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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

PROFESSEUR(E) D’UNIVERSITÉ

 

Consulte également la page de description de la profession de chercheur(e) d’université

 

Tu aimerais faire une carrière dans l’enseignement universitaire ?

 

Voici des informations pertinentes afin d’atteindre cet objectif.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page.

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant que professeure ou professeur d’université; tu auras comme responsabilités d’enseigner auprès d’étudiantes et d’étudiants de niveau universitaire des notions spécialisées dans ta champ de compétence.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras élaborer et planifier  le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon les objectifs établis par l’université, rédiger des notes de cours, préparer le matériel pédagogique nécessaire et préparer les examens.

 

Tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiantes et étudiants pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine, participer à des réunions pédagogiques avec d’autres professeurs de ta discipline, au sein des comités de programme et autres intervenants du milieu universitaire afin de discuter des divers problèmes dans l’enseignement de ta spécialité.

 

De plus, tu auras comme responsabilités de réaliser des travaux de recherches poussées dans un secteur spécifique selon ton domaine d’expertise afin de résoudre ou comprendre des problèmes de nature complexe dans ton domaine et ainsi, élaborer et proposer des solutions concrètes à appliquer dans la pratique professionnelle. Tu auras pour tâches de planifier, d’élaborer, de mener et de mettre en œuvre des programmes de recherches dans ton champ d’expertise qui permettra de contribuer à l’avancement de ta discipline. Tu seras responsable de superviser une équipe de recherche.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

 

-         Intérêts pour les études et la recherche car les études pour devenir professeur(e) d’université sont longues et difficiles

-         Aimer travailler avec les adultes et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Curiosité scientifique, capacité d’analyse et de synthèse; sens logique et capacité de déduction pour être appelé à trouver des solutions à des problèmes de nature scientifique

-         Minutie, précision et bonne méthode de travail car tu auras à effectuer et réaliser des travaux de recherche de façon méthodique

-         Grande facilité à communiquer et écouter pour intervenir plus efficacement auprès des étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de tes étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener tes étudiants(es) à développer leurs connaissances et avoir un intérêt dans la matière enseignée

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement et des plans de cours

-         Facilité pour le travail en équipe, leadership et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, aides pédagogiques, conseillers en orientation, conseillers en formation scolaire, chercheurs, professionnels du milieu, etc)

-         Très bonne connaissance de la langue anglaise car la plupart des manuels et publications spécialisés sont dans cette langue

-         Aimer se perfectionner constamment pour être à jour sur les nouveaux développements de ta spécialité et pour être en mesure de les enseigner à tes étudiants(es)

 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

 

-         Chargé(e) d’enseignement

-         Professeur(e) assistant(e)

-      Professeur(e) suppléant(e)

-         Professeur(e) de carrière (ou professeur régulier)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

 

-         Universités (partout au Québec, au Canada et même ailleurs dans le monde)

LES TITRES DE PROFESSEURS :

 

Chargé(e) de cours (aussi appelé en anglais "part-time faculty")  

Est soit une professionnelle ou un professionnel du milieu qui a été engagé(e) par une université afin d’y enseigner dans un seul cours de 1er cycle ou de 2e cycle par session relié à son domaine de compétence. 

Ce peut être également un(e) diplômé(e) de la maîtrise, un(e) candidat(e) ou un(e) diplômé(e) au doctorat qui obtient ce poste à temps partiel comme premier emploi en enseignement universitaire. 

Les contrats se font par trimestre et n’offrent aucune garantie de renouvellement.

Par contre, chaque université a établi une liste de rappel selon l'ancienneté.

 

Professeur(e) assistant(e) ou Chargé(e) d’enseignement ou maître de langue (première ou seconde) (aussi appelé en anglais "lecturer") :

 

Ce sont des candidats(es) ou des diplômés(es) du doctorat qui obtiennent ce poste à temps partiel afin d’y enseigner un cours de 1er cycle (généralement de 1re année) relié à son domaine de compétence. Ce sont des contrats se font par année et aucune garantie de renouvellement n’est offerte.

 

Ils effectuent généralement que de l'enseignement de leur discipline et n'ont aucune fonction de recherche, bien qu'ils peuvent tout de même à des travaux de recherche au sein d'une unité de recherche de l'établissement.

 

Professeur(e) adjoint(e) (aussi appelé en anglais "adjunct professor") :

 

Première étape de la carrière universitaire en vue d’une permanence. Ce titre est destiné aux titulaires d’un doctorat s’orientant vers la carrière universitaire.

 

Son travail consiste principalement à enseigner au niveau du 1er cycle auprès d’étudiantes et d’étudiants de sa discipline, mais peut également appelé(e) à réaliser des travaux de recherches et superviser les projets de recherches d’étudiants de baccalauréat et/ou de maîtrise.

 

L’engagement initial se fait pour une période d’au plus 3 ans dans le cadre d’un poste à temps complet. Après cette période, Le conseil de la faculté concerné peut concerner la prolongation du contrat pour une période d’au plus 3 ans, soit recommander un promotion au titre d’agrégé ou informer le(la) professeur(e) que son contrat ne sera pas renouvelé.

 

Professeur(e) agrégé(e) (aussi appelé en anglais "assistant professor" ou "regular professor") :

 

Deuxième étape de la carrière universitaire et la plus répandue.

 

Les professeurs(es) adjoints(es) ayant démontré des qualités d’enseignant et ayant accumulé un certain nombre d'années d'expérience en enseignement universitaire et contribués au développement de leur discipline par des recherches ET/OU

 

qui possèdent une expérience professionnelle appréciable dans leur domaine peuvent obtenir une promotion pour l’obtention du titre de professeur(e) agrégé(e) et ainsi obtenir leur permanence (temps plein).

 

À ce titre, le ou la professeur(e) agrégé(e) enseigne au niveau du 1er cycle et/ou du 2e cycle dans le cadre de cours reliés à son domaine de compétence, réalise des travaux de recherches dans son champ d’expertise, dirige les projets de recherche auprès d’étudiants(es) des 3 cycles, est membre d’une équipe de chercheurs et s’implique dans les divers comités de son département et de sa faculté.

 

Professeur(e) titulaire (aussi appelé en anglais "associate professor" ou permanent professor") :

 

Troisième, dernier et plus haut niveau de la carrière universitaire.

 

Ce titre est destiné aux professeurs(es) agrégés(es) qui possèdent plusieurs années d’expérience en enseignement universitaire et ayant réalisés et publiés un certain nombre de travaux de recherches.

 

La nomination au titre de titulaire est accordée au professeur(e) qui s’est distingué(e) dans le cadre de son enseignement et de ses recherches, de sa contribution au développement de sa discipline et de son rayonnement à l’intérieur et à l’extérieur de l’Université.

 

Ce titre n’est accordé qu’aux professeurs(e) ayant acquis une certaine réputation dans leur discipline.

 

Professeur(e) émérite :

Titre accordé(e) généralement aux professeurs(es) retraités détenant le titre de titulaire ayant fortement contribués au développement et au rayonnement de sa discipline et de l'université par son enseignement et/ou ses recherches.

Ils agissement comme consultants(es) auprès du personnel enseignant et de recherche du département et de la faculté.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Doctorat dans une spécialité appropriée (bien que parfois la maîtrise est acceptée dans certaines disciplines, c’est le doctorat qui est généralement exigé)

-         Excellente maîtrise du français parlé et écrit (pour les universités québécoises)

-         Très bonne connaissance de l’anglais parlé et écrit (parfois le bilinguisme est exigée par certaines universités comme Mcgill et Concordia)

-         Expérience en enseignement et/ou en recherche sont des atouts (auxiliaire d’enseignement ou de recherche pendant tes études de maîtrise et de doctorat par exemple)

-         Expérience professionnelle dans le domaine est un atout (dans certaines disciplines)

-         Disponibilité

 

PLACEMENT :

 

Aucune donnée disponible

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2013 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Note : les professeurs réguliers (aussi appelés adjoints) doivent détenir au moins 3 ans d’expérience en enseignement universitaire.
Il faut généralement accumuler au moins 3 années d'expérience comme professeur(e)-adjoint(e) afin d'aspirer obtenir un poste de professeur(e) agrégé(e) qui vient avec une permanence.

Note : les professeurs adjoints travaillent en moyenne de 49 à 53 heures/semaine (préparation de cours, corrections d'épreuves, de travaux de sessions et d'examens, rencontres et encadrement d'études, réunions pédagogiques s'ajoutent aux temps d'enseignement en classe ou en laboratoire).

 

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, syndicats des professeurs de la plupart des universités québécoises, syndicats des chargés de cours de la plupart des universités québécoises, Association des professeurs de la Faculté de médecine de l'Université de Sherbrooke, Association des médecins cliniciens enseignants des universités de Montréal, Laval et Sherbrooke, Association des dentistes cliniciens enseignants de l'Université Laval, Fédération québécoise des professeurs d'université et plusieurs universités.

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Plusieurs ouvertures d’emploi sont à prévoir pour les prochaines dues à l’âge avancé de beaucoup de professeurs(es) qui prendront leur retraite.

La plupart des professeurs(es) détiennent un doctorat ou sont en voie de l'obtenir. Plusieurs professeurs(es) détenant de l'expérience professionnelle dans leur domaine sont également recherchés(es).

 

La répartition des tâches des professeurs(es) adjoints(es) sont généralement comme suit (en moyenne) :

 

60 % en enseignement, 25 % en recherche, 15 % en direction et encadrement d'étudiants(es).

Il faut prévoir environ de 4 à 5 ans avant d'obtenir l'agrégation.

 

Par la suite, les professeurs(es) agrégés(es) se répartissent en moyenne : 40 % en enseignement, 40 % en recherche et 20 % en direction et encadrement d'étudiants(es)

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Consulte la page suivante afin de consulter mon répertoire des programmes de maîtrise et de doctorats offerts au Québec.

 

Aucune formation en pédagogie de l’enseignement universitaire est obligatoire pour faire carrière en tant que professeur(e) d’université.

 

Seul le diplôme de doctorat dans la discipline approprié est exigé.

 

Par contre, il existe tout de même certaines formations qui permettent aux futurs professeurs de parfaire leurs connaissances spécifiquement au niveau de la pédagogie de l’enseignement universitaire. Voici quelques exemples : 

 

-    La Maîtrise en pédagogie universitaire des sciences de la santé offert à l'Université de Montréal offert offert à temps partiel seulement est destiné aux titulaires d'au moins un grade universitaire de 1er cycle dans une discipline des sciences de la santé, mais de préférence un grade de 2e cycle en sciences de la santé. De plus, une expérience en enseignement post-secondaire des sciences de la santé est nécessaire. Il vise à former des professionnels de l'enseignement collégial en techniques de la santé comme professeur régulier ou chargé(e) de cours ou de l'enseignement universitaire en sciences de la santé en tant que chargé(e) de cours, chargé(e) de clinique, professeur(e) de clinique ou professeur(e) de carrière dans l'une des nombreuses disciplines des sciences de la santé (médecine, médecine dentaire, pharmacie, physiothérapie, ergothérapie, chiropratique, optométrie, podiatrie, pratique sage-femme, kinésiologie, nutrition, sciences infirmières, etc).

Il comporte les cours suivants : apprentissage et enseignement des sciences de la santé, séminaire de recherche en éducation des sciences médicales, méthodes quantitatives en éducation ou l'analyse de données qualitatives, ainsi que quelques cours optionnels. Une partie importante est consacrée à la réalisation et à la rédaction d'un projet de recherche, le mémoire.

 

-    La Maîtrise en sciences cliniques - concentration en pédagogie des sciences de la santé offert à l'Université de Sherbrooke offert offert à temps partiel seulement est destiné aux titulaires d'au moins un grade universitaire de 1er cycle dans une discipline des sciences de la santé, mais de préférence un grade de 2e cycle en sciences de la santé. De plus, une expérience en enseignement post-secondaire des sciences de la santé est nécessaire. Il vise à former des professionnels de l'enseignement collégial en techniques de la santé comme professeur régulier ou chargé(e) de cours ou de l'enseignement universitaire en sciences de la santé en tant que chargé(e) de cours, chargé(e) de clinique, professeur(e) de clinique ou professeur(e) de carrière dans l'une des nombreuses disciplines des sciences de la santé (médecine, médecine dentaire, pharmacie, physiothérapie, ergothérapie, chiropratique, optométrie, podiatrie, pratique sage-femme, kinésiologie, nutrition, sciences infirmières, etc).

 

-         Le Microprogramme de 2e cycle en formation à l’enseignement post-secondaire offert par l’Université de Montréal a une durée totale d’1 trimestre à plein temps ou d’un maximum de 3 ans à temps partiel. Il est destiné à ceux et celles qui désirent s’orienter vers l’enseignement post-secondaire (collégial ou universitaire). Il comporte un cours obligatoire d’initiation à la pratique de l’enseignement supérieur, ainsi qu’un choix de cours optionnels tels que : l’éducation aux adultes dans les collèges et universités, planification de l’enseignement, approches en évaluation des apprentissages, processus d’apprentissage en enseignement supérieur, méthodes d’enseignement et technologies éducatives, élaboration et évaluation de programmes, stage pratique en enseignement supérieur, etc.

 

-         Le Programme court (attestation) de 2e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur offert par l’UQÀM a une durée de   2 trimestres offert à temps partiel seulement. Il est destiné à ceux qui désirent enseignement au collégial technique ou à l’université et qui détiennent un diplôme universitaire. Il comporte des cours sur les stratégies d’enseignement au collège ou à l’université, les étudiants et l’apprentissage au post-secondaire, les technologies d’information et enseignement post-secondaire, les communications et stratégies d’enseignement dans les petits et grands groupes et un stage d’insertion en enseignement post-secondaire d’une durée de 45 heures.

 

-    Le Diplôme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à Sherbrooke a une durée totale d'1 an à temps complet, mais est également offert à temps partiel. Il est destiné aux titulaires d'un diplôme universitaire de 2e cycle ou de 3e cycle et qui se destine vers l'enseignement supérieur au niveau collégial ou universitaire. Il comporte les cours suivants : interrelation entre recherche, formation et pratique, pratique pédagogique et professionnalisation, planification en enseignement supérieur, intervention en enseignement supérieur, évaluation en enseignement supérieur, pratique professionnelle d'enseignement, séminaire de pratique professionnelle et rapport d'études.

 

-    Le Microprogramme de 2e cycle en pédagogie des sciences de la santé offert à Sherbrooke est offert à temps partiel seulement. Il prépare à enseigner les connaissances théoriques et pratiques d'une discipline de la santé de niveau collégial technique ou universitaire. Il comporte les cours : enseignement et apprentissages de l'enseignement des disciplines des sciences de la santé et planification, intervention et évaluation.

 

-    Le microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à Sherbrooke à temps partiel seulement. Il est destiné aux titulaires d'une maîtrise et qui occupe un poste en enseignement supérieur (collégial ou universitaire) OU qui aux candidats inscrits à un programme de doctorat ou de stage post-doctoral et qui se destinent vers l'enseignement supérieur. Il comporte les cours suivants : enseigner en contexte universitaire (en classe ou en ligne), méthodes pédagogiques pour l'apprentissage, évaluation en situations authentiques, les technologies de l'information et la formation à distance, l'apprentissage à l'université, innover dans l'enseignement supérieur, pédagogie de l'enseignement supérieur 1 et pédagogie de l'enseignement supérieur 2. Il est offert aux campus de Sherbrooke, Longueuil et en ligne.

 

-    Le Microprogramme de 3e cycle en pédagogie des sciences de la santé offert à Sherbrooke est offert à temps partiel seulement. Il est destiné aux titulaires du microprogramme de 2e cycle en pédagogie des sciences de la santé ou autre formation de 2e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur. Il prépare à enseigner les connaissances théoriques et pratiques d'une discipline de la santé de niveau collégial technique ou universitaire. Il comporte les cours : analyse des pratiques d'enseignement, analyse des pratiques évaluatives et analyse des démarches d'innovation pédagogique.

 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Pour une liste d’organismes de recherche au Québec : en santé, en génie, en sciences pures et appliquées, en sciences sociales, sciences de l’administration ou sciences de l'éducation

 

Pour un répertoire des universités au Québec, consulte la page suivante

Pour un répertoire des universités ailleurs au Canada, consulte la page suivante

Pour un répertoire d'universités ailleurs dans le monde, consulte la page suivante

 

Divers :

 

-       Affaires universitaires.ca : Webmagazine canadien pour universitaires

-      Association canadienne des professeurs d'université

-         Association canadienne des professeurs de comptabilité

-         Association canadienne pour l’enseignement coopératif

-      Association des professeurs de français des universités et collèges canadiens

-         Association québécoise de l’alternance travail-études

-      Association internationale de pédagogie universitaire

-         Banque de ressources pour la formation pratique du futur enseignant : site réalisé par des professeurs de l’UQTR

-         Fédération québécoise des professeures et professeurs d’université

-         Francofil : site de ressources pour la francophonie académique et scientifique

-         Réseau Poincarré : réseau regroupant les universitaires et des chercheurs préoccupés par la place du français dans la communauté scientifique

-      Portail du soutien à la pédagogie universitaire de l'Université du Québec

-      Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur

-      Enseigner à l’université dans une approche-programme : site de l'École Polytechnique de Montréal

-      Guide d'élaboration d'un plan de cours : réalisé par l'Université de Montréal

Grandes bibliothèques :

-      Library of Congress

-      British Library

-      New York Public Library

-      Bibliothèque nationale de France

-      German National Library

-      Russian State Library

-      National Library of Russia

-      National Diet Library

-      Royal Library of Denmark

-      National Library of China

-      Biblioteca Nacional de España

-      Berlin State Library

-      Boston Public Library

-      New York State Library

-      Harvard University Library

-      Bibliothèque et Archives Canada

-      Biblioteca Nazionale Centrale di Roma

-      Bibliothèque nationale suisse

-      Cambridge University Library

-      Yale University Library

-      Oxford University libraries

-      M.I.T. libraries

-      Caltech Library

-     Stanford University libraries

-     Princeton University Library

-     Imperial College London Library

-     University of California at Berkeley Library

-     University of Chicago Library

-     Bibliothèque de l'École polytechnique fédérale de Suisse

-     U.C.L.A. Library

-     Columbia University libraries

-     University of Penn libraries

-     John-Hopkins University libraries

-     University College London Library

-     Bibliothèque interuniversitaire de la Sorbonne

Sites de recherches d'emploi :

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