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SECTEUR : SERVICES SOCIAUX ET JURIDIQUES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

TECHNICIEN(NE) EN CRIMINOLOGIE

DIPLÔME D’ÉTUDES COLLÉGIALES D.E.C.

Voir aussi la description du métier d’agent des services correctionnels

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos d'intervenants qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

En devenant intervenante ou intervenant en criminologie; tu seras responsable d'intervenir auprès de jeunes ou d’adultes présentant des problèmes de délinquance, de comportement, de désadaptation sociale ou qui risquent d’en avoir.

Tu auras pour tâches de :

• Évaluer les forces et les faiblesses des clients en ce qui a trait aux compétences;

• Aider les bénéficiaires à faire la part des solutions qui s'offrent à eux et à élaborer des plans d'action, tout en leur fournissant l'aide et l'encadrement dont ils ont besoin;

• Évaluer et vérifier l'admissibilité aux programmes sociaux;

• Diriger les bénéficiaires vers d'autres services sociaux ou les aider à trouver et à utiliser les ressources qui existent dans la collectivité, y compris l'aide juridique, médicale, financière, au logement, à l'emploi, au transport, les garderies et d'autres services;

• Accompagner, conseiller et superviser les activités des personnes qui demeurent dans des foyers de groupe et des maisons de transition;

• Planifier, élaborer et appliquer des programmes de traitement selon leurs besoins spécifiques, leur personnalité et selon les méthodes propres au type de problème rencontré;

• Planifier, organiser et animer des ateliers de dynamique de la vie, des programmes de désintoxication, des programmes de gestion du comportement, des services de soutien aux jeunes contrevenants et d'autres programmes de services communautaires et sociaux sous la surveillance de professionnels de la santé ou des services sociaux (criminologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, psychologues, etc.) afin les aider à prendre connaissance de leur situation, les aideras à trouver des solutions afin de résoudre leurs problèmes;

• Rencontrer les bénéficiaires pour évaluer leur progrès, les encourager et discuter de différents problèmes ou difficultés;

• Aider à évaluer l'efficacité des programmes de soins en surveillant attentivement les changements de comportement chez les bénéficiaires et leurs réactions aux interventions;

• Travailler en collaboration avec d'autres intervenants du milieu (policiers, agents des services correctionnels, éducateurs spécialisés, paramédics, enseignants, infirmiers, etc.);

• Entretenir des relations avec d'autres organismes de services sociaux et fournisseurs de soins de santé intervenant auprès des mêmes clientèles afin de fournir des renseignements et de s'enquérir de leur progrès.

Il y a plusieurs types de clientèles où tu pourrais être appelé(e) à travailler :

Auprès des jeunes : en milieu scolaire : auprès d’adolescents présentant ou qui risquent de présenter des problèmes de délinquance; dans les centres-jeunesse : auprès de jeunes délinquants en réhabilitation ou de jeunes victimes d’actes criminels; dans les maisons de jeunes : auprès de toutes sortes de jeunes ayant des problèmes avec la société, dans les organismes communautaires jeunesse : auprès de jeunes délinquants ou sans-abri vivant dans la rue, etc.

Auprès des adultes : En centre de détention : auprès des détenus afin de mieux les aider à réintégrer la société; en centre de réhabilitation ou de désintoxication : auprès d’adultes en délinquance et pris avec des problèmes de toxicomanies, d’alcoolisme ou de jeux impulsifs; dans les maisons d’hébergement pour femmes : auprès de femmes victimes de violence; dans les organismes communautaires d’aide aux victimes : auprès de différentes victimes d’actes criminels; dans les organismes d’aide aux sans-abri : auprès d’adultes sans-abri et délinquants alcooliques ou toxicomanes, etc.

En tant qu’agente ou agent des services correctionnels, tu seras responsable de surveiller les contrevenants et les détenus et maintenir l’ordre à l’intérieur d’un établissement pénitentiaire ou un autre lieu de détention (unités cellulaires des palais de justice para exemple), mais également lors de leur sorties.

Par contre, ton travail ne s’arrêtera pas qu’au point de vue « gardien de prisonniers » car ton travail exigera des habiletés et compétences sociales aigues, puisque tu participeras également au processus de réinsertion sociale des contrevenants.

Tu auras pour tâches de :

• Surveiller la conduite et le comportement des contrevenants et des détenus afin de prévenir les émeutes et les évasions;

• Surveiller les contrevenants durant leurs périodes de travail, les repas et les périodes de loisirs;

• Faire des rondes dans les secteurs qui leur sont dévolus et signaler les problèmes à leur supérieur;

• Effectuer des recommandations sur certaines activités d’évaluation appropriées afin de participer à un plan d’intervention visant la réinsertion sociale;

• Accompagner et faire un suivi du plan d’intervention avec le détenu;

• Observer et noter le comportement des contrevenants, ce qui permettra d’accroître la sécurité au sein de l’établissement et de prévenir les problèmes;

• Escorter les détenus pendant les déplacements ou durant une absence temporaire;

• Participer au programme de gestion de crises afin d’être efficace lors de toutes situations d’urgence;

• Rédiger les rapports d'admission, de programmes, de libération et de transfert ainsi que d'autres rapports;

• Surveiller et coordonner, s'il y a lieu, le travail d'autres agents de services correctionnels.

On retrouve des agents des services correctionnels dans les pénitenciers fédéraux relevant du Service correctionnel Canada pour les sentences criminelles de 2 ans et plus et pour les crimes fédéraux (les établissements à sécurité maximale comme Donnacona et Port-Cartier, à sécurité moyenne comme Archambault, les pénitenciers à sécurité minimale pour la réinsertion, ainsi que le pénitencier pour femmes de Joliette).

On en retrouve dans les centres de détention provinciaux relevant du Ministère de la Sécurité publique du Québec pour les sentences de moins de 2 ans (10 établissements dont Bordeaux, Québec, Sherbrooke et Trois-Rivières pour les hommes, ainsi que Tanguay et Québec pour les femmes).

On les retrouve également les unités cellulaires des palais de justice qui relèvent aussi du Ministère de la Sécurité publique.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer et facilité à travailler auprès des gens et entregent

-         Grande facilité à communiquer et à écouter qui te permettra d’établir un lien avec cette personne

-         Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement travailler avec cette personne mais aussi d’autres collègues (criminologues, travailleurs sociaux, psychologues, , psychiatres, etc)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des approches d’intervention auprès de cette personne

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener la personne à faire face à ses problèmes et d’en trouver une solution

-         Esprit d’analyse et bon jugement pour comprendre les problèmes rencontrés par cette personne

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras connaître non seulement les faiblesses mais aussi les forces de cette personne pour mieux l’aider à régler son ou ses problèmes

-         Grande capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous types de clientèles

-         Imagination et créativité pour développer de nouvelles approches innovatrices et efficaces

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités sociales et animation de groupes

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-        Agent(e) au classement des détenus en centre de détention

-        Agent(e) conseiller(ère) en maison de transition

-        Agent(e) de l’aide sociale de l’indemnisation des victimes d’actes criminels

-    Agent(e) d'intégration sociale

-    Agent(e) d'intervention en milieu médico-légal

-    Agent(e) d'intervention en milieu psychiatrique

-    Agent(e) de libérations conditionnelles (Service correctionnel du Canada)

-    Agent(e) de probation (Service correctionnel du Québec)

-    Agent(e) de soutien aux interventions (CAVAC)

-        Agent(e) des services correctionnels du Québec

-        Agent(e) fédéral des services correctionnels

-        Agent(e) des services frontaliers (douanes)

-        Animateur(trice) communautaire

-        Animateur(trice) de groupes sociaux

-        Éducateur(trice) de rue

-        Éducateur(trice) social(le)

-   Intervenant(e) de première ligne en services correctionnels (Service correctionnel du Canada)

-        Intervenant social ou intervenante sociale

-        Intervenant(e) communautaire

-    Intervenant(e) en agressions sexuelles

-        Intervenant(e) en alcoolémie

-    Intervenant(e) en dépendances

-        Intervenant(e) en toxicomanies

-    Intervenant(e) en violence

-    Responsable d'unité de vie et/ou de réadaptation

-    Sociothérapeute (Institut Pinel)

-        Surveillant(e) en centre de détention (Ville de Montréal)

-    Technicien(ne) en recherche psychosociale

-        Travailleur(euse) communautaire

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-        Agences de sécurité et d'investigations (voir l'Association provinciale des agences de sécurité)

-    Cégeps, collèges privés et universités

-    Centres d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC

-    Centres correctionnels communautaires

-    Centres de détention provinciaux

-    Centres réadaptation en dépendances  (voir le répertoire du Ministere de la Santé du Québec)

-    Centres de réadaptation en dépendances privés (voir l'Association québécoise des centres d'intervention en dépendances)

-        Centres de réhabilitation (voir l'Association des services de réhabilitation sociale du Québec)

-        Centres de services sociaux (voir le répertoire du Ministere de la Santé du Québec)

-        Centres locaux de services communautaires CLSC (voir le répertoire du Ministere de la Santé du Québec)

-        Centres de protection de la jeunesse (voir le répertoire du Ministere de la Santé du Québec)

-        Centres de services scolaires (voir la Fédération des centres de services scolaires du Québec)

-        Direction de la protection de la jeunesse DPJ

-        Gouvernement du Canada :
Service correctionnel du Canada, Commission nationale des libérations conditionnelles, Justice Canada,
Gendarmerie royale du Canada G.R.C., Agence des services frontaliers du Canada, Service Canadien de Renseignements et de Sécurité S.C.R.S

-        Gouvernement du Québec :
Ministère de la Sécurité publique, Ministère de la Justice, Indemnisation des victimes d'actes criminels IVAC, Commission québécoise des libérations conditionnelles, Sûreté du Québec S.Q.

-        Hôpitaux spécialisés en santé mentale (voir le répertoire du Ministere de la Santé du Québec)

-        Maisons d’hébergement pour femmes en difficultés (voir le Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale)

-        Maisons de transition (voir l'Association des services de réhabilitation sociale du Québec)

-        Organismes d'aide pour hommes violents (voir le Réseau d'aide aux hommes pour une société sans violence)

-         Organismes communautaires (groupes d’aide aux détenus, groupes d’aide aux victimes d’actes criminels, groupes d’aide pour délinquants, groupes de soutien aux hommes violents, groupes de citoyens, organismes de prévention de la criminalité, organismes de défense des droits des détenus, etc.)

-    Pénitenciers fédéraux (Service correctionnel du Canada)

-    Organismes humanitaires internationaux :
Association québécoise des organismes de coopération internationale, Croix-Rouge Canada, Société de partage Sopar, Unicef Canada, Oxfam Québec, Aide internationale pour l'enfance AIPE, L'AMIE aide internationale à l'enfance, etc.)

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-        Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit

-        Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)

-        Grande disponibilité

-        Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)

-        Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour, de soir ou de fins de semaine ou temporaire

-       Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, etc.)

EXIGENCES SPÉCIFIQUES POUR DEVENIR

AGENT(E) DES SERVICES CORRECTIONNELS :

Tous les futures agentes et futurs agents des services correctionnels sont soumis aux mêmes exigences que les policiers(ères) selon la Loi de police du Québec.

-         Être de citoyenneté canadienne ou avoir le statut de résidant permanent

-         Être âgé d’au moins 18 ans à l’embauche

-         Ne pas jamais été déclaré coupable d’une infraction criminelle

-         Répondre aux normes médicales d’embauche (examens médicaux et visuels requis)

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 mars 2024 :

Le placement est EXCELLENT, 91 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

Plusieurs autres répondants(es), soit 35 % ont choisi de poursuivre leurs études à l’université en criminologie, en psychologie ou en travail social.

Note 2 : hausse assez importante du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 84 % en 2022; 78 % en 2021 et 80 % en 2019).

Note 2 : hausse du nombre de répondants(es) poursuivant des études universitaires (était de 30 % en 2022; 30 % en 2021 et 37 % en 2019).

Source : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec 

SALAIRE :

Selon les données 2026 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

-     23,04 $/heure (35 ou 40 hres/sem) en moyenne en tant que surveillant(e)-éducateur(trice) d'élèves dans les établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire

-         25,00 $/heure (20 à 40 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) auprès des délinquants ou intervenant(e) auprès des victimes ou intervenant(e) en dépendances ou interenant(e) en toxicomanies (avec le baccalauréat) au sein d'organismes communautaires sans but lucratif OBNL (centres de réadaptation privés en dépendances, organismes sans but lucratif OBNL, etc.)

-    27,04 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou technicien(ne) en travail social dans les collèges privés d'enseignement postsecondaire

-     28,40 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que intervenant(e) social dans les collèges préuniversitaires ou techniques privés

Note 1 : hausse assez importante de la moyenne salariale dans le secteur privé par rapport aux années précédentes (était de 23,48 $ en 2024; 20,73 $ en 2022; 23,25 $ en 2021 et 18,86 $ en 2019).

Note 2 : chez les employeurs syndiqués, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Dans le secteur public et parapublic :

En services correctionnels :

-         25,98 $/heure (40 hres/sem) en tant qu’agent(e) des Services correctionnels du Québec

-         26,15 $/heure (40 hres/sem) + prime de psychiatrie en tant qu'intervenant(e) spécialisé(e) en pacification et sécurité à l'Institut Philippe-Pinel (délinquants dangereux)

-         32,20 $/heure (40 hres/sem) en tant qu’agent(e) des Services correctionnels du Canada (pénitenciers fédéraux)

Autres milieux :

-         25,42 $/heure (35 hres/sem) en tant que surveillant(e)-éducateur(trice) d'élèves dans les centres de services scolaires

-        25,83 $/heure (35 hres/sem) en tant que travailleur(euse) de quartier ou de secteur dans le réseau des services sociaux (CLSC, centres jeunesse, etc.)

-         26,13 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) d'intégration sociale dans le réseau des services sociaux (centres jeunesse, centres de réadaptation en éficience intellectuelle, centres de réadaptation en dépendances, CHSLD, etc)

-         27,30 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en psychométrie dans les centres de services scolaires

-    27,30 $/heure (35 hres/sem) en tant que psychotechnicien(ne) dans le réseau des services sociaux

-         27,47 $/heure (35 hres/sem) + prime de psychiatrie en tant qu'agent(e) d'intégration sociale dans le réseau des services sociaux ((établissements psychiatriques, centres de réadaptation en dépendances, unités de santé mentale des hôpitaux généraux, etc.)

-         28,40 $/heure (36,25 heures/sem) en tant que travailleur(euse) communautaire dans le réseau des services sociaux (CLSC)

-         28,40 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou technicien(ne) en travail social dans le réseau de la santé et des services sociaux (CLSC, centres de réadaptation en dépendances, etc)

-         28,40 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou technicien(ne) en travail social dans les centres de services scolaires

-         28,40 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) en toxicomanies ou technicien(ne) en travail social dans les cégeps

-    28,89 $/heure (40 hres/sem) + prime de psychiatrie en tant que sociothérapeute à l'Institut de psychiatrie légale Philippe-Pinel

-    29,09 $/heure (36,25 ou 38,75 hres/sem) en tant que responsable d'unité de vie ou de réadaptation dans le réseau des services sociaux (centre de réadaption pour jeunes en difficultés, centre de réadaptation en dépendances, CRDI-TED ou centre de réadaptation en déficience physique)

-    30,31 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de support aux interventions dans un Centre d'Aide aux Victimes d'Actes Criminels CAVAC

Note : dans le secteur public et parapublic, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction publique du Canada, Gendarmerie royale du Canada G.R.C., Forces canadiennes, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Montréal, conventions collectives des employés de plusieurs collèges privés et conventions collectives des employés de plusieurs établissements privés d'enseignement d'enseignement primaire et/ou secondaire.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon Emploi-Québec, il y avait plus de 34 000 travailleuses et travailleurs des services sociaux et communautaires dans l'ensemble des régions du Québec.en 2025.

De ce nombre, on peut estimer à plus de 2 300 intervenantes et intervenantes en dépendances, en santé mentale, en toxicomanies, en violence et autres intervenants(es) en délinquance au Québec.

On comptait également plus de 4 600 agents(es) de la paix en services correctionnels partout au Québec (dont 2 800 au provincial et plus de 1 800 au fédéral).

Ainsi que plus de 900 agents(es) de probation, de libération conditionnelle, de classement en services correctionnels dans l'ensemble du Québec (dont 500 au provincial et 300 au fédéral).

Plus de 65 % d'entre-eux étaient âgés de moins de 45 ans.

Plus de 76 % des membres de la profession étaient composées de femmes, alors que les hommes ne représentaient que 24 %.

Pourtant, la profession pourrait en accueillir davantage compte tenu des besoins en intervention sociale auprès des hommes en difficultés nécessitent souvent les interventions d'un intervenant homme.

Plus de 78 % occupaient un poste à temps complet.

La répartition selon leur milieu de travail était :

• 35 % œuvraient dans secteur privé des services et communautaires (CHSLD privés, résidences privées pour aînés, établissements privés d'enseignement secondaire, garderies privées, centres de réadaptation privés, etc.)

• 23 % travaillaient dans le réseau public de la santé et des services sociaux (CLSC, CHSLD, centres de réadaptation en dépendances, CRDI-TED, etc.)

• 15 % travaillaient dans la fonction publique municipale, provinciale ou fédérale (centres correctionnels, corps policiers, CNESSST, SAAQ, aide sociale, etc.)

• 14 % œuvraient au sein des organismes communautaires

• 7 % travaillaient dans le réseau public de l'éducation (écoles secondaires, écoles primaires, écoles spécialisées, centres d'éducation aux adultes) et le réseau public de l'enseignement supérieur (cégeps, universités)

• 6 % travaillaient dans d'autres milieux (cliniques privées, cabinets conseils, grandes entreprises, agences de sécurité, etc.)

Sources : Emploi-Québec et Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec

PERSPECTIVES D’AVENIR :

En 2024, il y avait près de 18 300 personnes uniquement en détention et plus de 5 900 personnes en détention et suivies dans la communauté dans les centres de détention provinciaux.

Plus de 10 % de ces personnes étaient des femmes.

L'âge moyen était de 35 ans.

Près de 70 % étaient âgés entre 25 et 49 ans, les personnes de 50 ans et plus représentaient près de 20 %, alors que les personnes de 18 à 24 ans ne représentaient que 11 % de la population carcérale.

 Ce sont près de 10 % des personnes incarcérées présentaient des problèmes de santé physique et près de 12 %, des problèmes de santé mentale. Ce sont 40 % des personnes qui prenaient des médicaments d’ordonnance.

Près de 61 % purgeaient une courte peine, soit une moyenne de 46 jours, 19 % de longues peines, soit une moyenne de 383 jours et 11 % des peines discontinues avec une moyenne de 58 jours.

Plus de 18 % des peines concernant un contexte conjugal, 9 % une omission de se conformer à un engagement, 9 % une omission de se conformer à une ordonnance de probation, 7 % une introduction par effraction, 6 % concernaient une infraction de nature sexuelle, 5 % la possession de stupédiants dans le but d'en faire le trafic, 3 % posssesion de stupéfiants et 39 % d'autres infractions.

En 2024, il y avait plus de 3 800 personnes incarnées dans les pénitenciers fédéraux au Québec.

Plus de 62 % étaient en établissement en sécurité moyenne, 24 % en sécurité maximale et 14 % en sécurité minimum.

Moins de 4 % étaient des femmes.

L'âge moyen était de 47 ans.

Plus de 61 % étaient entre 25 et 39 ans, 20 % avaient 50 ans et plus et 19 % avaient moins de 25 ans.

Plus de 86 % des détenus ont au moins un diagnostic de santé mentale, avec la schizophrénie (46 %) et la dépression (15 %) en tête.

Très bonnes possibilité d’emplois pour les prochaines années, principalement en tant qu’agent(e) des services correctionnels où il y a une pénurie importante.

Alors, que ce soit au sein des pénitenciers provinciaux et fédéraux, c'est un besoin important d'agent(es) des services correctionnels.

Les centres de réadaptation en dépendances ont également des besoins importants d'intervenants(es) auprès de toxicomanes, alcooliques, joueurs compulsifs  et autres dépendants. Mais, les gels d'embauche dans le réseau de la santé risquent de faire diminuer les possibilités d'emploi.

Le milieu scolaire et les centres jeunesse sont également de très bonnes avenues pour les intervenants(es) en délinquance.

Enfin, il ne faut surtout pas oublier le milieu sociocommunautaire (appelés les organismes à but non lucratif OBNL) offrant de nombreux personnalisés et centrés sur les besoins de la personne, notamment les plus démunis et souvent délaissés ou oubliés par le réseau public. Il y a des organismes en santé mentale, des organismes d'aide aux victimes d'agressions sexuelles, les organismes d'aide aux toxicomanes et alcooliques, les organismes d'aide à la réinsertion sociale auprès des ex-détenus, etc. D'importants besoins se sentir puisque leur clientèle ne cesse d'augmenter.

Fait à préciser, on a un grand besoin d’intervenants masculins dans plusieurs milieux (correctionnels, réhabilitation, maisons pour hommes violents, centres de désintoxication, etc.).

Consulte également le site du Ministère de la Sécurité publique du Québec qui a fait un portrait sur les milieux correctionnels québécois;

Ainsi que le site du Service correctionnel du Canada, qui a fait un portrait des services correctionnels fédéraux.

La rémunération moyenne après expérience en 2026...

le revenu annuel moyen (poste à temps complet : 30 à 35 hres/sem) d'un(e) animateur(trice) ou d'un(e) intervenant(e) ou d'un(e) travailleur(euse) communautaire détenant environ 10 ans d'expérience au sein d'un organisme à but non lucratif OBNL était de 54 600 $.

le revenu annuel moyen d'un(e) agent(e) de support aux interventions ayant environ 10 ans d'expérience dans un CAVAC était de 65 600 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) coordonnateur(trice) ou d'un(e) gestionnaire d'un organisme à but non lucratif OBNL ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un organisme sans but lucratif OBNL était de 61 600 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) agent(e) des services correctionnels du Québec ayant 10 années d'expérience dans un centre de détention provincial était de 74 100 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) intervenant(e) en toxicomanies ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un centre de services scolaires était de 74 400 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) intervenant(e) en toxicomanies social ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un cégep était de 74 400 $

le revenu annuel moyen d'un(e) travailleur(euse) communautaire de quartier ou de secteur ayant environ 10 ans d'expérience au sein d'un CLSC était de 74 400 $;

le revenu annuel moyen pour un(e) agent(e) d'intégration détenant 10 années dans le réseau public des servicese sociaux centre jeunesse ou centre de réadaptation en dépendances ou CLSC) était de 74 400 $;

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en criminologie détenant 10 années dans le réseau public des servicese sociaux (centre jeunesse ou centre de réadaptation en dépendances ou CLSC) était de 74 400 $;

le revenu annuel moyen pour un(e) responsable d'unité de vie ou de réadaptation détenant 10 années dans le réseau public des servicese sociaux (centre jeunesse ou centre de réadaptation en dépendances ou CLSC) était de 85 100 $;

et le revenu annuel moyen d'un(e) agent(e) des services correctionnels du Canada ayant 10 années d'expérience dans un pénitencier fédéral était de 96 700 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DES SERVICES SOCIAUX :

Suite à la réorganisation du réseau public québécois de la santé, il regroupe :

• 13 Centres Intégrés de Santé et de Services Sociaux CISSS : Abitibi-Témiscamingue, Bas-Saint-Laurent, Chaudière-Appalaches, Côte-Nord, des Îles, Gaspésie, Lanaudière, Laurentides, Laval,  Montérégie-Est, Montérégie-Centre, Montérégie-Ouest et Outaouais.
  
  Chaque CISSS comprend des hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont 1 avec vocation régionale, des centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD, des CLSC avec plusieurs points de services, des Groupes de médecine familiale GMF, un centre de réadaptation en déficience physique, un centre de réadaptation en dépendances, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED, des centres jeunesse, un centre de planification des naissances pour la plupart, un centre info-santé, ainsi qu'une direction régionale de la santé publique desservant l'ensemble de la population de la région.
  
  Ils regroupent un total de 46 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 15 ayant une vocation régionale et 28 ayant une double vocation hôpital-CHSLD), 2 centres hospitaliers affiliés universitaires de soins généraux et spécialisés avec vocation régionale (Hôtel-Dieu de Lévis et Charles Lemoyne), 2 hôpitaux spécialisés en santé mentale (Hôpital Pierre-Janet en Outaouais et Hôpital de Malarctic en Abitibi), plus de 100 CLSC (comprenant près de 400 points de service), plus de 160 CHSLD, 16 centres de réadaptation en déficience physique, 8 centres de planification des naissances, 13 CRDI-TED, 13 centres de réadaptation en dépendances, 13 centres jeunesse, ainsi que 11 directions régionales de la santé publique.

• 9 Centres Intégrés Universitaires de Santé et de Services Sociaux CIUSSS : Capitale Nationale, Estrie-CHUS, Mauricie-et-Centre-du-Québec, Saguenay-Lac-St-Jean, Est-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, Nord-de-l'Île-de-Montréal et Ouest-de-l'Île-de-Montréal.
  
  Chaque CIUSSS comprend les mêmes types d'installations que les CISSS, mais leur particularité est qu'il comprend un hôpital de soins généraux et spécialisés et certaines autres installations (CLSC, GMF, etc.) détenant une affiliation avec l'une des facultés de médecine du Québec (Montréal, McGill, Laval ou Sherbrooke), ainsi que des instituts universitaires de santé pour 4 des 9 CISSS (Institut universitaire de santé mentale de Montréal, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut universitaire de santé mentale de Québec, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke) et enfin, un centre hospitalier universitaire (CHUS rattaché au CIUSSS de l'Estrie).
  
  Ils regroupent 1 centre hospitalier universitaire (CHUS), 8 centres hospitaliers affiliés universitaires CHA, 29 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 2 ayant une vocation régionale), 5 instituts universitaires ou hôpitaux spécialisés de santé mentale, 2 instituts universitaires de gériatrie, 8 centres de réadaptation en déficience physique ou sensorielle, 9 centres de réadaptation en dépendances, 9 CRDI-TED, 50 CLSC, près de 175 CHSLD, 6 centres de planification des naissances, 9 centres jeunesse, 4 centres info-santé, ainsi que 4 directions régionales de la santé publique.

• 3 Instituts universitaires de santé non fusionnés : l'Institut de cardiologie de Montréal, l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et l'Institut national de psychiatrie légale Philippe-Pinel de Montréal ne sont pas rattachés à un CIUSSS.

• 4 Centres hospitaliers universitaires CHU : Centre Universitaire de Santé McGill CUSM, Centre Hospitalier de l'Université de Montréal CHUM, Centre hospitalier universitaire CHU de Québec et Centre Hospitalier Universitaire CHU Sainte-Justine. Le cinquième CHU, soit le CHUS est rattaché au CIUSS de l'Estrie.

• 4 établissements de santé non visés par la loi sur la réorganisation du réseau : Centre régional de santé et de services sociaux de la Bai-James (comprend 5 centres de santé multidisciplinaires et une direction régionale de la santé publique); Centre de santé Inuulitsivik de la Baie-d'Hudson (comprend 1 dispensaire, 1 CLSC avec 7 points de services); Centre de santé Tulattavik de l’Ungava (comprend 2 centres de santé-dispensaires, 1 CHSLD, 1 centre de réadaptation pour jeunes, 1 centre de protection de la jeunesse, 1 CLSC avec 14 points de service et un service santé publique régional; Conseil cri de la santé et des services sociaux de la Baie-James (comprend : 1 hôpital de soins généraux, 3 installations régionales pour les jeunes, ainsi que 9 CLSC-dispensaires appelés "Centre Miyupimaatissiun communautaire CMC").

En 2025, l'ensemble du réseau public de la santé et des services sociaux emploie près de 347 000 personnes vouées à offrir des soins ou des services sociaux de qualité auprès des 9.1 millions de québécoises et québécois dans toutes les régions du Québec.

Parmi ceux-ci, on y comptait plus de 15 400 techniciennes et techniciens en services sociaux dont plus de 7 800 techniciennes et techniciens en travail social et en criminologie.

Source  : Ministère de la Santé et des services sociaux du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2025, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 autochtones) qui regroupaient :

• 1 939 écoles préscolaires/primaires (soit : 1 650 francophones, 228 anglophones et 33 bilingues ou multilingues et 28 autochtones)

• 407 écoles secondaires (soit : 330 francophones, 76 anglophones et 1 bilingues ou multilingues)

• 222 écoles primaires/secondaires (soit : 109 francophones, 66 anglophones et 26 bilingues ou multilingues et 21 autochtones)

• 74 écoles spécialisées (soit : 66 francophones et 8 anglophones)
  dont 11 préscolaires/primaire, 57 préscolaire/primaire/secondaire et 6 secondaire
  pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficultés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

• Pour un total de 2 642 établissements (soit 2 155 francophones soit 81 %; 378 anglophones soit 14 %; 60 bilingues ou multilingues soit 3 % et 49 autochtones soit 2 %)

• fait à précisier : des projets de construction de 31 nouvelles écoles primaires et 7 nouvelles écoles secondaires sont en présentement en cours dans différentes régions (Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Capitale Nationale et Outaouais)  et seront ouvertes à l'automne 2026 ou 2027.

Au niveau de l'effectif étudiant en formation générale des jeunes au cours de l'année scolaire 2025-2026; elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 105 700 élèves du préscolaire (90,5 % francophones, 9 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  dont près de 24 700, soit 23 % inscrits à la maternelle 4 ans et plus de 81 000, soit 77 % inscrits à la maternellel 5 ans
  on y comptait plus de 41 700 enfants issus de l'immigration, soit 39 % des effectifs du préscolaire
  plus de 1 400 élèves, soit 1 % étaient inscrits dans un programme particulier (ex : passe-partout, nature-études/plein air, pédagogie alternative, etc.)
  on y comptait plus de 6 200 élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit près de 6 % des effectifs du préscolaire

• plus de 529 400 étudiants(es) du primaire (90,5 % francophones, 9 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de 32 % étaient au 1^er cycle (1^re et 2^e années), plus de 34 % étaient au 2^e cycle (3^e et 4^e années) et plus de 34 % étaient au 3^e cycle (5^e et 6^e années).
  on y comptait plus de 209 200 enfants issus de l'immigration, soit près de 40 % des effectifs du primaire
  près de 19 700 étudiants(es), soit près de 4 % étaient inscrits dans un profil, une concentration ou un programme particulier (ex : arts, sports, éducation internationale, anglais enrichi, langues, sciences et technologie, nature, pédagogie alternative, etc.)
  on y comptait plus de 98 000 éélèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit près de 19 % des effectifs du primaire

• près de 397 000 étudiants(es) du secondaire (88,5 % francophones, 17 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de  63 % étaient au 1^er cycle (1^re, 2^e et 3^e années) et près de 37 % étaient au 2^e cycle (4^e et 5^e années).
  on y comptait près de 184 7200 enfants issus de l'immigration, soit près de 47 % des effectifs du secondaire
  plus de 196 100 étudiants(es), soit plus de 49 % étaient inscrits dans un profil, une concentration ou un programme particulier (ex : arts, sports, éducation internationale, entrepreneuriat, langues, sciences et technologie, nature, pédagogie alternative, etc.)
  on y comptait plus de 155 000 élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit près de 39 % des effectifs du secondaire

• pour un total de plus de 1 032 100 élèves en formation générale des jeunes (87,5 % francophones, 12 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  dont près de 435 600 élèves issus de l'immigration (54 % de première génération nés à l'extérieur du Canada et 46 % de deuxième génération nés au Québec de parents immigrants), soit 42 % des effectifs étudiants
  on y comptait plus de 259 200 élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit plus de 25 % des effectifs étudiants

En 2024-2025, il y avait plus de 970 élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire présentant des troubles graves du comportement (dont 76 % étaient en classe spécialisée), ce qui représente moins de 0,5 % des étudiants EHDAA selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, soit :

• 5 élèves du préscolaire (dont 3 en classe ordinaire et 2 en classe spécialisée) avec troubles graves du comportement ayant suivi à l'Hôpital Rivière-des-Prairies

• 398 élèves du primaire en classe spécialisée avec troubles graves du comportement ayant suivi pédopsychiatrique à l'Hôpital Rivière-des-Prairies

• 253 élèves du primaire (dont 136 en classe ordinaire et 117 en classe spécialisée) avec troubles graves du comportement

• 316 élèves du secondaire (dont 96 en classe ordinaire et 220 en classe spécialisée) avec troubles graves du comportement

• 1 élève du secondaire en classe spécialisée avec troubles graves du comportement ayant suivi pédopsychiatrique à l'Hôpital Rivière-des-Prairies

Au niveau des ressources humaines; on y comptait plus de 154 100 employés(es) des centres de services scolaires dont plus de 39 300 employés(es) de soutien en 2025, dont :

• plus de 1 700 trechniciennes et techniciens(nes) en travail social (classe où sont regroupés les intervenants en délinquance et les intervenants en toxicomanie)

• plus de 28 000 surveillantes-éducatrices et surveillants-éducateurs d'élèves

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE LA SANTÉ ET DE L'ÉDUCATION :

Dans le secteur privé, on y retrouve également de nombreux établissements de santé et d'éducation, soit :

1. 57 centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD privés conventionnés répartis dans 11 régions du Québec

2. plus de 735 résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes

3. plus de 170 écoles secondaires ou primaires/secondaires privées

4. plus de 140 écoles primaires ou préscolaires/primaires privées

5. une centaine de coopératives de soins et services à domicile dans presque toutes les régions du Québec

6. 51 coopératives de santé multidisciplinaires réparties dans 10 régions

7. 32 maisons de soins palliatifs privées

8. 12 écoles primaires/secondaires spécialisées offrant des services d'adaptation scolaire

9. 2 centres de réadaptation privés pour adultes (Hôpital Marie-Clarac et Hôpital de réadaptation Villa Medica)

10. 1 centre de réadaptation privé pour enfants et adolescents (Hôpital Shriniers de Montréal)

Sources : Association des établissements privés conventionnés du Québec, Regroupement des résidences privées pour aînés du Québec, Alliance des maisons de soins palliatifs du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec, Fédération des coopératives à domicile et de santé du Québec.

UN BREF PORTRAIT DES SERVICES CORRECTIONNELS AU CANADA :

Les services correctionnels pour adultes au Canada :

Le Service correctionnel du Canada (SCC) gère des délinquants condamnés à des peines fédérales (2 ans ou plus), impliquant des crimes graves, notamment des actes criminels et des infractions mixtes.

Les types d'infractions incluent des crimes violents (agressions, meurtres), des infractions sexuelles, des actes liés au terrorisme ou à des organisations criminelles.

Dans l'ensemble du pays, le Service correctionnel du Canada gérait environ 23 000 délinquants fédéraux adultes, dont 14 000 incarcérés et et 9 000 sous surveillance dans la collectivité en 2025.

De ce nombre, plus de 96,5 % étaient des hommes, alors que les femmes ne représentaient que 3,5 % des délinquants fédéraux (soit 798 personnes).

Au Québec, on y dénombrait près de 4 490 adultes en détention (dont près de 1 700 dans un pénitencier fédéral et plus de 2 800 dans un centre de détention provincial) et plus de 14 300 adultes en surveillance dans la communauté.

Il y a plus d’adultes en détention provisoire dans les établissements de détention provinciaux que d’adultes en détention après condamnation, puisqu'ils représentaient près de la moitié de la population carcérale au Québec (soit 45 %)..

On a dénombré près de 383 400 admissions d’adultes aux services correctionnels, soit plus de 368 800 admissions aux services correctionnels provinciaux et territoriaux et 14 548 admissions aux services correctionnels fédéraux.

Les hommes représentaient 85 % des admissions d’adultes en détention dans un établissement provincial ou territorial et 93 % des admissions d’adultes en détention dans un établissement fédéral.

Dans l’ensemble, les hommes de 20 à 39 ans représentaient plus de la moitié des admissions aux services correctionnels provinciaux et territoriaux (58 %) et fédéraux (61 %) en 2018-2019, alors qu’ils constituaient 17 % de la population adulte de 18 ans et plus.

Près de 2 adultes sur 3 (60 %) admis en détention après condamnation ont été détenus pendant un mois ou moins, et 1 adulte sur 3 (30 %) est demeuré en détention pendant une semaine ou moins.

Parmi les adultes ayant été libérés de la détention provisoire, les trois quarts (75 %) ont été détenus pendant un mois ou moins, tandis que la moitié (50 %) l’a été pendant une semaine ou moins.

Les femmes ont tendance à passer moins de temps en détention provisoire et en détention après condamnation que leurs homologues de sexe masculin. En 2018-2019, 82 % des femmes qui ont été libérées de la détention provisoire avaient été détenues pendant un mois ou moins, comparativement à 73 % des hommes. En ce qui concerne la détention après condamnation, 68 % des femmes ont été détenues pendant un mois ou moins, comparativement à 58 % des hommes.

L'âge moyen d'un détenu homme dans un pénitencier fédéral était de 47 ans, alors que l'âge moyen des femmes était de 40 ans.

Au Québec, on y compte 10 établissements de détention fédéraux (9 pour hommes et 1 pour femmes).

Parmi ceux-ci :

• 2 pénitenciers à sécurité maximale destiné aux délinquants présentant un risque élevé d’évasion (Port-Cartier en Côte-Nord et Donnacona à Québec)

• 4 pénitenciers à sécurité moyenne destinés aux délinquants nécessitant un degré moyen de surveillance et de contrôle (La Macaza dans les Laurentides, Cowansville en Estrie, Drummond dans le Centre-du-Québec et Joliette pour femmes dans Lanaudière)

• 3 établissements à 2 niveaux de sécurité : moyenne et minimale destinés aux délinquants nécessitant un degré moyen de surveillance et de contrôle (Archambault dans les Laurentides, Centre fédéral de formation site #1 à Laval et Centre régional de santé mentale dans les Laurentides qui  traite les détenus qui ont divers besoins en santé mentale)

• 1 pénitencier à sécurité minimale  destinés aux délinquants comportant de faibles préoccupations liées à la sécurité et au risque d’évasion afin de leur permettre une réinsertion dans la société (Centre fédération de formation site #2 à Laval)

• 1 établissement à sécurité multiniveaux : minimale, moyenne et maximale (Centre régional de réception dans les Lanrentides) qui comprend un service d'évaluation initiale qui évalue le niveau de risque et les besoins du délinquant ET une unité spéciale de détention USD destinée aux détenus masculins présentant un danger persistant pour le public, le personnel ou les autres détenus

• 46 établissements résidentiels communautaires ERC (communément appelés "maisons de transition) pour la réintertion sociale dont 14 centres correctionnels communautaires relevant du Service correctionnel du Canada

Le Service correctionnel du Canada comptait plus de 18 100 employés(es) dont près de 76 % travaillaient dans les établissements de détention partout au pays en 2025.

De ce nombre, on y comptait plus de 7 200 agentes et agents des services correctionnels dont près de 1 700 dans les établissements de détention situés au Québec, mais également  :

dans les établissements correctionnels :

• plus de 1 850 employés(es) de soutien administratif (adjoints, secrétaires, commis, ainsi que des professionnels des RH, de la finance, de l'approvisionnement) dont plus de 440 au Québec

• plus de 1 500 employés(es) des services techniques et auxiliaires (cuisiniers, préposés à la cafétéria, ouvriers d'entretien, aides généraux, etc.) dont plus de 360 au Québec

• près de 1 090 professionnels(les) des services de santé (médecins, pharmaciens, infirmiers, ergothérapeutes) dont plus de 260 au Québec

• plus de 1 040 professionnels(les) des programmes d'intervention et réinsertion (agents de programmes correctionnels, criminologues, sexologues, travailleurs sociaux, conseillers en orientation, psychologues et intervenants de première ligne) dont près de 250 au Québec

• plus de 580 agentes et agents des libération conditionnelle dont 140 au Québec

• plus de 420 instructeurs(trices) et surveillants(es) dont une centaine au Québec

• pour un total de près de 6 500 employés(es) dont plus de 1 650 au Québec

en surveillance dans la communauté (établissements résidentiels communautaires et bureaux des libérations conditionnelles) :

• près de 830 agentes-surveillantes et agents-surveillants des libération conditionnelle dont env 200 au Québec

• près de 360 employés(es) de soutien administratif (adjoints, secrétaires, commis, ainsi que des professionnels des RH, de la finance, de l'approvisionnement) dont env 85 au Québec

• près de 270 professionnels(les) des programmes d'intervention et réinsertion (agents de programmes correctionnels, criminologues, sexologues, travailleurs sociaux, conseillers en orientation, psychologues et intervenants de première ligne) dont env 65 au Québec

• près de 90 professionnels(les) des services de santé (médecins, pharmaciens, infirmiers, ergothérapeutes) dont une vingtaine au Québec

• une vingtaine d'employés(es) des services techniques et auxiliaires (ouvriers d'entretien, aides généraux, etc.) dont env 5 au Québec

• pour un total de près de 1 600 employés(es) dont plus de 375 au Québec

Sources : Statistiques Canada et Service correctionnel du Canada

Les services de détention provinciale pour adultes au Québec :

Sous la responsabilité des Services correctionnels du Ministère de la Sécurité publique, ces établissements assurent la garde des personnes contrevenantes condamnées à une peine d’emprisonnement d'une durée inférieure à 2 ans (2 ans moins 1 jour) et favorisent leur réinsertion sociale en partenariat avec des organismes communautaires et plusieurs types d'intervenants.

Pour l’année 2023-2024, les établissements de détention du Québec ont enregistré 30 156 admissions, marquant une légère hausse de 5,5 % par rapport à l’année précédente, mais une baisse de 30 % par rapport à 2018-2019.

Le nombre d’admissions de femmes, soit 3 520 perosnnes suit une tendance similaire, avec une augmentation de 3,2 % par rapport à 2022-2023 et une diminution de 31,3 % par rapport à 2018-2019.

Cependant, le nombre d’admissions de personnes autochtones, soit 2 351 personnes a davantage augmenté (14,8 %) que le reste de la population en 2023-2024, mais reste toutefois un peu moins élevé que la période prépandémique (-7,1 % par rapport à 2018-2019).

En 2024, il y avait 24 170 personnes différentes accusées ou condamnées ayant été prises charge par les services correctionnels provinciaux du Québec (dont 18 266 uniquemement en détention et 5 904 en détention et suivies dans la communauté).

De ce nombre, 10,3 % étaient de genre féminin, alors que les hommes représentaient plus de 90 % des personnes incarcérées.

Plus de 4,7 % était des Autochtones des Premières Nations sauf Inuits, alors que ces derniers représentaient 2,9 % des personnes en détention.

Près de 70 % étaient âgés entre 25 et 49 ans, près de 20 % étaient âgés de 50 ans et plus, alors que les jeunes de moins de 25 ans ne représentaient que près de 11 % de la population en détention.

Plus de 87 % parlaient principalement en français, 12 % parlaient principalement en anglais et moins de 1 % parlaient principalement une autre langue (notamment en espagnol).

Les principales infractions des personnes incarcérées étaient :

• 22 % étaient en détention provisoire en attente de leur procès pour une infraction grave

• 20 % pour infraction liée à une agression ou acte de violence

• 18 % pour une infraction dans un contexte conjugal

• 9 % pour une omission de se conformer à une ordonnance de probation (commununément appelé "bris de conditions de probation")

• 9 % pour une omission de se conformer à un engagement (ex : ne pas respecter une ordonnance judiciaire)

• 7 % pour une introduction pa effraction

• 6 % pour une infraction de nature sexuelle

• 3 % pour la possession de stupédiants

• 2 % pour une infraction liée aux armes à feu

• 4 % pour d'autres infractions

Près de 12 % des détenus présentaient des problèmes de santé mentale dont près de 3 % présentaient des risques suicidaires, près de 10 % avaient des problèmes de santé physique, plus de 40 % devaient prendre des médicamaents.

Plus de 36 % des personnes incarcérées en établissement de détention provincial avaient des antécédents judiciaires.

Près de 61 % des détenus ont été condamnés pour une courte peine, soit en moyenne 46 jours.

Seulement 19 % des détenus ont été condamnés pour une longue peine, soit en moyenne 383 jours.

Enfin, 11 % des détenus avaient une peine discontinue, c'est -à-dire, une peine d'emprisonnement de 90 jours ou moins, purgée par intervalles (généralement les fins de semaine), permettant au contrevenant de maintenir un emploi ou des responsabilités familiales. Elle vise la réinsertion et est imposée aux délinquants à faible risque, souvent accompagnée d'une probation.

Il y avait près de 22 200 admissions en détention dont plus de 9 400 dans la région de Montréal.

En moyenne par jour, on y dénombrait plus de 2 000 détenus en détention provisoire en attente de leur procès.

En moyenne par jour, on y dénombrait plus de 1 600 détenus après condamnation.

On y compte 17 établissements de détention provinciaux du Québec répartis dans 13 régions

(soit : Bordeaux à Montréal, Rivière-des-Prairies à Montréal, Québec à Québec, Sorel-Tracy en Montérégie, Saint-Jérôme dans les Laurentides, Leclerc à Laval, Sherbrooke en Estrie, Trois-Rivières en Mauricie, Hull en Outaouais, Roberval au Saguenay-Lac-Saint-Jean, Rimouski dans le Bas-Saint-Laurent, Amos en Abitibi-Témiscamingue, Baie-Comeau en Côte-Nord, New Carlisle en Gaspésie et Percé en Gaspésie).

Les établissements Leclerc à Laval et Bordeaux à Montréal sont les 2 seuls établissements de détention qui accueillent les femmes détenues.

Les services correctionnels du Québec comptent environ 6 000 employés au total, incluant le personnel administratif et de soutien en 2025.

Parmi ceux-ci, on dénombrait plus de 3 000 agents et agentes des services correctionnels (ASC) agissant en première ligne dans les 18 établissements de détention du Québec.

On y comptait également plus de 70 conseillers(ères) en milieu carcéral, près de 500 agents(es) de probation, plus de 340 constables spéciaux à la sécurité, près de 600 intervenants(es) sociaux,

Mais également, près de 120 cuisiniers(ères), plus de 1 700 employés(es) de soutien administratif, ainsi que plus de 1 200 employés(es) d'entretien et de soutien technique.

Sources : Statistiques Canada, Institut de la statistique du Québec et Ministère de la Sécurité publique du Québec

Les services correctionnels pour jeunes au Québec :

Au Québec, la détention de mineurs (12-17 ans) ayant commis des infractions criminelles se fait principalement dans des centres de réadaptation gérés par les Centres jeunesse, plutôt que dans des prisons pour adultes

La prise en charge des adolescents dangereux ou en grande difficulté d'adaptation (12-17 ans) reconnus coupables sont placés sous garde dans des unités sécuritaires au sein des Centres de réadaptation pour jeunes en difficulté d'adaptation (CRJDA), sous la responsabilité des CISSS/CIUSSS et de la DPJ. Ces centres offrent des services de garde fermée ou ouverte, incluant des programmes spécialisés en violence, délinquance et troubles de comportement.

Ces services de réadaptation s’adressent s’adressent principalement aux jeunes âgés de 6 à 17 ans présentant des difficultés comportementales ou psychosociales, ayant subi de la maltraitance ou ayant commis des délits nécessitant une intervention pour assurer leur sécurité ou celle d’autrui, tant sur le plan physique, psychologique qu’émotionnel. Dans certains cas, ces services peuvent être accessibles jusqu’à l’âge de 21 ans.

Les services sont développés de façon personnalisée et participative, en collaboration avec le jeune, ses proches significatifs et les partenaires, en mettant l’accent sur le bien-être, l’accompagnement, le renforcement du pouvoir d’agir et la valorisation de son plein potentiel, adaptés à ses besoins et favorisant son développement et son intégration sociale.

En 2025, il y a eu plus de 10 000 jeunes, majoritairement des garçons (78,8 %), qui sont tombés sous la Loi sur le système de justice pénale des adolescents.

De ce nombre, environ 11 % , soit un peu plus de 1 100 jeunes ont été pris en charge par la DPJ sont hébergés en centre de réadaptation, foyer de groupe ou ressource intermédiaire.

Les principaux délits incluent les voies de fait, les manquements aux ordonnances, les menaces et les vols, notamment les vols de véhicules.

Seulement 28 % des admissions initiales de jeunes dans les secteurs de compétence étaient des admissions en placement sous garde (principalement des admissions au maintien sous garde avant le procès, alors que 68 % étaient intégrés dans un programme de surveillance dans la communauté.

La majorité des admissions de jeunes aux services correctionnels, soit 53 %, mettaient en cause des jeunes âgés de 16 et 17 ans au moment de leur admission.

On retrouve notamment 16 centres de réadaptation classés comme unité de garde fermée UGF pour les jeunes condamnés pour des crimes graves (ex : agressions armées, agressions sexuelles, trafic de stupédiants, homiciles ou tentatives d'homides, etc.), soit

Cité des Prairies à Montréal, Domique Savio à Montréal, Batshaw à Montréal, Rose-Émilie-Pelletier (pour filles) à Montréal, Saint-Jean-sur-Richelieu en Montérégie, Centre jeunesse Valleyfield en Montérégie, Pavillon Bois-Joly à Saint-Hyacinthe en Montérégie, La Transition à Blainville dans les Laurentides, L'Escale de Cap-Rouge dans la Capitale Nationale, Le Gouvernail dans la Capitale Nationale, Centre de réadaptation de Laval à Laval, Centre de réadaptation de Joliette dans Lanaudière, le Centre de réadaptation de Repentigny dans Lanaudière, L'Escale à Sherbrooke en Estrie, le Centre Freeman en Outaouais et le Centre des Forces en Mauricie

En 2025, on y comptait plus de 8 000 employés(es) dans les centres jeunesse incluant les intervenants(es), les éducateurs(trices), et le personnel de soutien administratif, auxiliaire (ex : cuisiniers), technique et d'entretien

Évidemment, puisque les centres jeunesse ne sont pas des établissements de détention proprement dits, on ne retrouve pas d'agents(es) des services correctionnels, mais plutôt des intervenants(es) spécialisés(es) en pacification et en sécurité (auparavant connus sous "agents-es d'intervention") assure le support, la surveillance, l’accompagnement et l’animation auprès des jeunes en unité de garde fermée UGF. Ils représentaient près de 3 000 personnes, soit environ 40 % du personnel des centres jeunesse.

Sources : Ministère de la Sécurité publique du Québec et Ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU DES SERVICES COMMUNAUTAIRES :

Le secteur de l'action communautaire représente environ 14 000 entreprises et organismes regroupés dans une centaine d'associations et de fédérations à l'échelle provinciale, sans compter les regroupements régionaux. Ces entreprises et organismes se répartissent dans une vingtaine de champs d'activités définies par les types de services ou par les types de clientèles desservies.

Ces entreprises et organismes ont comme caractéristiques d'être à but non lucratif (OBNL ou OSBL) ou coopératives et gérées démocratiquement.  On retrouve près de 8 000 organismes communautaires dont 4 000 sont des organismes communautaires autonomes qui emploient près de 55 000 personnes, en plus des 100 000 bénévoles qui contribuent au fonctionnement des activités de ces organismes.

La plupart de ces organismes sont financées par les donations du public et d'entreprises qui sont sensibles à la cause de l'organisme. Plusieurs reçoivent du financement auprès de grands organismes de financement (ex : Centraide, Armée du salut, Croix-Rouge) qui effectuent de grandes campagnes de financement et redistribuent les fonds auprès des organismes membres en plus de leur fournir du soutien en matière de gestion. Certains organismes reçoivent des subventions gouvernementales pour le développement de projets dans un secteur spécifique privilégié par le Gouvernement en place (ex : développement de l'employabilité).

Bien que ce ne soit pas tous les organismes communautaires qui sont reliés aux domaines des services sociaux (il faut exclure les fondations sur les maladies, les organismes de loisirs, les comités de citoyens, les conventions collectives, etc), on peut regrouper ces organismes en 10 principaux champs d'intervention dont 4 concernant les intervenants en délinquance :

•  Interventions auprès de l'enfance et de la jeunesse : comprend par exemple les organismes voués à la lutte au décrochage scolaire, ceux qui interviennent auprès des jeunes délinquants, ceux qui interviennent auprès des jeunes qui éprouvent des problèmes d'intégration sociale ou autres jeunes en difficultés, les organismes de défense des droits des enfants ou des jeunes, les garderies communautaires, les organismes d'aide et d'écoute téléphonique, etc.

• Interventions auprès des aînés : comprend les organismes d'aide aux personnes âgées démunies, ceux qui se consacrent à la lutte contre les abus envers les aînés, ceux qui fournissent des services de soutien à domicile, des ressources d'hébergement pour personnes âgées en difficultés, les organismes de défense des droits des aînés, etc.

• Interventions en santé mentale : comprend les organismes d'aide à l'intégration sociale des déficients intellectuels, les ressources d'aide aux malades mentaux désinstitutionalisés, les organismes de prévention du suicide, les ressources d'hébergement pour personnes souffrant de problèmes de santé mentale, les organismes de défense des droits des déficients intellectuels ou malades mentaux, des organismes d'aide aux proches du déficient intellectuel ou du malade mental, etc.

• Interventions en délinquance : comprend les organismes d'aide à la réintégration sociale des délinquants, les centres de réhabilitation, de réadaptation ou de désintoxication pour personnes ayant des dépendances (drogues, alcool, jeu compulsif, etc), des ressources d'hébergement pour les femmes violées ou battues, des ressources auprès de personnes ayant des problèmes de violence, des ressources alternatives à l'incarcération, des organismes de défense des droits des détenus, etc. 

Dans ce secteur, une forte majorité de la main-d'œuvre est féminine qui représente près de 80 % des emplois rémunérés. Actuellement, 60 % de la main-d'œuvre est âgée de 35 ans et plus qui devra être remplacée au cours des prochaines années. Au niveau de la scolarité, les compétences exigées pour occuper un emploi ont bien changé. Elles sont plus précises et plus élevées. Près de 40 % des travailleurs du milieu communautaire détiennent un diplôme collégial, près de 30 % détiennent un diplôme universitaire, 5 % détiennent un diplôme de maîtrise ou de doctorat (notamment des psychologues), alors que 25 % ne détiennent qu'un diplôme d'études secondaires (outre les personnes de plus de 50 ans, les autres travailleurs possèdent une expérience de vie personnelle ou professionnelle qui est à contribution au sein de l'organisme). Près du trois quarts des emplois sont consacrés à l'animation ou à l'intervention auprès des clientèles cibles, alors que le 25 % restant sont consacrés aux postes administratifs, de soutien et de direction de l'organisme.

Voici quelques statistiques sur les organismes d'action sociale au Québec :

• 65 organismes de réhabilitation sociale

• 60 centres communautaires pour aînés

• 42 maisons et autres ressources d'hébergement pour femmes

• 40 organismes d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel

• 39 centres de prévention du suicide

• 34 centres communautaires d'intervention en dépendance

• 31 organismes d'aide aux itinérants

• 25 centres d'écoute téléphonique

• 23 organismes de justice alternative

• 22 centres résidentiels communautaires

• 20 centres d'intervention en situation de crise

• 15 organismes Espace d'aide aux enfants et adolescents victimes de violence

• 8 organismes de justice de proximité

Sources : Fédération des centres d'action bénévole du Québec, Confédération des organismes de personnes handicapés du Québec, Fédération des organismes communautaires Famille du Québec, Association québécoise des centres communautaires pour aînés, Fédération des centres d'assistance et d'accompagnement aux plaintes du Québec, Association des services de réhabilitation sociale du Québec, Regroupement des maisons de jeunes du Québec, Regroupement des organismes de francisation du Québec, Association québécoise des organismes de coopération internationale, Association québécoise de prévention du suicide, Regroupement des ressources alternatives en santé mentale du Québec, Regroupement québécois des centres d'aide et de lutte contre les agressions à caractère sexuel, Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale du Québec, Regroupement des organismes communautaires autonomes jeunesse du Québec, Association québécoise des centres d'intervention en dépendance, Coalition des organismes communautaires dans la lutte contre le SIDA, Association québécoise Plaidoyer-Victime, Regroupement des services d'intervention de crise du Québec, Association des centres d'écoute téléphonique du Québec, Alliance Ressources Grossesse du Québec, Regroupement des organismes de justice alternative du Québec, Regroupement des organismes spécialisés pour l'emploi des personnes handicapées, Regroupement des organismes communautaires québécois de lutte au décrochage scolaire, Regroupement pour l'aide aux itinérants du Québec, Réseau juridique du Québec, Table de concertation des organismes ou services des personnes réfugiées et immigrantes du Québec, Société québécoise du cancer,  Secrétariat à l'adoption internationale du Québec, Service correctionnel du Canada.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient :

• 1 738 écoles primaires (dont : 1 571 francophones, 163 anglophones et 4 avec statut particulier)

• 419 écoles secondaires (dont : 340 francophones, 78 anglophones et 1 avec statut particulier)

• 143 écoles primaires/secondaires (dont : 80 francophones, 36 anglophones et 27 avec statut particulier)

• 50 écoles spécialisées (dont : 42 francophones et 8 anglophones) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficultés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

• 193 centres de formation générale pour adultes (dont : 130 francophones, 32 anglophones et 31 avec statut particulier)

• Pour un total de 2 523 établissements (dont 2 143 francophones, 317 anglophones et 63 avec statut particulier)

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 318 100 étudiants(es) du secondaire (88,5 % francophones, 11 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de  42 % étaient au 1^er cycle, près de 21 % étaient au 3^r secondaire et 37 % étaient au 2^e cycle.

• plus de 190 200 étudiants(es) en formation générale des adultes
  
  Parmi ces derniers, on retrouvait :
  plus de 15 400 adultes en insertion socioprofessionnelle,  soit 8 % de la clientèle adulte
  près de 36 500 adultes en insertion sociale,  soit 19 % de la clientèle adulte
  plus de 8 700 étudiants(es) en alphabétisation, soit 5 % de la clientèle adulte.

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté, on retrouve notamment :

1. troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire

2. troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)
   
   Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

Les écoles privées sont des milieux innovants et inclusifs où chaque élève bénéficie d’un accompagnement personnalisé et offrant un vaste choix de programmes, des approches pédagogiques variées et une gamme étendue de services pour permettre à chaque élève de développer son plein potentiel dans un milieu stimulant.

Les écoles privées sont autonomes dont la plupart sont pour la plupart, soit 98 % des organismes à but non lucratif OBNL dont les profits sont investis au sein de l'établissement (programmes pédagogiques, soutien aux étudiants, activités étudiantes, renouvellement du matériel scolaire, amélioration des installations, etc.). Certaines, sont des coopératives de parents ou de travailleurs.

Toutefois, elles sont encadrées par le ministère de l’Éducation et doivent suivre le Programme de formation de l’école québécoise.

Les enseignants et enseignantes qui travaillent dans ces écoles doivent détenir un permis d’enseignement et s'engager dans une démarche de développement professionnel.

Chaque école privée se distingue par son projet éducatif et propose un environnement de qualité où les élèves ont accès à une vaste gamme d’activités pour développer leurs intérêts et leurs talents.

Elles offrent une grande variété d’activités et d’occasions pour ses élèves de vivre des expériences positives et motivantes permettant aux élèves d'accéder à de multiples occasions de développer différents intérêts : sports, arts, activités communautaires, entrepreneuriat scolaire, multimédia, robotique, etc.

Près de 62 % des écoles privées du Québec sont subventionnées par le Ministère de l'Éducation permettant à la plupart des parents d'obtenir le financement nécessaires pour inscrire leurs enfants dans un établissement privé.

Elles disposent d’une marge de manœuvre leur permettant de répondre efficacement aux besoins des élèves et des parents. Son autonomie lui permet d’être agile et de s’adapter aux exigences d’une société en changement.

Contrairement aux croyances populaires que la plupart des écoles privées sont confessionnelles (de nature religieuses), puisque moins de 20 % d'entre-elles sont classées tel quel et détiennent une reconnaissance particulière afin d'offrir un programme adapté à leurs convictions religieuses. (27 catholiques, 12 juives, 8 musulmanes, 2 protestantes évangéliques, 2 arméniennes, 1 grecque orthodoxe et 1 russe).

Toutes les autres écoles privées du Québec sont NON confessionnelles et peuvent accueillir des élèves de toutes confessions religieuses.

Au fait à éclaircir, il n'y a que quelques rares écoles privées qui sont destinées qu'aux filles seulement ou aux garçons seulement, puisque la plupart, soit 97 % sont mixtes.

Autre préjugé sur les écoles privées, c'est qu'elles sont destinées principalement aux élèves les plus doués. Certaines écoles les plus réputées ont établi des standards élevés, mais la plupart ont des standards équivalents au secteur public.

Enfin, 15 écoles offrent un service de résidence scolaire. Les élèves peuvent dormir à l’école les jours de classe.

En 2025, Il comprenait plus de 256 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec représentant près de 8 % des écoles québécoises, soit :

1. 1 école d'éducation préscolaire francophone

2. 118 écoles préscolaire/primaires régulières (dont : 70 francophones, 22 anglophones et 26 bilingues ou multilingues)

3. 105 écoles secondaires régulières (dont : 78 francophones, 20 anglophones et 7 bilingues ou multilingues)

4. 65 écoles primaires/secondaires régulières (dont : 27 francophones, 14 anglophones et 24 bilingues ou multilingues)

5. 9 écoles secondaires régulières/centre de formation aux adultes (7 francophones et 2 bilingues)

6. 13 écoles spécialisées, soit :  7 préscolaire/primaire et 6 primaires/secondaires (dont : 8 francophones, 1 anglophone et 4 bilingues)
   pour jeunes avec besoins particuliers (9 avec troubles d'apprentissage ou décrocheurs scolaires, 6 avec déficience intellectuelle et/ou troubles du spectre de l'autisme TSA, 2 avec déficience auditive et/ou troubles du langage, 1 avec déficien visuelle et 1 avec troubles du comportement) note : une école peut accueillir des élèves de plus d'un type de déficience

7. Pour un total de 324 établissements (dont 204 francophones soit 61 %, 57 anglophones soit 17 % et 63 bilingues ou multilingues soit 21 %)
   comprenant 214 écoles subventionnées par le Ministère de l'Éducation, soit 59 % et 148 non subventionnées, soit 41 %

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 140 000 élèves, soit 12 % de la population étudiante totale en formation générale des jeunes au cours de l'année scolaire 2025-2026.

Ils étaient répartis comme suit :

• près de 6 100 enfants du préscolaire (soit environ 1 500 à la maternelle 4 ans et plus de 4 600 de la maternelle 5 ans)

• plus de 34 800 élèves du primaire (dont près de 3 200 enfants ayant des besoins particuliers).
  
  Parmi ces étudiants, près de 1 400 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
  40 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études,  5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

• près de 99 100 étudiantes et étudiants du secondaire
  
  Parmi ces étudiants, plus de 20 800 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit 21 % d'entre-eux et répartis comme suit :
  43 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études, 5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

Ces données représentent de façon globale une augmentation du nombre d'élèves en formation générale des jeunes de près de 7 % par rapport à 2022; de 13 % par rapport à 2019 et près de 16 % par rapport à 2017.

Toutefois, c'est au niveau secondaire que les hausses sont davantage observées puisqu'au niveau primaire, il y a eu une baisse de près de 1,2 % par rapport à 2022; une hausse de 2,2 % par rapport à 2019 et une hausse de 0,7 % par rapport à 2017.

Au niveau de l'adaptation scolaire, on y observe une légère hausse du nombre d'enfants et d'adolescents inscrits dans les écoles spécialisées privées, notamment les jeunes présentant des troubles d'apprentissage.

Au niveau des ressources humaines :

En 2025, les établissements privés comptaient approximativement plus de 19 200 employés(es), soit :

• près de 12 900 enseignantes et enseignants (dont 7 100 au secondaire et 5 800 au préscolaire et primaire)

• près de 800 professionnelles et professionnels (dont près de 250 conseillers pédagogiques, près de 110 conseillers en orientation, près de 80 orthopédagogues, une soixantaine de psychologues)

• plus de 5 100 employés(es) de soutien (administratif, technique, services auxiliaires et d'entretien)

• plus de 400 cadres scolaires

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

Voir aussi la section "programmes d'AEC"

Le Diplôme d’études collégiales en techniques d’intervention en criminolgie D.E.C. (anciennement connu sous "techniques d'intervention en délinquance") a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour seulement.

Au cours de la première année; tu apprendras les principales étapes du développement normal et atypique de la vie depuis la conception de l’enfant jusqu’à l’âge de 12 ans; tu seras familiarisé(e) sur l’impact des valeurs sociales sur certains comportements et la réaction sociale face à ceux-ci et les facteurs associés à la délinquance à l’adolescence et à l’âge adulte et expliquer le processus de passage à l’acte délinquant;tu seras sensibilisé(e) aux impacts des interventions en matière pénale, autant pour une clientèle juvénile qu’adulte; tu apprendras à différencier les contextes de travail de l’intervenant en criminologie, notamment les milieux adultes, juvéniles, institutionnels ou communautaires ainsi que des aspects comme les rôles, les tâches et les conditions de travail propres aux différents contextes seront abordés; tu seras familiarisé(e) avec la structure des différents réseaux d’intervention, que ce soit en termes de fonction administrative, de mandat, de mission, de clientèle ou de vocabulaire propres à chacun de ces réseaux; tu seras initié(e) aux méthodes afin d'effectuer des observations efficaces afin de recueillir des informations significatives dans le but de produire une analyse objective et pour formuler des hypothèses cliniques logiques; tu apprendras à utiliser les techniques de communication propres aux contextes d’intervention variés auprès de clientèles diversifiées (jeunes, adultes, etc.); tu apprendras le développement normal et atypique de la personne adolescente et adulte;tu seras initié(e) à l'élaborer des stratégies d’intervention, de prévention et de réadaptation pour soutenir la clientèle juvénile ainsi que ses proches; tu apprendras à animer et à superviser des activités de la vie quotidienne, dans un milieu de vie, auprès d’une clientèle diversifiée et tu seras familiarisé(e) avec les lois pénales les plus importantes, dont le « Code criminel » et certaines autres lois connexes.

Tu auras des cours tels que : psychologie du développement l'enfance, fondements de la criminologie, diversité sociale et intervention, devenir intervenant(e) en criminologie, méthodes d'observation, prévention et travail d'équipe, psychologie du développement : l'adolescent(e) et l'adulte, jeunes en difficultés et intervention, intervention au quotidien et droit et intervention 1.

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les impacts des interventions en matière pénale, autant pour une clientèle juvénile qu’adulte; tu seras initié(e) aux méthodes d'application des stratégies d’intervention, de prévention et de réadaptation afin d'encadrer et soutenir la clientèle juvénile contrevenante; tu élaboreras et mettras en œuvre une stratégie d’intervention pour une personne délinquante adulte qui tient compte des enjeux de sécurité; tu élaboreras et mettras en œuvre des stratégies d’intervention basées sur les meilleures pratiques et répondant aux besoins d’une personne victime, adulte ou juvénile; tu établiras un premier contact avec un milieu de pratique, afin d’y faire des observations auprès d’une clientèle et de s’initier aux interventions qui y sont réalisées; tu seras familiarisé(e) avec les diverses approches cliniques utilisées en contexte d’intervention en criminologie tant auprès des juvéniles que des adultes; tu élaboreras des stratégies d’intervention pour une clientèle adulte touchée par un problème de santé mentale; tu seras familarisé(e) à l'examen de la situation d’une personne vivant des difficultés liées à la dépendance et à examiner l’ensemble des répercussions subies par celle-ci; tu réaliseras des activités de prévention et de réadaptation, et ce, en tenant compte des besoins et des problématiques de la clientèle selon son contexte social et culturel; tu élaboreras des stratégies d’intervention pour une clientèle juvénile touchée par un problème de santé mentale; tu mettras en œuvre et d’évaluer une stratégie d’intervention en réadaptation auprès d’une clientèle juvénile ou adulte soumise à différentes contraintes légales et enfin, tu établiras un contact avec une clientèle adulte ou juvénile en participant activement au déroulement des activités et des routines quotidiennes dans un milieu de vie pour contrevenants.

Tu auras des cours tels que : droit et intervention 2, jeunes et délinquance, adultes en difficultés et délinquance, victimologie, approches cliniques et stratégies d'intervention 1, stage d'observation (à raison d'½ ou 1 jour/sem pendant 10 à 12 semaines selon les collèges au cours du trimestre d'automne), santé mentale et intervention chez les adultes, dépendances et intervention, santé mentale chez les jeunes, prévention et animation en intervention de groupe, approches cliniques et stratégies d'intervention 2, ainsi qu'un stage d'implication ou de sensibilisation (à raison de 7 à 12 semaines à temps complet au cours du trimestre d'hiver selon les collèges).

Au cours de la troisième année; tu apprendras à effectuer des interventions relatives à la sécurité des personnes en appliquant des techniques de premiers soins et de protection de son intégrité physique; tu apprendras à effectuer des interventions en situation de crise en évaluant avec discernement le type de crise en tenant compte des conséquences et des risques associés; tu seras appelé(e) à assister une personne aidée lors de rencontres de suivi en vue de l’accompagner, de l’orienter ou de la référer vers des services et des ressources appropriées en utilisant des outils et des moyens adaptés aux problématiques de la personne; tu mettras en application des suivis d’intervention auprès de la clientèle selon une approche respectueuse de la personne en tenant compte de son contexte social et culturel en collaboration avec l’équipe d'un milieu d'intervention et enfin, tu actualiseras les notions apprises au cours de sa formation en exerçant à temps plein l’ensemble des tâches inhérentes au rôle d’intervenant en criminologie dans un milieu d’intervention.

Tu auras des cours tels que : protection de l'intégrité physique et interventions d'urgences, interventions en situations de crise, intervention en relation d'aide, stage d'intervention (à raison d'1 ou 2 jour(s)/semaine pendant 12 à 15 semaines selon les collèges au cour du trimestre d'automne) et stage d'intégration (à raison de 5 jours/sem pendant 15 semaines au cours du trimestre d'hiver).

Note : le nom et le contenu des cours peuvent différer d'un cégep à un autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes.

PASSERELLES :

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques en intervention en délinquance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Voici les ententes actuellement offertes :

• l'UQAT pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire (profil secondaire-adultes)

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire (profil préscolaire-primaire)

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en psychosociologie des relations humaines

• l'UQAR pourra reconnaître 3 crédits (le cours "interventions auprès des élèves en troubles du comportement au primaire") dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l’UQAR pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits répartis dans les 4 premières sessions aux titulaires de ce D.E.C. au Baccalauréat en développement social

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en travail social

• l'UQAC pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son baccalauréat en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

• l'UQO pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (cote de 24,000 ou plus) dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

• l'U.Q.T.R. pourra reconnaître jusqu'à 24 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (diplômés des cégeps Garneau, Ahuntsic, Maisonneuve et de la Gaspésie seulement) dans le cadre de son baccalauréat en psychoéducation

• l'U.Q.T.R.  pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Certificat en intervention psychoéducative

• l'U.Q.T.R.  pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires de ce D.E.C. (selon étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en orientation

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. du Cégep John-Abbott seulement (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en loisir thérapeutique

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. du Cégep John-Abbott seulement (après étude du dossier de l'étudiant) dans le cadre de son Baccalauréat en relations humaines

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en psychoéducation

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en orientation

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits aux titulailaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en études sur les dépendances

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (sur le principe de 2 pour 1, soit 2 cours collégiaux peuvent être reconnus pour 1 cours universitaire) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle

• l'UQAM pourra reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale

• l'UQAM pourra reconnaître 3 crédits (avec une moyenne de 75 % et +)  aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en travail social

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Baccalauréat en criminologie

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en criminologie

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en santé mentale

• l'Université de Montréal pourra reconnaître 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) aux titulaires de ce D.E.C. dans le cadre de son Certificat en toxicomanie

PERFECTIONNEMENT :

Il existe des programmes de perfectionnement de courte durée au niveau collégial et universitaire destiné notamment à des techniciens(nes) en service social au moins quelques années d’expérience. Voici quelques exemples :

Signification des types programmes :

A.E.C. Attestation d’études collégiales : programme collégial de perfectionnement offert généralement à temps partiel et/ou à temps plein (selon les programmes) menant à une attestation

Programme court, Microprogramme, Module, Attestation : petit programme d’études universitaires comprenant 9 à 15 crédits conduisant à une attestation offert à temps partiel uniquement.

Certificat de 1^er cycle : programme universitaire de courte durée comprenant de 24 à 30 crédits conduisant à un diplôme de certificat et offert à temps partiel et/ou temps complet.

• AEC en développement communautaire et interculturelles (645 heures à temps partiel à distance ou en présentiel) offerte par le Cégep Marie-Victorin

• AEC en tendances et pratiques en toxicomanies (195 heures à temps partiel les weekend de soir en classe virtuelle interactive) offert au Collège Laflèche à Trois-Rivières et au Cégep de Rimouski

• Microprogramme de 1^er cycle en animation spirituelle et engagement communautaire offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en diversité culturelle offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en études autochtones offert à Montréal

• Microprogramme de 1^er cycle en relations ethniques offert à Montréal

• Microprogramme de 1^er cycle en sexualité humaine : études sur les abus sexuels offert à Laval

• Microprogramme de 1^er cycle en psychologie : le développement humain offert à l'UQAT

• Microprogramme de 1^er cycle en intervention enfance-famille en contexte autochtone offert à l'UQAT

• Programme court de 1^er cycle en intervention jeunesse autochtone offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en intervention sociocommunautaire des personnes ayant une déficience intellectuelle offert à UQAC

• Programme court de 1^er cycle en gestion des équipes de travail offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en gestion du milieu communautaire offert à l'UQAR

• Programme court de 1^er cycle en intervention et prévention des dépendances chez les jeunes des Premières Nations offert à l'UQAC

• Programme court de 1^er cycle en relation d'aide offert à l'UQAC et UQAR

• Programme court de 1^er cycle en santé mentale offert à l'UQO

• Programme court de 1^er cycle en sexologie offert à l'UQTR

• Programme court de 1^er cycle en violence sexuelle et interpersonnelle offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en action ou intervention comunautaire offert à Montréal, UQAC et Concordia

• Certificat de 1^er cycle en animation de groupes offert à l'UQO et l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en animation culturelle offert à l'UQAM

• Certificat de 1^er cycle en arts et nouveaux médias (photo, vidéo, Web) offert à l'U.Q.T.R.

• Certificat de 1^er cycle en arts numériques offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en arts plastiques ou arts visuels offert à Laval, UQAM, Sherbrooke, U.Q.T.R., UQO et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en bande dessinée offert à l'UQO

• Certificat de 1^er cycle en cinéma et vidéo offert à l'UQAC

• Certificat de 1^er cycle en coopération internationale ou développement international offert à Montréal, Sherbrooke, UQO et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en création littéraire offert à l'UQAM, Laval et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en intervention auprès des jeunes offert à Montréal et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en pratiques psychosociales offert à l'UQAR

• Certificat de 1^er cycle en psychologie du développement humain à Laval

• Certificat de 1^er cycle en psychologie offert à Montréal, UQAM, Laval, Sherbrooke, U.Q.TR., UQAC, UQO, UQAR, UQAT et Téluq

• Certificat de 1^er cycle en sciences sociales offert à Téluq

• Certificat de 1^er cycle en travail social offert à Laval, Sherbrooke et UQO

• Certificat de 1^er cycle en santé mentale offert à Montréal, UQTR UQAC et UQAR

• Certificat de 1^er cycle en intervention en toxicomanie ou dépendances offert à Montréal, Laval, Sherbrooke et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en théâtre offert à Laval, U.Q.T.R. et UQAC

• Certificat de 1^er cycle en victimologie offert à Montréal

• Certificat de 1^er cycle multidisciplinaire en sciences de la comportement offert à l'UQAT

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Tu pourras également poursuivre tes études à l'université dans le cadre de l'un des programmes de baccalauréat suivants :

Note : plusieurs de ces programmes sont contingentés

• service ou travail social

• Psychologie

• Psychoéducation

• Criminologie

• Sexologie

• Sociologie

• Communication (relations humaines)

• Développement social et analyse de problèmes sociaux

• Sécurité et études policières (ne mène pas au métier de policier)

EXIGENCE D’ADMISSION :

-         Détenir un D.E.S. ou son équivalent sans cours préalable exigé

Une importance particulière est accordée aux matières suivantes : francais et histoire

Note : Pour connaître les équivalences des préalables à l’éducation aux adultes, consulte la page suivante

STATISTIQUES D’ADMISSION : 

Ce programme N'EST PLUS contingenté

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis.

Admissions ouvertes au trimestre d'automne seulement dans presque tous les collèges.

Admissions également ouvertes au trimestre d'hiver à Abitibi-Témiscamingue - campus d'Amos (5 places) et à Gaspésie - campus de Carleton.

Sources : Cégep d'Ahuntsic, Cégep de Maisonneuve, Cégep Garneau et SRACQ

ENDROITS DE FORMATION :

• Cégep de la Gaspésie à Carleton
  offert en apprentissage en milieu de travail AMT à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil préscolaire-primaire de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 12 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale - profil secondaire/adultes de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychosociologie des relations humaines de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Québec);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Trois-Rivières);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO;
  Une passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke.
  
  Un D.E.C. intensif de 2 ans pour titulaires d'un autre DEC ou ayant complété tous les cours de la formation générale du collégial également offert;
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs et les professeurs via le Service d'aide à la réussite (français, anglais ou méthodologie de travail);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Offert selon la formule en Apprentissage en milieu de travail AMT permettant acquérir des apprentissages concrets et progressifs tout au long de ses trois années de formation pour un total de 760 heures, soit 30 % de la formation (visites de milieux de travail, stages d'observation, travaux pratiques et projets dans le milieu, stages d'assistance, rencontres d'intervenants, stages intégrateurs, etc.);
  Formation axée sur la pratique avec jeux de rôles, simulations et études de cas, situations authentiques dans une unité multifonctionnelle;
  Plusieurs activités parascolaires et professionnelles (conférences d'intervenants en délinquance, d'agents de services correctionnels, de policiers, de criminologues et d'ex-délinquants, visites d’établissements de détention provinciaux et fédéraux, de centres jeunesse et de milieux communautaires, etc.);
  Participation à plusieurs projets communautaires réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Comporte un stage d'observation d'1 semaine au cours du troisième trimestre;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 3 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 14 semaines au cours de la troisième année dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel à l'international en Suisse.
  
  Possibilité de suivre le programme d'ASP en lancement d'entreprise offert au campus des Îles permettant de démarrer ta propre entreprise ou un OBNL;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement Écoéducation par la nature permettant d'intervenir par la thérapie par la nature offerte principalement à distance;
  Possibilité de suivre l'AEC Guide d'aventure offerte à temps complet au campus de Gaspé comme formation complémentaire.

• Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue (campus d'Amos)
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  Une passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits dans le cadre du Baccalauréat en travail social de l'UQAC;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale de l'UQAC;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais ou français);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale au Nicaragua;
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 5 jours au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 7 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 12 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec.
  
  Possibilité de suivre le Microprogramme en psychologie : les problématiques d'adaptation et intervention offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn);
  Possibilité de suivre le Certificat multidisciplinaire en sciences du comportement offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn);
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention Enfance-Famille en contexte autochtone offert à temps partiel de soir par l'UQAT (campus de Rouyn, Amos, Val-d'Or, Notre-Dame-du-Nord ou à distance).

• Cégep de Drummondville
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Québec);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Trois-Rivières);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire de l'UQAM;
  Une passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, langues modernes, méthodologie du travail intellectuel);
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Formation axée sur la pratique (simulations, jeux de rôle, études de cas, etc.);
  Plusieurs activités parascolaires et professionnelles (conférences d'intervenants en délinquance, d'agents de services correctionnels, de policiers, de criminologues et d'ex-délinquants, visites d’établissements de détention provinciaux et fédéraux, de centres jeunesse et de milieux communautaires, etc.);
  Accès à un laboratoire d'observation dotés d'équipements audiovisuels lors des activités pratiques;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 2 jours au cours de la première année dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'animation obligatoire de 10 semaines à temps complet au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe dans la région;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 14 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec.
  
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexologie offert à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR;
  Possibilité de suivre le Certificat en interprétation théâtrale offert à temps complet ou à temps partiel par l'UQTR.

• Cégep Garneau
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 9 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychosociologie des relations humaines de l'UQAR;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO;
  Une passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Québec);
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Trois-Rivières).
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (anglais, français, langues modernes, philosophie ou méthodologie de travail);
  Formation axée sur la pratique avec jeux de rôles, simulations et études de cas, observations d'entrevues, etc;
  Nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'intervenants, rencontres échanges avec des ex-détenus ou autres personnes vivant ou ayant vécu des troubles de délinquance, visites organisées dans les centres jeunesse et centres correctionnels, etc.);
  Participation à plusieurs projets communautaires réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région;
  Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale au Niger;
  Comporte 1 stage de sensibilisation auprès de la clientèle juvénile obligatoire d'1 jour/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix dans la région;
  Comporte 1 stage de sensibilisation auprès de la clientèle adulte obligatoire d'1 jour/semaine pendant 12 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix dans la région;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 1 jour/semaine pendant 10 semaines au cours du cinquième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 14 semaines à temps complet au cours du sixième trimestre dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser le stage d'intervention à l'international (ailleurs au Canada ou en France).
  
  Possibilité de suivre le microprogramme en investigation en sécurité privée de 135 heures à temps partiel de jour en présentiel offert par le collège comme formation complémentaire;
  Possibilité de suivre le Microprogramme en sexualité humaine - études sur les abus sexuels offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en dépendances offert à temps complet ou à temps partiel de jour en en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou en formule hybride (certains cours à distance) par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en psychologie du développement humain offert à temps complet ou à temps partiel de jour en classe ou à distance ou en formule hybride par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en arts plastiques offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université Laval;
  Possibilité de suivre le Certificat en théâtre offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université Laval;
  Plusieurs cours de perfectionnement également offerts par le Cégep (ex : techniques d'interrogatoire, témoignage au tribunal, intervention auprès de personnes en crise, etc.).

• Collège Ellis à Longueuil
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO.
  
  Programme exlusif en Montérégie;
  Possibilité d'obtenir une bourse à l'admission Rose Ellis est destinée aux étudiants finissants du secondaire admis et inscrits à temps complet à certains programmes offerts par le Collège dont techniques d'intervention en délinquance, pour plus de détails, voir la page suivante;
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles (conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine tels que intervenants communauaires, policiers, criminologues, sexologues, travailleurs sociaux et psychologues, rencontres avec des personnes vivant ou ayant vécu différentes problématiques de délinquance ou leurs parents, des victimes d'actes criminels, et d'ex-détenus, visites de différents milieux d'intervention, etc.);
  Plusieurs projets d'action communautaire réalisés en partenariat avec le milieu communautaire de la région;
  
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire de 1 jour/semaine pendant 15 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 2 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de troisième année (cinquième trimestre) dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 5 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de troisième année (sixième trimestre) dans le milieu de ton choix;
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité auprès d'une clientèle ciblée au Sénégal ou en Haïti.
  
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en intervention en santé mentale de 330 heures à temps partiel de soir et/ou les fins de semaine en ligne offert par le Cégep de St-Hyacinthe conjointement avec le Cégep de Victoriaville;
  Possibilité de suivre l'AEC en instruction et entrepreneuriat en équitation thérapeutique de 23 mois à temps partiel les fins de semaine de jour offert par le Cégep de Sorel-Tracy;
  Possibilité de suivre l'AEC de perfectionnement en stratégies d'intervention en zoothérapie de 1 585 heures à temps partiel de soir et les fins de semaine en formule hybride (partie en ligne et partie en classe-labo) offert par le Cégep de St-Hyacinthe conjointement avec le Cégep de La Pocatière;
  Possibilité de suivre le Certificat en toxicomanie offert à temps complet ou à temps partiel par l'Université de Sherbrooke (en classe au campus de Sherbrooke ou en ligne);
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Longueuil);
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal (campus de Longueuil).

• Cégep de Maisonneuve
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Trois-Rivières);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO;
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, informatique, philosophie, langues modernes ou méthodologie de travail);
  Accès à une salle de simulation reconstituant un milieu de vie et munie d’un système permettant l’enregistrement et la transmission en direct, en images et en son, dans la salle de classe adjacente;
  Des méthodes pédagogiques variées faisant appel à l’apprentissage actif (ateliers, mises en situation, études de cas, projets éducatifs, projets artistiques, simulations, etc.);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine (tels que intervenants communautaires, policiers, travailleurs sociaux, criminologues, sexologues, avocats criminalistes et psychologues), visites de différents milieux d'intervention, etc.;
  
  
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire auprès d'adultes de ½ jour/semaine pendant 10 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'observation obligatoire auprès d'adolescents de ½ jour/semaine pendant 10 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire de 1 jours/semaine pendant 15 semaines au cours de la troisième année (cinquième trimestre) dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire de 5 jours/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année (sixième trimestre) dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Possibilité de réaliser un stage (implication ou intervention) à Avignon en France dans un milieu d'intervention pour jeunes ou pour adultes;
  
  Possibilité de suivre le Programme court en violence sexuelle et interpersonnelle à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie sociale à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en sexualité à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal.

• Cégep d’Ahuntsic
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 24 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQTR (campus de Trois-Rivières);
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université Laval;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO.
  
  Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, philosophie ou méthodologie de travail);
  Accès des salles de simulation servant à la réalisation de mises en situation qui permettent à l’étudiant de développer ses compétences de communication, d’animation et d’intervention auprès des différentes clientèles
  Des approches pédagogiques diversifiéess permettant d'effectuer des expérimentations pratiques (ateliers, mises en situation, études de cas, projets éducatifs, projets artistiques, simulations, etc.);
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, conférences ou rencontres d'intervenants et autres professionnels du domaine (tels que intervenants communautaires, policiers, travailleurs sociaux, criminologues, sexologues, avocats criminalistes et psychologues), visites de différents milieux d'intervention, etc.;
  
  
  Comporte 1 stage de sensibilisation obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de ½ jour/semaine pendant 10 semaines au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de ½ jour/semaine pendant 15 semaines  au cours de la deuxième année dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intégration obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de 1 jour/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année (cinquième trimestre) dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de 5 jours/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année (sixième trimestre) dans le milieu de ton choix n'importe où au Québec.
  
  Possibilité de suivre l'AEC en analyse d'activités et de comportements criminels en surveillance technologique (soutien aux opérations policieres) de 55 heures à temps complet de jour en classe offert par le collège;
  Possibilité de suivre le Programme court en violence sexuelle et interpersonnelle à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie sociale à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en sexualité à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal.

• Cégep John-Abbott
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
  
  Voir aussi les nombreuses passerelles dont :
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 3 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en criminologie de l'Université de Montréal;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en loisir thérapeutique de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en relations humaines de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits (avec dossier scolaire excellent) dans le cadre du Baccalauréat en sciences du loisir de l'Université Concordia;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en orientation de l'Université de Sherbrooke;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en communication humaine et organisationnelle de l'UQAM;
  la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 15 crédits dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'Université Laval;
  et la passerelle permettant de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits (cote R de 24,000 ou plus) dans le cadre du Baccalauréat en psychoéducation de l'UQO.
  
  Programme exlusif en anglais au Québec;
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
  Accès à des laboratoires dont : une salle d'observation attenante est équipée d'une vitre unidirectionnelle, de caméras et de microphones et une matériathèque;
  Plusieurs activités pratiques telles que : jeux de rôle, ateliers thématiques, scénarios d'entrevues, scénarios d'intervention auprès d'une personne en situation de crise, scénarios d'intervention auprès d'une personne ayant un problème de santé mentale, etc;
  Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : activités dans les garderies et les écoles de la région, activités dans la communauté en partenariat avec des organismes communautaires, conférences ou rencontres d'intervenants en intervention psychoéducative, visites de différents milieux éducatifs et d'intervention, etc.;
  
  Comporte 1 stage d'implication obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de 1 jour/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année (cinquième trimestre) dans le milieu de ton choix;
  Comporte 1 stage d'intervention obligatoire auprès d'adultes ou d'adolescents de 5 jours/semaine pendant 15 semaine au cours de troisième année (sixième trimestre) dans le milieu de ton choix;
  Possibilité de réaliser un stage d'intervention dans une communauté autochtone dans le Nord-du-Québec.
  
  Possibilité de suivre le Programme court en violence sexuelle et interpersonnelle à temps partiel de soir en ligne offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en éducation à la vie familiale à temps partiel de soir offert par l'Université Concordia;
  Possibilité de suivre le Certificat en intervention communautaire à temps partiel de soir offert par l'Université Concordia;
  Possibilité de suivre le Certificat en criminologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en victimologie à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en ligne offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie sociale à temps complet de soir ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'UQAM;
  Possibilité de suivre le Certificat en gérontologie à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en santé mentale à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal;
  Possibilité de suivre le Certificat en sexualité à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel ou à distance ou en formule hybride (en classe ou en ligne) offert par l'Université de Montréal.

AUTRES FORMATIONS :

Il existe également d'autres formations offertes à temps complet ou à temps partiel dans le cadre de programmes d'AEC. Voici les exigences d'admission :

• Détenir un D.E.S. ou l'équivalent (pour connaître les équivalences des préalables à l’éducation aux adultes, consulte la page suivante) ET

• Avoir interrompu tes études à temps complet depuis au moins 1 an OU

• Avoir complété au moins 2 sessions d'études post-secondaires échelonnées sur 1 an ou plus

Note : consulte la section formation continue ou éducation aux adultes du collège choisi

Autres programmes :

• Tendances et pratiques en toxicomanies (195 heures à temps partiel les weekend de soir en classe virtuelle interactive) offert au Collège Laflèche à Trois-Rivières et par le Cégep de Rimouski (conjointement avec le Collège Laflèche)

Pour l'AEC en techniques d'intervention en milieu correctionnel :

Pour plus de détails, consulte la page d'agent des services correctionnels

• Campus Notre-Dame-de-Foy à Québec : techniques d'intervention en milieu correctionnel (1 605 heures, 16 mois à temps complet de jour en présentiel)

• Cégep de la Gaspésie, campus de Carleton-sur-Mer (via le Groupe Collégia, son centre de formation continue) : techniques spécialisées en services correctionnels (1 830 heures, 18 mois à temps complet de jour en classe)

• Cégep d'Alma (section formation continue) : techniques d'intervention en milieu correctionnel (1 650 heures, 16 mois à temps complet de jour en classe)

• Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue : techniques d'intervention en milieu carcéral (1 605 heures, 16 mois à temps complet de jour ou de soir en classe au campus d'Amos)

• Cégep de Rimouski : techniques d'intervention en milieu carcéral (1 605 heures, 16 mois à temps complet de jour en classe)

• Cégep de Shawinigan : techniques d'intervention en milieu carcéral (1 605 heures, 14 mois à temps complet de jour en formule hybride : partie en ligne et partie en classe)

• Cégep de Sorel-Tracy  : techniques d'intervention en milieu juvénile et correctionnel (1 740 mois, 20 mois à temps complet de jour en classe)

• Cégep de Thetford : techniques d'intervention en milieu carcéral (1 605 heures, 15 mois à temps complet en classe)

• Cégep Garneau : techniques spécialisées en services correctionnels (1 830 heures - 18 mois à temps complet de jour en classe)

• Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne (centre de formation continue) : techniques d'intervention en milieu carcéral (1 605 heures, 16 mois à temps complet de jour en formule hybride : partie en ligne + partie en classe au campus de Repentigny)

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux l'avis d'intervenants(es) auprès de délinquants ou de dépendants ?, alors regarde les vidéos suivants :

• les entrevues avec Simon-Alexis Talverdi, et Jade Huard-Morin; étudiants en techniques d'intervention en criminologie au Cégep de Gaspésie réalisées par le Cégep de la Gaspésie;

• les entrevues avec Geneviève Custeau et Audrey Laflamme, la première est enseignante et la seconde est étudiante en techniques d'intervention en délinquance au Cégep de Thetford et réalisées par le Cégep;

• les entrevues avec Sandra Genest, Jock Drouin, Francis Dubuc, Stéphanie Bordeleau, Nicole Rousseau, Jean-François Drapeau, Malaika Bérubé-Jacques; respectivement : enseignante en TID, enseignant en TID, finissant en TID, intervenante pour PECH, un organisme communautaire auprès de délinquants avec problématiques multiples situé à Québec, agente de formation au Centre jeunesse Chaudière-Appalaches, éducateur et répondant à l'enseignant au Centre jeunesse de Québec et finissante en TID et réalisées par le Cégep Garneau;

• l'entrevue avec Marie-Christine Ladines, étudiante en techniques d'intervention en délinquance et stagiaire au Centre jeunesse de Montréal et réalisée par le Centre;

• l'entrevue avec Sandrine Ross; éducatrice à l'urgence-dépendances au Centre de réadaptation en dépendances de Montréal du CIUSSS Centre-Sud-de-Montréal et réalisée par le CIUSSS;

• l'entrevue avec Kathy Beauregard, animatrice clinique au Centre résidentiel communautaire Abitibi-Témiscamingue, une maison transition et réalisée par le Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue;

• l'entrevue avec Dominic Vachon; intervenant au Centre de réadaptation en dépendances de Montréal et réalisée par le Centre;

• l'entrevue avec Geneviève Savard, intervenante en toxicomanies pour l'organisme communautaire Cumulus et à l'école secondaire Saint-Laurent de la centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys à Montréal et réalisée par cette école;

• l'entrevue avec Maude Filion, intervenante en toxicomanie à l'école secondaire Polybel à Beloeil en Montérégie et réalisée par des élèves de cette école;

• l'entrevue avec Céline, intervenant auprès des jeunes au Centre d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC et réalisée par le CAVAC;

• l'entrevue avec Manon, intervenant auprès des jeunes au Centre d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC et réalisée par le CAVAC;

• l'entrevue avec Johanne, intervenante auprès des femmes au Centre d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC et réalisée par le CAVAC;

• l'entrevue avec Simon, intervenant auprès des personnes aînées au Centre d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC et réalisée par le CAVAC;

• l'entrevue avec Alma, intervenante auprès des immigrants au Centre d'aide aux victimes d'actes criminels CAVAC et réalisée par le CAVAC;

• l'entrevue avec Christian Favreau, coordonnateur de Trajet, un organisme de justice alternative situé à Montréal et réalisée par le Ministère de la Sécurité publique du Québec;

• l'entrevue avec Isabelle Bédard, agente de probation et libération conditionnelle dans un centre de détention provincial ontarien et étudiante en criminologie à l'Université d'Ottawa et réalisée par l'Association des juristes d'expression française de l'Ontario pour le site Cliquez Justice;

• l'entrevue avec une intervenante en toxicomanies au sein d'un centre de réadaptation en toxicomanies d'Ottawa et réalisée par le Ministère de la Santé de l'Ontario;

• l'entrevue avec un agent des services correctionnels dans un centre de détention provincial ontario et réalisée par le Ministère de la Santé de l'Ontario;

• une vidéo promotionnelle réalisée par le Service correctionnel du Canada (dont des brèves entrevues avec des agents correctionnels et agents de probation et libération conditionnelle);

• une vidéo promotionnelle du DEC en techniques d'intervention en délinquance réalisée par le Cégep d'Ahuntsic;

• une vidéo promotionnelle de l'AEC en techniques d'interention en milieu carcéral (dont une entrevue avec Marie-Carmelle Dagrain, agente carcérale) et réalisée par le Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne;

Pour une liste de corps policiers, voir la page de policier

Pour une liste d'agences privées d'investigations, voir la page d'enquêteur privé

Pour une liste des établissements de détention, voir la page d'agent des services correctionnels

Pour une liste d'établissements hospitaliers psychiatriques et autres établissements de santé, voir le Portrait du réseau de la santé

Pour une liste d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

Pour une liste de centres de réadaptation en dépendances, de CLSC, de centres jeunesse et autres centres de services sociaux, voir le Portrait du réseau québécois des services sociaux et communautaires

Pour une liste d'organismes communautaires d'aide aux délinquants, voir le Portrait du réseau québécois des services sociaux et communautaires

Autres :

-         Centre d’aide aux victimes d’actes criminels CAVAC

-    Centre canadien de ressources pour victimes de crimes : infos sur les différents programmes pour les victimes d'actes criminels

-         Centre international pour la prévention de la criminalité : organisme international qui voué à promotion de la prévention (situé à Montréal)

-         Commission nationale des libérations conditionnelles

-         Criminologie.com : portail francophone sur la criminologie

-         Faxo-crime : programme communautaire de la Police de Longueuil afin d’encourager les citoyens à lutter contre le crime

-         Info-crime : programme communautaire de la Police de Montréal afin d’encourager les citoyens à lutter contre le crime

-         Regroupement des organismes de justice alternative du Québec

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