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NOM DU MÉTIER :
INFIRMIER(ÈRE) EN SOINS GÉNÉRAUX
Consulte également la section "liens recommandés" où tu pourras consulter des vidéos d'infirmiers qui parlent de leur travail).
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
En tant qu’infirmière ou infirmier en soins généraux; tu seras responsable de fournir des soins de santé primaires et des traitements auprès de patients de tous âges conjointement avec les médecins et en collaboration avec d'autres professionnels de la santé
Tu auras pour tâches de :
Évaluer la condition physique et mentale d'une personne symptomatique;
Initier des mesures diagnostiques et thérapeutiques, selon une ordonnance;
Initier des mesures diagnostiques à des fins de dépistage d'une maladie infectieuse;
Effectuer des examens et des tests diagnostiques invasifs (qui causent un stress, un inconfort ou une douleur), selon une ordonnance;
Surveiller, évaluer, documenter et consigner la condition des personnes dont l'état de santé présente des risques incluant le monitorage et les ajustements du plan thérapeutique infirmier;
Effectuer et ajuster les traitements médicaux, selon une ordonnance;
Déterminer le plan de traitement relié aux plaies et aux altérations de la peau et des téguments et prodiguer les soins et les traitements qui s'y rattachent;
Appliquer des soins invasifs (qui causent un stress, un inconfort ou une douleur), selon une ordonnance;
Contribuer au suivi de la grossesse, à la pratique des accouchements et au suivi postnatal;
Administrer et ajuster des médicaments (par voie orale, intraveineuse ou autre) ou d'autres substances, lorsqu'ils font l'objet d'une ordonnance;
Procéder à la vaccination de personnes de tous âges;
Mélanger des substances en vue de compléter la préparation d'un médicament, selon une ordonnance;
Décider de l'utilisation des mesures de contention au sein d'une unité de santé mentale ou une service des urgences;
Assister les médecins urgentistes ou médecins spécialistes dans le traitement de patients et autres procédures médicales souffrant de problèmes modérés;
Assister les chirurgiens lors d’interventions chirurgicales mineures;
Collaborer avec les autres membres des équipes interdisciplinaires de soins de santé afin de planifier, d'implanter, de coordonner et d'évaluer les soins aux patients en consultation avec les patients et leurs familles
Informer et conseiller les patients et leurs proches sur l’évolution du traitement et la façon de réaliser les soins une fois à la maison;
Participer à éduquer et sensibiliser la population afin de promouvoir une bonne santé et de saines habitudes de vie;
Former et superviser, s'il y a lieu, des infirmières auxiliaires, des étudiants, stagiaires et externes en soins infirmiers et parfois, d'autres infirmiers(ères).
PLACEMENT :
Selon les données disponibles au 31 mars 2021 :
Pour le D.E.C. en soins infirmiers :
La majorité des répondants(es), soit 50 % ont
bénéficié du cheminement DEC-BAC et ont poursuivi leurs études vers le
Baccalauréat en sciences infirmières
Le placement est très bon, 85 % des répondants(es) se destinant vers le marché du travail (nombre total de répondants moins le nombre aux études) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité, soit 75 % sont à temps complet.
NOMBRE DE RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
1 582 |
669 |
502 |
791 |
Note 1
Note 2
Note 3
Pour le D.E.C. en soins infirmiers
(pour infirmières auxiliaires) :
Le placement est EXCELLENT, 95 % des répondants(es)
se destinant au marché du travail ont obtenu un
emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
Quelques répondantes, soit 16 % ont poursuivi leurs études au Baccalauréat en sciences infirmières.
NOMBRE DE RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE EMPLOI À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
121 |
97 |
83 |
19 |
Note 1
Sources : Ministère de
l’Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les données 2022 :
Le salaire moyen en début de carrière était de :
Pendant tes études :
En emploi :
29,25
41
894
894
3
Note 1 : hausse importante de la moyenne salariale dans le secteur privé par rapport aux années précédentes (était de 20,80 $ en 2016; 20,33 $ en 2014; 23,01 $ en 2013 et 22,68 $ en 2012).
Note 2 : Dans le secteur public et parapublic et chez les grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives.
Note 3 : à ce salaire, il faut ajouter les primes de soir (4 % du salaire horaire); de nuit (11 % du salaire pour ceux ayant moins de 5 ans d'ancienneté et augmente à 14% après 10 ans); de soir majorée (7 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de soir); de nuit majorée (14 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de nuit), de rotation ((pour ceux qui travaillent sur des quarts de rotation jour/soir ou jour/nuit ou jour/soir/nuit reçoivent 50 % de la prime de soir ou de la nuit selon le cas); de fin de semaine (4 % de son salaire); de soins critiques (pour ceux qui travaillent au sein des urgences ou d'unité des soins intensifs, néonatale, des grands brûlés reçoivent une prime de 11 % de son salaire); de soins critiques majorée (13 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours dans unité de soins critiques); de perfectionnement (réussite du cours de technicienne en salle d’opération de 6 mois permet l'obtention d'une prime hebdomadaire de 7,21 $); de formation clinique (5 % du salaire pour la formation de stagiaires ou externes en soins infirmiers); prime de psychiatrie (en établissement psychiatrique, varie selon l'établissement) et prime de CHSLD (montant forfaitaire après chaque tranche de 750 heures travaillées), etc.
Note 4 : ceux et celles qui acceptent de travailler dans une région éloignée ou isolée (ex : Nord-du-Québec, Basse-Côte-Nord, Haute--Côte-Nord, Îles-de-la-Madeleine) reçoivent une prime annuelle d'éloignement et d'isolement de 7 000 $ à 8 200 $ selon les régions pour personnes sans enfant à charge ou de 11 000 $ à 12 000 $ selon les les régions pour personnes avec enfant(s) à charge), une prime de rétention et d'installation (s'ils acceptent de signer un contrat d'une durée déterminée dans cette région) de 10 000 $ à 12 000 $ selon les régions. Des allocations, indemnités et différents frais sont souvent payés par l'employeur.
Note 5 : afin de concurrencer le réseau public de la santé, plusieurs entreprises privées offrent plusieurs avantages offerts dans le public (salaire compétitif, horaire variable, congés mobiles pour la conciliation travail-famille, stationnement gratuit, allocations de déplacement pour les infirmières effectuant des visites à domicile, repas fournis dans les résidences privées pour aînés, etc.) et ce, en plus des avantages également offerts dans le réseau public (vacances payées, régime d'assurance-santé, régime de retraite, etc.).
Sources : Conseil du Trésor du Québec,
Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Commission de la Fonction
Publique du Canada, Fédération interprofessionnelle du Québec FIQ, conventions collectives
des employés de soutien de plusieurs universités, conventions collectives des employés de
soutien de plusieurs grandes écoles primaires et secondaires privées,
PORTRAIT DE LA PROFESSION :
Voir également les informations décrites dans la section "portrait de la profession" et "perspectives d'avenir" dans la page principale d'infirmier.
Selon l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec; parmi les 79 748 infirmières et infirmiers actifs au Québec au 31 mars 2022; il y avait :
28 %
détenaient un D.E.C. en soins infirmiers comme dernier diplôme, soit plus de
38 440
infirmières et infirmiers dont :
70
% infirmiers(ères), 16 % infirmiers(ères) cliniciens(ne), 5 %
infirmiers(ères) chefs ou assistants(es), 4 % autres fonctions cliniques et
5 % autres fonctions
8 % détenaient D.E.C. en soins infirmiers + un certificat universitaire en santé communautaire, en santé mentale, en psychologie, en éducation, en sexologie, en gestion ou dans autre domain
7 % détenaient un D.E.C. en soins infirmiers + un certificat universitaire en sciences infirmières
5 % des infirmières et infirmiers titulaires du D.E.C. en soin infirmiers poursuivaient leurs études dans cadre du cheminement DEC-BAC
La répartition des membres détenant un D.E.C. selon leur milieu de pratique ou de spécialisation était :
38 % dans les centres intégrés universitaires de santé et services sociaux CIUSSS (établissements ayant une vocation à statut universitaire : hôpitaux, CHSLD, CLSC, cliniques externes de santé mentale, centres de réadaptation, centres jeunesse, etc.) CLSC
31 % dans les centres intégrés de santé et services sociaux CISSS (hôpitaux, CHSLD, CLSC, centres de jour, centres de réadaptation, centres jeunesse)
8 % dans les centres hospitaliers universitaires CHU ou instituts universitaires (CHUM, CUSM, CHU de Québec, CHU Sainte-Justine, CHUS, Institut de cardiologie de Montréal, Institut Pinel, Instituts universitaires de santé mentale) c)
7 % exerçaient dans un établissement privé de santé sauf CHSLD (résidence privée pour aînés, clinique médicale, clinique réseau, GMF, clinique de soins infirmiers, pharmacie, centre de soins palliatifs, entreprise de soins à domicile, agent de placement de personnel infirmier et de soins)
4 % dans un établissement d'enseignement public ou privé (cégep, centre de services scolaires, collège privé, université)
3 % dans un autre établissement public (centre de détention, Forces canadiennes, fonction publique, université - sauf enseignement & recherche, etc.)
2 % dans les CHSLD conventionnés ou non conventionnés privés
2 % dans d'autres entreprises privées du domaine de la santé (ex : entreprises de soins à domicile, entreprises de recherche clinique, phamacies, compagnies pharmaceutiques, centres de recherche, industries,
2 % dans les agences de placement de personnel infirmier ou de soins
1 % dans les centres de services scolaires et établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire
1 % au sein d'organismes sans but lucratif (organismes communautaires, communautés religieuses, organismes d'aide humanitaire, etc.)
1 % dans d'autres milieux
La répartition des membres détenant un D.E.C. selon la fonction occupée était :
74 % occupaient une fonction clinique en tant qu'infirmier(ère)
21 % occupaient une autre fonction clinique (iinfirmière clinicienne, infirmière chef ou assistante)
dont 20 % occupaient une fonction au sein d'une unité spécialisée (ex : chirurgie, néonatologie, cardiologie, neurologie, néphrologie, oncologie, psychiatrie, maladies infectieuses, soins de première ligne, etc.)
2 % étaient des coordonnateurs(trices) d'activités ou chefs (d'unité, de programme ou de service) de soins infirmiers2
2 % étaient des enseignants(es), professeurs(es) ou chargés(es) de cours en soins infirmiers au collégial ou en formation professionnelle
1 % étaient des infirmiers(ères) en soins podologiques (soins des pieds)
1 % occupaient une autre fonction (gestion, conseil, recherche, etc.)
La répartition des membres détenant un
D.E.C. selon
le domaine de pratique ou de
spécialisation était
:
note: certaines
infirmières peuvent être dans plus d'un domainee
36 % œuvraient en soins en santé physique (27 % en soins médicaux et chirurgicaux généraux, 5 % en soins en périnatalité, 3 % en soins périopératoires et 1 % dans d'autres unités spécialisés de soins)
28 % en soins de première ligne (7 % en soins ambulatoires, 6 % en soins à domicile, 5 % en soins à l'enfance et à la famille, 3 % en santé mentale de 1re ligne et 7 % autres soins de 1re ligne)
16 % en soins critiques (9 % aux urgences et 7 % aux soins intensifs)
15 % en soins en gériatrie et soins de longue durée
3 % en gestion des soins infirmiers
1 % en soins podologiques
1 % en enseignement et/ou recherche
1 % dans d'autres domaines (prévention et contrôle des infections, santé publique, etc.)
PERSPECTIVES D’AVENIR :
Nul nécessaire que de mentionner qu'il y a actuellement une importante pénurie d’infirmiers et d’infirmières qui risque d'augmenter au cours des prochaines années à cause de différents facteurs tels que : le vieillissement de la population, l'augmentation des naissances, l'accroissement de la population dans certaines régions, de nombreux départs à la retraite, les départs volontaires, etc.
À peu près tous les secteurs sont en pénurie, mais plus particulièrement
les secteurs suivants : gériatrie (soins aux personnes âgées autant dans le
secteur public que privé), en soins de première ligne (en CLSC,
clinique privée, hôpital de soins généraux, etc.); en soins critiques (urgence
et soins intensifs); en santé mentale (surtout en clinique
externe et en soins de première ligne nécessitant pas d'hospitalisation); en
soins palliatifs et de fin de vie (personnes atteintes de cancer en phase
terminale).
L'infirmière ou l'infirmier détenant un diplôme collégial appelés(es) "infirmier(ère) technicien(ne)" ou "infirmier(ère) autorisé(e)" est souvent appelé(e) à œuvrer dans l'une ou l'autre des sphères des soins de première ligne, c'est-à-dire dans la porte d'entrée de la prestation de soins directs aux patients.
On la retrouve principalement au sein des unités des urgences, des soins intensifs, des naissances, de médecine interne, de chirurgie générale et d'un jour, en soins prolongés aux personnes âgées, en soins à domicxile, en soins palliatifs, etc.
Elles sont particulièrement présentes dans les hôpitaux territoriaux (dans les régions semi-urbaines ou rurales), dans les hôpitaux régionaux, dans les CHSLD, dans les centres de soins palliatifs, dans les CLSC et les entreprises et organismes de soins à domicile.
Si la diversité et la polyvalence dans les tâches figurent parmi tes priorités dans la pratique infirmière, la formation collégiale est davantage privilégiée.
D'autres milieux peuvent égalemelnt être intéressantes comme la pratique clinique de soins infirmiers, Héma-Québec, le milieu correctionnel, les entreprises de recherche clinique (essais cliniques), les résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes, etc.
D'autres possibilités sont également offertes comme l'enseignement des soins infirmiers auxiliaires en formation professionnelle ou des soins infirmiers au collégial, la fonction de monitrice en soins infirmiers, etc.
Pour plus de détails, consulte la page d'infirmier.
La rémunération moyenne en 2022...
le salaire annuel moyen d'un(e) infirmier(ère) ayant 10 années d'expérience au sein d'une PME (clinique, entreprise de soins à domicile, etc.) était de 60 600 $;
le salaire annuel moyen d'un(e) infirmier(ère) ayant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 69 900 $;
le salaire annuel moyen d'un(e) infirmier(ère) ayant 10 années d'expérience dans le réseau public de la santé était de 74 900 $;
le salaire annuel moyen d'un(e) infirmier(ère) ayant 10 années d'expériencedans une grande résidence privée pour aînés ou CHSLD privé était de 73 400 $;
le salaire annuel moyen d'un(e) technicien(ne) de bloc opératoire ou d'un(e) technicien(ne) médical(e) ayant 10 années d'expérience (grade de "sergent - spécialiste") au sein des Forces canadiennes était de 85 400 $.
et le salaire annuel moyen d'un(e) infirmier(ère) ayant 10 années d'expérience dans la fonction publique fédérale (dispensaires et centres de soins dans les communautés éloignées ou isolée, postes civils dans les hôpitaux militaires ou dans les services de santé communautaire autocthone ou dans les pénitenciers fédéraux) était de 92 700 $.
SITUATIONS RÉGIONALES :
Que ce soit dans les grands centres comme Montréal, Québec, Longueuil, Gatineau ou Sherbrooke que dans les régions éloignées ou isolées, les besoins sont partout dans toutes les régions.
Dans certaines régions, des ententes sont conclues entre le CISSS ou le CIUSSS de la région avec l'Université régionale afin d'offrir une promesse d'embauche aux diplômés(es) du baccalauréat en sciences infirmières.
Plus particulièrement, les régions suivantes ont connu une décroissance de son effectif infirmier alors que les besoins s'intensifient et parfois, atteignent un point critique :
Le Bas-St-Laurent : a perdu plus d'une centaine d'infirmières depuis 2013 pour différentes raisons (déménagement, départ pour la retraite, démission), soit une décroissance de près de 4 % depuis 2015 (alors que la moyenne provinciale affiche une croissance de 3,4 %).
De plus, 19 % du personnel infirmier de cette région sont âgés de 50 ans et plus et devront prendre leur retraite au cours des prochaines années.
La pénurie est davantage criante dans les MRC de La Matapédia, de la Mitis, du Témiscouata et de Kamouraska autant dans les hôpitaux, les CLSC que dans les CHSLD.
En 2019, le CISSS du Bas-St-Laurent tente de combler 130 postes vacants d'infirmiers et infirmiers un peu partout dans la région.
Donc, plus de 500 infirmières et infirmiers seront nécessaires afin de combler les besoins de la population de cette région au cours des 10 prochaines années.
L'Abitibi-Témiscamingue : affiche une décroissance de 3,0 % de son personnel infirmier (alors que la moyenne provinciale affiche une hausse de 3,4 %).
En 2018-2019, elle a enregistré une diminution de 3,4 % de son nombre d'infirmiers et infirmières, contrairement à l'ensemble du Québec (où il a augmenté de 1,4 %). Ce qui la positionne en tête du triste palmarès de la forte décroissance du personnel infirmier en 2019.
Une situation qui fait en sorte que des interventions chirurgicales sont retardées, des transferts pour vers d'autres hôpitaux pour effectuer des accouchements les nuits et les weekend, une urgence qui doit fermé la nuit les jours fériés, etc.
Quant à l'Hôpital d'Amos où l'on retrouve le centre régional de traumatologie, même problématique, soit un manque d'infirmières au bloc opératoire, aux urgences et aux soins intensifs.
Enfin, pour ce qui de l'Hôpital de Ville-Marie : impossible d'effectuer des accouchements et de nombreuses chirurgies faute d'infirmières disponibles, ce qui engendre le transfert vers Rouyn à 130 kilomètres de route. Nul doute que cette région rencontre également des difficultés de recruter de nouvelles infirmières suite aux nombreux départs à la retraite.
Donc, plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seraient nécessaires afin de combler tous les services essentiels dans les hôpitaux de la région.
Côte-Nord : figurant au troisième rang des fortes décroissances du personnel infirmier, une pénurie importante d'infirmières et infirmiers sévit un peu partout dans la région.
La situation est davantage critique en Basse Côte-Nord (Havre Saint-Pierre, Blanc Sablon), puisse le manque de ressources humaines oblige les établissements a fermé des unités (urgence, obstétrique, etc.) pendant la nuit, les jours fériés et les weekend et transférer les clients vers Sept-Îles, soit une distance de près de 220 km à parcourir afin d'obtenir des services essentiels en santé.
Seulement à l'Hôpital de Baie-Comeau, de nombreux postes d'infirmières et infirmiers étaient à combler en 2018 et 2019. Il faut ajouter plus d'une dizaine de postes dans les CLSC et CHSLD, plus une vingtaine de postes dans le secteur de Sept-Îles, ainsi qu'un vingtaine de postes dans le territoire de la Haute-Côte-Nord (Tadoussac, Les Escoumins, Forestville), pour un total de plus de 90 postes seraient nécessaires afin de fournir des soins adéquats et surtout à proximité de la population qui doit souvent parcourir des centaines de kilomètres pour obtenir des soins de base.
Donc, nul doute que cette région a grandement besoin de personnel infirmier supplémentaire, soit plus d'une soixantaine.
La Gaspésie et les Îles-de-la-Madeleine : avec le vieillissement de sa population en constante évolution, cette région aux prises avec une pénurie dans plusieurs domaines dont le secteur de la santé.
Avec les départs (exode de la région ou retraite) de plus d'une quinzaine d'infirmières et infirmiers, soit une décroissance de plus de 1,5 %; ce qui semble peu pour une région comme Montréal ou Québec, est une énorme perte pour une petite région comme la Gaspésie qui a peine à recruter du personnel.
De plus, 21 % des infirmiers(ères) de la région sont âgés de 55 ans et plus qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés, ce qui en fait le plus haut pourcentage au Québec
Une centaine d'infirmières et infirmiers sont nécessaires afin de combler les besoins dans cette région aux paysages magnifiques, principalement en Haute-Gaspésie (Sainte-Anne-des-Monts, Cap-Chat) et Bonaventure (New Richmond, Bonaventure, Paspédiac).
le Saguenay-Lac-St-Jean : avec une population de plus en plus vieillissante, ses besoins sont grandissants afin de fournir des soins de qualité auprès de cette clientèle, mais également pour l'ensemble de sa population.
Avec une croissance de seulement 0,4 % de son personnel infirmier en 2019 (alors que la moyenne provinciale de 1,4 %); elle a perdu près d'une cinquantaine d'infirmières et infirmiers (déménagements et départ en retraite étant les principales causes).
Il y a une pénurie autant à l'Hôpital de Chicoutimi que dans les hôpitaux régionaux comme ceux de Roberval et Dolbeau, ainsi que dans les CHSLD.
Plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seraient nécessaires afin de combler les besoins dans cette région.
Centre-du-Québec : avec une hausse de 2 % depuis 2019, elle figure au second rang du triste palmarès des plus fortes décroissances du personnel infirmier. Au cours des 5 dernières années, il n'a connu qu'une faible croissance de 0,2 % du nombre d'infirmières et infirmiers.
C'est surtout dans la MRC de Drummond, mais également de l'Érable et dans les CHSLD de Nicolet-Yamaska dont les besoins sont les plus importants.
Ce sont plus de 330 infirmières et infirmiers qui seront nécessaires afin de combler les besoins pour l'ensemble de ces 2 régions, alors qu'il n'y a eu de 150 finissants(es) en soins infirmiers dans la région au sein des cégeps et de l'UQTR.
Donc, plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seraient nécessaires afin de combler tous les services essentiels dans les hôpitaux de la région.
Une entente a été conclue entre le CIUSSS de la Mauricie-Centre-du-Québec etles cégeps de Trois-Rivières, Shawinigan, Drummondville et Victoriaville dans le cadre du Parcours intégré de cheminement de carrière permettant aux personnes les personnes retenues au PICC ayant complété leur 2e année du D.E.C. en soins infirmiers d'être embauchées à titre d’externes en soins infirmiers avec une promesse d'embauche à la fin de leurs études.
Chaudière-Appalaches : l'une des régions ayant connu la plus forte croissance de sa population au cours des dernières années, a connu plutôt une décroissance de son effectif infirmier, soit 2,5 % en perdant plus d'une trentaine d'infirmières depuis 2015 (surtout causé par les départs à retraite).
Des besoins sont criants notamment dans les territoires des MRC de Lotbinière, des Appalaches (Thetford Mines), Beauce-Sartigan (St-Georges) et Robert-Cliche (Beauceville), ainsi des besoins sur le territoire de la Ville de Lévis (dont le Centre hospitalier affilié universitaire L'Hôtel-Dieu de Lévis).
Donc, plus d'une centaine d'infirmières et infirmiers seront nécessaires afin de combler les besoins dans cette région (autant dans les CLSC auprès des jeunes familles, les hôpitaux et les CHSLD).
Mauricie : avec une faible hausse de 1,6 % en 2019 et une croissance moyenne de 0,6 % depuis les cinq dernières années; cette région est aux prises avec une pénurie d'effectif infirmier, principalement à l'extérieur de Trois-Rivières, notamment à La Tuque et dans la MRC de Maskinongé (Louiseville).
Ce sont plus de 230 infirmières et infirmiers qui seront nécessaires afin de combler les besoins pour l'ensemble de ces 2 régions, alors qu'il n'y a eu de 150 finissants(es) en soins infirmiers dans la région au sein des cégeps et de l'UQTR.
Une entente a été conclue entre le CIUSSS de la Mauricie-Centre-du-Québec elles cégeps de Trois-Rivières, Shawinigan, Drummondville et Victoriaville dans le cadre du Parcours intégré de cheminement de carrière permettant aux personnes les personnes retenues au PICC ayant complété leur 2e année du D.E.C. en soins infirmiers d'être embauchées à titre d’externes en soins infirmiers avec une promesse d'embauche à la fin de leurs études.
Région de Québec : bien qu'on retrouve un centre hospitalier universitaire et plusieurs autres établissements spécialisés, la forte expansion de sa population a fait en sorte que les besoins sont grandissants.
Avec une hausse de seulement 1,0 % en 2019 et une croissance moyenne de 0,9 % au cours des cinq dernières années, il est clair que l'effectif infirmier est insuffisant afin de répondre à la demande.
Que ce soit dans les CHSLD, les CLSC, les services de soins à domicile que dans les soins critiques (urgences et soins intensifs) dans les établissements situés un peu partout sur le territoire, de nombreux postes sont à combler.
D.E.C.-BAC :
Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?
Consulte la page suivante
Il permet de se faire reconnaître des acquis du D.E.C. dans le cadre d'un programme de baccalauréat. Tu peux donc compléter tes études universitaires en 3 ans au lieu de 4 ans.
Pour connaître les ententes DEC-BAC actuellement offertes, consulte la section
"ententes DEC-BAC" plus bas dans cette page.
PASSERELLES :
Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.
Voici les ententes actuellement offertes :
l'Université St-Paul (Ottawa) pourra reconnaître jusqu'à 45 crédits (selon étude du dossier de l'étudiant) aux titulaires de ce D.E.C. (diplômés du Cégep de l'Outaouais seulement) dans le cadre de son baccalauréat en relations humaines et spiritualité.
LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Pour le programme d'actualisation de la formation infirmière, clic ici
FORMATION COLLÉGIALE :
Où peut-on suivre une formation en soins infirmiers ?
Tu as le choix parmi 51 sites de formation dans toutes les régions du Québec.
Le Diplôme d'études collégiales en soins infirmiers D.E.C. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour seulement. Ce programme te permettra d'acquérir les connaissances nécessaires afin d'exercer la profession d'infirmier(ère) dans la plupart des milieux de pratique des soins infirmiers (CHSLD, CLSC, milieu scolaire, milieu correctionnel, centre jeunesse, cliniques médicales, entreprise de soins à domicile, grandes entreprises en santé au travail, ainsi que dans les hôpitaux de soins généraux).
Certains collèges offrent aux titulaires d'un autre D.E.C. ou ayant complété tous les cours obligatoires de formation générale nécessaires pour l'obtention du D.E.C., peuvent suivre ce programme en formule intensive échelonné sur 3 ans offert à temps complet de jour ou offert à temps complet de soir, mais avec des heures de cours allégées permettant de concentrer tes efforts dans les cours spécifiques aux soins infirmiers.
Contrairement à ce que certains croient, il n'est pas obligatoire de compléter des études universitaires en sciences infirmières pour obtenir le permis de pratique de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec. Par contre, le milieu hospitalier universitaire ou avec affiliation universitaire exigent souvent de détenir le baccalauréat.
En plus des cours obligatoires exigées pour l'obtention du D.E.C. (français, anglais, philosophie, éducation physique et les cours complémentaires), tu auras les cours de spécialisation suivants :
DEC-BAC EN SCIENCES INFIRMIERES :
(D.E.C. en soins infirmiers = 3 ans + Baccalauréat spécialisé en sciences infirmières = 2 ans)
Où peut-on suivre une formation en soins infirmiers ?
Tu as le choix parmi 51 sites de formation dans toutes les régions du Québec pour la formation collégiale.
Tu as le choix parmi 20 sites de formation dans toutes les régions du Québec pour la formation universitaire.
NOTE 1 : les admissions se font au niveau du DEC en soins infirmiers 180.A0.
NOTE 2 :
NOTE 3 : le nom et le contenu des cours, la séquence et la durée des stages peuvent varier d'un collège et d'une université à un autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes et tous les collèges respectent le nombre d'heures de stages exigées par l'Ordre des infirmières et infirmiers.
NOTE 4 : tous ces programmes permettent d'accéder à la profession d'infirmier(ère) et de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec.
Le DEC-BAC intégré en sciences infirmières offert par l'UQAT a une durée totale de 5 ans offert à temps complet, mais également offert à temps partiel (pour la partie universitaire) tant au campus de Rouyn qu'au campus de Val-d'Or. En fait, les 3 premières années correspondent au programme de D.E.C. en techniques des soins infirmiers, alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en sciences infirmières.
Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère) clinicien(ne).
À la fin de tes études,
tu obtiendras 2 diplômes : le D.E.C. et le Baccalauréat.
Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu scolaire ou communautaire (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
Possibilité de réaliser un stage crédité facultatif en Belgique ou en France (au cours de la deuxième année);
Les nombreux stages en milieu clinique sont offerts sous forme de tutorat où les étudiants(es) sont jumelées à une infirmière pendant ses quarts de travail;
Au cours de la 1re année; tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires aux soins infirmiers (notamment en anatomie, en physiologie et en psychologie), ainsi qu'une initiation au milieu clinique des soins infirmiers.
Elle comporte les
cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires nécessaires à
l'obtention du DEC) : ccorps humain 1 (l'anatomie et du fonctionnement des
macromolécules, des cellules, des tissus, de la peau, du sang et du système
cardiovasculaire), chimie pour soins infirmiers 1, psychogenèse 1
(développememnt psychologique de l'enfance jusqu'à l'adolescence), initiation à
la profession infirmière, corps humain 2 (anatomie et fonctionnement des
systèmes suivants : respiratoire, endocrinien, digestif, métabolisme, urinaire
et l'équilibre hydrique, électrolytique et acido-basique), chimie pour soins
infirmiers 2, psychogenèse 2 (développememnt psychologique de l'adolescence
jusqu'à la fin de vie), corps humain 3 (anatomie et fonctionnement des systèmes
suivants : reproducteur, musculaire, articulaire et osseux et nerveux) et
initiation aux soins infirmiers en milieu clinique (incluant un stage en milieu hospitalier d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au trimestre d'hiver).
Au cours de la
2e année; tu continueras d'acquérir des connaissances fondamentales nécessaires
aux soins infirmiers et tu apprendras les bases de l'application des soins
infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles.
De plus, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier.
Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires
nécessaires à l'obtention du DEC) : microbiologie humaine, soins infirmiers en
médecine et chirurgie (théorie + labo sur les principales pathologies et
problèmes des soins infirmiers en médecine chez les adultes et les personnes
âgées et incluant un stage en milieu
hospitalier d'1 jour/semaine
pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre
d'automne), communication en milieu de travail, sociologie de la famille, ainsi
que soins infirmiers en pédiatrie et périnatalité (théorie + labo sur les
principales pathologies et problèmes des soins infirmiers chez les
nouveaux-nés, les enfants et les adolescents et incluant et incluant un stage en milieu hospitalier d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein des unités d'obstétrique
et de pédiatrie au trimestre d'hiver).
Au cours de la 3e année; tu apprendras les bases de l'application des soins infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier, ainsi qu'à la prise en charge de clients. Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus de certains cours obligatoires au DEC au trimestre d'automne) : sociologie de la santé, soins infirmiers en santé mentale (théorie + labo sur les principales pathologies et problèmes des soins infirmiers en santé mentale et troubles psychiatriques et incluant et incluant un stage en santé mentale d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein d'une unité de psychiatrie externe d'un hôpital de soins généraux ou au sein de l'Hôpital psychiatrique de Malarctic au trimestre d'automne), soins infirmiers à la personne en perte d'autonomie (théorie + labo sur les principaux problèmes des soins infirmiers auprès des personnes âgées en perte d'autonomie et incluant et incluant un stage en soins de longue durée de 2 jours/semaine pendant 14 semaines dans un CHSLD au trimestre d'automne ou d'hiver), mesures d'urgence et soins de courte durée (premiers soins, RCR et protocoles en soins de courte durée), ainsi qu'un stage d'intégration en médecine et chirurgie (2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'automne ou d'hiver).
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 4e année, (3 sessions) qui correspond à la 2e année du baccalauréat; tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire et tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en soins critiques). Elle comporte les cours obligatoires suivants : travaux universitaires en santé (initiation aux applications informatiques et méthodes de travail au niveau universitaire), physiopathologie (pathologies associées aux fonctions rénale, neurologique, musculosquelettique, digestive, cardiovasculaire, endocrinienne, respiratoire et immunitaire), pharmacothérapie 1 (différentes actions et interactions des médicaments et en décrire les effets thérapeutiques en relation avec les systèmes étudiés), méthodes de recherche en santé, éthique et déontologie professsionnelle des infirmiers, examen clinique en soins infirmiers 1 (démarche de soins et examens physique de l'adulte relatif aux fonctions tégumentaires, respiratoire, cardiovasculaire, locomotrice, neurologique et de l'abdomen), communication, intervention et éthique, introduction aux biostatistiques, ergonomie (principes de base de la biomécanique humaine), examen clinique en soins infirmiers 2 (démarche de soins et examens physiques de la condition de santé des enfants, des femmes enceintes et des personnes âgées), urgence 1 (principes de base en analyse systématique et protocoles d'intervention dans un contexte de soins critiques), ainsi que le stage d'intégration : exercice infirmier en milieu spécialisé (3 semaines à temps complet dans une unité de soins critiques, ambulatoires ou spécialisés ou en milieu nordique ou humanitaire pendant le trimestre d'été)
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 5e année, qui correspond à la 3e année du baccalauréat; tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire, tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en santé communautaire et en cardiologie) et tu seras initié(e) à l'intervention clinique dans un domaine spécifique des soins infirmiers ou tu seras initié(e) à la recherche en sciences infirmières. Elle comporte les cours obligatoires et optionnels suivants : deuil, transition et fin de vie, fondements en sciences infirmières, gestion en soins infirmiers, intervention en soins infirmiers auprès de la famille (intervention et soutien à la famille en situation instable ou de crise), cardiologie 1 (protocoles spécicifiques d'intervention relatifs aux problèmes de rythme cardiaque ainsi que des problèmes vasculaires), phénomène de la douleur, pharmacothérapie 2 (plans thérapeutiques et les options pharmacologiques en fonction de pathologies ciblées), évaluation globale (évaluation plus approfondie en fonction du problème de santé identifié), intervention éducative dans le milieu (élaboration, application et évaluation d'activités d'éducation à la santé), ainsi que le stage d'intégration : exercice infirmier en milieu communautaire (3 semaines à temps complet au sein d'un CLSC en contexte de soins à domicile).
les stages cliniques peuvent être effectués dans plus d'une dizaine d'établissements hospitaliers et autres établissements affiliés tous situés en Abitibi-Témiscamingue :
Campus de Rouyn :
-
CISSS de
l'Abitibi-Témiscamingue (dessert une population de plus de 146 000
personnes au sein de 79 municipalités réparties en 5 MRC, ainsi que 7 réserves
autochtones et couvrant un vaste territoire de plus de 57 300 km2).
Les MRC de Rouyn et du Témiscamingue regroupent plus de 58 600 habitants
(dont 42 600 dans la Ville de Rouyn-Noranda) au sein 25 municipalités et 2
réserves autochtones couvrant une superficie de 22 400 km2.
Plus de la moitié de la population est âgée de 45 ans et plus.
Comprend
les installations suivantes :
l'Hôpital de Rouyn, l'Hôpital de
Ville-marie, l'Hôpital de Témiscaming-Kipawa, l'Hôpital en santé mentale de Malartic, 1 CLSC avec 5 points de services,
1 CHLSD, le Centre de réadaptation en déficience physique La Maison.
- Maison de soins palliatifs de L'Envol (Rouyn)
Campus de Val-d'Or :
-
CISSS de
l'Abitibi-Témiscamingue (dessert une population de plus de 146 000
personnes au sein de 79 municipalités réparties en 5 MRC, ainsi que 7 réserves
autochtones et couvrant un vaste territoire de plus de 57 300 km2).
La MRC de la Vallée de l'Or couvre une vaste territoire de plus de 24 300 km2)
regroupant près de 45 000 habitants au sein de 6 municipalités et 2 réserves
autochtones.
Contrairement aux autres territoires de cette région, près de 40
% de la population est agée entre 25 et 55 ans, surtout grâce à l'industrie
minière fortement active.
Comprend les installations suivantes :
l'Hôpital de
Val-d'Or, l'Hôpital en santé mentale de Malartic, 3 CLSC, 2 CHSLD, le
Centre de réadaptation en déficience physique La Maison.
- Maison des soins palliatifs Source Gabriel (Val-d'Or)
Campus d'Amos :
-
CISSS de
l'Abitibi-Témiscamingue (dessert une population de plus de 146 000
personnes au sein de 79 municipalités réparties en 5 MRC, ainsi que 7 réserves
autochtones et couvrant un vaste territoire de plus de 57 300 km2).
Les MRC d'Abitibi et d'Abibi-Ouest regroupent une population de plus de 45
000 habitants (environ 4 000 "résidents d'été" viennent s'ajouter) au sein de 40
municipalités (dont Amos et LaSarre) et 1 réserve autochtone couvrant un
territoire de 11 000 km2.
Plus
de la moitié de la population est âgée de 45 ans et plus.
Comprend les
installations suivantes :
l'Hôpital Hôtel-Dieu d'Amos,
l'Hôpital de LaSarre, 1 CLSC avec 18 points de services, 1 CHSLD, le Centre de
réadaptation en déficience physique La Maison.
- Maison de soins palliatifs du Bouleau Blanc (Amos)
Campus de Mont-Laurier :
-
CISSS des Laurentides
(dessert une population de plus de 563 000 habitants au sein de 76 municipalités
réparties dans 7 MRC, ainsi qu'une réserve autochtone. Il faut y ajouter près de
2,5 millions de touristes annuellement au cours de la période estivale
principalement (mais aussi au cours de l'hiver) qui utilisent parfois les
services de santé (accidents de ski, accidents en montagne, noyades, etc.).
Étant l'une des régions ayant la connu la plus expansion au cours des
dernières années, de nombreuses familles se sont installées et les besoins en
personnel infirmier y sont grandissants.
Comprend les installations suivantes :
4 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont l'Hôpital de Mont-Laurier), 1
hôpital-CLSC-CHSLD, le Centre de services de Rivière-Rouge, 17 CLSC, 14 CHSLD, 9
points de services du Centre de réadaptation physique des Laurentides, 8 points
de services du Centre de réadaptation en dépendances des Laurentides, 1 Centre
de services ambulatoires en pédopsychiatrie, ainsi que la Maison des naissances
du Boisé à Blainville.
l'UQAT a conclu une
entente avec les collèges suivants :
- Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue
-
Cégep de
St-Jérôme, campus de Mont-Laurier
Le DEC-BAC intégré en sciences infirmières offert par l'UQAR a une durée totale de 5 ans offert à temps complet, mais également offert à temps partiel (pour la partie universitaire) autant au campus de Rimouski qu'au campus de Lévis, ainsi qu'au campus de Gaspé. En fait, les 3 premières années correspondent au programme de D.E.C. en techniques des soins infirmiers, alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en sciences infirmières.
Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère) clinicien(ne).
À la fin de tes études, tu obtiendras 2 diplômes : le D.E.C.
et le Baccalauréat.
Nombreuses activités sociales et communautaires (clinique mobile en milieu rural, visites médicales dans les maisons d'hébergement pour démunis, visites dans les communautés autochtones, Jeux des infirmières et infirmers du Québec, midis recherche, semaine de l'infirmière, etc.);
Au cours de la 1re année; tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires aux soins infirmiers (notamment en anatomie, en physiologie et en psychologie), ainsi qu'une initiation au milieu clinique des soins infirmiers.
Elle comporte les
cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires nécessaires à
l'obtention du DEC) : corps humain 1 (l'anatomie et du fonctionnement des
macromolécules, des cellules, des tissus, de la peau, du sang et du système
cardiovasculaire), chimie pour soins infirmiers 1, psychogenèse et interactions
1 (développememnt psychologique de l'enfance jusqu'à l'adolescence), initiation
à la profession infirmière, corps humain 2 (anatomie et fonctionnement des systèmes
suivants : respiratoire, endocrinien, digestif, métabolisme, urinaire et
l'équilibre hydrique, électrolytique et acido-basique), chimie pour soins
infirmiers 2, psychogenèse et interactions 2 (développememnt psychologique de
l'adolescence jusqu'à la fin de vie), problèmes de santé et soins infirmiers en
médecine et chirurgie 1 (théorie + labo sur les principales pathologies
rencontrées et la démarche des soins en médecine et chirurgie, ainsi qu'un stage en médecine et chirurgie d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et
de chirurgie au trimestre d'hiver).
Au cours de la 2e année; tu continueras d'acquérir des connaissances fondamentales nécessaires aux soins infirmiers et tu apprendras les bases de l'application des soins infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles. De plus, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier.
Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires
nécessaires à l'obtention du DEC) : corps humain 3 (anatomie et fonctionnement
des systèmes suivants : reproducteur, musculaire, articulaire et osseux et
nerveux), enseignement et soins infirmiers, réalités sociales et culturelles
liées à la santé, problèmes de santé et soins infirmiers en médecine et
chirurgie 2 (théorie + labo sur les principales pathologies rencontrées et la démarche
des soins en médecine et chirurgie, ainsi qu'un stage en médecine et chirurgie de 2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine
et de chirurgie au trimestre d'automne ou d'hiver) OU problèmes de santé
et soins infirmiers en (théorie + labo sur les principales pathologies
rencontrées et la démarche des soins en périnatalité et pédiatrie, ainsi qu'un stage en périnatalaité et pédiatrie de 2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des unités d'obstétrique
et de pédiatrie au trimestre d'automne ou d'hiver), l'homme et l'agression
microbienne (théorie + labo sur l'étude et caractéristiques des
micro-organismes et les mécanismes de défense), soins d'urgence (théorie + labo
sur les premiers soins, le RCR et soins interdisciplinaires).
Au cours de la 3e année; qui correspond à la 2e année du baccalauréat, tu apprendras les bases de l'application des soins infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier, ainsi qu'à la prise en charge de clients.
Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus de certains cours obligatoires au DEC) : problèmes sociaux et réalités sociales, personnes âgées et soins infirmiers (stage en soins de longue durée auprès des personnes agées d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au trimestre d'automne), santé mentale et soins infirmiers (stage auprès des personnes souffrant des problemes de santé mentale d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au trimestre d'automne), soins infirmiers et médecine et chirurgie 3 ((stage en médecine et chirurgie d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'automne), éthique appliquée au domaine de la santé, intégration et soins infirmiers en médecine et chirurgie 4 (stage en médecine et chirurgie de 4 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'hiver).
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 4e année; tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire et tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en soins critiques). Elle comporte les cours obligatoires suivants : discipline infirmière, physiopathologie, épidémiologie et biostatistique, sciences infirmières et la communauté (Stratégies d'intervention en santé en milieu communautaire), interventions thérapeutiques en sciences infirmières (concepts orientés vers le caring et différents modèles thérapeutiques : thérapie de solution de problème, de la thérapie de soutien et de l'entretien motivationnel), processus de deuil et soins palliatifs, surveillance clinique en soins critiques, introduction à la recherche en soins infirmiers, évaluation clinique de l'adulte, dossiers dossiers sociopolitiques et leadership infirmier, éducation pour la santé et soins infirmiers auprès de la famille.
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 5e année (3 sessions) qui correspond à la 3e année du baccalauréat,; tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire, tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en santé communautaire) et tu seras initié(e) à l'intervention clinique dans un domaine spécifique des soins infirmiers ou tu seras initié(e) à la recherche en sciences infirmières.
Elle comporte les cours obligatoires et optionnels suivants : pharmacologie et soins infirmiers, soins infirmiers et troubles mentaux, intervention en situation de crise, stage en soins critiques (4 semaines à temps complet au sein d'une unité de soins critiques au trimestre d'automne), projet d'intégration en sciences infirmières (élaboration d'un projet indidivuel d'intervention à partir de besoins du milieu au trimestre d'automne) OU le stage d'intégration en sciences infirmières 1 (4 semaines à temps complet au sein d'une unité de soins de ton choix au trimestre d'automne), enjeux éthiques et légaux en sciences infirmières, suivi systématique de clientèles, gestion des soins infirmiers, stage en santé communautaire (4 semaines à temps complet au sein d'un CLSC ou d'Un GMF auprès d'individus et/ou groupes), ainsi que le stage d'intégration en sciences infirmières 2 (4 semaines à temps complet au sein d'une unité de soins spécialisés de ton choix ou dans le milieu en lien avec le projet d'intégration au trimestre d'hiver).
les stages cliniques peuvent être effectués dans plus d'une dizaine d'établissements hospitaliers et autres établissements affiliés situés dans le Bas-St-Laurent, en Gaspésie et en Chaudière-Appalaches, dont :
Campus de Lévis :
-
CISSS de
Chaudière-Appalaches
Étant l'une des régions ayant la connu la plus expansion au cours des
dernières années, de nombreuses familles se sont installées et les besoins
en personnel infirmier y sont grandissants.
Comprend les
installations suivantes :
le
Centre hospitalier affilié univesitaire L'Hôtel-Dieu de Lévis, 3
hôpitaux de soins généraux (Hôtel-Dieu de Montmagny,
St-Georges,
Thetford),
le
Centre multiservices de santé et CHSLD Paul-Gilbert, 14 CLSC,
7 CLSC-CHSLD, 22 CHSLD, 2 centres de jour, le
Centre de réadaptation en déficicence physique Chaudière-Appalaches et
la
maison des naissances Mimosa)
Campus de Rimouski :
-
CISSS du Bas-St-Laurent
(dessert une population de plus de 200 000 personnes habitant dans 114
municipalités réparties dans 6 MRC couvrant un territoire de près de 22 200
km2).
Comprend les installations suivantes :
5 hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont l'Hôpital régional de Rimouski ayant une
vocation suprarégionale et le
C.H. régional du Grand Portage ayant une vocation régionale, ainsi que
C.H. de Trois-Pistoles,
Hôpital d'Amqui,
Hôpital de Matane), 3 hôpitaux-CHSLD (C.H.
de la Mitis ,
Hôpital Notre-Dame-de Fatima et
Hôpital Notre-Dame-du-Lac); 3 CLSC-CHSLD, 27 CLSC, 7 CHSLD, le
Campus de Baie-Comeau :
(Centre
d'études universitaire de l'ouest de la Côte-Nord) :
-
CISSS de la
Côte-Nord
(dessert une population de près de 95 600 nord-côtiers au sein de 33 municipalités réparties dans
6 MRC, ainsi que 10 réserves autochtones sur une vaste superficie de plus de 236
700 km2).
Pour ce qui est de la
partie est de la région, elle comprend une population de plus de 43 000
personnes au sein de 12 municipalités (dont Sept-Îles, Port-Cartier, Fermont,
Schefferville et Havre-St-Pierre) réparties dans 3 MRC (Sept-Rivières,
Caniapiscau et Mingamie), ainsi que 6 réserves autochtones couvrant une vaste
territoire de près de 200 000 km2).
Comprend les installations suivantes de la partie ouest de la région :
l'Hôpital Le Royer à Baie-Comeau, 2 centres multidisciplinaires de santé : hôpital + CHSLD + CLSC
(soit : Les Escoumins et Forestville), 13 CLSC, 1 CLSC-CHSLD, 3 CHSLD et 1 point de services du Centre de réadaptation physique de la Côte-Nord.
Campus de New Carlisle (Gaspésie) : :
-
CISSS de la Gaspésie
(dessert une population de plus de 80 000 gaspésiens et madelinots au sein de 35
municipalités réparties dans 6 MRC couvrant un territoire de plus de 20 400
km2).
Comprend les
installations suivantes :
4 hôpitaux de soins généraux et spécialisés
(dont l'Hôpital de Gaspé
ayant une vocation régionale), 5 CHSLD, 17 CLSC, 1 GMF, le Centre de
réadaptation en déficience physique de la Gaspésie ayant 10 points de services,
e Centre de
réadaptation en déficience physique des Îles-de-la-Madeleine et le Centre de
réadaptation en dépendances de la Haute-Gaspésie.
Campus de Rimouski :
- Cégep de la Gaspésie et des Iles
Campus
de Lévis :
Campus
de Baie-Comeau
(Centre
d'études universitaire de l'ouest de la Côte-Nord) :
Campus de New Carlisle (Gaspésie) :
- Cégep de la Gaspésie et des Iles
Le DEC-BAC intégré en sciences infirmières offert par l'UQAC a une durée totale de 5 ans offert à temps complet, mais également offert à temps partiel (pour la partie universitaire). En fait, les 3 premières années correspondent au programme de D.E.C. en techniques des soins infirmiers, alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en sciences infirmières.
Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère) clinicien(ne).
À la fin de tes études, tu obtiendras 2 diplômes : le D.E.C. et le Baccalauréat.
Programme adapté aux réalités régionales (par exemple : les blessures et maladies spécifiques chez les travailleurs agricoles, forestiers ou miniers, les blessures chez les sportifs en montagne, sur les plans d'eau ou en forêt, les problématiques de santé chez les populations autocthones, etc.);
Certains cours peuvent être suivis à distance au Centre universitaire de l'Est de la Côte-Nord à Sept-Îles;
Les groupes-classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
Différentes activités parascolaires et professionnelles multidisciplinaires en santé en collaboration avec des étudiants en kinésiologie et sciences de la réadaptation (séminaires, conférences, colloque interdisciplinaire en santé, etc.);
Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires de la région;
Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (Haute École de Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Universidade Federal de Santa Catarina au Brésil, Lanzhou University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universidad de Malaga en Espagne, Institut de formation infirmier IFSI de Bordeaux en France, Institut de formation infirmier IFSI de Grenoble, Institut de formation infirmier IFSI de Bordeaux en France, Institut de formation infirmier IFSI de Rennes,Institut de formation infirmier IFSI de Bordeaux en France, Institut de formation infirmier IFSI de Toulouse, Institut de formation infirmier IFSI de Bordeaux en France, Institut de formation infirmier IFSI de Strasbourg en France,Institut de formation infirmier IFSI Henri-Mondor Paris-Créteil, Universidad Madero au Mexique, Universidad Cristobal Colon au Mexique, Rotterdam University of Applied Sciences aux Pays-Bas, Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston State University au Texas aux USA); pour plus de détails consulte le Service de mobilité étudiante;
Accès au Laboratoire de simulation en sciences infirmières (vidéo) et au Centre de simulation clinique de l'Hôpital de Chicoutimi;
Les nombreux stages en milieu clinique sont offerts sous forme de tutorat où les étudiants(es) sont jumelés à une infirmière pendant ses quarts de travail;
Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale crédité facultatif (notamment au Sénégal, au Nicaragua, en Bolivie ou au Togo);
Possibilité de réaliser un stage professionnel à l'étranger crédité facultatif au cours du trimestre d'été (Belgique, France ou Suisse);
Nombreuses possibilités d'obtenir un emploi rémunéré comme préposé(e) aux bénéficiaires au cours du trimestre d'été de la 1re année du D.E.C. et en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier au cours du trimestre d'été des années suivantes du D.E.C. et du Baccalauréat avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e) (notamment dans un CHSLD ou un hôpital au sein du CISSS du Saguenay-Lac-St-Jean ou du CISSS de la Côte-Nord);
L'Hôpital de
Chicoutimi, le plus grand établissement hospitalier de l'Est du Québec
figurait
STRUCTURE DU PROGRAMME :
Au cours de la 1re année; tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires aux soins
infirmiers (notamment en anatomie, en physiologie et en psychologie), ainsi
qu'une initiation au milieu clinique des soins infirmiers. Elle comporte les
cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires nécessaires à
l'obtention du DEC) : biologie humaine 1, chimie du corps humain (si le cours
chimie 534 du secondaire n'a pas été réussi), développement de la personne 1 :
de la conception à l'adolescence, initiation aux soins infirmiers (incluant un stage d'observation d'1 semaine au trimestre d'automne), méthodes d'évaluation et
techniques de soins 1, biologie humaine 2, développement de la personne 2 : de
l'adolescence à la fin de vie, mesures d'urgence (secourisme + RCR + protocoles
en soins interdisciplinaires) et soins infirmiers : profession infirmière et
conception des soins (théorie + labo + stage d'initiation aux soins infirmiers d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au trimestre d'hiver).
Au cours de la 2e année; tu continueras d'acquérir des connaissances fondamentales nécessaires
aux soins infirmiers et tu apprendras les bases de l'application des soins
infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles.
De plus, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier.
Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires
nécessaires à l'obtention du DEC) : biologie humaine 3, sociologie de la santé,
soins infirmiers en médecine et chirurgie (théorie + labo), stage en soins infirmiers en médecine et chirurgie 1 (2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des
unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'automne), biologie humaine 4,
sociologie de la famille, infections et mécanismes de défense, soins infirmiers
en périnatalité et pédiatrie (théorie + labo), ainsi que le stage en soins infirmiers en périnatalité et pédiatrie (2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des
unités d'obstétrique et de pédiatrie au trimestre d'hiver).
Au cours de la 3e année; tu apprendras les bases de l'application des soins infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier, ainsi qu'à la prise en charge de clients. Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus de certains cours obligatoires au DEC au trimestre d'automne) : anglais pour les techniques de la santé, soins infirmiers en santé mentale (théorie + labo), stage en soins infirmiers en santé mentale (1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein d'une unité de psychiatrie ambulatoire au trimestre d'automne), soins infirmiers auprès de personnes en perte d'autonomie (théorie + labo), stage en soins infirmiers gériatriques (1 jour/semaine pendant 14 semaine au trimestre d'automne), stage en soins infirmiers en médecine et chirurgie 2 (1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'automne), problèmes de santé et soins infirmiers, éthique et déontologie infirmière, stage en soins infirmiers ambulatoires (2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein d'unité de soins ambulatoires au trimestre d'hiver), ainsi que le stage en soins infirmiers en médecine et chirurgie 4 (2 jours/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au trimestre d'hiver).
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 4e année qui correspond à la 2e année du baccalauréat; tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire et tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en soins des plaies et en réadaptation). Elle comporte les cours obligatoires suivants : introduction au programme de sciences infirmières, examen clinique chez l'adulte, soins des plaies (évaluation et interventions thérapeutiques reliées aux différents types de plaies), approche pharmacologique en sciences infirmières, pratique infirmière auprès de la personne âgée (théorie + labo), "caring" selon les écoles de pensée de la discipline infirmière, pratique infirmière orientée vers la famille (théorie + labo en évaluation et intervention en clinique ou à domicile auprès des familles dans un contexte de santé), pratique infirmière en réadaptation (théorie + labo en évaluation et intervention avec une équipe interdisciplinaire en rééducation et réadaptation physique ou psychomotrice) et aspects éthiques et légaux de la pratique infirmière. Tu auras également à choisir l'un des 2 cours suivants : éducation à la santé ou éducation à la santé et approche interculturelle.
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 5e année (3 sessions); qui correspond à la 3e année du baccalauréat, tu approfondiras les
connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras
familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire, tu acquerras de
l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers
que celles acquises au collégial (notamment en santé communautaire, en soins
d'urgence, en soins critiques et en soins palliatifs) et tu seras initié(e) à
l'intervention clinique dans un domaine spécifique des soins infirmiers ou tu
seras initié(e) à la recherche en sciences infirmières. Elle comporte les cours
obligatoires et optionnels suivants : notions d'épidémiologie appliquée aux
sciences infirmières, pratique infirmière et collectivité (stratégies
d'intervention infirmière en santé publique et communautaire), infirmière
clinicienne et gestion (planification, coordination et évaluation des soins
infirmiers), stage en soins infirmiers dans la
collectivité (18 jours
consécutifs auprès d'individus ou de groupes dans la communauté), pratique
infirmière en situation de crise (théorie + labo), pratique infirmière et
problèmes de santé courants : consolidation (théorie + labo en intervention
auprès de personnes vivant plusieurs problèmes de santé), pratique infirmière à
l'urgence (théorie + labo le travail infirmier au sein du service des
urgences), pratique infirmière en soins critiques (théorie + labo sur les
problématiques en soins intensifs), stage en
soins critiques (18 jours
consécutifs au sein d'une unité des soins intensifs), pratique infirmière en
soins palliatifs (théorie + labo sur le contexte des soins infirmiers en milieu
palliatif), projet d'intervention en sciences infirmières (réalisation d'un
projet concret d'intervention issu d'une préoccupation du milieu clinique
choisi), stage de consolidation (18 jours consécutifs au sein d'une unité de soins
accueillant des personnes vivant plusieurs problèmes de santé), ainsi que le stage d'intégration en sciences infirmières (stage de 4 semaines réalisé en concomitance avec
le projet d'intervention dans le milieu clinique choisi.
les stages cliniques peuvent être effectués dans plus d'une dizaine d'établissements hospitaliers et autres établissements affiliés au Saguenay-Lac-St-Jean et en Côte-Nord, dont :
Campus de Saguenay :
Comprend les installations suivantes :
4 hôpitaux de soins généraux et spécialisés
(dont l'Hôpital de
Chicoutimi, le plus grand établissement hospitalier de l'Est du Québec ayant une vocation régionale et ayant une affiliation universitaire
avec les universités de Sherbrooke et de Montréal,
Hôpital et centre de réadaptation de Jonquière,
Hôpital d'Alma et
Hôpital de La Baie); 2 hôpitaux-CHSLD (Hôpital-CHSLD-CLSC
de Roberval et
Hôpital-CHSLD de Dolbeau), 10 CLSC, 3 CLSC-CHSLD, 13 CHSLD, 1 centre de
réadaptation en déficience physique, 1 centre de réadaptation en dépendances,
ainsi que la
Maison des naissances du Fjord-au-Lac.
Campus de Sept-Îles
(Centre
d'études universitaires de l'est de la Côte-Nord) :
-
CISSS de la
Côte-Nord
(dessert une population de près de 95 600 nord-côtiers au sein de 33 municipalités réparties dans
6 MRC, ainsi que 10 réserves autochtones sur une vaste superficie de plus de 236
700 km2).
Pour ce qui est de la
partie est de la région, elle comprend une population de plus de 43 000
personnes au sein de 12 municipalités (dont Sept-Îles, Port-Cartier, Fermont,
Schefferville et Havre-St-Pierre) réparties dans 3 MRC (Sept-Rivières,
Caniapiscau et Mingamie), ainsi que 6 réserves autochtones couvrant une vaste
territoire de près de 200 000 km2).
Comprend les installations suivantes de la partie est de la région :
l'Hôpital-CHSLD de
Sept-Îles, 4 centres multidisciplinaires de santé : hôpital + CHSLD + CLSC (soit
: Fermont, Port-Cartier, Havre-St-Pierre et Blanc-Sablon), 10 CLSC, 2 CHSLD, 1 foyer de groupe en santé
mentale, 1 point de services du Centre de réadaptation physique de la Côte-Nord
et 1 future maison des naissances.
-
Maison des soins palliatifs
La Vallée des Roseaux
l'UQAC a conclu une entente avec les collèges suivants :
Le DEC-BAC intégré en sciences infirmières offert par l'UQO a une durée totale de 5 ans (12 sessions) offert à temps complet, mais également offert à temps partiel (pour la partie universitaire) autant au campus de Gatineau qu'au campus de St-Jérôme. En fait, les 3 premières années correspondent au programme de D.E.C. en techniques des soins infirmiers, alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en sciences infirmières.
Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère) clinicien(ne).
À la fin de tes études, tu obtiendras 2 diplômes : le D.E.C. et le Baccalauréat.
Ses particularités :
Les groupes-classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
Une bourse de 2 000 $ est remise automatiquement aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
Accès au Laboratoire de simulation en sciences infirmières et au Centre de simulation clinique de l'Hôpital de Gatineau;
Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session à la Haute École Léonard de Vinci en Belgique; pour plus de détails consulte le Bureau international;
Possibilité de réaliser un stage professionnel en Belgique ou en France crédité facultatif au cours du trimestre d'été;
Nombreuses possibilités d'obtenir un emploi rémunéré comme préposé(e) aux bénéficiaires au cours du trimestre d'été de la 1re année et en tant qu'externe en soins infirmiers au cours du trimestre d'été de la 2e année en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e);
Seule université francophone au Québec offrant une formation en pratique infirmière spécialisée en soins infirmiers pédiatriques et une formation en pratique infirmière spécialisée en néonatalogie.
STRUCTURE DU PROGRAMME :
Au cours de la 1re année; tu acquerras les connaissances fondamentales nécessaires aux soins
infirmiers (notamment en anatomie, en physiologie et en psychologie), ainsi
qu'une initiation au milieu clinique des soins infirmiers. Elle comporte les
cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires nécessaires à
l'obtention du DEC) : corps humain 1 (fonctionnement des cellules, molécules et
tissus et anatomie et fonctionnement des systèmes cardiovasculaire,
respiratoire et endocrinien), chimie pour soins infirmiers 1, assises de la
profession infirmière, le soin : médecine 1 (théorie + labo ur les principales
pathologies rencontrées en médecine et la méthodes de soins en médecine pour
des situations simples), méthodes d'évaluation et de soins 1 (théorie sur la
démarche des soins en soins infirmiers pour des cas simples), communication et
psychologie du développement, corps humain 2 (anatomie et fonctionnement
des systèmes suivants : métabolique, articulatoire, musculo-squelettique,
digestif, urinaire et les équilibres), chimie pour soins infirmiers 2, la
profession infirmière en médecine, le soin : médecine 2 (théorie + labo
ur les principales pathologies rencontrées en médecine et la méthodes de soins
en médecine pour des situations plus ou moins simples chez les adultes et
personnes âgées), méthodes d'évaluation et de soins 2 (planification et
évaluation de la qualité des soins apportés, méthodes de soins en lors
d'infections et liens de la pharmacothérapie avec les soins) et problèmes
d'adaptation et d'agression (processus de crise d'adaptation et techniques de
base pour calmer une personne agressive).
Au cours de la 2e année; tu continueras d'acquérir des connaissances fondamentales nécessaires
aux soins infirmiers et tu apprendras les bases de l'application des soins
infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles.
De plus, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier.
Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus des cours obligatoires
nécessaires à l'obtention du DEC) : corps humain 3 (anatomie et fonctionnement
des systèmes suivants : reproducteur féminin et masculin et nerveux, la
grossesse et le développement prénatal), réalités sociales et culturelles de la
famille, étude des soins infirmiers : chirurgie (théorie + labo sur les
principales pathologies et problèmes des soins infirmiers en chirurgie), le
soin : médecine et chirurgie (stage en milieu
hospitalier d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein des unités de médecine et de chirurgie au
trimestre d'automne ou d'hiver), étude des soins infirmiers : périnatalité et
pédiatrie (théorie + labo sur les principales pathologies et problèmes des
soins infirmiers en périnatalité et pédiatrie), ainsi que le soin :
périnatalité et pédiatrie (stage en milieu
hospitalier d'1 jour/semaine
pendant 14 semaines au sein des unités d'obstétrique et de pédiatrie au
trimestre d'automne ou d'hiver).
Au cours de la 3e année, tu apprendras les bases de l'application des soins infirmiers dans les principaux secteurs d'intervention et types de clientèles, tu seras initié(e) à l'intervention clinique en milieu hospitalier, ainsi qu'à la prise en charge de clients. Elle comporte les cours obligatoires suivants (en plus de certains cours obligatoires au DEC au trimestre d'automne) : étude des soins infirmiers : longue durée et santé mentale (théorie + labo sur les pathologies et problèmes des soins infirmiers en perte d'autonomie et en santé mentale), le soin : longue durée et santé mentale (stage en milieu hospitalier d'1 jour/semaine pendant 14 semaines au sein d'une unité de psychiatrie externe ou d'un hôpital psychiatrique et au sein d'une unité de psychiatrie externe d'un hôpital général ET au sein d'un CHSLD ou une unité de soins gériatriques d'un hôpital général au trimestre d'automne), mesures d'urgence (protocoles d'intervention en service d'urgence ou de soins intensifs), intégration de la profession infirmière (intégration des méthodes et techniques d'intervention, travail en collaboration avec divers intervenants), le soin : intégration de la profession infirmière (stage en milieu hospitalier en milieu hospitalier de 4 jours/semaine pendant 14 semaines au sein de différentes unités au trimestre d'hiver).
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 4e année (3 sessions); tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire et tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en santé communautaire, en santé mentale et les malades chroniques). Elle comporte les cours obligatoires suivants : physiopathologie 2 Déséquilibres hydroélectrolytiques et acido-basiques profonds tels que : insuffisance rénale et cardiaque, chocs, brûlures, détresse respiratoire), évaluation physique (techiques d'examen et évaluation du bilan de santé), modèles et théories en sciences infirmières, méthodes qualitatives de recherche en sciences infirmières, intervention éducative en pratique infirmière (méthodes d'éducation à la santé auprès de la clientèle), rôles contemporains de l'infirmière clinicienne et de l'assistante infirmière-chef, santé familiale et pratique infirmière, méthodes quantitatives de recherche en sciences infirmières, expérience de santé : santé mentale démarche de soins auprès des personnes vivant des problèmes de santé mentale en milieu naturel et hospitalier), expérience santé : chronicité démarche de soins auprès personnes souffrant d'une maladie chronique en milieu naturel et hospitalier), 1 cours au choix parmi l'ensemble des cours de 1er cycle offert par l'Université, ainsi qu'un stage obligatoire de 3 semaines à temps complet au trimestre d'été parmi les suivants : stage en santé mentale, stage en soins critiques ou stage en santé communautaire.
Enfin, au cours du trimestre d'été, il te sera possible d'obtenir un emploi d'été en tant qu'externe en soins infirmiers en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e).
Au cours de la 5e année (3 sessions); tu approfondiras les connaissances fondamentales et de base acquises au collégial, tu seras familiarisé(e) au travail en équipe interdisciplinaire, tu acquerras de l'expérience clinique dans d'autres secteurs d'intervention en soins infirmiers que celles acquises au collégial (notamment en santé communautaire et en soins critiques) et tu seras initié(e) à l'intervention clinique dans un domaine spécifique des soins infirmiers ou tu seras initié(e) à la recherche en sciences infirmières. Elle comporte les cours obligatoires et optionnels suivants : gestion des services de santé, expérience de santé : situations de soins critiques (principes de base des mesures diagnostiques et de monitorage aux soins intensifs), expérience de santé : de la conception à l'adolescence aspects physiologiques, pathologiques, psychosociaux, spirituels et développementaux de la situation de santé en période périnatale, de l'enfance et de l'adolescence), expérience de santé : groupes et collectivités (évaluation des comportements des groupes et des collectivités en réponse à un environnement interne et externe), un stage obligatoire de 3 semaines à temps complet au trimestre d'automne parmi les suivants : stage en santé mentale, stage en soins critiques ou stage en santé communautaire, qualité des soins et des services de santé, séminaire d'intégration disciplinaire en sciences infirmières, 2 cours optionnels parmi une liste de 5 cours proposés,
Ainsi qu'un stage optionnel de 3 semaines au trimestre d'été parmi les suivants : expérience clinique : famille (effectué par exemple dans un CLSC), expérience clinique : jeunes familles en milieu institutionnel (effectué aupreso des familles durant le continuum périnatal ou lors de l'hospitalisation d'enfant ou d'un adolescent de la famille), expérience clinique : personnes agées en milieu naturel (effectué par exemple dans un CLSC au soutien à domicile) ou expérience clinique : chronicité (effectué par exemple dans un CLSC au soutien à domicile ou dans un centre de soins palliatifs).
les stages cliniques peuvent être effectués dans plus d'une dizaine d'établissements hospitaliers et autres établissements affiliés en Outaouais, dans la région d'Ottawa et dans les Laurentides, dont :
Campus de Gatineau :
-
CISSS de Gatineau
(dessert une population de près de 395 000 personnes au sein de 67 municpalités
réparties dans 4 MRCet de la Ville de Gatineau, sans oublier les 2 réserves
autochtones).
Étant l'une des régions ayant la connu la plus forte expansion au cours des dernières
années, de nombreuses familles se sont installées et les besoins en personnel
infirmier y sont grandissants.
Comprend les installations suivantes :
6 hôpitaux de
soins généraux et spécialisés (dont l'Hôpital
de Gatineau et l'Hôpital
de Hull);
l'Hôpital
de jour en sant mentale Pierre-Janet affilié
à l'Université Mcgill, 19
CLSC, 16 CHSLD, la
Maison des naissances de l'Outaouais,
5 points de services du Centre de réadaptation en déficience physique de
l'Outaouais, ainsi que 5 points de services du Centre de réadaptation en
dépendanes de l'Outaouais.
-
Maison des soins palliatifs
Mathieu Froment-Savoie à
Gatineau
-
Résidence Le Monarque
à Montebello
Campus de St-Jérôme :
-
CISSS des Laurentides
(dessert une population de plus de 563 000 habitants au sein de 76 municipalités
réparties dans 7 MRC, ainsi qu'une réserve autochtone. Il faut y ajouter près de
2,5 millions de touristes annuellement au cours de la période estivale
principalement (mais aussi au cours de l'hiver) qui utilisent parfois les
services de santé (accidents de ski, accidents en montagne, noyades, etc.).
Étant l'une des régions ayant la connu la plus expansion au cours des
dernières années, de nombreuses familles se sont installées et les besoins en
personnel infirmier y sont grandissants.
Comprend les installations suivantes :
4 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont l'Hôpital de St-Jérôme), 1
hôpital-CLSC-CHSLD, le Centre de services de Rivière-Rouge, 17 CLSC, 14 CHSLD, 9
points de services du Centre de réadaptation physique des Laurentides, 8 points
de services du Centre de réadaptation en dépendances des Laurentides, 1 Centre
de services ambulatoires en pédopsychiatrie, ainsi que la Maison des naissances
du Boisé à Blainville.
l'UQO a conclu une
entente avec les collèges suivants :
Le DEC-BAC intégré en sciences infirmières offert par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 5 ans offert à temps complet, mais également offert à temps partiel (pour la partie universitaire) tant au campus de Trois-Rivières qu'au campus de Drummondville. En fait, les 3 premières années correspondent au programme de D.E.C. en techniques des soins infirmiers, alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en sciences infirmières.
Ce programme permet de devenir membre de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec afin d'accéder à la profession d'infirmier(ère) clinicien(ne).
À la fin de tes études, tu obtiendras 2 diplômes : le D.E.C.
et le Baccalauréat.
Ses particularités :
Programme adapté aux réalités régionales (par exemple : les blessures et maladies spécifiques chez les travailleurs agricoles ou forestiers, les blessures chez les sportifs en montagne, sur les plans d'eau ou en forêt, etc.);
Les groupes-classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
Programme offert selon différentes méthodes telles que : la méthode d'apprentissage par raisonnement clinique ARC qui comprend plusieurs travaux pratiques en laboratoire de simulation, études de cas cliniques et en stages;
et la méthode d'apprentissage par projets APP qui permet de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en équipe;
Intégration des données probantes à la pratique;
Différentes activités parascolaires et professionnelles multidisciplinaires en santé (études de cas cliniques, forums de discussion, séminaires, conférences, colloque interdisciplinaire en santé, etc.) en collaboration avec des étudiants des autres programmes en sciences de la santé (pratique sage-femme, kinésiologie, ergothérapie, chiropratique, podiatrie, psychologie);
Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement ultramodernes dont : le Laboratoire d'anatomie de l'UQTR (seul établissement au Québec à offrir des installations permettant aux différents professionnels de la santé de suivre des ateliers de formation continue en anatomie sur des cadavres fixés ou sur spécimens plastinés), unique en son genre au Québec, ainsi que le Centre d'apprentissage et de simulation en sciences infirmières CASSI (comprenant 2 laboratoires de simulation en soins généraux, 1 laboratoire de simulation en soins critiques tous dotés de mannequins haute fidélité, 1 laboratoire de pédiatrie et périnatalité doté d'un mannequin femme haute fidélité pour la pratique des accouchements et un mannequin nouveau-né pour la pratique des soins néonataux, 2 salles de simulation dotés de caméras et avec postes d'observation et 1 laboratoire d'examens cliniques doté de 7 salles);
Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (Augsburg University of Applied Sciences en Allemagne, Universidade Federal Fluminense au Brésil, Universidade Estadual do Centro-Oeste au Brésil, Wuhan University of Technology en Chine, Universidad del Rosario en Colombie, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie, Universidad de Guanajuato au Mexique, Universidad Nacional Autónoma de México au Mexique, Universidad Peruana de Ciencias au Pérou, University of Leeds en UK ou Vietnam National University au Vietnam); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Équateur, Gabon, Guatemala, Haïti, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
Nombreuses possibilités d'obtenir un emploi rémunéré comme préposé(e) aux bénéficiaires au cours du trimestre d'été de la 1re année et en tant qu'externe en soins infirmiers au cours du trimestre d'été de la 2e année en milieu hospitalier avec le jumelage d'un(e) infirmier(ère) expérimenté(e);
Possibilité de réaliser un stage professionnel à l'étranger crédité ou non crédité facultatif (choix de plusieurs pays possibles);
Les stages en milieu clinique sont réalisés pour la plupart au Centre hospitalier affilié universitaire régional de Trois-Rivières CHAUR le plus grand établissement affilié universitaire en région au Québec, mais certains peut être réalisés dans d'autres établissements de la Mauricie et du Centre-du-Québec;
Seule université au Québec offrant une formation complémentaire en première assistance en chirurgie et une formation complémentaire en oins infirmiers en santé publique;
Seule université au Québec offrant un baccalauréat en pratique sage-femme au Québec et pouvant être combiné à la suite du baccalauréat en sciences infirmières;
Le
Centre hospitalier affilié universitaire régional de Trois-Rivières CHAUR,
l’un des plus importants établissements de santé au Québec