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SECTEUR : SCIENCES DE L'ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ORTHOPÉDAGOGUE

MAITRISE M.Éd. ou M.A.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos de spécialistes en éducation qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu’orthopédagogue; tu seras responsable d'évaluer dD'intervenir auprès des apprenants qui sont susceptibles de présenter, ou qui présentent, des difficultés d'apprentissage scolaire, en lecture, en écriture ou en mathématique, incluant les troubles d'apprentissage.

Tu devras notamment :

Tu seras également appelé(e) à fournir de l’aide et des conseils auprès des enseignants des classes régulières, ainsi qu’à collaborer avec divers professionnels du milieu scolaire lorsque nécessaire (psychologues, psychoéducateurs, audiologistes, orthophonistes, ergothérapeutes, éducateurs spécialisés, etc).

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Très bonne santé (morale et psychologique) : car tu auras à travailler avec certaines clientèles difficiles

-         Aimer travailler avec les enfants ou adolescents et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter qui te permettra d’établir une coopération avec les jeunes

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des enfants de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener les jeunes à avoir un intérêt à se développer

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes élèves

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour planifier tes heures d’intervention et de planifier, animer et organiser les activités d'évaluation et d'intervention

-    Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues (psychologues, psychoéducateurs, audiologistes, orthophonistes, ergothérapeutes, éducateurs spécialisés et les parents des jeunes) 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

      -    Agent(e)-conseil en soutien pédagogique (CPE)

      -    Conseiller(ère) en rééducation

-    Conseiller(ère) pédagogique en adaptation scolaire

-    Consultant(e) en éducation

-    Enseignant(e) en adaptation scolaire

-    Enseignant(e) en alphabétisation (éducation aux adultes)

-    Agent(e) de recherche et développement en éducation (universités)

EMPLOYEURS POTENTIELS : 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-     Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)

-     Disponibilité

-     Dynamisme et parfois même du leadership (surtout avec des adolescents)

-     Mobilité (plusieurs orthopédaggues doivent se déplacer dans plusieurs écoles)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau primaire et/ou secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

PERMIS DE PRATIQUE :

Au Québec, pour pratiquer en tant qu'orthopédagogue, aucun permis de pratique d'un ordre professionnel n'est nécessaire, exception du permis d'enseigner.

 

Par contre, un projet de création d'un ordre professionnel des orthopédagogues a été faite auprès de l'Office des professions du Québec, ce qui permettrait de réglementer la formation initiale, établir des standards d'exercice et un référentiel de compétences pour les professionnels de l'intervention auprès des jeunes présentant des difficultés d'apprentissage.

Pour plus de détails, consulte la page suivante et l'Association des orthopédagogues du Québec.

 

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2015 :

 

Le placement est très bon, 86 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Quelques répondants(es), soit 4 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau du doctorat.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN temps complet

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

45 37 31 2

 

Note : hausse de placement en psychopédagogie/orthopédagogie par rapport aux années précédentes (était de 63 % en 2013; 78 % en 2011 et 100 % en 2009).

 

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2015 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :  

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs établissements privés d'enseignement primaire et/ou secondaire.

 

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

En 2015, Il comprenait 72 commissions scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 avec statut particulier - autochtones) qui regroupaient :

Au niveau de l'effectif étudiant (selon la langue d'enseignement), elles offraient des services auprès de :

Au niveau de la répartition l'effectif scolaire handicapé ou en difficultés d'apprentissage en formation générale des jeunes (primaire et secondaire combinés), selon le type d'handicap ou de difficulté est :

  1. déficience intellectuelle profonde : plus de 600 élèves (dont 52 % garçons et 48 % filles)

    Plus de 99 % d'entre-eux sont en classe spécialisée.

  2. déficience intellectuelle moyenne à sévère : près de 2 800 élèves (dont 57 % garçons et 43 % filles)

    Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire avec suivi par un intervenant spécialisé.

  3. déficience motrice légère ou organique : plus de 4 700 élèves (dont 65 % garçons et 35 % filles)

    Parmi ces derniers, 33 % sont en classe spécialisée et 67 % sont intégrés en classe ordinaire.

  4. déficience langagière : plus de 9 000 élèves (dont 70 % garçons et 30 % filles)

    Parmi ces derniers, 69 % sont en classe spécialisée et 31 % sont intégrés en classe ordinaire

  5. déficience motrice grave : plus de 1 300 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)

    Parmi ces derniers, 72 % sont en classe spécialisée et 38 % sont intégrés en classe ordinaire

  6. déficience visuelle : près de 570 élèves (dont 58 % garçons et 42 % filles)

    Parmi ces derniers, 44 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire.

  7. déficience auditive : plus de 1 500 élèves (dont 53 % garçons et 47 % filles)

    Parmi ces derniers, 45 % sont en classe spécialisée et 55 % sont intégrés en classe ordinaire (avec présence d'un interprète ou utilisation d'un appareil)

  8. troubles envahissants du développement TED : plus de 12 200 élèves (dont 84 % garçons et 16 % filles)

    Parmi ces derniers, 56 % sont en classe spécialisée et 44 % sont intégrés en classe ordinaire

  9. troubles relevant de la psychopathologie (santé mentale) : près de 3 500 élèves (dont 79 % garçons et 21 % filles)

    Parmi ces derniers, 59 % sont en classe spécialisée et 41 % sont intégrés en classe ordinaire

  10. déficience atypique : plus de 1 700 élèves (dont 78 % garçons et 22 % filles)

    Parmi ces derniers, 34 % sont en classe spécialisée et 66 % sont intégrés en classe ordinaire

  11. troubles graves du comportement (excluant jeunes en centre jeunesse) : plus de 1 200 élèves (dont 86 % garçons et 14 % filles)

    Parmi ces derniers, 64 % sont en classe spécialisée et 36 % sont intégrés en classe ordinaire

  12. autres handicapés reconnus (incluant les multi-handicaps) : plus de 300 élèves (dont 54 % garçons et 46 % filles)

    Parmi ces derniers, 91 % sont en classe spécialisée et 9 % sont intégrés en classe ordinaire

  13. autres difficultés : plus de 6 100 élèves (dont 62 % garçons et 38 % filles)

    Parmi ces derniers, 2 % sont en classe spécialisée et 98 % sont intégrés en classe ordinaire

  14. TOTAL : près de 45 500 jeunes (dont 66 % garçons et 34 % filles)

    Parmi ces derniers, 55 % sont en classe spécialisée et 45 % sont intégrés en classe ordinaire

Au niveau des ressources humaines, on compte plus de 182 000 employés(es) des commissions scolaires dont plus de 8 200 professionnelles et professionnels dont font partie les orthopédagogues.

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

En 2015, Il comprenait plus de 340 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec, soit :

  1. 128 écoles primaires régulières (dont : 84 francophones, 17 anglophones et 27 bilingues ou multilingues)

  2. 118 écoles secondaires (dont : 96 francophones, 18 anglophones et 4 bilingues ou multilingues)

  3. 63 écoles primaires/secondaires (dont : 29 francophones, 15 anglophones et 8 bilingues ou multilingues)

  4. 12 écoles spécialisées, soit 10 préscolaire/primaire/secondaire et 2 préscolaire/primaire (dont : 9 francophones, 1 anglophone et 1 bilingue) pour jeunes avec déficience intellectuelle, physique ou sensorielle ou pour jeunes avec difficutés de comportement ou avec difficultés d'apprentissage

  5. 2 centres de formation générale pour adultes (dont : 2 francophones, 0 anglophones et 0 bilingues ou multilingues)

  6. Pour un total de 342 établissements (dont 228 francophones, 51 anglophones et 23 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 123 300 étudiantes et étudiants, soit :

Au niveau des ressources humaines, les établissements privés comptent approximativement plus de 26 000 employés(es) dont plus de 1 100 professionnelles et professionnels dont font partie les orthopédaogues.

 

Sources : Ministère de l’Éducation du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec.

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Dû au nombre grandissant d’élèves du primaire et du secondaire éprouvant des difficultés d'apprentissage, principalement en langue maternelle, mais également en mathématiques, les besoins d'orthopédagogues se font davantage ressentir.

 

De plus, puisque les enseignants(es) ont davantage d'élèves présentant des difficultés dans leur classe, ce qui engendre moins de temps consacré pour eux, les orthopédagogues sont davantage mis à contribution dans l'évaluation et l'intervention auprès de ces jeunes.

 

Les besoins sont mêmes plus forts en régions que dans les grandes villes.

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Au 1er cycle universitaire, il n'y a pas de programme en orthopédagogie.

 

Pour la description de programmes de 1er cycle, réfère-toi aux pages suivantes :

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Programmes "axé sur la pratique professionnelle" :

 

La Maîtrise en éducation - concentration - concentration en orthopédagogie M.Ed. offerte par l'UQTR a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir, mais peut également être suivie à temps partiel.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : fondements de l'intervention auprès d'apprenants en difficulté, évaluation diagnostique des difficultés et des troubles d'apprentissage, psychopédagogie, difficultés et troubles d'apprentissages, problématique et pratique professionnelle en orthopédagogie dans différents contextes, orthodidactie des mathématiques, orthodidactie du français, recherche en éducation : fondements et démarches, ainsi que séminaire : questions actuelles en éducation OU activité de lectures dirigées en éducation.

 

Tu devras également réaliser un stage d'intervention en orthopédagogie (3 jours/sem pendant 15 semaines) et rédiger un rapport de stage,

 

Et enfin, la rédaction d'un essai sur une problématique en orthopédagogie échelonné sur un trimestre.

 

La Maîtrise en éducation - concentration en orthopédagogie M.Ed. offerte par l'UQO (campus de Gatineau ou campus de St-Jérôme) a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir, mais peut également être suivie à temps partiel.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : les problématiques de l'éducation comme objet d'étude, méthodologie du développement professionnel et des recherches en éducation, projet de recherche ou de développement professionnel I : la problématique, méthodologie de la recherche qualitative en éducation, méthodologie de la recherche quantitative en éducation, projet de recherche ou de développement professionnel II : la méthodologie, atelier I de développement professionnel et projet de recherche ou de développement professionnel III : séminaire d’évaluation.

 

Tu devras aussi choisir 4 des 5 cours suivants sur les connaissances spécifiques en orthopédagogie : dépistage et évaluation en orthopédagogie, rôles de l'orthopédagogue et interventions adaptées, réussite scolaire d'élèves en difficultés et pédagogie différenciée, études de cas et prévention des difficultés scolaires, analyse clinique et rapports professionnels;

 

Tu devras choisir au moins 1 cours optionnel sur les compétences personnelles et interpersonnelles parmi : relation d'aide éducative auprès des jeunes, relation d'aide éducative auprès d'adultes, approches centrées sur l'élève en difficulté et collaboration inter-réseaux, interdisciplinarité et pratique réflexive en orthopédagogie, bien-être et résilience de l'enseignant;

 

Enfin, tu pourras également choisir 0 à 2 cours optionnels complémentaire dans une autre discipline des sciences de l'éducation (ex : partenariat école-communauté et engagement des familles, évaluation des apprentissages, approches pédagogiques actives, théories de l'apprentissage, apprentissage en réseau et environnement collaboratif, contexte éducatif d'une petite école et d'une classe multiâge, interventions didactiques en classe multiâge et en réseau, compétences et intégration des TIC, pratiques pédagogiques/didactiques et TIC, etc.

 

Tu devras également réaliser un stage d'intervention en orthopédagogie en milieu éducatif (2 jours/sem pendant 15 semaines) et rédiger un rapport de stage;

 

OU rédiger un essai sur une problématique rencontrée en orthopédagogie pouvant prendre la forme d'un rapport de lecture ou d’un programme éducatif dans le milieu de pratique.

 

La Maîtrise en adaptation scolaire et sociale - cheminement en orthopédagogie M.Ed. offerte par l'Université de Sherbrooke a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir ou en formation à distance, mais peut également être suivie à temps partiel en classe ou en formation à distance.

 

Elle comporte les activités obligatoires suivantes : méthodes de réalisation d'un essai, séminaire sur l'essai, lecture de textes scientifiques, élaboration du projet d'essai, ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en orthopédagogie.

 

Tu devras également choisir 9 cours optionnels parmi 30 cours proposés tels que : évaluation diagnostique : langage oral et écrit, intervention rééducative : oral et écrit, troubles spécifiques du langage, entrée dans l'écrit et prévention, arrimage primaire-secondaire en mathématiques, équipe pédagogique et réussite mathématique, pratiques d'intervention en mathématiques, développement cognitif et apprentissage, affectivité et apprentissage, interventions innovantes et différenciation, relations parents-enseignants, neuropsychologie scolaire, l'adulte multidimensionnel et ses difficultés, intervenir auprès d'adultes en difficultés, développement professionnel par études de cas, etc.

 

La Maîtrise en orthopédagogie M.Ed. offerte par l'UQAM a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir, mais peut également être suivie à temps partiel.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : pratique professionnelle et recherche en orthopédagogie,  séminaire sur les difficultés en lecture et en écriture au primaire, séminaire sur les difficultés en lecture et en écriture d'adolescents ayant des parcours scolaires atypiques, évaluation des processus de lecture et d'écriture en situation contextualisée, processus spécifiques d'identification et de production des mots écrits : évaluation et intervention, processus non spécifiques d'identification et de production des mots écrits : évaluation et intervention, difficultés de l'oral et implications sur l'apprentissage de l'écrit OU difficultés d'apprentissage en lecture et écriture : marqueurs cognitifs et neurologiques associés, phénomènes didactiques des mathématiques en adaptation scolaire, les cours suivants en orthodidactique des mathématiques au primaire (séminaire d'orthodidactique des mathématiques au primaire I : structures additives et numération, séminaire orthodidactique des mathématiques au primaire II : structures multiplicatives et nombres rationnels et séminaire d'orthodidactique des mathématiques au primaire III : géométrie au primaire) ou les 3 cours suivants en orthodidactique des mathématiques au secondaire et aux adultes (Séminaire orthopédagogique en mathématiques au secondaire I: mesure et géométrie, séminaire orthopédagogique des mathématiques au secondaire II: nombres rationnels, probabilités et proportionnalité et séminaire orthopédagogique des mathématiques au secondaire III: algèbre et fonctions), ainsi qu'activité de synthèse en difficultés d'apprentissage en lecture et écriture ou activité de synthèse en difficultés d'apprentissage en mathématiques.

 

Tu devras également choisir 2 cours optionnels parmi 8 cours proposés, soit : prévention à l'école primaire, prévention et concertation enseignant-parents à l'école primaire, problèmes et méthodes de l'orthodidactique des mathématiques, évaluation et intervention en orthopédagogie de la lecture et de l'écriture 2, difficultés de l'oral et implications sur l'apprentissage de l'écrit, difficultés d'apprentissage de la lecture-écriture : marqueurs cognitifs et neurologiques associés, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves sourds gestuels, apprentissage de la lecture et de l'écriture chez les élèves allophones;

 

ou tout autre cours d'études supérieures en sciences de l'éducation (ex : problématique orthodidactique de la transition primaire/secondaire en mathématiques, l'individu en situation d'échec, didactique de l'apprentissage pendant la petite enfance et la période préscolaire, stratégies d'enseignement et adaptation scolaire, intégration de la personne en difficulté d'adaptation, classe ordinaire et intégration des élèves avec un TED, troubles globaux du développement en lien avec les plans d'intervention pour les élèves ayant un TED, séminaire sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage de la littératie, séminaire d'étude sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques, séminaire thématique sur les difficultés d'apprentissage, évaluation des apprentissages, gestion de la diversité en milieu scolaire, andragogie et apprentissage à l'âge adulte, etc;

 

ou parmi les cours d'études supérieures en linguistique, études littéraires ou mathématiques.

 

La Maîtrise en éducation - option orthopédagogie M.Ed. offerte par l'Université de Montréal a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir, mais peut également être suivie à temps partiel.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : difficultés et troubles d'apprentissage du français, difficultés spécifiques d'apprentissage des mathématiques, difficultés d'apprentissage en milieu pluriethnique, étude des difficultés à apprendre, rôles de l'orthopédagogue et plan d'intervention, séminaire d'intégration en orthopédagogie, projet d'intégration en orthopédagogie, ainsi qu'un stage en orthopédagogie (1 jour/semaine pendant 15 semaines).

 

Tu devras également choisir des cours optionnels, soit :

 

au moins l'un des 3 cours suivants : école et prévention de l'inadaptation, problèmes de comportement à l'école, problèmes de violence en milieu scolaire;<

 

l'un des cours suivants : soutien à l'apprentissage à l'école ou apprendre en lisant et soutien aux élèves;

 

au moins l'un des 3 cours suivants : handicaps sensoriels et apprentissage, troubles envahissants du développement TED ou accessibilité et incapacité intellectuelle;

 

0 à 2 cours parmi les suivants : littérature et difficultés d'apprentissage et/ou évaluation en didactique du français;

 

0 à 2 cours parmi les suivants : évaluation en didactique des mathématiques et/ou jeux et résolution de problèmes mathématiques;

 

0 à 5 cours parmi 6 cours proposés : lecture et résolution de problèmes mathématiques, santé mentale et difficultés scolaires, difficultés d'apprentissage de l'adulte, différenciation pédagogique, modèles de services à l'école, questions spécifiques en orthopédagogie;

 

0 à 1 cours de niveau maîtrise en linguistique ou en littérature française ou en mathématiques;

 

0 à 1 cours complémentaire de niveau maîtrise dans les autres disciplines des sciences de l'éducation, ex : didactique du français et grammaire, didactique de l'écriture, didactique des textes courants, didactique et littérature de jeunesse, didactique de la littérature, didactique du français en classe pluriethnique, didactique de l'algèbre au secondaire, didactique de la géométrie au secondaire, didactique des mathématiques - thèmes spécifiques, didactique des mathématiques et TIC, didactique des langues secondes 1, didactique des langues secondes 2, évaluation et compétences, instruments pour l'évaluation, analyse d'expériences en évaluation, psychopédagogie et développement des compétences, école inclusive et communautaire, implication parentale et réussite scolaire, les populations d'élèves HDAA, collaboration école/famille des élèves HDAA, jeu et intervention pédagogique, résolution de problèmes en contexte éducationnel, séminaire d'intégration en didactique, pédagogie et intégration des TIC, atelier d'intégration du web, etc.

 

La Maîtrise en psychopédaogie - adaptation scolaire M.A offerte par l'Université Laval a une durée totale de 2 ans à temps complet de jour ou de soir, mais peut également être suivie à temps partiel.

 

Elle comporte les cours suivants : difficultés en lecture et en écriture au 1er et au 2e cycle du primaire, difficultés en lecture et en écriture au 3e cycle du primaire et au début du secondaire, difficultés d'apprentissage en mathématiques OU exigences des tacheso mathématiques et sens des erreurs, l'un des 4 cours suivants (introduction à l'analyse qualitative, méthodologie de la recherche en éducation, méthodologie de la recherche en éducation : approche quantitative ou épistémologie et éducation);

 

Tu devras également choisir 1 à 7 cours optionnels en psychopédagogie et orthopédagogie parmi 15 cours proposés (ex : éleves en difficultés : évaluation et soutien pédagogique, éleves en difficultés : différenciation de l'enseignement, problemes d'adaptation et cognition sociale, discours et écriture : l'enfant en difficulté langagiere, discours et littératie : l'enfant en difficulté langagiere, stage en adaptation scoalaire en dfficultés d'apprentissage (orthopédagogie), etc;

 

Ainsi que 0 à 6 cours optionnels dans d'autres disciplines des sciences de l'éducation (ex : practicum en francais écrit, créativité et intervention pédagogique, évaluation formative de l'apprentissage,  langage, aspprentissage et construction des connaissances, construction sociale et culturelle des connaissances, littérature d'enfance : émergence de la littérature et de ses fondements, éducation et culture, la fonction socioculturelle de l'école québécoise, etc;

 

Enfin, tu devras rédiger un essai sur une problématique rencontrée en orthopédagogie pouvant prendre la forme d'un rapport de lecture ou d’un programme éducatif dans le milieu de pratique.

 

EXIGENCES D’ADMISSION :

AUTRES EXIGENCES D’ADMISSION :

Note : la formation préparatoire peut varier selon les universités

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Ce programme est contingenté à l'UQAM (40 places) et Montréal

 

Aucun contingentement dans les autres universités

 

Admissions ouvertes au trimestre d'automne seulement dans toutes les universités, sauf Laval

 

Admissions ouvertes aux trimestres d'automne, d'hiver et d'été à Laval

 

ENDROITS DE FORMATION : 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu veux avoir l'avis d'orthopédagogues sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

Divers :

 

-    Accrocheur : outil pédagogique pour contrer le décrochage

-    Agressions sexuelles : site d'infos du Ministère de la Santé du Québec sur les agressions sexuelles

-    Anneau des ressources francophones de l’éducation

-    Apprentissage coopératif : site d’infos sur le travail coopératif en milieu scolaire

-    Association des orthopédagogues du Québec : principalement regroupement des orthopédaogues au Québec

-   Association d'éducation préscolaire du Québec : regroupement de personnes intéressés à l'éducation préscolaire (enseignants, professionnels de l'éducation, parents, etc)

-    Association québécoise de l’éthique et de l’enseignement moral

-    Association québécoise des enseignants de français langue seconde

-    Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire : regroupement des enseignants au primaire, répertoire d'infos et de ressources

-    Association québécoise des enseignants en français langue seconde : regroupement des enseignants en français langue seconde

-    Association québécoise des parents d'enfants handicapés visuels : organisme de soutien aux parents (et aux éducateurs) d'enfants handicapés visuels (ressources et infos utiles)

-    Association québécoise des psychologues scolaires : site d'infos sur les troubles du comportement chez les enfants

-    Association québécoise des troubles de l'apprentissage : organisme d'aide et de soutien auprès des parents et éducateurs avec des enfants présentant ces troubles

-    Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire et au secondaire

-    Carrefour éducation : portail francophone sur l’éducation

-    Comportement.net : site d’infos concernant les problèmes de comportements chez les enfants et adolescents

-    Éducation en ligne : répertoire de ressources en éducation

-    Fédération québécoise de l'autisme et autres troubles envahissants du comportement : infos complètes et répertoires des ressources pour parents et éducateurs d'enfants présentant ces troubles

-    Petit Monde : site d'infos pour éducateurs et parents sur l'éducation et le monde des enfants

-    Planète-Éducation : portail québécois sur l’éducation

-    Préscolaire : répertoire de ressources francophones pour l'éducation au préscolaire

-    Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés

-    Société pour la promotion de l’enseignement de l’anglais langue seconde au Québec

 

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