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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

PROFESSEUR(E) D’UNIVERSITÉ

 

Consulte également la page de description de la profession de chercheur(e) d’université

 

Tu aimerais faire une carrière dans l’enseignement universitaire ?

 

Voici des informations pertinentes afin d’atteindre cet objectif.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page.

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant que professeure ou professeur d’université; tu auras comme responsabilités d’enseigner auprès d’étudiantes et d’étudiants de niveau universitaire des notions spécialisées dans ta champ de compétence.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras élaborer et planifier  le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon les objectifs établis par l’université, rédiger des notes de cours, préparer le matériel pédagogique nécessaire et préparer les examens.

 

Tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiantes et étudiants pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine, participer à des réunions pédagogiques avec d’autres professeurs de ta discipline, au sein des comités de programme et autres intervenants du milieu universitaire afin de discuter des divers problèmes dans l’enseignement de ta spécialité.

 

De plus, tu auras comme responsabilités de réaliser des travaux de recherches poussées dans un secteur spécifique selon ton domaine d’expertise afin de résoudre ou comprendre des problèmes de nature complexe dans ton domaine et ainsi, élaborer et proposer des solutions concrètes à appliquer dans la pratique professionnelle. Tu auras pour tâches de planifier, d’élaborer, de mener et de mettre en œuvre des programmes de recherches dans ton champ d’expertise qui permettra de contribuer à l’avancement de ta discipline. Tu seras responsable de superviser une équipe de recherche.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

 

-         Intérêts pour les études et la recherche car les études pour devenir professeur(e) d’université sont longues et difficiles

-         Aimer travailler avec les adultes et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Curiosité scientifique, capacité d’analyse et de synthèse; sens logique et capacité de déduction pour être appelé à trouver des solutions à des problèmes de nature scientifique

-         Minutie, précision et bonne méthode de travail car tu auras à effectuer et réaliser des travaux de recherche de façon méthodique

-         Grande facilité à communiquer et écouter pour intervenir plus efficacement auprès des étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable de tes étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener tes étudiants(es) à développer leurs connaissances et avoir un intérêt dans la matière enseignée

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’enseignement et des plans de cours

-         Facilité pour le travail en équipe, leadership et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, aides pédagogiques, conseillers en orientation, conseillers en formation scolaire, chercheurs, professionnels du milieu, etc)

-         Très bonne connaissance de la langue anglaise car la plupart des manuels et publications spécialisés sont dans cette langue

-         Aimer se perfectionner constamment pour être à jour sur les nouveaux développements de ta spécialité et pour être en mesure de les enseigner à tes étudiants(es)

 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-         Chargé(e) d’enseignement

-         Professeur(e) assistant(e)

-      Professeur(e) suppléant(e)

-         Professeur(e) de carrière (ou professeur régulier)

EMPLOYEURS POTENTIELS :

 

-         Universités (partout au Québec, au Canada et même ailleurs dans le monde)

 

LES TITRES DE PROFESSEURS :

 

Chargé(e) de cours (aussi appelé en anglais "part-time faculty")  

Est soit une professionnelle ou un professionnel du milieu qui a été engagé(e) par une université afin d’y enseigner dans un seul cours de 1er cycle ou de 2e cycle par session relié à son domaine de compétence. 

Ce peut être également un(e) diplômé(e) de la maîtrise, un(e) candidat(e) ou un(e) diplômé(e) au doctorat qui obtient ce poste à temps partiel comme premier emploi en enseignement universitaire. 

Les contrats se font par trimestre et n’offrent aucune garantie de renouvellement.

Par contre, chaque université a établi une liste de rappel selon l'ancienneté.

 

Professeur(e) assistant(e) ou Chargé(e) d’enseignement ou Maître de langue (première ou seconde) (aussi appelé en anglais "lecturer") :

 

Ce sont des candidats(es) ou des diplômés(es) du doctorat qui obtiennent ce poste à temps partiel afin d’y enseigner un cours de 1er cycle (généralement de 1re année) relié à son domaine de compétence. Ce sont des contrats se font par année et aucune garantie de renouvellement n’est offerte.

 

Ils effectuent généralement que de l'enseignement de leur discipline et n'ont aucune fonction de recherche, bien qu'ils peuvent tout de même à des travaux de recherche au sein d'une unité de recherche de l'établissement.

 

Professeur(e) adjoint(e) (aussi appelé en anglais "adjunct professor") :

 

Première étape de la carrière universitaire en vue d’une permanence. Ce titre est destiné aux titulaires d’un doctorat s’orientant vers la carrière universitaire.

 

Son travail consiste principalement à enseigner au niveau du 1er cycle auprès d’étudiantes et d’étudiants de sa discipline, mais peut également appelé(e) à réaliser des travaux de recherches et superviser les projets de recherches d’étudiants de baccalauréat et/ou de maîtrise.

 

L’engagement initial se fait pour une période d’au plus 3 ans dans le cadre d’un poste à temps complet. Après cette période, Le conseil de la faculté concerné peut concerner la prolongation du contrat pour une période d’au plus 3 ans, soit recommander un promotion au titre d’agrégé ou informer le(la) professeur(e) que son contrat ne sera pas renouvelé.

 

Professeur(e) agrégé(e) (aussi appelé en anglais "assistant professor" ou "regular professor") :

 

Deuxième étape de la carrière universitaire et la plus répandue.

 

Les professeurs(es) adjoints(es) ayant démontré des qualités d’enseignant et ayant accumulé un certain nombre d'années d'expérience en enseignement universitaire et contribués au développement de leur discipline par des recherches ET/OU

 

qui possèdent une expérience professionnelle appréciable dans leur domaine peuvent obtenir une promotion pour l’obtention du titre de professeur(e) agrégé(e) et ainsi obtenir leur permanence (temps plein).

 

À ce titre, le ou la professeur(e) agrégé(e) enseigne au niveau du 1er cycle et/ou du 2e cycle dans le cadre de cours reliés à son domaine de compétence, réalise des travaux de recherches dans son champ d’expertise, dirige les projets de recherche auprès d’étudiants(es) des 3 cycles, est membre d’une équipe de chercheurs et s’implique dans les divers comités de son département et de sa faculté.

 

Professeur(e) titulaire (aussi appelé en anglais "associate professor" ou permanent professor") :

 

Troisième, dernier et plus haut niveau de la carrière universitaire.

 

Ce titre est destiné aux professeurs(es) agrégés(es) qui possèdent plusieurs années d’expérience en enseignement universitaire et ayant réalisés et publiés un certain nombre de travaux de recherches.

 

La nomination au titre de titulaire est accordée au professeur(e) qui s’est distingué(e) dans le cadre de son enseignement et de ses recherches, de sa contribution au développement de sa discipline et de son rayonnement à l’intérieur et à l’extérieur de l’Université.

 

Ce titre n’est accordé qu’aux professeurs(e) ayant acquis une certaine réputation dans leur discipline.

 

Professeur(e) émérite :

 

Titre accordé(e) généralement aux professeurs(es) retraités détenant le titre de titulaire ayant fortement contribués au développement et au rayonnement de sa discipline et de l'université par son enseignement et/ou ses recherches.

 

Ils agissement comme consultants(es) auprès du personnel enseignant et de recherche du département et de la faculté.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Doctorat dans une spécialité appropriée (bien que parfois la maîtrise est acceptée dans certaines disciplines, c’est le doctorat qui est généralement exigé)

-         Excellente maîtrise du français parlé et écrit (pour les universités québécoises)

-         Très bonne connaissance de l’anglais parlé et écrit (parfois le bilinguisme est exigée par certaines universités comme Mcgill et Concordia)

-         Expérience en enseignement et/ou en recherche sont des atouts (auxiliaire d’enseignement ou de recherche pendant tes études de maîtrise et de doctorat par exemple)

-         Expérience professionnelle dans le domaine est un atout (dans certaines disciplines)

-         Disponibilité 

PLACEMENT :

 

Aucune donnée disponible

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2013 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

Note : les professeurs réguliers (aussi appelés adjoints) doivent détenir au moins 3 ans d’expérience en enseignement universitaire.
Il faut généralement accumuler au moins 3 années d'expérience comme professeur(e)-adjoint(e) afin d'aspirer obtenir un poste de professeur(e) agrégé(e) qui vient avec une permanence.

Note : les professeurs adjoints travaillent en moyenne de 49 à 53 heures/semaine (préparation de cours, corrections d'épreuves, de travaux de sessions et d'examens, rencontres et encadrement d'études, réunions pédagogiques s'ajoutent aux temps d'enseignement en classe ou en laboratoire).

 

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, syndicats des professeurs de la plupart des universités québécoises, syndicats des chargés de cours de la plupart des universités québécoises, Association des professeurs de la Faculté de médecine de l'Université de Sherbrooke, Association des médecins cliniciens enseignants des universités de Montréal, Laval et Sherbrooke, Association des dentistes cliniciens enseignants de l'Université Laval, Fédération québécoise des professeurs d'université et plusieurs universités.

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Plusieurs ouvertures d’emploi sont à prévoir pour les prochaines dues à l’âge avancé de beaucoup de professeurs(es) qui prendront leur retraite.

 

La plupart des professeurs(es) détiennent un doctorat ou sont en voie de l'obtenir. Plusieurs professeurs(es) détenant de l'expérience professionnelle dans leur domaine sont également recherchés(es).

 

La répartition des tâches des professeurs(es) adjoints(es) sont généralement comme suit (en moyenne) :

 

60 % en enseignement, 25 % en recherche, 15 % en direction et encadrement d'étudiants(es).

Il faut prévoir environ de 4 à 5 ans avant d'obtenir l'agrégation.

 

Par la suite, les professeurs(es) agrégés(es) se répartissent en moyenne : 40 % en enseignement, 40 % en recherche et 20 % en direction et encadrement d'étudiants(es)

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Consulte la page suivante afin de consulter mon répertoire des programmes de maîtrise et de doctorats offerts au Québec.

 

Aucune formation en pédagogie de l’enseignement universitaire est obligatoire pour faire carrière en tant que professeur(e) d’université.

 

Seul le diplôme de doctorat dans la discipline approprié est exigé.

 

Par contre, il existe tout de même certaines formations qui permettent aux futurs professeurs de parfaire leurs connaissances spécifiquement au niveau de la pédagogie de l’enseignement universitaire. Voici quelques exemples : 

 

Les microprogrammes ou programmes courts en pédagogie de l’enseignement supérieur offerts à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil, voir aussi la version anglaise pour les collèges anglophones) ont une durée totale de 2 ou 3 trimestres à temps complet (1 an) ou d’un maximum de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme et comportent un total  de 15 crédits de cours généralement offerts de soir. Ils sont destinés aux détenteurs d’un diplôme universitaire de 1er cycle qui désirent s’orienter vers l’enseignement postsecondaire (collégial ou universitaire).

 

Ils comportent des cours obligatoires tels que : la pratique de l'enseignement supérieur, l'apprentissage du jeune adulte,  bases conceptuels de l'apprentissage, le  caractéristiques des étudiants(es) du collégial dans leurs itinéraires de formation, planification des activités de formation, etc.

 

Dans certaines universités, ils comportent également un cours optionnel parmi une liste proposée (ex : la pratique réflexive dans la pédagogie en enseignement supérieur, la communication et les stratégies d'enseignement dans le cadre des moyens et grands groupes, les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement aux moyens et grands groupes, évaluation et compétences, élaboration et évaluation de programmes, laboratoire d'analyse et de conception didactiques, etc.

 

Ils peuvent également comporter un stage facultatif d'insertion professionnel en enseignement collégial ou un stage facultatif d'analyse des expériences pédagogiques (pour les étudiants occupant déjà un poste en enseignement collégial).

 

Les microprogrammes ou certificat d'études supérieures en pédagogie des sciences de la santé offerts à Montréal (offert à distance, voir aussi le Centre de pédagogie appliquée aux sciences de la santé), Sherbrooke (offert à Sherbrooke, voir aussi le Centre de pédagogie des sciences de la santé), McGill (voir aussi le Centre d'éducation médicale) et Laval (voir aussi la page suivante et le Centre de développement professionnel en sciences de la santé) ont une durée totale d'un trimestre à temps complet (Montréal seulement) ou d'une scolarité maximale de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme.

 

Ils sont destinés aux titulaires d'un grade de 1er cycle ou d'un grade supérieur dans une discipline des sciences de la santé et permet d'acquérir les compétences nécessaires afin d'enseigner sa discipline au niveau postsecondaire (collégial technique ou universitaire).

 

Ils comportent des cours obligatoires tels que : modèles d'enseignement en sciences de la santé, raisonnement pédagogique en sciences de la santé, développement de compétences en enseignement des sciences la santé, relations pédagogiques et communication en sciences de santé, didactique des pratiques interprofessionnelles, ainsi que planification et évaluation des compétences en science de santé.

 

La Maîtrise en pédagogie des sciences de la santé est offerte par l'Université de Sherbrooke (sciences cliniques - cheminement en pédagogie des sciences de la santé, offerte au campus de Sherbrooke, voir aussi la page suivante et le Centre de pédagogie des sciences de la santé) et l'Université McGill (psychopédagogie - concentration en pédagogie des sciences de la santé, voir aussi le Centre d'éducation médicale) a une durée totale de 2 ans en régime régulier à temps complet, mais peut aussi être suivie à temps partiel.

 

Elle est destinée aux titulaires d'un grade de 1er cycle ou d'un grade supérieur dans une discipline des sciences de la santé et permet d'acquérir les compétences nécessaires afin d'enseigner sa discipline au niveau postsecondaire (collégial technique ou universitaire).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : analyse des données en sciences cliniques, concepts méthodologiques en recherche clinique, l'éthique en recherche clinique, enseignement et apprentissage, planification, intervention et évaluation de l'enseignement, lectures dirigées en sciences cliniques, ainsi que séminaire de recherche en sciences cliniques.

 

Par contre, la plus grande partie du programme est consacrée à la réalisation d'un projet de recherche appelé "mémoire" dans un champ de recherche en lien avec la pédagogie des sciences de la santé tel que :

 

la performance aux épreuves d'évaluation des apprentissages et des compétences, le développement et le maintien de l'expertise médicale, la mesure des habiletés non-cognitives, la valeur prédictive de l'intention comportementale sur l'adoption de comportements professionnels, etc.

 

Le microprogramme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l'Université de Sherbrooke (campus de Sherbrooke et Longueuil et en ligne) a une durée de 2 trimestres à temps partiel seulement et comportent un total  de 15 crédits de cours.. Il est destiné aux titulaires d'une maîtrise et qui occupe un poste en enseignement supérieur (collégial ou universitaire) OU qui aux candidats inscrits à un programme de doctorat ou de stage post-doctoral et qui se destinent vers l'enseignement supérieur.

 

Il comporte les cours suivants : enseigner en contexte universitaire (en classe ou en ligne), méthodes pédagogiques pour l'apprentissage, évaluation en situations authentiques, les technologies de l'information et la formation à distance, l'apprentissage à l'université, innover dans l'enseignement supérieur, pédagogie de l'enseignement supérieur 1 et pédagogie de l'enseignement supérieur 2. Il est offert aux campus de Sherbrooke, Longueuil et en ligne.

 

Le Diplôme de 3e cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur offert à l'Université de Sherbrooke  a une durée totale d'1 an à temps complet ou d’un maximum de 3 ans à temps partiel pour compléter le programme et comportent un total  de 30 crédits de cours. Il est destiné aux titulaires d'un diplôme universitaire de 2e cycle ou de 3e cycle et qui se destine vers l'enseignement supérieur au niveau collégial ou universitaire.

 

Il comporte les cours suivants : interrelation entre recherche, formation et pratique, pratique pédagogique et professionnalisation, planification en enseignement supérieur, intervention en enseignement supérieur, évaluation en enseignement supérieur, pratique professionnelle d'enseignement, séminaire de pratique professionnelle et rapport d'études.

 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Pour une liste d’organismes de recherche au Québec : en santé, en génie, en sciences pures et appliquées, en sciences sociales, sciences de l’administration ou sciences de l'éducation

 

Pour un répertoire des universités au Québec, consulte la page suivante

Pour un répertoire des universités ailleurs au Canada, consulte la page suivante

Pour un répertoire d'universités ailleurs dans le monde, consulte la page suivante

 

Divers :

 

Grandes bibliothèques :

-    Library of Congress

-    British Library

-    New York Public Library

-    Bibliothèque nationale de France

-    German National Library

-    Russian State Library

-    National Library of Russia

-    National Diet Library

-    Royal Library of Denmark

-    National Library of China

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-    Berlin State Library

-    Boston Public Library

-    New York State Library

-    Harvard University Library

-    Bibliothèque et Archives Canada

-    Biblioteca Nazionale Centrale di Roma

-    Bibliothèque nationale suisse

-    Cambridge University Library

-    Yale University Library

-    Oxford University libraries

-    M.I.T. libraries

-    Caltech Library

-    Stanford University libraries

-    Princeton University Library

-    Imperial College London Library

-    University of California at Berkeley Library

-    University of Chicago Library

-    Bibliothèque de l'École polytechnique fédérale de Suisse

-    U.C.L.A. Library

-    Columbia University libraries

-    University of Penn libraries

-    John-Hopkins University libraries

-    University College London Library

-    Bibliothèque interuniversitaire de la Sorbonne

Sites de recherches d'emploi :

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