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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En français langue première

 

Consulte aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en français langue d'enseignement au secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les connaissances nécessaire en langue française, soit : la lecture (compréhension et analyse de récits et de romans); la compréhension de l’écrit (grammaire, stylistique, difficultés de la langue, anglicismes, compréhension et analyse de textes provenant de nouvelles ou de romans pour adolescents, etc); l’écriture (composition de poèmes, composition de nouvelles littéraires et récits, rédaction d'une texte d'analyse critique, rédaction d'un texte journalistique, etc.) et la compréhension de l’oral (réalisation d’entrevues et présentations d’exposés oraux élaborés).

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation.

 

Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure des ateliers de présentations orales, des ateliers de lecture, des projets d'écriture, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu devras également effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation.

 

Tu seras aussi appelé(e) à effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques.

 

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

En tant que formateur(trice) d'adultes en français langue d'enseignement au niveau secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès des adultes de tous groupes d’âge en enseignement conventionnel (magistral) ou en enseignement individualisé ou parfois, en classe virtuelle interactive via Internet. Souvent, tu seras aussi appelé(e) à enseigner quelques notions des sciences humaines (histoire et géographie).

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure des ateliers de présentations orales, des ateliers de lecture, des projets d'écriture, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation, mais adapté pour l'éducation aux adultes. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu auras également à intervenir auprès d'adultes présentant des difficultés d’apprentissage ou d’intégration en consultant les professionnels appropriés et en référant les étudiants(es) concernés au spécialiste approprié, au besoin, ce qui te permettra de mieux les aider à régler leur(s) problème(s).

 

Enfin, tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiants et étudiantes pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine, participer à des réunions pédagogiques avec d’autres enseignants et intervenants du milieu scolaire afin de discuter des étudiants(es) problèmes, de la révision des programmes pédagogiques et autres discussions concernant ton travail.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

 

Contrat à temps plein :  est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon  n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-    Disponibilité

-    Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2015 :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 67 % sont à temps complet.

 

Par contre, la plupart ont fait de la suppléance pendant les premiers mois de travail en enseignement (et parfois les premières années dans certaines disciplines comme les sciences humaines ou l'éthique et culture religieuse).

 

Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

512

348

233

46

 

Note 1 : baisse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 82 % en 2013; 83 % en 2011 et 85 % en 2009).

Note 2 : dans les grands centres urbains, les postes avec suppléance ou à temps partiel sont fréquents au cours des premières années d'expérience.

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, en tenant compte le placement au prorata du nombre total d'étudiants(es) dans chaque discipline, on peut estimer à environ 340 diplômés(es) en français langue d'enseignement avec un taux de placement en emploi relié évalué à environ 76 %. Davantage de postes à temps partiel ou en suppléance sont obtenus dans cette discipline, surtout en centres urbains.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec 

SALAIRE :

 

Selon les données 2015 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation au Québec réalisé en 2015 par le Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche du Québec, il y avait plus de 46 200 enseignantes et enseignants au secondaire et aux adultes (dont plus de 31 700 dans le réseau public, près de 1 300 dans le réseau gouvernemental et plus de 7 900 dans le secteur privé); soit :

Plus de 87 % des membres de la profession étaient des femmes.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 44 ans.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 53 ans.

Plus de 79 % occupaient un poste à temps complet

La répartition selon l'âge du personnel enseignant au secondaire était :

  1. 3 % avaient moins de 30 ans

  2. 29 % avaient entre 30 et 39 ans

  3. 36 % avaient entre 40 et 49 ans

  4. 27 % avaient entre 50 et 59 ans

  5. alors que 5 % étaient âgés de 60 ans et plus

Donc, plus de 50 % du personnel enseignant prendront leur retraite au cours des 10 prochaines années et devront être remplacés.

En formation générale des adultes, aucune répartition n'est disponible, mais ce serait plus de de 60 % du personnel enseignant qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés.

En enseignement du français langue première; il y avait près de 4 900 enseignantes et enseignantes dans toutes les régions du Québec, soit :

Pour d'autres données, consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

De façon générale, les perspectives d'emploi en enseignement secondaire pour les prochaines années semblent bonnes, mais difficiles à prévoir compte tenu des changements que compte effectuer le Gouvernement du Québec dans le système éducatif québécois. Par contre, les perspectives varient selon les disciplines.

 

En enseignement du français langue première; les perspectives semblent plutôt moyennes puisque les listes de remplacement sont assez bien garnies dans les grands centres, bien que certaines régions en expansion (ex : Montérégie et Laurentides), les besoins sont plus importants.

 

Pour ce qui des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont bonnes, principalement dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec). 

 

Pour plus de détails, consulte le site du ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

 

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

 

Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en linguistique ou en études littéraires, voir aussi la section "autres programmes d'études".

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement du français langue d'enseignement (ou première) au secondaire B.Ed. ou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration français langue d'enseignement (ou première) B.Ed. a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 3 champs répartis dans les 4 années du programme, soit la langue française, la littérature française et la pédagogie. Il permet d'enseigner le français au secondaire ou à l'éducation aux adultes.

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de de l'adolescent, les principales caractéristiques de la langue française nécessaires à l'enseignement, les fondements de la linguistique, sur les bases de la littérature française par une introduction et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et expérience scolaire, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, introduction à l'étude du langage, analyse grammaticale du français écrit pour l'enseignement 1, notions de phonétique et de phonologie, développement socio affectif de l'élève, organisation de l'éducation au Québec, notions de syntaxe, analyse grammaticale du français écrit pour l'enseignement 2, littérature pour la jeunesse, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de la langue d'enseignement au secondaire, aux principales structures de la grammaire française, aux fondements didactiques de l'écriture et de la production de textes, aux principaux genres littéraires (principalement ceux destinés aux jeunes) et eenfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de la langue d'enseignement dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : histoire et philosophie de l'éducation, introduction à la didactique du français au secondaire, grammaire du français et linguistique, introduction aux études littéraires, fondements et processus de la lecture, didactique de la lecture, didactique de la grammaire et de l'orthographe, laboratoire d'enseignement en didactique du français, introduction à l'analyse de textes littéraires, introduction à la littérature québécoise, histoire de la langue française, 1 cours optionnel, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).

 

La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de la langue d'enseignement au secondaire, à l'évaluation des apprentissages, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, aux stratégies d'intervention pédagogique auprès d'adolescents ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe et enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe de français du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : fondements didactiques de l'écriture, genres littéraires : essai et poésie, intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés de comportement, technologies de l'information et de la communication en enseignement, didactique de la communication orale, didactique de la lecture et de la création littéraire, normes et usage du français, didactique de la littérature, atelier de création littéraire pour jeunes du secondaire, français québécois, genres littéraires : roman et théâtre, 1 cours optionnel, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).

 

La 4e année est consacrée aux interventions pédagogiques liées aux problématiques d'apprentissage de la langue d'enseignement, à l'acquisition de connaissances complémentaires en linguistique et en littérature françaises, ainsi que sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves et enfin, tu auras la prise en charge d'une classe de français du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intégration des apprentissage en enseignement du français au secondaire, école, famille et environnement social, éthique et déontologie de la profession enseignante, approches culturelles et pluriethnicité en éducation, langue et technologie, introduction à la lexicologie et lexicographie, 1 ou 2 cours optionnel(s), ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).

 

Voici les particularités de chacune des universités :

 

À Laval : comporte plusieurs cours optionnels, soit :

 

1 des cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;

 

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

 

1 cours en écriture parmi les suivants : le langage comme matériau d'expression, l'activité créative en littérature, écriture de fiction : roman, écriture de fiction : récit, conte ou nouvelle, écriture de la poésie, écriture de la chanson ou écriture pour enfants et adolescents,

 

1 cours dans une langue étrangère moderne : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, portugais, russe ou vietnamien;

 

3 cours en littérature française et québécoise parmi plus d'une centaine de cours de tous les genres littéraires du programme en études littéraires (roman, conte, nouvelle, poésie, théâtre, chanson,  essai, prose d'idées, pratique de l'écrit et rédaction, littérature du cinéma, littérature québécoise, littérature française de toutes les époques, littératures francophones étrangères, etc.);

 

De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.

 

À Montréal : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);

 

1 cours en histoire de la littérature francophone parmi 12 cours proposés (ex : littérature française du Moyen Âge, littérature française de la Renaissance, littérature française du 18e siècle, littérature française du 19e siècle, littérature française du 20e siècle, littérature française du 19e siècle, etc.);

 

1 cours en poétique et parcours de lecture parmi 9 cours proposés (ex : poésie moderne et contemporaine, roman moderne et contemporain, formes narratives, formes poétiques, formes brèves, les récits de soi, etc.);

 

1 cours en dramaturgie parmi 6 cours proposés : formes dramatiques, lecture du texte de théâtre, dramaturgie d'Ancien Régime, dramaturgie moderne et contemporaine, dramaturgie québécois ou la représentation théâtrale);

 

1 cours sur les pratiques culturelles en littérature parmi 4 cours proposés : la littérature et les autres arts, littérature, culture et société, mythes et littérature ou bande dessinée;

 

1 cours de formation complémentaire en linguistique parmi 3 cours proposés : temps et espaces francophones, analyse du discours en linguistique ou pragmatique;

 

1 cours en langue et cognition : introduction à la psycholinguistique ou acquisition d'une langue seconde.

 

À l'UQAM : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en littérature parmi les suivants : littérature de jeunesse au secondaire, littérature et paralittératures 2 ou corps littéraire francophone étranger;

 

1 des cours suivants en éducation : intégration scolaire et modèles d'intervention ou problématique de l'enseignement du français aux non-francophones au secondaire.

 

À Sherbrooke : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en langue et linguistique parmi 9 cours proposés (ex : français québécois : aspects généraux, lexique et banques de données informatisées, les dictionnaires, lexicologie, introduction à la sociolinguistique, etc.);

 

1 cours en littérature parmi plus de 80 cours proposés dans tous les genres littéraires (conte, nouvelle, poésie, essai, prose, roman, théâtre, ateliers de création littéraire, histoire de la littérature, histoire du livre, pratiques culturelles en littérature, littérature comparée, littérature québécoise, littératures françaises de tous les siècles, littératures de la francophonie, etc.);

 

0 à 3 cours au choix parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours complémentaires.

 

À l'U.Q.T.R. : comporte les cours optionnels suivants :

2 cours en linguistique et rédaction parmi 6 cours proposés (ex : difficultés grammaticales, techniques de rédaction, expression orale et communication, etc.);

 

2 cours en littérature parmi 7 cours proposés (ex : chanson québécoise, romans classiques de la littérature pour la jeunesse, mythes et littérature, atelier de création, etc.)

 

À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en éducation parmi une dizaine de cours proposés (ex : techniques de jeu théâtral, animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, projet individuel en pédagogie, etc.);

 

3 cours en linguistique, rédaction et littérature parmi 5 cours proposé : littérature et formes artistiques, enjeux de la littérature contemporaine, sémantique et pragmatique, grammaire systématique ou rédaction.

 

À l'UQAR : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;

 

2 cours en langue et linguistique parmi les suivants : histoire de la langue, sémantique et lexicologie, rhétorique ou pragmatique et linguistique de l'énonciation;

 

3 cours en littérature française parmi les suivants : les lumières, Renaissance et dignitas hominis, baroque et classique, du réalisme aux Années folles, lettres françaises contemporaines ou lettres médiévales;

 

2 cours en littérature québécoise parmi les suivants : littérature de la Nouvelle-France, l'invention de la littérature québécoise ou lettres québécoises contemporaines;

 

1 cours au choix (enrichissement) parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours d'enrichissement (ex : histoire de l'art québécois, scénarisation et modes d'expression, migrations et espace habité au Québec aux 19e et 20e siècles, problèmes sociaux et développement social, individu, action et société en développement, histoire des sociétés modernes, histoire de la Nouvelle-France, histoire du Québec contemporain, histoire culturelle du Québec des origines à nos jours, développement de la modernité culturelle du Québec, action culturelle et développement local, approches de la culture matérielle, grandes approches en psychologie, psychologie des émotions, théories de la personnalité, l'animation, psychosociologie du groupe, etc.).

 

À l'UQO : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 cours parmi les suivants : écriture journalistique, motivation et réussite scolaire, français québécois ou gestion de la classe et efficacité professionnelle;

 

1 cours au choix (enrichissement) parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours d'enrichissement (ex : communication écrite 1, dessin et narration, analyse critique de la bande dessinée, participation au travail en groupe, initiation à la communication interpersonnelle, initiation à l'animation de groupe, résolution de problèmes et gestion de conflits, psychologie sociale, psychologie des relations interpersonnelles, psychologie de la personnalité, psychologie, culture et ethnicité, réalité familiale, vulnérabilité et soutien parental, classes et mouvements sociaux, sociologie de la connaissance, diaporama francophone en Amérique du Nord, communication et société, information et communication, communication verbale, initiation à la création de site Web, etc.).

 

À l'UQAT : comporte 2 cours optionnels parmi les suivants : comportements humains au travail, lecture et appréciation de l'œuvre d'art, atelier d'efficience cognitive, cultures et institutions, lecture de l'anglais ou science, technologie et société.

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire (soit plus de 700 heures d'expérience) et aux compétences et objectifs du Ministère de l'Éducation pour l'émission du permis d'enseigner au secondaire.

 

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : linguistique, sciences du langage, études littéraires, lettres françaises, littérature française ou rédaction professionnelle) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Voici les programmes offerts :

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en enseignement du français langue d'enseignement a une durée totale de 3 ans à temps partiel seulement incluant les trimestres d'été (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement) offerte par l'Université de Montréal (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : sciences cognitives et psychopédagogie, intégration des apprentissages au secondaire, grammaire avancé pour l'enseignement du français, modèles d'enseignement, problèmes de comportement à l'école secondaire, didactique de la lecture, didactique de la grammaire, l'enseignant et le système éducatif québécois, stage en enseignement secondaire 1 : pratique supervisée - enseignement et didactique (2 jours/sem. pendant 10 semaines), élèves en difficultés d'apprentissage, école et société, analyse des pratiques enseignantes, évaluation et compétences, didactique de l'oral, didactique de l'écriture, stage en enseignement secondaire 2 : pratique supervisée et gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

Enfin, tu devras choisir 2 ou 3 cours optionnels de 1er et/ou 2e cycle (dont au moins 1 cours d'études supérieures) en linguistique et/ou en littérature française parmi tous les cours offerts par l'Université (ex : morphologie, phonologie, syntaxe, acquisition du langage, pathologie du langage, neuro et psycholinguistique, lexicologie, sociolinguistique, former des lecteurs, littérature contemporaine, littératures francophones, poétique, théâtre québécois, littérature et culture québécoises, littérature québécoise du 20e siècle, littérature québécoise du 19e siècle, littérature française du 20e siècle, création littéraire, etc.).

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en français langue première a une durée totale de 4 ans à temps partiel seulement (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement) offerte par l'UQAM (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : modèles d'enseignement, intégration des apprentissages au secondaire, démarche de recherche en éducation en appui aux pratiques pédagogiques, étude du système scolaire québécois, didactique de la lecture en langue première, didactique de la grammaire, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (2 jours/sem. pendant 10 semaines), pratique supervisée 1 : gestion de classe, évaluation des apprentissages, cognition, développement et éducation, école et société : réussite scolaire et devenir social, intégration de la personne en difficulté d'adaptation, problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 10 semaines), didactique de l'oral, didactique de l'écriture en langue première, pratique supervisée 2 : didactique, stage en enseignement secondaire 3 : didactique (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - cheminement à l'enseignement du français langue d'enseignement offerte par l'Université de Sherbrooke (formation offerte à distance, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 4 ans en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique du français langue d'enseignement 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques,  stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique du français langue d'enseignement 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.

 

Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en français langue maternelle offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique du français au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement du français au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en français langue d'enseignement offerte par l'UQO (offerte au campus de Gatineau seulement) a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet seulement (incluant les trimestres d'été). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : approches et stratégies pédagogiques, théories de l'apprentissage, développement de l'adolescent et de l'adulte et intervention éducative, gestion de classe 1 : fondements en organisation et gestion de la classe au secondaire, difficultés d'adaptation et d'apprentissage au secondaire, didactique du français au secondaire 1, évaluation des apprentissages, didactique du français au secondaire 2, méthodologie de la recherche et du développement professionnel en éducation, laboratoire de didactique, intégration 1 : habiletés pédagogiques et gestion de la classe, stage en enseignement secondaire : intervention pédagogique, système éducatif du Québec, intégration 2 : identité professionnelle, stage en enseignement secondaire 2 : autonomie professionnelle, intégration 3 : projet de développement professionnel continu.

 

Eenfin, tu devras choisir 2 cours optionnels parmi 10 cours proposés (ex : approches pédagogiques actives, relation d'aide éducative auprès des jeunes, enseignement stratégique : fondements et applications, la personne en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage : conceptions et interventions, réussite scolaire d'élèves en difficultés et pédagogie différenciée, pratique réflexive et intervention pédagogique, laboratoire d'orthodidactique du français au secondaire, etc.).

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences de l'éducation, ainsi que la page sur les études supérieures en lettres et langues.

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D'ADMISSION :

-         Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent

-         Soit avoir acquis un minimum de 30 crédits universitaires

-        Soit avoir au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience jugée pertinente d'au moins 1 an en lien avec l'enseignement du français 

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

 

-    Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

-       Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval)

-    Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT)

-    Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)

-       Subir une entrevue, si exigée (toutes les universités)

 

STATISTIQUES D'ADMISSION :

 

À l’automne 2018 :

 

Ce programme est contingenté dans les universités suivantes :

 

UNIVERSITÉS

DEMANDES

NOMBRE DE PLACES

TAUX

D’AMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat

Admis

COTE R

en 2017

COTE R

en 2016

COTE R

en 2015

COTE R

en 2014

COTE R

en 2013

UQAM

256

90

35

24,070

24,000

24,000

24,000

24,000

23,000

Montréal

289

63

22

22,416

24,094

24,227

24,000

24,000

24,841

Laval *

n-d

70

n-d

21,021

21,021

21,021

21,771

21,231

22,748

Sherbrooke

106

50

47

21,200

21,200

21,100

21,100

21,100

20,000

U.Q.T.R.

55

30

55

20,000

20,000

21,000

20,000

20,000

20,000

n-d = donnée non disponible

* l'Université Laval ne veut pas divulguer ses statistiques d'admission au grand public

Aucun contingentement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

 

Les cotes R étaient les suivantes en 2018 :

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université Laval, Université de Sherbrooke, U.Q.T.R., UQAC, UQO, UQAR et UQAT.

 

ENDROITS DE FORMATION :

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis d'enseignants sur leur profession ?, alors va regarder les vidéos suivants :

Pour d'autres liens de ressources en éducation, consulte la page de professeur au secondaire

 

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

 

-    Association québécoise des professeurs de français

-    Office québécois de la langue francaise : nombreuses ressources sur la langue française et des jeux linguistiques

-    Portail pour l'enseignement du francais : portail québécois réalisé par l'Université Laval

-         Grand Dictionnaire terminologique de la langue française : site de référence par excellence en langue française sur le web réalisé par l’Office de la langue française du Québec

-         Enseigner le français avec Internet : à explorer ! des sites de référence pour des citations, des dictionnaires, des jeux de langue, etc.

-         Dictionnaire bilingue français-anglais : site réalisé par l’Université de Rennes en France

-        ARTF : site de l’Institut National de la langue français de l’University of Chicago, accès une banque de données de mots traduits à partir du français ou de l’anglais

-         Dictionnaire des synonymes : site très complet comprenant une base de données de 55 000 entrées et de 410 000 synonymes

-         Encyclopédie multimédia Hachette

-         Encyclopédie Universalis

-         APARO : site de grammaire de  l’Assocation pour l’applications des recommandations orthographiques rattaché à l’Université de Louvain

-         Le Devoir conjugal : site pour la conjugaison de verbes réalisé par l’Université d’Alberta

-         Orthonet : le site par excellence du net pour l’apprentissage du français (grammaire, orthographe, conjugaisons, etc)

-         Dictée des amériques : répertoire de toutes les dictées de ce concours

-         Petit lexique des mots et expression du Québec

-         Dictionnaire franco-québécois

-         Dictionnaire des rimes

-         Du Net….et des mots : site avec une quantité de jeux pour amateurs de français

 

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