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SECTEUR : ÉDUCATION
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
En tant qu'enseignante ou enseignant en mathématiques (et/ou l'informatique) au secondaire; tu seras responsable d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les notions intermédiaires en mathématiques telles que les nombres complexes, la géométrie, l’algèbre, les équations, les fonctions mathématiques, la trigonométrie, probabilités et statistiques, etc.
De plus, tu possèderas également les compétences nécessaires afin d’enseigner les notions de base en informatique telles que : l’utilisation d’applications de bureautique (Excel, Word, Access), notions de programmation avec des langages simples (Visual Basic) et parfois même des notions d’utilisation de logiciels graphiques et le langage HTML.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);
environ 7 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des
déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres
rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations
aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives
incluant des travaux en laboratoire ou en atelier,
préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de
bulletins, activités de
formation continue facultatives, période de repas, etc.).
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
En tant que formateur(trice) d'adultes en mathématiques au niveau secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès des adultes de tous groupes d’âge en enseignement conventionnel (magistral) ou en enseignement individualisé ou parfois, en classe virtuelle interactive via Internet.
Souvent, tu seras aussi appelé(e) à enseigner quelques notions des sciences humaines (histoire et géographie) OU quelques notions en sciences (chimie et physique).
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Intervenir auprès des élèves présentant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes comportementaux, sociaux ou physiques en consultant les intervenants du milieu scolaire (orthopédagogues, psychoéducateurs, psychologues, travailleurs sociaux) et en référant ces enfants au spécialiste approprié, au besoin;
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les jeunes car tu seras
constamment en contact avec eux
- Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
étudiants(es)
de ta classe pendant toutes les heures de cours
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes étudiants et étudiantes
-
Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
- Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives
- Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire ou en enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
EXIGENCE
DU MARCHÉ DU TRAVAIL :
- Ne pas avoir d'antécédents judiciaires
- Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)
- Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)
LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :
EXIGENCES
DES EMPLOYEURS :
- Excellente maîtrise du français parlé et écrit
- Disponibilité
- Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de
carrière
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2021 :
Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :
Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire
(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)
Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
Avec la pénurie de main-d'œuvre
en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants
obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques
mois plus tard.
Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
373 |
312 |
287 |
34 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 86 % en 2019; 78 % en 2017; 75 % en 2015 et 82 % en 2013).
Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 81 % en 2019; 69 % en 2017; 67 % en 2015 et 72 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture québécoise.
Pour la
maîtrise qualifiante en enseignement secondaire :
(toutes
les concentrations confondues)
Le placement est EXCELLENT, 93 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À temps complet |
NOMBRE |
83 | 77 | 742 | 0 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 91 % en 2019; 93 % en 2017; 84 % en 2015 et 84 % en 2013).
Note 2 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Sources : Ministère de l’Éducation, du loisir et des sports du Québec
SALAIRE :
Selon les données 2024 :
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
En enseignement :
(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)
1 148,49
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
1 239,97
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).
Autres professions :
Voir aussi la page de spécialiste en sciences de l'éducation et la page de mathématicien