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SECTEUR  : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En mathématiques

(mais aussi en informatique)

 

 

Consulte aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en mathématiques (et/ou l'informatique) au secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les notions intermédiaires en mathématiques telles que les nombres complexes, la géométrie, l’algèbre, les équations, les fonctions mathématiques, la trigonométrie, probabilités et statistiques, etc.

 

De plus, tu possèderas également les compétences nécessaires afin d’enseigner les notions de base en informatique telles que : l’utilisation d’applications de bureautique (Excel, Word, Access), notions de programmation avec des langages simples (Visual Basic) et parfois même des notions d’utilisation de logiciels graphiques et le langage HTML.

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation.

 

Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (peut inclure des ateliers, des simulations mathématiques, des concours amicaux ou autres projets en lien avec les mathématiques). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu devras également effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation.

 

Tu seras aussi appelé(e) à effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques.

 

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

En tant que formateur(trice) d'adultes en mathématiques au niveau secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès des adultes de tous groupes d’âge en enseignement conventionnel (magistral) ou en enseignement individualisé ou parfois, en classe virtuelle interactive via Internet.

Souvent, tu seras aussi appelé(e) à enseigner quelques notions des sciences humaines (histoire et géographie) OU quelques notions en sciences (chimie et physique).

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure des ateliers de présentations orales, des ateliers de lecture, des projets d'écriture, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation, mais adapté pour l'éducation aux adultes. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu auras également à intervenir auprès d'adultes présentant des difficultés d’apprentissage ou d’intégration en consultant les professionnels appropriés et en référant les étudiants(es) concernés au spécialiste approprié, au besoin, ce qui te permettra de mieux les aider à régler leur(s) problème(s).

 

Enfin, tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiants et étudiantes pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine, participer à des réunions pédagogiques avec d’autres enseignants et intervenants du milieu scolaire afin de discuter des étudiants(es) problèmes, de la révision des programmes pédagogiques et autres discussions concernant ton travail.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

 

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon  n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire  Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Disponibilité

-     Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière (surtout dans les grands centres)

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2015 :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 67 % sont à temps complet.

 

Par contre, la plupart ont fait de la suppléance pendant les premiers mois de travail en enseignement (et parfois les premières années dans certaines disciplines comme les sciences humaines ou l'éthique et culture religieuse).

 

Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

512

348

233

46

 

Note 1 : baisse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 82 % en 2013; 83 % en 2011 et 85 % en 2009).

Note 2 : dans les grands centres urbains, les postes avec suppléance ou à temps partiel sont fréquents au cours des premières années d'expérience.

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, en tenant compte le placement au prorata du nombre total d'étudiants(es) dans chaque discipline, on peut estimer à environ 120 diplômés(es) en mathématiques avec un taux de placement en emploi relié évalué à environ 86 %.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

 

Selon les données 2015 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec, Syndicat des professionnels municipaux de Montréal et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation au Québec réalisé en 2015 par le Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche du Québec, il y avait plus de 46 200 enseignantes et enseignants au secondaire et aux adultes (dont plus de 31 700 dans le réseau public, près de 1 300 dans le réseau gouvernemental et plus de 7 900 dans le secteur privé); soit :

Plus de 87 % des membres de la profession étaient des femmes.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 44 ans.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 53 ans.

Plus de 79 % occupaient un poste à temps complet

La répartition selon l'âge du personnel enseignant au secondaire était :

  1. 3 % avaient moins de 30 ans

  2. 29 % avaient entre 30 et 39 ans

  3. 36 % avaient entre 40 et 49 ans

  4. 27 % avaient entre 50 et 59 ans

  5. alors que 5 % étaient âgés de 60 ans et plus

Donc, plus de 50 % du personnel enseignant prendront leur retraite au cours des 10 prochaines années et devront être remplacés.

En formation générale des adultes, aucune répartition n'est disponible, mais ce serait plus de de 60 % du personnel enseignant qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés.

En enseignement des mathématiques et de l'informatique; il y avait plus de 6 100 enseignantes et enseignantes dans toutes les régions du Québec, soit :

Pour d'autres données, consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

De façon générale, les perspectives d'emploi en enseignement secondaire pour les prochaines années semblent bonnes, mais difficiles à prévoir compte tenu des changements que compte effectuer le Gouvernement du Québec dans le système éducatif québécois.

 

Par contre, les perspectives varient selon les disciplines :

 

En enseignement des mathématiques :

 

Il y a déjà des  pénuries d'enseignantes et d'enseignants en mathématiques dans plusieurs écoles de la province.

 

De bonnes perspectives sont à prévoir dans les grands centres puisqu'il manque des enseignants(es) les mathématiques et plusieurs prendront leur retraite au cours des prochaines années.

 

Pour ce qui des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont très bonnes dans plusieurs régions (Lanaudière, Laurentides, Montérégie, Estrie, Outaouais) et même, excellentes dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec) avec plusieurs postes permanents à offrir.

 

En 2014 et 2015, le placement était bon notamment dans les régions suivantes : Québec, Laurentides, Laval et Chaudière-Appalaches. Par contre, il y a beaucoup de contrats ou de suppléance au cours des premières années.

 

Pour plus de détails, consulte le site du ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques, statistiques ou informatique, voir aussi la section "autres programmes d'études".

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement des mathématiques au secondaire B.Ed. ou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en mathématiques B.Ed. a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 2 champs répartis dans les 4 années du programme, soit les mathématiques et la pédagogie, mais parfois un troisième, soit l'informatique. Il permet d'enseigner les mathématiques et parfois, l'informatique au secondaire ou à l'éducation aux adultes.

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les bases des mathématiques enseignées au secondaire (éléments de maths pour l'enseignement secondaire, nombres et structures, calcul, algèbre, géométrie) et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et expérience scolaire, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, français écrit pour l'enseignement 1, mathématiques élémentaires, calcul 1, logique et ensemble, français écrit pour l'enseignement 2, mathématiques discrètes, nombres et structures, algèbre linéaire, géométrie 1, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique des mathématiques au secondaire, à l'approfondissement des bases mathématiques pour l'enseignement secondaire (probabilités, statistiques, équations différentielles et trigonométrie), aux bases et concepts de l'informatique pour l'enseignement secondaire et eenfin, tu seras initié(e) à l'enseignement des mathématiques dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : histoire et philosophie de l'éducation, le raisonnement mathématique, initiation à l'analyse, introduction à la statistique, progiciels en l'enseignement des mathématiques 1, applications mathématiques, géométrie 2, didactique des mathématiques au secondaire 1 : proportionnalité, 1, théorie des équations, progiciels dans l'enseignement des mathématiques 2, didactique des mathématiques au secondaire 2 : géométrie, laboratoire de didactique des mathématiques 1, un cours optionnel, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).

 

La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique des mathématiques et s'il y a lieu de la didactique de l'informatique au secondaire, aux méthodes de démonstrations des différentes applications des mathématiques par des thèmes, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, aux stratégies d'intervention pédagogique auprès d'adolescents ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, ainsi que sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves. Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe de mathématiques du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, probabilités, mathématiques et technologies, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés de comportement,  technologies de l'information et de la communication en enseignement, histoire des mathématiques, explorations mathématiques à l'aide de l'informatique, didactique des mathématiques 3 : algèbre et fonctions, regards mathématiques et thèmes mathématiques au secondaire, programmation pour l'enseignement, découvertes mathématiques, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).

 

La 4e année est consacrée à l'évaluation des apprentissages au secondaire, aux interventions pédagogiques liées aux problématiques d'apprentissage des mathématiques, à l'acquisition et approfondissement de connaissances complémentaires en mathématiques et en informatique, ainsi que la prise en charge d'une classe de mathématiques du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, école, famille et environnement social, éthique et déontologie de la profession enseignante, résolution problèmes mathématiques, preuves et démonstrations mathématiques, complément d'analyse, évolution des idées en mathématiques, approches culturelles et pluriethnicité en éducation, laboratoire de didactique des mathématiques 2, séminaire de synthèse en enseignement des mathématiques, 1 ou 2 cours optionnel(s) en mathématiques (et parfois informatique), ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).

 

Voici les particularités de chacune des universités :

 

À Montréal : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);

 

0 ou 1 cours sur les outils informatiques parmi les suivants : introduction à la programmation Internet, programmation orienté objet en C++, introduction au multimédia, programmation d'applications en Visual Basic ou programmation scientifique en langage C;

 

2 à 4 cours en approfondissements des mathématiques parmi 18 cours proposés (ex : calcul 2, analyse 2, algèbre 2, équations différentielles, géométrie différentielle, modélisation mathématique, théorie des graphes, topologie, etc);

1 cours dans une autre discipline connexe parmi 8 cours proposés (ex : mécanique classique 1,  électromagnétisme, principes d'économie, écologie et environnement, etc.

 

À Laval : comporte plusieurs cours optionnels, soit :

 

1 des cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;

 

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

 

1 cours dans une langue étrangère moderne : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, portugais, russe ou vietnamien;

 

Tu auras également le choix entre 4 concentrations ou profil, soit :

 

relations entre les mathématiques et les sciences : 3 cours optionnels parmi 12 cours proposés en physique, chimie, biologie et géographie (ex : éléments de physiologie humaine, écologie et environnement, structure des atomes et molécules, physique générale, thermodynamique et cinétique, changements climatiques, Planète Terre, etc;

 

approfondissement des mathématiques : 3 cours optionnels en mathématiques parmi 8 cours proposés (ex : analyse 2, équations différentielles, structures algébriques, probabilités 2, etc;

 

sans concentration (surtout destinés aux NON titulaires en sciences de la nature ou sciences-art-lettres qui souhaitent suivre des cours en sciences qui n'exigent pas de cours préalable du collégial) : 3 cours optionnels parmi les suivants : chimie alimentaire, eaux vives, écologie et environnement, évolution et biodiversité, changements climatiques, Planète Terre, etc;

 

Profil international : permet d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit à

l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.

 

À l'UQAM : seul programme qui comporte des cours obligatoires en informatique adaptés au contexte de l'enseignement secondaire. Il ne comporte pas de cours optionnel.

 

À Sherbrooke : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours d'approfondissement en mathématiques parmi : calcul différentiel et intégral II, compléments de mathématiques, modèles statistiques linéaires ou tout autre cours en mathématiques;

 

1 cours en sciences parmi les cours de biologie, microbiologie, biochimie, chimie, physique et informatique offerts par l'Université ou le cours suivant  : introduction à la conception technologique.

 

À McGill : comporte 2 options :

 

option 1 : 9 cours optionnels parmi une liste de 30 cours proposés en mathématiques et informatique (ex : calcul avancé, algèbre 2, analyse 2, analyse numérique, introduction aux équations différentielles, structures discrètes 2, fondements en programmation, programmation mathématique, etc);

 

option 2 : 3 cours optionnels parmi une liste de 30 cours proposés en mathématiques et informatique (voir ci-dessus);

5 cours optionnels dans une autre discipline enseignée au secondaire (biologie, chimie, physique, géographie ou anglais);

1 cours de didactique autre qu'en mathématiques (didactique de l'anglais au secondaire ou didactique des sciences sociales au secondaire ou didactique des sciences et technologie au secondaire).

 

À l'U.Q.T.R. : ne comporte pas de cours optionnel ou au choix.

 

À l'UQAC : l'une des rares universités offrant la possibilité de suivre plusieurs cours en informatique. Il comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours parmi les suivants : animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent,  principes de logique, introduction à l'informatique et à l'Internet, éthique et enseignement, techniques de jeu théâtral, projet individuel en pédagogie, approches d'intervention novatrices auprès des jeunes, déviance sociale et dépendances, jeunes et mutations sociales, comptabilité : concepts fondamentaux, lecture avancée de l'anglais, écriture de l'anglais, grammaire anglaise avancée, etc;

 

3 cours optionnels en informatique parmi les suivants : éléments de programmation, conception et programmation de sites web personnels, concepts et éléments de programmation visuelle, composants technologiques et matériels du micro-ordinateur, bases de données personnelles, introduction à l'informatique et à l'Internet ou introduction au multimédia.

 

À l'UQAR : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;

 

1 cours d'enrichissement choisi parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours d'enrichissement de préférence en sciences (ex  : écologie générale, structure moléculaire du vivant, physiologie cellulaire, biologie végétale 1, physiologie animale comparée 1, biomolécules, géosystème planétaire, l'atmosphère, physique de l'espace, physique des systèmes technologiques, etc.) ou autre cours (ex : comptabilité générale 1, environnement économique et marchés financiers, grandes approches en psychologie, psychologie des émotions, théories de la personnalité, l'animation, psychosociologie du groupe, anglais oral et écrit 1, anglais oral et écrit 2, anglais pratique, etc.).

 

À l'UQO : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 cours optionnel parmi les suivants : motivation et réussite scolaire, application des tableurs en gestion, gestion de classe et efficacité professionnelle, ou structures et fonction biologique humaine 1;

 

1 cours au choix (enrichissement) parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours d'enrichissement (ex :  participation au travail en groupe, initiation à la communication interpersonnelle, initiation à l'animation de groupe, résolution de problèmes et gestion de conflits, psychologie sociale, psychologie des relations interpersonnelles, psychologie de la personnalité, psychologie, culture et ethnicité, réalité familiale, vulnérabilité et soutien parental, classes et mouvements sociaux, sociologie de la connaissance, sociologie de l'environnement urbain, territoires, environnement et développement durable, introduction aux états financiers, économie contemporaine, analyse des systèmes d'information, initiation à la création de site Web, programmation 1, etc.).

 

À l'UQAT : comporte 2 cours optionnels parmi les suivants : comportements humains au travail, lecture et appréciation de l'œuvre d'art, atelier d'efficience cognitive, cultures et institutions, lecture de l'anglais ou science, technologie et société.

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en mathématiques et enseignement secondaire B.Sc.-B.Ed. offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Le programme consiste en une majeure en mathématiques d'une durée de 2 ans et du Bachelor en enseignement secondaire d'une durée totale de 2 ans.

 

La Majeure en mathématiques comprend 48 crédits des cours suivants : introduction aux mathématiques discrètes, calcul avancé 1, algèbre matricielle, introduction aux probabilités, calcul avancé 2, algèbre linéaire, équations différentielles ordinaires, analyse réelle 1, introduction à la statistique mathématique, excursions en mathématiques modernes, introduction à l'algèbre moderne 1, ainsi que 5 cours optionnels en mathématiques.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. comporte 45 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement secondaire.

 

Il comporte les cours suivants de 1re année : philosophie de l'éducation, psychologie de l'éducation, introduction à l'enseignement secondaire, le processus de lecture, gestion de la classe et comportements étudiants, méthodes d'apprentissage en enseignement secondaire, intégration des technologies éducatives dans la classe, 1 des 3 cours suivants (diversité linguistique ou sociologie de l'éducation), ainsi qu'un stage d'initiation à la pratique professionnelle (2 semaines de familiarisation à l'enseignement dans une classe du secondaire).

 

Enfin, les cours de la 2e année sont : didactique au secondaire, évaluation des apprentissages, éducation multiculturelle, réflexion critique sur la pratique enseignante, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (6 semaines consécutives à temps complet d'intervention pédagogique et prise en charge d'une classe du secondaire au trimestre d'hiver).

 

Le Double Baccalauréat en mathématiques et en enseignement secondaire des mathématiques B.Sc et B.Ed. offert à l’UQTR a une durée totale de 5 ans offert à temps complet seulement. Il combine le Baccalauréat avec majeure en mathématiques avec le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire – profil en mathématiques, ce qui te permettra d’obtenir 2 diplômes et 2 grades universitaires (1 en sciences et 1 en éducation). Il permet d’acquérir une formation poussée en mathématiques et d’acquérir les compétences requises afin d’enseigner les mathématiques au secondaire, à l'éducation aux adultes, mais également au collégial.

 

Au cours de la 1ère année, tu acquerras les connaissances sur les bases dans les principales disciplines des mathématiques, tu apprendras les notions psychologiques du développement de l'adolescent et de l'apprentissage scolaire et tu seras familiarisé(e) au milieu scolaire. Tu auras les cours suivants : logique et ensembles, géométrie euclidienne, mathématiques appliquées 1, probabilités, le renouveau pédagogique et le programme de formation de l'école québécoise, stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (5 jours dans une classe du secondaire au trimestre d'automne), analyse 1, nombres et structures, statistique, ainsi que le développement cognitif, apprentissage et pratiques pédagogiques.

 

Au cours de la 2e année, tu approfondiras les connaissances de bases des principales disciplines des mathématiques, tu apprendras les méthodes de didactique et d'évaluation des apprentissages des mathématiques au secondaire et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement des mathématiques dans une classe du secondaire. Tu auras les cours suivants :  algèbre, algèbre linéaire et applications, analyse réelle, optimisation, régression et prévisions et gestion de classe et inclusion scolaire, didactique des mathématiques au secondaire 1, évaluation des apprentissages, utilisation pédagogique des technologies de l'information et des communications, laboratoire d'enseignement des mathématiques, 1 cours optionnel en statistique parmi les suivants (analyse de la variance, séries chronologiques, théorie et pratique des sondages ou statistique mathématique), ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 semaines consécutives dans une classe du secondaire au cours de la 4e session au trimestre d'hiver).

 

Au cours de la 3e année, tu poursuivras l'approfondissement de tes connaissances dans différentes disciplines des mathématiques, tu apprendras les méthodes de démonstrations des différentes applications des mathématiques par des thèmes. Tu auras les cours suivants : mathématiques appliquées 2, mathématiques et technologie, topologie et analyse, développement socioaffectif de l'élève, découvertes mathématiques, analyse numérique, analyse complexe, géométries euclidiennes et non euclidiennes, ainsi que courants pédagogiques et pratiques scolaires novatrices,

 

Au cours de la 4e année, tu approfondiras les méthodes de didactique des mathématiques, tu seras initié(e) au contexte social de l'environnement scolaire et de l'élève, ainsi qu'une formation complémentaire en mathématiques et s'il y a lieu, en informatique. Tu auras les cours suivants : didactique des mathématiques au secondaire 2, organisation de l'éducation au Québec, école, famille, communauté et pluriethnicité,  stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session au trimestre d'automne), évolution des concepts mathématiques en enseignement, algèbre linéaire avancée, équations différentielles, mesure et intégration, ainsi qu'un cours optionnel en mathématiques ou en informatique parmi 9 cours proposés en mathématiques et en informatique.

 

Enfin, au cours de la 5e année, tu apprendras comment intervenir auprès des élèves en difficultés d'apprentissage et des élèves ayant des troubles du comportement, tu acquerras une formation complémentaire en éducation, ainsi que la prise en charge d'une classe de mathématiques du secondaire. Tu auras les cours suivants : didactique des mathématiques au secondaire 3, résolution de problèmes mathématiques, intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, éthique et déontologie en éducation, démarche de recherche et pratique professionnelle en éducation, séminaire de synthèse en enseignement des mathématiques au secondaire, ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (12 semaines consécutives effectuées dans une école secondaire au cours de la 8e session).

 

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex :mathématiques, statistiques ou double baccalauréat en mathématiques avec autre discipline) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Voici les programmes offerts :

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en enseignement des mathématiques a une durée totale de 3 ans à temps partiel seulement incluant les trimestres d'été (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement) offerte par l'Université de Montréal (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : sciences cognitives et psychopédagogie, intégration des apprentissages au secondaire, modèles d'enseignement, erreurs et obstacles d'apprentissage en mathématiques OU contraintes en enseignement des mathématiques, problèmes de comportement à l'école secondaire, 2 cours parmi les suivants (nombre et raisonnement proportionnel, didactique de la géométrie, didactique de l'algèbre, didactique des mathématiques et TIC ou didactique des mathématiques : thèmes spécifiques), l'enseignant et le système éducatif québécois, stage en enseignement secondaire 1 : pratique supervisée - enseignement et didactique (2 jours/sem. pendant 10 semaines), élèves en difficultés d'apprentissage, école et société, analyse des pratiques enseignantes, évaluation et compétences, stage en enseignement secondaire 2 : pratique supervisée et gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

Enfin, tu devras choisir 2 ou 3 cours optionnels de 1er et/ou 2e cycle (dont au moins 1 cours d'études supérieures) en mathématiques (maximum d'1 cours peut être choisi en informatique) parmi tous les cours offerts par l'Université (exemples provenant de la maîtrise en mathématiques : algèbre linéaire, analyse1, mathématiques élémentaires, mathématiques assistées par ordinateur, géométrie différentielle, modélisation mathématique, théorie des nombres, etc.).

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en mathématiques a une durée totale de 4 ans à temps partiel seulement (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement) offerte par l'UQAM (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : modèles d'enseignement, intégration des apprentissages au secondaire, démarche de recherche en éducation en appui aux pratiques pédagogiques, étude du système scolaire québécois, nombre et raisonnement proportionnel, didactique de la géométrie, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (2 jours/sem. pendant 10 semaines), pratique supervisée 1 : gestion de classe, évaluation des apprentissages, cognition, développement et éducation, école et société : réussite scolaire et devenir social, intégration de la personne en difficulté d'adaptation, problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 10 semaines), didactique de l'algèbre, informatique dans l'enseignement des mathématiques OU séminaire thématique sur les problématiques contemporaines en enseignement des mathématiques, pratique supervisée 2 : didactique, stage en enseignement secondaire 3 : didactique (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - cheminement à l'enseignement des mathématiques offerte par l'Université de Sherbrooke (formation offerte à distance, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 4 ans en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique des mathématiques 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique des mathématiques 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.

 

Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en mathématiques offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique des mathématiques au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement des mathématiques au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en mathématiques offerte par l'UQO (offerte au campus de Gatineau seulement) a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet seulement (incluant les trimestres d'été). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : approches et stratégies pédagogiques, théories de l'apprentissage, développement de l'adolescent et de l'adulte et intervention éducative, gestion de classe 1 : fondements en organisation et gestion de la classe au secondaire, difficultés d'adaptation et d'apprentissage au secondaire, didactique des mathématiques au secondaire 1, évaluation des apprentissages, didactique des mathématiques au secondaire 2, méthodologie de la recherche et du développement professionnel en éducation, laboratoire de didactique, intégration 1 : habiletés pédagogiques et gestion de la classe, stage en enseignement secondaire : intervention pédagogique, système éducatif du Québec, intégration 2 : identité professionnelle, stage en enseignement secondaire 2 : autonomie professionnelle, intégration 3 : projet de développement professionnel continu.

 

Eenfin, tu devras choisir 2 cours optionnels parmi 10 cours proposés (ex : approches pédagogiques actives, relation d'aide éducative auprès des jeunes, enseignement stratégique : fondements et applications, la personne en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage : conceptions et interventions, réussite scolaire d'élèves en difficultés et pédagogie différenciée, pratique réflexive et intervention pédagogique, laboratoire d'orthodidactique des mathématiques au secondaire, etc.).

 

La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en mathématiques au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique des mathématiques au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement des mathématiques au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique des mathématiques au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle en mathématiques ou en sciences de l'éducation.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed.offert à Bishop a  une durée totale d'1 an à temps complet. Il comporte 30 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement.

 

Il comprend les cours suivants : l'éducation au Québec, lectures sur pensée éducative, différences individuelles et enseignement, méthodes d'enseignement d'évaluation des apprentissages, enseignement et apprentissage interdisciplinaire au secondaire, didactique des mathématiques au secondaire, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (12 semaines consécutives en intervention pédagogique et prise en charge d'une classe de mathématiques au secondaire).

 

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires du DEC en éducation spécialisée de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans cadre de son programme de baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission est faite lors de la demande et aucune préférence ou priorité n'est accordée à l'admission.

 

Pour plus de détails, consulte la page suivante

 

Voici les ententes actuellement offertes :

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation.

 

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D’ADMISSION :

-         Soit détenir le Baccalauréat international en sciences (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences-arts-lettres (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou sciences pures et appiquées (toutes les universités)

-    Soit détenir un D.E.C. général en sciences mathématiques et informatiques
(Laval et Montréal)

-         Soit détenir tout autre un D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00UN, 00UQ et 00UP ou 00UN, 00UQ et 00UP ou 022X, 00Z et 022Y (mathématiques
103, 105 et 203)
(Montréal, Laval, Sherbrooke, UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT)


00UN, 00UQ et 00UP ou 022X, 00Z et 022Y (mathématiques 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(Laval pour la concentration "relations entre les mathématiques et les sciences")

00UN, 00UQ et 00UP ou 00UN, 00UQ et 00UP ou 022X, 00Z et 022Y (mathématiques 103, 105 et 203)
(Mcgill pour la majeure en mathématiques)

00UN et 00UP (maths 103 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201) et 00UK (biologie 301)
(Bishop pour la majeure en mathématiques)

-         Soit avoir acquis un minimum de crédits universitaires en sciences et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Montréal, 24 crédits sont exigés; UQAM, 15 crédits sont exigés, U.Q.T.R., 15 crédits sont exigés, UQAC, 30 crédits sont exigés; UQAR, 30 crédits sont exigés; UQO, 30 crédis sont exigés)

-         Soit avoir au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience jugée pertinente d'au moins 1 ans reliée à l'enseignement et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Laval, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO, UQAT)

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

 

-    Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

-       Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval)

-    Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT

-    Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)

-       Subir une entrevue, si exigée (toutes les universités)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

  

À l’automne 2017 :

Ce programme est contingenté à Montréal :

 

DEMANDES

NOMBRE
 DE PLACES

TAUX

D’AMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat

Admis

COTE R

en 2016

COTE R

en 2015

COTE R

en 2014

COTE R

en 2013

COTE R

en 2012

163

54

33

24,041

24,000

24,000

24,000

23,500

23,368

Aucun contingententement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

Les cotes R étaient les suivantes en 2017 :

  • Mcgill : 24,000 (était de 24,000 en 2016 et 2015; 25,600 en 2014 et 2013 et 26,100 en 2012 et 2011)

  • UQAM : 20,000 (était de 20,000 en 2016, 2015, 2014, 2013, 2012 et 2011) : capacité d'accueil de 90 places, mais avec taux moyen d'admission de 70 %)

  • Laval : 22,497 (était de 22,497 en 2016; 22,885 en 2015; 21,776 en 2014 et 2013; 21,298 en 2012 et 21,168 en 2011) : il y a 60 places disponibles, mais pas toujours toutes comblées

  • Sherbrooke : 23,500 (était de 20,400 en 2016; 20,000 en 2015, 2014, 2013 et 2012)

  • UQTR (programme régulier) : 20,000 (était de 20,000 en 2016, 2015, 2014, 2013, 2012 et 2011)

  • UQTR (double bacc) :  20,000 (était de 20,000 en 2016, 2015, 2014, 2013, 2012 et 2011)

  • UQO : 21,000 (était de 22,000 en 2016, 2015, 2014, 2013, 2012 et 2011)

  • UQAC : 22,000 (était de 22,000 en 2016, 2015, 2014, 2013 et 2012) cote R minimale requise

  • UQAR : 20,916 (était de 20,916 en 2016, 2015 et 2014; 20,571 en 2013, 2012 et 2011)

  • Bishop : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis (cote R minimum requise de 26,000)

  • UQAT : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

 

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, U.Q.T.R., UQAC, UQO, UQAR, Laval, Bishop et UQAT)

 

ENDROITS DE FORMATION :

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis d'enseignants sur leur profession ?, alors va regarder les vidéos suivants :

  • la Websérie "l'éducation aux adultes : un retour qui profite à tous" avec des enseignants(es) du Centre d'éducation des adultes Ste-Thérèse de Drummondville de la Commission scolaire des Chênes, réalisée par la Fédération des syndicats de l'enseignement;

  • l'entrevue avec Martin Gaudreault, enseignant de mathématiques à l'école secondaire Sophie-Barat dans l'arrondissement Ahuntsic-Cartierville à Montréal et réalisée par la Commission scolaire de Montréal;

  • l'entrevue avec Samir Kamel, enseignant en mathématiques au secondaire à l'école secondaire Marie-Anne, une école pour raccrocheurs de la Commission scolaire de Montréal et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;

  • l'entrevue avec Mireille Jean, enseignante en mathématiques et en sciences à l'école secondaire Pointe-Lévy de la Commission scolaire des Navigateurs et réalisée par Marie-Anne Dayé du Journal Le Soleil;

  • les entrevues avec Lisa Chatillon, Kathy Lebreton, Vincent Ipperciel, Martin Beauchamp, Eleanore et Samuel; la première est enseignante en mathématiques/adaptation scolaire, la seconde est enseignante en français/adaptation scolaire, le troisième en enseignant en français, le quatrième est enseignant en éducation physique et les derniers sont étudiants à l'école secondaire Mont-Bleu de Gatineau qui parlent de leur projet MathSport et réalisées par la Commission scolaire des Portage-de-l'Outaouais;

  • les entrevues avec Mélanie Roy, Philippe Lessard et Martin Pion (et des étudiants du programme); la première est enseignante en géographie et histoire, le second est enseignant en mathématiques, le troisième est enseignant en sciences qui nous explique le Programme d'éducation internationale à l'École internationale du Phare de la Commission scolaire Région-de-Sherbrooke et réalisées par la Commission scolaire;

  • des entrevues avec des enseignants au programme d'éducation internationale à l'école secondaire de Rochebelle à Québec de la Commission scolaire de la Capitale et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;

  • l'entrevue avec Daniel Lalande (et les vidéos suivants pour la suite de l'entrevue : capsule #2, capsule #3, capsule #4, capsule #5, capsule #6), conseiller pédagogique en enseignement des mathématiques à l'éducation aux adultes à la Commission scolaire de la Seigneurie des Mille-Îles et réalisée par le Centre de documentation sur l'éducation aux adultes et la condition féminine du Québec;

  • les entrevues avec capitaine Connie Trudel et capitaine Robert Barrette, la première est emseignante dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire et le second est policier dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire réalisées par les Forces Canadiennes;

  • les entrevues avec major Peter Maurin, capitaine Robert Brett et capitaine Connie Pradhan; le premier est officier exécutif et officier d'entraînement des cadets; le second est un sous-officier retraité de l'Armée canadienne et officier d'instruction des cadets et la troisième est enseignante dans la vie civile et officier d'instruction des cadets et réalisées par les Forces canadiennes (en anglais).

Pour d'autres liens de ressources en éducation, consulte la page de professeur au secondaire

 

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

-    ABC math : site d'aide à l'apprentissage de la géométrie pour le collégial réalisé par un prof

-    Algèbre linéaire : site d'aide à l'apprentissage de l'algèbre linéaire au collégial et à l'université réalisé par le département de maths d'une université

-    Association mathématique du Québec : organisme faisant la promotion des maths en milieu scolaire, liste de concours et de camps mathématiques au Québec

-    Association québécoise des jeux mathématiques : organisme faisant la promotion des mathématiques par l'organisation d'un championnant international des jeux mathématiques pour tous les niveaux, questionnaires de concours antérieurs en ligne

-    Bric-à-Brac d'énigmes et de problèmes : site récréatif d'énigmes et de problèmes mathématiques de toutes sortes réalisé par un amateur de maths

-    Chronomaths : site relatant l'histoire des mathématiques de ses débuts à aujourd'hui

-    Chrysode : site d'infos sur les systèmes des nombres pour les passionnés de maths...

-    Cmathématique : portail de l’émission télévisée française consacrée aux mathématiques, articles de vulgarisation, exercices, jeux, infos sur les maths, etc.

-    Défi mathématique : site éducatif en apprentissage des maths avec des outils et des exercices pour jeunes et adultes

-    Diophante : site récréatif en mathématiques avec des exercices et des jeux pour tous les niveaux tants pour les jeunes que pour les adultes

-    Dr Math : site d'apprentissage des maths du primaire à l'université (en anglais)

-    Éducalire : site éducatif d'aprentissage des maths avec des exercices, un dictionnaire de maths et des jeux pour les jeunes du primaire et du secondaire

-    Exomaths : site d'apprentissage des maths avec des exercices

-    Les Mathématiques.net : site éducatif sur les principes et outils mathématiques et exercices pour l'apprentissage

-    Mathématiques magiques : site récréatif sur des énigmes, des paradigmes et autres problématiques du genre

-    Net Maths : site éducatif d'aide à l'apprentissage des mathématiques pour le primaire et le secondaire avec plein d'exercices réalisé par un prof

-    Récit primaire Laval : banque de 17 problèmes mathématiques pour le primaire réalisé par un prof de la CS de Laval

-    Récréomath : site récréatif en mathématiques comprend différents jeux sur des problèmes mathématiques pour différents niveaux et des outils mathématiques destiné aux jeunes et aux adultes

-    Zone maths : site éducatif d'aide à l'aprentissage des maths du secondaire réalisé par un prof

organismes de loisir scientifique, camps d'été et concours de mathématiques :

 

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