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SECTEUR : ÉDUCATION ET SERVICES DE GARDE

NIVEAU D’ÉTUDES : FORMATION PROFESSIONNELLE

AIDE-ÉDUCATEUR(TRICE) EN GARDERIE

ÉDUCATEUR(TRICE) EN SERVICE DE GARDE EN MILIEU SCOLAIRE

ATTESTATION D'ÉTUDES PROFESSIONNELLES A.E.P.

Va voir également ma section « liens recommandés » à la fin de cette page.

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

Si tu deviens une éducatrice ou un éducateur en milieu scolaire; au sein du service de garde dans une école primaire publique ou privée; tu seras responsable d'organiser, préparer et animer une variété d’activités favorisant, dans le cadre du projet éducatif de l’école, le développement global des élèves de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire âgés entre 6 et 12 ans, tout en assurant leur bien-être et leur sécurité.

Contrairement aux garderies conventionnelles (garderies privées ou CPE), tu auras la responsabilité d'enfants d'âge scolaire (5 à 12 ans) avant et après les heures de classe, mais également lors de congés scolaires.

Tu pourras travailler également au sein des haltes-garderies, des garderies communautaires, des garderies en milieu familial et de certaines petites garderies privées non subventionnées.

Tu auras pour tâches de :

• Prendre note des présences des élèves;

• Aider les élèves à préparer et à prendre leurs repas et leurs collations en s’assurant que les règles d’hygiène et de bienséance sont respectées;

• Assurer l’encadrement et la sécurité des élèves conformément aux règles de conduite, aux mesures de sécurité et aux recommandations des parents;

• Administrer les médicaments selon les prescriptions médicales et conformément à la politique d’encadrement des élèves de l’école et aux instructions des parents;

• Préparer, animer et participer au déroulement d’activités telles que les activités sportives, culturelles, de détente et ludiques, tant intérieures qu’extérieures, selon la programmation établie et conformément aux méthodes d’interventions éducatives;

• Fournir du soutien dans la réalisation des travaux scolaires en assurant un climat et un environnement propices pour effectuer les devoirs et les leçons;

• Observer les enfants de façon à déceler les difficultés d'apprentissage ou les troubles comportementaux, et préparer des rapports pour les parents, les tuteurs ou le superviseur;

• Guider et aider les enfants de façon à ce qu'ils prennent de bonnes habitudes pour les repas, la toilette et l'habillage;

• Établir des relations avec les collègues et d'autres fournisseurs de services communautaires aux enfants et collaborer avec ceux-ci;

• Planifier et organiser, au besoin, des activités pour les enfants d'âge scolaire qui participent aux programmes de garde avant et après l'école;

• Participer aux rencontres organisées par la technicien(ne) ou le technicien en service de garde quant à l’organisation et au fonctionnement de ce dernier;

• Informer les parents sur le suivi de l'apprentissage et l'évolution du développement de leur enfant.

Note : pour œuvrer au sein des CPE, des garderies privées subventionnées et de plusieurs grandes garderies privées non subventionnées, le DEC en éducation à la petite enfance est généralement nécessaire.

Si tu deviens une aide-éducatrice ou un aide-éducateur en garderie;  tu seras responsable d'assister la technicien(ne) ou le technicien en service de garde dans la mise en œuvre du programme d’activités auprès d'enfants âgés entre 0 et 5 ans visant à stimuler le développer physique, affectif, intellectuel, social et culturel de l’enfant et dans l’accomplissement de certaines tâches administratives.

Tu pourras travailler dans n'importe quelle garderie privée ou au sein d'un CPE.

Tu auras pour tâches de :

• Recevoir les besoins en matériel des membres de l’équipe, les transmettre à la technicien(ne) ou au technicien ou, à sa demande;

• Préparer le matériel, les accessoires, les jeux et les jouets pour les activités et effectuer leur rangement en fin de journée;

• Appuyer les éducateurs de la petite enfance dans la réalisation de programmes qui promeuvent le développement physique, cognitif, affectif et social des enfants;

• Impliquer les enfants dans des activités en leur racontant des histoires, en leur enseignant des chansons et en préparant des bricolages;

• Seconder léducateur(trice) ou l'éducateur dans la consignation des informations recueillies par les éducatrices ou les éducateurs concernant les présences, le comportement des élèves et, s’il y a lieu, leur médication

• Assister la cuisinière dans la préparation des repas;

• Préparer et servir les collations et disposer les salles ou le mobilier pour le dîner et les siestes et en effectuer leur surveillance;

• Guider et aider les enfants à prendre de bonnes habitudes pour les repas, l'habillement et la toilette;

• Changer les couches des bébés, s'il y a lieu;

• Fournir aux éducateurs de la petite enfance et aux superviseurs des observations écrites sur les enfants;

• Assurer l'entretien de l'équipement de la garderie et participer aux tâches ménagères et à la cuisson;

• Assister aux réunions du personnel pour discuter des progrès et des difficultés des enfants;

• Aider, s'il y a lieu, les éducateurs de la petite enfance et les superviseurs à tenir les dossiers.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les enfants

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent qui te permettra d’établir un lien d’amitié avec les enfants

-         Sens des responsabilités car tu auras l’entière responsabilité des enfants

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener les enfants à participer aux activités

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras surveiller tous les enfants en même temps (les yeux tout le tour de la tête….)

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives ou récréatives

-         Sens de l’organisation pour planifier, organiser et animer différentes activités éducatives et récréatives

-         Facilité pour le travail en équipe et dynamisme car tu auras à collaborer avec tes collègues éducateurs et éducatrices

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-    Aide-éducatrice

-        Animateur(trice) d’activités pour enfants

-        Jardinier(ère) d’enfants

-    Préposé(e) en halte-garderie

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-        centres de services scolaires (service de garde en milieu scolaire)

-    CPE (pour les aides-éducateurs)

-        Écoles primaires privées (service de garde en milieu scolaire)

-    Garderies communautaires et halte-garderies

-        Garderies privées (certaines)

-    A ton propre compte en tant que responsable d'un service en milieu familial

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Bonne maîtrise du français parlé (surtout) et écrit

-         Connaissance de l’anglais (bilinguisme demandée dans certains milieux)

-         Disponibilité

-         Dynamisme

-    Travail à horaire variable, mais de jour

-    La plupart des postes sont à temps partiel ou sur appel

-        Avoir de l’expérience de travail bénévole ou rémunéré avec les enfants favorise beaucoup le placement (gardiennage d’enfants, animation dans un camps de vacances, animation dans un organisme de loisirs pour jeunes, etc)

PLACEMENT :

Puisqu'il y a une forte pénurie de personnel des services de garde, le taux de placement frôle le 100 % dans presque toutes les régions du Québec.

SALAIRE :

Selon les données 2026 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :  

• 20,59 $/heure (35 hres à 40 /sem) en tant qu'éducateur(trice) dans garderies privées indépendantes et non subventionnées et dans les garderies à but non lucratif OBNL

• 21,23 $/heure (32 à 40 hres/sem selon les milieux) en moyenne en tant quéducateur(trice) NON qualifiée (titulaires autres qu'un AEC ou DEC en éducation à l'enfance) dans les garderies privées subventionnées

• 21,23 $/heure (32 à 40 hres/sem) en tant qu'éducateur(trice) NON qualifiée (titulaires autres qu'un AEC ou DEC en éducation à l'enfance) dans les CPE

• 24,42 $/heure (40 hres/sem) en tant qu'éducateur(trice) dans les garderies privées indépendantes et non subventionnées et dans les garderies à but non lucratif OBNL

• 25,78 $/heure (32 à 40 hres/sem selon les milieux) en tant qu'éducateur(trice) au sein des garderies privées subventionnées et des garderies privées indépendantes syndiquées

• 25,78 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'éducateur(trice) en service de garde scolaire dans les établissements privés d'enseignement préscolaire et primaire

• 25,19 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'éducateur(trice) en halte-garderie au sein d'un grand établissement hôtelier (région de Montréal)

• 25,83 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'éducateur(trice) en service de garde scolaire dans les centres de services scolaires

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec, Conseil du Trésor du Québec, Ministère de la Famille et de l’Enfance et conventions collectives des employés de plusieurs établissements privés d'enseignement.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon Emploi-Québec; il y avait plus de 96 000 éducatrices et éducateurs en service de garde à la petite enfance qualifiés(es) ou non qualifiés(es) actifs dans l'ensemble des régions du Québec en 2025.
(incluant le personnel dans les CPE, les garderies privées, les ressources de garde en milieu familial RSG et les services de garde en milieu scolaire publics et privés).

Parmi ceux-ci, on y comptait plus de 44 600 éducateurs(trices) qualifiés(es) et non qualifiées dans les services de garde éducatifs relevant du Ministère de la Famille et de l'Enfance (CPE, garderies privées et RSG agréés),

plus de 48 300 techniciens(nes) et éducateurs(trices) en service de garde en milieu scolaire dans les centres de services scolaires et les établissements privés d'enseignement;

et plus de 3 100 éducateurs(trices) dans les autres milieux de garde (ex : garderies communautaires, services de garde en milieu familial non agréés, etc.).

Cette proportion est même plus élevée dans certaines régions : Estrie (88 %), Saguenay et Lac St-Jean (88 %), Mauricie (87 %), Chaudière-Appalaches (85 %), Centre-du-Québec (85 %), Bas-St-Laurent (85 %), Québec (79 %) et Côte-Nord (79 %).

Près de 96 % des membres de la profession étaient composées de femmes (mais 99,5 % au sein des RSG)

Plus de 77 % occupaient un poste à temps complet.

L'âge moyen était de 39 ans.

L'âge moyen de la retraite était de 64 ans.

La répartition selon leur âge était :

• 12 % étaient âgés entre 18 et 24 ans

• 26 % avaient entre 25 et 34 ans

• 27 % avaient entre 35 et 44 ans

• 22 % entre 45 et 54 ans

• 11 c% entre 55 et 64 ans

• 2 % étaient âgées de 65 ans ou plus

La répartition selon leur milieu de pratique était :

• centres de services scolaires : 43 %

• CPE (installations) : 23 %

• garderies privées subventionnées : 12 %

• services de garde en milieu familial RSG relevant d'un bureau coordonnateur : 12 %

• garderies privées NON subventionnées : 5 %

• établissements privés d'enseignement préscolaire et primaire : 2 %

• autres milieux (organismes communautaires, centres de loisirs, entreprises, service de garde en milieu familial RSG indépendants non agréés, etc.) : 3 %

Sources : Emploi-Québec et Ministère de la Famille et de l'Enfance du Québec.

PERSPECTIVES D’AVENIR :

Selon les données du Ministère de la Famille et de l'Enfance du Québec; il y avait près de 30 700 enfants qui étaient en attente d'une place immédiatement dans un service de garde éducatif à l'enfance au Québec au 31 mai 2025
(36 % des enfants était âgés entre 12 et 23 mois, 21 % étaient âgés entre 2 et 3 ans, 18 % avaient moins de 12 mois, 15 % avaient entre 3 et 4 ans et 10 % avaient plus de 4 ans).

Pour répondre à ces besoins, le gouvernement s'est engagé à ajouter des dizaines de milliers de places subventionnées d'ici trois ans et à simplifier les démarches administratives pour construire de nouvelles installations, ce qui devrait favoriser cette profession à moyenterme.

Afin de répondre aux besoins actuels et à ceux découlant des 37 000 nouvelles places subventionnées qu’il s’est engagé à créer, le Gouvernement estime que 18 000 nouvelles éducatrices devront être embauchées d’ici 2026.

Toutefois, ce sont plus de 3 400 éducatrices ou éducateurs qualifiés(es) en milieu de garde (public et privé) qui sont manquant(e)s dans les différents milieux de garde à court terme en date de 2025 et plus de 12 000 à long terme afin de combler toutes les places actuellement sur les listes d'attente.

Ainsi que plus plus de 2 500 éducatrices et éducateurs en service en milieu scolaie (centres de services scolaires) à court terme en date de 2025 et plus de 8 800 à long terme afin de combler les besoins du milieu scolaire.

Les besoins de main-d'œuvre sont importants dans cette profession et le gouvernement a mis en place des mesures pour favoriser le recrutement, dont un programme de bourses d'études auquel les étudiants en techniques d'éducation à l'enfance sont admissibles et un programme de formation en milieu de travail rémunéré.

Il y a de nombreux emplois disponibles dans les différents milieux de garde et la majorité de ces postes sont à temps complet car il y a présentement une forte pénurie. Au cours des prochaines années, la demande risque de s'accroître vu la hausse du taux de natalité depuis quelques années.

Pour cette raison, les garderies tant publiques que privées devront embaucher davantage de personnel détenant les compétences nécessaires afin de garder et  divertir, mais aussi éduquer et intervenir auprès des enfants à bas âge dont certains éprouvent des difficultés d'adaptation sociale ou d'apprentissage.

De plus, plusieurs garderies privées embauchent des éducatrices et éducateurs peut importe leurs qualifications (AEP, AEC, DEC, diplôme universitaire en éducation ou en sciences sociales, formation de Responsable en service de garde RSG ou sans formation + expérience comme responsable indépendant d'un service de garde en milieu familial ou comme aide-éducatrice).

Toutes les régions du Québec font face à une pénurie de personnel en service de garde et ce, autant dans les CPE, dans les services de garde en milieu scolaire, dans les garderies privées subventionnées que non subventionnées, ainsi que les services de garde en milieu familial.

La Montérégie, Montréal et la Capitale-Nationale sont parmi les régions avec les plus longues listes d'attente, atteignant plusieurs milliers d'enfants chacune.

Dans les régions plus éloignées comme l'Abitibi-Témiscamingue, la Côte-Nord, la Gaspésie et le Nord-du-Québec les besoins y sont davantages importants et le roulement est assez important puisqu'elles ne restent que quelques années dans la région.

De plus, les conditions de travail se sont nettement améliorés car les emplois dans les CPE sont syndiqués pour la plupart d’entre eux.

Donc, les perspectives y sont excellentes....

La rémunération moyenne après expérience en 2024...

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) en service de garde en milieu scolaire détenant 10 années d'expérience au sein d'un établissement privé d'enseignement primaire était de 54 200 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) en service de garde en milieu scolaire détenant 10 années d'expérience au sein des centres de services scolaires était de 54 200 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) NON qualifiée à la petite enfance (non titulaires d'un D.E.C ou d'une A.E.C..) détenant 10 années d'expérience au sein des garderies privées NON subventonnées était de 62 900 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) NON qualifiée à la petite enfance (non titulaires d'un D.E.C ou d'une A.E.C..) détenant 10 années d'expérience au sein des garderies privées subventionnées était de 66 200 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) NON qualifiée à la petite enfance (non titulaires d'un D.E.C ou d'une A.E.C..) détenant 10 années d'expérience au sein des CPE  était de 66 200 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) qualifiée à la petite enfance détenant 10 années d'expérience au sein des garderies privées subventionnées (Grand Montréal) était de 71 600 $;

le revenu annuel moyen d'un(e) éducateur(trice) qualifiée à la petite enfance détenant 10 années d'expérience  au sein des CPE était de 71 600 $;

et le revenu annuel moyen pour un(e) éducatrice détenant 10 années dans le réseau public des servicese sociaux (centre jeunesse ou centre réadaptation pour enfants ouCRDI-TED oû hôpital pour enfants) était de 72 600 $.

Sources :: Emploi-Québec, Ministère de la Famille et de l'Enfance du Québec, Fédération québécoise des CPE et Regroupement québécois des services de garde en milieu familial.

PORTRAIT DU RÉSEAU DES SERVICE DE GARDE ÉDUCATIVE À L'ENFANCE :

Au Québec, il existe 5 types de services de garde :

1. Les Centres de la Petite Enfance CPE : sont des organismes privés à but non lucratif OBNL ou des coopératiaves détenant un permis du Ministère de la Famille, gérés par conseil d'administration composé majoritairement de parents et d'éducateurs et subventionnés par le Gouvernement et offrent le tarif à contribution réduite;

2. Les garderies privées subventionnées : sont des entreprises privées à but lucratif appartenant à un propriétaire détenant un permis du Ministère de la Famille qui fournissent des services de garde dans une installation, sont subventionnées par le Gouvernement et offrent le tarif à contribution réduite;

3. Les services de garde en milieu familial reconnus : sont des entreprise privées à but lucratif dispensées par une travailleuse autonome (RSG) à son domicile, reconnus par le bureau coordonnateur garde en milieu familial du territoire, sont subventionnées par le Gouvernement et offrent le tarif à contribution réduite;

4. Les garderies privées non subventionnées (ou indépendantes) : sont des entreprises privées à but lucratif appartenant à un propriétaire détenant un permis du Ministère de la Famille qui fournissent des services de garde dans une installation, mais ne reçoivent AUCUNE subvention du Gouvernement et n'offrent donc pas le tarif réduit.

5. Les services de garde en milieu familial NON reconnus : cette forme de milieu de garde est appelée à disparaître. Les personnes non reconnues devront avoir intégré le réseau des services de garde éducatifs reconnus ou avoir cessé leurs activités d’ici septembre 2026. Il existe toutefois des exceptions, notamment si les services sont offerts à un maximum de deux enfants

Sur l'ensemble de la population québécoise d'âge préscolaire, on y comptait plus de de 410 700 enfants âgés de moins de 5 ans, soit 4,5 % de la population québécoise totale en 2025.

La répartition selon l'âge était :

• 19 % des enfants de moins de 1 an

• 19 % des enfants de 1 an

• 20 % des enfants de 2 ans

• 21 % des enfants de 3 ans

• 21 % des enfants de 4 ans

Au 30 novembre 2025; on y comptait 283 615 enfants dans l'ensemble des services de garde l'enfance au Québec, soit 69 % de l'ensemble des enfants âgés de 0 à 5 ans au Québec.

Les enfants étaient réparties comme suit :

• 104 365 enfants dans les centres de la petite enfance CPE, soit 37 % des places

• 67 302 enfants dans les ressources de garde éducative en milieu familial RSG reconnues, soit 24 % des places

• 65 616 enfants dans les garderies privées subventionnées, soit 23 % des places

• 46 332 enfants dans les garderies privées non subventionnées, soit près de 16 % des placaes

• 1 437 enfants dans les ressources de garde éducative en milieu familial NON reconnues, soit moins de 1 % des places

Parmi l'ensemble des enfants fréquentant les réseaux des services de garde, la répartition était :

1. 11 % étaient âgés de moins de 1 an

2. 20 % avaient 1 an

3. 23 % avaient 2 ans

4. 25 % avaient 3 ans

5. 20 % avaient 4 ans

6. 1 % avaient 5 ans ou +

Parmi les enfants âgés de moins de 1 an fréquentant un service de garde régi :

39 % étaient en milieu familial.

33 % en garderie privée subventionnée ou non subventionnée

et 28 % en installation CPE

Parmi les enfants âgés de 1 an ou plus fréquentant un service de garde régi :

41 % en garderie privée subventionnée ou non subventionnée

36 % en installation CPE

et 23 % étaient en milieu familial.

Parmi les enfants qui fréquentent une installation de CPE ou une garderie située dans les régions administratives de Montréal et de Laval, respectivement 72,3 % et 74,4 % habitent le quartier où est établi le service de garde; comparativement aux garderies privées que ce sont 85,2 % des enfants dans les garderies subventionnées et 86,7 % des enfants dans les garderies non subventionnées.

Parmi les enfants inscrits dans un service de garde situé dans une autre région administrative, 80,1 % des enfants accueillis en CPE, 79,8 % de ceux inscrits en garderie privée subventionnée et 79,9 % des enfants inscrits en garderie privée non subventionnée provenaient de la municipalité où se trouve le service de garde fréquenté.

En 2025, près de 271 600 familles québécoises utilisaient les services de garde éducatifs offerts à plus de 311 400 enfants dans les CPE, les garderies privées subventionnées et les services de garde en milieu familial reconnues.

En 2025, l'ensemble du réseau des services de garde éducatif à l'enfance du Québec employait plus de 57 900 personnes

Le Réseau des CPE :

Au 31 mars 2025, il y avait 933 CPE ayant un total de 1 780 installations (sites) dans l'ensemble des régions du Québec, soit :

1. 569 avaient 1 seule installation

2. 276 avaient 2 installations

3. 72 avaient 3 installations

4. 12 avaient 4 installations

5. 4 avaient 5 installations ou plus

Le nombre moyen de places offertes par CPE était de 60 enfants, soit :

1. 26 % avaient une capacité de moins de 50 enfants

2. 14 % accueillaient entre 50 et 59 enfants

3. 36 % accueillaient entre 60 et 69 enfants

4. 24 % avaient 70 enfants ou plus

Ils accueillaient près de 104 400 enfants, soit 34 % des enfants fréquentant les services de garde éducatifs.

La répartition selon l'âge était :

1. moins de 1 an : 6 %

2. 1 an : 18 %

3. 2 ans : 23 %

4. 3 ans : 26 %

5. 4 ans : près de 26 %

6. 5 ans : près de 1 %

Au niveau des effectifs, les CPE employaient près de 26 200 personnes, soit :

plus de 1 800 gestionnaires;

plus de 16 700 éducatrices et éducatrices qualifiés(es) (excluant les RSG);

plus de 4 700 éducatrices et éducatrices NON qualifiés(es) (excluant les RSG);

plus de 630 éducatrices et éducateurs spécialisés(es);

près de 550 préposées en service de garde;

plus de 240 aides-éducatrices;

plus de 300 agents-conseils en soutien pédagogiques (personnes-ressources);

plus de 1 200 responsables de l'alimentation ou cuisiniers(ères);

ainsi que  près de 400 employés de soutien administratif et autres (adjointes administratives, commis-comptables, secrétaires-comptables, secrétaires-réceptionnistes, ouvriers d'entretrien);

certains CPE collaborent avec des cabinets privés ou cliniques privées de professionnels (psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes, psychoéducateurs, orthopédagogues).

Les garderies subventionnées :

En 2025, il y avait 978 garderies privées subventionnées ayant 1 012 installations dans toutes régions du Québec.

Elles étaient concentrées principalement dans les régions urbaines, soit :

Montréal (43 %), Montérégie - agglomération de Longueuil principalement (19 %), Québec (8 %), Laval (8 %), Lanaudière (6 %) et Laurentides (6 %).

Les garderies subventionnées offrent un environnement réglementé (y compris la contribution réduite) axé sur le développement de l'enfant, différent des garderies non subventionnées qui fixent leurs propres tarifs.

Elles respectent le ratio établie par le Ministère, soit :  1 éducatrice pour 5 poupons, ou 1 pour 8 enfants de 18 mois à 4 ans.

Elles ont l'obligation d'appliquer le programme éducatif du ministère de la Famille.

Toutefois, plusieurs garderies privées subventionnées offrent des compléments à ce programme éducatif obligatoire, contrairement aux CPE qui respectent le programme de façon stricte.

Par exemple, elles peuvent offrir davantage d'activités sportives et/ou d'activités culturelles, souvent en partenariat avec des organismes sportifs ou culturels du quartier.

De plus, plusieurs garderies privées subventionnées font affaires avec des cabinets ou cliniques privés de professionnels (tels que psychoéducateurs, orthophonistes, ergothérapeutes ou orthopédagogues) permettant d'avoir accès plus rapidement à des services spécialisés adaptés aux enfants ayant des besoins particuliers.

Elles offrent parfois des horaires ou des services plus flexibles, adaptés à une clientèle commerciale, bien que les exigences éducatives soient les mêmes.

Contrairement aux maternelles 4 ans; les garderies privées subventionnées offrent un milieu de vie éducatif adapté à un enfant de 4 ans qui laisse du temps pour le jeu, la sieste, les câlins et l’accès aux activités extérieures, elles sont ouvertes durant l’été, tout en ayant la possibilité aux parents de garder leurs tout-petits lors de leurs congés, l'identification d’un retard de développement dès la petite enfance avec accès plus rapide aux services spécialisés du secteur privé.

Elles étaient fréquentées par plus de 65 600 enfants, soit 23 % des enfants en services de garde éducatif.

Le nombre de places que peut acceuillir une garderie non subventionnée jusqu'à un maximum de 100 par permis d'exploitation.

Le nombre de place moyen par garderie était de 64 enfants.

La répartition selon l'âge était :

1. moins de 1 an : 9 %

2. 1 an : 19 %

3. 2 ans : 24 %

4. 3 ans : 26 %

5. 4 ans : près de 22 %

6. 5 ans : moins de 1 %

Les garderies privées subventionnées employaient près de 10 300 personnes, soit :

près de 960 gestionnaires;

près de 5 760 éducatrices et éducateurs qualifiés(es);

plus de 3 500 éducatrices et éducateurs non qualifiés(es);

plus de 430 responsables de l'alimentation ou cuisinìers(ères);

près de 300 aides-éducatrices;

près de 150 préposés(es);

près de 125 employés de soutien administratif et autres (adjointes administratifs, commis de bureau, commis-comptables, ouvriers d'entretien);

et une trentaine de professionnels(es) (souvent à temps partiel et partenariat avec des cabinets ou cliniques privées de psychoéducateurs ou d'orthopédagogues).

Les garderies privées NON subventionnées
(aussi appelées "garderies privées indépendantes") :

En 2025; il y avait 1 047 garderies privées NON subventionnées détenant un permis du Ministère de la Famille du Québec.

La plupart de ces garderies sont concentrées dans les régions urbaines, puisque près de 45 % étaient situées sur l'Île-de-Montréal, 17 % en Montérégie (surtout dans l'agglomération de Longueuil), 10 % dans la région de Laval et 8 % dans la région de la Capitale Nationale.

Ces établissements sont soumis aux mêmes règles de sécurité et de qualité éducative que les autres services de garde reconnus, garantissant un environnement sécuritaire pour les enfants.

Bien qu'elles n'ont pas l'obligation d'appliquer le programme éducatif du ministère de la Famille, plusieurs d'entre-elles l'appliquent ou l'adaptent selon les besoins de la clientèle.

Toutefois, plusieurs garderies privées non subventionnées offrent des compléments à ce programme éducatif obligatoire, contrairement aux CPE qui respectent le programme de façon stricte.

Elles établissemnt eux-mêmes leurs propres tarifs (non accessibles à la contribution réduite), mais les listes d'attente sont presque absentes.

Elles offrent une plus grande disponibilité de places et des horaires souvent plus flexibles, répondant aux besoins des parents pressés.

Elles se distinguent par des installations de qualité, des programmes éducatifs spécialisés, et un remboursement anticipé des frais de garde (jusqu'à 78% selon le revenu), rendant le service plus abordable.

Ellles offrent généralement une plus grande attention individuelle apportée aux enfants et souvent, ces garderies proposent des programmes éducatifs stimulants et des repas équilibrés.

De plus, plusieurs garderies privées non subventionnées font affaires avec des cabinets ou cliniques privés de professionnels (tels que psychologues, psychoéducateurs, orthophonistes, ergothérapeutes ou orthopédagogues) permettant d'avoir accès plus rapidement à des services spécialisés adaptés aux enfants ayant des besoins particuliers.

Elles étaient fréquentées par plus de 46 332 enfants, soit 16 % des enfants en services de garde éducatifs du Québec.

Le nombre de places que peut acceuillir une garderie non subventionnée jusqu'à un maximum de 100 par permis d'exploitation.

Le nombre moyen de place par garderie NON subventionnée était de 54 enfants, ce qui représente la moyenne parmi les 3 types de services de garde éducatifs en installation.

La répartition selon l'âge était :

• moins de 1 an : 14 %

• 1 an : 22 %

• 2 ans : 24 %

• 3 ans : 24 %

• 4 ans : 16 %

• 5 ans : moins de 1 %

Les garderies NON subventionnées employaient près de 8 400 personnes, soit :

près de 1 300 gestionnaires;

près de 4 300 éducatrices et éducateurs qualifiés(es);

plus de 2 000 éducatrices et éducateurs NON qualifiés(es);

près de 600 employés de soutien (préposés, cuisiniers, ouvriers d'entretien);

un peu plus de 130 employés de soutien administratif (adjointes administratifs, commis de bureau, commis-comptables);

une trentaine de professionnels(es) (souvent à temps partiel et partenariat avec des cabinets ou cliniques privées de psychologues, orthophonistes, ergothérapeutes, psychoéducateurs ou d'orthopédagogues);

Les Services de garde en milieu familial RSG :

Au 31 mars 2025, il y avait plus de 12 209 Responsables de Service de Garde en milieu familial reconnues (détenant un permis de l'un des 169 bureaux coordonnateurx) partout au Québec.

On les retrouve dans toutes les régions du Québec, autant en milieu rural qu'en milieu urbain.

Elles accueillaient près de 67 302 enfants (soit 6 enfants par RSG) répartis dont 1 266 places non subventionnées, comme suit :

• moins de 1 an : 18 %

• 1 an : 23 %

• 2 ans : 24 %

• 3 ans : 22 %

• 4 ans : 12 %

• 5 ans et + : 1 %

Fait particulier à mentionner, près de 38 % des enfants âgés de moins de 1 an fréquentant un service de garde régi au Québec étaient accueillis par une RSG, ce qui représente 1,5 fois de plus que dans les CPE et dans les garderies subventionnées.

Autre fait important, 27 % des enfants âgés de 1 an fréquentant un service de garde régi au Québec sont accueillis par une RSG, ce qui 1,2 fois de plus que dans les CPE.

Bien que la majorité des RSG travaillaient seules, environ 25 % d'entre-elles employaient une assistante à temps partiel, ce qui lui permettant d'accueillir jusqu'à 9 enfants au lieu de 6 enfants.

Les bureaux coordonnateurs relèvent des CPE, mais ont leurs propres employés(es) fournissant du soutien auprès des RSG, soit :

• près de 200 gestionnaires

• plus de 220 agents(es) conseils en soutien pédagogique (personnes-ressources)

• plus de 195 agents(es) de conformité (inspectrices des milieux de garde familiaux)

• plus de 145 employés(es) de soutien administratif

• pour un total de plus de 760 employés s'ajoutant aux 12 200 RSG

Source : Ministère de la Famille et de l'Enfance du Québec

En 2025, Il comprenait 72 centres de services scolaires dans l'ensemble des régions du Québec (60 francophones, 9 anglophones et 3 autochtones) qui regroupaient :

• 1 939 écoles préscolaires/primaires (soit : 1 650 francophones, 228 anglophones et 33 bilingues ou multilingues et 28 autochtones)

• 222 écoles primaires/secondaires (soit : 109 francophones, 66 anglophones et 26 bilingues ou multilingues et 21 autochtones)

• fait à précisier : des projets de construction de 31 nouvelles écoles primaires sont en présentement en cours dans différentes régions (Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Capitale Nationale et Outaouais)  et seront ouvertes à l'automne 2026 ou 2027.

Au niveau de l'effectif étudiant en formation générale des jeunes au cours de l'année scolaire 2025-2026; elles offraient des services notamment auprès de :

• plus de 105 700 élèves du préscolaire (90,5 % francophones, 9 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  dont près de 24 700, soit 23 % inscrits à la maternelle 4 ans et plus de 81 000, soit 77 % inscrits à la maternellel 5 ans
  on y comptait plus de 41 700 enfants issus de l'immigration, soit 39 % des effectifs du préscolaire
  plus de 1 400 élèves, soit 1 % étaient inscrits dans un programme particulier (ex : passe-partout, nature-études/plein air, pédagogie alternative, etc.)
  on y comptait plus de 6 200 élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit près de 6 % des effectifs du préscolaire

• plus de 529 400 étudiants(es) du primaire (90,5 % francophones, 9 % anglophones et 0,5 % langues autochtones)
  
  Plus de 32 % étaient au 1^er cycle (1^re et 2^e années), plus de 34 % étaient au 2^e cycle (3^e et 4^e années) et plus de 34 % étaient au 3^e cycle (5^e et 6^e années).
  on y comptait plus de 209 200 enfants issus de l'immigration, soit près de 40 % des effectifs du primaire
  près de 19 700 étudiants(es), soit près de 4 % étaient inscrits dans un profil, une concentration ou un programme particulier (ex : arts, sports, éducation internationale, anglais enrichi, langues, sciences et technologie, nature, pédagogie alternative, etc.)
  on y comptait plus de 98 000 éélèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage EHDDAA, soit près de 19 % des effectifs du primaire

Au niveau des ressources humaines; on y comptait plus de 154 100 employés(es) des centres de services scolaires en formation générale des jeunes (dont plus de 6 200 éducatrices et éducateurs en service de garde en milieu scolaire).

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

Les écoles privées sont des milieux innovants et inclusifs où chaque élève bénéficie d’un accompagnement personnalisé et offrant un vaste choix de programmes, des approches pédagogiques variées et une gamme étendue de services pour permettre à chaque élève de développer son plein potentiel dans un milieu stimulant.

Les écoles privées sont autonomes dont la plupart sont pour la plupart, soit 98 % des organismes à but non lucratif OBNL dont les profits sont investis au sein de l'établissement (programmes pédagogiques, soutien aux étudiants, activités étudiantes, renouvellement du matériel scolaire, amélioration des installations, etc.). Certaines, sont des coopératives de parents ou de travailleurs.

Toutefois, elles sont encadrées par le ministère de l’Éducation et doivent suivre le Programme de formation de l’école québécoise.

Les enseignants et enseignantes qui travaillent dans ces écoles doivent détenir un permis d’enseignement et s'engager dans une démarche de développement professionnel.

Chaque école privée se distingue par son projet éducatif et propose un environnement de qualité où les élèves ont accès à une vaste gamme d’activités pour développer leurs intérêts et leurs talents.

Elles offrent une grande variété d’activités et d’occasions pour ses élèves de vivre des expériences positives et motivantes permettant aux élèves d'accéder à de multiples occasions de développer différents intérêts : sports, arts, activités communautaires, entrepreneuriat scolaire, multimédia, robotique, etc.

Près de 62 % des écoles privées du Québec sont subventionnées par le Ministère de l'Éducation permettant à la plupart des parents d'obtenir le financement nécessaires pour inscrire leurs enfants dans un établissement privé.

Elles disposent d’une marge de manœuvre leur permettant de répondre efficacement aux besoins des élèves et des parents. Son autonomie lui permet d’être agile et de s’adapter aux exigences d’une société en changement.

Contrairement aux croyances populaires que la plupart des écoles privées sont confessionnelles (de nature religieuses), puisque moins de 20 % d'entre-elles sont classées tel quel et détiennent une reconnaissance particulière afin d'offrir un programme adapté à leurs convictions religieuses. (27 catholiques, 12 juives, 8 musulmanes, 2 protestantes évangéliques, 2 arméniennes, 1 grecque orthodoxe et 1 russe).

Toutes les autres écoles privées du Québec sont NON confessionnelles et peuvent accueillir des élèves de toutes confessions religieuses.

Au fait à éclaircir, il n'y a que quelques rares écoles privées qui sont destinées qu'aux filles seulement ou aux garçons seulement, puisque la plupart, soit 97 % sont mixtes.

Autre préjugé sur les écoles privées, c'est qu'elles sont destinées principalement aux élèves les plus doués. Certaines écoles les plus réputées ont établi des standards élevés, mais la plupart ont des standards équivalents au secteur public.

Enfin, 15 écoles offrent un service de résidence scolaire. Les élèves peuvent dormir à l’école les jours de classe.

En 2025, Il comprenait plus de 256 établissements privés d'enseignement dans l'ensemble des régions du Québec représentant près de 8 % des écoles québécoises, soit :

1. 1 école d'éducation préscolaire francophone

2. 118 écoles préscolaire/primaires régulières (dont : 70 francophones, 22 anglophones et 26 bilingues ou multilingues)

3. 65 écoles primaires/secondaires régulières (dont : 27 francophones, 14 anglophones et 24 bilingues ou multilingues)

Au niveau de l'effectif étudiant, ils offraient des services auprès de plus de 140 000 élèves, soit 12 % de la population étudiante totale en formation générale des jeunes au cours de l'année scolaire 2025-2026.

Ils étaient répartis comme suit :

• près de 6 100 enfants du préscolaire (soit environ 1 500 à la maternelle 4 ans et plus de 4 600 de la maternelle 5 ans)

• plus de 34 800 élèves du primaire (dont près de 3 200 enfants ayant des besoins particuliers).
  
  Parmi ces étudiants, près de 1 400 suivaient un programme particulier de formation de l'enseignement régulier, soit :
  40 % dans un programme intensif en anglais, 31 % dans un programme d'éducation internationale, 8 % en enrichissement en sport, 6 % dans un programme arts-études,  5 % n enrichissement en arts, 4 % en enrichissement en langues modernes, 2 % en enrichissement en sciences, moins de 1 % en enrichissement en technologies de l'information.

Ces données représentent de façon globale une augmentation du nombre d'élèves en formation générale des jeunes de près de 7 % par rapport à 2022; de 13 % par rapport à 2019 et près de 16 % par rapport à 2017.

Au niveau des ressources humaines, les établissements privés comptaient approximativement plus de 26 000 personnes dont près de 1 000 éducatrices en service de garde en milieu scolaire.

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Consulte également les programmes réguliers d'AEC en techniques d'éducation à l'enfance (durée de 11 mois) dans la page d'éducateur(trice) à l'enfance.

L'Attestation d’études professionnelles en service de garde en milieu scolaire A.E.P. a une durée totale de 390 heures, soit 13 à 16 semaines offert à temps complet de jour et/ou 9 à 10 mois offert à temps partiel de jour et/ou soir (selon les établissements).

Elle comporte les cours obligatoires suivants : profession et contexte d'intervention, relations professionnelles en milieu de travail, intervention auprès d'enfants et de groupes d'âge préscolaire et scolaire, intervention auprès d'enfants et de groupes aux prises avec des problématiques particulières, planification et organisation d'activités pour enfants et groupes d'enfants, bien-être et sécurité des enfants, déroulement des activités liées aux repas et aux collations, réalisation d'activités à prédominance socio affective et morale, réalisation d'activités à prédominance psychomotrice, réalisation d'activités à prédominance cognitive, ainsi qu'un stage dans un service de garde en milieu scolaire d'une durée de 3 semaines.

Voici les particularités proposées par les centres de formation :

• alternance travail-études : permettant de réaliser un stage en entreprise ou dans une organisation publique (bien que pas toujours, ils sont souvent rémunérés) d'une durée de 2 à 3 semaines à temps complet/chacun.
  Souvent, l'employeur propose un emploi à la fin de la formation.
  
  Prendre note que la formation soit suivie à temps complet ou à temps partiel, les stages sont effectués à temps plein dans le milieu de travail.
  
  Voici les établissements offrant cette formule (voir la section "endroits de formation" pour une liste complète) :
  (Tu les retrouveras sous cette couleur).
  
  CFP du Pays-des-Bleuets à Saint-Félicien au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  Centre Forgescom à Alma au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  CFP de Jonquière au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  CFP Carrefour Formation Mauricie en Mauricie,
  CFP Fierbourg dans la région de Québec,
  Centre de formation continue Korpus dans la région de Laval,
  CFP Charlotte-Tassé à Longueuil en Montérégie.

• enseignement en formule hybride : cette formule permet de combiner la formule d'enseignement traditionnel en présentiel en groupe-classe avec la formule d'enseignement en ligne en classe virtuelle en temps réel.
  
  Généralement, la formation en ligne est offerte de jour ou de soir au cours de la semaine et la partie en présentiel est offerte le samedi.
  
  Cette formule permet d'économiser temps et argent (frais de stationnement ou de transport en commun, frais de repas, etc.).
  Toutefois, elle exige d'être branché selon un horaire précis, généralement à temps complet de jour ou de soir.
  
  Voici les établissements offrant cette formule :
  (tu les retrouveras sous cette couleur).
  
  CFP Mont-Joli / Rimouski dans le Bas-Saint-Laurent,
  CFP du Pays-des-Bleuets au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  CFP du Grand Fjord au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  Centre de formation continue des Navigateurs à Lévis en Chaudière-Appalaches,
  CFP des Sommets dans les Laurentides,
  CFP Performance Plus dans les Laurentides,
  Centre de formation continue Korpus dans la région de Laval,
  CFP de Neufchâtel dans la région de Québec,
  CFP Paul-Gérin Lajoie à Vaudreuil-Dorion en Montérégie,
  CFP des Patriotes à Longueuil en Montérégie,
  École professionnelle des métiers à Saint-Jean-sur-Richelieu en Montérégie.

• enseignement en cheminement traditionnel en ligne en temps réel : cette formule sous forme magistrale avec en groupe-classe virtuelle en temps réel via Internet s'est fait connaître durant la pandémie de la COVID 19.
  Tu suis le même rythme d'apprentissage que les autres étudiants(es) branchés(es) en ligne avec l'enseignement en direct d'un(e) enseignant(e).
  Cette formule à l'enseignant(e) de répondre à des questionnements ou fournir des explications sur des difficultés que tu éprouves dont d'autres membres du groupe peuvent aussi avoir. Par contre, les travaux pratiques en laboratoire d'observation se feront en présentiel au centre de formation.
  
  Cette formule permet d'économiser temps et argent (frais de stationnement ou de transport en commun, frais de repas, etc.).
  Toutefois, elle exige d'être branché selon un horaire précis, généralement à temps complet de jour ou de soir.
  
  Voici les établissements offrant cette formule :
  (tu les retrouveras sous cette couleur).
  
  CFP Harricana en Abitibi-Témiscamingue,
  Centre Multiservices des Samares dans Lanaudière,
  CFP Maurice-Barbeau dans la région de Québec.

• Formule bilingue : quelques centres de formation proposent d'offrir leur programme dans les deux langues permettant d'acquérir et développer de solides compétences professionnelles autant en français qu'en anglais, un atout important pour l'intégration au marché du travail.
  
  Voici les établissements offrant cette formule (voir la section "endroits de formation" pour une liste complète) :
  (tu les retrouvras sous cette couleur).
  
  Laurier-Pont-Viau Competency Development Centre dans la région de Laval,
  Access Career Centre en Montérégie,
  Nova Career Centre en Montérégie.

• Formation offerte en anglais : quelques centres de formation offrent leur programme en anglais. Pour un(e) francophone, une immersion dans un milieu d'apprentissage anglophone te permettra de devenir bilingue et de d'acquérir de solides compétences professionnelles autant en français qu'en anglais.
  
  Voici les établissements offrant cette formule (voir la section "endroits de formation" pour une liste complète) :
  
  Western Quebec Vocationnal Training Centre en Outaouais,
  Pearson Electrotechnolgy Centre dans la région de l'Île-de-Montréal,
  Shadd Health & Business Centre dans la région de l'Île-de-Montréal.

• enseignement en formule intensive ET cheminement traditionnel (magistral) : cette formule sous forme magistrale avec présentiel en groupe-classe traditionnelle et en laboratoire d'observation est bien connue et a fait ses preuves depuis de nombreuses années.
  Elle est permet de compléter la formation à temps complet sur une période échelonnée de 3 à 4 mois selon les centres afin d'accéder au marché du travail le plus tôt possible.
  
  Si pour toi le dynamisme d'un groupe-classe suivant les mêmes apprentissages en même temps, que l'entraide entre étudiants(es) dont tu peux côtoyer en personne est beaucoup plus motivant que d'étudier par auto-apprentissage (enseignement individualisé); c'est probablement la formule la plus appropriée pour ton chemineemnt scolaire et professionnel.
  
  Voici les établissements offrant cette formule :
  (tu les retrouveras sous cette couleur).
  
  CFP Pavillon de l'Avenir dans le Bas-Saint-Laurent,
  CFP du Pays-des-Bleuets au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  Centre Forgescom à Alma au Saguenay-Lac-Saint-Jean,
  CFP Bel-Avenir en Mauricie,
  CFP des Riverains dans Lanaudière,
  CFP Performance Plus dans les Laurentides,
  CFP à La Prairie en Montérégie,
  CFP de Limoilou dans la région de Québec,
  CFP Léonard-de-Vinci dans la région de Montréal,
  CFP de Verdun dans la région de Montréal,
  École des métiers du meuble de Montréal dans la région de Montréal.

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

Il te sera possible de poursuivre tes études au collégial en techniques d'éducation à l'enfance ou en techniques d'éducation spécialisée au niveau de l'A.E.C. ou du D.E.C.

Plusieurs cégeps reconnaîtront les acquis dans ce programme qui te permettra d'être exempté de certains cours.

EXIGENCES D'ADMISSION :

• Avoir 18 ans ou + ET

• Détenir un D.E.S. ou l'équivalent (Test d'Équivalence de Niveau Secondaire TENS)

• OU Travailler dans un service de garde en milieu scolaire ou aide-éducateur dans un CPE sans avoir obtenu le D.E.S.

AUTRES EXIGENCES À L'ADMISSION :

1. Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (exigence du Gouvernement)

2. Subir un test de français (École des métiers du meuble de Montréal)

3. Te soumettre à une entrevue d'admission

ENDROITS DE FORMATION :

Demande d’admission via Internet, consulte Admission FP

Qu'est-ce que l'alternance travail-études ?

Est et Nord du Québec :

Côte-Nord :

• Centre de formation professionnelle de l'Estuaire, Baie-Comeau (C.S.S.. de l'Estuaire)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour (12 heures/sem les weekend) au printemps.

Bas-St-Laurent :

• Centre de formation professionnelle du Fleuve-et-des-Lacs, Témiscouata-sur-le-Lac (C.S.S.. du Fleuve-et-des-Lacs)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour (12 heures/sem sur 2 jours) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle Mont-Joli-Rimouski, Rimouski (C.S.S.. des Phares)
  formation offerte en formule hybride (2 jours en ligne + samedi en présentiel en classe et en laboratoire),
   admissions à temps partiel de jour (12 heures/sem sur 2 jours + samedi) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle Pavillon de l’Avenir, Rivière-du-Loup (C.S.S.. Kamouraska-Rivière-du-loup)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 4 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (25 heures/sem sur 4 jours) à l'automne.

Saguenay-Lac-St-Jean :

• Centre de formation professionnelle du Pays-des-Bleuets, Saint-Félicien (C.S.S.. du Pays-des-Bleuets)
  offert en alternance travail-études ET en formule intensive sur 4 mois,
  formation offerte en formule hybridee (2,5 jours en ligne +1 jour en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotiononelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (22 heures/sem sur 3.5 jours) à l'automne.

• Centre Forgescom (centre de formation continue), Alma (C.S.S.. du Lac-Saint-Jean)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en alternance travail-études,
  offert en formule intensive sur 4 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (24 heures/sem sur 3 jours) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle de Jonquière (Édifice St-Germain), Saguenay - secteur Jonquière (C.S.S.. de la Jonquière)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en alternance travail-études,
  admissions à temps partiel de jour (8 heures/sem sur 2 jours) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle du Grand Fjord (Pavillon Laure-Conan - secteur Chicoutimi ou Pavillon La Baie), Saguenay (C.S.S.. des Rives-du-Saguenay)
  formation offerte en  formule hybride (2 soirs en ligne +1 soir en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps partiel de soir (9 heures/sem sur 3 jours) à l'automne.

Centre et Ouest du Québec :

Abitibi-Témiscamingue :

• Centre de formation Harricana, Amos (C.S.S.. Harricana)
  formation offerte en formule à distance en classe virtuelle,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de jour/soir (10 heures/semaine : 8 heures sur 2 jours + 2,5 heures sur 1 soir) à l'automne.

Centre-du-Québec :

• Centre de formation continue et services aux entreprises du Centre-du-Québec, Victoriaville (C.S.S.. des Bois-Francs)
  offert au CFP Vision-2020 à Victoriaville, au CFP Paul-Rousseau à Drummondville et au CFP de la Riveraine à Nicolet,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour (12 heures/sem sur 2 jours + samedi) à l'automne.

Estrie :

• Accès Compétences (centre de formation continue), Sherbrooke (C.S.S.. Région-de-Sherbrooke)
  offert au CFP 24-Juin,
  admissions à temps partiel de jour/soir (6 heures/sem sur 2 soirs + 7 heures/sem samedi de jour) à l'hiver.

Mauricie :

• Centre de formation professionnelle Carrefour Formation Mauricie (via son Service aux entreprises et aux individus), Shawinigan, (C.S.S.. de l'Énergie)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en alternance travail-études,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de soir/jour (3 heures/sem sur 1 soir + un samedi par mois) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle Bel-Avenir, Trois-Rivières (C.S.S.. du Chemin-du-Roy)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 6 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de jour (15 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

Outaouais :

• Réseau TACT (centre de formation continue), Gatineau (C.S.S.. des Draveurs)
  offert au Centre d'éducation aux adultes des Draveurs,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir/jour (samedi) à l'automne.

• Western Québec Career Centre, Gatineau (C.S.S.. Western Quebec)
  formation offerte en anglais,
  admissions à temps partiel de soir à l'automne.

Région de la Capitale Natoinale et Chaudière-Appalaches :

Chaudière-Appalaches :

• Centre de formation professionnelle Pozer, Saint-Georges-de-Beauce (C.S.S.. Beauce-Etchemins)
  offert en reconnaissance d'acquis RAC seulement pour personnes détenant de l'expérience comme éducateur(trice) en service de garde scolaire,
  admissions à temps partiel de soir (2 soirs/semaine) avec entrées continues tout au long de l'année scolaire.

• Centre de formation continue et des services aux entreprises des Navigateurs, Lévis (C.S.S.. des Navigateurs)
  offert au centre de formation continue - secteur Saint-Romuald,
  formation offerte en formule hybride (2 soirs en ligne +1 soir en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps partiel de soir avec entrées périodiques au cours de l'année scolaire.

Québec-métro (incluant Portneuf et Charlevoix :

• Centre de formation professionnelle de Portneuf, Donnacona (C.S.S.. de Portneuf)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir (trimestre à vérifier avec le CFP).

• Centre de formation professionnelle Fierbourg (section "formations - services aux entreprises et aux individus"), Québec - arrondissement Charlesbourg (C.S.S.. des Premières Seigneuries)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en alternance travail-études,
  admissions à temps complet de jour (15 heures/sem : 8 heures en classe + 7 heures stages en milieu de travail) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle de Neufchâtel, Québec - arrondissement Neufchâtel (C.S.S.. de la Capitale)
  offert en formule hybride (2 soirs en ligne +1 samedi de jour en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de soir/jour (14 heures/semaine : 7 heures sur 2 soirs + 7 heures samedi de jour) à l'automne

• Centre de formation professionnelle Maurice-Barbeau (section "services aux entreprises - formations thématiques"), Québec - arrondissement Sainte-Foy (C.S.S.. des Découvreurs, région de Québec)
  offert en formule en ligne en classe virtuelle,
  admissions à temps partiel de soir à l'automne.

• Centre de formation professionnelle de Limoilou (section "formation continue et services aux entreprises"), Québec (C.S.S.. de la Capitale)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 4 mois en présentiel en classe et en laboratoire,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 5 jours) à l'hiver.

Rive-Nord de Montréal :

Lanaudière :

• Centre de formation professionnelle des Riverains, Repentigny et Terrebonne (C.S.S.. des Affluents)
  choix parmi 2 sites de formation : Repentigny (au CFP des Riverains) ou Terrebonne (au CFP des Moulins)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 4 mois (Repentigny),
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 4 jours) à l'automne (Repentigny),
  admissions à temps partiel de soir (9 heures/sem sur 3 soirs) à l'automne (Terrebonne).

• Centre multiservices des Samares (section "service aux entreprises et à la communauté"), campus de Saint-Charles-Borromée (C.S.S.. des Samares)
  offert en reconnaissance d'acquis RAC seulement pour personnes détenant de l'expérience comme éducateur(trice) en service de garde scolaire,
  formation offerte en formule à distance par vidéoconférence,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de soir à l'automne et à l'hiver.

Laurentides :

• Centre de formation professionnelle Des Sommets, Sainte-Agathe-des-Monts (C.S.S..des Laurentides)
  offert en formule hybride (2 jours en ligne +1 jour en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de jour (9 heures/sem sur 3 avant-midis) à l'automne

• Centre de formation professionnelle L'Émergence, Deux-Montagnes (C.S.S.. Seigneurie des Milles-Îles)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir (12 heures/sem sur 4 soirs) à l'automne et à l'hiver.

• Centre de formation professionnelle  Performance Plus, Lachute (C.S.S.. Rivière-du-Nord)
  formation offerte en altenrance à l'École Sans Frontière à Saint-Jérôme et au CFP Performance Plus à Lachute,
  offert en formule intensive sur 4 mois,
  offert en formule hybride (2 jours en ligne +1 samedi jour aux 2 semaines en présentiel en classe et en laboratoire),
  admissions à temps partiel de jour (12 heures/sem sur 3 jours + 4 heures le samedi) à l'automne

Laval :

• Formation Korpus (le centre de formation continue), Laval (C.S.S.. de Laval)
  formation offerte au centre de formation continue de Laval,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  OU en formule hybride (5 demi-journées en ligne et 2 samedis par mois en présentiel en classe et en laboratoire),
  ET en alternance travail-études (comprend stage rémunéré de 24 consécutifs à temps complet en milieu de travail),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps partiel de jour (5 heures/sem sur 2 jours + 7,5 heures - 2 samedis par mois) à l'automne et à l'hiver (présentiel),
  admissions à temps partiel de soir (5 heures/sem sur 2 soirs + 7,5 heures - 2 samedis par mois) à l'automne (présentiel),
  admissions à temps partiel de jour (12,5 heures/sem sur 5 avant-midis en ligne + 7,5 heures - 2 samedis par mois en présentiel) à l'automne et à l'hiver (hybride).

• Laurier-Pont Viau Competency Development Centre, Laval (C.S.S.. Sir Wilfrid-Laurier)
  formation bilingue,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir (+ samedis de jour) à l'automne.

Montérégie :

• Centre de formation professionnelle de Sorel-Tracy, Sorel-Tracy (C.S.S.. de Sorel-Tracy)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de our (15 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle des Patriotes, Sainte-Julie (C.S.S.. des Patriotes)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  OU en formule hybride (3 soirs en ligne et 1 samedi par mois en présentiel en classe et en laboratoire),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de soir/jour (9,45 heures/sem sur 3 soirs + 8 heures - 1 samedi par mois) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle Paul-Gérin-Lajoie, Vaudreuil-Dorion (C.S.S.. des Trois-Lacs)
  offert en formule hybride (2 soirs en ligne et 1 samedi par mois en présentiel en classe et en laboratoire),
  admissions à temps partiel de jour (10 heures/sem sur 2 jours + 7 heures - 1 samedi par mois) à l'automne et à l'hiver.

• Center régional intégré de formation CRIF (via le Service aux entreprises), Granby (C.S.S.. du Val-des-Cerfs)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour (6 heures/sem le matin) à l'hiver.

• Centre de services aux entreprises et aux particuliers des Grandes Seigneuries, La Prairie (C.S.S.. des Grandes-Seigneuries)
  offert au CFP à La Prairie,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 14 semaines,
  admissions à temps complet de jour (30 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

• Centre de services aux entreprises et à la communauté des Hautes-Rivières, Saint-Jean-sur-Richelieu (C.S.S.. des Hautes-Rivières)
  offert à l'École professionnelle des métiers,
  offert en formule hybride (1 soir en ligne et 1 jour en présentiel en classe et en laboratoire),
  admissions à temps partiel de jour/soir (3 heures/sem de soir + 3 heures/sem de jour) à l'automne.

• Parcours Formation (le centre de formation continue), Saint-Hyacinthe (C.S.S.. de St-Hyacinthe)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert à l'École professionnelle de Saint-Hyacinthe,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps partiel de jour (10 heures/sem sur 5 jours + 6,5 heures - 1 samedi par mois) à l'automne.

• Centre de formation continue Marie-Victorin, Longueuil (C.S.S.. Marie-Victorin)
  offert dans les locaux du Centre de formation continue Nova Formation,
  offert en alternance travail-études (temps complet, comprend 15 jours de stages rémunérés en milieu de travail),
  OU en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire (temps partiel),
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 5 jours) à l'automne,
  admissions à temps partiel de jour (12,5 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

• Access Career Centre, annexe Saint-Hubert, Longueuil (C.S.S.. Riverside)
  formation bilingue,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps partiel de jour (15 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

• Nova Career Centre, Châteauguay (C.S.S.. New-Frontiers)
  formation bilingue,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir (+ samedis de jour) à l'automne.

Île-de-Montréal :

• Centre de formation Anjou, Montréal - arrondissement Anjou (C.S.S.. de la Pointe-de-l'Île)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour OU de soir (15 heures/sem sur 5 jours) à l'automne.

• Centre de formation professionnelle Léonard-de-Vinci, Montréal - arrondissement Saint-Laurent (C.S.S.. Marguerite-Bourgeoys)
  offert dans les locaux du CFP de Verdun à Verdun et au CFP Léonard-de-Vinci à Saint-Laurent,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 4 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (30 heures/sem sur 5 jours) à l'automne et à l'hiver.

• Centre de formation professionnelle des Carrefours, Montréal - arrondissement Verdun (C.S.S.. Marguerite-Bourgoys)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 3 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme,
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 5 jours) à l'automne,

• Centre Champagnat (C.S.S.. de Montréal)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 3 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 5 jours) à l'automne,
  admissions à temps partiel de soir (15 heures/sem sur 5 soir) à l'automne.

• École des métiers du meuble de Montréal (C.S.S.. de Montréal)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  offert en formule intensive sur 3 mois,
  regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  admissions à temps complet de jour (35 heures/sem sur 5 jours) à l'automne,
  admissions à temps partiel de soir (15 heures/sem sur 5 soir) à l'automne.

• Pearson Electrotechnology Centre, Montréal - arrondissement Lachine (C.S.S.. Lester B.Pearson)
  formation offerte en anglais,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de soir (6 heures/sem sur 2 soirs échelonnés sur 24 mois) à l'hiver.

• Shadd Health & Business Center, Montréal - arrondissement Côte-des-Neiges-Notre-Dame-de-Grâce (C.S.S.. English Montreal)
  formation offerte en anglais,
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire,
  admissions à temps partiel de jour (7,5 heures/sem sur 3 soirs échelonnés sur 12 mois) à l'hiver.

• Collège La Passerelle, Montréal (école privée)
  offert en cheminement régulier en présentiel en groupe-classe ET en laboratoire.
  regarde la vidéo promotionnelle du programme.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux l'avis d'éducateurs(trices) en service de garde sur leur métier ?, alors regarde les vidéos suivants : 

• l'entrevue avec Mays Alkhoury et Lucie Légaré; la première est étudiante et la seconde est enseignante au AEP en éducation en service en milieu scolaire au Centre Korpus et réalisées par le Centre de services scolaires de Laval;

• l'entrevue avec Lise Robert; éducatrice en service de garde à l'école primaire Les Préverts dans l'arrondissement Les Rivières à Québec et réalisée par le CSS de la Capitale;

• l'entrevue avec Benoit Brunet, éducateur en service de garde à l'école Cœur-Soleil à Laval et réalisée par la Centrale des conventions collectives du Québec;

• l'entrevue avec Margaret Tranquille, responsable d'un service de garde en milieu familial à Montréal et réalisée par le Bureau coordonnateur CPE de Montréal - secteur Ahuntsic;

• l'entrevue avec Marie-Chrystine Duval, éducatrice dans une halte-garderie à la Maison de la famille de la MRC de Montcalm à St-Lin-Laurentides dans Lanaudière et réalisée par le journaliste Gilles Dubé du journal Plume Libre Montcalm;

• l'entrevue avec Roxanne Turgeon, aide-éductrice à la petite enfance à la Maison de la famille de la MRC de Montcalm à St-Lin-Laurentides dans Lanaudière et réalisée par le journaliste Gilles Dubé du journal Plume Libre Montcalm;

• l'entrevue avec Nancy Brouillard; éducatrice en service de garde à l'école primaire de l'Étoile Filante à Saint-Onésime-d'Ixworth et réalisée par le Centre de services scolaires Rivière-du-Loup-Kamouraska;

• l'entrevue avec Josée Lechasseur et Jean-Philippe Paquin; la première est éducatrice en service de garde à l'école primaire Bois-Joli à Trois-Rivières et le second est éducateur en service de garde à l'école primaire d'éducation internationale à Trois-Rivières et réalisées par le Centre de services scolaires du Chemin-du-Roy;

• les entrevues avec Sonia, Isabelle, Céline, Linda, Julie, Zoé et Marie-Claude; la première est éducatrice à l'école Père-Marquette à Boucherville, la seconde, la troisième et la quatrième sont éducatrices à l'école La Farandole à McMasterville, la cinquième est éducatrice à l'école Les Jeunes découvreurs à Boucherville, la sixième est éducatrice à l'école La Mosaîque à Saint-Basile-le-Grand et la septième est éducatrice Père-Maquette à Boucherville et réalisées par le CSS des Patriotes;

• l'entrevue avec Édith Rioux; éducatrice en service de garde à l'école primaire Félix-Antoine-Savard à Saguenay et réalisée par le Centre des services scolaires des Rives-du-Saguenay;

• l'entrevue avec Véronique Chouinard; éducatrice en service de garde dans une école primaire de Saguenay et réalisée par le Centre des services scolaires des Rives-du-Saguenay;

• l'entrevue avec Luce Côté; éducatrice au service de garde scolaire dans une école primaire de Rivière-du-Loup et réalisée par le CSS Rivière-du-Loup-Kamouraska;

• l'entrevue avec Carole Bélanger; éducatrice en service de garde à l'École Beaulieu à Sherbrooke et réalisée par le Centre de services scolaires Région-Sherbrooke;

• l'entrevue avec Jenny Rincon; éduatrice en service de garde à l'école primaire Île-des-Soeurs dans l'arrondissement Verdun à Montréal et réalisée par le Centre des services scolaires Marguerite-Bourgoys;

• les entrevues avec Marie-Josée Girouard, Isabelle de Billy et Jasmine Desmarais, les premières sont responsables en service de garde en milieu familial RSG et la dernière est éducatrice au CPE Rosemonde dans l'arrondissement Rosemont-La Petite Patrie à Montréal et réalisées par la Centrale des conventions collectives du Québec.

Pour une liste des garderies publiques et privées et d'autres liens relatifs au domaine de l'éducation, des enfants et des service de garde, consulte le Portrait du réseau québécois de l'éducation et des services de garde

• Agressions sexuelles : site d'infos du Ministère de la Santé du Québec sur les agressions sexuelles

• Association de Montréal pour la déficience intellectuelle : organisme de soutien auprès d'enfants, de proches et d'éducateurs d'enfants déficients intellectuels

• Association des services de garde en milieu scolaire du Québec : regroupe des services de garde au sein des centres de services scolaires de partout au Québec

• Association québécoise des parents d'enfants handicapés visuels : organisme de soutien aux parents (et aux éducateurs) d'enfants handicapés visuels (ressources et infos utiles)

• Association québécoise des psychologues scolaires : site d'infos sur les troubles du comportement chez les enfants

• Association québécoise des troubles de l'apprentissage : organisme d'aide et de soutien auprès des parents et éducateurs avec des enfants présentant ces troubles

• Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire et au secondaire :

• Carrefour éducation : portail de ressources francophones en éducation

• Comportement.net : site d'informations sur les difficultés de comportement chez les enfants et les adolescents

• Déficit d'attention : site d'infos sur cette problématique chez les enfants et les adultes

• Éduc-enfants : site d'infos et des ressources pour l'éducation des enfants

• Fédération québécoise de l'autisme et autres troubles envahissants du comportement : infos complètes et répertoires des ressources pour parents et éducateurs d'enfants présentant ces troubles

• Petit Monde : site d'infos pour éducateurs et parents sur l'éducation et le monde des enfants

• Préscolaire : répertoire de ressources francophones pour l'éducation au préscolaire

• Société des enfants handicapés du Québec : organisme de soutien et d'appui aux parents, proches et éducateurs d'enfants handicapés

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