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SECTEUR :  ENVIRONNEMENT ET AMÉNAGEMENT DU TERRITOIRE

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

GÉOPHYSICIEN(NE)

GÉOMATICIEN(NE)

GÉOMORPHOLOGUE

SISMOLOGUE

SPÉCIALISTE EN SYSTÈMES D'INFORMATION GÉOGRAPHIQUE SIG

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.A. ou B.Sc

Maîtrise M.Sc.

 

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences

 

Voir aussi les professions suivantes :

 

        - météorologue (ou océanographe)

        - physicien

        - géologue

        - consultant en environnement

        - conseiller en aménagement ou géomaticien

 

Consulte aussi la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos de géophysiciens qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

A NE PAS PAS CONFONDRE AVEC GÉOLOGUE SPÉCIALISÉ EN GÉOPHYSIQUE.

 

En tant que géophysicien ou géophysicienne (aussi appelé "spécialiste en sciences physiques"); tu auras pour tâches d’étudier les caractéristiques et propriétés physiques des sols en y effectuant différents tests, relevés et mesures à l’aide d’appareils de mesure et de capteurs, il observe les variations spatiales et temporelles des propriétés électriques, magnétiques, électromagnétiques, gravimétriques ou acoustiques du sous-sol et ensuite les analyser et les interpréter. Tu seras responsable d’évaluer et d’analyser le mouvement des eaux souterraines et de surface qui serviront au choix d’emplacement de gestion des déchets, les tracés des routes, des emplacements de restauration de terrains contaminés, etc.

 

Tu seras également responsable de planifier, d’organiser et de diriger des programmes d’évaluations et d’analyses de terrains afin de pouvoir identifier et de prévoir des risques naturels comme les inondations, l’érosion des pentes, les glissements de terrains, l’affaissement des terrains, l’instabilité des sols, les tremblements de terre, etc.

 

Tu auras pour tâches de :

La géophysique se subdivise en 3 grands domaines :

 

la géophysique interne (géodésie, sismologie, géomagnétisme, géodynamique et géophysique appliquée). Elle s'intéresse à la connaissance détaillée de la structure et de la composition de l'intérieur de la Terre et des autres corps planétaires du système solaire, de dégager les causes et le mécanisme des phénomènes tectoniques qui en modifient la morphologie de la surface, et de comprendre l'évolution de la Terre depuis sa formation, dans le cadre du système planétaire dans son ensemble.

Son expertise permet de mieux comprendre les mouvements des sols lors de travaux de construction de bâtiments ou d'infrastructures de génie civil d'évaluer le comportement des sols suite à des travaux de dynamitage en exploration ou exploitation minière, gazière ou pétrolière; de prévenir des risques naturels tels que les tremblements de terre, les glissements de terrain, les inondations, les avalanches, etc;

 

la géophysique externe (aéronomie spatiale, électricité atmosphérique et pression atmosphérique). Elle s'intéresse aux questions de chauffage de la Terre, du flux de chaleur, la volcanologie, et les sources chaudes afin de prévenir des risques naturels, des changements sur les écosystèmes terrestres et marins, les autres risques reliées aux changements atmosphériques (ex : sécheresse, verglas, tempêtes, tornades, ouragans, etc.).

 

et la géophysique des couches-limites (océanographie, hydrologie, météorologie et glaciologie). Elle s'intéresse sur les effets de la rotation et de la stratification sur la turbulence géophysique ainsi que sur les processus de couche limite que ce soit en présence de transport de sédiment (rivières et zones côtières) ou en présence de stratification de densité (couches limites atmosphérique ou océanique). Son expertise permet de prévenir des inondations, des raz marées, la sécheresse de plans d'eau, des problèmes d'érosion, etc.

 

En tant que géomaticienne ou géomaticien (aussi appelé "spécialiste en géomatique"); tu seras responsable de résoudre des problèmes environnementaux ou de développement du territoire en utilisant des technologies comme la télédétection, les systèmes d'information géographique SIG ou les systèmes de positionnement global par satellite GPS permettant de rassembler, gérer et mettre à jour des données de référence spatiale afin de fournir des conseils éclairés et proposer des solutions concrètes aux gestionnaires et aux décideurs dans la prise de décision.

Tu auras pour tâches de :

Tu travailleras avec la collaboration des arpenteurs-géomètres, des urbanistes, des ingénieurs civils, des ingénieurs forestiers, des géologues, des géographes, d'experts en  environnement, des technologues en cartographie, des technologues en géomatique, etc.

 

La géomantique est nécessaire pour de nombreuses applications comme l'aménagement et le développement du territoire (urbain, rural, forestier, agricole ou naturel), l'étude des écosystèmes, l'étude de l'atmosphère, l'étude de l'eau et de la neige, l'étude de l'environnement urbain, les risques environnementaux, la sécurité civile (catastrophes naturelles notamment), en transport (aérien, maritime, ferroviaire, routier) en océanographie, dans le domaine militaire, etc.

 

De nombreuses entreprises et organisations ont besoin de géomaticiens dont les firmes d'ingénieurs conseils, les firmes de consultants en aménagement, les firmes de consultants en environnement, les sociétés publiques ou privées d'aménagement urbain, les sociétés d'aménagement forestier, les organismes en environnement, les entreprises publiques de transport urbain, les MRC, les municipalités, les gouvernements, etc.

 

Prend note que cette profession est différente de celui d'arpenteur-géomètre, qui détient notamment l'expertise exclusive en arpentage foncier et en opérations cadastrales

 

En tant que géomorphologue; tu seras responsable d'analyser les paysages, cherchent à en comprendre l'histoire et l’évolution et à prévoir les changements futurs à travers une combinaison d'observations de terrain, d'expérimentations en laboratoire et de modélisations numériques.

Tu utiliseras différentes techniques et outils tels que :

 

la cartographie géomorphologique permettant de résumer des informations sur la géométrie, l’agencement, des formes du relief ; la nature et la structure des formations superficielles; les processus y compris leur durée et le rythme de formation et l’âge des formes du relief;

 

les techniques sédimentologiques ou granulométriques permettent l’analyse des dépôts sédimentaires (granulométrie, faciès, etc.) en différentiant leurs conditions d’érosion, de transport, de dépôt; les méthodes géodésiques (théodolites, GPS, etc.) permettent la localisation cartographique, celle de points de mesures;

 

les données provenant des stations météorologiques et hydrologiques permettant de collecter les variables météorologiques (températures de l’air, précipitations) et hydrologiques (écoulements de surface, débits des cours d’eau). Ces paramètres jouent un rôle fondamental dans l’évolution des phénomènes glaciaires, périglaciaires, gravitaires et torrentiels, littoraux, etc;

 

les analyses thermiques permettant de connaître les caractéristiques thermiques et l’évolution d’un terrain (en particulier pour le pergélisol) : la température est mesurée directement en forages ou par l’utilisation de capteurs et de sondes; méthodes géophysiques remplacent ou secondent les techniques de forages. Les matériaux du sous-sol possèdent des propriétés physiques particulières (vitesse de propagation des ondes sismiques, résistance au courant électrique, etc.) À l’analyse, la signature varie la nature et l’état de la roche, la présence d’eau ou de glace, la température, la porosité, etc;

 

l’analyse de l’imagerie satellitale apporte des précisions de plus en plus grandes pour la compréhension du relief (terrestre et d’autres planètes) à différentes échelles.

 

En tant que sismologue; tu seras responsable d'étudier  la genèse et la propagation des ondes sismiques dans les matériaux  géologiques. Ces matériaux géologiques peuvent aller de l'échantillon de  laboratoire jusqu'à la Terre entière, depuis la surface jusqu'à son centre.  Leurs recherches visent à interpréter la composition et les structures  géologiques de la Terre. Le travail fondamental d'un sismologue est de  localiser la source, la nature et la grandeur (magnitude) de ces événements  sismiques.

 

En ce qui a trait aux tremblements de terre, plusieurs  spécialités existent. Certains sismologues étudient les relations entre  failles, contraintes et séismes (i.e. la sismo-tectonique), d'autres  interprètent le mécanisme de rupture au foyer des séismes à partir des ondes  sismiques (mécanisme au foyer), d'autres intègrent des renseignements  géoscientifiques pour définir les zones sismique (zonage sismique), et d'autres enfin, collaborent avec les ingénieurs pour minimiser les dommages causés aux constructions (génie parasismique).

Les sismologues travaillent dans des équipes  multidisciplinaires formées de scientifiques de la Terre, de techniciens et  de professionnels en informatique, en physique, en électronique, en  télécommunications et en génie civil. Des contacts avec des organismes de  sécurité civile sont souvent requis.

 

 

Grâce au Web, les SIG tendent à une meilleure opérabilité. Elles sont utilisées dans les domaines de l'agriculture, de la foresterie, de l'aménagemement du territoire, de la prospection des ressources minières, de la gestion du trafic en transport routier, des opérations aériennes, des opérations maritimes, les télécommunications, l'analyse du risque en assurance, l'ingénierie, etc.

 

Le monde des systèmes d'information géographique est en pleine évolution depuis les années 1970. Leur utilisation ne cesse de s'accroître et devrait permettre des utilisations interdisciplinaires améliorées, par exemple dans le domaine santé-environnement12 et écoépidémiologie, ou du développement durable ou de la prospective.

 

En tant qu’enseignante ou enseignant en géographie au collégial préuniversitaire; tu seras responsable d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires de cette discipline auprès de jeunes adultes inscrits à un programme préparatoire aux études universitaires en sciences humaines.

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

Pour plus de détails, consulte les pages sur la profession de Professeur(e) au collégial préuniversitaire.

 

En tant que professeure ou professeur en technologies de la géomatique au collégial technique; tu seras responsable d’enseigner des notions de base et les notions intermédiaires auprès d’étudiants(es) inscrits à un programme en technologies en technologie de la géomatique (spécialisation en arpentage et géodésie ou spécialisaiton en systèmes d'information géographique).

 

Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail dans leur domaine.

 

Tu auras pour tâches de :

Pour plus de détails, consulte les pages sur la profession de professeur(e) d'enseignement technique.

 

En tant que professeur(e) d'université en géographie; tu seras responsable d’enseigner auprès d’étudiantes et d’étudiants de niveau universitaire des notions spécialisées en géographie afin de les préparer à une carrière de géographe, principalement au baccalauréat et après avoir acquis de l'expérience, au niveau des études supérieures. Tu peux aussi être appelé(e) à enseigner des notions de géographie auprès d'étudiants(es) de d'autres disciplines (ex : architecture, architecture du paysage, urbanisme, études environnementales, etc.).

 

Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail dans leur domaine et/ou poursuivre des études supérieures dans le but d'effectuer de la recherche.

 

Tu auras pour tâches de :

La plupart des professeurs(es) détiennent un doctorat ou sont en voie de l'obtenir. Plusieurs professeurs(es) détenant de l'expérience professionnelle dans leur domaine sont également recherchés(es).

 

La répartition des tâches des professeurs(es) adjoints(es) sont généralement comme suit (en moyenne) :

 

60 % en enseignement, 25 % en recherche, 15 % en direction et encadrement d'étudiants(es).

 

Il faut prévoir environ de 4 à 5 ans en moyenne avant d'obtenir l'agrégation.

 

Par la suite, les professeurs(es) agrégés(es) se répartissent en moyenne : 40 % en enseignement, 40 % en recherche et 20 % en direction et encadrement d'étudiants(es).

 

Pour plus de détails, consulte les pages sur la profession de professeur(e) d'université.

 

APTITUDES ET QUALITÉS REQUISES :

-         Intérêts et aptitudes pour les mathématiques, sciences et la recherche

-         Intérêts pour les problèmes en environnement et urbains

-         Capacité d’analyse et de synthèse et  Bon jugement pour résoudre différents problèmes en matière d'aménagement et de développement urbain

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de gérer divers projets d’aménagement

-         Sens de l’organisation car tu auras à planifier les ressources et les travaux des projets

-         Facilité de travailler en équipe car tu auras à travailler avec la collaboration d’autres spécialistes de l'aménagement (urbanistes, architectes, architectes paysagistes, arpenteurs-géomètres, géographes, ingénieurs, techniciens en aménagement, techniciens en géomatique, etc.)

-         Sens de l’observation pour être capable de déceler des anomalies, problèmes ou dangers sur les chantiers

-         Connaissances en informatique car tu auras à utiliser des logiciels spécialisés

-         Excellente maîtrise de la langue française car tu devras t'exprimer clairement et de manière professionnelle auprès de différents intervenants du milieu et auras à rédiger des rapports d’expertise

-         Bonne connaissance de l’anglais car tu devras t'exprimer clairement et de manière professionnelle auprès de différents intervenants du milieu et auras à rédiger des rapports d’expertise

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-    Agent(e) de programmation d'activités en loisirs scientifiques

-    Analyse de données géographiques

-    Animateur(trice) d'activités étudiantes (loisirs scientifiques)

-    Animateur(trice) en loisirs scientifiques

-         Assistant(e) de recherche en sciences géographiques

-    Attaché(e) de recherche en sciences géographiques

-    Biogéographe

-    Cartographe

-    Chargé(e) de projet

-        Chercheur(e) en géophysique (avec un doctorat)

-    Communicateur(trice) scientifique

-    Conseiller(ère) scientifique

-    Coordonnateur(trice) de programmes en loisirs scientifiques

-    Expert(e) conseil

-    Géomorphologue

-    Gestionnaire de bases de données géographiques

-    Journaliste scientifique (voir aussi la page de l'Association des journalistes scientifiques de France)

-    Météorologue (voir aussi la page d'Environnement Canada)

-    Océanographe

-        Professeur(e) d’université en géographie ou géophysique (avec un doctorat)

-        Professeur(e) de géographie au collégial

-    Professionnel(le) de recherche en sciences géographiques (avec une maîtrise)

-    Rédacteur(trice) scientifique

-    Sismologue (Ressources naturelles Canada)

-        Spécialiste des sciences physiques (section carrières d'Environnement Canada)

-    Spécialiste en cartographie

-    Spécialiste en sciences physiques et environnementales (fonction publique québécoise)

-    Spécialiste en sciences physiques nordiques (fonction publique québécoise)

-    Spécialiste en sciences physiques (Ressources naturelles Canada)

-        Spécialiste du Service des glaces (Service canadien des glaces d'Environnement Canada)

-        Technicien(ne) en aérologie

-        Technicien(ne) en climatologie

-    Technicien(ne) en évaluation environnementale

-        Technicien(ne) en hydrométrie (section carrières d'Environnement Canada)

-    Technicien(ne) de recherche en sciences atmosphériques (section carrières d'Environnement Canada)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

 

-    Agences de coopération internationale

 

-    Cabinets conseils en gestion environnementale

 

-         Collèges

-    Compagnies forestières

 

-    Compagnies maritimes

 

-    Compagnies minières

 

-         Firmes de consultants en aménagement et urbanisme

-    Firmes spécialisées en géomatique et SIG

 

-         Municipalités et MRC

-    Sociétés de génie conseil

 

-    Sociétés de transport

 

-       Magazines scientifiques (ex : Agence Science Presse, Québec Sciences, Les Débrouillards)

-        Musées scientifiques (ex : Planétarium, Cosmodôme, Centre des sciences de Montréal, Musée des sciences et technologies du Canada)

-    Organismes internationaux non gouvernementaux ONG

-         Gouvernement du Canada : Carrières en sciences et technologie, Ressources naturelles Canada, Pêches et Océans Canada, Service Canadien des glaces,, Division des relevés hydrologiques du Canada, Centre canadien de cartographie et d'observation de la Terre , Institut Maurice-Lamontagne/a> à Mont-Joli dans le Bas-St-Laurent Centre géoscientifique de Québec de Ressources naturelles Canada à Québec, Institut océanographique de Bedford (le plus grand centre de recherches océaniques au Canada) à Darmouth en Nouvelle-Écosse,, Recherche et Développement pour la Défense (dont RDDC Valcartier à Québec)
Conseil national de recherches du Canada CNRC/a> (dont le Centre des entreprises océaniques de St-John T-N et l'Installation d'essai et d'évaluation enperformance marine).

 -    Gouvernement du Québec : Ministère des ressources naturelles, Institut de recherche d'Hydro-Québec

 -      Universités (consulte la page suivante pour avoir une liste des organismes de reccherche en sciences gégraphiques et géophysiques), dont notamment :
le Groupe interuniversitaire de recherches océanographiques Québec Océan (Laval, Mcgill, UQAR et UQAC),
le J.S. Marshall Radar Observatory de Mcgill,
l'Institut des sciences de la mer de Rimouski (UQAR),
le Centre des études nordiques (Laval, UQAR, UQAC, Montréal, Sherbrooke et INRS),
le Centre d'applications et de recherches en télédétection de l'Université de Sherbrooke,
le Groupe de recherche en sciences de l'atmosphère de l'UQAM

l'Institut de recherche en mines et en environnement de l'UQAT,
le Centre de recherche en géomatique de l'Université Laval,
le Centre sur les changements climatiques environnement à l'échelle du globe de Mcgill,
le Mcgill Volcanology Group
le Centre de recherche en aménagement et développement de l'Université Laval,
le Groupe de recherche en adaptation des changements climatiques Mcgill,

le Laboratoire d'imagerie et d'acquisition des mesures géophysiques de l'INRS,
le Groupe de recherche sur les environnements nordiques de l'UQAR,
l'Institut Concordia pour l'eau, l'énergie et les systèmes durables.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Une maîtrise est nécessaire pour la plupart des emplois et parfois même un doctorat est demandé

-         Connaissance de l’anglais

-         Bonne maîtrise de l’informatique

-         Polyvalence

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2017 :

 

Pour les Baccalauréats :

 

Note : ces données combinent celles des baccalauréats en géographie, géographie physique et géophysique.

 

La majorité répondants(es), soit 48 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en sciences géographiquesa ou dans un autre programme connexe (aménagement, environnement, etc.).

 

Parmi les répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, seulement 31 % d'entre-eux ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

131 21 18 63

 

Pour les Maîtrises :

 

Pour la maîtrise en géographie (ou géophysique ou sciences géographiques) :

 

Le placement est moyen, 57 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Alors que 19 % des répondants(es) ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

58 27 25 11

 

Note 1 : baisse du taux de placement par rapport aux années précécentes (était de 75 % en 2015; 76 % en 2013 et 75 % en 2011).

 

Note 2 : nombre de répondants(es) poursuivant des études au doctorat comparable aux années précédentes (était de 21 % en 2015; 21 % en 2013 et 33 % en 2011).

 

En environnement :

 

Le placement est bon, 61 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travailont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Seulement quelques répondants(es), soit 10 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

En sciences de l'atmosphère :

 

La moitié des répondants(es) a poursuivi ses études au niveau du doctorat en sciences de l'atmosphère.

 

En sciences de la terre :

 

Le placement est faible, seulement 47 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Le tiers des répondants(es), soit 21 % quant à eux ont choisi de poursuivre leurs études au niveau du doctorat en géologie ou en sciences de la terre.

 

En ressources naturelles :

 

Le placement est bon, 67 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Quelques autres répondants(es), soit 25 % ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

En océanographie :

 

Les deux-tiers des répondants(es) ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

En sciences de l'eau :

 

La moitié des répondants(es) ont poursuivi leurs études au niveau du doctorat.

 

En sciences forestières :

 

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

En sciences de l'énergie :

 

Il n'y a eu qu'un seul répondant qui a poursuivi ses études au niveau du doctorat.

 

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
AUX
ÉTUDES

Sciences de l'atmosp

4

1

1

2

Sciences de l'enviro

87

49

45

7

Sciences de la terre

20

7

6

5

Sciences de l'eau

4

0

0

2

Sc forestières

8

6

6

0

Ress naturelles

8

4

4

2

Sc Énergie

1

0

0

1

Océanographie

3

0

0

2

 

Pour le Doctorat :

(données de 2014 : plus récentes disponibles)

Le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps  complet.

Quelques autres répondants(es), soit 17 % ont complété leur formation dans le cadre d'un stage post-doctoral.

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

NOMBRE EN STAGE
 POST-DOC

18 15 13 0 3

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données en 2017 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de 

En enseignement collégial et universitaire :

(32,5 heures/sem réparties sur 40 semaines pour le collégial, mais le salaire est calculé sur 52 semaines)

  • 861,00 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier dans une collège préuniversitaire privé (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 887,63 $/semaine en moyenne en tant qu''enseignant(e) régulier dans une collège préuniversitaire privé (avec 19 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise + diplôme en pédagogie de l'enseignement collégial ou titulaires d'une maîtrise + scolarité de doctorat)

  • 921,75 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 18 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise)

  • 1 001,77 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans de scolarité : titulaires d'une maîtrise + diplôme en pédagogie de l'enseignement collégial ou titulaires d'une maîtrise + scolarité de doctorat)

  • 1 001,77 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans de scolarité : scolarité de doctorat)

  • 1 079,34 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un collège préuniversitaire privé (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 088,77 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier dans un cégep (avec 19 ans ou plus de scolarité : titulaires d'un doctorat)

  • 1 125,92 $/semaine en moyenne en tant que chargé(e) d'enseignement, professeur(e) assistant(e), professeur(e) suppléant(e) ou lecturer dans une université

  • 1 406,96 $/semaine en moyenne en tant que professeur(e) adjoint(e), professeur(e) régulier ou adjunct professor dans une universit

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Montréal, Syndicat des spécialistes d’Hydro-Québec, Syndicat professionnel des scientifiques de l'IREQ, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal, conventions collectives des professionnels de plusieurs grandes municipalités, conventions collectives des employés municipaux de plusieurs municipalités de moyenne dimension, conventions collectives des professionnels de recherche de plusieurs universités,conventions collectives des professeurs de plusieurs universités.

 

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

 

Selon les données d'Emploi-Québec; il y avait plus de 130 géographes, géophysiciens, géomorphologues et autres géoscientifiques (sauf géologues) dans l'ensemble des domaines et un peu partout au Québec en 2016.

Profession composée avec une majorité masculine avec 73 % des membres de la profession, alors que les femmes ne représentaient 27 % des géoscientifiques.

 

Plus de 56 % des membres de la profession étaient âgés de moins de 45 ans. Donc, le veillissement de la population n'est pas un problème dans cette profession.

 

Plus de 94 % occupaient un poste à temps complet

 

La répartition des géoscientifiques selon leur type d'employeur était :

  1. 35 % œuvraient au sein des sociétés de génie conseil

  2. 15 % travaillaient dans la fonction publique (fédérale, provinciale et municipale)

  3. 12 % œuvraient au sein d'entreprises dans le domaine de l'environnement ou de la foresterie (entreprises d'aménagement forestier, compagnies forestières, entreprises de services environnementaux, laboratoires privées d'analyses environnementales, sociétés de gestion de forêts privées, etc.)

  4. 11 % œuvraient au sein des services professionnels et scientifiques (firmes de consultants en aménagement, firmes de consultants en environnement, firmes de géolgues, firmes d'ingénieurs forestiers, centres de recherches privés sans but lucratif, etc.)

  5. 10 % au sein des compagnies minières

  6. 7 % œuvraient dans le réseau de l'enseignement postsecondaire (collèges privés, cégeps et universités)

  7. 4 % travaillaient au sein des sociétés d'État (Hydro-Québec, Parcs Canada, Agence canadienne d'évaluation environnementale, etc.)

  8. 6 % étaient dans d'autres milieux (musées de sciences, magazines scientifiques, clubs de loisirs scientifique, etc.)

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Les possibilités d'emploi sont variées pour les géographes puisqu'ils collaborent en outre à la résolution de problèmes d’environnement, de développement et d’aménagement. Ils peuvent travailler pour différentes organisations, par exemple dans le domaine de l'aménagement du territoire, de l'environnement, de la réalisation d'études d'impact, etc.

 

De plus, selon les données recueillies sur le site Emploi-Avenir Québec, les perspectives sont plutôt favorables pour ceux et celles qui se destinent à l'enseignement collégial de la géographie au cours des prochaines années.

 

Toutefois, les perspectives seront orientés principalement vers le secteur privé notamment au sein des compagnies minières, des sociétés de génie-conseil et les firmes de consultants.

 

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES : 

 

Le Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l’environnement B.Sc. offert à Sherbrooke a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel ou en régime coopératif  à temps complet.

 

Il combine la télédétection, des systèmes d'information géographique, des systèmes de positionnement global et de la cartographique numérique en relation avec les concepts de l'écologie, de la géographie, des ressources naturelles, donc de l'environnement au sens large.

 

Il ne vise pas à former des arpenteurs-géomètres, mais plutôt à former des géomatiques(nes) pouvant analyser des problématiques environnementales par l'utilisation des techniques, méthodes et outils de la géomatique, de la géographie, de l'écologie et de l'informatique qui pourront agir en tant que consultant au sein des sociétés de génie conseil, des compagnies minières ou pétrolières, des firmes de consultants en environnement ou sein des gouvernent. Tu auras plusieurs travaux pratiques sur le terrain (selon la méthode "apprentissage par projets APP") et tu réaliser différents projets virtuels et réels en géomatique appliquée avec la collaboration d'entreprises dans le domaine.

 

Au cours de la première année; tu acquerras les connaissances fondamentales (mathématiques, dessin technique, écologie, géographie, informatique) et les connaissances de base nécessaires à la géomatique appliquée.

 

Tu auras les cours obligatoires suivants : mathématiques du géomaticien, éléments de bases de données, biométrie, géopositionnement, travaux pratiques de géopositionnement, principes de cartographie, logiciels et travaux pratiques de CAO (conception assistée par ordinateur), principes de géomatique, logiciels et travaux pratiques de systèmes d'information géographique SIG, principes de télédétection, travaux pratiques de la physique de la télédétection et écologie générale. Enfin,, tu réaliseras ton premier stage en milieu de travail au cours du trimestre d'été (si tu as choisi la formule coopérative;

 

Au cours de la deuxième année; tu acquerras les connaissances sur les différents méthodes et techniques utilisées en géomatique et leurs différentes applications dans le domaine de l'environnement. Enfin, tu seras initié(e) aux réalités du marché du travail en participant au processus d'élaboration d'un projet en géomatique dans le cadre du stage (régime coopératif).

 

Tu auras les cours suivants : géo-informatique 1, traitement analogique et numérique d'images, logiciels et travaux pratiques en traitement d'images, conception et exploitation de bases de données, écosystèmes terrestres, écosystèmes aquatiques, bassins versants, travaux pratiques en bases de données, modélisation et analyse spatiale, travaux pratiques en analyse spatiale, analyse de cartes et photos, travaux pratiques en analyse de cartes et photos, géomatique sur Internet, ainsi qu'un cours optionnel parmi les suivants : biométrie assistée par ordinateur, chimie de l'environnement, écologie végétale, écologie animale ou écologie internationale et enfin, tu réaliseras ton second stage en milieu de travail en t'initiant sur l'utilisation des méthodes et techniques dans un projet réel (si tu as choisi la formule coopérative);

 

Au cours de la troisième année; tu intègreras les connaissances théoriques et pratiques au cours des années précédentes et tu te familiariseras avec les concepts de montage de projet, les appliqueras dans le cadre de projets et tu apprendras à concevoir et rédiger une proposition de projet axée sur l'utilisation de la géomatique appliquée.

 

Enfin, tu participeras à la réalisation à toutes les étapes d'un projet réel en géomatique dans le cadre du dernier stage en milieu de travail  (si tu as choisi la formule coopérative).

 

Tu devras suivre les cours suivants : télédétection avancée, principes d'aménagement et d'études d'impacts, géographie du transport, géo-informatique 2 ou analyse et programmation, projet en géomatique appliquée 1, un cours optionnel parmi les suivants (conservation et gestion des ressources, introduction à l'océanographie ou climatologie et changements globaux et locaux), un ou deux cours optionnel(s) parmi les suivants (biométrie assistée par ordinateur, chimie de l'environnement, écologie animale, écologie végétale, écologie internationale, économie environnementale, milieux polaires, dynamique des milieux physiques), projet en géomatique appliquée 2, ainsi que le projet en géomatique appliquée 3.

 

Enfin, si tu choisis le cheminement en régime coopératif, tu réaliseras le dernier stage de 3 ou 4 mois en milieu de travail (au cours du trimestre d'automne).

 

Pour plus de détails, consulte le vidéo suivant :

Le Baccalauréat spécialisé en développement durable et zone côtière B.D.D..Z.C. offert à Moncton, campus de Shippagan a une durée totale de 4 ans offert à temps complet en régime régulier ou en régime coopératif (peut être réduit de 2 à 3 ans avec les reconnaissances d'acquis pour titulaires du DEC en techniques de bioécologie), mais peut aussi être suivi à temps partiel.

 

Il vise à former des professionnels dans le développement de projets de nature économique et des besoins sociaux, en évaluations environnementales et en aménagement durable et en préservation des ressources naturelles des régions situées en zone côtière.

 

Plusieurs carrières sont envisageables : au sein d'organismes gouvernementaux fédéraux et provinciaux, d'organismes en protection de l'environnement et conservation des ressources naturelles, les organismes écotouristiques, les parcs nationaux et provinciaux, les administrations municipales et régionales, les administrations portuaires, les firmes de consultants en aménagement, les sociétés de génie conseil, etc.

 

C'est un programme multidisciplinaire unique au Canda couvrant les domaines de la biologie, l'environnement, des sciences naturelles, de la géographie, de l'économie, de la gestion, de la science politique et de la sociologie.

 

Tu auras les cours obligatoires suivants : introduction au développement durable, introduction à la sociologie, introduction à la biologie 1 caractéristiques physiques des zones côtières, introduction à la chimie 1A ou chimie générale 1A, introduction à la biologie 2, introduction à l'économie, science politique 1, écosystèmes côtiers 1, enjeux sociaux et zone côtière, méthodologie de la recherche en développement durable, statistique descriptive, développement et zone côtière, systèmes d'information géographique SIG et zone côtière, éthique et environnement, principes d'administration publique, gestion intégrée des zones côtières 1, activités en zone côtière, politique et règlementation en zone côtière, écosystèmes côtiers 2, évaluation d'impacts et risques, gestion de conflits et animation, gestion intégrée des zones côtières 2, ainsi que gestion de projet de développement d'une zone côtière;

 

Tu devras également choisir 1 cours optionnel parmi les suivants : économie du développement, gestion documentaire, le milieu humain, dynamique des milieux naturels, introduction aux mathématiques d'affaires ou veille stratégique;

 

Ainsi que choisir 5 cours optionnels parmi une liste proposée (aquaculture, pollution et zone côtière, écophysiologie des animaux marins, conservation des milieux sensible, politique et règlementation en zone côtière 2, gestion des ressources halieutiques, socioéconomie des pêches, patrimoine culturel, récréation et tourisme en zone côtière ou projet en gestion de zone côtière).

 

Pour plus de détails, consulte le vidéo suivant :

Le Baccalauréat avec double majeure en géographie physique et géomatique B.Sc. offert à Ottawa a une durée totale de 4 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel ou en régime coopératif à temps complet offert en formation bilingue.

 

Ce nouveau programme vise à former des professionnels spécialisés dans l'étude de problèmes environnementaux tels que l'érosion côtière, les inondations répétitives ou la perte d'habitat en utilisant des technologies géospatiales (drones, GPS, systèmes d'information géographique, imagerie satellitaire, analyse spatiale, télédétection, etc).

 

Par des sorties sur le terrain, des laboratoires, des études cas, des simulations, des excursions à différents endroits dans le Nord canadien; tu pourras intégrer tes connaissances pour réaliser des projets d'intervention environnementale réels et par des stages en milieu de travail.

 

Au cours de la première année; tu acquerras des connaissances fondamentales nécessaires aux sciences géographiques.

 

Tu devras suivre les cours suivants : l'environnement physique, introduction à l'informatique 1, calcul différentiel et intégral 1 ou calcul différentiel et intégral pour les sciences de la vie 1,calcul différentiel et intégral 2 ou calcul différentiel et intégral pour les sciences de la vie 2, ainsi que 3 cours optionnels parmi les suivants : introduction à la biologie des organismes, principes de chimie, introduction aux systèmes terrestres, introduction aux matériaux terrestres ou principes de physique.

 

Au cours de la deuxième année; tu acquerras des connaissances dans les différents domaines d'application des sciences géographiques et des principes de base de la géomatique.

 

Tu devras suivre les cours suivants : camps d'automne 1 (une semaine de travail sur le terrain avant le début du semestre d'automne dans une localité hors d'Ottawa, généralement dans le nord de l'Ontario), géomorphologie, climatologie et introduction à la géomatique;

 

Au cours de la troisième année; tu acquerras des connaissances sur les différents méthodes et technologies utilisées en géomatique, des connaissances complémentaires dans différents domaines de la géographie physique.

 

Tu devras suivre les cours suivants : systèmes d'information géographique SIG, télédétection, ainsi que 5 cours optionnels parmi une liste proposée (ex : biogéographie, changements climatiques, géomorphologie avancée, hydrologie, environnements pergélisols, paléographie du quaternaire, paléoenvironnements du quaternaire, étude de terrain, étude de terrain dans le Nord, glaciologie, etc.).

 

Au cours de la quatrième année; tu pourras intégrer les connaissances acquises par des activités de recherche sur le terrain.

 

Tu devras suivre les activités suivantes : géomatique avancée, une activité parmi les suivante (étude sur le terrain, étude sur le terrain dans le Nord, campus d'automne en géographie physique ou glaciologie) et enfin, tu réaliseras un projet d'intervention en géographique physique par l'utilisation d'une ou plusieurs technologies géomatiques.

 

Le Baccalauréat spécialisé en géographie B.Sc.offert à l'UQAR a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel.

 

Intégrant les sciences naturelles et humaines et les technologies géospatiales, ce programme s’intéresse aussi à tous les aspects de la gestion intégrée des territoires et de leurs ressources.

 

L'un des programmes les plus complets en géographie physique au Québec, il est fortement axé sur la pratique puisque la majorité des cours comportent des excursions et des sorties sur le terrain. En effet, l'UQAR offre le seul programme de baccalauréat en géographie au Québec dispensant 3 heures théoriques pour 3 heures de laboratoire dans près de 70 % de ses cours.

 

De plus, tu seras familiarisé(e) à la géographie dès le premier trimestre dans le cadre d'un premier stage en milieu de travail.

 

La proximité de la mer, du plateau appalachien et de ses hautes terres, du littoral et de nombreux sites naturels (parcs provinciaux et fédéraux, canyons, grottes, etc.) favorisent grandement l’apprentissage sur le terrain, tout autant que les paysages urbains et ruraux.

 

Au cours de la première année; tu te familiariseras avec les concepts et les principes de base de la géographie physique et environnementale.

 

Tu devras suivre les cours suivants : cartes et photographies aériennes : notions de base, le géosystème planétaire, géographie quantitative 1, le Système monde et phénomène de pouvoir, stage 1 : problèmes, méthodes et instruments de la géographie (1 semaine d'excursions sur le terrain au cours du trimestre d'automne), l'homme et l'environnement : de la préhistoire à nos jours, géologie et géomorphologie structurale, géographie du Québec maritime, systèmes d'information géographique SIG, introduction aux risques naturels, aux changements environnements et à leurs conséquences;

 

Au cours de la deuxième année et de la troisième année; tu acquerras les connaissances nécessaires à l'aménagement, à la conservation et la mise en valeur des environnements géographiques en lien avec la concentration choisie.

 

Tu devras choisir parmi l'une des concentrations suivantes :

 

écogéographie; s’intéresse au fonctionnement des écosystèmes afin de contribuer à la gestion, à la protection et à la mise en valeur des habitats et de leurs ressources.

 

Au cours de la deuxième année; tu devras suivre les cours suivants : écologie générale, climatologie, aménagement du territoire, introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection, stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (1 semaine d'excursions sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en écogéographie au cours du trimestre d'automne), biologie végétale, organismes et moyens de gestion de l'aménagement, géosystème planétaire 2 : cycles biogéochimiques,

 

1 cours optionnel en biologie parmi une liste proposée (ex : invertébrés, évolution et diversité des chordés, biologie et écologie des arthropodes aquatiques, écologie marine, ichtyologie, mammologie, ornithologie, fonctionnement des écosystèmes marins, etc.),

 

ainsi qu'un cours optionnel en géographie physique parmi une liste proposée (ex : géographie rurale, glaciers/glaciation et mers postglaciaires, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des versants, photo-interprétation environnementale, etc.);

 

Au cours de la troisième année; tu devras suivre les cours suivants : diversité des plantes terrestres, écologie des eaux douces, biogéographie, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (Étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec l'écogéographie avec rapport soumis à un organisme reconnu), télédétection et géomatique environnementale,

 

2 ou 3 cours optionnels en biologie parmi une liste proposée (ex : conservation des ressources, dynamique et gestion des écosystèmes terrestres, gestion de la faune terrestre, gestion de la faune aquatique, exploitation/altération et protection des océans, inventaire et analyse des populations animales,, invertébrés, évolution et diversité des chordés, biologie et écologie des arthropodes aquatiques, écologie marine, ichtyologie, mammologie, ornithologie, fonctionnement des écosystèmes marins, etc.),

 

2 ou 3 cours optionnels en géographie physique parmi une liste proposée (ex : stage en géographie de l'Est du Québec, gestion intégré des bassins versants, reconstitutions paléoenvironnementales : théories et méthodes, développement durable : de l'échelle locale à l'échelle globale, mise en valeur et protection des ressources, géographie rurale, glaciers/glaciation et mers postglaciaires, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des versants, photo-interprétation environnementale, etc.);

 

1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie (ex : stage en pratique en archéologie, géologie et sédimentologie marine, programmation orientée objet, techniques générales de laboratoire en chimie de l'environnement, paléo-océanographie et paléoclimatologie ou l'un des cours optionnel de la liste en écologie, etc.);

 

Enfin, tu devras rédiger un projet de recherche de fin d'études en géographie (mémoire de baccalauréat) dans un domaine de recherche en lien avec l'écogéographie OU réaliser un stage de fin d'études en milieu de travail en géographie en lien avec l'écogéographie d'une durée de 140 heures (4 semaines à temps complet).

 

aménagement du territoire et développement durable; est orientée vers l'analyse des conditions de vie des individus et une utilisation plus harmonieuse et équitable des ressources et des espaces aménagés.

 

Au cours de la deuxième année; tu devras suivre les cours suivants : aménagement du territoire, introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection, urbanités et dynamiques territoriales, climatologie, stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (1 semaine d'excursions sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en aménagement durable du territoire au cours du trimestre d'automne), géographie rurale, mise en valeur et protection des ressources, les organismes et moyens de gestion de l'aménagement;

 

1 cours optionnel en géomorphologie parmi une liste proposée (géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des versants, géomorphologie et dynamique fluviale ou les montagnes : géodynamique, risques naturels et aménagement);

 

ainsi qu'1 cours optionnel en géographie culturelle et patrimoniale (ex : géographie sociale et culturelle, géoarchéologie et archéogéographie, le patrimoine québécois et sa mise en valeur, théories et méthodes de l'archéologie, stage pratique en archéologie, université d'été en patrimoine, etc.);

 

OU 1 cours optionnel en géographie physique (ex : les montagnes : géodynamique, risques naturels et aménagement, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, climatologie appliquée, disparités sociales et inégalités de développement, grands fleuves du monde, stage en géographie de l'Est du Québec, etc.).

 

Au cours de la troisième année; tu devras suivre les cours suivants : biogéographie, géographie économique, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec l'aménagement durable du territoire avec rapport soumis à un organisme reconnu), développement durable : de l'échelle locale à l'échelle globale, gestion et prévention des risques naturels, télédétection et géomatique environnementale et séminaire d'étude régionale;

 

1 cours optionnel en géographie physique parmi une liste proposée (ex : gestion intégrée des bassins versants, gestion intégrée des zones côtières, reconstitutions paléoenvironnementales : théories et méthodes, développement durable : de l'échelle locale à l'échelle globale, mise en valeur et protection des ressources, géographie rurale, glaciers/glaciation et mers postglaciaires, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des versants, photo-interprétation environnementale, transports et communication, stage en géographie de l'Est du Québec, etc.);

 

OU 1 cours optionnel en géographie culturelle et patrimoniale (ex : géographie sociale et culturelle, géoarchéologie et archéogéographie, le patrimoine québécois et sa mise en valeur, théories et méthodes de l'archéologie, stage pratique en archéologie, université d'été en patrimoine, etc.);

 

1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie (ex : stage en pratique en archéologie, géologie et sédimentologie marine, programmation orientée objet, techniques générales de laboratoire en chimie de l'environnement, paléo-océanographie et paléoclimatologie, théories et méthodes en archéologie, le patrimoine québécois et sa mise en valeur, stage pratique en archéologie, université d'été en patrimoine, etc.);

 

Enfin, tu devras rédiger un projet de recherche de fin d'études en géographie (mémoire de baccalauréat) dans un domaine de recherche en lien avec l'aménagement durable du territoire OU réaliser un stage de fin d'études en milieu de travail en géographie en lien avec l'aménagement durable du territoire d'une durée de 140 heures (4 semaines à temps complet).

 

environnement, géomorphologie et risques naturels; se penche sur l’organisation et le fonctionnement de l’environnement dans le but de mieux gérer les espaces naturels et aménagés, notamment face aux risques naturels.

 

Au cours de la deuxième année; tu devras suivre les cours suivants : aménagement du territoire, climatologie, introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection, glacier, glaciation et mers postglaciaires, stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (1 semaine d'excursions sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en géomorphologie et risques naturels au cours du trimestre d'automne), géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique des bassins versants, géomorphologie et dynamique fluviale, Vulnérabilités et résilience aux aléas naturels et changements environnementaux, ainsi que les organismes et moyens de gestion de l'aménagement.

 

Au cours de la troisième année; tu devras suivre les cours suivants : biogéographie, gestion intégrée des bassins versants, gestion intégrée des zones côtières, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec la géomorphologie et risques naturels avec rapport soumis à un organisme reconnu), les montagnes : géodynamique, risques naturels et aménagement, gestion et prévention des risques naturels, télédétection et géomatique environnementale;

 

1 cours optionnel en géographie physique parmi une liste proposée (ex : écosystèmes tempérés et boréaux, écosystèmes nordiques, risques sismiques et volcaniques, photo-interprétation environnementale, transports et communications, mise en valeur et protection des ressources, climatologie appliquée, géographie rurale, urbanités et dynamique territoriale, systèmes d'information géographiques SIG 2, stage en géographie de l'Est du Québec, etc.);

 

1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie (ex : stage en pratique en archéologie, géologie et sédimentologie marine, programmation orientée objet, techniques générales de laboratoire en chimie de l'environnement, paléo-océanographie et paléoclimatologie, théories et méthodes en archéologie, le patrimoine québécois et sa mise en valeur, stage pratique en archéologie, université d'été en patrimoine, etc.);

 

Enfin, tu devras rédiger un projet de recherche de fin d'études en géographie (mémoire de baccalauréat) dans un domaine de recherche en lien avec la géomorphologie et risques naturels OU réaliser un stage de fin d'études en milieu de travail en géographie en lien avec la géomorphologie et risques naturels d'une durée de 140 heures (4 semaines à temps complet).

 

environnement marin; est axée sur la gestion intégrée des zones côtières, ainsi que le fonctionnement et la mise en valeur des écosystèmes côtiers et marins.

 

Au cours de la deuxième année; tu devras suivre les cours suivants : écologie générale, climatologie, introduction aux systèmes d'observation de la terre par télédétection,  stage 2 : terrain et laboratoire en géographie (1 semaine d'excursions sur le terrain + court projet de recherche fondamentale ou appliquée en environnement marin au cours du trimestre d'automne), milieu marin, géomorphologie et dynamique côtière, géomorphologie et dynamique fluviale, géosystème planétaire II: cycles biogéochimiques, géologie et sédimentologie marine ou paléo-océanographie et paléoclimatologie.

 

Au cours de la troisième année; tu devras suivre les cours suivants : écologie marine, aménagement du territoire, gestion intégrée des zones côtières, stage 3 : gestion intégrée de l'environnement (étude de cas concrets sur le terrain + réalisation d'une communication scientifique en lien avec l'environnement marin avec rapport soumis à un organisme reconnu), les organismes et moyens de gestion de l'aménagement, télédétection et géomatique environnementale,  géologie et sédimentologie marine ou paléo-océanographie et paléoclimatologie;

 

1 cours optionnel en géographie physique parmi une liste proposée (ex : géomorphologie et dynamique des versants, géosystèmes tempérés et boréaux, géosystèmes nordiques, biogéographie, mise en valeur et protection des ressources, gestion et prévention des risques naturels, gestion intégrée des bassins versants, grands fleuves du monde, séminaire d'étude régionale de l'environnement marin, stage en géographie maritime de l'Est du Québec, etc.);

 

1 cours optionnel d'enrichissement dans une discipline connexe à la géographie (ex : fonctionnement des écosystèmes marins, exploitation, altération et protection des océans, structure moléculaire du vivant, cartographie des océans et géomatique marine, chimie des environnements aquatiques, géochimie : cycles et bilans, méthodes d'analyse en chimie organique, écologie des eaux douces, gestion de la faune aquatique, théories et méthodes de l'archéologie, stage pratique en archéologie, etc.);

 

Enfin, tu devras rédiger un projet de recherche de fin d'études en géographie (mémoire de baccalauréat) dans un domaine de recherche en lien avec l'environnement marin OU réaliser un stage de fin d'études en milieu de travail en géographie en lien avec l'environnement marin d'une durée de 140 heures (4 semaines à temps complet).

 

Pour plus de détails, consulte les vidéos suivants :

Le Baccalauréat spécialisé en géographie environnementale (ou Baccalauréat spécialisé en géographie avec concentration en géographie environnementale) B.Sc. offert à Montréal, Concordia, UQTR, Mcgill et Laval; a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel dans la plupart des universités.

 

Ce programme se situe à la jonction des sciences naturelles et des sciences sociales principalement axé sur les dimensions humaines et physiques enjeux contemporains de l’environnement et du développement durable.

 

Tu y apprendras les méthodes et outils utilisés sur le marché du travail afin de résoudre des problèmes environnementaux et de gérer des projets d'intervention géographique tels que la modélisation, la photo-interprétation et la télédétection, , en plus de la formation axée sur la cartographie, la géo-informatique, les systèmes d'information géographique et les statistiques centrées sur l'environnement.

 

Tu y effectueras des travaux pratiques en laboratoire, des sorties sur le terrain (en milieu urbain, en milieu rural, en milieu forestier, en milieu marin, en montagne, etc.) et des excursions ou voyages d'études un peu partout au Québec et parfois, ailleurs au Canada ou même à l'étranger.

 

Dans la plupart des universités, tu pourras rédiger un projet de recherche et/ou réaliser un stage en milieu de travail et/ou un stage dans un laboratoire de recherche dans le domaine de ton choix en géographie environnementale.

 

De plus, l'U.Q.T.R. propose des groupes ayant une taille limitée permettant un enseignement beaucoup plus personnalisé et un meilleur encadrement par les professeurs. La dynamique des discussions en classe, des travaux en équipe, des travaux pratiques en laboratoire, des sorties sur le terrain et des excusions est plus grande compte de la petite taille des groupes.

 

Pour plus de détails, consulte le vidéo suivant :

 l'Université de Montréal propose le choix entre un cheminement régulier préparant à intégrer directement le marché du travail avec possibilité d'un stage de fin d'études facultatif OU d'un cheminement honor préparant aux études supérieures avec la possibilité de réaliser un stage de recherche de fin d'études et/ou un projet de recherche de fin d'études;

 

 l'Université Concordia propose la formule en régime coopératif permettant de réaliser 3 stages rémunérés en milieu de travail d'une durée de 3 à 4 mois chacun.

 

 l'Université Laval propose le choix la concentration en géographie physique et environnement naturel et la concentration en sciences de l'information géographique dans le cadre de son Baccalauréat en géographie (après un tronc commun d'1 année) avec possibilité de réaliser un stage de fin d'études et/ou un projet de recherche de fin d'études.

 

Enfin, l'Université Mcgill propose quant à elle, un programme de géographie physique plutôt généraliste sans concentration qui touche à la géographie environnementale, mais également aux autres domaines de la géographie physique tels que la géomorphologie, l'hydrologie, la climatologie, la météorologie, la pédologie, l'océanographie, etc. avec la possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études.

 

Au cours de la première année; tu seras familiarisé(e) avec les fondements de la géographie, les connaissances élémentaires dans les principaux domaines de la géographie physique et de la géographie environnementale et tu seras sensibilisé(e) aux enjeux environnementaux contemporains.

 

Tu auras des cours tels que : introduction au système Terre, introduction à la cartographie, développement durable et environnement, géomorphologie, l'espace rural, l'espace urbain, géographie et aménagement du territoire, introduction à l'environnement, méthodologie de travail en géographie.

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les différentes problématiques environnementales, tu acquerras des connaissances sur les méthodes et outils géographiques et géomatiques permettant d'y collecter des données et de les analyser afin d'y trouver des solutions.

 

Tu auras des cours tels que : statistiques appliquées à la géographie environnementale, géographie des ressources naturelles, changements environnementaux, géographie de la santé et de l'environnement, l'environnement naturel : air et eau, l'environnement naturel : terre et vie, techniques quantitatives d'analyse spatiale, introduction aux systèmes d'information géographique, laboratoire de cartographie, photographies aériennes et photo-interprétation, analyse d'images de télédétection, etc.

 

Au cours de la troisiième année; tu apprendras à intégrer les connaissances acquises par la réalisation de projets en géographie environnementale et tu acquerras des connaissances complémentaires dans les différents domaines de la géographie et dans les disciplines connexes.

 

Tu auras des cours tels que : géomatique environnementale avancée, études d'impacts sur l'environnement, projet en géographie environnementale et un choix de cours optionnels en géographie parmi des listes proposées (ex : systèmes d'information géographique 2 : analyse spatiale, télédétection numérique, géographie des océans, géographie des paysages, géographie des transports, géographie rurale, géographie urbaine, géographie et évaluation environnementale, géographie des plantes et des sols, agriculture urbaine, biogéographie, écogéographie, géomorphologie, climatologie, hydrologie, gestion intégrée de l'eau par bassin versant, catastrophes et risques naturels, pédologie, biogéochimie environnemental, télédétection appliquée à l'environnement, terrain en environnement physique, etc.);

 

ainsi qu'un choix de cours optionnels dans les disciplines connexes (ex : écologie générale, diversité du monde végétal, éléments de géologie, géopolitique et enjeux alimentaires du développement, anthropologie urbaine, floristique du Québec, océanographie générale, introduction à la chimie de l'environnement, écotoxicologie, éthique et politique de l'environnement, région et développement, urbanisme et mobilité, histoire de l'environnement, politiques environnementales, sociologie de l'environnement, etc.).

 

note : le nom et le contenu des cours et le cheminement-type par année peuvent varier d'une université à une autre.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en physique et géophysique B.Sc. offert à McGill a une durée totale de 3 ans offert à temps complet. Ce programme combine la formation en physique avec une formation en géographie physique.

 

La résolution de problèmes ou la compréhension de phénomènes en sciences de l'atmosphère et en sciences de la terre sont souvent complexes et nécessite une solide formation en physique comme le cycle de l'eau des mouvements océaniques, la stabilité thermique de l'air, la pression atmosphérique, les séismes, les mécanismes d'action des volcans, les forces des ouragans et des cyclones, les prévisions météorologiques, etc;

 

Après avoir complété des études supérieures en océanographie, biogéosciences de l'environnement, sciences de l'atmosphère, sciences de la terre, sciences de l'eau, géophysique, physique (astronomie ou astrophysique) ou en sciences spatiales, il prépare à une carrière dans les domaines aménagement du territoire, les centres de surveillance des séismes et catastrophes naturelles ou des services de surveillance des glaces et des océans des gouvernements, etc et enfin, les industries minières pourraient également avoir besoin de ton expertise;

 

Tu devras suivre les cours obligatoires suivants : calcul 3, algèbre linéaire, géologie structurale 1, introduction à la minéralogie, méthodes expérimentales en physique 1, calcul avancé, dynamique des systèmes simples, transfert de chaleur, méthodes expérimentales en physique 2, sorties sur le terrain en géologie (au printemps), équations différentielles ordinaires, physique terrestre élémentaire, structure de la Terre et séismes, introduction aux équations différentielles partielles, électricité et magnétisme avancé, laboratoires de mesures en physique générale, géodynamique et géomagnétisme, physique thermique et statistique, ondes électromagnétiques avancées, physique des fluides, physique quantique avancée et sujets spéciaux en mécanique classique.

 

Le Baccalauréat avec majeure en géographie B.A. ou B.Sc. offert par plusieurs universités a une durée de 2 ans offert à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Ce programme est destiné à ceux et celles qui désirent obtenir une formation sur différents secteurs d’études de la géographie, mais en complétant leurs études par une discipline connexe (mineure) d’une durée d’1 an. La plus grande partie de ce programme est identique au baccalauréat spécialisé, mais à partir de la 3e année tu devras choisir un programme de mineure par celles offertes par l’université (ex : anthropologie, démographie, sociologie, archéologie, histoire, économique, statistiques, mathématiques, informatique, etc).

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Après avoir terminé tes études au baccalauréat en géographie physique ou en géophysique, il te sera possible soit de te diriger vers le marché du travail ou de tes études ou de poursuivre tes études au niveau des études supérieures, notamment dans le cadre d’un programme de maîtrise. Pour plus de détails de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences pures et appliquées.

 

Note : consulte également la page suivante où des organismes de recherches en géographie et géophysique ont été répertoriés.

 

Si tu désires enseigner les sciences au secondaire (notamment les sciences physiques), il est possible d'entreprendre des études au niveau de la maîtrise en enseignement secondaire avec concentration en sciences et technologie offerte dans les universités suivantes :

 

Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, UQAM et U.Q.T.R.


Ces programmes permettent d'obtenir le permis d'enseignement délivré par le Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Pour plus de détails, consulte la page de professeur de sciences et technologie

 

Si tu désires enseigner la géographie au collégial, il est possible d'entreprendre des études au niveau du 2e cycle dans l'un des programmes suivants :

 

maîtrise enseignement collégial offerte à Sherbrooke (aussi offert en ligne),

maîtrise en éducation - concentration en didactique offerte à l'UQAM,

maîtrise en didactique offerte à Montréal,

maîtrise en didactique (concentration en didactique de l'univers social) offerte à Laval,

maîtrise en éducation-didactique offerte à U.Q.T.R.,

D.E.S.S. en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
D.E.S.S. en enseigement collégial offert à Laval,
D.E.S.S. en enseignement collégial offert à l'UQAC,

D.E.S.S. en éducation et formation des adultes offert à l'UQAM,
Certificat d'études supérieures en enseignement post-secondaire offert à Ottawa,
Microprogramme en formation à l'enseignement post-secondaire à Montréal (voir aussi la page suivante),
Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement collégial offert à Sherbrooke,
Graduate Certificate in College Teaching offert à Sherbrooke,

Programme court en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l’UQAM,
Programme en court en intervention éducative - concentration au collégial offert à l'UQAC,

D.E.S.S. de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat),

Microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur à Sherbrooke (pour titulaires du doctorat)

 

Pour plus de détails, consulte la page de professeur au collégial

 

Si tu désires enseigner la géographie, la géomatique ou les sciences de la terre à l'université, tu devras compléter un doctorat + une formation post-doctorale au sein d'un centre de recherche en lien avec le champ d'expertise de ton choix. Pour plus de détails, consulte la page de professeur d'université.

 

La Maîtrise en biogéosciences de l'environnement (M.Sc.) offerte à Laval (avec essai, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Ce programme multidisciplinaire porte sur la gestion intégrée de l’environnement pour un développement durable des ressources  en permettant d'intégrer globalement des connaissances dans quatre champs d'activité des sciences biologiques, des sciences de la Terre, des sciences géomatiques et des sciences géographiques Elle comporte des cours obligatoires sur les méthodes de gestion intégrée des ressources et de l'espace, pratiques de gestion intégrée des ressources et de l'espace, un choix de plusieurs cours optionnels dans diverses disciplines (biologie, sciences de la terre, sciences géographiques et sciences géomatiques), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique ou un sujet d'intérêt multidisciplinaire en biogéosciences de l'environnement).

 

La Maîtrise en gestion des ressources maritimes - concentration gestion de l'environnement côtier et marin (M.Sc.) offerte par l’UQAR profil avec mémoire a une durée totale d’1 an offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel et le profil axé sur les cours a une durée totale de 2 ans offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Ce programme notamment aux titulaires d'une formation scientifique (géographie physique, biologie, chimie, génie, sciences de l'environnement, etc), vise à te fournir les compétences multidisciplinaires approfondies nécessaires pour analyser et prendre des décisions en gestion intégrée des activités et des opérations d'une organisation du secteur maritime dans une perspective de développement durable Tu pourras travailler par exemple au sein d'une administration portuaire, d'une compagnie de transport maritime, d'une firme d'aménagement maritime, d'une société d'ingénieurs spécialisés dans le domaine maritime, à Pêches & Océans Canada, etc).

 

Dans le cheminement axé sur la recherche; tu auras les cours suivants : épistémologie et méthodologie en gestion des ressources maritimes, séminaires et sujets spéciaux en gestion des ressources maritimes, un choix de 4 cours optionnels parmi 16 cours proposés en géographie, gestion et économique, mais la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche de recherche appelé « mémoire de maîtrise » dans un domaine spécifique de recherche relié à la gestion de l'environnement côtier marin tels que : comanagement dans la gestion des zones côtières et des ressources naturelles, gestion publique des littoraux, gestion environnementale et gestion des ressources naturelles dans les pays en voie de développement, etc.

 

La Maîtrise en océanographie (avec mémoire) M.Sc. offert par l'UQAR a une durée totale d’1 an offert à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Ce programme a pour objectif de fournir une formation spécialisée et poussée sur l’étude des milieux marins (côtiers, estuariens et océaniques), ainsi que les interactions physiques, biologiques, chimiques et géologiques de ces systèmes marins. Tu auras à réaliser un projet de recherche appelé « mémoire » dans l’un des principaux champs de recherche de l’océanographie et généralement relié à ta discipline de 1er cycle :

 

océanographie physique (hydrodynamique, modélisation numérique, climatologie des océans, changements atmosphériques et les océans, hydrodynamique, couplage physique-biologie, océanographie et acoustique, etc);

 

océanographie biologique (écotoxicologie marine, écologie des pêches, aquaculture, dynamique des populations, écophysiologie du plancton, écologie des milieux polaires, bactériologie marine, écophysiologie des invertébrés, reproduction des espèces marines, etc);

 

océanographie géologique (paléocéanographie, géologie des glaces, géoscience du quaternaire, sédimentologie marine, paléoclimatologie, etc);

 

océanographie chimique (pollution marine, matière organique, géochimie aquatique, gaz traces dans les eaux naturelles, chromatographe, produits naturels d’importance biomédicale ou environnementale, etc).

 

La Maîtrise en sciences de l'eau (M.Sc.) offerte à l'I.N.R.S. (avec mémoire) une durée totale d’1 an offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel et et I.N.R.S. (avec projets et stage en milieu de travail) a une durée totale de 2 ans offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Ce programme vise à approfondir les connaissances multidisciplinaires nécessaires à l’étude des problématiques environnementales reliées à l'eau.

 

Le profil avec stage comporte les cours obligatoires suivants : mathématiques appliquées aux sciences de l'eau, méthodologie de la recherche en sciences de l'eau et/ou séminaire de recherche en sciences de l'eau, statistique d'échantillonage et de suivi, hydrologie, limnologie : eaux lacustres et eaux courantes, stage intensif sur le terrain, introduction au droit de l'eau et de l'environnement, échantillonnage et suivi environnental, gestion de projet en eau et environnement, recherche bibliographique, un choix de plusieurs cours optionnels en lien avec les sciences de l'eau, ainsi que la réalisation d'un stage professionnel de 3 mois a temps complet en milieu de travail.

 

Le profil avec mémoire comporte les cours obligatoires suivants : mathématiques appliquées aux sciences de l'eau, méthodologie de la recherche en sciences de l'eau, séminaire de recherche en sciences de l'eau, hydrologie, limnologie : eaux lacustres et eaux courantes, stage intensif sur le terrain, ainsi que quelques cours optionnels en lien avec les sciences de l'eau. La plus grande partie du programme est consacré à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire de maîtrise » sur un champ de recherche spécifique en sciences de l’eau.

 

La Maîtrise en sciences de l’environnement M.Sc. a une durée totale d’1½ ans à temps complet, mais peut aussi être suivi à temps partiel. Ce programme multidisciplinaire vise à te fournir les compétences nécessaires à analyser, évaluer, gérer et résoudre des problèmes environnementaux. Tu pourras choisir entre les 2 cheminements offerts :

 

-         Cheminement axé sur la recherche : comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc de l’environnement, séminaire de recherche en sciences de l’environnement, ainsi que quelques cours optionnels parmi des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la chimie, la biologie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc). La plus grande partie du programme est consacré à la réalisation d’un projet de recherche appelé « mémoire de maîtrise » sur un champ de recherche spécifique en sciences de l’environnement.

 

-         Cheminement axé sur la pratique professionnelle :  comporte des cours sur les problématiques environnementaux, méthodologie de la recherche en sc de l’environnement, un stage professionnel relié à l’environnement, ainsi que plusieurs cours optionnels parmi des des listes proposées (provenant de diverses disciplines comme la chimie, la biologie, la géologie, la géographie, le génie, droit, économique, etc).

 

Endroits de formation :

 

Université de Sherbrooke (maîtrise en environnement avec cheminement en gestion de l'environnement avec  ou sans stage offert à Sherbrooke ou Longueuil, cheminement en gestion de l'environnement - profil international avec stage, cheminement en gestion de l'environnement avec essai, cheminement en gestion de l'environnement avec double diplomation conjointement avec l'Université de Technologie Troyes en France, double maîtrise en biologie - concentration en écologie internationale + maîtrise en environnement - cheminement gestion de l'environnement avec stage)

 

UQAM (sans concentration avec mémoire ou avec essai, projet et stage)

 

U.Q.T.R. (sans concentration avec mémoire)

 

Concordia (évaluation environnementale, avec stage de 4 mois et rapport de stage)

 

Montréal (maîtrise individualisée en environnement et développement durable avec stage de 4 mois OU avec travail dirigé)

 

La Maîtrise en sciences de l’atmosphère (ou sciences de l’atmosphère et des océans) M.Sc. offerte à Mcgill et UQÀM a une durée totale d’1 an offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Elle a pour objectif d’approfondir tes connaissances dans les sciences de l’atmosphère, c’est-à-dire la météorologie, la climatologie et l’hydrologie. Cette formation te permettra de devenir météorologue. Elle comporte des cours en physique de l’atmosphère, couche limite-micrométéorologie, convection et précipitation, laboratoires de travaux pratiques, séminaires de recherche, etc. Tu devras choisir parmi 2 concentrations, soit hydrométéorologie où tu auras des cours en hydrométéorologie et modèles hydrologiques; soit en physique de l’atmosphère où tu auras des cours dynamique de l’atmosphère et synoptique (étude des vents). Ensuite, tu auras à choisir 2 cours optionnels ayant un lien avec ton champ de spécialisation parmi une liste qui te sera proposée. La plus grande partie du programme est toutefois consacrée à la réalisation d’un projet de recherche appelé "mémoire" dans un domaine spécifique de spécialisation en sciences atmosphères.

 

Ce projet appelé « mémoire de maîtrise » a pour but d’approfondir tes connaissances en physique et tout particulièrement dans le champ de spécialisation choisi. Voici quelques exemples de champs de recherche que tu pourras choisir : dynamique de l’atmosphère, météorologie synoptique (vents), climatologie physique, couche limite planétaire, prévisions météorologiques, météorologie de l’environnement, modélisation numérique, météorologie maritime, télédétection, etc.

 

La Maîtrise en sciences de la terre - avec mémoire (M.Sc.) offerte à l'UQAM, Laval, Mcgill, UQAC, I.N.R.S. et Ottawa a une durée totale d’1 an offerte à temps complet, mais peut également être suivie à temps partiel. Ce programme vise à approfondir et perfectionner tes connaissances en géologie et disciplines connexes des sciences de la terre afin de résoudre des problèmes géologiques complexes autant au niveau de la recherche que dans la pratique professionnelle. Elle comporte les cours obligatoires suivants : méthodologie de la recherche en sciences de la terre, séminaire de recherche en sciences de la terre, ainsi que quelques cours optionnels en lien avec tes intérêts et projet de recherche. La plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d’un projet de recherche en sciences de la terre. Ce projet appelé « mémoire de maîtrise » a pour but d’approfondir tes connaissances en sciences de la terre et tout particulièrement dans le champ de spécialisation choisi. Voici quelques exemples de domaines de recherche : gédynamique des ressources, analyse de bassins, géochimie isotopique, géologie du quaternaire, géologie de l'environnement, géosciences de l'environnement, etc.

 

La Maîtrise en géographie ou sciences géographiques M.Sc. ou M.A. offert à Sherbrooke, Mcgill, Laval, Montréal, UQAM, UQAR et Ottawa a une durée totale d’1 an à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel. Lors de ce programme, tu pourras te spécialiser dans un secteur spécifique de la géographie comme : etc. Tu auras à suivre un cours en méthodologie de la recherche en géographie, un séminaire de recherche en géographie (présentation de tes recherches aux autres étudiants et professeurs) et tu auras à choisir quelques cours optionnels en géographie ayant un lien avec tes recherches; mais la plus grande partie de ton programme sera consacré à la réalisation, rédaction et présentation d’un projet de recherche  en géographie appelé « mémoire de maîtrise » dans l'un des principaux champs de recherche des sciences géographiques.

 

Enfin, Il existe d’autres programmes d’études connexes qui te seront accessibles. La plupart de ces programmes sont principalement consacrées à la recherche par la réalisation d’un projet de mémoire. Voici quelques exemples de programmes :

-    Baccalauréat en enseignement des sciences et technologies au secondaire, voir la page de professeur en sciences

-    Maîtrise en agroforesterie offerte à Laval

-    Maîtrise en analyse spatiale : programme non offert au Québec, voir la page sur les études supérieures hors-Québec

-    Maîtrise en enseignement au collégial offerte à Sherbrooke

-    Maîtrise en enseignement secondaire (perfectionnement) offerte à Sherbrooke et  UQAM

-    Maîtrise en sciences de l’énergie et des matériaux offert à l'U.Q.T.R.

-    Maîtrise en sciences forestières offerte à Laval

-    Maîtrise en sciences géomatiques offerte à Laval

-        Maîtrise en sols et environnement offerte à Laval

-        Maîtrise en analyse spatiale (formation non offerte au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec)

-        Maîtrise en astronomie (formation non offerte au Québec, consulte la page des études supérieures hors-Québec)

-         Etc.

EXIGENCE D’ADMISSION :

  • Soit détenir le Baccalauréat international en sciences de la nature
    (toutes les universités)
     

  • Soit détenir un D.E.C. en sciences-arts-lettres (toutes les universités)
     

  • Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou en sciences pures et appliquées (toutes les universités)
     

  • Soit détenir un D.E.C. général en sciences informatiques et mathématiques (Laval et Montréal)
     

  • Soit détenir un D.E.C. en technologie de la géodésie ou en technologie de la cartographie (Sherbrooke et Laval)
     

  • Soit détenir tout autre D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

    00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301); 00UL et 00UL (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301) (Concordia et Mcgill pour tous les programmes, UQAM pour s c de la terre et de l'atmosphère)

    022P (méthodes quantitatives 300) (Laval)

    00UN (maths 103) (Sherbrooke)


    aucun cours préalable exigé (Montréal, UQTR, UQAR, UQAC et UQAM pour géographie)
     

  • Soit avoir réussi au moins 15 crédits universitaires au moment de la demande (de préférence en sciences) (UQAM, UQAR, UQAC)
     

  • Soit être âgé d'au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et posséder une expérience pertinente d'au moins 1 an dans un domaine relié à la géographie physique (bureau d'urbanisme, d'aménagement, d'ingénieur, ministères fédéraux ou provinciaux, etc.), ou avoir enseigné la géographie pendant au moins un an.
    (UQAM, UQTR, UQAR, UQAC)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Aucun contingentement à ces programmes

 

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire détenant les préalables requis) sont généralement admis.

 

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver dans la plupart des universités

 

ENDROITS DE FORMATION :

  • Université Bishop (Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en sciences environnementales sans concentration avec projet de recherche de fin d'études);
    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel;

    les cours sont fortement axés sur les laboratoires et les sorties sur le terrain en se concentrant sur le fait de «faire», et pas seulement d'observer;
    les professeurs ont choisi de se concentrer davantage sur l'enseignement, bien qu'ils réalisent des projets de recherche;
    dde petits groupes favorisant l'engagement des étudiants et un meilleur encadrement par les enseignants;
    peut-être une petite université, mais détenant de nombreux laboratoires et équipements intérieurs, en plus des installations extérieures comprenant le marais Peter Curry, des hectares de forêt environnante, un accès en canot aux rivières Massawippi et St Francis et un accès facile à la tourbière de Johnville;


    possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) d'études créditées (jusqu'à 30 crédits) dans une université à l'étranger (choix parmi quelques centaines d'universités dans 30 pays dont près de 200 aux USA telles que : Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne (classée 32e en biologie au monde), Aarhus Universitet au Danemark, Ca’Foscari University of Venice en Italie, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Universidad Europea - Canary Islands campus en Espagne, Université de Genève en Suisse, Université de Lausanne en Suisse, Université catholique de Louvain en Belgique, Université de Mons en Belgique, Southampton Solent University en UK, Universidad Nacional del Litoral en Argentine, Universidad Nacional de Córdoba en Argentine, Universidade Estadual de Campinas au Brésil, •Universidad de Concepción au Chili, Université de Corse Pasquale Paoli en Corse, Universidad Autónoma de Nuevo León au Mexique, Universidad de Guadalajara au Mexique, Universidad de Monterrey au Mexique, University of Kyoto au Japon, Waseda University au Japon, Yonsei University en Corée du Sud, Monash University en Australie, Deakin University en Australie, Queensland University of Technology en Australie, University of British Columbia au Canada, University of Alberta au Canada, Dalhousie University au Canada, University of California at Santa Barbara aux USA, University of California at Davis aux USA, University of Southern California aux USA, University of Minnesota at Twin Cities aux USA, Brown University (Rhode Island) aux USA, Washington University in St-Louis aux USA, University of North Carolina at Chapel Hill aux USA,  etc.); pour plus de détails, voir la page suivante.

  • Université du Québec à Chicoutimi UQAC (Baccalauréat spécialisé en géologie - concentrations offertes : géologie environnementale, géologie économique ou géomatique avec projet de fin d'études et/ou stage professionnel crédité);
    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel; aux trimestres d'automne ou d'hiver;

    voir aussi les passerelles permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie minérale (spécialisation géologie, exploitation ou minéralurgie) de se faire reconnaître jusqu'à 13 crédits;

    enseignement beaucoup plus personnalisé que dans les grandes universités;
    comprend de nombreuses excursions géologiques, laboratoires, sorties et travaux sur terrain, projets, séminaires, etc;
    possibilité de participer à des voyages d'études à l’étranger permettant l’observation de formations géologiques (Îles Canaries, Hawaï, Maroc, etc.);

    possibilité d'effectuer un stage crédité et/ou rédiger un essai en analyse des risques naturels;
    comprend un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;

    possibilité de réaliser jusqu'à 2 stages rémunérés aux cours des trimestres d'été;

    possibilité d'effectuer une session d'étude à l'étranger (Algérie, Argentine, Bolivie, Brésil, Chine, Colombie, Espagne, France, Maroc, Mexique, Togo ou USA) dans une université partenaire (dont : Université pontificale catholique de Campinas au Brésil, Tianjin University of Technology en Chine, Instituto Politécnico Nacional au Mexique, Université San Martin de Porres au Pérou, Sam Houston University au Texas USA, etc.) ou possibilité de réaliser un stage à l'étranger, pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;

    réputée notamment dans les domaines tels que : analyse structurale, caractérisation des écoulements souterrains hétérogènes, critallographie, géochimie, géologie des gîtes métallifères, géologie structurale, hydrogéologie, hydraulique souterraine, mécanique des roches, métallogénie, processus de formation des gisements de métaux de base et aurifère,sédimentologie, tectonique,  etc;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en géologie et génie géologique (profil professionnel avec projet d'application ET stage), la maîtrise en géologie et génie géologique (profil recherche avec mémoire), le D.E.S.S. en géologie et génie géologique, le D.E.S.S. en enseignement collégial et le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en sciences et technologie (60 crédits reconnus);

    site de l'Unité d'enseignement en sciences de la terre, site du Centre d'études nordiques,  ite du Centre d'études sur les ressources minérales, le Centre interuniversitaire de recherche sur l'aluminium REGAL, le Consortium de recherche en exploration minérale.

  • Université du Québec à Trois-Rivières U.Q.T.R. (Baccalauréat spécialisé en géographie environnementale sans concentration avec projet d'intervention dans le milieu OU avec stage en milieu de travail);
    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été

    voir aussi les passerelles permettant aux titulaires de l'un des D.E.C. suivants : techniques de bioécologie, techniques d'écologie appliquée, techniques d'inventaire et de recherche en biologie, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique TACH, techniques de santé animale, techniques du milieu naturel (spécialisations en aménagement de la faune, aménagement de la ressource forestière, aménagement et interprétation du patrimoine naturel ou protection de l'environnement) ou technologie de laboratoire - biotechnologies de se faire reconnaître quelques crédits (selon étude du dossier de l'étudiant);

    la taille limitée des groupes permet une pédagogie variée et adaptée avec un meilleur encadrement des professeurs; que dans les grandes universités;
    plusieurs sorties sur le terrain avec des petits groupes dans le cadre du cours obligatoire "Travaux sur le terrain en environnement" comprend 7 sorties à divers endroits notamment dans le Parc national du Canada de la Mauricie, la
    Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et Lanaudière) et dans la Réserve faunique du Saint-Mauricie;
    des laboratoires modernes et bien équipés tels que : laboratoire d'informatique et multimédia, laboratoire de géomatique, laboratoire de télédétection, laboratoire de bassins versants, laboratoire de géopédologie,  laboratoire de climatologie, laboratoire d'hydrologie et d'une cartothèque spacieuse contenant plus de 90 000 documents cartographiques et photographiques,
    de réaliser un stage en milieu de travail dès la seconde année
    ;
    possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études + un stage de recherche crédité non rémunéré dans un laboratoire de recherche de l'UQTR
    ;

    possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger (Mexique, Brésil, Chili, Colombie, France, Espagne, Pays-Bas, Suisse, UK, Madagascar ou USA) dans une université partenaire
    (telle que : Artevelde University College Ghent en Belgique, Université d'Angers en France, Université de Bretagne Sud en France, Université de la Méditerranée Aix-Marseille en France, Université de Pau et des Pays de l'Adour en France, Université de Rennes en France, Université du Centre-Ouest en France, Universidad Catolica de Valencia en Espagne, Universidad de Lleida en Espagne, Université de Savoie Mont-Blanc en Suisse, Radboud University aux Pays-Bas, University of the West of Scotland en UK, Universidad Nacional Autonoma de México au Mexique, Universidade Federal de Rio de Janeiro au Brésil, Universidad de Chile au Chili, Universidad del Atlantico en Colombie, Université d'Antanarivo à Madagascar, California State University of Long Beach aux USA,  etc.); pour plus de détails, pour plus de détails consulte le Bureau de l'international et du recrutement;

    réputée notamment dans les domaines de
    la gestion de l'eau, géopédologie, l'hydroclimatologie, l'écologie des paysages, le développement du territoire régional, les échanges d'énergie en haute montagne et aux pôles, le développement d'outils d'analyse spatiale, la résolution spatiale en télédétection, acquisition et à la gestion de données spatiales en format numérique multisources et multi-échelles, etc;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche sans concentration avec mémoire) et la maîtrise en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante).

    Site du département des sciences de l'environnement, site du Module de géographie environnementale, site du Centre de recherche sur les inteactions Bassins versants - Écosystèmes aquatiques RIVE, site du Laboratoire Interdisciplinaire d'Application en Géomatique Environnementale LIAGE, site du Centre d'études nordiques, site du Centre d'études de la forêt.

  • Université du Québec à Rimouski UQAR (Baccalauréat spécialisé en géographie avec concentration en environnement, géomorphologie et risques naturels avec stages ou concentration en écogéographie avec stages);

    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel au campus de Rimouski,

    voir aussi le Baccalauréat avec majeure en géographie (sans concentration avec stage crédité facultatif en milieu de travail et/ou travaux de recherche dirigée facultatifs combinée avec une mineure ou certificat telle que : biologie entrepreneuriat, gestion de projet, développement des communautés rurales, informatique ou administration);

    voir aussi les nombreuses passerelles permettant aux titulaires d'un D.E.C. technique (techniques d'aménagement et d'urbanisme, technologie de la géomatique - cartographie, technologie de la géomatique - arpentage, techniques de bioécologie, techniques du milieu naturel, techniques d'aménagement cynégétique et halieutique ou technologie forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;

    enseignement beaucoup plus personnalisé que dans les grandes universités;
    formation fortement axée sur la pratique dont 70 % des cours du baccalauréat comportent des travaux pratiques en laboratoire (laboratoire de climatologie, laboratoire d'écologie, laboratoire de géologie, laboratoire de géo-informatique, laboratoire d'hydrologie, laboratoire de pédologie, laboratoire de télédétection, une cartothèque marine parmi les plus importantes au pays, etc);
    plusieurs sorties sur le terrain (en mer, en montagne, sur un site géologique, sur un site archéologique,  le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, le Parc national de Miguasha, le Parc national de la Gaspésie et le Parc national du Canada Forillon en Gaspésie);
    possibilité d'obtenir une bourse d'études de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité destinée à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet dans un programme de baccalauréat, sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 31 et plus;
    possibilité de participer à l'École d'été en océanographie d'une durée de 3 jours organisée par l'ISMER, un stage en biogéographie côtière, montargnarde et alpine de 6 jours dans le Parc national de la Gaspésie, à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie et à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie, l'École d'été en géomorphologie quaternaire des Pyrénées (de 10 jours qui se déroule sur le terrain dans les Pyrénées en France et en Espagne et qui porte sur la géomorphologie quaternaire, la paléoclimatologie, la paléoécologie et l'archéologie des Pyrénées occidentales);
    possibilité de réaliser un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études;
    forte possibilité d'obtenir un emploi dans le domaine au cours des trimestres d'été pouvant être approuvé comme  stage crédité (en milieu de travail ou en recherche);


    possibilité d'effectuer une session d'études, un stage d'études ou un stage de recherche à l'étranger (France, Espagne, Suisse, Costa Rica, Brésil ou Chine) dans une université partenaire (telle que : Institut flamand de la mer en Belgique, Université de Mons en Belgique, University of Sofia en Bulgarie, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en Espagne, Institut Supérieur d'Agriculture et d'Agro-alimentaire de Lyon en France, Université de Bretagne occidentale en France, Université de La Rochelle en France, Université de la Méditerrannée Aix-Marseille II en France, Université catholique Jean-Paul II de Lublin en Pologne, Universidade Estadual Paulista « Julio de Mesquita Filho au Brésil, Universidad Nacional de General Sarmiento en Argentine, Universidade Federal do Rio Grande do Norte au Brésil, Universidade Santa Cruz do Sul au Brésil, École inter-états des sciences et médecine vétérinaires au Sénégal, Université Ibnou-Zhor au Maroc, Université d'Albomey-Calavi au Bénin);
    OU dans une université membre du University of Arctic Network (telle que : Aarhus University au Danemark, Roskilde University au Danemark, University of Akureyri en Islande, UiT - The Arctic University of Norway en Norvège, University Centre in Svalbard en Norvège, Nord University en Norvège, Umeå University en Suède, University of Helsinki en Finlande, University of Alaska-Fairbanks aux USA, University of Alaska - Anchorage aux USA, Vancouver Island University au Canada, Memorial University of New Foundland au Canada,University of Saskatchewan au Canada, University of Winnipeg au Canada, University of Northern BC au Canada)  pour plus de détails
    , pour plus de détails consulte le Bureau de la mobilité étudiante;

    réputée notamment dans les domaines tels que : diversité et à la conservation des géoécosystèmes nordiques, dynamique fluviale, dynamique des zones côtières, écologie historique, géomorphologie fuviale, géomorphologie des zones côtières, géomorphologie des risques naturels, gestion intégrée des zones côtières, gestion des risques en montagne, optique aquatique, télédétection marine, océanographie biologique (relations trophiques entre ces organismes et les facteurs qui peuvent déséquilibrer ces relations, comme le changement de climat et la pollution,interactions et l’évolution des espèces en fonction des paramètres physiques, chimiques et géologiques du milieu, l’influence des perturbations anthropiques et naturelles sur la biodiversité, l’aquaculture : physiologie, génétique, développement, etc., les systèmes d’exploitation halieutiques, etc.), océanographie chimique (origines et le sort des constituants chimiques des eaux océaniques, réactions chimiques qui se produisent en milieu marin, effets des contaminants (organiques ou non) et leur distribution, échanges gazeux entre l’atmosphère et l’océan, etc.), l'océanographie géologique (la formation des bassins océaniques, des chaînes de montagnes, des fosses, des volcans sous-marins, la façon dont les sédiments sont transportés, soulevés et distribués, pour former îles et continents, •la reconstitution paléoclimatique et paléoenvironnementale à partir de l’étude des propriétés minéralogique, géochimique et/ou magnétique des sédiments, etc.) , océanographie physique (acoustique marine, formation des vagues, échanges d’énergie entre l’air et la mer, formation de zones de turbulences, phénomènes connexes entre l’océan et la température tels que : changements climatiques mondiaux, El Niño, ouragas et typhons, etc.), etc.;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil professionnel - concentration en gestion de l'environnement maritime avec projet ou avec cours seulement, programme unique en français en Amérique du Nord), la maîtrise en gestion des ressources maritimes (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique en français en Amérique du Nord), la maîtrise en océanographie (concentration en océanographie physique avec mémoire, certains travaux de recherche peuvent s'effectuer à bord du Navire de recherche océanographique Coriolis II, programme unique en français en Amérique du Nord), la Maîtrise en géographie (avec mémoire) offert conjointement avec l'UQAM, le Baccalauréat en enseignement au secondaire de l'univers social (formation intensive en 2 ans avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation), le D.E.S.S. en analyse et prévention des risques naturels (avec stage optionnel), D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes (sans concentration avec cours seulement), le D.E.S.S. en océanographie appliquée (concentration en ressources marines avec stage en milieu de travail) et le D.E.S.S. en gestion de projets;

    Site du département de biologie, chimie et géographie, site de l'Institut des sciences de la mer de Rimouski ISMER, site de l'Institut Maurice-Lamontagne (de Pêches et Océans Canada), site du Centre d'études nordiques, site du Groupe interinstitutionnel de recherches océonographiques Québec Océan, site du Centre d'études de la forêt, site du Groupe de recherche sur les environnements nordiques BOREAS, site du Laboratoire de dynamique et de gestion intégrée des zones côtières, site du Laboratoire de recherche en géomorphologie et dynamique fluviale, site du Laboratoire de recherche en géomorphologie et de gestion des risques naturels, site du Laboratoire d'optique Aquatique et de Télédétection.

  • Université Concordia (Baccalauréat avec majeure ou spécialisé en géographie environnementale sans concentration  ;

    offert en régime régulier à temps complet ou en régime coopératif à temps complet;

    programme centré sur l'environnement et axé sur les techniques et le renforcement des compétences en cartographie, conception informatique, systèmes d'information géographique, statistiques, travail de terrain;
    classes de petites tailles de 10 à 25 étudiants;
    programme axé sur la pratique comprenant des laboratoires, des sorties sur le terrain, des études de cas, des séminaires, des conférences, des projets et des stages;
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoire de cartographie,  laboratoire de foresterie, laboratoire d'hydrologie, laboratoire de modélisation climatique, laboratoire d'écologie du paysage, laboratoire d'évaluation des impacts sur l'environnement, laboratoire de systèmes d'information géographique, laboratoire de télédétection, etc.);
    possibilité d'effectuer un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
    possibilité d'effectuer des stages coopératifs rémunérés en milieu de travail de 3 à 4 mois chacun (gouvernements, agences internationales, organisations non gouvernementales, organismes environnementaux, sociétés de conseils en environnement, sociétés de génie conseil, universités, etc., au Québec ou ailleurs ou à l'international);
    possibilité d'effectuer des stages de recherche dans un laboratoire de recherche (de Concordia, d'une autre université ou gouvernemental ou à l'international);


    possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) à l'étranger (Australie, Belgique, Brésil, Chine, Danemark, Espagne, France, Japon, Pays-Bas, Suède, Singapour, UK ou USA)  dans une université partenaire (telle que :University of Antwerp en Belgique, Universitat Autonoma de Barcelona en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne, Université de Montpellier III (Paul Valéry) en France, University of Copenhagen au Danemark, Lund University en Suède, University of Groningen aux Pays-Bas, University of Leeds en UK, Universidade de São Paulo au Brésil, University of Hong Kong à Hong Kong, Kyoto University au Japon, Nanyang Technological University à Singapour, National University of Singapore à Singapour, University of New South Wales en Australie, University of South Florida aux USA,San Francisco State University aux USA ) ou de réaliser un stage international non rémunéré en entreprise à l'étranger; pour plus de détails consulte la page suivante;

    réputée notamment dans les domaines tels que : adaptation locale aux changements environnementaux, cartographie cinématographique, changements climatiques, changements environnementaux, disponibilité en eau douce en Amérique du Nord, dynamique de la végétation, géomédia, gestion des rivières dans les bassins versants agricoles, hydro-géomorphologie et dynamique fluviale, évolution du paysage, impats géographiques et environnementaux des changements climatiques, hydrologie et climats régionaux, modélisation du climat mondial, modélisation écologique, récits cartographiques, reconstruction après une catastrophe, systèmes d'information géographique, télédétection environnementale, etc;


    Consulte également les détails sur la maîtrise en évaluation environnementale (sans concentration avec stage obligatoire rémunéré ou non de 4 mois en milieu de travail); et la maîtrise en géographie, études urbaines et environnementales (sans concentration avec mémoire);

    Site du département de géographie, planification et environnement, site du Groupe interuniversitaire de recherche en limnologie et en environnement aquatique GRIL, site du Centre d'études nordiques, site du Centre de la science de la biodiversité du Québec, site du Centre de recherche sur les applications biologiques de la spectroscopie de masse, site du Centre en chimie verte et catalyse, site du Laboratoire de climatologie, d'hydrologie et de paléo-environnements, site du Laboratoire d'écologie du paysage et d'impacts environnementaux, site du Laboratoire de gestion des rivières, site du Laboratoire de modélisation, impacts et scénarios climatiques.

  • Université de Sherbrooke (Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l'environnement sans concentration avec projets), voir aussi la page suivante et la page suivante, programme unique en français en Amérique du Nord;

    offert en régime coopératif à temps complet (comprenant 3 stages rémunérés en entreprise de 4 mois chacun) ou en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel,

    voir aussi le Baccalauréat spécialisé en études de l'environnement (sans concentration avec projet d'intégration en environnement obligatoire et avec projet spécial en environnement facultatif, offert en régime coopératif à temps complet au campus de Sherbrooke seulement), voir aussi la page suivante;

    voir aussi les nombreuses passerelles permettant aux titulaires d'un D.E.C. technique de se faire reconnaître un certain nombre de crédits (technologie de la géomatique - géodésie et arpentage ou technologie de la géomatique - cartographie ou information géospatiale) de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits ou aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;


    offert sous une formule unique de méthode pédagogique appelée  "approche par projet APP" et la réalisation de différents projets virtuels ou réels en géomatique appliquée en collaboration avec des entreprises partenaires provenant d'un peu partout au Québec;
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire (laboratoire de géo-informatique, laboratoire de cartographie et d'image interprétation, laboratoire de modélisation et d'analyse spatiale, laboratoire d'analyses environnementales, laboratoire de photo-interprétation, laboratoire de spectroradiométrie, laboratoire de télédétection, carthothèque, station expérimentale SIRENE, etc.);
    possibilité de réaliser un projet de vulgarisation scientifique et un projet de recherche de fin d'études;


    possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) d'études à l'étranger (Australie, France, Italie, Japon ou UK) dans une université partenaire (telle que : Université Claude Bernard Lyon 1 en France, Université de Nîmes en France, Universita Degli Studi Di Trento en Italie, Universita Degli Studi Di Udine en Italie, University of Leicester en UK, University of Technology Sydney en Australie, Rikkyo University au Japon ou Kansai Gaidai University au Japon); pour plus de détails voir le Bureau des échanges étudiants;

    réputée notamment dans les domaines tels que : optique et télédétection des océans, modélisation et télédétection des écosystèmes marins, télédétection des écosystèmes végétaux naturels tels que la forêt et les milieux humides, suivi de la qualité de l'air par télédétection, suivi et estimation par satellite de la couverture de neige, développement de méthodes géomatiques de suivi de l'environnement nordique, caractérisation des aérosols atmosphériques par télédétection, estimation par télédétection de risques naturels, étude des problèmes liés au développement et à l'aménagement des zones de villégiature, des parcs récréo-touristiques et des parcs naturels avec l'aide de systèmes d'information géographique, études en sécurité routière par télédétection, étude des accidents routiers par analyse spatiale, etc.;

    Consulte également la Maîtrise en sciences géographiques (cheminements en géomatique ou environnements géographiques ou télédédection avec mémoire offert au campus de Sherbrooke ou cheminement en géodéveloppement durable avec essai offert au campus de Longueuil),a maîtrise en environnement M.Env. cheminements offerts : gestion de l'environnement avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et développement durable avec essai ou essai-intervention ou cheminement recherche avec mémoire, voir aussi la page suivante, programme unique au Québec), la maîtrise en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante), la maîtrise en enseignement collégial, D.E.S.S. en géomatique appliquée, et le D.E.S.S. en enseignement collégial.


    Site du département de géomatique appliquée, site du Centre d'applications et de recherches en télédétection CARTEL, site du Laboratoire d'applications et de recherche en aménagement.

  • Université Laval (Baccalauréat spécialisé en géographie - concentration en géographie physique et environnement naturel ou concentration en systèmes d'information géographique avec projet de recherche de fin d'études ou avec stage de fin d'études), voir aussi la page suivante;

    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel;

    voir aussi les passerelles permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie de la géomatique - arpentage et géodésie 230.AB ou du D.E.C. en technologie de la géomatique - cartographie 230.AA du Cégep de Limoilou seulement de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits;
    les passerelles permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques du milieu naturel (spécialisation en protection de l'environnement, aménagement et interprétation du patrimoine naturel, aménagement de la faune ou aménagement de la ressource forestière) de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;
    ainsi que la passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'aménagement cynégétique et halieutique TACH de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits;


    consulte également le Baccalauréat intégré en environnements naturels et aménagés (avec concentrations : aspects sociopolitiques de la conservation de l'environnement, conservation des agrosystèmes, conservation des écosystèmes aquatiques, conservation des écosystèmes forestiers, conservation des écosystèmes nordiques, dimension internationale de la conservation de l'environnement, sans concentration),  offert en régime régulier à temps complet ou en cheminement en alternance travail-études à temps complet comprenant jusqu'à 3 stages rémunérés et crédités d'une durée de 2 à 3 mois chacun au cours des trimestres d'été,  programme unique au Québec

    et le Baccalauréat spécialisé en géologie ((concentrations offertes : géologie de l'environnement et hydrogéologie, géologie des ressources minérales ou sans concentraiton avec stages optionnels et projet de recherche de fin d'études facultatif)), offert en régime régulier à temps complet OU en alternance travail-études selon la formule SIGMA + à temps complet comprenant jusqu'à 3 stages rémunérés et crédités d'une durée de 2 à 3 mois chacun au cours des trimestres d'été;


    plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde), le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université), le Parc national de la Jacques-Cartier, le Parc national de Frontenac (en Chaudière-Appalaches), la Réserve nationale de faune du Canada de Cap-Tourmente, la Réserve faunique de Portneuf et la Réserve faunique des Laurentides (la 4e au Québec et la plus grande dans le sud de la province par sa superficie), sur le fleuve Saint-Laurent, dans le Vieux-Québec, etc;
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoire de biogéographie, laboratoire de cartographie, laboratoire de climatologie, laboratoire de dendrochronologie, laboratoire de dendrométrie, laboratoire de pédologie, laboratoire d'analyse spatiale, laboratoire d'analyses environnementales, laboratoire d'hydrologie, laboratoire de télédétection, laboratoire de paléoécologie, laboratoire de stratigraphie et sédimentologie, etc.);
    plusieurs méthodes d'apprentissage (études de cas, projets en équipe, projets individuels, colloques, conférences, séminaires, stage en milieu autochtone, etc.);
    possibilité de réaliser un voyage d'études en géographie (pays varie d'une année à l'autre);
    possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
    possibilité d'effectuer un stage de fin d'études en milieu de travail (gouvernemental, municipal, universitaire, OSBL, enseignement collégail, etc., au Québec ou ailleurs);
    possibilité d'effectuer des stages de recherche dans un laboratoire de recherche (de  l'Université Laval, d'une autre université ou gouvernemental ou à l'international);


    possibilité d'un passage intégré à la maîtrise en sciences géographiques permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs, voir aussi la page suivante;

    le profil distinction permettant permet de réaliser un projet de recherche de fin d’études ET de t'inscrire à des cours de maîtrise (2 cours) durant votre troisième année du baccalauréat en géographie. Les crédits de 2e cycle obtenus comptent à la fois dans le baccalauréat en géographie, ainsi que dans une scolarité de 2e cycle dans le cadre de la maîtrise de recherche en sciences géographiques, voir aussi la page suivante;

    et le profil international (voir aussi la page suivante), permettant d'effectuer un séjour d'études d'une ou deux sessions à l'étranger (Îles Fidji, France, Roumanie ou Suisse) dans une université partenaire (University of the South Pacific aux Îles Fidji, Université de la Nouvelle-Calédonie dans le territoire français de la Nouvelle-Calédonie, Université de Bordeaux Montaigne en France, Université de Lausanne en France, Universitatea 'Alexandru Ioan Cuza' en Roumanie ou Université de Lausanne en Suisse);

    réputée mondialement dans les domaines suivants : positionnement par satellite GPS, photogrammétrie, conception et gestion de bases de données géospatiales, traitement, analyse et qualité des données géospatiales, géomatique cognitive, géomatique marine, géovisualisation, hydrographie, microgéomatique, réalité géospatiale augmentée, biogéographie, dendroécologie, dendrogéomorphologie, écologie du paysage, géograhie des ressources naturelles, paléoécologie, les facteurs de stress naturels et anthropiques et les écosystèmes aquatiques, changements environnementaux à long terme dans les régions polaires, processus géomorphologiques nordiques, stratigraphie et le Quaternaire du Québec nordique, pergélisol côtier au Canada, perturbations écologiques (feux, épidémies d'insectes défoliateurs) des régions boréales, subarctiques et subalpines, paléoenvironnements des régions boréales, subarctiques et subalpines, changements climatiques et la transformation urbaine, évaluations environnementales, gestion et surveillance de la qualité de l'eau potable, gestion de la pollution en milieu urbain, etc.;

    Consulte également les détails sur  la maitrise en biogéosciences de l'environnement (sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante, programme unique au Québec), la Maîtrise en sciences géomatiques (sans concentration avec mémoire, programme unique en français en Amérique du Nord), la maîtrise en sciences géographiques - géographie appliquée (profil professionnel sans concentration avec essai obligatoire et avec stage facultatif, voir aussi la page suivante), la maîtrise en sciences géographiques (profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante), la maîtrise interuniversitaire en sciences de la terre (profil professionnel - spécialisation en technologies environnementales avec essai obligatoire et avec stage de recherche facultatif en milieu professionnel ou universitaire, offert conjointement avec l'INRS), la maîtrise en sciences de la terre (profil recherche - concentrations offertes : géo-ingénierie et environnement, géosciences et ressources ou sans concentration avec mémoire) et   le Baccalauréat en enseignement au secondaire de l'univers social (formation intensive en 2 ans avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation) et le D.E.S.S. en enseignement collégial;


    Site du département de géographie, site du département de géologie et génie géologique, site du département des sciences géomatiques, site de l'Institut Hydro-Québec en environnement, développement et société (Institut EDS), site du Centre de recherche en géomatique, site du Centre d'études nordiques, site du Centre de recherche sur la dynamique du système Terre Geotop, site du Centre d'études de la forêt,  site du Centre de recherche sur l'eau du Québec Centr'EAU, site du Centre de recherche en aménagement et développement, site du Centre de recherche sur la géologie et l'ingénierie des ressources minérales, site du Groupe interdisciplinaire de recherches océanographiques Québec Océan, site du Groupe de recherche interuniversitaire en limnologie et en environnements aquatiques GRIL, site du Réseau CONVERGENCE d’intelligence géospatiale pour l’innovation, site du Réseau de recherche en Diversification de l'exploration minérale au Québec DIVEX, site du Musée de géologie René-Bureau.

  • Université de Montréal (Bacccalauréat spécialisé en géographie environnementale - orientation en environnement physique avec cheminement honor avec projet de recherche de fin d'études obligatoire et avec stage de recherche ou en milieu de travail facultatif OU cheminement régulier avec travail dirigé ou avec stage en milieu de travail OU cheminement international avec session d'études à l'étranger + stage à l'étranger);
    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel;


    ses programmes de géographie sont classés en 2018 au 2e rang au Québec, au 7e rang au Canada pour la qualité de sa formation pratique et au 9e rang au Canada pour la réputation de ses recherches selon le magazine Maclean's;

    plusieurs sorties sur le terrain (sortie de 10 jours dans le Parc national Gaspésie d'initiation à la géomorphologie, à la phytogéographie et à la climatologie; sortie de 12 jours à la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides en écologie des paysages; design expérimental sur le terrain dans la Forêt d'enseignement Montmorency dans la Réserve faunique des Laurentides entre Québec et Saguenay; stage facultatif d'analyse pollinique dans la région de Montréal de 12 heures/sem à l'automne de la 3e année; etc.);
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoires de microscopie photonique et électronique, laboratoire de photographie et d’infographie, laboratoire de biologie cellulaire, laboratoire de biologie moléculaire, laboratoire de génétique, laboratoire de biochimie, laboratoire d'immunologie, laboratoire en comportement animal, laboratoire de physiologie nerveuse et musculaire, la cartothèque,  etc.);
    possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
    possibilité d'effectuer un stage de fin d'études en milieu de travail (gouvernements fédéral ou provincial, municipalités ou MRC, agences internationales, organisations non gouvernementales, organismes environnementaux OSBL, sociétés de conseils en environnement, sociétés de génie conseil, enseignement collégial, vulgarisation scientifique, etc., au Québec ou ailleurs ou ou à l'international);
    possibilité d'effectuer des stages de recherche rémunérés dans un laboratoire de recherche de l'UdeM au cours des trimestres d'été;


    cheminement honor permettant un passage intégré à la maîtrise en géographie permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle (en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle) et accélérer ton parcours aux cycles supérieurs et comportant 2 stages de recherche obligatoires dans un laboratoire de recherche de l'Université de Montréal, d'autre autre université ou d'un organisme gouvernemental;

    possibilité d'effectuer une ou deux sessions d'études à l'étranger (Allemagne, Australie, Autriche, Belgique, Brésil, Chine, Espagne, France, Italie, Pays-Bas, Suisse ou UK) dans une université partenaire (dont : Université Paul Sabatier Toulouse III en France, Université Pierre et Marie Curie  Paris IV en France, Université de Grenoble Alpes en France,  Université de Paris XI - Paris-Sud en France, Universidad de Cordoba en Espagne, etc.); pour plus de détails voir le Bureau des relations internationales (voir aussi la page de la Faculté des arts et des sciences);

    réputée mondialement dans les domaines suivants : biogéosciences atmosphériques en hautes latitudes, biogéochimie des écosystèmes terrestres, changements climatiques, géographie des transports, géosimulation environnementale, interactions entre le vent et les sédiments et leur impact sur le climat, paléoclimat, paléogéographie, géomorphologie périglaciaire, milieux humides, phytogéographie, relations entre l’activité humaine et l’environnement sensible des océans, des mers, des fleuves et des littoraux, télédétection environnementale, télédétection optique et radar, etc.;

    Consulte également les détails sur  la maîtrise en géographie (profil professionnel - orientation en environnement physique avec stage de 3 à 4 mois en milieu de travail + étude de cas OU profil recherche - orientation en environnement physique avec mémoire), la maîtrise en enseignement secondaire (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante), la maîtrise en environnement et développement durable (profil professionnel - options biogéochimie environnementale, gestion de l'eau, gestion de la biodiversité ou enjeux sociaux et gouvernance avec stage de 3 à 4 mois en milieu de travail ou avec travail dirigé, voir aussi la page suivante); la maîtrise en enseignement secondaire (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en environnement et développement durable (options : biogéochimie environnementale, gestion de l'eau ou gestion de la diversité avec travail dirigé), le D.E.S.S. en géographie et études environnementales (avec étude de cas et rapport professionnel), le D.E.S.S. en environnement, santé et gestion des catastrophes (sans option);

    Site du département de géographie, site du Centre d'études nordiques, site du Centre de recherche sur la dynamique du système Terre Geotop,  site du Centre de recherche en éducation relative à l'environnement et à l'écocitoyenneté CentrÈRE, site du Laboratoire de géomorphologie et géotechnique des régions froides, site du Laboratoire de biogéographie, site du Laboratoire d'Érosion Éolienne, site du Laboratoire de Géosimulation Environnmentale.

  • Université du Québec à Montréal UQÀM (Baccalauréat spécialisé en sciences de la terre et de l'atmosphère - concentration en géologie avec option en géologie des ressources ou option en géologie de l'environnement);
    consulte également le Baccalauréat spécialisé en sciences de la terre et de l'atmosphère (concentration en météorologie et climat avec stage optionnel de fin d'études en laboratoire de recherche ou en milieu de travail);
    offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel;

    voir aussi les passerelles permettant aux titulaires du D.E.C. en technologie minérale - spécialisation en géologie de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits;

    formation axée sur la pratique, tant sur le terrain qu'en laboratoire (la plupart des cours comprennent trois heures de théorie suivies de deux heures de laboratoire);
    plusieurs sorties sur le terrain (cours "paléontologie" : séjour de 2 jours en 1re année dans les Laurentides, cours "camp de cartographie géologique" : séjour de 10 jours en 2e année dans le Bas-St-Laurent ou en Gaspésie, cours "camp de terrain : cartographie et morphologie des dépôts meubles" en 3e année : séjour de 10 jours dans un parc natonal d'une région du sud du Québec variant chaque année, cours "camp de terrain : études thématiques en 3e année : séjour de 2 semaines en Abitibi-Témiscamingue ou en Côte-Nord, Musée de paléontologie et de l'évolution de Montréal, Musée Redpath de l'Université Mcgill, Planétarium de Montréal, Biosphère, etc.);
    nombreuses activités en laboratoire (spectromètre de masse, microscope à balayage, rayons X, chimie minérale, géochimie, géodynamique, minéralogie, paléontologie, géophysique, géotechnique, métallogénie, cartographie, modélisation météorologique, aérodynamisme, micro-météorologie, cartothèque, station météorologique sur le campus, etc.);
    une activité de synthèse obligatoire, à la fin des études en géologie, permet une initiation personnelle à la recherche appliquée ou fondamentale à l'université ou dans une entreprise (sous forme de stage en entreprise, de stage en recherche, de stage orienté vers la vulgarisation scientifique ou l'enseignement, de projet d'intervention ou de projet de recherche de fin d'études, seul ou en équipe, au Québec ou ailleurs);
    possibilité de stages rémunérés avec des professeurs ou dans les entreprises pendant l'été;


    possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger (Espagne, France, Portugal, Suisse, Brésil, Colombie ou Chine) dans une université partenaire (Universidad de Antioquia en Colombie, Universidade Federal da Bahia au Brésil, Université d'Orléans en France, Université Michel de Montaigne Bordeaux 3 en France, Universitat de Lleida en Espagne, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Université de Fribourg en Suisse ou China University of Geosciences en Chine); pout plus de détails consulte la page suivante;

    réputée notamment dans les domaines de la diversification de l'exploration minière, évolution du bouclier canadien, exobiologie, géochimie isotopique, géochimie isotopique environnementale, géochronologie, géologie du pétrole, géophysique, géologie de l'environneent, géologie du quaternaire, géologie structurale, glaciers et glaciations, hydrogéologie, micropaléontologie, océanographie géologique, paléontologie, paléo-océanographie, pétrologie, précambien du Nouveau-Québec, tectonique,
    changements climatiques, couche limite et micrométéorologie, cycle du carbone, effets des particules d'aérosols sur la circulation atmosphérique et océanique, la formation et l'évolution des précipitations associées aux tempêtes hivernales, étude des activités humaines sur le climat arctique, interaction terre-atmosphère dans les hautes latitudes, modélisation régionale du climat, interactions entre l`atmosphère et la biosphère, modélisation des processus physiques du climat, modélisation numérique à l'échelle microphysique de la formation des nuages et des précipitations associés aux tempêtes hivernales, qualité de l`air : ozone troposphérique, radars météorologiques et imagerie satellite, tempêtes synoptiques continentales américaines, variabilité et extrêmes climatiques , etc;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en sciences de la terre (profil professionnel sans concentration avec stage rémunéré ou NON rémunéré d'au moins 4 mois en entreprise ou profil recherche sans concentration avec mémoire), la maîtrise en sciences de l'atmosphère (sans concentration avec mémoire), la maîtrise en géographie (profil recherche sans concentration avec mémoire), la maîtrise en enseignement (profil enseignement au secondaire avec concentration en sciences et technologie avec essai de pratiques supervisées ou avec stages OU profil enseignement à la formation générale aux adultes avec concentration en sciences et technologie avec essai de pratiques supervisées ou avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation), le D.E.S.S. en gestion des risques majeurs, le D.E.S.S. en systèmes d'information géographique et le D.E.S.S. en météorologie;

     site du département des sciences de la terre et de l'atmosphère, site du Centre de recherche sur la dynamique du système terre GEOTOP, site du Consortium de recherche en exploration minérale.
    site du Centre pour l'étude et la simulation du climat à l'échelle régionale ESCER, site du Groupe des sciences de l'atmosphère de l'UQAM, site du Consortium sur la climatologie régionale et l'adaptation aux changements climatiques OURANOS.

  • Université Mcgill (Baccalauréat spécialisé en géographie B.Sc. avec projet de recherche de fin d'études);
    offert en régime régulier à temps complet seulement;


    ses programmes en géosciences sont classés en 2018 au 1er rang au Québec, au 3e rang au Canada, au 19e rang en Amérique du Nord  et au 35e rang au monde (devant les prestigieuses universités telles que : Delf University of Technology aux Pays-Bas, Texas A & M University, University of Tasmania, University of California at Santa Barbara, University of New South Wales, University of Michigan at Ann Arbor, etc.) selon le classement QS World;
    plusieurs sorties sur le terrain (cours "excursion géographique locale" : sortie obligatoire de 3 jours au Mont-Sutton en Estrie en 1re année, cours "études de terrain en géographie physique" : sortie obligatoire de 2 semaines dans la Réserve naturelle Gault à Mont-Saint-Hilaire en Montérégie en été de la 2e année, cours "études de terrain subarctiques" : sortie facultative de 5 jours à la Station de recherche subarctique de Mcgill MSARS à Sheffordville en Côte-Nord en 3e année, le cours "excursion géographique" : sortie facultative de 5 jours aux Barbades ou aux Antilles britanniques ou au sein de la Station de recherche arctique de Mcgill MARS dans le Nanavut en 3e année; etc.);
    nombreuses activités en laboratoire d'enseignement (aérodynamisme, biogéographie, climatologie, géocryologie, géodynamique, géotechnique, géophysique, hydraulique, hydrogéologie, météorologie dynamique, micrométéorologie, microscope à balayage, modélisation climatique, modélisation environnementale, modélisation météorologique, paléontologie, physique de l'atmosphère, rayons X, simulation sismique, simulation solaire, systèmes d'information géographique, télédétection, cartothèque, Redpath Museum, Musée de paléontologie et de l'évolution de Montréal,  l'Observatoire radar JS Marshall, etc.);
    comprend un projet de recherche de fin d'études (cheminement honours) dans le domaine de ton choix (sous la supervision d'un professeur de réputation internationale);
    possibilité de réaliser jusqu'à 2 stages rémunérés en entreprise (pouvant atteindre jusqu'à 16 mois aux cours des trimestres d'automne, d'hiver ou de printemps), pour plus de détails, voir la page suivante;
    possibilité d'effectuer un stage rémunéré en France
    ;

    cheminement honours permettant un passage intégré à la maîtrise en géologie permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle, pour plus de détails, voir la page suivante;
    Mcgill détient le plus grand nombre de titulaires de doctorat en sciences de la terre parmi les universités canadiennes et l'un plus grands en Amérique du Nord;


    consulte également le Baccalauréat spécialisé en sciences planétaires (programme multidisciplinaire couvrant les disciplines de la géologie, de biologie, de la géographie et de la physique sans concentration avec projet de recherche de fin d'études);
    le Baccalauréat spécialisé ou avec majeure en sciences de l'atmosphère (concentrations : analyse et prévisions météorologiques ou sciences du climat ou chimie et physique atmosphériques ou générale);
    le Baccalauréat spécialisé en sciences du système Terre (programme multidisciplinaire couvrant les disciplines de la biologie, de la géograhie, de la géologie, de la physique, des mathématiques et des sciences de l'atmosphère sans concentration avec projet de recherche de fin d'études, programme unique au Québec);
    le Baccalauréat bidisciplinaire en physique et géophysique (sans concentration avec solide formation en physique et en géosciences avec projet de recherche de fin d'études facultatif, programme unique au Québec);
    le Baccalauréat bidisciplinaire en sciences de l'atmosphère et physique (sans concentration avec projet de recherche de fin d'études,  programme unique au Québec);

    le Baccalauréat avec majeure en sciences du système Terre (sans concentration avec un choix de plusieurs mineures : informatique, mathématiques, biologie, géographie, physique, etc., programme unique au Québec);
    le Baccalauréat avec majeure en sciences de l'atmosphère (sans concentration avec un choix de mineures (mathématiques, physique, science informatique, géographie, sciences du système Terre, systèmes urbains, biologie, statistique, environnement, éducation en sciences ou histoire et philosophie des sciences);
    et le Baccalauréat avec majeure en géographie B.Sc. (sans concentration avec un choix de plusieurs mineures : informatique, mathématiques, biologie, géologie, physique, géochimie, sciences atmosphériques, sciences du système Terre, statistique, environnement, systèmes urbains, éducation aux sciences, histoire et philosophie des sciences, anthropologie ou management, etc.);

    possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) dans une université à l'étranger (choix d'une centaine d'universités dans une trentaine de pays dont certaines parmi plus prestigieuses au monde dans cette discipline telles que :  Australian National University en Australie classée au 9e rang, University of Tokyo au Japon classée au 13e rang, University of Leeds en UK au 14e rang (ex-acquo), University of Maryland at College Park aux USA au 14e rang (ex-acquo), University of BC au Canada au 15e rang, University of Bristol en UK au 16e rang, University of California at Los Angeles UCLA au 18e rang, University of California at San Diego aux USA au 21e rang, University of Edinburgh en UK au 24e rang, University of Hong Kong en Chine au 25e rang University of Melbourne en Australie au 29e rang (ex-acquo), University of California at Davis aux USA au 29e rang (ex-acquo), University of Western Australia au 32e rang, University College London en UK au 34e rang, University of Bergen en Norvège au 38e rang, University of Oslo en Norvège au 39e rang, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, Kyoto University au Japon, National Autonomous University of Mexico au Mexique, Tsinghua University en Chine, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

    réputée mondialement dans les domaines suivants : biogéographie, changements climatiques mondiaux, changements climatiques dans les régions tropicales, changements climatiques dans les régions nordiques et sub-arctiques, changements climatiques en région actiques et polaires, climatologie, climatologie en haute altitude, climatologie physique, climatologie néotropical, climatologie sub-arctique, climatologie arctique, dynamiques océanique, climatique et paléoclimatique, géochimie hydrothermale, géographie des transports, géomagnétisme, géomorphologie, glaciologie, hydrogéologie des eaux souterraines, hydrologie globale, impacts environnementafux, interactions atmosphère-surface, océanographie géologique, micrométéorologie, modélisation du climat, modélisation environnementale, océanographie physique, pétrologie, physique des nuages, physique planétaire, paléomagnétisme, pergélisol, pollution atmosphérique, sismologie, stratigraphie, systèmes d'information géographique, systèmes urbains, tectonique, télédétection, volcanologie, etc;


    Consulte également les détails sur la maîtrise en géographie (profil recherche sans concentration ou option en environnement avec mémoire), la maîtrise en sciences de la terre et planétaires (profil recherche sans concentration ou option en environnement avec mémoire), la maîtrise en sciences de l'atmosphère et des océans (sans concentration avec mémoire), la maîtrise en sciences des ressources naturelles (spécialisation en micrométéorologie ou spécialisation en environnement néotropical avec mémoire, programme unique au Québec) et  la maîtrise en enseignement et apprentissage (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages, permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou en formation générale des adultes du Ministère de l'Éducation);

    Site du département de géographie, site du département des sciences de l'atmosphère et des océans,site du département des sciences de la terre et planétaires, site du Centre de recherche sur la dynamique du système terre GEOTOP, site de la Mcgill Arctic Research Station MARS (située sur l'Île Axel Heiberg dans le Nunavut), site de la Mcgill Sub-Arctic Research Station MSARS (située à Scheffordville en Côte-Nord), site de l'Institut de recherche Bellairs aux Barbades, site du Centre d'études nordiques, site du Groupe interinstitutionnel de recherches océonographiques Québec Océan,  
    site du Groupe de recherche en géochimie hydrothermale, site du Réseau québécois sur les eaux souterraines, site du Groupe de recherche sur les processus sismiques, site du Groupe de recherche en volcanologie, site du Groupe de recherche en océanographie chimique et environnementale, site du Bureau de recherche précambrien, site du Redpath Museum, site de la Biosphère d'Environnement Canada, site du Consortium sur la climatologie régionale et l'adaptation aux changements climatiques OURANOS.

  • Université d’Ottawa, Ontario  (Baccalauréat avec majeure en géographie physique et géomatique option entrepreneuriat, créativité et innovation sociale ou sans option avec projet de recherche facultatif, offert en français ET en anglais);

    offert en régime coopératif à temps complet seulement (comprenant 4 stages rémunérés en entreprise de 3 ou 4 mois chacun), voir aussi la page suivante;


    possibilité d'un passage intégré à la maîtrise en géographie ou à la maîtrise en sciences de la terre permettant d'accélérer ta scolarité de 2e cycle en suivant les cours obligatoires de la maîtrise pendant ton programme de 1er cycle;


    Consulte également les détails sur le Baccalauréat spécialisé en géologie (sans concentration avec projet de recherche de fin d'études facultatif, voir aussi la page suivante), offert en régime régulier ou en régime coopératif, en français et en anglais);
    le Baccalauréat spécialisé bisdisciplinaire en géologie et physique (sans concentration avec projet de recherche de fin d'études facultatif), offert en régime régulier ou en régime coopératif, en français et en anglais);
    le Baccalauréat avec majeure en géologie (sans concentration avec un choix de plusieurs mineures : biochimie, biologie, biophysique, chimie, géologie, mathématiques, physique ou statistique), offert en régime régulier ou en régime coopératif, en français et en anglais);
    et le Baccalauréat avec majeure en géographie (sans concentration avec un choix de plusieurs mineures : biochimie, biologie, biophysique, chimie, géologie, mathématiques, physique, statistique, anthropologie, étude des femmes, études en mondialisation, science politique, sciences économiques ou sociologie,


    l'un des rares programmes offerts en formation bilingue au Canada;
    plusieurs sorties sur le terrain (séjour de 5 jours d'expérimentations de travaux sur le terrain au Camp Awacamenj Mino à Wakefield dans les collines de l'Outaouais dans le cadre du cours "camp d'automne 1", excursions dans  le Parc national du Canada de la Gatineau en Outaouais, dans le cadre des cours "géomorphologie", géomophologie avancée" et "paléogéographie du quaternaire"; travaux sur les côtes de la rivière des Outaouais dans le cadre du cours "hydrologie", séjour de 8 jours en milieu froid et côtier dans le Parc national du Canada Forillon en Gaspésie dans le cadre du cours "camps de géographie physique", séjour facultatif de 21 jours en géographie nordique dans le Parc national et réserve de parc national Kluane au Yukon, séjour optionnel en glaciologie en Islande, séjour facultatif de 3 semaines en environnement côtier dans le Parc national Jozani Chwaka Bay dans l'archipel Zanzibar en Tanzanie);
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement en géographie physique (laboratoire de géo-informatique, laboratoire de cartographie, laboratoire de géomatique et SIG, laboratoire de géomorphologie, laboratoire d'hydrologie et micro-météorologie, laboratoire de pédologie et sédimentologie, etc.);
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement ensciences de la terre (laboratoire de microscopie, laboratoire de chimie minérale, laboratoire de chimie physique, laboratoire de géochimie, laboratoie d'hydrogéologie, laboratoire de minéralurgie, laboratoire de pétrologie, Musée canadien de la nature, etc.);
    possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
    l'un des programmes en régime coopératif les plus complets et diversifiés au Canada (4 stages rémunérés totalisant 12 à 15 mois, contrairement à d'autres programmes coopératifs n'ayant que 3 stages) avec un grand choix d'employeurs partout au Canada et même à l'étranger;
    possibilité d'effectuer des stages de recherche dans un laboratoire de recherche (de l'Université d'Ottawa, d'une autre université ailleurs au pays ou gouvernemental ou à l'international);


    possibilité d'effectuer une ou deux sessions d'études à l'étranger (Allemagne, France, Italie, Suisse, UK, Japon, etc.) dans l'une des 110 universités partenaires pour les programmes en geosciences (telle que :  Université de Grenoble-Alpes en France, Aarhus Universitet au Danemark, Universidad de Alicante en Espagne, Universitat de Barcelona en Espagne, Universidad de Granada en Espagne, University of Iceland en Islande, Utreicht Universitet aux Pays-Bas, Universidade do Porto au Portugal, Universidade de Coimbra au Portugal, Kungliga Tekniska högskolan en Suède, Stockholms Universitet en Suède, Université de Berne en suisse, University of Aberdeen en UK, University of Birmingham en UK, Cardiff University en UK, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Universidade de Sâo Paulo au Brésil, Universidad de Chile au Chili, Universidad de Los Andes en Colombie, Chinese University of Hong Kong en Chine, Indian Institute of Science Education and Research en Inde, University of New South Wales en Australie, University of Alberta au Canada, University of Washington at Seattle aux USA, University of Tecas at Austin aux USA, Arizona State University aux USA, University of Regina, University of Victoria au Canada, etc.); pour plus de détails consulte le Bureau international;

    réputée ndans les domaines suivants :
    en géographie physique : aspects physiques et géomatiques relatifs aux changements environnementaux, changements climatiques (paléoclimatologie), réchauffement climatique, géomorphologie des régions arctiques et polaires, impacts des changements climatiques sur le développement urbain, impacts des changements climatiques sur les écosystèmes, impacts sur l'épuisemement des ressources naturelles sur le développement urbain, impacts de l'épuisement des ressources naturelles sur les écosystèmes, impacts et risques des changements environnementaux sur les populations humaines, processus naturels dans les régions polaires et montagneuses, reconstruction des paléoenvironnements dans les régions arctiques, subarctiques montagneuses, risques et les processus associés avec l'adaptation aux risques environnementaux, relations environnementales et géographiques avec la santé humaine (notamment les relations entre les facteurs environnementaux et les maladies), télédétection environnementale, etc;

    en sciences de la terre :
    analyse de bassins sédimentaires, analyse chimique et isotopique, architecture et géométrie des strates de roches sédimentaires en milieu profond, géomicrobiologie, géochimie des eaux souterraines, calottes glaciaires, comportement des métaux sensibles à l'oxydo-réduction dans divers contextes, étude des volcans actifs, exploraration géochimique, géochimie isotopique, géochronologie et thermochronologie en géologie, rhéologie, la structure et l'évolution de la lithosphère, etc;


    consulte également les détails sur la maîtrise en géographie M.Sc. (profil recherche sans option avec mémoire), la maîtrise en durabilité de l'environnement (sans concentration avec mémoire ou avec essai) et la maîtrise en sciences de la terre (profil recherche - spécialisation en durabilité de l'environnement ou spécialisation en science, société et politique publique ou spécialisation en toxicologie chimique et environnementale ou sans option avec mémoire);

    Site du département de géographie, environnement et géomatique, site du département des sciences de la terre et de l'environnement, site du Centre géoscientifique d'Ottawa-Carleton, site du Centre de recherche avancée en génomique environnementale, site du Musée canadien de la nature (division recherche), site du Laboratoire de recherche en géomatique appliquée et en sciences des SIG, site du Laboratoire pour la recherche cryosphérique, site du Laboratoire en climatologie et paléoclimatologie, site du Laboratoire d'observation terrestre en eaux peu profondes, site du Groupe de dynamique du système Terre, site du Laboratoire de géochimie SAiVE (Analyse Spatiotemporelle des Variations Isotopiques dans l’Environnement), site du Laboratoire de recherche Clark en géochimie des eaux souterraines, site du Supergroupe de Windermere situé dans le sud de la Cordillère canadienne en Alberta,.

  • Université de Moncton, Nouveau-Brunswick (Baccalauréat spécialisé en développement durable et zone côtière B.D.D.Z.C. axé sur la gestion des ressources des zones côtière, sans concentration), programme unique au Canada;

    offert en régime régulier à temps complet ou en régime coopératif à temps complet (comprend 3 stages rémunérés en entreprise de 3 mois chacun) au campus de Shippapan;

    voir aussi le D.E.C. en développement durable et zone côtière permettant aux titulaires aux titulaires du DEC en techniques de bioécologiede se faire reconnaître jusqu'à 60 crédits;

    et la passerelle (reconnaissance d'acquis permettant aux titulaires aux titulaires du DEC en sciences de la nature ou du D.E.C. intégré en sciences-lettres et arts de se faire reconnaître jusqu'à 30 crédits;


    plusieurs sorties sur le terrain dans des laboratoires naturels tels que : la réserve nationale de la faune de Shepody, le Parc national du Canada Fundy dans la région de Moncton et le Parc national du Canada Kouchibougua au nord de Moncton;
    plusieurs travaux pratiques en laboratoire d'enseignement (laboratoire d'informatique, laboratoire de SIG, laboratoire de télédétection, laboratoire d'aquaculture, laboratoire de chimie de l'environnement, cartothèque, centre de documentation sur le monde marin, etc.);
    possibilité de réaliser un projet de recherche de fin d'études dans le domaine de ton choix;
    possibilité d'effectuer un stage de recherche à l'Institut de recherche des zones côtières;


    possibilité d'effectuer 1 ou 2 session(s) dans une université partenaire à l'étranger (Australie,  Brésil, Chili, Costa Rica, Cuba, France, Espagne, Grèce, Martinique)  telle que :Université de Bretagne Sud en France, Université Aix-Marseille en France, Universidade de Vigo en Espagne, Università degli Studi di Torino en Italie, University of Thessaly en Grèce, Université des Antilles en Martinique, Universidad Técnica Federico Santa Maria au Chili, Universidad de Costa Rica au Costa Rica, Universidad de Cienfuegos à Cuba, University of BC au Canada, Australian National University en Australie,  etc., pour plus de détails consulte le Service de mobilité internationale;

    réputée dans les domaines suivants : aménagement et conservation des ressources naturelles côtières, gestion intégrée des zones côtières, études d'impacts environnentales en zone côtière, évaluation environnementale en zone côtière, forestière côtière, prévention de l’érosion et des inondations côtières dans les communautés à risque, biologie marine, écologie des écosystèmes marins, aquaculture, etc.
    ;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en études de l'environnement (profil recherche sans option avec mémoire) et la maîtrise en gestion (avec mémoire);

    Site du campus de Shippagan, site de l'Institut de recherche sur les zones côtières VALORES.

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu veux avoir l'avis de diplômés(es) en géographie sur leur profession ?, alors regarde les vidéos et les entrevues écrites suivants :

  • les entrevues avec Kalifa Goîta, Bruno Courtemanche, Étienne Nadeau, Caroline Rivest et Alexandre Charron; le premier est Ph.D. télédétection, professeur titulaire en géomatique appliquée et directeur du département de l'Université de Sherbrooke; le second est étudiant à la maîtrise en sciences géographiques; le troisième est étudiant au Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l'environnement; la troisième est finissante à maîtrise en sciences géographiques; le quatrième est étudiant au Baccalauréat spécialisé en géomatique appliquée à l'environnement et réalisées par l'Université de Sherbrooke;

  • les entrevues avec Antoinette Rodrigue, Louis Tremblay, Karel Binette et Marianne Carle-Marsan; la première est étudiante au baccalauréat en géographie à l'UQAM (maintenant étudiante à la maîtrise en urbanisme), le second est B.Sc. géographie et chef de service en environnement au Service du développement durable de la Ville de Lorraine dans les Laurentides, la troisième est étudiante à maîtrise en géographie à l'UQAM, la quatrième est M.Sc. géographie et consultante en inclusion sociale, développement communautaire et participation citoyenne pour le Conseil des Montréalaises, un organisme consultatif de la Ville de Montréal et réalisées par l'UQAM;

  • l'entrevue avec Joey Dufour, étudiant au baccalauréat en géographie et développement durable à l'UQAC et réalisée par l'UQAC;

  • l'entrevue écrite avec Gabrielle Rivard, étudiante au baccalauréat en géographie de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • l'entrevue écrite avec Noémie Blanchette-Forget, étudiante au baccalauréat en géographie de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Arielle Frenette, étudiante au baccalauréat en géographie de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • une présentation vidéo de Dany Levesque; B.Sc. (géographie physique et environnementale), candidat à la maîtrise en aménagement du territoire et développement régional à l'Université Laval au sein du Centre de recherche sur l'eau (au moment de l'entrevue, maintenant, chargé de projets au Conseil régional de l'environnement de Chaudière-Appalaches) qui nous explique ses recherches sur l'appropriation des connaissances sur les eaux souterraines en Chaudière-Appalaches et réalisée par le Centr'Eau Québec;

  • l'entrevue écrite avec Marianne Lafond-Desrosiers, étudiante à la maîtrise en sciences géographiques de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • l'entrevue écrite avec Maude Pelletier, étudiante à la maîtrise en sciences géographiques de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • l'entrevue écrite avec Ariane Bernier, étudiante à la maîtrise en sciences géographiques de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • les entrevues avec Normand Bergeron, Soumia, David et Ophélie; le premier est Ph.D. géographie physique et professeur-chercheur en sciences de l'eau du Centre ÉTÉ de l'INRS et les suivants sont étudiants à la maîtrise en sciences de l'eau à l'INRS qui nous présente le camps CIRSA à Sacré-Coeur en Côte-Nord et réalisées par l'INRS;

  • l'entrevue écrite avec Isabelle Falardeau, étudiante au doctorat en sciences géographiques de l'Université Laval et réalisée par la Faculté de foresterie, géographie et géomatique de l'Université Laval;

  • l'entrevue avec Camille Ouellet Dallaire, étudiante au doctorat en géographie au sein du Global Hydrolab à l'Université Mcgill qui explique ses recherches en gestion durable des grands systèmes fluviaux dans le cadre du concours "La preuve par l'image" et réalisée par l'ACFAS;

  • un extrait de la présentation de Maxime Boivin, étudiant au doctorat en sciences de l'environnement au sein du Laboratoire de recherche en géomorphologie et dynamique fluviale à l'UQAR qui explique ses recherches sur le développement d'un modèle analytique de la dynamique du bois mort dans des rivières semi-alluviales de régions froides dans le cadre du concours "ma thèse en 180 secondes" et réalisée par l'ACFAS;

  • l'entrevue avec Geneviève Potvin; spécialiste en SIG pour le CNRSNG, étudiante au doctorat en physique de la télédétection à l'Université de Sherbrooke qui nous explique ses recherches dans le développement d'des algorithmes bio-optiques pour suivre l’état de santé de millions de lacs au Canada, à l’aide d’images satellitaires et réalisée par le CNRSNG;

  • les entrevues avec Louise-Emmanuelle Paris, Thomas Morier et Audrey Maheu; les premiers sont étudiants à la maîtrise en sciences de l'eau et la troisième est étudiant au doctorat en sciences de l'eau à l'INRS et réalisées par l'INRS;

  • les entrevues avec Anne-Marie Beauchamp, Marc Laurencelle et Cindy Beaulieu; la première est étudiante à la maîtrise en sciences de la terre, le second est étudiant au doctorat en sciences de la terre, la troisième est étudiante à la maîtrise en sciences de la terre à l'INRS et réalisées par l'INRS;

  • l'entrevue avec lieutenant Jean Vachon; le premier est officier d'infanterie, commandant du peloton 7 de la compagnie C du 2e bataillon du Royal 22e Régiment R22R à la base militaire de Valcartier et réalisée par les Forces canadiennes;

  • les entrevues avec capitaine Jean-François Lamarche et capitaine Éric Audet; le premier est officier d'infanterie au Royal 22e Régiment R22R, mais affecté en tant qu'instructeur à l'École d'infanterie des Forces canadiennes à la base militaire de Gagetown au N-B et le second est officier d'infanterie, commandant de compagnie au sein du 2e bataillon du Royal 22e Régiment R22R à la base militaire de Valcartier et réalisées par les Forces canadiennes;

  • les entrevues avec major David Ferris et lieutenant Tyler Riches; le premier est officier d'infanterie, commandant en second du 2e bataillon du Princess Patricia’s Canadian Light Infantry Regiment à la base militaire de Shilo au Manitoba et le second est officier d'infanterie et commandant de peloton au 2e bataillion du même régiment et réalisées par les Forces canadiennes (en anglais);

  • les entrevues avec lieutenant de vaisseau Pierre-Luc Dessureault-Beaulieu et enseigne 1re classe Jean-François Lebeau; officiers des opérations maritimes (maintenant appelé "officier de guerre navale") à bord de la frégate NCSM Ville de Québec dans la Marine royale canadienne et réalisées par les Forces canadiennes;

  • les entrevues avec lieutenant de vaisseau Jeffrey Anderson et lieutenant de vaisseau Michelle Muir, le premier est officier des opérations maritimes (maintenant appelé "officier de guerre navale") à bord de la frégate NCSM Vancouver et la seconde est officier des opérations maritimes à bord de la frégate NCSM Montréal dans la Marine royale canadienne et réalisées par les Forces canadiennes (en anglais);