Retour à la page du secteur enseignement

Retour à la page d'accueil

 

 

SECTEUR : SCIENCES DE L'ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

SPÉCIALISTE EN SCIENCES DE L'ÉDUCATION

BACCALAURÉAT SPÉCIALISÉ B.Éd.

MAITRISE M.Éd. ou M.A.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page.

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant que psychopédagogue; tu seras un(e) professionnel(le) de l'intervention éducative en milieu scolaire ou extra scolaire auprès de clientèles présentant des problématiques particulières (personnes avec difficultés d'apprentissage, personnes avec troubles du comportement, personnes présentant des difficultés d'adaptation  au milieu scolaire conventionnel comme par exemple des déficients intellectuels, personnes présentant des troubles neuromotrices suites à une maladie ou un accident, des personnes ayant des difficultés d'intégration ou de réintégration au milieu scolaire comme les immigrants ou des adultes qui retournent aux études, etc).

 

Tu étudieras les différentes caractéristiques et les problématiques rencontrées chez un type de clientèles ou de groupes en particulier en utilisant tes connaissances à la fois en psychologie du développement et de l'apprentissage, en psychologie sociale, en sociologie et en didactique et présenteras des solutions d'interventions éducatives appropriées. Tu agiras principalement comme personne-ressource auprès du personnel enseignant (enseignement régulier et adaptation scolaire), des orthopédagogues et autres intervenants pédagogiques (orthophonistes, audiologistes, ergothérapeutes, psychosociologues, psychoéducateurs, etc).

 

Tu participeras également à élaborer, développer, de mettre en oeuvre et d'évaluer des stratégies d'intervention qui permettront une meilleure adaptation ou intégration des clientèles présentant des problématiques à ce niveau. Tu ne seras pas un enseignement en adaptation scolaire, mais plutôt une personne-ressource auprès d'un enseignant, tu ne seras pas un psychologue, mais tu utiliseras tes connaissances de cette discipline afin de mieux cibler tes interventions. Tu pourras également choisir une carrière dans la recherche en réalisant des projets avec le milieu.

 

En tant qu'androgue; tu seras la responsabilité d'élaborer, de développer et de mettre en oeuvre des activités ou des programmes de formation destinées à des clientèles adultes. Que ce soit :

 

 en milieu scolaire : développer des programmes de formation de niveau primaire pour adultes analphabètes, développer des programmes de formation adaptés aux adultes qui retournent aux études secondaires, etc;

 

En entreprise : tu seras chargé de développer des activités de formation destinées au personnel (mises à jour en bureautique,  cours d'anglais, ateliers en relations interpersonneles ou travail en équipe, préparation à la retraite, etc);

 

Dans le domaine de la santé : tu seras responsable des activités de formation comme les cours prénataux, l'éducation à la santé pour les asthmatiques, l'éducation à la santé pour diabétiques, etc;

 

Dans le milieu social ou communautaire : tu développeras des activités d'éducation populaire (développement personnel, culture générale, loisirs, ateliers pour le 3e âge, ateliers d'aide à l'emploi, ateliers d'aide à l'intégration pour immigrants, etc) destinées au grand public offertes dans les bibliothèques, centres culturels, organismes de loisirs, etc.

 

Tu agiras également comme personne-ressource auprès des intervenants de l'éducation (enseignants, formateurs en milieu de travail, animateurs de groupes sociaux, animateurs culturels, intervenants communautaires, etc) afin de mieux adapter leurs interventions professionnelles. En milieu scolaire, tu ne seras une formatrice ou un formateur d'adultes, mais tu agiras comme personne-ressource auprès de ces derniers.

 

En tant que spécialiste en technologies éducatives; tu seras responsable d'élaborer, de développer, de mettre en oeuvre et d'évaluer des outils et des stratégies d'intervention éducative avec l'intégration de technologies éducatives comme l'audiovisuel, informatique, le multimédia, l'Internet ou tout autre moyen technique ou technologique pertinent à l'apprentissage. Tu devras analyser et évaluer les caractéristiques des clientèles concernées, les besoins éducatifs, les contraintes pédagogiques, techniques et personnelles des apprenants (comme par exemple un handicap visuel), les ressources disponibles et les limites financières.

 

Tu pourras par exemple, développer des outils d'apprentissage des mathématiques pour des enfants du primaire avec l'aide de progiciels éducatifs, développer un outil multimédia adapté à des étudiants aveugles, développer des moyens techniques afin d'améliorer l'apprentissage auprès de déficients intellectuels, développer un outil d'apprentissage en ligne par Intranet pour les employés d'une entreprise, développer un outil de simulation de défectuosités pour des étudiants en mécanique automobile, développer un outil d'apprentissage multimédia pour les visiteurs d'un musée, etc.

 

Tu agiras également comme personne-ressource auprès des intervenants éducatifs du milieu scolaire ou extra-scolaire (enseignants, formateurs en milieu de travail, psychoéducateurs, éducateurs spécialisés, etc) afin de les aider à mieux intégrer la technologie à leur intervention éducative. Tu ne seras pas un informaticien ou un professionnel du multimédia, mais tu pourras mieux conseiller les intervenants sur les outils pédagogiques grâce à tes connaissances du milieu éducatif. Par contre, tu auras à travailler en étroite collaboration avec des concepteurs et des designers en multimédia, des analystes et des techniciens en informatique, des concepteurs et développeurs de sites web, des infographistes, etc.

 

En tant que conseiller(ère) en mesure et évaluation; tu seras responsable d'élaborer, développer, mettre en oeuvre et d'évaluer les stratégies d'intervention pédagogique, les méthodes d'apprentissage, les programmes ou activités de formation, les politiques éducatives selon les caractéristiques et les besoins des clientèles desservis. Tu proposeras des solutions afin de résoudre des problématiques ou des lacunes dans le cadre des formations offertes ou des méthodes et stratégies d'intervention éducatives utilisées pour l'enseignement d'une ou certaines disciplines en particulier et tu agiras comme personne-ressource auprès du personnel enseignant, des gestionnaires de services de formation en entreprise, des gestionnaires des services pédagogiques des établissements d'enseignement et des responsables gouvernementaux en politiques éducatives. Généralement, ce sont des enseignantes ou enseignants qui se dirigent vers cette carrière après avoir accumulé quelques années dans l'enseignement.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

 

-         Aimer travailler avec les gens et entregent car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et ouverture d'esprit qui te permettra d’établir une coopération avec différents intervenants du milieu éducatif afin de bien comprendre leurs problématiques

-    Capacité d'analyse et de synthèse afin de bien analyser les problématiques et lacunes éducatifs reliés à ton domaine d'intervention

-         Sens de l’organisation pour bien planifier et élaborer des programmes ou des stratégies d'intervention

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des programmes ou des stratégies développés

-         Esprit d’initiative pour réussir à proposer tes solutions d'intervention

-         Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu devras travailler en collaboration et en coopération avec différents interventants du milieu éducatif

 

PROFESSIONS APPARENTÉES :

 

En psychopédagogie :

      -    Agent(e)-conseil en soutien pédagogique (CPE)

      -    Conseiller(ère) en rééducation

-    Conseiller(ère) pédagogique en adaptation scolaire

-    Consultant(e) en éducation

-    Orthopédagogue

-    Spécialiste en sciences de l'éducation (fonction publique québécoise)

En andragogie :

-    Agent(e) de programmes éducatifs (Ville de Montréal)

-    Chargé(e) de formation (universités)

-    Conseiller(ère) pédagogique en éducation aux adultes

-    Conseiller(ère) pédagogique en enseignement professionnel ou technique

-    Conseiller(ère) pédagogique en formation continue des travailleurs

-    Conseiller(ère) en éducation populaire

-    Conseiller(ère) en formation scolaire

-    Consultant(e) en éducation

-    Consultant(e) en formation à distance

-    Coordonnateur(trice) d'activités d'éducation populaire

-    Coordonnateur(trice) de l'alternance travail-études

-    Coordonnateur(trice) de stages (collèges ou universités)

-    Coordonnateur(trice) en formation à distance

-    Coordonnateur(trice) de la formation continue

-    Coordonnateur(trice) de la formation d'un centre d'éducation aux adultes

-    Coordonnateur(trice) de la formation en entreprise

-    Formateur(trice) en éducation communautaire

-    Formateur(trice) en milieu de travail

-    Formateur(trice)-acccompagnateur(trice) en formation à distance

-    Officier du développement de l’instruction (Forces canadiennes)

-    Spécialiste de contenu en formation à distance

-    Spécialiste en sciences de l'éducation (fonction publique québécoise)   

En didactique :  

-    Conseiller(ère) à la gestion des études (collèges et universités)

-    Conseiller(ère) aux activités d'enseignement

-    Conseiller(ère) en formation scolaire

-    Conseiller(ère) pédagogique en éducation au préscolaire et enseignement au primaire

-    Conseiller(ère) pédagogique en enseignement secondaire

-    Conseiller(ère) pédagogique en enseignement collégial

-    Consultant(e) en éducation

-    Coordonnateur(trice) académique (universités)

-    Spécialiste en didactique au primaire

-    Spécialiste en didactique au secondaire

-    Spécialiste en didactique au collégial

-    Spécialiste en sciences de l'éducation (fonction publique québécoise) 

En mesure et évaluation en éducation :

-    Agent(e) de recherche et développement en éducation (universités)

-    Aide pédagogique individuel

-    Conseiller(ère) en évaluation de programmes

-    Conseiller(ère) en formation scolaire

-    Conseiller(ère) en gestion de la formation

-    Consultant(e) en éducation

-    Consultant(e) spécialisée en évaluation de programmes d'études (universités)

-    Spécialiste en sciences de l'éducation (fonction publique québécoise)

En technologies éducatives :

-    Chargé(e) de projets technopédagogiques (universités)

-    Conseiller(ère) pédagogique en technologies éducatives

-    Consultant(e) en éducation

-    Officier du développement de l’instruction (Forces armées)

-    Spécialiste en audioviuel en milieu scolaire

-    Spécialiste en développement d'outils d'apprentissage de formation à distance

-    Spécialiste en moyens techniques d'enseignement

-    Spécialiste en multimédia éducatif

-    Spécialiste en sciences de l'éducation (fonction publique québécoise) 

EMPLOYEURS POTENTIELS : 

 

En psychopédagogie :

En andragogie :

En didactique et en mesure et évaluation :

En technologies éducatives :

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2011 :

 

Pour les baccalauréats

(majeure en éducation, etc)

 

Le placement est bon, 59 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont 85 % sont à temps complet.

 

Plusieurs autres répondants(es), soit 36 % ont choisi de poursuivre leurs études au niveau de la maîtrise.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS PLEIN

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

91 34 29 33

 

Pour les maîtrises

 

En didactique ou enseignement :

 

le placement est bon, 76 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont 76 % sont à temps complet.

 

Quelques répondants(es), soit 20 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau du doctorat.

 

En psychopédagogie :

 

le placement est bon, 72 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Quelques répondants(es), soit 14 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau du doctorat.

 

En andragogie : le placement est bon, 78 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont seulement 29 % sont à temps complet.

 

En enseignement collégial :

 

le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet

 

En enseignement secondaire :

 

le placement est bon, 78 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont la totalité sont à temps complet.

 

Note : la plupart occupaient déjà un emploi en enseignement, mais n'ont pas obtenu emploi en lien avec la maîtrise (ex : conseiller pédagogique).

 

En enseignement primaire :

 

le placement est EXCELLENT, 100 % des répondants(es) ont obtenu un emploi relié à leurs études dont 95 % sont à temps complet, mais la plupart occupaient déjà un emploi en enseignement.

 

Dans les autres programmes (mesure et évaluation, technologie de l'éducation, éducation internationale, etc) :

 

le placement est très bon, 81 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié à leurs études dont 86 % sont à temps complet.

 

Quelques répondants(es), soit 20 % ont décidé de poursuivre leurs études au niveau du doctorat.

 

PROGRAMMES

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS PLEIN

NOMBRE
 AUX
 ÉTUDES

Didactique

41

25

19

8

Psychopédagogie

14

9

9

2

Andragogie

12

7

2

3

Enseignement collégial

9

9

9

0

Enseignement primaire

21

21

20

0

Enseignement secondaire

9

4

4

1

Autres programmes

181

118

93

36

 

Note : baisse du taux de placement en soutien pédagogique par rapport aux années précédentes, mais il faut considérer que plusieurs des répondants(es) occupaient déjà un emploi dans le domaine de l'éducation.

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2013 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :  

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Commission de la Fonction publique du Canada, Ministère de la Famille et de l'Enfance du Québec, Forces canadiennes, syndicats des professionnels de plusieurs universités et syndicats des employés de plusieurs grandes écoles primaires et secondaires privées.

  

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Les perspectives dans le secteur de l’éducation se sont améliorées depuis quelques années. On prévoit de très bonnes perspectives pour les prochaines années car plusieurs professionnels de l'intervention devront prendre leur retraite au cours des prochaines années.

 

Pour plus de détails, consulte le site du Ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’éducation.

 

Consulte également le Portrait du réseau de l'éducation au Québec

  

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Au 1er cycle universitaire, il n'y a pas de programme en sciences de l'éducation autre que les baccalauréats en enseignement.

 

Exception du programme suivant :

 

Le Baccalauréat spécialisé en sciences de l'éducation B.Ed. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet, mais peut également être suivi à temps partiel. Ce programme est spécifiquement destiné aux personnes qui ont entamé un programme de formation à l'enseignement et qui ne souhaitent plus entreprendre une carrière à titre d'enseignant(e). Donc, il est nécessaire d'avoir complété au moins 60 crédits universitaires dans un baccalauréat québécois en enseignement pour y être admis. Ce programme ne conduit donc pas au brevet d'enseignement.

 

Il te permettra d'acquérir une formation fondamentale en sciences de l'éducation, tant dans ses aspects théoriques que dans ses dimensions pratiques. Il vise également à te préparer à des études supérieures en sciences de l'éducation, ou dans des domaines connexes, en t'initiant à la recherche en éducation.

 

Il comporte 1 cours parmi les suivants (introduction à la recherche auprès des populations vulnérables, initiation à la recherche en éducation ou initiation à l'utilisation de la recherche en éducation pour l'actualisation des interventions pédagogiques); 3 à 7 cours optionnels dans les domaines suivants (sociologie de l'éducation, philosophie de l'éducation, histoire de l'éducation, économie de l'éducation, organisation scolaire, psychologie de l'éducation); 7 à 10 cours optionnels dans les domaines suivants (didactique générale ou spécifique, évaluation des apprentissage, gestion et conduite de la classe, technologie éducationnelle, orthopédagogie, intervention auprès d'élèves en difficulté); 0 à 10 cours optionnel(s) dans un même champ disciplinaire; 0 à 12 crédits de stages optionnels (ex : stage en technologie de l'éducation, stage de recherche en éducation ou les stages 1 et 2 d'un programme de formation à l'enseignement); ainsi que 0 à 6 cours au choix en dehors du domaine des sciences de l'éducation et s'il y a lieu, du champ disciplinaire choisi.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences de l'éducation.

 

Programmes "axé sur la recherche" (avec mémoire) :

 

Ces programmes initient à la recherche en éducation et préparent, s'il a lieu, à poursuivre des études de doctorat.

 

Ils sont surtout destinés aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement ou dans une autre discipline des sciences de l'éducation, mais la plupart sont également accessibles aux titulaires d'un baccalauréat dans un discipline connexe (ex : psychologie, psychoéducation, psychosociologie, travail social, sociologie, etc.).

 

Ils préparent notamment à une carrière de consultant(e) en éducation, d'agent(e) de recherche et développement en éducation, de professionnel(le) de recherche dans les universités ou en enseignement universitaire.

 

Programmes "axé sur la pratique professionnelle" :

 

Ces programmes visent le perfectionnement des enseignants(es) ou des spécialistes en sciences de l'éducation désirant obtenir une formation approfondie dans leur domaine.

 

Ils préparent également les titulaires d'un baccalauréat en enseignement ou dans une autre discipline des sciences de l'éducation (ou parfois, les titulaires d'un baccalauréat dans une discipline connexe) à une carrière de spécialiste en sciences de l'éducation.

 

Voici quelques exemples :

 

maîtrises en sciences de l'éducation :

 

maîtrises disciplinaires en enseignement

(destinées aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement dans la discipline concernée et ne mènent pas à une autorisation d'enseigner)

 

Autres programmes de 1er ou de 2e cycle :

(la plupart sont destinés exclusivement aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement, voir plus bas pour les autres programmes)

 

Autres programmes de 1er ou de 2e cycle :

(la plupart sont destinés autant aux titulaires d'un baccalauréat en enseignement qu'aux titulaires d'un baccalauréat dans une disciplines des sciences sociales)

 

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

Pour le Baccalauréat :

 

Pour les maîtrises de recherche (ou maîtrises avec mémoire) :

 

Pour les maîtrises professionnelles (ou sans mémoire ou avec essai) :

 

Pour la maîtrise en psychoéducation :

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Pour le Baccalauréat :

 

Aucun contingentement à ce programme

 

Pour les maîtrises :

 

Tous les programmes ne sont pas contingentés

 

ENDROITS DE FORMATION : 

 

Baccalauréat en sciences de l'éducation :

 

Maîtrises :

 

Université Laval :

Université de Montréal :

Université du Québec à Montréal UQAM :

Université de Sherbrooke :

Université Mcgill :

Université Concordia :

Université du Québec à Trois-Rivières UQTR :

Université du Québec à Chicoutimi UQAC :

Université du Québec en Outauais UQO :

Université du Québec à Rimouki UQAR :

Université Bishop :

 

-    Maîtrise en éducation (concentrations : études didactiques, enseignement des arts ou leadership éducationnel avec essai ou avec mémoire)

-    Site de l'École d'éducation

 

Téluq :

UQAT :

 

-    UQAT (éducation - concentration enseignement avec essai ou avec mémoire)

-    Site de l'Unité d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation

 

Université d'Ottawa :

Université de Moncton:

 

-    Maîtrise en éducation (sans concentration avec essai)

-    Maîtrise en éducation - enseignement-ressources (avec essai)

-    Maîtrise en éducation - enseignement-ressources (avec mémoire)

-    Site de la Faculté des sciences de l'éducation

 

LIENS RECOMMANDÉS :

 

-        Accrocheur : outil pédagogique pour contrer le décrochage

-    Agressions sexuelles : site d'infos du Ministère de la Santé du Québec sur les agressions sexuelles

-        Anneau des ressources francophones de l’éducation

-        Apprentissage coopératif : site d’infos sur le travail coopératif en milieu scolaire

-   Association d'éducation préscolaire du Québec : regroupement de personnes intéressés à l'éducation préscolaire (enseignants, professionnels de l'éducation, parents, etc)

-    Association des professeurs de sciences du Québec

-         Association québécoise de l’éthique et de l’enseignement moral

-        Association québécoise des enseignants de français langue seconde

-        Association québécoise des éducateurs spécialisés en arts plastiques

-    Association québécoise des enseignantes et enseignants du primaire : regroupement des enseignants au primaire, répertoire d'infos et de ressources

-    Association québécoise des enseignants en français langue seconde : regroupement des enseignants en français langue seconde

-    Association québécoise des éducateurs spécialisés en arts plastiques : regroupement des enseignants en arts plastiques

-   Association québécoise des parents d'enfants handicapés visuels : organisme de soutien aux parents (et aux éducateurs) d'enfants handicapés visuels (ressources et infos utiles)

-        Association québécoise des professeurs de morale et de religion

-    Association québécoise des psychologues scolaires : site d'infos sur les troubles du comportement chez les enfants

-    Association québécoise des troubles de l'apprentissage : organisme d'aide et de soutien auprès des parents et éducateurs avec des enfants présentant ces troubles

-        Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire et au secondaire

-        Carrefour éducation : portail francophone sur l’éducation

-        Comportement.net : site d’infos concernant les problèmes de comportements chez les enfants et adolescents

-        Éducation en ligne : répertoire de ressources en éducation

-        Fédération des éducateurs physiques enseignants du Québec

-   Fédération québécoise de l'autisme et autres troubles envahissants du comportement : infos complètes et répertoires des ressources pour parents et éducateurs d'enfants présentant ces troubles

-    Petit Monde : site d'infos pour éducateurs et parents sur l'éducation et le monde des enfants

-         Planète-Éducation : portail québécois sur l’éducation

-    Préscolaire : répertoire de ressources francophones pour l'éducation au préscolaire

-    Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés

-        Société des professeurs d’histoire du Québec

-        Société des professeurs de géographie du QuébecUnivers de la pédagogie : répertoire de liens pour l’enseignement

-        Société pour la promotion de l’enseignement de l’anglais langue seconde au Québec

 

Retour à la page du secteur enseignement

Retour à la page d'accueil