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SECTEUR :
SERVICES SOCIAUX
BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Sc. ou B.éd.
Consulte également la page d'informations sur les programmes pré-universitaires en sciences humaines
Va voir également la
section « liens recommandés » à la fin de cette page
(dont des vidéos de psychoéducateurs qui parlent de leur travail).
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
Si tu deviens une psychoéducatrice ou un psychoéducateur; tu seras responsable d'intervenir individuellement ou en groupe auprès de personnes, jeunes ou adultes présentant d'adaptation se manifestant sur le plan comportemental, et ce, dans leurs différents milieux de vie. Tu seras présent(e) dans le quotidien des personnes que tu accompagneras et prendras appui sur le « vécu partagé » avec elles.
Tu auras pour tâches de :
Dresser un portrait global de la situation du patient (antécédents médicaux et psychologiques, limitations fonctionnelles, émotives et psychologiques, situation familiale et personnelle, environnement social, etc.);
Évaluer l'adaptation psychosociale et les capacités adaptatives de la personne ou du groupe qu'il accompagne par de l'observation participante, de l'observation systématique, la réalisation d'entrevues individuelles ou de groupe, par le recours à certains questionnaires et parfois à des tests standardisés appropriés à la situation;
Planifier, établir, proposer et mettre en application un plan d'intervention adaptés aux besoins, aux potentiels et aux capacités du patient;
Planifier, élaborer et mettre en œuvre des programmes d'intervention en utilisant des méthodes et des techniques de prévention, d’éducation et de rééducation qui favoriseront une meilleure intégration sociale et l’épanouissement global de la personne;
Évaluer les résultats et l’efficacité de l’intervention et en faire le suivi;
Conseiller d'autres intervenants de différents milieux (éducateurs spécialisés, éducateurs à petite enfance, intervenants sociaux, enseignants, etc.) afin de jouer un rôle de prévention auprès des clientèles en difficulté;
Rédiger des rapports d'évaluation ou d'expertise.
afin de pouvoir élaborer un programme d’éducation, de rééducation ou d’intervention auprès de cette personne. De plus, tu auras à faire un suivi de l’évolution de l’apprentissage ou de la réadaptation afin qu’elle atteigne un meilleur niveau de vie.
Voici les principaux actes réservés aux psychoéducateurs(trices) :
l'évaluation psychoéducative d'une personne en difficulté d'adaptation
l'évaluation d'une personne présentant un retard de développement
l'évaluer d'un(e) élève handicapé(e) ou en difficulté d'adaptation dans le cadre de la détermination d'un plan d'intervention en application de la Loi sur l'instruction publique
l'évaluation d'une demande d’admission précoce pour leur enfant à l'éducation préscolaire ou l'enseignement primaire aux fins de dérogation scolaire selon la Loi sur l'instruction publique
l'évaluation d'une personne dans le cadre de la Loi sur la protection de la jeunesse LPJ
l'évaluation d'un(e) adolescent(e) dans le cadre d'une décision du Tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents
l'élaboration et l'évaluation d'un plan d'intervention d'une personne hébergée en centre jeunesse
Tu pourras œuvrer dans l'un des milieux suivants :
En centre de santé et services sociaux (CLSC); tu auras à intervenir auprès de clientèles diversifiées, que ce soit auprès de familles aux prises avec un enfant ou un adolescent présentant des difficultés d'adaptation, auprès d'enfants, adolescents ou adultes ayant une déficience intellectuelle, des immigrants ayant des difficultés d'adaptation dans leur communauté, un adulte ayant un problème psychomoteur suite à un accident ou une maladie et qui reçoit des services de soutien à domicile, etc. Tu travailleras en collaboration avec des infirmiers et infirmiers auxiliaires de soins à domicile, des médecins de famille, des psychologues, des travailleurs sociaux, etc.
En milieu scolaire; tu auras à intervenir auprès des jeunes du primaire ou du secondaire
présentant des difficultés d’adaptation, d’attention, d’apprentissage, de
comportement, familiales ou autres. Tu devras appliquer des approches
d’intervention propres à cette clientèle. Tu auras recours notamment à des entrevues
individuelles et à des tests psychologiques sous forme de jeux (dans le cas les
plus jeunes, évidemment). Tu auras à collaborer avec les enseignants, les
éducateurs spécialisés, les infirmiers, les parents, etc.
Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que tu leur auras enseigné.
Enseigner un métier c'est davantage que de montrer les tâches à faire comme ce le serait pour une formation en milieu de travail. Il y a des notions théoriques à présenter en lien avec la discipline (ex : terminologie technique appliquée au métier, mathématiques appliquées au métier, notions d'informatique et de logiciels spécialisés appliqués au métier, etc.) et organiser différentes activités de formation pratique (projets, discussions en petits groupes, simulations, etc.) afin de préparer adéquatement les étudiants(es) à intégrer le marché du travail avec toutes les compétences requises ou du moins, toutes celles requises pour occuper un premier emploi dans ce métier. Donc, il faut très bien connaître son métier, mais aussi bien savoir comment l'enseigner à des apprentis(es).
Tu les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
Planifier et élaborer les plans de cours et le matériel pédagogique;
Planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le collège;
Enseigner aux étudiants selon une démarche systématique comprenant des exposés, des démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire, des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le terrain et des projets individuels ou en groupe;
Animer et présenter ta matière en classe selon le plan de cours établi;
Aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris;
Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d'évaluer les progrès des étudiants;
Donner un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux étudiants qui en ont besoin;
Renseigner les étudiants sur les programmes d'études et les choix de carrière en lien avec la profession enseignée;
Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours d'emploi;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Soutenir des étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques (compétitions professionnelles comme les Olympiades de la formation professionnelle et technique, concours professionnels, présentations lors d'événements professionnels, session d'étude et/ou stage à l'étranger, projet de développement professionnel, etc.) ou autres activités ayant un lien avec la matière enseignée;
Etc.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Intérêts pour la compréhension des personnes
-
Aimer et facilité à travailler auprès des gens et entregent
-
Grande facilité à communiquer et à écouter qui te permettra d’établir un lien
avec cette personne
-
Esprit d’analyse et bon jugement pour
comprendre les problèmes rencontrés par cette personne
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
connaître non seulement les faiblesses mais aussi les forces de cette personne
pour mieux l’aider à s’intégrer
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
approches d’intervention auprès de cette personne
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener la personne à participer aux activités
-
Facilité pour le travail en équipe car tu devras non seulement
travailler avec cette personne mais aussi d’autres collègues
(autres psychoéducateurs, éducateurs
spécialisés, enseignants, ergothérapeutes, travailleurs sociaux, orthophonistes, médecins-psychiatres,
médecins-pédiatres, etc.)
- Grande capacité d’adaptation à tout type de milieux et à tous types de clientèles
- Imagination et créativité pour développer de nouvelles approches innovatrices et efficaces
- Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités d’intervention individuelle ou en groupe
- Excellente maîtrise de la langue francaise parlée et écrite afin de t'exprimer clairement et professionnelle avec les clients et pour rédiger des rapports d'expertise de qualité
PROFESSIONS
APPARENTÉES :
- Agent(e) conseil en soutien pédagogique (CPE)
- Agent(e) de formation dans le domaine de la déficience auditive (centres de réadaptation)
- Animateur(trice) d’activités éducatives auprès
de personnes en difficultés
- Conseiller(ère) en emploi
- Conseiller(ère) en enfance inadaptée
- Conseiller(ère) en réadaptation
- Éducateur(trice) spécialisée
- Intervenant(e) auprès d’enfants ou adultes en difficultés
- Intervenant(e) en rééducation
- Intervenant(e) en santé mentale
- Professeur(e) d’université en psychoéducation (avec un doctorat)
- Professeur(e) de psychologie au collégial
- Professeur(e) en techniques
d’éducation à l’enfance au collégial (avec une maîtrise)
- Professeur(e) en techniques
d’éducation spécialisé au collégial (avec un doctorat)
- Surveillant-éducateur ou surveillante-éducatrice dans une école
- Technicien(ne) ou instructeur(trice) en braille
- Technicien(ne) en réadaptation psychosociale
EMPLOYEURS
POTENTIELS :
-
centres de services scolaires (écoles primaires, secondaires et spéciales) parmi
les principaux employeurs
-
Centres-jeunesse parmi les
principaux employeurs
-
Écoles primaires et secondaires privées
-
Centres de la petite enfance
-
Centres locaux de services communautaires CLSC
- Maisons des jeunes
- Centres de réadaptation psycho-sociale
- Centres de réadaptation pour handicapés sensoriels (malentendants,
non-voyants)
- Centres d’accueil et d’hébergement pour personnes handicapées
- Centres de services sociaux
- Maisons de transition
- Établissements de détention
- Communautés autochtones
- Centres de loisirs
- Organismes communautaire
-
Gouvernement du Québec
- Universités (consulte la
page suivante afin de connaître les
organismes de recherches en psychoéducation)
Centre
d'études interdisciplinaires sur le développement de l'enfant et la famille de
l'U.Q.T.R.,
Centre
de recherche interdisciplinaire sur les problèmes conjugaux et les agressions
sexuelles (Montréal, Laval et UQAM),
Centre
de recherche du Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire
(Montréal, Mcgill et UQAM),
Centre
de recherche du CHU Ste-Justine,
Centre
de recherche en intervention familiale de l'UQO,
Centre de recherche et
d'intervention sur le suicide et l'euthanasie de l'UQAM,
Centre
de recherche sur l'adaptation des jeunes et des familles à risque de
l'Université Laval,
Centre
de recherche sur le développement humain de l'Université Concordia,
Centre
international d'études sur le jeu et les comportements à risque chez les jeunes
de Mcgill,
Groupe
de recherche et d'action sur la victimisation des enfants de l'UQAM,
Groupe
de recherche sur l'inadaptation psychosociale chez l'enfant (Laval, Montréal
et Mcgill),
Concordia
Centre for arts in human development (art-therapie).
EXIGENCES
DES EMPLOYEURS :
-
Excellente maîtrise du français parlé (surtout) et écrit
-
Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)
-
Disponibilité
-
Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)
-
Plusieurs emplois sont à temps partiel de jour,
de soir ou de fins de semaine ou temporaire
-
Connaissance du braille, du langage des signes LSQ ou d’une langue
autochtone est nécessaire pour travailler auprès de certaines clientèles
- Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré auprès de personnes
en difficultés favorise le placement (maison des jeunes, association d’enfants
handicapés, organismes communautaires d’intervention ou de loisirs, gardiennage
d’enfants handicapés, camps de vacances pour handicapés, parents d’accueil,
etc.)
PERMIS
DE PRATIQUE :
Au Québec, pour pratiquer en tant que psychoéducateur(trice), tu dois obligatoirement devenir membre de
l’Ordre des psychoéducateurs et
psychoéducatrices du Québec.
À la suite de ton baccalauréat, tu devras poursuivre tes études au niveau de la maîtrise en psychoéducation (un cheminement avec stages) afin de rencontrer les exigences d'admissibilité de l'Ordre.
Ce n’est qu’après avoir atteint ces étapes, que
tu pourras pratiquer en tant que psychoéducatrice ou psychoéducateur.
Si tu désires intégrer la psychothérapie dans tes interventions (traitement psychologique d'un trouble mental ou des perturbations comportementales ou autres problèmes cliniques semblables); tu devras également détenir un permis de pratique de la psychothérapie émis par l'Ordre des psychologues du Québec.
Depuis septembre 2012, la loi 21 du Code des professions adoptée en juin 2009 est maintenant en vigueur.
Elle confirme la réserve du titre et la pratique de la psychothérapie au Québec.
Les normes sont appliquées par l'Ordre des psychologues du Québec et c'est cet organisme qui émet les permis de pratique en psychothérapie.
Maintenant, seuls(es) les membres d'un ordre professionnel (psychologues, travailleurs sociaux, psychoéducateurs, conseillers en orientation, criminologues, sexologues, thérapeutes conjugaux et familiaux, infirmiers, ergothérapeutes et médecins) peuvent être autorisés à exercer en tant que psychothérapeute.
Donc, le titre de psychothérapeute ne peut être porté seul. Il doit être précédé du titre professionnel de la personne (par exemple : infirmière psychothérapeute). Ceci permet aux personnes qui désirent recourir à leurs services de savoir exactement quel est le profil professionnel du psychothérapeute
Les actes réservés aux psychoéducateurs(trices) détenant un permis de psychothérapeute sont :
Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives
Déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en œuvre;
Rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son environnement;
PLACEMENT :
Selon les
données disponibles au 31 janvier 2021 :
Baccalauréat :
Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 65 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau de la maîtrise (psychoéducation, orthopédagogie, psychopédagogie, etc).
Le placement est très bon, 88 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 66 % sont à temps complet.
|
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
| 361 | 111 | 73 | 235 |
Note 1 : fhausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 88 % en 2019; 34 % en 2017; 71 % en 2015 et 81 % en 2013).
Note 2 : hausse du nombre de répondants(es) poursuivant leurs études au niveau de la maîtrise (était de 65 % en 2019; 60 % en 2017; 55 % en 2015 et 47 % en 2013).
Maîtrise :
Le placement est EXCELLENT, 91 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité, soit 86 % sont à temps complet.
Quelques répondants(es), soit 5 % ont choisi de poursuivre leurs études au niveau du doctorat en psychoéducation ou en psychopédagogie.
|
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
| 238 | 205 | 195 | 12 |
Note : légère hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 91 % en 2019; 92 % en 2017; 86 % en 2015 et 94 % en 2013).
Sources :
Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Le salaire moyen
en début de carrière était de :
24,60 $/heure (35 hres/sem) en moyenne dans les établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire
27,08 $/heure (35 hres/sem) dans le réseau de la santé et des services sociaux
27,17 $/heure (35 hres/sem) dans les centres de services scolaires
28,59 $/heure (40 hres/sem) en clinique privée ou en cabinet conseil
Autres milieux :
21,58 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'intervenant(e) psychosocial ou intervenant(e) communautaire ou autres dans le secteur privé (avec un bacc)
25,35 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'agent(e) des libérations conditionnelles ou agent(e) de probation ou conseiller(ère) en milieu carcéral (centres de détention provinciaux ou Commission québécoise libérations conditionnelles)
25,77 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'agent(e) de réadaptation sociale ou intervenant(e) en toxicomanies ou conseiller(ère) en développement communautaire ou organisateur(trice) communautaire au sein d'un grand organisme communautaire ou d'un regroupement d'organismes communautaires ou autre milieu (avec une maîtrise)
28,59 $/heure (40 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en rééducation ou conseiller(ère) en réadaptation psychosociale ou intervenant(e) psychosocial dans le secteur privé (avec une maîtrise)
31,41 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'agent(e) des libérations conditionnelles ou intervenant(e) de première ligne en mlieu carcéral dans la fonction publique fédérale (pénenticiers fédéraux, Commission libérations conditionnelles du Canada)
25,85 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'orthopédagogue dans un centre de services scolaires (maîtrise en orthopédagogie nécessaire)
26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) de réadaptation en intégration sociale au sein d'un centre de services scolaires