tels que : ARcGIS, QGIS, PCI/Geomatica, Mathlab, SPSS et Summit Evolution); un laboratoire de photo-interprétation; une cartothèque à la Bibliothèque de l'Université; ainsi que des laboratoires d'informatique (doté de nombreux logiciels scientifiques et accès aux bases de données spécialisées).

Regarde la vidéo promotionnelle (le vidéo suivant et le vidéo suivant) et le webinaire du programme;
Site du Centre universitaire de formation en environnement CUFE;
Site du Département de biologie;
Site du département de chimie;
Site du Département de géomatique appliquée.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (École supérieure en agriculture, agroalimentaire, environnement et paysage de Lille en France, Institut supérieur d'agriculture et d'agroalimentaire Rhône-Alpes à Lyon en France, Institut national d'études agronomiques de Montpellier - Montpellier SupAgro en France, Université d'Orléans en France, Université de Limoges en France, Université de Pau et des Pays-de-Vaucluse en France, Université de Reims Champagne-Ardenne en France, Université de Toulouse en France, Université catholique de Louvain en Belgique, Institut supérieur des Hautes études en développement durable SHÉDD au Maroc ou Université de Genève en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international.

Offert selon la formule obligatoire régime coopératif (regarde aussi le vidéo suivant) permettant de réaliser 3 stages rémunérés en milieu professionnel d'une durée de 3 à 4 mois chacun aux trimestres d'été, d'automne et d'hiver;
Possibilité de réaliser l'un des stages coopératifs à l'international (peut être rémunéré ou non en Belgique ou en France);
Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université de Sherbrooke;
Possibilité de réaliser un stage crédité de fin d'études de et non rémunéré en lien avec l'orientation de spécialité choisie en milieu professionnel ou en milieu de recherche n'importe où au Québec, ailleurs au Canada ou même à l'étranger au cours du trimestre d'automne, d'hiver ou d'été;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en environnement M.Env (cheminements offerts : gestion de l'environnement avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et développement durable avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et économie circulaire avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et écologie industrielle offert conjointement avec l'Université de Technologie de Troyes en France avec essai-intervention ou avec projet de fin d'études ou cheminement recherche avec mémoire, voir aussi la page suivante, et regarde le vidéo suivant, et le vidéo suivant, programme unique au Québec); la Maîtrise en pharmacologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier seulement, offert campus de la santé à Sherbrooke ou au campus de Saguenay); la Maîtrise en sciences géographiques (profil professionnel - cheminement en géodéveloppement durable avec essai obligatoire et stage rémunéré ou non de 12 à 15 semaines en milieu professionnel facultatif, offert au campus de Sherbrooke et au campus de Longueuil, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en sciences géographiques (profil recherche - cheminement en environnements géographiques avec mémoire + stage rémunéré ou non de 12 à 15 semaines facultatif en milieu professionnel ou en recherche, offert au campus de Sherbrooke et au campus de Longueuil, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en chimie (profil professionnel - cheminement en nanomatériaux et caractérisation de pointe avec projet spécialisé ou cheminement en synthèse organique et chimie pharmaceutique avec projet spécialisé OU profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en cheminement régulier ou en régime en partenariat); la Maîtrise en biologie (profil recherche - cheminement régulier avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial (profil professionnel - cheminement francophone avec esai ou cheminement anglophone avec essai, offert à temps complet sur campus de Sherbrooke ou à temps partiel à distance, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en pédagogie de l'enseignement supérieur au collégial; le Graduate Diploma in College Teaching et le Microprogramme de 2^e cycle en formation initiale en enseignement collégial.

Site du Carrefour d'innovations en technologies écologiques CITE; site de la Station interdisciplinaire de recherche en environnement extérieur SIRENE; site du Centre de recherche en écologie terrestre; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE; site du Centre de recherche en énergie, plasma et électrochimie; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre d'études nordiques; site du Centre d'applications et de recherches en télédétection CARTEL; site du Groupe de recherche sur l'eau de l'Université de Sherbrooke; site du Centre de recherche en enseignement et apprentissage des sciences CREAS; site du Laboratoire Bellenger en biogéochimie terrestre; site du Laboratoire de recherche en technologies de la biomasse.

réputée notamment dans les domaines suivants :

biologie et écologie de l'environnement : biologie de la conservation, l'écologie animale et impacts enviroinnementaux, l'écologie des sols, l'écologie du paysage, l'écologie des communautés végétales, impacts des changements environnementaux sur l'évolution et dynamique des populations, impacts de l'activité humaine sur la biodiversité, influence de la structure du paysage sur l’écologie du mouvement des oiseaux; conservation et aménagement des milieux naturels; etc;

chimie de l'environnement : l'étude des contaminants organiques à l'état de traces dans l'environnement, mesure des effets toxiques provoqués par des mélanges de contaminants organiques, biogéochimie des métaux traces, avec un intérêt particulier pour les métaux impliqués dans la fixation biologique de l'azote, processus biogéochimiques dans les systèmes aquatiques et particulièrement dans les régions polaires. développement d'une description à l’échelle moléculaire des mécanismes contrôlant les réactions chimiques se déroulant à la surface de la glace, étude de la présence, le devenir environnemental et la toxicité des contaminants organiques traditionnels et émergents; écologie de la conservation en milieu tropical; influence des activités humaines sur les réponses écologiques de la faune; conséquences des activités anthropiques sur les populations sauvages (changements climatiques, chasse, urbanisation); gestion des matières résiduelles et dangeuses; caractérisation environnementale de site et la réhabilitation de terrains contaminés; développement de nouvelles applications pour les matières résiduelles récupérées (verre, plastiques, biolubrifiants); etc;

géographie de l'environnement : caractérisation des aérosols atmosphériques en général et caractérisation des aérosols de l’Arctique en particulier; étude des aérosols durant la nuit au sud et durant de la nuit polaire dans l’Arctique; évaluation des modèles de la qualité de l’air à l’échelle canadienne; évaluation et uivi des impacts sur l’environnement des projets d'aménagements hydroélectriques; processus de validation et de vérification de déclarations gaz à effet de serre GES; conservation et aménagement des milieux naturels; etc;

géomatique de l'environnement : exploitation de données de la constellation de satellites A-Train pour l’étude du climat et des interactions entre le rayonnement, les nuages et les aérosols atmosphériques; suivi et estimation par satellite de la couverture de neige, de la réserve en eau de la neige et des températures du sol; développement de méthodes de suivi de l’environnement nordique dans un contexte de changements climatiques; développement de méthodes de détection des feux de forêt par télédétection; Étude des aérosols atmosphériques et suivi de la qualité de l’air par télédétection; utilisation des drones et de l’apprentissage profond pour le dépistage automatisé des ravageurs en agriculture; cartographie intelligente des sols contaminés par fouille de mégadonnées; réduction des gaz à effet de serre par télédétection; évaluation, modélisation et extraction de paramètres structuraux de peuplements forestiers à l’aide d’un LiDAR terrestre (3D); amélioration des méthodes de cartographie des attributs forestiers à l’aide des données LiDAR (terrestre, sur drone et aéroporté) et des images satellitaires; utilisation des outils géomatiques pour la gestion par bassin versants ou des eaux récréatives; cartographie des zones de conservation; caractérisation spatio-temporelle des services écologiques en lien avec les milieux humides et hydriques; analyse multi-échelle des facteurs environnementaux associés à la mortalité de chauves-souris dans les parcs éoliens; photochimie marine en Arctique (échanges eau-atmosphère, changements climatiques); étude des variations de niveaux d’eau de surface en milieu hétérogène par altimétrie satellitaire; utilisation des micro-ondes passives et de l’altimétrie par satellite pour l’estimation de l’épaisseur et du contenu en eau de la neige; estimation du contenu en eau de la végétation et intégration de la télédétection dans les modèles de propagation des feux de forêts; estimation de l’humidité du sol par micro-ondes passives aéroportées et satellitaires; etc.
Université Mcgill
((Baccalauréat spécialisé en sciences environnementales B.Sc. ou B.Sc. (Agr.Env.Sc.) - concentrations offertes : biodiversité et conservation, changements environnementaux et processus de la surface terrestre, déterminants écologiques de la santé, écosystèmes et environnements aquatiques envirométrie, environnement et production alimentaire, environnement atmosphérique qualité de l'air, ou gestion des ressources renouvelables avec projet de recherche de fin d'études;

offert en cheminement régulier à temps complet de jour
OU en cheminement régulier à temps partiel de jour;
au campus MacDonald à Sainte-Anne-de-Bellevue et au campus centre-ville.

Consulte aussi  le Baccalauréat avec majeure en biologie environnementale B.Sc.(Agr.Env.Sc.);
(concentrations offertes : biologie de la conservation, biologie animale, biologie des plantes, écologie appliquée, conservation et biodiversité, déterminants écologiques de la santé, environneents aquatiques et écosystèmes, économie de l'environnement, envirométrie, ressources eau et sols ou gestion des ressources renouvelables;
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald;

le Baccalauréat avec majeure en environnement B.Sc. (concentrations offertes : biodiversité et conservation, changements environnementaux et processus de la surface terrestre, déterminants écologiques de la santé, environnement et production alimentaire, écosystèmes et environnements aquatiques, économie et sciences de la terre, envirométrie, gestion des ressources renouvelables ou qualité de l'air et environnement atmosphérique);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald;

le Baccalauréat avec majeure en environnement B.Sc. (Agr.Env.Sc.);
(concentrations offertes : biodiversité et conservation, changements environnementaux et processus de la surface terrestre, déterminants écologiques de la santé, environnement et production alimentaire, écosystèmes et environnements aquatiques,  envirométrie ou gestion des ressources renouvelables);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald;

le Baccalauréat avec majeure interfacultaire en environnement B.A./B.Sc. (concentrations offertes : écologie des populations, des communautés et des écosystèmes, biodiversité et conservation, études de terrain en écologie et conservation, hydrologie et ressources en eau, santé humaine, sciences des sols et de la terre, gestion de l'environnement avec statge facultatif ou projet de recherche facultatif offert au campus centre-ville);

le Baccalauréat avec majeure interfacultaire en développement durable, science et société B.A./B.Sc. (concentrations offertes : écologie des populations, des communautés et des écosystèmes, biodiversité et conservation, études de terrain en écologie et conservation, hydrologie et ressources en eau, santé humaine, sciences des sols et de la terre, gestion de l'environnement avec statge facultatif ou projet de recherche facultatif);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus Macdonald et au campus centre-ville;

et le Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en sciences de l'atmosphère et des océans (options : analyse et prévisions météo, chimie et physique atmosphériques, sciences du climat ou général avec projet de recherche de fin d'études);
offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour.au campus centre-ville.

Programme multidisciplinaire formé par plusieurs disciplines (dont géograhie, biologie, chimie, agronomie, sciences de l'atmosphère et sciences de la terre);
Programme de 1^er cycle en sciences de l'environnement le plus complet au Québec et l'un des plus importants au Canada avec 5 profils et le plus grand choix de concentrations;
Ses programmes en environnement sont classés au 1^er rang au Québec, au 2^e rang au Canada (derrière l'Unive'rsity of BC), au 13^e rang en Amérique du Nord et au 28^e rang au monde (devant de prestigieuses universités telles que : University of Toronto, Duke University, Columbia University, University College London, University of Michigan at University of Illimois at Urbana Champaign, Penn State University, University of Edinburgh, Universität Zürich, Lund universitet et Humboldt-Universität zu Berlin) en 2021 selon le classement QS World;
Ses programmes en environnement sont classés au 1^er rang au Québec, au 3^e rang au Canada, au 12^e rang en Amérique du Nord et au 28^e rang au monde (devant de prestigieuses universités) en 2020 selon le classement QS World;
Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que :la Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en Montérégie, la Réserve de nature Molson sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal, au Parc national du Mont-St-Bruno en Montérégie, au Parc national des Îles-de-Boucherville en Montérégie et le Parc national du Mont- Tremblant dans les Laurentides;
Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoire d'analyse chimique, laboratoire d'analyse de la qualité de l'air, laboratoire de biochimie, laboratoire de microbiologie, laboratoire de chimie environnementale, laboratoire d'écologie générale, laboratoire de gestion de l'eau, laboratoire de géomorphologie, laboratoire de géochimie, laboratoire de systèmes d'information géographique, laboratoire de cartographie, laboratoire de climatologie, laboratoire de paléoécologie continentale, laboratoire de dendrochronologie, laboratoire des sciences sols, laboratoire de toxicologie,  Observatoire radar JS Marshall, etc.);
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires d'experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets en lien avec les sciences de l'ewnvironnement, activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc;
Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
Regarde la vidéo promotionnelle des programmes;
Regarde la séance d'information des programmes;
Site de l'École de l'environnement Bieler.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire dont plusieurs figurent parmi les plus prestigieuses dans cette discipline (dont : National University of Singapore à Singapour classée au 10 rang, University of BC au Canada classée au 11e rang, University of Queensland en Australie classée au 12e rang, University of California at Davis aux USA classée au 13e rang, University of Melbourne en Australie classée au 15e rang, University of California at Los Angeles UCA aux USA classée au 18e rang, Australian National University en Australie classée au 24e rang ex-acquo, University of New South Wales en Australie classée au 24e rang ex-acquo, Nanyang Technological University à Singapour classée au 27e rang, University of Tokyo au Japon classée au 29e rang, Lund University en Suède, University of Edinburgh en UK, University of Copenhague au Danemark, Technical University of Denmark au Danemark, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, École polytechnique fédérale de Lausanne en Suisse, University of Manchester en UK, University of Alaska at Fairbanks aux USA, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.

Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité et rémunéré dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université Mcgill;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada ou Centres des sciences de l'environnement du Québec) au cours du trimestre d'été;
Possibilité de réaliser un stage de fin d'études en milieu professionnel rémunéré ou non (gouvernements fédéral ou provincial, municipalités ou MRC, agences internationales, organisations non gouvernementales, organismes environnementaux OSBL, sociétés de conseils en environnement, sociétés de génie conseil, enseignement collégial, vulgarisation scientifique, etc., au Québec ou ailleurs ou ou à l'international).

Consulte également les détails sur la maîtrise en sciences des ressources naturelles (profil recherche - options offertes : biologie de la conservation, entomologie, environnement, environnemement néotropical microbiologie, micrométéorologie, sciences des sols ou sciences forestières, avec mémoire, programme unique au Québec); la maîtrise en biotechnologie (profil professionnel - sans concentration avec essai); la maîtrise en géographie (profil recherche - options offertes : environnemement néotropical, études du développement, sciences environnementales ou sans option avec mémoire); la maîtrise en biologie (profil recherche option en bio-informatique ou sans concentration avec mémoire); la maîtrise en chimie (profil recherhce - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences de l'atmosphère et des océans (profil recherche sans option avec mémoire); la maîtrise en sciences de la terre et planétaires (profil recherche - option en environnement ou sans option avec mémoire), la maîtrise en sciences des plantes (profil recherche - options offertes : environnement, environnemement néotropical,  bio-informatique ou sans option avec mémoire) et la maîtrise en enseignement et apprentissage (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation).

Site du Bellairs Research Institute (situé à la Barbade); site de la Mcgill Arctic Research Station MARS (située sur l'Île Axel Heiberg dans le Nunavut); site de la Mcgill Sub-Arctic Research Station MSARS (située à Scheffordville en Côte-Nord); site du Centre de conservation et des sciences aviaires; site du Centre d'études nordiques; site du Centre de la science de la biodiversité du Québec; site du Centre en chimie verte et catalyse; site du Centre d'études de la forêt; site du Centre de recherche en sciences du végétal SÈVE; Site du Centre de recherche sur la dynamique du système terre GEOTOP; site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL; site du Groupe interinstitutionnel de recherches océonographiques Québec Océan; site du Centre interuniversitaire de recherche sur le saumon d'atlantique; site de Ressources aquatiques Québec (Regroupement interinstitutionnel de recherche en aquaculture et pêcheries); site du Réseau québécois sur les eaux souterraines; site du Groupe de recherche sur les aérosols, nuages et climat; site du Groupe de recherche Preston sur les particules aérosols atmosphériques; site du Laboratoire en Génétique évolutive et biologie de la conservation des amphibiens (situé au Redpath Museum); site du Laboratoire d'écotoxicologie de Mcgill; site du Laboratoire Bennett en relations humain-écosystèmes, site du Laboratoire d'écologie arctique (rattaché au MARS); site du Laboratoire en diversité et évolution des mammifères (situé au Redpath Museum); site du Laboratoire en chimie environnementale marine et en océanographie chimique.

réputée dans les domaines de recherches tels que :

biologie et écologie environnementale : aménagement des espaces naturels; écologie des écosystèmes arctiques, limnologie arctique et changements climatiques, écologie des écosystèmes subarctiques et changements climatiques; limnologie subarctique et changements climatiques, conservation des écosystèmes de la forêt tempérée, conservation des plantations en milieu urbain, aménagement des espaces naturels, impacts des changements environnementaux dans les pratiques sylvicoles, invasions biologiques; sélection des essences forestières pour le développement durable, conservation des écosystèmes en milieux humides, écologie respiratoire et conservation des espèces aquatiques, évolution de la diversité chez les mammifères face aux changements environnentaux, entomologie et changements environnementaux, conservation de la faune aviaire, océanographie biologique, stress abiotique des plantes; etc.;

chimie de l'environnement : biogéochimie environnementale; biogéochimie forestière; géochimie des sédiments marins, océanographie chimique, chimie des glaces en milieu marin, les processus, la modélisation et les impacts des changements environnementaux et climatiques, l’assainissement des sols contaminés et des eaux souterraines, caractérisation des propriétés toxiques des contaminants environnementaux, étude des effets toxiques des contaminants environnementaux sur les êtres vivants, processus chimiques et physiques impliquant les aérosols, ainsi que les polluants organiques gazeux et les métaux traces pertinents dans l'atmosphère terrestre, développement de méthodes pour l'étude des processus microphysiques et chimiques dans les particules d'aérosols atmosphériques; chimie atmosphérique; chimie de l'eau; chimie des sols; exposition des humains et de la faune aux produits chimiques toxiques présents dans l’environnement; etc.

géographie de l'environnement : aérosols atmosphériques, carbone bleu dans les marais salants et les herbiers, changements climatiques, climatologie physique, dynamique de l'atmosphère et du climat, écologie des écosystèmes aquatiques, eaux marines côtières et les zones humides les entourant, , géocryologie - neige et glace, gestion des ressources en eau, glaciologie, interactions des services écosystémiques dans le paysage, gestion des sols-plantes en agriculture biologique, identification des synergistes de pesticides, impacts humains sur les cycles biogéochimiques, impacts du changement climatique sur les bioressources, impacts des activités humaines sur les écosystèmes arctiques, impacts des activités humaines sur les écosystèmes sub-arctiques, impacts des changements climatiques sur les écosystèmes arctiques, impacts des changements climatiques sur les écosystèmes sub-arctiques, relations entre le sol et l'environnement, relations et interactions entre biodiversité et agriculture, télédétection environnementale, télédétection et prévisions des précipitations, etc.
Université d'Ottawa, Ontario
(Bacccalauréat spécialisé en études de l'environnement sans concentration avec projet de recherche de fin d'études facultatif);

offert en cheminement régulier à temps complet de jour ou en cheminement régulier à temps partiel de jour;
OU en régime coopératif (voir aussi la page suivante) à temps complet de jour;
offert en français OU en formule bilingue.

La plus grande université bilingue au monde;
L'un des 11 universités dont son baccalauréat ayant obtenu l'accréditation par l'organisme ECO Canada (Environmental Careers Organization of Canada);
Selon l’UI Green Metric World University Ranking, l'Université d'Ottawa se classe au 25^e rang mondial parmi les universités soucieuses du développement durable;
Seul programme multidisciplinaire en études environnementales bilingue au Canada;
Possibilité de bénéficier d'un tutorat en chimie via le Centre d'aide en chimie offert par des étudiants du baccalauréat en chimie;
Apprentissage en petits groupes en laboratoire axé sur la recherche;
Plusieurs sorties sur le terrain : cours obligatoire "introduction à la recherche sur le terrain" en 2^e année (une semaine de travail sur le terrain avant le début du semestre d'automne dans une localité hors d'Ottawa) et cours optionnels : "recherche sur le terrain en études de l'environnement" d'une semaine sur la Baie Georgienne en Ontario; "recherche sur le terrain en géographie physique" d'une semaine dans le parc national de la Gaspésie; "recherche sur le terrain dans le Nord" sur les problèmes physiques et socio-économiques liés aux changements environnementaux dans le territoire du Yukon ou dans l'État del'Alaska; "recherche sur le terrain dans les tropiques" séjour de 2 semaines sur les changements environnementaux sur l'archipel de Zanzibar en Tanzanie; "recherche sur le terrain en glaciologie" séjour de 10 jours en études des glaciers en Islande ou en Norvège; voir aussi la page suivante, etc;
Accès à des laboratoires à la fine pointe de la technologie : un laboratoire d'enseignement en géographie physique (); un laboratoire d'enseignement en géomatique (doté de postes de travail avec des logiciels spécialisés pour les SIG, la télédétection, l'analyse spatiale et la visualisation 3D tels que : ArcGIS, PCI, ENVI, Geomatica); un laboratoire de biologie des organismes (doté de microscopes électroniques et de nombreux échantillons de plantes et autres végétaux et cellules animales); un laboratoire d'enseignement en chimie analytique et environnementale (équipé de chromatographes, des spectromètres de masse, des microscopes électroniques, etc.) et un laboratoire de microbiologie générale (équipé d'instruments tels que : incubateur et congélateurs à micro-organismes, appareils de mesure de la qualité de l'air, microscopes électronqiues);
Possibilité de participer à différentes activités parascolaires et professionnelles telles que le : le colloque de vulgarisation scientifique, conférences et séminaires d'experts en environnement et de chercheurs sur différents sujets en lien avec les sciences de l'ewnvironnement, activités d'éducation et de sensibilisation à l'environnement auprès de la population, etc;
Possibilité de bénéficier un passage intégré à la maîtrise permettant d'accélérer ta scolarité de 2^e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1^er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs;
Comprend la réalisation d'un projet de recherche obligatoire (en lien avec les stages coop ou la supervision d'un spécialiste en environnement de l'entreprise ou de l'organisation OU au sein d'un groupe de recherche de l'UOttawa sous la supervision d'un professeur);
Regarde la vidéo promotionnelle du programme,
Site du Département de géographie, environnement et géomatique;
Site de l'Institut de l'environnement de l'Université d'Ottawa.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire
(telle que : Université de Lausanne en Suisse, Lund Universitet en Suède, Stockholms Universitet en Suède, Universitat de Barcelona en Espagne, Lancaster University en UK, University of Manchester en UK, Universidade de Sao Paulo au Brésil, Australian National University en Australie, University of New South Wales en Australie, National University of Singapore à Singapour, Arizona State University aux USA, University of Texas at Austin aux USA, University of Washington at Seattle aux USA,, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau international;

Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans l'un des nombreux laboratoires de recherche de l'Université d'Ottawa;
Possibilité de choisir le régime coopératif (regarde aussi le vidéo suivant) permettant de réaliser 4 stages rémunérés en milieu professionnel d'une durée de 3 à 4 mois chacun aux trimestres d'été, d'automne et d'hiver.
Possibilité de réaliser un stage de recherche crédité dans la fonction publique fédérale (Centre canadien des eaux intérieures à Burlington, Centres des sciences de l'environnement du Québec, Station de recherche sur la forêt de Borden, le Centre expérimental de recherche sur l’atmosphère à Egbert près de Barrie, Canmet Matériaux à Hamiltion et les laboratoires du 335, chemin River dont le laboratoire de vérification des émissions dess véhicules à moteur et un laboratoire de recherche sur les hydrocarbures situés à Ottawa);
Possibilité de réaliser un stage rémunéré dans la fonction publique fédérale (Parcs Canada, Environnement Canada et Changement climatiuqe Canada, Ressources naturelles Canada) au cours du trimestre d'été;
Possibilité d'effectuer un stage crédité et rémunéré dans la fonction publique québécoise (Ministère de l'Environnement de la lutte contre les changements climatiques du Québec, Ministère des Forêts, faune et parcs du Québec, SEPAQ, etc.) au cours du trimestre d'été.

Consulte également les détails sur la Maîtrise en durabilité de l'environnement (profil recherche - sans concentration avec mémoire OU profil professionnel - sans concentration avec essai, en cheminement régulier ou en régime coopératif, regarde aussi le vidéo suivant); la Maîtrise en biologie (profil recherche - spécialisation en durabilité de l'environnement avec mémoire); la Maîtrise en chimie (profil recherche - spécialisation en toxicologie chimique et environnementale avec mémoire); la Maîtrise en biochimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en géographie (M.Sc. profil recherche - spécialisation en durabilité de l'environnement avec mémoire); la Maîtrise en géographie (M.A. profil recherche - spécialisation en durabilité de l'environnement avec mémoire et la Maîtrise en sciences de la terre (profil recherche - spécialisatin en durabilité de l'environnement avec mémoire).

Site de l'Institut de l'environnement de l'Université d'Ottawa; site du Centre de recherche avancée en génomique environnementale, site du Centre de recherche et d'innovation en catalyse; site du Laboratoire de macroécologie et de conservation, site du Laboratoire des contaminants et traceurs environnementaux; site du Laboratoire de recherche cryosphérique; site du Laboratoire de Paleoclimatologie et Climatologie; site du Laboratoire SAIVE en géosciences de l'environnement; site du Laboratoire de télédétection d'eau profonde.

réputée dans les domaines de recherches tels que :

environnements polaires et montagneux : adaptation aux changements climatiques des populations des régions polaires; gouvernance et politiques marines dans l'Arctique; processus géomorphologiques des glaces; changements climatiques et impacts sur les glaces dans l'Arctique; processus physiques et biogéochimiques qui façonnent et définissent les environnements de pergélisol dans le passé, le présent et le futur dans les régions polaires; impacts du changement climatique sur la répartition et l'état thermique du pergélisol dans les régions nordiques et polaires; risques naturels dans les régions nordiques et polaires (inondations dues à la la fonte des neiges et des glaces, avalanches, tempêtes, froid extrême, etc.); paléoclimatologie des régions polaires; interactions entre la banquise et la glace de mer dans l'Arctique; interactions glacier-océan dans l'Extrême-Arctique canadien; évolution de la dynamique des glaciers nord-américains dans un climat en réchauffement; écologie des écosystèmes polaires; etc;

changements environnementaux, risques et adaptation : adaptation aux changements climatiques des populations des régions polaires; dimensions humaines des changements environnementaux; effets des perceptions des risques environnementaux sur le stress et le comportement;relations entre les facteurs environnementaux et socio-économiques et les maladies; lien entre les épisodes de chaleur accablante, la santé humaine et l'environnement; approches visant à améliorer l'éducation à la santé environnementale; gouvernance et politiques marines dans l'Arctique; couvernance des sciences et technologies en matière environnementale; éthique, réglementation et gouvernance de l'environnement; changements climatiques et impacts sur les glaces dans l'Arctique; impacts des activités humaines sur le climat et les écosystèmes; risques naturels dans les régions nordiques et polaires (inondations dues à la la fonte des neiges et des glaces, avalanches, tempêtes, froid extrême, etc.); paléoclimatologie des régions polaires; répercussions des activités humaines sur les écosystèmes; répercussions des changements environnementaux sur les écosystèmes naturels; etc;

chimie de l'environnement : chimie des contaminants dans les eaux usées, élaboration de nouvelles méthodes d'analyse des métaux lourds dans l'environnement, développement de processus d'analyse et de traitement des toxines industrielles dans les eaux usées, développement de nouvelles méthodes de capture et de séparation du Co2 dans l'environnement, etc;

biologie et écologie de l'environnement : écologie des écosystèmes marins; écologie des invertébrés marins; écologie des oiseaux côtiers; écologie des écosystèmes polaires; écologie des écosystèmes forestiers de la forêt feuillue nordique, écologie des populations et communautés aquatiques d'eau douce,; répercussions des activités humaines sur les écosystèmes; répercussions des changements environnementaux sur les écosystèmes naturels; etc.
Université de Moncton, campus de Shippagan, Nouveau-Bruwswick
(Baccalauréat spécialisé en développement durable et zone côtière B.D.D.Z.C. axé sur la gestion des ressources des zones côtière, sans concentration));

offert en cheminement régulier à temps complet de jour;
OU en régime coopératif à temps complet de jour.

Possilité de bénéficier :
du D.E.C.-BAC en développement durable et zone côtière permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en techniques de bioécologie de se faire reconnaître jusqu'à 60 crédits;
et la passerelle permettant aux titulaires aux titulaires du D.E.C. en sciences de la nature ou du D.E.C. intégré en sciences-lettres et arts de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;

Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
Plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la réserve nationale de la faune de Shepody, le Parc national du Canada Fundy dans la région de Moncton et le Parc national du Canada Kouchibougua au nord de Moncton;
Plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement : laboratoire d'informatique, laboratoire de SIG, laboratoire de télédétection, laboratoire d'aquaculture, laboratoire de chimie de l'environnement, cartothèque, centre de documentation sur le monde marin, etc;
Possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
Possibilité d'effectuer un stage de recherche à l'Institut de recherche sur les zones côtières VALORES;
Regarde la vidéo promotionnelle (et le vidéo suivant) du programme
Site du Département d'histoire et de géographie.

Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'1 ou 2 session(s) dans une université partenaire (Universidad de Los Lagos au Chili, Universidad de Costa Rica au Costa Rica, Université de Bretagne Sud en France, Université Aix-Marseille en France, Université des Antilles en France, Universidade de Vigo en Espagne, Universidad de Las Palmas de Gran Canaries en Espagne, Università degli Studi di Torino en Italie, Université de Genève en Suisse ou University of Louisiana at Lafayette aux USA); pour plus de détails consulte le Service de mobilité internationale.

Consulte également les détails sur la maîtrise en études de l'environnement (profil recherche sans option avec mémoire) et la maîtrise en gestion (profil recherche - avec mémoire).

Site de l'Institut de recherche sur les zones côtières VALORES.

réputée dans les domaines de recherche suivants :

aménagement et conservation des ressources naturelles côtières, gestion intégrée des zones côtières, études d'impacts environnentales en zone côtière, évaluation environnementale en zone côtière, forestière côtière, prévention de l’érosion et des inondations côtières dans les communautés à risque, biologie marine, écologie des écosystèmes marins, aquaculture, etc.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis de professionnels(les) de l'environnement sur leur profession ?, alors va voir les vidéos suivants :

l'entrevue avec Catherine Montminy; étudiante au baccalauréat en géographie à l'UQAR et réalisée par l'UQAR;

l'entrevue avec Ève Gervais; étudiante au baccalauréat en géographie environnementale à l'UQTR et réalisée par l'UQTR;

l'entrevue écrite (en anglais) avec Faye X. Sun; étudiante au baccalauréat en sciences environnementales à l'Université Concordia et réalisée par l'Université Concordia;

l'entrevue écrite avec Gabrielle Rivard, étudiante au baccalauréat en géographie de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

l'entrevue avec Isabelle Béliveau; étudiante au Baccalauréat en études de l'environnement à l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

les entrevues avec Vincent Boisclair et Rémi Proteau; étudiants au baccalauréat en études de l'environnement à l'Université de Sherbrooke, coconcepteurs du projet Itin'ERE visant la sensibilisation à l'environnement auprès des jeunes du primaire et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

les entrevues avec Amandine, Sophie et Jérémie; étudiants au baccalauréat en études de l'environnement à l'Université de Sherbrooke et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Joey Dufour, étudiant au baccalauréat en géographie et développement durable à l'UQAC et réalisée par l'UQAC;

les entrevues avec Daphnée Bernier et Karianne Mercier; la première est diplômée au baccalauréat en écologie et environnement et étudiante à la maîtrise en biologie à l'UQO et la seconde et réalisées par l'UQO;

les entrevues (en anglais) avec Brogan Stewart, Alex Pace, Janyna Deku et Maryan Vega; la première et le deuxième sont étudiants au baccalauréat en sciences environnementales, la troisième est étudiante au baccalauréat bidisciplinaire en biologie et environnement et la quatrième est étudiante au baccalauréat en génie industriel à l'Université Concordia et réalisées par l'Université Concordia;

l'entrevue (en anglais) avec Mathilde Guglielmi; étudiante au Baccalauréat en sciences environnementales à l'Université Mcgill et réalisée par cette personne;

les entrevues avec Kalifa Goîta, Bruno Courtemanche, Étienne Nadeau, Caroline Rivest et Alexandre Charron; le premier est Ph.D. télédétection, professeur titulaire en géomatique appliquée et directeur du département de l'Université de Sherbrooke; le second est étudiant à la maîtrise en sciences géographiques; le troisième est étudiant au baccalauréat en géomatique appliquée à l'environnement; la troisième est finissante à maîtrise en sciences géographiques; le quatrième est étudiant au baccalauréat en géomatique appliquée à l'environnement et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

l'entevue avec Élizabeth Brosse; étudiante à la maîtrise en environnement à l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Eugénie Morasse-Lapointe, étudiante à la maîtrise en environnement de l'Université de Sherbrooke et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Cynthia Patry, étudiante à la maîtrise en sciences de l'environnement à l'UQAM et réalisée par l'UQAM;

les entrevues écrites (en anglais) avec Steffy Velosa (et l'entrevue écrite suivante), B.Sc. (sciences environnementales); étudiante à la maîtrise en géographie à l'Université Mcgill et réalisée par l'Université Concordia et l'Université Mcgill;

l'entrevue avec Gabrielle Spénard-Bernier, étudiante à la maîtrise en santé environnementale et santé au travail à l'Université de Montréal et réalisée par l'Université de Montréal;

les entrevues avec Louise-Emmanuelle Paris, Thomas Morier et Audrey Maheu; les premiers sont étudiants à la maîtrise en sciences de l'eau et la troisième est étudiant au doctorat en sciences de l'eau à l'INRS et réalisées par l'INRS;

les entrevues avec Anne-Marie Beauchamp, Marc Laurencelle et Cindy Beaulieu; la première est étudiante à la maîtrise en sciences de la terre, le second est étudiant au doctorat en sciences de la terre, la troisième est étudiante à la maîtrise à l'INRS et réalisées par l'INRS;

la présentation de Lila Benzid, étudiante à la maîtrise en sciences de l'environnement à l'UQAM qui explique ses recherches en éducation relative à l'environnement et réalisée par le Centre de recherche en éducation et formation relatives à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrERE;

la présentation de Hugue Asselin, étudiant à la maîtrise en sciences de l'environnement à l'UQAM qui explique ses recherches en éducation relative à l'environnement et réalisée par le Centre de recherche en éducation et formation relatives à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrERE;

l'entrevue avec Mélissande Nagati, étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et réalisée par l'UQAT;

l'entrevue avec Camille Ouellet Dallaire, étudiante au doctorat en géographie au sein du Global Hydrolab à l'Université Mcgill qui explique ses recherches en gestion durable des grands systèmes fluviaux dans le cadre du concours "La preuve par l'image" et réalisée par l'ACFAS;

un extrait de la présentation de Catherine Girard, étudiant au doctorat en sciences biologiques de l'Université de Montréal au sein du Centre d'études nordiques qui explique ses recherches sur contaminants organométalliques dans l'océan Arctique dans le cadre du concours "ma thèse en 180 secondes" et réalisée par l'ACFAS;

les entrevues avec Clotilde Maurice; Marianne-Falardeau Côté et Roxane Lavoie; la première est étudiante au doctorat en sciences animales de l'Université Laval, la seconde est étudiante à la maîtrise en biologie et la troisième est étudiante au doctorat en aménagement du terrtoire et du développement régional à l'Université Laval qui parlent de leurs recherchent les effets des polluants dans l'Arctique et réalisées par l'Université Laval;

les entrevues avec Boris Marcos, Teriitutea Quesnot, Héloîse Barbel, Laurence Paradis et Stéfan Edberg Finisse; le premier est étudiant à la maîtrise en agroforesterie, le second est étudiant au doctorat en sciences forestières, la troisième est étudiant à la maîtrise en sciences géographiques, la quatrième est étudiante à la maîtrise en sciences forestières, le cinquième est étudiant à la maîtrise en biogéosciences de l'environnement et réalisées par l'Université Laval;

les entrevues (en anglais) avec Brogan Stewart, Alex Pace, Christopher Vaccarella, Janyna Deku et Maryan Vega; les premiers sont candidats au doctorat en sciences environnementales est étudiante au baccalauréat en génie industriel à l'Université Concordia et réalisées par l'Université Concordia;

l'entrevue avec Rowena Ligalig; étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAM et réalisée par l'UQAM;

l'entrevue avec Rivellie Tchuisseu; étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAM, experte en évaluation de projets au Conseil de recherche en sciences naturelles et génie du Canada, coordonnatrice de recherche et chargée de cours en sciences de l'environnement à l'UQAM et réalisée par l'UQAM;

un extrait de la présentation de Maxime Boivin, étudiant au doctorat en sciences de l'environnement au sein du Laboratoire de recherche en géomorphologie et dynamique fluviale à l'UQAR qui explique ses recherches sur le développement d'un modèle analytique de la dynamique du bois mort dans des rivières semi-alluviales de régions froides dans le cadre du concours "ma thèse en 180 secondes" et réalisée par l'ACFAS;

la présentation de Claudia Montaño, étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAM qui explique ses recherches en éducation relative à l'environnement et réalisée par le Centre de recherche en éducation et formation relatives à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrERE;

l'entrevue avec Anthony Levac (et le vidéo suivant); étudiant au baccalauréat en études de l'environnement à l'Université de Sherbrooke (au moment de l'entrevue) et maintenant, conseiller en aménagement durable pour le Conseil régional de l'environnement de la Mauricie et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Jade Scognamillo; finissante au baccalauréat en études de l'environnement à l'Université d'Ottawa (au moment de l'entrevue), maintenant, Gestionnaire des opérations chez Écologie Ottawa, un organisme sans but lucratif en éducation et protection de l'environnement et réalisée par l'Université d'Ottawa;

l'entrevue avec Mélissa Sylvestre; chargée de projet à l’aire faunique communautaire du Lac-Saint-Pierre dans la région de Lanaudière et réalisée par l'UQAR;

l'entrevue avec Florence Boucher-Boisclair, B.Sc. (biologie) et M.Sc. (gestion des ressources maritimes); gestionnaire régionale conservation marine et aquaculture chez Pêches & Océans Canada et réalisée par l'UQAR;

l'entrevue avec Annick Lajoie; conseiller au contrôle aux inspections et chef d'équipe - secteurs hydriques et naturels au Centre de contrôle environnemental du Ministère de l'Environnement et de la lutte contre les changements climatiques du Québec et réalisée par le Ministère;

l'entrevue avec Maude Ouellet; B.Sc. (environnement), coordonnatrice en gestion des risques à la mine Raglan de Glencore et réalisée par l'Institut national des mines;

l'entrevue avec Audrey Roberge; coordonnatrice de l'économie circulaire au Conseil régional de l'environnement région de la Capitale Nationale et réalisée par le CSMO-ÉSAC;

l'entrevue avec Gabrielle Cauchon-Déry, professionnelle en environnement au CAPSA et réalisée par l'Université Laval;

l'entrevue avec Philippe Lanthier, conseiller en développement durable pour Gaz métro et réalisée par Gaz métro;

l'entrevue vidéo avec Antoine Émond-Verreault, géographe chez Roche ltée, Groupe-conseil et réalisée par l'Université Laval;

l'entrevue avec Mylène Levasseur; B.Sc. (géographie), M.Sc. (sciences de l'eau), spécialiste en environnement - secteur géomorphologie fluviale chez Hydro-Québec et réalisée par Hydro-Québec;

l'entrevue avec Vincent Rodrigue, géothermicien et réalisée par Envirocompétences, le comité sectoriel de la main-d'œuvre en environnement du Québec;

l'entrevue avec Maude Ouellet, B.Sc. études de l'environnement, coordonnatrice à la gestion des risques pour la Mine Raglan de Glencore dans le Nord-du-Québec et réalisée par l'Institut national des mines;

l'entrevue avec Tommy Tremblay, B.Sc. géographie et développement durable, directeur général au Conseil régional de l'environnement et du développement durable du Saguenay-Lac-St-Jean et réalisée par l'UQAC;

l'entrevue avec Nicola Rivest; M.Env. gestion de l'environnement et écologie industrielle, conseiller en écologie industrielle pour la MRC de la Vallée-du-Richelieu en Montérégie et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Hélène Saint-Jacques; B.A. communication, politique et société et M.Sc. sciences environnement; chargée de projet en développement économique durable pour l'organisme PME MTL et étudiante au doctorat en science politique à l'UQAM et réalisée par le CSMO-ÉSAC;

l'entrevue avec Laura Dénommée-Patriganni; B.Sc. (biologie) et M.Env/M.Sc. (écologie appliquée), directrice générale de l'Association du Marais-de-la-Rivière-aux-Cerises à Magog et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec Ayoub Hammoudi; M.Env (gestion de l'environnement et changements climatiques), gestionnaire de programmes bilingues pour ÉcoÉcoles Canada, un organisme de certification environnementale pour les écoles et réalisée par l'Université de Sherbrooke;

l'entrevue avec capitaine Alex Lefebvre; officier du Génie construction au détachement des opérations immobilières sur la base militaire de Trenton en Ontario et réalisée par les Forces canadiennes.

l'entrevue (en anglais) avec major Aarthi Prabhakaran; officier du génie construction au sein du 8e Escadron du génie construction de la 8e Escadre Trenton en Ontario de l'Aviation royale canadienne et réalisée par les Forces canadiennes;

l'entrevue écrite avec Amélie Soucy, M.Sc. biogéosciences de l'environnement, consultante en géographie au Ministère du Développement durable, de l’Environnement, de la Faune et des Parcs du Québec et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

l'entrevue écrite avec Pierre-Olivier Duquette, M.Sc. biogéosciences de l'environnement, chargé de projet chez SNC-Lavalin inc. Division Environnement et Eau et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

l'entrevue avec Marie-Laurence Bohémier, M.Sc. géographie, coordonnatrice en agriculture urbaine pour l'organisme Pro-Vert Sud-Ouest de Montréal et réalisée par Sciences Plus;

les entrevues avec Martin Rioux et Gilles Rioux, le premier est microbiologiste et le second est microbiologiste et propriétaire du Laboratoire BSL, un laboratoire privé d'analyses environnementales situé à Rimouski dans le Bas-St-Laurent et réalisée par Cogeco TV;

l'entrevue avec Nathalie, chimiste de l'atmosphère et réalisée par Coefficience, le Comité sectoriel de la main-d'oeuvre en chimie et pétrochimie du Québec;

l'entrevue avec lieutenant de vaisseau Joanna Kriese; officier des biosciences et chef d'équipe pour l'équipe d'évaluation des risques sanitaires déployables au Quartier général de la Défense à Ottawa et réalisée par les Forces canadiennes (en anglais);

l'entrevue avec Mario Gagnon, M.Sc. sciences de l'environnement, coordonnateur en environnement pour IamGold et réalisée par MinAlliance, un organisme de promotion de l'industrie minière du Québec;

l'entrevue avec Étienne Desmarais, titulaire d'une maîtrise en environnement, président et fondateur de Ecotierra, une entreprise sherbrooke qui réalise et développe des projets de développement durable au Canada, au Pérou et en Côte-d'Ivoire et réalisée par Sherbrooke Innopôle;

les entrevues avec Jocelyn Jean et Yves Vermette; le premier est ingénieur civil, chef - Travaux, le second est agent en environnementchez Hydro-Québec pour je projet de chantier Chamouchouane au Saguenay-Lac-St-Jean et réalisées par Hydro-Québec;

l'entrevue avec Marie Guittonny; Licence (biologie générale), Master et Ph.D. (biosciences de l'environnement), professeure en écologie à l'UQAT, chercheuse à l'Institut de recherche sur les mines et environnement et au Centre d'études sur la forêt nous parle de ses recherches sur la revégétalisation des sites miniers et réalisée par l'UQAT;

l'entrevue avec Caroline Anderson; B.Sc. (géographie environnementale), M.Sc. & Ph.D. (sciences de l'environnement), analyste du milieu aquatique pour le Ministère de l'Environnement et de la Lutte contreles changements climatiques du Québec et réalisée par Environnement Canada;

l'entrevue avec Marie Guittonny-Larchevêque, Ph.D. biogéosciences de l'environnement, professeure en sciences de l'environnement à l'UQAT, chercheuse à l'Institut de recherche en mines et environnement de l'UQAT et chercheuse à l'Unité de recherche et de service en technologie minérale de l'UQAT et réalisée par l'UQAT;

l'entrevue avec Claude Guertin, Ph.D. biologie - spécialisation en microbiologie, professeur de microbiologie à l'INRS Armand-Frappier, chercheur au sein du Groupe de recherche en microbiologie de l'environnement de l'INRS, membre de ÉCOBIOM Consortium iFot - Consortium de recherche sur les insectes forestiers et réalisée par l'INRS Armand-Frappier;

l'entrevue avec Manuel Rodriguez, Ph.D. génie de l'environnement, professeur en aménagement du territoire, chercheur au Centre de recherche en aménagement et développement et titulaire de la Chaire de recherche en eau potable de l'Université Laval et réalisée par l'Université Laval;

l'entrevue avec Guy Mercier, Docteur en génie civil et Ph.D. en sciences de la terre, professeur en sciences de la terre et chercheur en décontamination environnementale et valorisation au sein de l'Équipe de recherche en assainissement et décontamination environnementales au Centre de recherche eau, terre et environnement de l'INRS et réalisée par l'INRS;

un reportage sur un projet de développement d'un plan vert pour la municipalité Boischatel dans la région de Québec réalisé par des finissants du bacc en environnements naturels et aménagés de l'Université Laval et réalisée par la Télévision communautaire de la Côte-de-Beaupré;

les entrevues avec Craig Towned, Pierre Gauthier, Pascale Biron, David Greene, Norma Rantisi, Judith Patterson, Amanda Alfonso et Cedric Capacchione; le premier est Ph.D. géographie et professeur agrégé en géographie spécialisé en développement du transport urbain à l'Université Concordia, le second est Ph.D. planification urbaine et professeur agrégé en géographie spécialisé en planification urbaine, la troisième est Ph.D. géomorphologie et professeur titulaire en géographie spécialisée en géomorphologie fluviale et gestion des rivières, le quatrième est Ph.D. biologie et professeur titulaire en géographie et environnement spécialisé en écologie forestière, la cinquième est Ph.D. science politique et professeure titulaire en géographie spécialisée en développement économique local, la sixième est Ph.D. géologie, professeure titulaire de géographie spécialisée en géologie environnementale, la septième est étudiante au baccalauréat en géographie, le huitième est étudiant à la maîtrise en géographie à l'Université Concordia et réalisées par l'Université Concordia (en anglais);

les entrevues avec Vincent Cloutier, Éric Rosa, Claudia Dallaire-Leclearc, Flavie St-Pierre, Raphaël Bondu, Alexandre Deschenes-Dénommé, Alexis Paré, Cindy Cormier et Marilyn Swiderski; le premier est Ph.D. en hydrogéologie, professeur-chercheur en génie des mines et directeur scientifique du Groupe de recherche sur l'eau souterraine (GRES), groupe associé à l'Institut de recherche en mines et en environnement de l’UQAT; le second est Ph.D. sciences de la terre, professeur-chercheur en génie des mines et en sciences de l'environnement, chercheur et chargé du projet PACES au Groupe de recherche en eaux souterraines GRES à l'UQAT; la troisième et la quatrième sont étudiantes au baccalauréat en génie civil à l'Université Laval et stagiaires en tant qu'auxiliaire de recherche au GRES de l'UQAT; la cinquième est étudiant au doctorat en sciences de la terre à l'INRS et assistant de recherche au GRES; le sixième et le septième sont étudiants au baccalauréat en génie géologique à l'Université Laval et stagiaires comme auxiliaire de recherche au GRES; la huitième est étudiante à la maîtrise en sciences de l'eau à l'INRS et stagiaire comme assistante de recherche au GRES; la neuvième est étudiante au baccalauréat en génie des eaux à l'Université Laval et stagiaire comme auxiliaire de recherche au GRES et réaliséses par l'UQAT;

les entrevues avec Brian Harvey, Suzanne Brais, Jessica Smith, Arun Bose, Anthony Poittevin, Lisa Bajolle et Yves Bergeron; le premier est Ph.D. sciences forestières, professeur retraité en environnement, chercheur à la Chaire de recherche en aménagement forestier durable, à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt et directeur de la Forêt d'enseignement et de recherche du Lac-Duparquet en Abitibi-Témiscamingue; la seconde est Ph.D. sciences forestières, professeur-chercheure en biologie et en environnement et chercheure à Chaire en aménagement forestier durable, à l'IRF et au CEF; la troisième est étudiante à la maîtrise en biologie à l'UQAT; le quatrième est étudiant au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT; le cinquième est étudiant à la master en biologie à l'Université Joseph-Fourier en France et stagiaire à l'IRF; la sixième est étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT; le septième est Ph.D. écologie végétale, postdoctorant en écologie du feu et postdoctorat en dendrochronologie, professeur-chercheur en sciences de l'environnement à l'UQAT, titulaire de la Chaire industrielle en aménagement forestier durable et chercheur à l'Institut de recherche sur les forêts et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt et réalisées par l'UQAT;

les entrevues avec Nicole Fenton, Marion Barbé, Victor danneyrolles, Louis Imbeau et Pauline Suffice; la première est Ph.D. biologie, professeure-chercheure en biologie et en sciences de l'environnement à l'UQAT, directrice de laChaire industrielle sur la biodiversité en contexte minier, chercheure à l'Institut de recherche sur les forêts de l'UQAT et au Centre interuniversitaire d'études sur la forêt; la seconde et le troisième sont étudiants au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT et assistants de recherche à l'IRF et au CEF; le quatrième est M.Sc. biologie et Ph.D. sciences forestières, professeur-chercheur en biologieprofesseur-chercheur en aménagement de la faune au sein de la Chaire en Aménagement forestier durable de l'UQAT et chercheur à l'IRF et au CEF; la cinquième est M.Sc. biologie et étudiante au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT et auxiliaire de recherche à l'IRF et réalisées par l'UQAT;

les entrevues avec Ahmed Koubaa, Sébastien Migneault, Imen Yahiaoui, William Belhadef, Besma Bouslimi, Wissem Menai, Cyriac-Serge Mvolo et François Godard; le premier est M.Sc. sciences du bois et Ph.D. génie papetier, professeur-chercheur en génie mécanique à l'UQAT, titulaire de la Chaire de recherche du Canada en valorisation, caractérisation et transformation du bois, professeur associé en génie du bois à l'Université Laval, chercheur à la Chaire de recherche en aménagement forestier durable, au Centre de recherche sur le bois de l'Université Laval et à l'Instittut de recherche sur les forêts IRF de l'UQAT; le second est Ph.D. sciences du bois, agent de recherche à l'IRF et chargé de cours en génie mécanique à l'UQAT; la troisième est étudiante à la master en sciences mécaniques appliquées à l'École centrale d'ingénieurs de Nantes et stagiaire à l'IRF de l'UQAT; le quatrième est étudiant à la maîtrise en ingénierie à l'UQAT; la cinquième, le sixième et le septième sont étudiants au doctorat en sciences de l'environnement à l'UQAT et le huitième est Ph.D. génie chimique, professeur titulaire en génie mécanique et directeur de l'École de génie de l'UQAT et chercheur à l'IRF en thermoplastiques renforcés de résidus forestiers et réalisées par l'UQAT;

les entrevues avec Marie Guittonny-Larchevêque, Isabelle Demers et Bruno Buissière; la première est Ph.D. biogéosciences de l'environnement, professeure en sciences de l'environnement à l'UQAT et chercheure à l'Institut de recherche en mines et environnement IRME de l'UQAT; la seconde est Ph.D. sciences de l'environnement, professeure en sciences de l'environnement à l'UQAT, Chaire de recherche du Canada sur l’intégration de l’environnement dans le cycle de vie d’une mine, chercheure à l'Unité de recherche en technologie minérale et à l'IRME; le troisième est Ph.D. génie minéral, professeur-chercheur en génie des mines à l'UQAT, titulaire de la Chaire industrielle CRSNG-UQAT sur la restauration des sites miniers, titulaire agrégé, Chaire CRSNG-Polytechnique-UQAT en environnement et gestion des rejets miniers, chercheur à l'Unité de recherche en technologie minérale de l'UQAT et directeur scientifique de l'Institut de recherche en mines et environnement IRME de l'UQAT et réalisées par l'UQAT.

Pour une liste d'entreprises spécialisées en environnement, de consultants en environnement, de municipalités et autres liens connexes, consulte le

Portrait du secteur de l'environnement

infos sur la carrière de professionnel(le) en environnement :

Chimie carrières : site de recherche d'emploi dans le domaine de la chimie

Comité sectoriel de la main-d'œuvre en environnement : infos sur les carrières, les secteurs d'emploi et les perspectives dans ce secteur

Eco-Carrières Canada : infos sur les carrières, les secteurs d'emploi et les perspectives dans ce secteur

autres :

Association pour la prévention de la contamination de l'air et du sol : organisme sans but lucratif en environnement

Association québécoise pour l'évaluation d'impacts : organisme sans but lucratif en environnement

Association québécoise pour la promotion et l'éducation relative à l'environnement : organisme sans but lucratif en environnement

Association québécoise pour la lutte contre la pollution atmosphérique : organisme sans but lucratif en environnement

Association québécoise pour la maîtrise de l'énergie : organisme sans but lucratif en environnement

Fondation de la faune du Québec : organisme sans but lucratif en environnement

Fondation québécoise en environnement : organisme sans but lucratif en environnement

Conseil canadien du compostage : organisme sans but lucratif en environnement

Conseil québécois du biodiesel : organisme sans but lucratif en environnement

Énergie solaire Québec : organisme sans but lucratif en environnement

Environnement JEUnesse : organisme sans but lucratif en environnement

Équiterre : organisme sans but lucratif en environnement

Nature Québec - Union québécoise pour la conservation de la nature : organisme sans but lucratif en environnement

Recyc-Québec : organisme gouvernement faisant la promotion du recyclage et le financement de projets

organismes de loisir scientifique :

Camp d’été Folie Technique : Camp scientifique et technologique organisé par l’École Polytechnique de Montréal
Camps d’été d’initiation à la physique : camps organisés par le Centre spécialisé de technologie physique du Cégep de La Pocatière pour jeunes du secondaire
Camp d’été d’initiation à la robotique du Collège Montmorency : Camp d’été axé sur les applications en robotique situé à Laval
Camp Art-techno de l’Outaouais : Camp de jour du Club des Débrouillards axé sur les sciences et organisé par le Conseil de loisir scientifique de l’Outaouais et l’UQO et situé à Hull
Camp d’été Génitrucs : Camp d’initiation aux sciences et aux technologies situé à Trois-Rivières et organisé par l’U.Q.T.R. pour jeunes du secondaire
Camp d’été Science Aventure Jeunesse : Camp d’initiation aux sciences et technologies dans la région du Saguenay-Lac-St-Jean
Camp scientifique de l’UQÀM : Camp de jour d’initiation aux sciences et à l’informatique offert au Centre sportif de l’UQÀM
Centre d'expérimentation des véhicules électriques CEVEQ

Conseil du loisir scientifique de l'Abitibi-Témiscamingue : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil du loisir scientifique de l'Estrie : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil de loisir scientifique de l’Outaouais : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)Conseil du loisir scientifique de l'Estrie : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil de loisir scientifique de la Mauricie et Centre-du-Québec : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil du loisir scientifique de la région métropolitaine : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil du loisir scientifique de Québec : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil de loisir scientifique du Saguenay-Lac-St-Jean : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Conseil du loisir scientifique Nord-Côtier : club de loisirs pour les jeunes de tous âges (expo-sciences)

Expo-Sciences Bell : site de cette compétition à saveur scientifique destinée aux étudiants du primaire, du secondaire et du collégial dont l’objectif est de présenter des expériences scientifiques de toutes sortes

musées de sciences :

Science museums : répertoire de musées d'histoire scientifique partout dans le monde par pays de Wikipedia
California Academy of Sciences : l'un des plus grands musées de sciences aux USA situé à San Francisco en Californie
California Science Center : troisième plus grand musée scientifique aux USA et l'un des plus importants au monde situé à Los-Angeles en Californie
Centre des sciences de Montréal : site de ce musée d'histoire scientifique et centre de vulgarisation scientifique situé à Montréal
Cité de l'énergie : site de ce musée et centre d'interprétation scientifique situé à Shawinigan en Mauricie
Cité des sciences et technologies : avec le Palais de la Découverte, il le plus grand complexe muséologique d'histoire scientifique et technologique au monde situé à Paris en France
Cosmodôme : site de ce centre d'interprétation et de vulgarisation scientifique de l'espace situé à Laval
Deutsches Musem : plus important musée allemand de sciences et technologies et l'un des plus importants au monde situé à Munich
Discovery Centre : site de ce musée d'histoire scientifique situé à Halifax en Nouvelle-Écosse
Espace Sciences : plus centre de vulgarisation scientifique et planétarium de France et l'un des plus importants en Europe situé à Rennes
Exploratarium : l'un des plus grands musées de sciences aux USA situé à San Francisco en Californie situé à San Francisco en Californie
Franklin Institute : l'un des plus importants musées de sciences aux USA situé à Philadelphie en Pennsylvanie
Harvard Museums of Science and Culture : l'un des plus prestigieux musées de sciences et technologies au monde situé à Cambridge au Massachussetts
H.R. MacMillan Space Centre : site de cet important planétarium et musée de l'espace situé à Vancouver en BC
Leonardo da Vinci National Museum of Science and Technology : plus grand musée des sciences d'Italie et celui ayant la plus grande collection des inventions et concepts de Léonard de Vinci situé à Milan en Italie (en anglais)
Liberty Science Center : l'un des plus grands musées de sciences aux USA situé à Jersey City au New Jersey
London Science Museum : second plus grand musée d'histoire scientifique au monde situé à Londres en UK
Marian Koshland Science Museum : l'un des plus importants musées de sciences aux USA situé à Washington D.C. aux USA
Military Museum of Canada : site de ce musée d'histoire militaire (et de science militaire) situé à Calgary en Alberta
M.I.T. Museum : l'un des plus prestigieux musées de sciences et technologies au monde situé à Cambridge au Massachussetts, USA
Musée de la nature et des sciences de Sherbrooke : site ce musée des sciences naturelles et d'histoire scientifique situé à Sherbrooke
Musée de la Guerre du Canada : site officiel du plus grand musée d'histoire militaire au monde situé à Ottawa
Musée National des sciences et technologies du Canada : site officiel du plus grand musée d'histoire scientifique et technologique au pays située à Ottawa
Museum of Science of Boston : second plus grand musée de sciences aux USA et l'un des plus grands au monde situé à Boston, Massachussetts
Museum of Science & Industrie : plus important musée de sciences de l'Ouest de l'Amérique du Nord situé à Chicago aux USA
Muso Galileo : l'un des plus grands musées de sciences et technologies au monde situé à Florence en Italie (en anglais)
Muso Galileo : l'un des plus grands musées de sciences et technologies au monde situé à Florence en Italie (en anglais)
Odyssium : site de ce musée des sciences et de l'espace situé à Edmonton en Alberta
National War Museum : site de cet important musée d'histoire militaire en UK
Pacific Science Center : le plus grand musée des sciences en Amérique du Nord et l'un des plus grands au monde situé à Seattle, Washington
Palais de la Découverte : site de l'un des plus grands musées scientifiques au monde situé à Paris en France
Science North : important complexe muséologique et de vulgarisation scientifique de l'Ontario (centre de sciences, planétarium, galerie des papillons et centre des sciences de la terre
Science World : site de ce musée scientifique situé à Vancouver, Colombie-Britannique
Shanghai Science & Technology Museum : l'un des plus grands musées scientifiques au monde et le plus grand en Asie situé à Shanghai en Chine (en anglais)
Taiwan National Science & Technology Museum : l'un des plus grands musées scientifiques au monde et le plus grand en Asie situé à Kaohsiung en Taiwan (en anglais)