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SECTEUR : ADMINISTRATION, SECRÉTARIAT ET INFORMATIQUE

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

Consulte également la page d’informations sur les programmes pré-universitaires en sciences

Ainsi que les "liens recommandés" (dont des vidéos de chimistes qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

Si tu deviens une ou analyste de systèmes informatiques (aussi appelé "analyste fonctionnel"); tu analyseras, implanteras, installeras, développeras et  gèreras des systèmes informatisés au sein d’une organisation publique ou privée.

Tu auras pour tâches de :

• dentifier et déterminer et documenter les besoins des clients;

• Effectuer des études techniques et commerciales;

• Évaluer les risques liés à la sécurité physique et technique des données, des logiciels et du matériel informatique;

• Concevoir, développer, intégrer et implanter des systèmes informatiques;

• Concevoir des outils de développement des systèmes;

• Implanter un système informatique dans une organisation (gestion des postes de travail, conception ou adaptation des logiciels nécessaires, etc.);

• Fournir des conseils sur les stratégies, les politiques, la gestion, la sécurité et la prestation de services en matière de systèmes d'information;

• Conseiller les dirigeants de l'entreprises sur l’optimisation et la performance de leurs systèmes et réseaux;

• Former et gérer des équipes de spécialistes en informatique pour concevoir, mettre au point, mettre en exploitation, faire fonctionner et administrer des logiciels informatiques et de télécommunication, des réseaux et des systèmes informatiques;

• Etc.

Enfin, après avoir acquis quelques d'expérience, tu pourras occuper une fonction de direction dont tu auras la responsabilité de coordonner et gérer le département des ressources informationnelles de l'organisation qui comprend notamment la supervision du  travail du personnel technicien, les matérielles nécessaires à la maintenance et au fonctionnement optimal des systèmes, les bases de données (dossiers de tous les clients, dossiers de tous les fournisseurs, dossiers de tous les employés, tous les documents internes de l'entreprise) et les logiciels du réseau, ainsi que le budget nécessaire afin d’assurer une bonne gestion de toutes les ressources informationnelles.

Il existe de nombreux domaines d'applications de la science informatique, en voici quelques exemples :

architecture d'information : en tant que spécialiste en architecture informatique; tu seras responsable de concevoir l’architecture d’un système à l’aide de ses composantes et de l’organisation de ses fonctions. Tu t’occuperas de l’aspect concret de l’architecture et de l’aspect logique lié à la représentation virtuelle ou conceptuelle. Tu travailleras étroitement avec les chefs de projets, les équipes de développement et les clients afin d’élaborer des logiciels, du matériel et des structures à la hauteur des exigences;

bio-informatique : en collaboration avec divers spécialistes des sciences de la vie, tu seras appelé(e) à développer et gérer des bases de données biologiques, développer des outils d'analyse et d'interprétation de données biologiques, développer des algorithmes pour la recherche médicale, développer des logiciels d'applications spécialisées pour le domaine médical, pharmaceutique, santé animale ou des sciences biologiques, etc;

design multimédia : tu seras responsable de concevoir un système d'accès pour tous les éléments tels que les textes, les tableaux et graphiques, les images, les séquences vidéo, le son de même que l'animation. Tu organiseras ainsi le réseau de liens entre les multiples composantes afin que l'usager puisse explorer l'information interactive. Tu devras connaître le type de support à réaliser (site Internet, cédérom, jeu électronique, logiciel de formation, etc.), ainsi que l'environnement relié à son utilisation afin de déterminer et d'organiser ses modalités de navigation. Tout au long du projet, tu agiras fréquemment à titre de personne-ressource en ce qui concerne la convivialité et la cohérence de l'interface du produit multimédia;

développement de logiciels : tu seras appelé(e) à analyser, développer et programmer des applications informatiques de toutes sortes afin de répondre à besoins d'utilisateurs généraux ou spécialisés dans une domaine spécifique. Tout d'abord, tu devras rencontrer les clients afin de déterminer et analyser les besoins informatiques et techniques des usagers; veiller à la qualité des programmes et des services informatiques selon les standards, les normes et les procédures en vigueur; concevoir et appliquer des solutions aux défaillances informatiques tout en perfectionnant les programmes; concevoir les programmes dans laquelle des bases de données et des outils de développement sont implantés; ainsi que produire des rapports automatisés ou implanter de nouvelles solutions afin de traquer les erreurs possibles dans les processus; poser des diagnostics et appliquer les solutions requises et enfin, effectuer des tests à l’interne et de tests chez le client.

l existe un vaste éventail de domaines utilisant les logiciels, que ce soit :

logiciels de gestion (logiciels de comptabilité, logiciels de gestion des ressources humaines, logiciels de gestion de la chaîne logistique, logiciels de gestion des processus, etc.); logiciels personnels, éducatifs et de collaboration (logiciels d'édition de sites Web, logiciels de bases de données personnelles, logiciels de finances personnelles, logiciels éducatifs pour enfants ou pour adultes, logiciels utilitaires pour grand public, etc.); logiciels d'ingénierie (logiciels de dessin et de conception assistés par ordinateur DAO-CAO, de production et d’usinage assistés par ordinateur FAO, logiciels de gestion du cycle de vie d’un produit aussi appelés "PLM", logiciels pour systèmes embarqués, etc.); logiciels scientifiques (applications de simulation 3D pour laboratoires d'enseignement ou de recherche, applications pour la physique, la chimie, les sciences biologiques, l'agronomie, etc.); autres logiciels pour entreprises (solutions pour points de ventes, solutions de gestion des ventes, solutions de commerce électronique, des solutions pour systèmes de centres d'appels, etc.); logiciels de gestion de l'information (outils de gestion de base de données, outils d’intelligence d’affaires, outils de qualité des données, etc.); logiciels de gestion de systèmes et de réseaux (logiciels de gestion de réseau et les logiciels de gestion de la sécurité des ressources en technologies de l’information).

ergonomie d'interface : tu effectueras des analyses et des recherches pour mettre au point des outils, des méthodes et des environnements de travail mieux adaptés aux besoins des êtres humains. Tu étudieras (observations, tests techniques, entrevues) les diverses facettes de l'activité des travailleurs (exigences physiques et mentales, gestes et déplacements, malaises ressentis en cours de travail, disposition spatiale des machines, des outils et du mobilier, etc.) en vue de pouvoir recommander des mesures visant à améliorer le confort et le rendement des travailleurs et à éliminer les causes de maladies professionnelles, de blessures ou de troubles physiques;

gestion de bases de données : tu seras responsable de concevoir, installer, gérer et maintenir toutes les bases de données et les serveurs de duplication des données informatiques d'une organisation. À cette fin, tu administreras toutes les opérations de gestion des bases de données (sauvegarde, restauration et recouvrement) ainsi que les opérations de sécurité (droits et privilèges d'accès, gestion de l'espace et de l'installation des serveurs, procédures à suivre pour éviter la perte de données);

gestion de réseaux informatiques : tu seras responsable de la conception, de la maintenance et de l'utilisation optimale du réseau informatique d'une organisation. Tu gèreras l'installation de micro-ordinateurs (station ou serveur) ainsi que du matériel périphérique (imprimantes, numériseurs, etc.) et configureras les logiciels. Tu mettras en place des stratégies efficaces ayant pour objectif d'assurer la sauvegarde de données et la sécurité du réseau informatique. Enfin, tu offriras aux usagers le soutien technique nécessaire et intervient pour résoudre tout problème électronique ou informatique du réseau;

gestion de systèmes informatiques de gestion : en occupant le rôle d'agent(e) de liaison entre les spécialistes des infrastructures technologies et des réseaux de communication et les gestionnaires; tu seras en mesure de concevoir et d'intégrer informatiques afin de résoudre des problèmes de gestion appliquée au domaine des organisations. Tu devras analyser, modéliser et au développer divers types de systèmes; adapter et implanter divers types de matériels, de logiciels et de progiciels en usage dans les entrepris; ainsi qu'organiser et de structurer un projet de développement de système, d'en estimer les coûts et les bénéfices et d'en coordonner la réalisation;

informatique industrielle : tu seras responsable de concevoir, d’analyser et de programmer les systèmes et la machinerie industrielle. Tu veilleras à l’amélioration des conditions de travail et à l’augmentation de la productivité en concevant des logiciels ou en modifiant des postes de travail à l’aide de la robotisation, de l’automate et de l’électronique; analyseras et comprendras les besoins d’une entreprise en matière de productivité par robotisation, enchaînement de l’ensemble de la machinerie, etc; ainsi que prévoir et résoudre des problèmes de façon proactive en temps réel afin d'éviter de suspendre les opérations de production.

informatique mathématique : avec une formation poussée tant en mathématiques qu'en informatique, le spécialiste en recherche opérationnelle analyse à l'aide de modèles mathématiques effectués avec de puissants outils informatiques, des problèmes de planification et de gestion des entreprises dans le but de proposer des solutions scientifiques facilitant la prise de décisions en regard de l'optimisation, de l'organisation et du contrôle opérationnel de systèmes complexes;

sécurité des systèmes informatiques : tu seras responsable de mettre au point et concevoir des méthodes de contrôle informatique pour des entreprises privées, des institutions gouvernementales ou des laboratoires de recherche dans le but d'assurer la sécurité et la confidentialité de leurs banques de données et leur réseau informatique. À cette fin, tu analyseras l'architecture du réseau, évalueras les risques que des usagers internes ou externes utilisent frauduleusement des données, les piratent, en détournent ou en détruisent. Tu établiras et implanteras des moyens pour empêcher des intrus de pénétrer le système et pour limiter l'accès aux banques de données aux membres du personnel dont les fonctions le requièrent;

télécommunications : tu participeras au développement d'outils informatiques pour des applications de télécommunications comme les téléphones mobiles et les téléphones intelligents, les tablettes, les GPS, les systèmes de téléconférence, l'Internet, les réseaux de communication télévisuelle et radiophonique, etc.

En tant qu'analyste en cybersécurité ou en sécurité des réseaux et des systèmes; tu seras responsable d'élaborr, planifier, recommander, mettre en œuvre, améliorer et surveiller les mesures de sécurité visant à protéger les réseaux informatiques, les dispositifs connectés et l'information d'une organisation afin d'empêcher tout accès, utilisation, divulgation, perturbation, modification ou destruction non autorisés de l'information ou des systèmes dans lesquels elle se trouve.

Tu auras pour tâches de :

• Consulter les clients pour identifier et documenter les exigences, évaluer les risques physiques et techniques pour la sécurité des données, des logiciels et du matériel;

• Appliquer les protocoles de cryptage et gérez les clés afin d’assurer que le niveau de sécurité requis des données est maintenu au repos et en transit;

• Surveiller l'accès et les justificatifs d'identité pour l'information et les systèmes;

• Installer, tester et utiliser des logiciels et outils de sécurité tels que des systèmes antivirus et des systèmes automatisés de détection et de prévention des menaces afin de s'assurer que les mesures de sécurité sont en place et fonctionnent comme prévu;

• Surveiller les cyberattaques, les intrusions et les activités inhabituelles, non autorisées ou illégales;

• Planifier et mettre en œuvre des mesures de sécurité en réponse aux événements et incidents de cybersécurité conformément à un plan d'intervention des organisations en cas d'incident afin de protéger les informations, les données et les systèmes;

• Documenter les politiques, les procédures et les tests en matière de sécurité informatique et de mesures d'urgence;

• Etc.

En tant que programmeuse-analyste ou programmeur-analyste (ou "développeur-euse d'applications"); tu seras responsable de développer, concevoir, tester et documenter les interfaces de systèmes informatisés de toutes sortes (logiciels de gestion, logiciels éducatifs, logiciels multimédias, logiciels de production industrielle, jeux vidéo, etc.). Tu devras rendre le logiciel facile à utiliser pour l’usager, mais aussi facile à comprendre pour la machine.

Tu auras pour tâches de :

• Déterminer et analyser les besoins informatiques et techniques des usagers;

• Écrire, modifier, intégrer et mettre à l'essai le code des logiciels;

• Effectuer l'analyse des requis pour les nouvelles fonctionnalités à développer;

• Programmer de nouvelles fonctionnalités et effectuer la correction des erreurs de programmation sur les fonctionnalités existantes;

• Cerner et communiquer les problèmes techniques, les procédures et les solutions applicables;

• Concevoir et appliquer des solutions aux défaillances informatiques tout en perfectionnant les programmes;

• Concevoir et élaborer l'architecture des bases de données pour les projets de systèmes informatiques;

• Concevoir, construire, modifier, intégrer, tester et implanter des modèles de données et des systèmes de gestion de base de données;

• Effectuer des recherches et conseiller les autres professionnels en informatique en ce qui a trait au choix, à l'application et à l'implantation d'outils de gestion de bases de données;

• Mettre en place des applications de traitement de données, des logiciels de communication et des logiciels de systèmes d’exploitation;

• Se servir des systèmes de gestion de bases de données afin d'analyser les données et exécuter des analyses en exploration de données;

• Mettre au point et mettre en oeuvre les politiques, les normes et les modèles de gestion des données;

• Étudier et documenter les exigences concernant les données, les politiques de collecte et d'administration des données, les règles d'accès et la sécurité;

• Élaborer les politiques et procédures d'utilisation et d'accès au réseau ou à l'Internet, ainsi que les politiques et procédures de sauvegarde et de restauration des données;

• Mener des études et fournir des conseils aux autres professionnels des systèmes d'information au sujet de la collecte, de la disponibilité, de la sécurité et de la recevabilité des données;

• Rédiger des scripts reliés aux procédures et aux déclencheurs enregistrés;

• Produire, rédiger et mettre à jour des guides d’utilisation des programmes informatiques ainsi que des logiciels;

• Etc.

En tant qu’enseignante ou enseignant en formation professionnelle en soutien informatique ou en techniques de l'informatique au collégial; tu seras responsable d’enseigner des notions de base ou des notions intermédiaires dans une discipline d'enseignement en lien avec ton domaine de compétences et d'expérience auprès de jeunes adultes inscrits à programme de formation professionnelle ou technique. Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que tu leur auras enseigné.

Enseigner un métier c'est davantage que de montrer les tâches à faire comme ce le serait pour une formation en milieu de travail. Il y a des notions théoriques à présenter en lien avec la discipline (ex : terminologie technique appliquée au métier, mathématiques appliquées au métier, notions d'informatique et de logiciels spécialisés appliqués au métier, lecture de plans, principes théoriques de fonctionnement d'un appareil ou d'une machine, notions d'anatomie humaine appliquées au métier, santé et sécurité au travail, lois et règlements, etc.); présenter et démontrer en laboratoire ou en atelier les différentes notions pratiques élémentaires sous les observations des étudiants et par des exercices par étapes que tu devras superviser et encadrer et démontrer les liens en les notions théoriques apprises  afin de préparer adéquatement les étudiants(es) à intégrer le marché du travail avec toutes les compétences requises ou du moins, toutes celles requises pour occuper un premier emploi dans ce métier. Donc, il faut très bien connaître son métier, mais aussi bien savoir comment l'enseigner à des apprentis(es).

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

Tu auras pour tâches de :

• Planifier et élaborer les plans de cours et le matériel pédagogique;

• Planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le collège;

• Enseigner aux étudiants selon une démarche systématique comprenant des exposés, des démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire, des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le terrain et des projets individuels ou en groupe;

• Animer et présenter ta matière en classe selon le plan de cours établi;

• Aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris;

• Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d'évaluer les progrès des étudiants;

• Donner un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux étudiants qui en ont besoin;

• Renseigner les étudiants sur les programmes d'études et les choix de carrière en lien avec la profession enseignée;

• Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours d'emploi;

• Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;

• Soutenir des étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques (compétitions professionnelles comme les Olympiades de la formation professionnelle et technique, concours professionnels, présentations lors d'événements professionnels, session d'étude et/ou stage à l'étranger, projet de développement professionnel, etc.) ou autres activités ayant un lien avec la matière enseignée;

• Etc.

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant en formation professionnelle ou technique  appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant  en formation professionnelle ou technique détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire pouvant varier en fonction des responsabilités administratives qu'assument l'enseignant(e), le nombre de cours enseignés, etc. Voici quelques balises décrivant un horaire typique :

1. Effectuer une moyenne de 20 heures de tâches de prestation d'enseignement en présence des étudiants (planification conception, élaboration et réalisation des interventions pédagogiques; prestation et encadrement des cours en classe physique ou en classe virtuelle ou en laboratoire; encadrement d'étudiants pour des projets faisant partie du programme; encadrement d'étudiants dans le cadre de projets parascolaire comme projet de stage ou activité expo-sciences; évaluation des apprentissages des étudiants en classe ou en laboratoire; encadrement, suivi et assistance des étudiants en dehors de la classe, organisation et participation aux activités étudiantes);

2. Effectuer environ 7 heures de tâches complémentaires d'enseignement de présence au collège (préparation du plan d'études, préparation du plan de cours, préparation de laboratoires, surveillance d'examens, rencontre départementale hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, activités de formation continue obligatoires, réalisation des fonctions du département; participations aux divers comités pédagogiques reliés au développement, implantation et évaluation de programmes, déplacements entre les campus s'il y a lieu, déplacements à l'extérieur du collège pour participer ou organiser des projets étudiants, etc.);

3. Ainsi qu'effectuer un minimum de 5 heures s'ajoutent en charge individuelle de travail (tâches de préparation avant et après les cours, préparation et adaptation du plan de cours et des laboratoires, préparation ou correction des épreuves, travaux et examens, préparation de relevés de notes, activités de formation continue facultatives, etc.).
   
   Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

Tu leur fourniras les compétences requises pour qu’ils puissent intégrer le marché du travail afin de pratiquer le métier ou la profession que tu leur auras enseigné.

Enseigner un métier c'est davantage que de montrer les tâches à faire comme ce le serait pour une formation en milieu de travail. Il y a des notions théoriques à présenter en lien avec la discipline (ex : terminologie technique appliquée au métier, mathématiques appliquées au métier, notions d'informatique et de logiciels spécialisés appliqués au métier, etc.) et organiser différentes activités de formation pratique (projets, discussions en petits groupes, simulations, etc.) afin de préparer adéquatement les étudiants(es) à intégrer le marché du travail avec toutes les compétences requises ou du moins, toutes celles requises pour occuper un premier emploi dans ce métier. Donc, il faut très bien connaître son métier, mais aussi bien savoir comment l'enseigner à des apprentis(es).

Tu les notions de base de la matière à enseigner.

Tu auras pour tâches de :

• Planifier et élaborer les plans de cours et le matériel pédagogique;

• Planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le Ministère de l’Enseignement supérieur ou par le collège;

• Enseigner aux étudiants selon une démarche systématique comprenant des exposés, des démonstrations, des discussions en groupe, des travaux en laboratoire, des ateliers, des séminaires, des études de cas, des travaux sur le terrain et des projets individuels ou en groupe;

• Animer et présenter ta matière en classe selon le plan de cours établi;

• Aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris;

• Préparer, administrer et noter les examens et les travaux afin d'évaluer les progrès des étudiants;

• Donner un enseignement individualisé, de type tutoriel ou correctif aux étudiants qui en ont besoin;

• Renseigner les étudiants sur les programmes d'études et les choix de carrière en lien avec la profession enseignée;

• Superviser les projets individuels ou de groupes, les stages de formation pratique, les travaux pratiques et la formation en cours d'emploi;

• Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;

• Soutenir des étudiantes et des étudiantes dans la présentation de projets pédagogiques (compétitions professionnelles comme les Olympiades de la formation professionnelle et technique, concours professionnels, présentations lors d'événements professionnels, session d'étude et/ou stage à l'étranger, projet de développeme

QUALITÉS ET APTITUDES  NÉCESSAIRES :

PROFESSIONS APPARENTÉES :

• Administrateur(trice) de bases de données

• Administrateur(trice) de réseaux

• Analyste au soutien de l'infrastructure

• Analyste d'affaires

• Analyste d'applications

• Analyste de bases de données

• Analyste de données

• Analyste de la sécurité des TI

• Analyste de réseaux

• Analyste en architecture de données

• Analyste en assurance-qualité

• Analyste en bio-informatique

• Analyste en commerce électronique

• Analyste en cybersécurité

• Analyste en développement informatique

• Analyste en entreposage de données

• Analyste en exploitation de réseaux

• Analyste en infonuagique

• Analyste en intelligence artificielle

• Analyste en intelligence d'affaires

• Analyste en renseignements de cybercriminalité (G.R.C., S.Q.)

• Analyste en sécurité des réseaux et des systèmes

• Analyste en sécurité opérationnelle

• Analyste en technologies de l'information

• Analyste en télécommunications

• Analyste spécialisé(e) en informatique

• Architecte d'applications

• Assistant(e) de recherche en informatique

• Attaché(e) de recherche en informatique

• Bio-informaticien(ne)

• Chargé(e) de projets en informatique

• Concepteur(trice) de logiciels

• Conseiller(ère) en architecture de données

• Conseiller(ère) en stratégie des technologies et architecture

• Conseiller(ère) en technologies de l'information

• Consultant(e) en informatiquer

• Coordonnateur(trice) en technologies de l'informatique

• Développeur(euse) d'applications

• Développeur(euse) back-end

• Développeur(euse) CRM

• Développeur(euse) d'applications mobiles

• Développeur(euse) de bases de données

• Développeur(euse) en commerce électronique

• Développeur(euse) front-end

• Développeur(euse) full-stack

• Développeur(euse) web

• Enquêteur(trice) technique

• Enseignant(e) en informatique au collégial pré-universitaire

• Enseignant(e) en soutien informatique en formation professionnelle

• Enseignant(e) en techniques de l'informatique au collégial

• Expert(e)-conseil en informatique

• Expert(e) en cybersécurité

• Expert(e) en informatique judiciaire

• Expert(e) scrum

• Gestionnaire de bases de données

• Gestionnaire en technologies de l'informatique

• Informaticien(ne) judiciaire

• Officier des transmissions (Forces armées)

• Officier du contrôle aérospatial (Forces armées)

• Officier du génie électronique et des communications (Forces armées)

• Officier du génie des systèmes d'armement aérien (Forces armées)

• Officier des systèmes de combat aérien (Forces armées)

• Officier du génie des systèmes de combat maritimes (Forces armées)

• Professeur(e) d'université en informatique

• Professionnel(le) de recherche en informatique

• Programmeur(euse)-analyste

• Rédacteur(trice) en TI

• Spécialiste en certification CISSP

• Spécialiste en cyberdéfense

• Spécialiste en gestion de la cybersécurité

• Spécialiste en gestion des identités et des accès

• Spécialiste en gestion des incidents informatiques

• Spécialiste en sécurité des réseaux

• Spécialiste en infrastructures logicielles

• Spécialiste en technologies web

• Spécialiste en travaux pratiques d'enseignement et de recherche en laboratoire d'informatique

SALAIRE :

Selon les données de 2022 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

-    31,06 $/heure (35 à 40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyse en informatique ou analyste en télécommunications au sein des grandes entreprises de télécommunications

-        31,78 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste, dévelopeur(euse) ou consultant(e) au sein des firmes conseils en TI de taille moyenne (extérieur de Montréal)

-    32,28 $/heure (0 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste en informatique industrielle ou programmeur(euse)-analyste en productique au sein des grandes industries manufacturières

-         32,32 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste fonctionnel au sein des grandes entreprises de commerce au détail

-         32,80 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'analyste en informatique ou consultant(e) en informatique au sein des PME et des cabinets conseils en TI de petite taille (avec un baccalauréat)

-    33,30 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste ou  conseiller(ère) ou gestionnaire ou coordonnateur(trice) en technologies de l'information au sein des grandes compagnies d'assurances

-        34,86 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste, dévelopeur(euse) ou consultant(e) au sein des firmes conseils en TI de taille moyenne(région de Montréal)

-        41,62 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste, dévelopeur(euse) ou consultant(e) au sein des grandes sociétés de conseils en TI (extérieur de Montréal)

-        44,26 $/heure (40 hres/sem) en tant que consultant(e) en technologies de l'information dans le secteur privé (avec une maîtrise)

-        45,70 $/heure (40 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste, dévelopeur(euse) ou consultant(e) au sein des grandes sociétés de conseils en TI (région de Montréal)

Note 1 : hausse de la moyenne salariale avec le baccalauréat en comparaison avec les années précédentes (était de 31,78 $ en 2019; 29,26 $ en 2017; 28,25 $ en 2015 et 27,15 $ en 2013).

Note 2 : hausse de la moyenne salariale avec la maîtrise par rapport aux années précédentes (était de 38,79 $ en 2019; 36,38 $ en 2017; 33,08 $ en 2015 et 31,08 $ en 2013)..

Note 3 :  chez plusieurs grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Dans le secteur public et parapublic :

-         26,51 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste fonctionnel ou analyste en réseautique ou analyste en sécurité opérationnelle ou administrateur(trice) de bases de données  ou pliote de systèmes à l'Autorité des marchés financiers

-         26,64 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste en informatique dans la fonction publique québécoise

-         26,66 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste en informatique  dans le réseau de la santé et des services sociaux (CISSS, CIUSSS, CHU)

-         26,75 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste en informatique dans les centres de services scolaires et les cégeps

-    27,04 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'architecte en systèmes d'information ou architecte en technologie et sécurité à l'Autorité des marchés financiers

-         27,46 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste spécialisé(e) en informatique (bio-informaticien ou chargé de projets ou officier en sécurité de l'information)  dans le réseau de la santé et des services sociaux (hôpitaux universitaires, CISSS)

-    28,17 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que professionnel(le) de recherche ou agent(e) de recherche ou attaché(e) de recherche ou assistant(e) de recherche en informatique - niveau 2 au sein des universités (avec une maîtrise)

-         28,66 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste en informatique ou analyste de systèmes et réseaux informatiques, ou  conseiller(ère) en systèmes d'information ou chargé(e) ou coordonnateur(trice) de projets en informatique au sein des universités

-       29,18 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que analyste-programmeur(euse) ou administrateur(trice) de réseaux ou administrateur(trice) de bases de données dans la fonction publique fédérale (incluant GRC, Garde Côtière, Revenu Canada, etc.)

-        29,29 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste de l'informatique à la Société des alcools du Québec SAQ

-    29,81 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que professionnel(le) de recherche ou agent(e) de recherche ou attaché(e) de recherche ou assistant(e) de recherche en informatique - niveau 3 au sein des universités (avec une scolarité de doctorat)

-    29,89 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que spécialiste en travaux pratiques d'enseignement et de recherche en laboratoire d'informatique au sein des universités

-         29,90 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyse de l'informatique et des procédés administratifs à Loto-Québec ou à la Société des casinos du Québec

-         33,30 $/heure (33,5 hres/sem) en tant qu'analyste fonctionnel junior chez Hydro-Québec

-    33,87 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que chargé(e) de projets en TI ou coordonnateur(trice) en télécommunications à l'Aéroport international Jean-Lesage de Québec

-    34,00 $/heure (33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste en informatique ou chargé(e) de projets en informatique ou  coordonnateur(trice) des ressources informationelles au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    34,39 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que coordonnateur(trice) des ressources informationelles au sein des municipalités de taille moyenne (40 000 habitants et plus)

-    35,58 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que scientifique de recherche en TI dans la fonction publique fédérale (avec une maîtrise)

-       37,01 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que analyste fonctionnel ou analyste en réseautique ou analyse en technologies de gestion dans la fonction publique fédérale (incluant GRC, Garde Côtière, etc.)

-    38,23 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'analyste de systèmes ou analyste en infrastructures réseau ou chargé(e) de projets en TI ou conseiller(ère) en systèms d'information de gestion au sein des grandes entreprises publiques de transport urbain

-       38,69 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que analyste fonctionnel ou analyste au soutien de l'infrastructure ou analyste en réseautique chez Nav Canada

-       38,92 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que analyste fonctionnel ou analyste au soutien de l'infrastructure ou analyste en réseautique ou analyste en technologies d'affaires à l'Agence du revenu du Canada

-    40,00 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'analyste en information de gestion ou analyste d'applications ou analyste de bases de données ou analyste de solutions d'affaires à la Société de transport de Montréal STM

-    40,38 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que spécialiste technique en systèmes d'information ou spécialiste en technologies Web ou architecte de bases de données ou coordonnateur(trice) des systèmes passagers ou spécialiste en infrastructure logicielle ou spécialiste en réseaux de télécommunications à Aéroports de Montréal

-    40,42 $/heure (33 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les organisations) en moyenne en tant qu'analyste en informatique ou gestionnaire de réseaux ou gestionnaire de bases de données ou coordonnateur(trice) des ressources informationnelles au sein des grandes entreprises publiques de transport urbain

-    47,83 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que scientifique de recherche en TI dans la fonction publique fédérale (avec un doctorat)

-     2 301 $/mois en 1^re année et augmente à 2 440 $/mois en 4^e année (grade d'élève-officier pendant tes études universitaires au Collège militaire)

-         5 521 $/mois (au grade de lieutenant) et augmente à 6 999 $/mois (au grade de capitaine) après 5 ans en tant qu'officier des transmissions ou officier du génie électrique et des communications ou officier du contrôle aérospatial au sein des Forces canadiennes (Force régulière)

-         166,40 $/jour (au grade de lieutenant) et augmente à 213,54 $/jour (au grade de capitaine) en tant qu'officier des transmissions ou officier du génie électrique et des communications ou officier du contrôle aérospatial au sein des Forces canadiennes (Réserve)

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Forces canadiennes, Syndicat des professionnels et spécialistes d’Hydro-Québec, Syndicat du personnel administratif, technique et professionnel du transport en commun de Montréal STM, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal, Alliance du personnel professionnel de la Ville de Québec, Alliance du personnel administratif et professionnel de la Ville de Laval, Syndicat des professionnels du Gouvernement du Québec (sections locales : Loto-Québec, Revenu Québec, Investissements Québec, Autorité des marchés financiers et Société immobilière du Québec), Syndicat du personnel technique et professionnel de la SAQ, Institut professionnel de la fonction publique du Canada (section locale ARC, section locale Nav Canada), conventions collectives des employés de plusieurs grandes entreprises publiques de transport urbain, conventions collectives des employés de plusieurs grandes municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs municipalités de taille moyenne, conventions collectives des professionnels de la plupart universités, conventions collectives des professionnels de recherche de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs de plusieurs collèges privés, conventions collectives des chargés de cours de la plupart des universités, conventions collectives des professeurs de la plupart des universités, conventions collectives des employés de plusieurs entreprises de télécommunications, et conventions collectives des employés de plusieurs grandes compagnies d'assurances.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon le Diagnostic sectoriel de la main-d'œuvre en technologies de l'information 2021 réalisée par le Comité sectoriel de la main-d'œuvre en technologies de l'information du Québec, Techno-Compétences; il y avait près de 105 100 professionnelles et professionnels en technologies de l'information détenant une formation universitaire partout au Québec au cours de 2021, soit :

Plus de 73 400 analystes et consultants(es) en informatique;
Plus de 53 300 programmeurs(euses) et développeurs(euses) en médias interactifs;
Plus de 18 800 analystes de bases de données et administrateurs(trices) de données;
Ainsi que plus de 12 900 gestionnaires des systèmes informatiques.

Professions composées en majorité d'hommes, soit 78 % des professionnels(les) en TI (76 % chez les gestionnaires),
alors que les femmes représentaient 22 % des membres de ces professions (24 % chez les gestionnaires).

Plus de 96 % occupaient un poste à temps complet.

Environ 10 % des professionnels(les) des TI étaient des travailleurs(euses) autonomes.

La diversité culturelle est fortement représentée, puisque 32 % des membres de la profession seraient né à l'extérieur du Canada.

L'âge moyen était de 42 ans.

La répartition selon l'âge était :

• 7 % avaient moins de 25 ans

• 48 % avaient entre 25 et 44 ans

• 34 % étaient âgés entre 45 et 54 ans

• 13 % étaient âgés de 55 ans ou plus

La répartition des membres selon le type d'employeur était :

1. sociétés et cabinets de conseils en TI et entreprises de conception et développement en TI : 35 %

2. administrations publiques (fédérale, provinciale et municipales) + sociétés d'État + réseau de la santé + réseau de l'éducation : 13 %

3. travailleurs(euse) autonomes: 10 %

4. entreprises de développement de jeux vidéo ou d'applications interactives : 9 %

5. entreprises de télécommunications : 6 %

6. institutions financières (incluant compagnies assurances) : 6 %

7. entreprises manufacturières : 5 %

8.  sociétés de génie conseil, entreprises et organismes scientifiques et firmes de consultants (sauf informatique) 4 %

9. commerces de détail (PME et grandes chaînes) : 2 %

10. établissements d'enseignement : 2 %

11. commerces de gros (distributeurs, grossistes et importateurs) : 1 %

12. astres milieux (associations et organismes sans but lucratif, Forces canadiennes, organismes internationaux, autres entreprises, etc.) : 7 %

Au niveau de la taille de l'entreprise :

28 % des professionnel(les) des TI travaillaient pour des grandes organisations publiques ou privées de plus de 500 employés (grandes entreprises, grandes sociétés de conseils en TI, sociétés d'État, fonction publique, etc.);
29 % pratiquaient au sein d'entreprises ou organisations publiques ou privées de taille moyenne de 100 à 500 employés (PME, firmes de conseils en TI, organismes publics et parapublics, etc.);
27 % exerçaient au sein de PME ou firmes conseils en TI de 20 à 99 employés;
16 % œuvraient au sein de petites entreprises, petits cabinets conseils en TI de moins de 20 employés ou étaient travailleurs(euses) autonomes

Selon le Réseau Action TI (anciennement la Fédération de l'informatique du Québec), le plus important regroupement de professionnels(les) des technologies de l'information au Québec; comptait près de 5 000 membres qui détenaient le titre "Professionnel en technologies de l'information" ou le titre "Expert agréé en technologies de l'information EATI" dans l'ensemble des régions du Québec au 31 décembre 2022.

Près de 80 % étaient des hommes, alors que les femmes ne représentaient que seulement 20 %.

Plus de 40 % des membres étaient âgés de 50 ans et plus, alors que seulement 6 % sont âgés de moins de 30 ans.

La plupart des membres de cette organisation, soit 58 % regroupait des "décideurs" (cadres supérieurs et gestionnaires) dans le domaine des technologies de l'information; alors que 20 % étaient des "influenceurs" (consultants, enseignants, analystes et autres professionnels) et 22 % "autres fonctions".

La répartition selon les principales fonctions occupées par leurs membres était :

• 24 % des gestionnaires, responsables ou directeurs des technologies de l'information

• 22 % des cadres supérieurs en technologies de l'information au sein de PME ou grandes entreprises

• 12 % des cadres supérieurs (présidents, vice-présidents, directeurs génréaux, sous-ministres, associés de sociétés de conseils, etc.)

• 12 % des chefs de département, de service, de division, de projets ou des coordonnateurs en technologies de l'information

• 10 % des conseillers ou consultants en technologies de l'information

• 10 % des spécialistes techniques, des spécialistes en assurance-qualité, des programmeurs-analystes (détenant un bacc) et autres postes connexes

• 9 % des analystes en TI, des architectes en informatique, administrateurs de réseaux et adjoints, gestionnaires de bases de données et autres fonctions de professionnels en TI

• 1 % des enseignants en informatique (collégial ou universitaire)

• 1 % occupaient d'autres fonctions ou dans d'autres situations (ex : études supérieures, congé parental, congé de maladie, sans emploi, etc.)

Plus de 55 % des membres étaient dans la région de Montréal et Montérégie,

25 % dans la région de Québec et Chaudière-Appalaches,

10 % dans les régions de Laval-Laurentides et Lanaudière,

4 % en Mauricie et Centre-du-Québec,

2 % au Saguenay-Lac-St-Jean,

2 % en Outaouais,

ainsi que 2 % en Estrie.

Selon le Portrait du réseau québécois de l'enseignement collégial réalisé par le Ministère de l'Enseignement supérieur du Québec; il y avait près de 19 800 enseignantes et enseignants de l'enseignement régulier au collégial (dont près de 1 600 dans le secteur privé) dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

De ce nombre, plus de 10 500 enseignaient au secteur technique, soit 53 % du personnel enseignant du réseau collégial.

90 % enseignaient dans le réseau public et 10 % enseignaient dans le réseau privé.

84 % enseignaient dans le secteur francophone et 16 % enseignaient dans le secteur anglophone.

De ce nombre, on y comptait plus de 800 enseignantes et enseignants en techniques de l'informatique (dont plus de 80 dans le secteur privé).

Profession avec légère majorité féminine, puisqu'elles reperésentaient 56 % du personnel enseignant au collégial.

Près de 30 % détenaient un baccalauréat, plus de 39 % détenaient une maîtrise et plus de 31 % étaient titulaires d'une scolarité de 3^e cycle ou d'un doctorat.

Plus de 82 % occupaient un poste à temps complet.

Contrairement au secteur technique, la majorité des enseignants(es) au préuniversitaire occupaient un poste permanent.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) du collégial était de 46 ans
(51 ans chez hommes et 46 ans chez les femmes).

Sources : Techno-Compétences, Réseau Action TI, Jobboom et Emploi-Québec.

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Il y a d'EXCELLENTES possibilités d’emploi dans le domaine des technologies de l'information avec de très bonnes conditions de travail.

Les besoins s'intensifieront au cours des prochaines années.

Avec l’arrivée des nouvelles technologies numériques dont l’infonuagique, entre autres; les futurs informaticiens devront faire preuve d’une grande capacité d’adaptation pour assurer le développement et la sécurité des nouveaux systèmes d’information.

Cela vaut dans tous les secteurs d’activité, puisque les informaticiens sont demandés dans le privé comme dans le public dans plusieurs notamment  en technologies Web, en sécurité informatique, dans le développement des technologies analytiques, les technologies mobiles, la gestion de grandes bases données et le big data. Les futurs informaticiens devront faire preuve d’une grande capacité d’adaptation pour assurer le développement et la sécurité des nouveaux systèmes d’information.

La pénurie d'informaticiens(nes)...

Selon une étude réalisée par le Conseil canadien des technologies de l'information; il y a une pénurie d'informaticiens(nes) un peu partout au Canada, principalement en BC, en Ontario et au Québec.

Plus de 50 % des employeurs considèrent qu’une rémunération compétitive permet d’attirer et de retenir les talents surtout dans les métiers de l’informatique et des TI. C’est ainsi que certains domaines tels que les technologies émergentes ou encore les développements pour mobile offrent des salaires très intéressants.

Par exemple, un jeune développeur Android gagnera entre 70 000 $ et 90 000 $/an et son collègue doté d’une expérience professionnelle de 5 ans pourra percevoir jusqu’à 120 000 $/an.

Quant aux professionnels qui maitrisent les modèles statistiques de langage, ils sont très prisés des institutions financières et pourront voir leur rémunération s’envoler aussi.

Une récente étude menée par Hays souligne les différentes mesures auxquelles vont recourir les employeurs des TIC pour retenir leurs salariés : possibilité de travailler de la maison (56 %), élargissement des prestations de santé (54 %), flexibilité des horaires de travail (49 %), plus de 10 jours de vacances pour les nouvelles embauches (45 %), cotisations à des REER (39 %), bonus liés à la performance individuelle (32 %)…

Les professions d'analyste et de consultant en informatique figuraient au 4^e rang des professions universitaires et au 18^e rang de tous les métiers confondus les plus en demande depuis plus de 10 ans.

Selon le magazine Jobboom, les carrières universitaires en informatique figurent au top 25 des carrières gagnantes depuis plus de 10 ans.

L'emploi après les études universitaires... 

Depuis 2007, une hausse de 78 % du nombre d'étudiants(es) au baccalauréat en informatique a été remarquée selon un rapport du Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec compte tenu de l'augmentation de la popularité du programme, mais également les formules D.E.C.-BAC et passerelles permettant aux diplômés en techniques de l'informatique d'accéder plus facilement au baccalauréat.

De plus, un taux de diplomation a subi une hausse de 51 % au cours des 5 dernieres années, notamment grâce aux différents projets réels pour des entreprises et organismes de la région d'études, ainsi qu'aux stages coopératifs et aux stages rémunérés offerts par les universités en collaboration avec de nombreuses entreprises permettant une meilleure intégration entre la théorie et la pratique.

Il existe plusieurs choix de programmes universitaires en TI et plusieurs spécialisations possibles offrant presque tous un taux d'emploi, comme par exemple :

-    Baccalauréat par cumul en cybersécurité offert par l'École Polytechnique conjointement avec l'Université de Montréal

-    Baccalauréat en informatique - concentration en sécurité informatique offert par l'UQO

-    Baccalauréat en conception de jeux vidéo offert par l'UQAC

-    Baccalauréat en sciences du multimédia et du jeu vidéo offert par l'Université de Sherbrooke

-    Baccalauréat en informatique de gestion offert par l'UQAC

-    Baccalauréat intégré en informatique de gestion offert par l'Université Laval

-    Baccalauréat en informatique - cheminement intégré avec le D.E.S.S. en développement du jeu vidéo offert par l'Université de Sherbrooke

-    Baccalauréat en mathématique-informatique offert par les universités McGill, Montréal, Laval et UQTR

-    Baccalauréat en physique-informatique offert par les universités McGill, Montréal et UQTR

-    Baccalauréat en informatique - concentration en systèmes intelligents ou concentration en génie logiciel offert par l'Université de Sherbrooke

-    Baccalauréat en informatique - concentrations génie logiciel, Internet et applications Web, sécurité informatique, systèmes intelligents ou traitement de données massives offert par l'Université Laval

-    Baccalauréat en science informatique - concentration en jeu vidéo ou concentration en applications Web offert par l'Université Concordia

Plusieurs universités reçoivent plus de 4 à 6 fois plus d'offres d'emploi provenant d'employeurs qu'elles ont de diplômés(es) disponibles. Il faut ajouter les nombreuses entreprises qui courtisent les étudiants(es), mais dont aucune offre d'emploi n'a été affichée au service de placement des universités, ainsi que des lieux de stage dénichés par les étudiants eux-mêmes et qui deviennent leur premier employeur dans le domaine à la fin de leurs études.

Souvent, les finissants(es) obtiennent un promesse d'emploi avant de terminer leurs études, mais la plupart obtiennent un emploi au cours de leur stage.

Quels sont les secteurs offrant les meilleurs débouchés ?

Selon TechnoCompétences, les secteurs en forte croissance sont :

Les 6 professions clés en forte demande sont :

1. architecte de données

2. analyste en sécurité informatique

3. chargé(e) de projets en TI

4. designer d'expérience utilisateur

5. scientifique des données

6. programmeur(euse)-développeur(euse) applicatif

7. les réseaux sociaux

En information de gestion (ou analyse d'affaires); les universités affirment ne pas suffir à la demande provenant des employeurs de tous les domaines, autant les grandes entreprises que les PME, dans les régions urbaines qu'à l'extérieur des grands centres.

Quelles régions offrent les meileures perspectivess ?. 

Il y a de la demande un partout dans la province et non seulement dans la région de Montréal où sont pourtant concentrées la majorité des sociétés de conseils en technologies de l'information.

Donc, de nombreux emplois sont possibles dans les PME, dans les grandes entreprises, dans la fonction publique et au sein des sociétés de conseils en technologies de l'information.

Les régions offrant les meilleures perspectives d'emploi au cours des prochaines années selon Emploi-Avenir Québec sont :

Euh !, dans presque toutes les régions, exception de la Gaspésie, de la Côte-Nord et du Nord-du-Québec, il y a de nombreuses PME qui sont à la recherche de professionnels(les) en TI ou ayant de nombreux projets à offrir aux cabinets conseils en TI de leur région.

Saguenay-Lac-St-Jean : reconnue dans le domaine technocréative, notamment dans le développement de technologies numériques pour l'apprentissage et l'éducation tant pour les instiuttions d'enseignement que pour la formation en mlieu de travail pour les entreprises et organismes, des professionnels en TI intéressés dans ce domaine sont recherchs.

Reconnue également pour son expertise dans le développement d'outils en géomatique pour diverses applications via le Centre de géomatique du Québec (centre collégial de transfert de technologie), des spécialistes en intelligence artificielle, en technologies Web, en technologies mobiles et en réseautique sont recherchés.

Enfin, le domaine de l'information de gestion et de l'analyse d'affaires au sein des cabinets conseils en TI sont également des secteurs offrant de tres bonnes perspectives afin de réaliser les nombreux projets des PME de la région.

Bas-Saint-Laurent : avec une forte proportion de la population vieillissante, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochainnes années et cette main-d'œuvre devra etre remplacée. On y recherche des programmeurs-analystes, des consultants, des analystes fonctionnels,des gestionnaires de réseaux, ainsi que des analyses et gestionnaires de données (notamment chez Telus).

Mauricie : Tu aimes aider ton prochain ? tu as des intérêts pour réaliser des projets visant ta contribution sociale ?, le Pôle en économie sociale de la Mauricie regroupant plus de 200 entreprises et organismes de la région est reconnue pour son dynamisme et sa forte contribution sociale dans l'économie mauricienne. Des chargés(es) de projets, des spécialites en réseaux sociaux et technologies Web et des développeurs(euses) d'applications technocréatives sont recherchés.

L'industrie des TI en Mauricie, c'est plus de 850 emplois au sein de 66 entreprises qui réalisent de nombreux projets dans les domaines de l’urgence, de la santé et sécurité, des applications mobiles et de la gestion manufacturière pour les PME de la Mauricie et du Centre-du-Québec.

Plusieurs PME de la région cherchent à faire la différence sur le Web, elles font affaires avec les cabinets conseils en TI et les agences de marketing et communication de la région, ce qui permet aux spécialistes des réseaux sociaux, du commerce en ligne et aux technologies Web de se trouver facilement un emploi dans la région.

Laval : les gestionnaires de systèmes informatiques, ainsi que les développeurs(euses) d'applications en traitement électronique des données figurent parmi les 15 professions les plus en demande dans cette région , notamment dans les cabinets conseils, les entreprises en technologies Web et les institutions financières.

Laurentides : reconnue pour son industrie aérospatiale et son industrie des véhicules de transport terrestre, inutile de préciser que la région s'y connaît en matière de moblité. Ces entreprises cherchent à développer de nouvelles technologies en automatisation de leurs procédés d'assemblage, de développer de nouvelles technologies d'aide à la mobilité via l'intelligence artificielle (GPS, avionique temps réel, etc.). Donc, des experts en informatique industrielle, en intelligence artificielle, en génie logiciel et en applications mobiles seront nécessaires afin de développer ces technologies.

Des spécialistes en commerce en ligne, en technologeis Web, en réseautique et surtout en analyse d'affaires sont également en demande afin de supporter les nombreuses PME en croissance de la région.

Estrie : l'industrie des Technologies de l’information connait un essor remarquable à Sherbrooke. La recherche et l’industrie TI – de la startup à la multinationale – profitent ici d’une force de travail qualifiée, créative et bilingue et d’infrastructures de R-D à la fine pointe pour appuyer l’innovation. Elle compte une centaine d'entreprises qui emploient plus de 2 100 personnes, majoritairement des techniciens(nes) et professionnels(les) des TI.

L’industrie sherbrookoise des TI est en pleine effervescence, avec des expertises dans des secteurs diversifiés :

télécommunications et gestion de réseaux, commerce en ligne et technologies Web, infonuagique, génie logiciel, intelligence artififielle, sécurité informatique, ainsi que les jeux vidéo et développement des arts techno-créatifs sont parmi ses secteurs d'excellence.

Le secteur de la recherche en TI est aussi un domaine d'excellence, notamment dans le développement des technologies de l'information médicale, les technologies de l'imagerie médicale, la logistique du transport, l'automatisation industrielle, les technologies numériques, les médias numériques, la science des données, ainsi que l'intelligene artificielle.

Enfin, la région de Magog est reconnue pour sa concentration d'entreprises start-up en TI avec plus d'une soixantaine d'entreprises qui se sont installées et qui sont spécialisées dans les domaines de l'analyse d'affaires, de l'automatisation et de la robotique, des applications mobiles, l'infonuagique et les technologies Web, le technocréatif et les médias numériques, etc.

Montérégie : compte plus de 350 entreprises en technologies de l'information qui emploient plus de 4 500 personnes, majoritairement des PME employant moins de 25 personnes.

Reconnue pour ses nombreuses PME, plusieurs d'entre-elles sont en expansion et ont besoin d'expertises conseils dans les domaines de l'analyse d'affaires, des technologies Web et du commerce en ligne, de la réseautique et du développement d'applications corporatives en faisant appels aux cabinets de consultants en TI.

Reconnue également pour son industrie aérospatiale et son industrie des véhicules de transport terrestre dont les entreprises cherchent à développer de nouvelles technologies en automatisation de leurs procédés d'assemblage, de développer de nouvelles technologies d'aide à la mobilité via l'intelligence artificielle (GPS, avionique temps réel, etc.). Donc, des experts en informatique industrielle, en intelligence artificielle, en génie logiciel et en applications mobiles seront nécessaires afin de développer ces technologies.

Capitale Nationale : l'industrie des technologies de l'information dans la région de la Capitale Nationale; c'est plus de 400 entreprises qui emploient près de 15 100 personnes et qui génère plus de 2 milliards en chiffre d'affaires. Sans oublier, les nombreuses entreprises et organisations en dehors du secteur des TI.

Capitale québécoise de l'industrie de l'assurance et seconde au Canada puisqu'elle figure au 2^e rang au Canada (derrière Toronto) pour le plus grand nombre de sièges sociaux d'assureurs et le nombre d'emploi au sein de cette industrie. Ces entreprises sont d'importants employeurs de professionnels(les) des TI notamment dans les domaines de la fintech (technologies financières), de l'analyse d'affaires, de la réseautique, des technologies Web, de la science des données et bien sûr, de la sécurité informatique.

Le domaine des jeux vidéo et de la création numérique est très prolifique à Québec. Un grand nombre d’entreprises locales et internationales sont prêtes à travailler avec eux. Découvrez comment ensemble ils font avancer et vivre le 10^e art dans la région de la Capitale-Nationale.

Si tu cherches des entreprises expertes dans les données massives, le développement logiciel ou web et les services informatiques, Québec en regorge. Croisez plusieurs firmes internationales venues s’installer à Québec ou plusieurs fondées ici.

Puisque plusiuers entreprises de la région, principalement des PME sont en expansion, elles ont davantage besoin d'experts en TI afin d'y implanter au sein de leur organisation, de nouvelles technologies en analyse en technologies d'affaires, en commerce en ligne), en réseautique, en bases de données et en sécurité informatique en faisant appel aux nombreux cabinets conseils en TI présentes dans la région (dont quelques grandes sociétés de services conseils en TI). 

La fonction publique québécoise, le plus grand employeur de professionnels(les) en technologies de l'information au Québec emploie de nombreux professionnels en analyse d'affaires, en développement d'applications corporatives, en technologies Web, en réseautique, en science des données et en sécurité informatique afin de gérer les données d'un grand nombre de citoyens de l'ensemble du Québec.

Revenu Québec (emploie plus de 2 000 employés en TI, principalement des analystes), le Centre de services partagés du Québec (comptant plus de 1 800 employés fournissant des services technologiques aux différents ministères et organismes du Gouvernement du Québec), mais également, la SAAQ, la CNESST et Emploi Québec.

La région est aussi un terreau fertile pour les centres de recherche en technologies de l’information et de la communication tels que : le Centre en imagerie numérique et médias interactifs ou CIMMI, le Centre de recherche en données massives de l’Université Laval, le Centre de recherche en optique, photonique et laser ou COPL, l'Institut national d’optique ou INO et le Centre de recherche CERVO (bio-informatique).

Montréal : capitale québécoise de l'industrie des technologies de l'information et 4^e région en Amérique du Nord (derrière San Francisco, New York et Toronto), ayant la plus grande concentration d'entreprises en TI, mais aussi capitale canadienne de l'industrie du jeu vidéo, seconde plus concentration d'organations en recherche et innovation au Canada et parmi les 21 villes nord-américaines dit "intelligentes" en Amérique du Nord.

Elle compte à elle seule près de 5 200 entreprises qui emploient plus de 107 000 personnes, ce qui en fait le troisième secteur d'emploi le plus important (après les services publics et l'industrie de la finance).

On y retrouve notamment : près de 2 400 firmes de consultants en TI, près de 200 éditeurs de logiciels, 90 développeurs de jeux vidéo, une centaine de grossistes et distributeurs de logiciels, 50 fournisseurs d'équipements de télécommunications et plus d'un milier de fournisseurs de produits informatiques.

Il faut ajouter une dizaine de milliers d'autres spécialistes en TI qui travaillent au sein de l'une des grandes entreprises de d'autres secteurs ayant leur siège social dans la région

Dans le sous-secteur des services conseils en TI : on y retrouve des entreprises fournissant des services informatiques à grande capacité, des solutions de sécurité informatique, les fournisseurs de services en commerce électronique, les entreprises de recherche et de développement en technologies de l'information, les firmes de consultants en informatique et les sociétés de génie logiciel.

De nombreux experts en analyse d'affaires, en réseautique, en bases de données, en commerce en ligne et autres technologies Web, en développement d'applications mobiles, en automatisation industrielle et en sécurité informatique sont recherchés.

Dans le sous-secteur du jeu vidéo : au palmarès des cinq plus grands centres mondiaux de production de jeux vidéo, le Grand Montréal s’illustre par l’expertise et la créativité de ses talents. Pour cette raison, plusieurs entreprises étrangères prennent la décision de s’implanter à Montréal. Il regroupe plus 14 000 experts au sein de 140 studios (dont plusieurs grands studios internationaux). Des experts en développement d'applications mobiles, en technologies Web, en réalité virtuelle et en sécurité informatique sont notamment très recherchés.

Dans le sous-secteur des effets visuels et animation : 1^ere ville au Canada et parmi les premières au monde, elle compte plus de 4 000 experts au sein d'une soixantaine d'entreprises qui réalisent des projets pour le cinéma, la télévision, le jeu vidéo, et les spectacles multimédias pour des producteurs provenant de partout dans le monde. Des experts en développement d'applications, en technologies Web et en sécurité informatique sont notamment très recherchés.

Dans le sous-secteur de l'intelligence artificielle : elle compte sur un puissant réseau scientifique, avec la plus grande communauté universitaire en apprentissage profond au monde dans ce domaine. Ce sont plus de 300 chercheurs et étudiants au doctorat dans le domaine de l'intelligence artificielle et plusieurs dizaines d'experts en IA regroupés au sein de 13 laboratoires de recherche et entreprises et plus de 20 startups recevant plus de 1 milliard $ en financement consacré à la recherche et développement dans ce créneau d'avenir.

Dans le sous-secteur des centres de données : Montréal est rapidement devenu un pôle incontournable des centres de données et des services infonuagiques en Amérique du Nord notamment grâce à son climat frais, sa situation géographique qui le protège des catastrophes naturelles, et ses sources d’énergie abondantes et abordables. Ce n’est pas surprenant de constater que plusieurs entreprises étrangères décident de s’implanter à Montréal. En effet, on y compte plus de 40 centres de données employant quelques centaines d'experts en gestion de bases de données et en services partagés.

Dans le sous-secteur des technologies financières : principal employeur des professionnels(es) des TI en dehors des entreprises spécialisées en TI dans la région, les institutions financières (banques, sociétés de financement, sociétés de crédit, compagnies d'assurances) emploient plus de 20 000 spécialistes en TI (soit près de 20 % de la main-d'œuvre de l'industrie des services financiers à Montréal), notamment dans les domaines de la fintech, de l'analyse d'affaires, de la gestion de bases de données, de la réseautique, des technologies Web et bien sûr, en sécurité informatique.

Dans le domaine de la cybersécurité : en pleine effervescence dans le Grand grâce à son environnement d’affaires particulièrement innovant, son vaste bassin de main-d’œuvre qualifiée et une relève universitaire de haut niveau, qui en font une destination idéale pour les entreprises qui développent des solutions de pointe dans ce domaine. On y compte plus de 300 experts en cybersécurité au sein d'une dizaine d'entreprises spécialisées dans ce domaine et au sein de plusieurs autres entreprises (institutions financières et entreprises de télécommunications notamment) et organisations publiques.

Dans le domaine de la bio-informatique : étant le 2^e plus grand pole de recherche et développement dans le domaine biomédical au Canada, on y retrouve de nombreux centres de recherche hospitaliers, entreprises en recherche et développement clinique et préclinqiue ayant des besoins importants de bio-informaticiens.

Dans l'industrie aérospatiale : cherche à développer de nouvelles technologies pour automatiser par l'intelligence artificielle les systèmes avioniques, développer de nouveaux outils de simulation de vol professionnel en réalité virtuelle plus performants, développer de nouveaux outils intelligents de controle de la qualité des composants d'assemblage des aéronefs et développer de nouvelles technologies en sécurité des systèmes aéronautiques. Donc, de nouveaux experts dans les disciplines hautement spécialisés des TI sont recherchés.

Enfin, dans le secteur de la recherche en technologies de l'information : avec la présence de 4 universités reconnus mondialement dans la recherche en TI, on peut compter sur plusieurs miliers de chercheurs et d'étudiants de la maîtrise et au doctorat en TI qui réalisent des projets de recherche dans toutes les disciplines des TI au sein de plus d'une cinquantaine de laboratoires de recherches (dont notamment le Centre de recherche informatique de Montréal CRIM, le CIRRELT, le Groupe de recherche interuniversitaire sur les tutoriels intelligents, l'Institut des algorithmes d'apprentissage de Montréal, l'Institut de valorisation des données IVADO, l'Institut québécois de l'intelligence artificielle MILA, etc.).

La rémunération annuelle moyenne d'un(e) professionnel(le) des technologies de l'information (ayant environ 10 ans d'expérience) en 2022 selon la fonction occupée était :

• 81 200 $ en tant que consultant(e) en TI

• 87 600 $ en tant qu'expert(e) Scrum

• 92 500 $ en tant qu'analyste de systèmes

• 97 900 $ en tant que gestionnaire en assurance-qualité et tests

• 100 000 $ en tant qu'analyste en assurance-qualité

• 100 500 $ en tant qu'analyste en infonuagique

• 101 000 $ en tant que chef de produit

• 101 800 $ en tant qu'ingénieur(e) de réseau infonuagique

• 105 200 $ en tant qu'administrateur(trice) de la sécurité des systèmes

• 108 300 $ en tant que développeur(euse) technique CRM

• 108 300 $ en tant que développeur(euse) technique ERP

• 108 300 $ en tant que développeur(euse) de bases de données

• 109 000 $ en tant que développeur(euse) Web principal

• 112 600 $ tant qu'analyste en commerce électronique

• 115 000 $ en tant que consultant(e) principal en TI

• 115 200 $ en tant qu'architecte de la sécurité

• 123 700 $ en tant qu'architecte des données

• 124 800 $ en tant qu'analyste de la sécurité des données

• 125 800 $ en tant que développeur(euse) principal d'applications

• 127 100 $ en tant que gestionnaire de bases de données

• 128 800 $ en tant qu'architecte de réseau infonuagique

• 134 000 $ en tant qu'architecte d'applications

• 137 400 $ en tant qu'analyste fonctionnel ERP

La rémunération annuelle moyenne d'un(e) professionnel(le) des technologies de l'information (ayant environ 10 ans d'expérience) en 2022 selon le type d'employeur était :

• 67 300 $ au sein des PME (incluant les cabinets conseils en TI de petite ou moyenne taille)

• 73 100 $ au sein d'une municipalité de taille moyenne

• 74 200 $ dans les universités

• 75 100 $ dans la fonction publique québécoise (le plus grand employeur en TI au Québec)

• 76 300 $ dans le réseau de la santé et des services socxiaux

• 76 500 $ dans les centers de services scolaires

• 76 500 $ au sein des grandes entreprises de commerce au détail

• 78 100 $ au sein de la fonction publique québécoise

• 78 200 $ au sein des grandes compagnies d'assurances

• 79 900 $ en tant qu'analyste spécialisé(e) en informatique (bio-informaticien ou chargé de projets ou officier en sécurité de l'information) dans le réseau de la santé et des services sociaux

• 80 600 $ au sein des grandes entreprises manufacturières

• 80 800 $ au sein d'une grande municipalité

• 82 200 $ en tant qu'enseignant(e) au collégial (préuniversitaire ou technique) titulaire d'une maîtrise dans un collège préuniversitaire ou technique

• 82 400 $ au sein des grandes entreprises de télécommunications

• 83 500 $ en tant qu'enseignant(e) au collégial (préuniversitaire ou technique) titulaire d'une maîtrise dans un cégep

• 85 700 $ à Loto-Québec

• 86 800 $ au sein d'une grande entreprise publique de transport urbain

• 88 100 $ en tant qu'enseignant(e) en informatique au collégial (avec une maîtrise) dans un cégep

• 88 100 $ en tant qu'enseignant(e) en informatique au collégial dans un collège privé

• 91 000 $ en tant qu'enseignant(e) en informatique au collégial (avec un doctorat) dans un cégep

• 91 000 $ en tant qu'enseignant(e) en informatique au collégial (avec un doctorat) dans un collège privé

• 93 000 $ au sein d'une grande institution financière

• 96 600 $ en tant qu'enseignant(e) au collégial (préuniversitaire ou technique) titulaire d'un doctorat dans un collège préuniversitaire ou technique

• 96 600 $ en tant qu'enseignant(e) au collégial (préuniversitaire ou technique) titulaire d'un doctorat dans un cégep

• 99 500 $ au sein des grandes sociétés de génie conseil

• 101 000 $ à Hydro-Québec

• 102 100 $ dans la fonction publique fédérale

• 107 400 $ en tant qu'officier des transmissions au sein des Forces canadiennes (grade de capitaine de la Force régulière)

Sources : TechnoCompétences, Réseau Action TI Jobboom, Emploi-Avenir Québec, Montréal International, Québec International, Sherbrooke Innopole et Guide salarial Robert Half des carrières en technologie.

BREF PORTRAIT DE L'INDUSTRIE DES TI :

L'industrie des technologies de l'information regroupe l'ensemble des secteurs qui fabriquent, fournissent des services et vendent des produits dans les domaines des communications, de services informatiques, du multimédia (secteur informatique) et des systèmes intelligents.

On peut donc diviser cette industrie en 6 principaux secteurs, soit :

• Secteur des services conseils en TI : comprend les entreprises de services informatiques à grande capacité, les fournisseurs de solutions de sécurité informatique, les fournisseurs de services en commerce électronique, les entreprises de recherche et de développement en technologies de l'information, les firmes de consultants en informatique et les sociétés de génie logiciel.

• Secteur du logiciel : comprend les entreprises de conception et de développement, les distributeurs et les éditeurs de tous types de logiciels, progiciels et autres applications informatiques (applications bureautiques et autres applications de gestion, logiciels de CAO et DAO, logiciels éducatifs, logiciels artistiques (ex : création musicale), logiciels d'imagerie médicale, logiciels pour applications scientifiques, des applications à temps réel et de vision par ordinateur pour l'industrie manufacturière et autres applications spécialisées; jeux (pour applications mobiles, pour applications en ligne, pour consoles, pour ordinateurs, pour salons de jeux et pour casinos); ainsi que applications en ligne tels que applications de commerce électronique, galeries multimédias pour des sites Web (ex : musées, sites de vulgarisation scientifique, Webtélé, banques de données multimédias, etc.).

• Secteur des télécommunications : ce secteur comprend l'ensemble des fournisseurs de biens et de services en matière de communication tels que : communication sans fil, téléphonie, câblodistribution, accès Internet, télédiffusion, radiodiffusion, communication par satellite et intercommunication interne.

• Commerce de gros de produits informatiques : comprend tous les grossistes en matériel et produits informatiques auprès des détaillants de produits informatiques, les distributeurs de produits informatiques pour les entreprises, ainsi que les importateurs de produits informatiques de toutes sortes.

• Fabrication du matériel informatique : comprend les entreprises manufacturières de matériel informatique pour particuliers ou entreprises. Par contre, ce secteur ne sera pas décrit dans ce portrait.

En 2015, ses revenus étaient estimés à plus de 31,4 milliards de dollars, avec des hausses notamment dans 3 secteurs : édition logicielle (44 %), services informatiques (23 %) et télécommunications (12 %).

Le Québec figurait au 2^e rang pour le nombre de brevets octroyés, ce qui représente 9 % de tous les brevets octroyés toutes catégories au pays.

La région de Montréal figurait au 4^e rang pour la concentration d'emploi dans le secteur des TI.

En 2015, ses revenus étaient estimés à plus de 29,68 milliards de dollars, avec des hausses notamment dans 3 secteurs : édition logicielle (44 %), services informatiques (23 %) et télécommunications (12 %).

Les entreprises du secteur des TIC sont très fortement concentrées dans l’industrie des services informatiques, soit 78 %.

Les services informatiques et l’édition logicielle sont les deux seules industries à voir leurs effectifs progresser de manière significative, avec une croissancemoyenne respective de 4 % et 4,7 % depuis 2000.

Parmi ces entreprises, on ne retrouvait que 25 grandes entreprises qui employaient plus de 500 travailleurs(euses), seulement 50 entreprises avaient entre 200 et 499 employés(es), près de 1 00 employaient entre 10 et 199 personnes, alors plus de 5 100 entreprises employaient moins de 10 personnes

Les entreprises en TIC au Québec se concentrent principalement dans les régions de Montréal (50 %), de la Montérégie (10 %) et de la Capitale-Nationale (8 %). La grande région de Montréal (Montréal, Laval, Laurentides, Montérégie et Lanaudière) regroupe 73 % des entreprises du secteur.

La répartition des emplois selon le secteur était :

1. L’industrie des services informatiques est la locomotive du secteur; générait des revenus totalisant plus de 10,6 milliards $, regroupait près de 6 080 entreprises  qui employaient plus de 94 500 emplois, dont 73 100 professionnels en TIC;

2. L’industrie des télécommunications est un géant aux bases solides; générait des revenus de plus de 11,98 milliards $, regroupait 535 entreprises qui employaient plus de 38 400 emplois, dont 19 600 professionnels en TIC;

3. L’industrie de l'édition de logiciels est petite, mais vigoureuse; elle regroupait 230 entreprises qui généraient des revenus de 1,72 milliards $ et comptait 4 200 emplois, dont 2 400 professionnels des TIC;

4. L’industrie manufacturière fait face à d’importants défis; elle générait des revenus de 2,4 milliards $, regroupait 230 entreprises et comptait 8 700 emplois dont 1 500 sont occupés par des professionnels des TIC;

5. L’industrie du commerce de gros a subi les contrecoups de la dernière récession; regroupait 582 entreprises qui ont généré des revenus de plus de 4,7 milliards $ et comptait 8 100 emplois et moins de 1 500 professionnels des TIC.

Il faut ajouter près de 51 % professionnels des TIC œuvraient au sein d'entreprises de l'extérieur du secteur, soit 97 900 personnes :

• près de 31 400 dans les administrations publiques fédérale, provinciale et municipales (incluant les organismes parapublics et les sociétés d'État)

• plus de 13 700 au sein des sociétés de génie conseil, les sociétés de comptables, centres de recherches, etc.

• plus de 13 700 au sein des entreprises manufacturières

• plus de 9 800 au sein des institutions financières (notamment les banques et les compagnes d'assurances)

• plus de 8 750 au sein des entreprises de multimédia et de jeu vidéo

• plus de 7 800 au sein de distributeurs, grossistes et importateurs et les commerces au détail

• près de 6 000 dans le réseau de l'éducation (universités, collèges, centre de services scolairess)

• plus de 6 000 dans le réseau de la santé (CISSS, hôpitaux universitaires)

• plus de 4 900 étaient dans d'autres milieux

Plus de 59 % des carrières des TI exigent de détenir une formation universitaire (baccalauréat ou maîtrise),

Plus de 25 % des professions des TI exigent de détenir une formation de niveau collégial (DEC ou AEC),

Seulement 6 % des métiers exigent une formation professionnelle (DEP en soutien informatique par exemple),

Moins de 2 % des emplois dans le domaine n'exigent aucune formation.

Source : Comité sectoriel de la main-d'œuvre en technologies de l'information et des communications - Techno-Compétences

BREF PORTRAIT DE L'INDUSTRIE DU MULTIMÉDIA :

Le Canada est devenu depuis quelques années l'un des grands noms de l'industrie internationale du multimédia. Il se classe au 5^e rang mondial (derrière le Japon, les États-Unis, la France et la Corée du Sud); l'industrie canadienne du multimédia, de l'Internet et du jeu vidéo est réputée mondialement pour ses productions multimédia, la qualité de ses formations et de son personnel qualifié.

En fait, il regroupe plus de 20 % de toutes les entreprises et tous les emplois de l'industrie mondiale du multimédia, principalement dans le domaine du jeu interactif.

Au sein de l'industrie québécoise du multimédia, de l'Internet et du jeu vidéo a généré des revenus de plus de 2,1 milliards $ en 2016 dont 40 % proviennent des exportations.

En 2016, on y retrouvait plus de 650 entreprises (entreprises de jeux vidéo, entreprises de multimédia, entreprises de logiciels, entreprises de services et solutions Internet) ayant généré des revenus de plus de 1,2 milliards $ et qui employaient plus de 26 700 travailleuses et travailleurs principalement concentrées à Montréal et Québec. Plus de 90 % des entreprises étaient des PME dont 66 % employaient moins de 50 personnes.

Bien que plus de 75 % des entreprises de l'industrie sont situées dans la région montréalaise, dans la région de Québec, on y retrouve 75 entreprises qui emploient plus de 1 350 personnes, une vingtaine d'entreprises en Estrie, une vingtaine en Mauricie, une dizaine en Montérégie, une dizaine dans les Laurentides, moins d'une dizaine en Outaouais et quelques-unes dans le Bas-St-Laurent (Matane).

De plus, il faut ajouter environ 130 entreprises de production cinéma et télé, les 6 principales chaînes de télévision et les compagnies de télécommunications emploient également des spécialistes du multimédia et technologies Web.

Elle est classée en 3 secteurs, soit  :

• Jeu interactif : conçoit, développe et commercialise des jeux pour applications mobiles, pour applications en ligne, pour consoles, pour ordinateurs, pour les salons de jeux et pour les casinos; ainsi que des services aux développeurs (service à la clientèle, support technique, assurance qualité et test, etc.).
  
  En 2016, on retrouvait 230 entreprises de développement, studios de jeux et laboratoires de test et assurance-qualité de jeux ayant généré des revenus de plus de 500 millions $ avec près de 1 000 projets, soit le tiers des revenus totaux de l'industrie au pays. qui employaient plus de 9 970 personnes (dont 7 500 chez les 15 plus importants employeurs), soit 40 % de l'industrie.
  
  Parmi ces emplois, plus de 8 700 d'entre-eux occupaient une fonction de développeur de jeux, soit plus de la moitié de tous les développeurs au pays.

• Divertissement interactif et arts numériques (autre que le jeu vidéo) : conçoit, réalise et produit des scénographies pour des spectacles multimédias (cirque, théâtre, danse, lancements, promotions, etc.), des films d'animation, des effets spéciaux multimédias des courts-métrages ou des émissions de télévision, etc.
  
  En 2016, il regroupsait une centaine d'entreprise (dont 92 % étaient des PME) qui ont généré des revenus de plus de 180 millions $ (mais seulement 29 % proviennent des PME) et employaient plus de 3 500 personnes, en plus de milliers de techniciens et artisans indépendants et d'artistes indépendants ayant eu des contrats avec des producteurs multimédias.

• Technologies Web : conçoit et développe des applications en ligne tels que applications de commerce électronique, galeries multimédias pour des sites Web (ex : musées, sites de vulgarisation scientifique, portails d'information, Webtélé, banques de données multimédias, etc.).
  
  En 2016, on y comptait plus de 320 entreprises ayant généré des revenus de près de 600 millions $ et employaient plus de 13 200 personnes, soit 45 % de l'industrie. Plus de 90 % des entreprises étaient des PME.

Sources : Techno-Compétences, le Comité sectoriel de la main-d'œuvre en technologies de l'information, Association canadienne du logiciel de divertissement, Industrie Canada, Emploi-Québec, XN Québec, Québec International et Montréal International.

D.E.C.-BAC :

Qu'est-ce qu'un programme D.E.C.-BAC ?

Consulte la page suivante

Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. en informatique dans le cadre d'un programme de baccalauréat en informatique. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 5 ans au lieu de 6 ans.

Voici les ententes actuellement offertes par universités :

D.E.C.-BAC en développement de jeux vidéo

(D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 + Baccalauréat spécialisé en développement de jeux vidéo) :

• Entente entre le Cégep d'Alma et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Chicoutimi et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Jonquière et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Saint-Félicien et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Sept-Iles et l'UQAC

• Entente entre le Cégep Lionel-Groulx et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Sainte-Foy et l'UQAC

• Entente entre l'Institut Grasset et l'UQAC

D.E.C.-BAC en informatique de la science des données et de l'intelligence d'affaires

(D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 ou 420.B0 + Baccalauréat spécialisé en informatique de la science des données et de l'intelligence d'affaires) :

• Entente entre le Cégep d'Alma et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Chicoutimi et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Jonquière et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Saint-Félicien et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Sept-Iles et l'UQAC

• Entente entre le Cégep Lionel-Groulx et l'UQAC

• Entente entre le Cégep de Sainte-Foy et l'UQAC

• Entente entre l'Institut Grasset et l'UQAC

D.E.C.-BAC en technologies de l'information

(D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 ou 420.B0 + Baccalauréat spécialisé en technologies de l'information) :

• Entente entre le Cégep de Sherbrooke (spécialisation en gestion de réseaux, cote R de 23 ou +) et l'Université Bishop

• Entente entre le Cégep de Saint-Hyacinthe (spécialisation en gestion de réseaux, cote R de 23 ou +) et l'Université Bishop

• Entente entre le Cégep de Limoilou (spécialisation en gestion de réseaux, cote R de 23 ou +) et l'Université Bishop

D.E.C.-BAC en informatique

(D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 + Baccalauréat en informatique) :

Université Laval

(Baccalauréat en informatique)

ententes avec les collèges suivants :

• Cégep Ahuntsic

• Cégep André-Laurendeau

• Cégep Beauce-Appalaches (plus reconnaissance d'un stage rémunéré s'il y a lieu)

• Cégep Champlain College Lennoxville

• Cégep Champlain College Saint-Lambert

• Cégep d'Alma

• Cégep Dawson College

• Cégep de Bois-de-Boulogne

• Cégep de Chicoutimi

• Cégep de Drummondville

• Cégep de Granby

• Cégep de Jonquière

• Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue (plus reconnaissance d'un stage rémunéré s'il y a lieu)

• Cégep de la Gaspésie et des Îles

• Cégep de l'Outaouais

• Cégep de La Pocatière

• Cégep de Lévis

• Cégep de Limoilou (plus reconnaissance d'un stage rémunéré s'il y a lieu)

• Cégep de Maisonneuve

• Cégep de Matane

• Cégep de Rimouski

• Cégep de Rivière-du-Loup

•  Cégep de Rosemont

• Cégep de Saint-Félicien

• Cégep de Saint-Hyacinthe

• Cégep de Saint-Jean-sur-Richelieu

• Cégep de Saint-Jérôme

• Cégep de Sainte-Foy

• Cégep de Sept-Iles

• Cégep de Shawinigan

• Cégep de Sherbrooke (plus reconnaissance d'un stage rémunéré s'il y a lieu)

• Cégep de Sorel-Tracy

• Cégep de Thetford

• Cégep de Trois-Rivières

• Cégep de Valleyfield

• Cégep de Victoriaville

• Cégep du Vieux-Montréal

• Cégep Édouard-Montpetit

• Cégep Garneau

• Cégep Gérald-Godin (plus reconnaissance d'un stage rémunéré s'il y a lieu)

• Cégep Heritage

• Cégep John-Abbott College

• Cégep Lionel-Groulx

• Cégep Montmorency

• Cégep régional de Lanaudière à Joliette

• Cégep Vanier College

• Collège André-Grasset

• Collège LaSalle

• Collège O'Sullivan de Québec

• Institut Teccart

Université Bishop

entente avec les collèges suivants :

• Collège LaSalle (options analyse et programmation informatique, informatique de gestion et réseaux, cote R de 23 ou +)

• tous les cégeps (option informatique de gestion ou option gestion de réseaux, cote R de 23 ou +)

Université du Québec à Rimouski UQAR

(cote R de 26,000 ou +)

• Cégep Beauce-Appalaches

• Cégep de la Gaspésie et des Îles

Université du Québec à Chicoutimi UQAC

ententes avec les collèges suivants
(cote R de 23,000 ou +) :

• Cégep d'Alma

• Cégep de Chicoutimi

• Cégep de Jonquière

• Cégep de Saint-Félicien

• Cégep de Sept-Iles

• Cégep Lionel-Groulx

• Cégep de Sainte-Foy

• Institut Grasset

Université du Québec à Trois-Rivières U.Q.T.R.

ententes avec les collèges suivants :

• Cégep de Drummondville

• Cégep de Shawinigan, offert en alternance travail-études (seulement)

• Cégep de Sorel-Tracy

• Cégep de Trois-Rivières

Université de Sherbrooke

• Cégep Édouard-Montpetit (profil programmation)

Université de Moncton, campus de Shippigan (Nouveau-Brunswick) :  

• Cégep de Trois-Rivières

Université du Québec à Montréal UQAM 

Aucune entente D.E.C.-BAC n'a été conclue par cette université.

Seules des passerelles sont offertes (reconnaissance d'acquis collégiaux) avec certains cégeps de l'Île de Montréal, voir la section "passerelles".

Université Concordia

Aucune entente D.E.C.-BAC n'a été conclue par cette université.

Seules des passerelles sont offertes (reconnaissance d'acquis collégiaux) avec certains cégeps de l'Île de Montréal, voir la section "passerelles".

Université de Montréal 

Aucune entente D.E.C.-BAC n'a été conclue par cette université.

Seules des passerelles sont offertes (reconnaissance d'acquis collégiaux) avec certains cégeps de l'Île de Montréal, voir la section "passerelles".

Université Mcgill

Aucune entente D.E.C.-BAC n'a été conclue par cette université.

Université d'Ottawa

Aucune entente D.E.C.-BAC n'a été conclue par cette université.

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires du D.E.C. en informatique de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat en informatique (ou dans une discipline connexe). Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

Note 1 : dans certaines universités, il y a des cours préalables exigés même une reconnaissance d'acquis est offerte

Note 2 : la reconnaissance des acquis n'est pas automatique et le nombre de crédits accordés peut varier selon la qualité de ton dossier scolaire.

Pour plus de détails, consulte la page suivante

Voici les ententes actuellement offertes :

Baccalauréat en informatique :

• l'Université Bishop pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. (profil en gestion de réseaux ou profil en informatique de gestion) dans le cadre de son baccalauréat en science informatique

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 25 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique (cote R.de 26,000 ou plus) (cégeps de Matane, Rivière-du-Loup, Rimouski, Sept-Îles, Lévis et Thetford seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 25 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique (cote R.de moins de 26,000) du Cégep de Beauce-Appalaches ou du Cégep de la Gaspésie seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAR pourra reconnaître jusqu'à 22 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique (cote R.de moins de 26,000) (cégeps de Matane, Rivière-du-Loup, Rimouski, Sept-Îles, Lévis et Thetford seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQO pourra reconnaître jusqu'à 21 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en informatique (cégeps n'ayant pas conclu d'entente D.E.C.-BAC avec l'UQAC) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en informatique (cégeps n'ayant pas conclu d'entente D.E.C.-BAC avec l'UQAC) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique de la science de données et de l'intelligence d'affaires

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en informatique (cégeps n'ayant pas conclu d'entente D.E.C.-BAC avec l'UQAC) dans le cadre de son Baccalauréat en développement de jeux vidéo

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intégration multimédia (cégeps n'ayant pas conclu d'entente D.E.C.-BAC avec l'UQAC) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de comptabilité et de gestion 410.B0 dans le cadre de son Baccalauréat en informatique de la science de données et de l'intelligence d'affaires

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de gestion de commerces 410.D0 dans le cadre de son Baccalauréat en informatique de la science de données et de l'intelligence d'affaires

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son Baccalauréat en informatique de la science de données et de l'intelligence d'affaires

• l'UQTR pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (cote R de 24,000 ou +) aux titulaires du D.E.C.  en techniques d'intégration multimédia 582.A1 (du Cégep de Lanaudière à L'Asseomption seulement) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C. en informatique 420.B0 ou 420.00 (profil en informatique de gestion ou développement de logiciels ou développement d'applications) dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C. en informatique 420.B0 ou 420.00 (profil en informatique de gestion ou développement de logiciels ou développement d'applications) dans le cadre de son baccalauréat en informatique de gestion

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son baccalauréat en informatique de gestion

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître 6 crédits aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son baccalauréat en sciences quantiques

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique de gestion (nouveau programme 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1) dans le cadre de son Baccalauréat spécialisé en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique industrielle (nouveau programme 420.AB du Cégep de Lévis ou du Cégep Lionel-Groulx) dans le cadre de son Baccalauréat spécialisé en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en gestion de réseaux (nouveau programme 420.B0 ou 420.AC ou 420.A3) dans le cadre de son Baccalauréat spécialisé en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'intégration multimédia (nouveau programme 5820.A1) dans le cadre de son Baccalauréat spécialisé en informatique

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. (profil informatique de gestion 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1) dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 4 crédits aux titulaires du DEC en technologie des systèmes ordinés (ancien programme 243.15) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 13 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 ou 420.B0 (provenant d'une trentaine de collèges dont : Champlain Lennoxville, Champlain Saint-Lambert, Heritage, John-Abbott, Vanier et Dawson) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu'à 13 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique 420.A0 ou 420.B0 (provenant d'une trentaine de collèges dont : Champlain Lennoxville, Champlain Saint-Lambert, Heritage, John-Abbott, Vanier et Dawson) dans le cadre de son Baccalauréat en informatique

• l'UQÀM pourra reconnaître automatiquement 18 crédits (pourvu que la cote R soit 26,0 ou +) aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique - spécialisation en informatique de gestion 420.AA (du Cégep de Valleyfield, du Cégep de Maisonneuve ou du Cégep Gérald-Godin seulement) dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître jusqu'à 18 crédits (cote R entre 22,000 et 26,000 après étude du dossier) aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique - spécialisation en informatique de gestion 420.AA (du Cégep de Valleyfield, du Cégep de Maisonneuve ou du Cégep Gérald-Godin seulement) dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître automatiquement 15 crédits (pourvu que la cote R soit 25,0 ou +) aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique - spécialisation en gestion de réseaux 420.AB (du Cégep de Maisonneuve seulement) dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (cote R entre 22,000 et 25,000 après étude du dossier) aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique - spécialisation en gestion de réseaux 420.AB (du Cégep de Maisonneuve seulement) dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître quelques crédits (pourvu que la cote R soit 26,0 ou + après étude du dossier) aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique 420.AA ou 420.AB provenant d'un autre cégep ou collège privé du Québec dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître automatiquement 9 crédits (pourvu que la cote R soit 25,0 ou +) aux titulaires du DEC préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques (du Cégep de Maisonneuve seulement) sudans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'UQÀM pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits (cote R entre 22,000 et 25,000 après étude du dossier) aux titulaires du DEC préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques (du Cégep de Maisonneuve seulement)  dans le cadre de son baccalauréat en informatique et génie logiciel

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (cote R de 25,000 ou plus) aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique de gestion 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1 jans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (cote R de 25,000 ou plus) aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en gestion de réseaux 420.B0 ou 420.AC ou 420.A3 dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (cote R de 25,000 ou plus) aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique industrielle 420.AB dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits (cote R de 25,000 ou plus) aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en conception et développement d'applications 420.B0 dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 12 crédits (pourvu que la cote R soit 25,0 ou +) aux titulaires du DEC préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son baccalauréat en informatique

• l'Université de Moncton au Nouveau Brunswick pourra reconnaître jusqu'à 30 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique dans le cadre de son Baccalauréat en informatique appliquée

Baccalauréat en informatique de gestion ou en technologies de l'information :

• l'Université Bishop pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. (profil informatique de gestion 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1) dans le cadre de son baccalauréat en technologies de l'information

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C. en informatique (profil informatique de gestion 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1) dans le cadre de son baccalauréat en informatique de gestion

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits + un stage rémunéré (si suivi en alternance travail-études) aux titulaires du D.E.C. en informatique (profil informatique industrielle 420.AB) dans le cadre de son baccalauréat en informatique de gestion

• l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du DEC préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son baccalauréat en informatique de gestion

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique industrielle (nouveau programme 420.AB du Cégep de Lévis ou du Cégep Lionel-Groulx) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en informatique et gestion

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en gestion de réseaux (nouveau programme 420.AC ou 420.A3) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en informatique et gestion

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 12 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en conception et développement d'applications ou spécialisation en programmation (nouveau programme 420.B0) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en informatique et gestion

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'intégration multimédia (nouveau programme 5820.A1) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en informatique et gestion

Baccalauréat en génie logiciel :

• l'Université Concordia pourra reconnaître jusqu’à 13 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique dans le cadre de son Baccalauréat en génie logiciel

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 3 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique (toutes les spécialisations 420.AA ou 420.A1 ou 420.A2 ou 420.AB ou 420.AC) dans le cadre de son baccalauréat en génie logiciel

• l'École Polytechnique pourra reconnaître jusqu’à 6 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique (nouveau programme, profil informatique de gestion 420.AA) dans le cadre au baccalauréat en génie logiciel

Autres programmes :

• l'UQAT pourra reconnaître  jusqu'à 30 crédits  aux titulaires du D.E.C. en informatique dans le cadre de son Baccalauréat avec majeure en Création en multimédia interactif

• l'UQAT pourra reconnaître quelques crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique dans le cadre de son Baccalauréat avec majeure en Création numérique

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 18 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. en techniques d'intégration multimédia (cégeps n'ayant pas conclu d'entente D.E.C.-BAC avec l'UQAC) dans le cadre de son Baccalauréat en développement de jeux vidéo

• l'UQAC pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits (après étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires du D.E.C. préuniversitaire en sciences informatiques et mathématiques dans le cadre de son Baccalauréat en développement de jeux vidéo

• l'UQÀM pourra reconnaître jusqu'à 9 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. dans le cadre de son Baccalauréat en mathématiques

• l'UQÀM pourra reconnaître quelques crédits (selon étude du dossier) aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. dans le cadre de son Baccalauréat avec majeure en sciences du langage et mineure en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits aux titulaires du D.E.C.  en techniques de l'informatique. (spécialisation en informatique de gestion 420.AA) dans le cadre de son baccalauréat en bio-informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique de gestion (nouveau programme 420.AA ou 420.A0 ou 420.A1) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en mathématiques et informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 15 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en informatique industrielle (nouveau programme 420.AB du Cégep de Lévis ou du Cégep Lionel-Groulx) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en mathématiques et informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu’à 9 crédits aux titulaires du D.E.C. en informatique - spécialisation en gestion de réseaux (nouveau programme 420.AC ou 420.A3) dans le cadre de son Baccalauréat intégré en mathématiques et informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 8 crédits aux titulaires du D.E.C. en techniques de l'informatique (ancien programme 420.01) dans le cadre de son Certificat en informatique

• l'Université Laval pourra reconnaître jusqu'à 4 crédits aux titulaires du DEC en technologie des systèmes ordinés dans le cadre de son Certificat en informatique