SECTEUR : SANTÉ

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

INHALOTHÉRAPEUTE

DIPLÔME D’ÉTUDES COLLÉGIALES D.E.C.

Consulte également la section « liens recommandés » (dont des vidéos d'inhalothérapeutes qui parlent de leur travail).

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

En tant qu’inhalothérapeute; tu seras responsable d'évaluer la condition cardiorespiratoire à des fins diagnostiques ou de suivi thérapeutique; de contribuer à l'anesthésie en collaboration avec l'anesthésiologiste lors des interventions chirurgicales et traiter des problèmes qui affectent le système cardiorespiratoire.

Parmi les activités exclusives et réservées aux inhalothérapeutes, on retrouve :

effectuer l'assistance ventilatoire : fournir toute assistance ou support ventilatoire, peut importe la technologie utilisée, qu'elle soit invasive ou non et incluant le suivi thérapeutique et clinique optimal et la gestion sevrage;
effectuer des prélèvements : comprend tout prélèvement relié à la pratique de l'inhalothérapie tel que : la gazométrie sanguine, prélèvements de sécrétions bronchiques, etc;
effectuer des épreuves de la fonction cardiorespiratoire : comprend toute épreuve reliée à la fonction cardiorespiratoire telle que : bilan de base complet des volumes respiratoires, test de diffusion, test de provocation bronchique, ECG au repos et à l'effort, épreuve de polysomnographie complète ou abrégée, etc;
mélanger des substances en vue de compléter la préparation d'un médicament : certains médicaments ou substances nécessitent l'ajout d'un diluant afin de rendre la substance active ou injectable;
administrer et ajuster des médicaments ou autres substances sous ordonnance : administration d'un médicament ou d'une autre substance, peut importe la voie d'administration, qu'elle soit périphérique, centrale ou épidurale lors du traitement en thérapie respiratoire (selon une ordonnance d'un pneumologue) ou en préparation d'une chirurgie (selon une ordonnance d'un anesthésiologiste);
introduire un instrument dans le corps : introduire et retirer un instrument tel que : une sonde endotrachéale, une sonde gastrique, voie veineuse périphérique, etc. dans une veine périphérique ou une ouverture artificielle dans et au-delà du pharynx et au-delà du vestibule nasal;
exercer la surveillance clinique de la condition des personnes sous anesthésie ou sous sédation-analgésie : préparation, participation et surveillance clinique lors des phases d'induction, de maintien et d'émergence d'une anesthésie générale et participation aux interventions lors d'une anesthésie régionale (épidurale, rachidienne ou bloc nerveux) au bloc opératoire, mais également au sein d'une unité de soins critiques ou au sein d'un service des urgences;
Superviser et former les étudiants, des stagiaires et d'autres inhalothérapeutes.

Ainsi que les tâches suivantes communes avec d'autres professionnels :

Contrôler l'état des patients et informer le médecin de tout changement;
Évaluer l'état des patients et aider à effectuer certaines interventions, telles que le dégagement des voies respiratoires, l'introduction de tubes, les inductions et les tubages;
Pratiquer la respiration artificielle et le massage cardiaque externe;
Prendre part à des programmes de soins à domicile pour les patients atteints de troubles respiratoires chroniques et informer les patients et leurs familles;
Aider pendant le transport de patients à risques;
Fournir de l'information et des recommandations en matière de santé respiratoire auprès des patients;
Uutiliser, surveiller, entretenir et mettre à l'essai divers équipements diagnostiques et thérapeutiques.

Regarde les vidéos suivants préseentant des activités de simulation de certaines des tâches les plus couramment effectuées par les inhalothérapeutes :

Tu pourras travailler dans l'un des 4 champs d'intervention suivants :

En médecine d'urgence ou soins intensifs : au sein d'un service des urgences ou du service des soins intensifs d'un hôpital, tu auras comme responsabilité d'intervenir auprès des patientes et des clients ayant des risques d'arrêt respiratoire suite à une maladie des voies respiratoires ou d'un accident. Tu auras pour tâches de surveiller les signes vitaux (pouls, pression) et ses réactions, humifier les voies respiratoires, lui installer les appareils d'aide respiratoire (tels moniteur défibrillateur, respirateur artificiel, appareil de mesure du rythme cardiaque, etc.) et surveiller son état de santé, appliquer les techniques liées à la ventilation artificielle, appliquer les techniques à l'oxygénothérapie afin d'y administrer de l'oxygène ou des gaz médicaux selon les prescriptions médicales, participer aux interventions de réanimation lors d'arrêt respiratoire et cardiaque, informer et aviser le médecin de garde de tout changement dans l'état du patient et mettre à jour son dossier afin d'y mentionner toutes les observations et interventions effectuées. Tu travailleras en étroite collaboration avec les infirmiers, les médecins urgentologues et les médecins intensivités.

En élaboration de diagnostics : au sein d'une unité de santé pulmonaire, tu assisteras le médecin pneumologue et les infirmiers cliniciens dans l'élaboration de diagnostics de maladies ou de problèmes du système respiratoire auprès des clients. Tu exécuteras selon les indications du médecin des épreuves telles que : gazométrie sanguine, épreuves diagnostiques de la fonction respiratoire au repos et à l'effort, épreuves diagnostiques invasives de la fonction cardiaque, prélèvements bronchiques pour tests en laboratoire de cytologie ou de bactériologie, ainsi qu'assister le médecin et les infirmiers dans l'élaboration et l'application des traitements des clients de l'unité et en assurer le suivi de leur état de santé. Tu seras aussi chargé(e) d’enseigner et de conseiller les personnes souffrant de maladies cardiaques ou respiratoires (cardiaques, asthmatiques, etc) sur les manières d’intervenir dans les situations d’urgences.

En salle opératoire : tu auras pour tâches de préparer les équipements, les produits anesthésiants et le matériel nécessaire pour les anesthésies, tu installeras le patient afin de le préparer pour l'intervention chirurgicale et l'anesthésie, tu lui injecteras les produits anesthésiants et administreras les médicaments par voies respiratoires, tu surveilleras les fonctions cardio-pulmonaires du patient ou de la patiente à l'aide des appareils de surveillance de la fonction respiratoire et tu assisteras le médecin anesthésiologiste dans ses fonctions lors d'anesthésies générales ou certaines anesthésies locorégionales en salle opératoire.

En soins respiratoires à domicile : tu auras pour tâches d'effectuer une évaluation globale de l'état de santé du patient ou de la patiente, effectuer une évaluation clinique de ses fonctions respiratoires, appliquer les différentes techniques de soins respiratoires (oxygénothérapie, ventilation artificielle, etc), effectuer certaines épreuves diagnostiques suite aux traitements effectuer à l'hôpital, évaluer les problèmes reliées aux troubles du sommeil, ainsi qu'enseigner et de conseiller les personnes souffrant de maladies cardiaques ou respiratoires (cardiaques, asthmatiques, etc) sur les manières d’intervenir dans les situations d’urgences. Tu peux être appelé(e) à travailler avec la collaboration d'une infirmière, infirmière auxiliaire ou préposée de soins à domicile.

En enseignement, éducation et rééducation respiratoire : tu auras pour tâches d'enseigner, coordonner et contrôler les activités éducatives spécifiques à la fonction respiratoire comme les techniques et les interventions préventives des problèmes respiratoires, des moyens d'intervenir lors d'une situation d'urgence (ex : crise d'asthme, arrêt cardiorespiratoire, etc), élaborer, évaluer et développer des moyens pédagogiques selon le type de clientèles afin d’aider les usagers à recouvrer plus rapidement leur capacité respiratoire, à stabiliser leur situation à long terme et à prévenir les hospitalisations.

Tu travailleras notamment dans les centres d'enseignement aux asthmatiques dans un CLSC ou dans un hôpital avec la collaboration de plusieurs professionnels : médecins, physiothérapeutes, travailleurs sociaux, infirmiers, infirmiers auxiliaires, etc. Dans d'autres milieux, tu enseigneras les manœuvres et les techniques de réanimation cardiorespiratoire RCR auprès des usagers (enfants, adolescents, travailleurs en industrie, travailleurs dans un centre récréatif, diverses clientèles, etc).

En tant que technologue cardio-pulmonaire; tu seras responsable d’effectuer différents tests diagnostiques concernant la santé cardiaque et pulmonaire du patient des épreuves de capacité pulmonaire ou d’asthme, épreuves de stress cardiaque ou cardio-pulmonaire, des bronchoscopies, etc.

Tu seras chargé(e) d’administrer les médicaments, des substances à inhaler et autres traitements nécessaires aux soins du patient selon les instructions du cardiologue.

Tu assisteras un(e) cardiologue lors des interventions en cathétérisme en lui fournissant toute l’aide nécessaire à son travail. Tu auras également à déterminer les caractéristiques du sang comme le temps activé de coagulation ou la capacité de saturation en oxygène. Tu devras contrôler et surveiller l’état de santé des clients et en informer le médecin de tout changement.

Tu auras aussi à utiliser, contrôler, calibrer et entretenir les cathéters spécialisés, les cardiostimulateurs, les défibrillateurs, le matériel respiratoire, le matériel cardiaque et autres équipements spécialisés en soins cardio-pulmonaires.

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

- Bonne santé

- Bonne condition physique car tu auras à travailler de longues heures debout

- Bonnes habiletés et bonne dextérité manuelles pour manipuler efficacement les différents appareils et instruments

- Aimer et facilité à travailler avec le public car tu auras des contacts fréquents avec les clients(es)

- Bon équilibre émotif car tu auras à faire face à des gens éprouvant plusieurs problèmes de santé

- Sens des responsabilités car tu auras la surveiller l’état de conscience de la personne

- Minutie et précision et souci du travail bien fait, car tu auras à manipuler les appareils délicats et effectuer de façon précise des manœuvres en réanimation cardio-pulmonaire

- Sens de l’observation, esprit d’analyse et de synthèse pour bien analyser la situation, prévoir et être prêt à intervenir s’il y a un imprévu

- Assurance de ses gestes et contrôle de tes émotions (empathie) car tu devras être certain(e) de ce que tu fais sans pouvoir recommencer et ne pas perdre ton sang froid

- Facilité à travailler en équipe car tu auras à assister de façon efficace les anesthésistes, chirurgiens et les urgentologues

- Bon jugement et esprit d’initiative pour être à intervenir lors d’une complication en salle d’opération ou de réanimation

- Être à l’écoute du patient (calme, patience et discrétion) nécessaire pour rassurer un patient ou une patiente

- Très bonne résistance au stress et à la fatigue, car dans plusieurs cas tu devras être alerte et prêt(e) à intervenir même de longues heures de travail

- Sens de l’organisation pour bien planifier les étapes de préparation d'un traitement ou d'une anesthésie

- Très bonne maîtrise de la langue française parlée et écrite afin d'expliquer clairement la situation du patient auprès des infirmières, expliquer et vulgariser clairement auprès des clients ou de leurs proches et pour rédiger des rapports d'intervention et de soins de qualité

PROFESSIONS APPARENTÉES :

- Externe en inhalothérapie (pendant tes études)

- Instructeur(trice) en secourisme

- Représentant(e) technique en matériel et équipements d’inhalothérapie

- Technicien(ne) de la fonction respiratoire

- Technicien(ne) en anesthésie

- Technicien(ne) en physiologie cardio-respiratoire

- Technicien(ne) médical (Forces armées) DEC nécessaire, aucune formation offerte par les Forces

- Technicien(ne) en physiologie respiratoire

- Technologue cardio-pulmonaire

EMPLOYEURS POTENTIELS :

- Hôpitaux (principalement)

- CHSLD publics ou privés

- Certaines cliniques médicales (notamment celles offrant des services pour asthmatiques)

- Entreprises ambulancières (dont Urgences Santé)

- Résidences privées pour personnes âgées

- Entreprises et organismes de soins à domicile

- Entreprises et organismes donnant des cours de secourisme et RCR (dont Ambulance St-Jean, Croix-Rouge Canadienne et Société nationale de sauvetage)

- Centres de recherches en santé

- Fournisseurs de matériel et équipements d’inhalothérapie

PERMIS DE PRATIQUE :

Au Québec, pour pratiquer en tant qu’inhalothérapeute tu dois obligatoirement devenir membre de l’Ordre des inhalothérapeutes du Québec.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

- Polyvalence

- Être prêt à travailler sur des quarts de travail (jour/soir/nuit/fins de semaine/congés fériés)

- Travail temporaire ou sur appel dans certains grands établissements

- Être prêt à se mettre à jour et se perfectionner constamment

PLACEMENT :

Selon les données disponibles au 31 mars 2021 :

Le placement est EXCELLENT, 96 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

Quelques autres répondants(es), soit 3 % ont poursuivi leurs études à l'université en sciences biomédicales ou dans une discipline connexe.

Bien que la majorité des répondants(es) occupent un emploi dans les centres hospitaliers universitaires ou affiliés universitaires, il y a en plusieurs qui travaillent dans les centres de santé et de services sociaux (hôpitaux régionaux) et il y a aussi plusieurs possibilités en maintien à domicile ou en clinique privée.

NOMBRE DE RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE AUX ÉTUDES
118	*110*	100	4

Note : hausse du taux de placement par rapport aux années précédentes (était de 94 % en 2018; 83 % en 2016; 90 % en 2014; 91 % en 2013 et 87 % en 2012).

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

Selon les données de 2022 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

- 20,31 $/heure en tant qu’externe en inhalothérapie (pendant tes études et emplois d'été) en milieu hospitalier

- 25,39 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'inhalothérapeute en milieu hospitalier

- 26,00 $/heure (40 hres/sem) dans le secteur privé

- 25,46 $/heure (37,5 hres/sem) dans la fonction publique fédérale (postes civils dans les hôpitaux militaires)

- 27,23 $/heure (33,75 ou 36,0 ou 37,5 ou 40 hres/sem selon les entreprises et selon le choix des paramédics) (+ primes de soir de 4 %, de nuit de 11 %, de fins de semaine de 4 %) pour ceux ayant réussi 2 ans du DEC en inhalothérapie au sein des entreprises privées et coopératives de service ambulancier en milieu urbain ou semi-urbain ou rural

- 27,23 $/heure (36,75 ou 38 ou 38,75 ou 39,75 hres/sem selon le choix des paramédics) (+ primes de soir de 4 %, de nuit de 11 %, de fins de semaine de 4 %) pour ceux ayant réussi 2 ans du DEC en inhalothérapie au sein d'Urgences santé

- 3 168 $/mois (grade de soldat) et augmente à 5 959 $/mois après 1 ans (grade de caporal - spécialiste) avec le D.E.C. au sein des Forces canadiennes (Force régulière)

- 188,72 $/jour technicien(ne) médical - adjoint(e) au médecin au sein des Forces canadiennes (grade de caporal, Force de réserve)

Note 1 : hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé par rapport aux années précédentes (était de 24,57 $ en 2019; 24,00 $ en 2016 et 20,88 $ en 2014).

Note 2 : Dans le secteur public, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

Note 2 : à ce salaire, il faut ajouter les primes de soir (4 % du salaire horaire); de nuit (11 % du salaire pour ceux ayant moins de 5 ans d'ancienneté et augmente à 14% après 10 ans); de soir majorée (7 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de soir); de nuit majorée (14 % du salaire pour une disponibilité minimale de 16 jours sur 28 jours sur les quarts de nuit), de rotation ((pour ceux qui travaillent sur des quarts de rotation jour/soir ou jour/nuit ou jour/soir/nuit reçoivent 50 % de la prime de soir ou de la nuit selon le cas); de fin de semaine (4 % de son salaire); de perfectionnement (réussite du cours de technicienne en salle d’opération de 6 mois permet l'obtention d'une prime hebdomadaire de 7,21 $); de formation clinique (2 % du salaire pour la formation de stagiaires ou externes en inhalothérapie).

Note 3 : ceux et celles qui acceptent de travailler dans une région éloignée ou isolée (ex : Nord-du-Québec, Basse-Côte-Nord, Haute--Côte-Nord, Îles-de-la-Madeleine) reçoivent une prime annuelle d'éloignement et d'isolement de 7 000 $ à 8 200 $ selon les régions pour personnes sans enfant à charge ou de 11 000 $ à 12 000 $ selon les les régions pour personnes avec enfant(s) à charge), une prime de rétention et d'installation (s'ils acceptent de signer un contrat d'une durée déterminée dans cette région) de 10 000 $ à 12 000 $ selon les régions. Des allocations, indemnités et différents frais sont souvent payés par l'employeur.

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction publique du Canada, Forces canadiennes, Fédération interprofessionnelle du Québec FIQ, Cégep de Rosemont et Cégep de Sainte-Foy.

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

Selon l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec; il y avait 4 176 inhalothérapeutes actifs dans l'ensemble des régions du Québec au 31 mars 2022.
(soit 172 de plus qu'en 2019; 257 de plus qu'en 2016 et 527 de plus qu'en 2014)

Au cours de cette année, 159 nouvelles inhalothérapeutes ont obtenu leur permis de pratique (étaient 152 en 2019 et 220 en 2016)..

Parmi les membres, près de 85 % étaient des femmes, alors qu'il n'y avait que 15 % d'hommes, mais la profession pourrait en accueillir davantage.

Comme indiqué dans la section "employeurs potentiels", il existe de nombreux milieux de travail potentiels pour les inhalothérapeutes, notamment :

les centres hospitaliers universitaires CHU,
les hôpitaux de soins généraux et spécialisés avec affiliation universitaire,
les hôpitaux de soins généruax et spécialisés avec vocation régionale,
les hôpitaux de soins généraux et spécialisés,
les CHSLD publics ou privés,
les cliniques médicales,
les CLSC
et les entreprises et organismes de soins à domicile.

Plus de 75 % occupaient un poste à temps complet.

L'âge moyen était de 40 ans.

La répartition selon l'âge était :

moins de 25 ans : 10 %
25 à 44 ans : 61 %
45 à 54 ans : 21 %
55 ans et + : 7 %

On les retrouve majoritairement dans les régions de l'Île de Montréal, Montérégie et Québec, mais également dans toutes les autres régions de la province, autant dans les grands hôpitaux universitaires que dans les petits hôpitaux régionaux.

Parmi les habilitations autorisées aux inhalothérapeutes, on y retrouvait :

456 détenaient une habilitation en en ponction artérielle rénale
341 détenaient une habilitation en prescription de médicaments pour la cessation tabagique
18 étaient certifiés(es) en autotransfusion
14 étaient certifiés(es) en thérapie par oxygénation extracorporelle par membrane ECMO

Voici la répartition des inhalothérapeutes selon leur champs de pratique :
Note : un(e) inhalothérapeute peut œuvrer dans plus d'un secteur d'activité

48 % pratiquaient en soins cardiorespiratoires généraux (dont 20 % d'entre-eux fournissaient des soins généraux à domicile)
33 % pratiquaient en assistance ventilatoire à l'urgence ou en soins intensifs (dont 6 % d'entre-eux fournissaient des soins à domicile)
33 % œuvraient en assistance anesthésique
11 % prodiguaient des soins à domicile à temps complet (soins respiratoires généraux et/ou épreuves diagnostiques et/ou ventilation artificielle prolongée en apnée du sommeil VAP)
11 % effectuaient des épreuves diagnostiques de la fonction cardiorespiratoire (dont 7 % d'entre-eux fournissaient des soins à domicile)
9 % effectuaient des épreuves diagnostiques du sommeil (dont 7 % d'entre-eux fournissaient des soins à domicile)
4 % consacraient la plupart de leur temps en administration (coordination d'activités cliniques, gestion d'un département d'anesthésie ou d'une clinique, etc.)
3 % travaillaient en centre d'enseignement aux asthmatiques
2 % pratiquaient en cardiologie et hémodynamie
2 % œuvraient en centre d'enseignement sur l'asthme et la MPOC
2 % pratiquaient en rééducation respiratoire
2 % œuvraient en enseignement clinique ou en enseignement collégial
moins de 1 % œuvraient en recherche clinique
4 % travaillaient dans d'autres secteurs (clinique antidouleur, calorimétrie, épreuves diagnostiques de la fonction cardiaque, laboratoire de physiologie respiratoire, polysomnographie, gestion d'une unité d'inhalothérapie, inhalothérapie en soins critiques, électrophysiologie et neurologie, enseignement en premiers soins, Groupe de médecine familiale GMF, centre d'abandon du tabagisme, etc.).

PERSPECTIVES D’AVENIR :

La réglementation touchant l’inhalothérapie permet maintenant aux étudiants(e) du programme d’études collégiales Techniques d’inhalothérapie ayant réussi les deux premières années de formation d’exercer certaines activités réservées aux inhalothérapeutes à titre d’externes en inhalothérapie.

Essentiels au bon déroulement de plusieurs interventions en santé, les inhalothérapeutes se font de plus en plus rares.

Les inhalothérapeutes se retrouvent partout dans l'hôpital pour prendre soin des prématurés jusqu'aux personnes qui ont des problèmes respiratoires.

Avec la pandémie de la COVID, on a pu observer davantage que les inhalothérapeutes étaient essentiels dans le système de santé, puisque c'était eux qui se chargeaient de fournir des soins aux noubreux patients atteints de la maladie qui souffraient de difficultés ou de détresse respiratoire.

Dans l’ensemble du réseau de la santé, il manque environ 300 inhalothérapeutes en 2022, selon l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec.

Selon les informations fournies par les collèges, ils reçoivent 2 à 3 fois plus d'offres qu'il y a de diplômés(es) disponibles et elles proviennent de tous les régions du Québec. La plupart obtiennent un emploi dans leur milieu de stage.

On prévoit de très bonnes possibilités d’emploi pour les prochaines années.

Il y a présentement un pénurie d’inhalothérapeutes un peu partout au Québec.

Selon l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec; il manquerait plus de 225 inhalothérapeutes au cours des 10 prochaines années (actuellement, en manque déjà plus de 50) afin de combler les besoins actuels dans les hôpitaux de la province.

L’augmentation des maladies respiratoires et des maladies chroniques, le vieillissement de la population, l'évolution des technologies d'assistance de la fonction respiratoire et d'assistance en anesthésiologie de plus en plus complexes, ainsi que l’évolution de soins prodigués par les inhalothérapeutes (comme les soins à domicile de plus en plus populaire ou les troubles du sommeil qui ne figuraient pas dans les soins des inhalothérapeutes il y a une dizaine d'années) sont les principales raisons de ces importants besoins d'inhalothérapeutes un peu partout au Québec. De plus, bien que l'âge moyen des inhalothérapeutes ne soient très élevé, les départs à la retraite au cours des prochaines ne feront que faire augmenter les besoins déjà existants.

Certaines pénuries sont en manque d'inhalothérapeutes, soit :

Outaouais : Gatineau est l'une des villes du Québec ayant connu la plus grande expansion de sa population et du même fait, du nombre de clients ayant besoin de soins de santé. Donc, une trentaine d'inhalothérapeutes supplémentaires seraient nécessaires afin d'offrir les soins à tous les clients. En 2022, une quinzaine d'inhalothérapeutes sont manquants dans cette région afin de combler dans les établissements de cette région;

Lanaudière : avec l'accroissement importante de sa population depuis quelques années, c'est dans cette région que l'on éprouve le plus grand besoin d'inhalothérapeutes. En effet, une soixantaine d'inhalothérapeutes supplémentaires seraient nécessaires afin de répondre à l'ensemble des besoins;

Laval : avec une population de plus en plus vieillissante et la hausse des personnes souffrant de maladies chroniques, elle aurait besoin d'une soixantaine supplémentaires d'inhalothérapeutes afin de répondre aux besoins de nombreux clients;

Laurentides : la région ayant connu la plus forte expansion de sa population au cours des dernières années, aurait besoin un peu plus d'une trentaine d'inhalothérapeutes de plus pouvant offrir notamment des soins à domicile;

Centre-du-Québec : population vieillissante en hausse, une quinzaine d'inhalothérapeutes en soins à domicile seraient nécessaires afin de desservir l'ensemble des clients nécessitant des soins respiratoires;

Saguenay-Lac-Saint-Jean : population vieillissante et grand territoire, un manque important d'inhalothérapeutes afin d'offrir des soins à domicile est observée afin d'offrir des services adéquats à la population;

Montréal : les besoins sont surtout orientés vers les soins respiratoires à domicile, mais également dans les interventions en milieu hospitaliers. Plus.d'une cinquantaine d'inhalothérapeutes supplémentaires seront nécessaires afin de combler les besoin dans cette région.

La rémunération moyenne après expérience en 2022...

le salaire annuel moyen d'un(e) inhalothérapeute ayant 10 années d'expérience dans le réseau hospitalier était de 74 300 $;

et le salaire annuel moyen d'un(e) inhalothérapeute ayant 10 années d'expérience dans le secteur privé tait de 80 800 $.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE LA SANTÉ :

Suite à la réorganisation du réseau public québécois de la santé en 2015, il regroupe :

13 Centres Intégrés de Santé et de Services Sociaux CISSS : Abitibi-Témiscamingue, Bas-St-Laurent, Chaudière-Appalaches, Côte-Nord, des Îles, Gaspésie, Lanaudière, Laurentides, Laval, Montérégie-Est, Montérégie-Centre, Montérégie-Ouest) et Outaouais.

Chaque CISSS comprend des hôpitaux de soins généraux et spécialisés dont 1 avec vocation régionale, des centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD, des CLSC avec plusieurs points de services, des Groupes de médecine familiale GMF, un centre de réadaptation en déficience physique, un centre de réadaptation en dépendances, un centre de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement CRDI-TED, des centres jeunesse, un centre de planification des naissances pour la plupart, un centre info-santé, ainsi qu'une direction régionale de la santé publique desservant l'ensemble de la population de la région.

Ils regroupent un total de 48 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 15 ayant une vocation régionale et 18 ayant une double vocation hôpital-CHSLD), 2 centres hospitaliers affiliés universitaires de soins généraux et spécialisés avec vocation régionale (Hôtel-Dieu de Lévis et Charles Lemoyne), plus de 75 CLSC, près de 200 CHSLD, 17 centres de réadaptation en déficience physique, 8 centres de planification des naissances, 13 CRDI-TED, 13 centres de réadaptation en dépendances, 13 centres jeunesse, ainsi que 11 directions régionales de la santé publique.
9 Centres Intégrés Universitaires de Santé et de Services Sociaux CIUSSS : Capitale Nationale, Estrie-CHUS, Mauricie-et-Centre-du-Québec, Saguenay-Lac-St-Jean, Est-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Ouest-de-l'Île-de-Montréal, Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, Nord-de-l'Île-de-Montréal et Ouest-de-l'Île-de-Montréal).

Chaque CIUSSS comprend les mêmes types d'installations que les CISSS, mais leur particularité est qu'il comprend un hôpital de soins généraux et spécialisés et certaines autres installations (CLSC, GMF, etc.) détenant une affiliation avec l'une des facultés de médecine du Québec (Montréal, McGill, Laval ou Sherbrooke), ainsi que des instituts universitaires de santé pour 4 des 9 CISSS (Institut universitaire de santé mentale de Montréal, Institut universitaire de santé mentale Douglas, Institut universitaire de santé mentale de Québec, Institut universitaire de gériatrie de Montréal et Institut universitaire de gériatrie de Sherbrooke) et enfin, un centre hospitalier universitaire (CHUS rattaché au CISSS de l'Estrie).

Ils regroupent 1 centre hospitalier universitaire (CHUS), 6 centres hospitaliers affiliés universitaires CHA, 25 hôpitaux de soins généraux et spécialisés (dont 2 ayant une vocation régionale), 3 instituts universitaires de santé mentale, 2 instituts universitaires de gériatrie, 8 centres de réadaptation en déficience physique ou sensorielle, 9 centres de réadaptation en dépendances, 9 CRDI-TED, 50 CLSC, une centaine de CHSLD, 6 centres de planification des naissances, 9 centres jeunesse, 4 centres info-santé, ainsi que 4 directions régionales de la santé publique.
3 Instituts universitaires de santé non fusionnés : l'Institut de cardiologie de Montréal, l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et l'Institut Philippe-Pinel de Montréal ne sont pas rattachés à un CIUSSS.
4 Centres hospitaliers universitaires CHU : Centre Universitaire de Santé McGill CUSM, Centre Hospitalier de l'Université de Montréal CHUM, Centre hospitalier universitaire CHU de Québec et Centre Hospitalier Universitaire CHU Sainte-Justine. Le cinquième CHU, soit le CHUS est rattaché au CIUSS de l'Estrie.
4 établissements de santé non visés par la loi sur la réorganisation du réseau : Centre régional de santé et de services sociaux de la Bai-James (comprend 5 centres de santé multidisciplinaires et une direction régionale de la santé publique); Centre de santé Inuulitsivik de la Baie-d'Hudson (comprend 1 dispensaire, 1 CLSC avec 7 points de services); Centre de santé Tulattavik de l’Ungava (comprend 2 centres de santé-dispensaires, 1 CHSLD, 1 centre de réadaptation pour jeunes, 1 centre de protection de la jeunesse, 1 CLSC avec 14 points de service et un service santé publique régional; Conseil cri de la santé et des services sociaux de la Baie-James (comprend : 1 hôpital de soins généraux, 3 installations régionales pour les jeunes, ainsi que 9 CLSC-dispensaires appelés "Centre Miyupimaatissiun communautaire CMC").

En 2016, l'ensemble du réseau public de la santé et des services sociaux emploie près de 226 200 personnes (soit 2 000 de plus qu'en 2013 et 7 000 de plus qu'en 2011) vouées à offrir des soins ou des services sociaux de qualité auprès des 8 millions de québécoises et québécois dans toutes les régions du Québec, soit :

Note : les médecins de famille et les médecins spécialistes sont exclus des effectifs du réseau

plus de 8 900 médecins spécialistes
plus de 8 200 médecins omnipraticiens(nes) et de famille bnn
plus de 350 hors-cadres (directeurs généraux des établissements)
plus de 90 cadres-médecins (chefs de département)
plus de 1 600 cadres supérieurs (personnel de direction)
plus de 9 500 cadres intermédiaires (superviseurs, contremaîtres, gérants, etc.)
près de 3 400 médecins résidents
près de 10 600 professionnels(les) de la santé (excluant les médecins)
plus de 13 000 professionnels(les) des services sociaux
plus de 2 500 professionnels(les) de l'administration et des services techniques
plus de 90 sages-femmes
plus de 22 300 infirmiers(ères) cliiniciens(nes) et praticiens(nes)
plus de 33 400 infirmières et infirmiers
plus de 2 600 inhalothérapeutes
près de 13 000 techniciens et technologues en santé
près de 11 400 techniciens en services sociaux
plus de 13 600 infirmières et infirmiers auxiliaires
plus de 30 300 préposés(es) aux bénéficiaires
près de 6500 assistants(es) techniciens(nes)
plus de 4 800 auxiliaires en santé et services sociaux
plus de 5 700 techniciens(nes) en administration et services techniques
plus de 22 000 employés(es) de bureau
plus de 18 000 employés(es) d'entretien (ménager, bâtiments et équipements)
plus de 1 200 ouvriers(ères) (excluant le personnel d'entretien)
plus de 250 externes en techniques et technologies (soins infirmiers, inhalothérapie, technologie médicale, technologie en imagerie médicale)

Pour plus de détails, consulte le Portrait du réseau québécois de la santé

Source : Ministère de la Santé et des services sociaux du Québec.

BREF PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE LA SANTÉ :

Dans le secteur privé, on y retrouve également de nombreux établissements de santé, soit :

57 centres hospitaliers de soins de longue durée CHSLD privés conventionnés répartis dans 11 régions du Québec
plus de 735 résidences privées pour aînés autonomes ou semi-autonomes
plus de 820 cliniques privées de médecine générale et familiale dont environ le tiers emploient des inhalothérapeutes
une centaine de coopératives de soins et services à domicile dans presque toutes les régions du Québec
plus de 80 cliniques privées en soins infirmiers dont environ le tiers emploient des inhalothérapeutes
51 coopératives de santé multidisciplinaires réparties dans 10 régions
32 maisons de soins palliatifs privées
2 centres de réadaptation privés pour adultes (Hôpital Marie-Clarac et Hôpital de réadaptation Villa Medica)
1 centre de réadaptation privé pour enfants et adolescents (Hôpital Shriniers de Montréal)

Sources : Association des établissements privés conventionnés du Québec, Regroupement des résidences privées pour aînés du Québec, Alliance des maisons de soins palliatifs du Québec et Fédération des établissements d'enseignement privé du Québec, Fédération des coopératives à domicile et de santé du Québec.

LE PROGRAMME D’ÉTUDES :

Le Diplôme d’études collégiales en techniques d’inhalothérapie D.E.C. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour.

Au cours de la 1^re année; tu apprendras le fonctionnement des différents systèmes du corps humain et de l'interaction entre-eux avec un accent accordé aux systèmes cardiovasculaire et pulmonaire; tu apprendras les notions sur la structure de la matière, les solutions et les gaz afin de comprendre le fondement de maladies, de traitements médicaux et d’appareils utilisés en inhalothérapie; tu apprendras les principes physiques nécessaires à l'inhalothérapie (tels que la dynamique et le mélange des fluides, la mesure des volumes, l’analyse de l’oxygène et le comportement de l’eau sous diverses formes); tu seras initié(e) avec les techniques de soins des voies respiratoires et de réanimation cardiorespiratoire de base par l'exécution de travaux pratiques sur des mannequins haute fidélité; tu seras familiarisé(e) avec le fonctionnement des différents appareils, dispositifs et instrumentation utilisés en inhalothérapie (tels que : le matériel piquant, les systèmes d’approvisionnement en gaz médicaux, certains dispositifs de traitement aérosols, les appareils de pression positive et les respirateurs automatisés); tu seras familiarisé(e) avec les méthodes de cueillette d'informations de la santé respiratoire d'un patient (questionnement du patient, bruits respiratoires, signes cliniques, etc.); tu étudieras la relation entre les molécules et la matière vivant afin de mieux comprendre les dérèglements et les maladies cardiopulmonaires; tu étudieras l'action des microorganismes sur l'être humain et les méthodes de prévention des infections; tu seras familiarisé(e) avec les principales pathologies pulmonaires et cardiovasculaires en portant attention sur aux causes, à l'évoluation et aux effets de la maladietu seras initié(e) aux techniques d'évaluation clinique cardiorespiratoire du patient et à effectuer le monitorage clinique non invasif et enfin, tu expérimenteras certains aspects cliniques de la profession par des observations en milieu hospitalier.

Tu devras suivre des cours obligatoires tels que : anatomie et physiologie humaines 1 : système cardiaque et pulmonaire, éléments de chimie pour l'inhalothérapie, principes physiques des appareils d'inhalothérapie, introduction à la profession d'inhalothérapeute, soins des voies respiratoires et RCR, instrumentation et gaz respiratoires en inhalothérapie, biochimie appliquée à l'inhalothérapie, modalités thérapeutiques et pathologies, anatomie et physiologie humaines 2 : les autres systèmes, microbiologie appliquée à l'inhalothérapie et prévention des infections, et évaluation et monitoring cliniques et dans certains collèges, un stage d'observation en milieu clinique (à raison d'½ jour/sem pendant 4 semaines).

Enfin, il te sera également possible d'obtenir un emploi rémunéré en milieu hospitalier en tant que préposé(e) en salle d'opération au cours du trimestre d'été.

Au cours de la 2^e année; tu apprendras les tests nécessaires au diagnostic d’une pathologie cardiopulmonaire; tu seras initié(e) aux méthodes d'assistance ventilatoire mécanique au patient par la réalisation de travaux pratiques sur un mannequin haute fidélité; tu apprendras à administrer des traitements d’oxygénothérapie et d’aérosolthérapie chez des clientèles adultes, pédiatriques et néonatales; tu apprendras à comprendre un électrocardiogramme cardiaque afin de détecter les anomalies et identifier les arythmies cardiaques correspondantes; tu seras familiarisé(e) avec les principaux médicaments utilisés pour le traitement des pathologies pulmonaires et les principaux médicaments utilisés pour le traitement des pathologies cardiovasculaires, ainsi que leurs effets bénéfiques et effets secondaires; tu seras initié(e) aux procédures d'assistance à l'intubation, d'aspiration et de RCR chez l'enfant et le nouveau-né par des travaux pratiques sur des mannequins "enfant" et "nouveau-né" haute fidélité; tu seras initié(e) aux techniques et aux procédures d'installation du matériel nécessitant assistance en anesthésie chez l'adulte et chez l'enfant par des travaux pratiques sur des mannequins haute fidélité et tu appliqueras des modalités thérapeutiques chez une clientèle adulte dans un milieu hospitalier ou à domicile.

Tu devras suivre des cours obligatoires tels que : assistance ventilatoire 1, désordres cardiovasculaires et médication, désordres et thérapies respiratoires 1, pharmacologie pulmonaire et cardiovasdculaire 1, désordres et thérapies respiratoires 2, qualité du traitement1 cardiopulmonaire, épreuves diagnostiques de la fonction pulmonaire, arythmies cardiaques : diagnostic et traitements, pharmacologie pulmonaire et cardiovasdculaire 1, assistance ventilatoire 2, soins critiques cardiorespiratoires, assistance en anesthésie, désordres cardiorespiratoires en pédiatrie, relation d'aide et collaboration en inhalothérapie, ainsi qu'un premier stage en soins généraux et soins à domicile (à raison d'½ jour/se, pendant 15 semaines),

Enfin, il te sera également possible d'obtenir un emploi rémunéré en milieu hospitalier en tant qu'en tant qu'externe en inhalothérapie au cours du trimestre d'été..

Au cours de la 3^e année; tu seras initié(e) à l'élaboration d'un plan de soins en inhalothérapie selon une modalité thérapeutique; tu accompagneras des inhalothérapeutes en clinique du sommeil et en CLSC afin d’observer les tâches reliées à ces milieux; tu mettras tes connaissances en ventilation mécanique et en soins critiques en pratique dans un milieu hospitalier; tu accompagneras des inhalothérapeutes en soins critiques-néonatalogie et pédiatrie pour te familiariser avec la clientèle; tu mettras tes connaissances en physiologie respiratoire en pratique dans un milieu hospitalier et enfin, tu mettras tes connaissances en anesthésie en pratique dans un milieu hospitalier.

Tu devras suivre des cours obligatoires tels que : plans de soins en inhalothérapie, études de cas cliniques, stage d'observation en clinique du sommeil (à raison d'1,5 jour/sem pendant 15 semaines), stage clinique en assistance anesthésique, stage clinique en soins critiques chez l'adulte (à raison de 2 jours/sem pendant 15 semaines), stage en clinique en soins critiques chez l'enfant et le nouveau-né (à raison de 1 jour/sem pendant 15 semaines), stage en diagnostic pulmonaire (à raison de 1 jour/sem pendant 15 semaines), stage clinique d'assistance en anesthésie (à raison de 2 jours/sem pendant 15 semaines) et activité d'intégration en inhalothérapie.

Note : le nom et le contenu des cours peuvent différer d'un collège à un autre, mais les objectifs du programme restent les mêmes (autant dans les collèges publics que dans les collèges privés).

PASSERELLES :

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

Voici la seule entente actuellement offerte :

l'Université de Montréal pourra reconnaître jusqu'à 15 crédits (cote R de 26,0 ou +) aux titulaires du DEC en techniques d'inhalothérapie dans le cadre de son baccalauréat en sciences biologiques
l'Université de Sherbrooke pourra reconnaître 3 crédits aux titulaires du DEC en techniques d'inhalothérapie dans le cadre de son baccalauréat en biochimie de la santé

ÉTUDES SUPÉRIEURES ET PERFECTIONNEMENT :

L’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue UQAT offre un programme de Certificat en inhalothérapie : anesthésie et soins critiques.

Le Collège Mérici à Québec offre une Attestation d'études collégiales en accompagnement et intervention en déficience

Voir l'Attestion d'études collégiales en stratégies d'intervention en zoothérapie, voir la page de zoothérapeute.

Pour devenir technologue cardiopulmonaire; il faut ajouter aux études de D.E.C., une formation clinique avancée en soins cardiopulmonaires offert par un hôpital et sous la supervision d’un(e) technologue cardiopulmonaire expérimenté(e).

Il y a également le Baccalauréat en sciences biomédicales (orientation perfusion extra-corporelle) offert par l'Université de Montréal

EXIGENCES D’ADMISSION :

- Détenir un D.E.S. ou l'équivalent et avoir réussi les cours suivants :

TS ou SN 4^e (anciennement mathématiques 526)
Chimie 5^e (anciennement chimie 534 ou 584)

Note : pour connaître les cours équivalents en éducation aux adultes, consulte la page suivante

AUTRE EXIGENCE D’ADMISSION :

- Ne pas avoir d'antécédents judiciaires (tous les collèges)

- Se soumettre à une entrevue d’admission (Rosemont et Sherbrooke seulement)

- Participer à une rencontre d'information obligatoire pour candidats(es) sélectionnés(es) seulement (Sainte-Foy)

STATISTIQUES D’ADMISSION :

Ce programme N'EST PLUS contingenté

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

Admissions ouvertes au trimestre d'automne seulement et fermées au 2^e tour à Rosemont et Sainte-Foy

ENDROITS DE FORMATION :

Cégep de Rivière-du-Loup
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
NOUVEAU !

Possibilité d'obtenir une bourse de 9 000 $ destinés aux étudiants qui s'inscrivent pour la première fois dans un programme de formation dont les emplois sont en pénurie dont inhalothérapie et remise par la Commission des partenaires du marché du travail, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse Parcours de 7 500 $ de la Commission des partenaires du marché du travail accordée à un(e) étudiant(e) qui réside à plus de 60 km du Cégep en provenance du secondaire admis en première année dans ce programme, voir la page suivante;
Programme adapté à la réalité régionale;
Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat dans les disciplines fondamentales du centre d'aide à l'apprentissage (mathématiques, français ou anglais);
Les groupes-classes sont de petite taille permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
Accès à nombreux laboratoires et autres installations : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, un laboratoire de simulation clinique et une clinique-école en soins infirmiers et inhalothérapie;
Participation à plusieurs exercices pratiques et travaux stimulants : des simulations des différentes tâches au laboratoire de smulation sous observation par les professeurs, projets en collaboration avec des étudiants en soins infirmiers, etc;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en techniques de la santé, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, etc.;
Possibilité de participer à des projets communautaires avec des organismes communautaires de la région;

Comprend un stage d'observation dès la première année;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours de l'année scolaire et/ou à temps complet au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont effectués :
au Centre hospitalier du Grand Portage (classé au 1^er rang des meilleurs hôpitaux territoriaux - 10 000 civières au Québec en 2019 selon le palmarès du Journal La Presse);
et/ou à l'Hôpital régional de Rimouski (second plus grand établissement hospitalier de l'Est du Québec figurait au 1^er rang des meilleurs hôpitaux à mission régionale en 2019 et 2018 selon le Palmarès du Journal La Presse);
Cégep de Chicoutimi
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Possibilité d'obtenir la bourse carte blanche de 3 000 $ (en argent répartie s 1 an) destinée aux étudiants québécois de l'extérieur du Saguenay-Lac-Saint-Jean nouvellement être admis en première année et inscrit à temps plein dans un programme ciblé au Cégep de Chicoutimi et qui résident à plus de 60 km du Cégep, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse de 7 500 $ de la Commission des partenaires du marché du travail accordée à un(e) étudiant(e) de l'extérieur du Saguenay-Lac-St-Jean en provenance du secondaire admis en première année dans ce programme;
Possibilité d'obtenir une bourse de 9 000 $ destinés aux étudiants qui s'inscrivent pour la première fois dans un programme de formation dont les emplois sont en pénurie dont inhalothérapie et remise par la Commission des partenaires du marché du travail;
Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat dans les disciplines fondamentales des centres d'aide à l'apprentissage (mathématiques, français ou anglais);
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement des professeurs;
Accès à nombreux laboratoires et autres installations (regarde aussi le vidéo suivant) dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi que des laboratoires de simulation clinique équipés d'équipements à la fine pointe de la technologie (regarde aussi le vidéo suivant);
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en techniques de la santé, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, etc.;
Comprend la réalisation d'un projet spécial en collaboration avec les étudiants des autres programmes en techniques de la santé;
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme.

Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours de l'année scolaire et/ou à temps complet au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont effectués :
à l'Hôpital de Chicoutimi (le plus grand établissement hospitalier de l'Est du Québec dotée de 428 lits de courte durée ayant une vocation régionale et ayant une affiliation universitaire avec les universités de Sherbrooke et de Montréal et un partenariat avec l'UQAC classé au 4^e rang en 2019 et au 5^e rang en 2018 des meilleurs hôpitaux affiliés universiaires selon le palmarès du Journal La Presse);
à l'Hôpital d'Alma (second plus important hôpital de la région comptant 125 lits de courte durée);
et l'Hôpital de Jonquière (comptant 105 lits de courte durée et dont son service des urgences est en cours de rénovation et d'agrandissement majeur);
mais également l'Hôpital de Dolbeau (comptant 48 lits de courte durée, classé au 6^e rang des meilleurs hôpitaux territoriaux - 10 000 civières au Québec en 2019 et 2018) et l'Hôpital de Jonquière (classé parmi les 10 meilleurs hôpitaux territoriaux au Québec en 2019).
Cégep de Drummondville
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
NOUVEAU !

Possibilité d'obtenir une bourse de 7 500 $ de la Commission des partenaires du marché du travail accordée à un(e) étudiant(e) de l'extérieur du Saguenay-Lac-St-Jean en provenance du secondaire admis en première année dans ce programme;
Possibilité d'obtenir une bourse de 9 000 $ destinés aux étudiants qui s'inscrivent pour la première fois dans un programme de formation dont les emplois sont en pénurie dont inhalothérapie et remise par la Commission des partenaires du marché du travail;
Possibilité de bénéficier d'un tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, langues modernes, méthodologie du travail intellectuel);
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement des professeurs;
offert selon des méthodes pédagogiques variées permettant le lien entre la théorie et la pratique telles que : mises en situations, études de cas réels, travaux pratiques en laboratoire, etc;
Accès à nombreux laboratoires et autres installations : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie et un laboratoire de simulation clinique;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en techniques de la santé, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, etc.;
Plusieurs projets éducatifs et communautaires réalisés en partenariat avec lec milieu communautaire et éducatif de la région;

Comprend un stage d'observation dès la première session;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours de l'année scolaire et/ou à temps complet au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont effectués :
à l'Hôpital Sainte-Croix à Drummondville (classé au 4^e rang des meilleurs hôpitaux territoriaux + 10 000 civières au Québec en 2019 selon le palmarès du Journal La Presse).
et à l'Hôpital Hôtel-Dieu d'Arthasbaska à Victoriaville (classé au 5^e rang en 2019 et au 4^e rang en 2018 des meilleurs hôpitaux territoriaux + 10 000 civières au Québec selon le palmarès du Journal La Presse).
Cégep de l'Outaouais
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement des professeurs;
Accès à nombreux laboratoires et autres installations dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi qu'un Centre de simulation clinique (regarde une activité de simulation en anesthésie, une activité de simulation en ventilation invasive, une activité de simulation d'assistance à l'intubation, une activité de simulation en intubation endotrachéale pédiatrique);
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, etc.);
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme.

Possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont principalement effectués à :
l'Hôpital de Gatineau (comptant 200 lits de courte durée, mais le futur centre hospitalier affilié universitaire de l'Outaouais comptera près de 600 lits de courte durée et deviendra l'hôpital à vocation régional le plus grand et le plus moderne au Québec).
Cégep régional de Lanaudière à L'Assomption
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
NOUVEAU !

Possibilité de bénéficier d'un tutorat afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à l'apprentissage (anglais, français, philosophie ou méthodologie de travail);
Les groupes-classes sont de petite taille permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
Accès à des laboratoires modernes dont un laboratoire de simulation clinique ultramoderne neuf;
Participation à plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : conférences, séminasires ou rencontres avec des inhalothérapeutes, infirmiers et médecins, participation au congrès annuel de l'Ordre des inhalothérapeutes, etc;
Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme;

Comprend un stage d'observation dès la première année;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont principalement réalisés à :

lle Centre hospitalier régional de Lanaudière à Saint-Charles-Borromée (le plus grand hôpital de Lanaudièe, troisième de la rive-nord et l'un des plus grands hôpitaux à vocation régionale du Grand Montréal doté de 326 lits de courte durée);
l'Hôpital Pierre-Le Gardeur à Terrebonen (l'un des plus grands hôpitaux à vocation régionale du Grand Montréal doté de 272 lits de courte durée et présentement en cours de rénovation complète permettant d'accueillir 226 lits supplémentaires et devenir le troisième plus grand hôpital régional de tout le Grand Montréal).
Collège Ellis à Longueuil et Trois-Rivières
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Un programme de D.E.C. intensif de 2 ans pour titulaires d'un autre D.E.C. ou ayant complété tous les cours de la formation générale sans avoir obtenu le diplôme est également offert et unique au Québec;
Possibilité d'obtenir une bourse à l'admission Rose Ellis est destinée aux étudiants finissants du secondaire admis et inscrits à temps complet à certains programmes offerts par le Collège dont techniques d'inhalothérapie (campus de Trois-Rivières seulement), pour plus de détails, voir la page suivante;
Possibilité d'obtenir une bourse technique de mobilité interrégionale de 2 650 $ émise à tout étudiant québécois provenant d'une région admissible (Nord-du-Québec, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie, Côte-Nord, Centre-du-Québec, Chaudière-Appalaches ou Lanaudière) et nouvellement admis à temps plein à la session d’automne et résidant à plus de 100 km du campus de Trois-Rivières voir la page suivante;
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement et suvi des professeurs;
Offert selon la formule DEC Portable permettant d'avoir accès en ligne aux documents nécessaires à la formation en tout temps et mise à jour régulièrement;
Accès à nombreux laboratoires neufs et spacieux dotés d'équipement à la fine pointe de la technologie, dont : accès au carrefour anatomique de l'UQTR, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi qu'un laboratoire de simulation clinique;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes, journée carrière, colloque en inhalothérapie, activités en partenariat avec les autres des autres programmes en techniques de la santé, etc.);
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme.

Comporte 1 stage clinique obligatoire d'observation de 1 semaine au cours de la première année;
Comporte 1 stage clinique obligatoire en soins critiques répartis sur 12 semaines au cours du trimestre d'été la 1^re année;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours de l'année scolaire et/ou à temps complet au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 3 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;

Les stages du campus de Trois-Rivières sont principalement réalisés : :

au Centre hospitalier affilié universitaire régional de Trois-Rivières CHAUR (l’un des plus importants établissements de santé au Québec affilié à l'Université de Montréal et partenaire de l'UQTR ayant figuré au 2^e rang parmi les meilleurs hôpitaux à vocation régionale en 2019 selon le Palmarès du Journal La Presse);
mais également :
à l'Hôpital du Centre-de-la-Mauricie à Shawinigan (classé au 2^e rang des meilleurs hôpitaux territoriaux + 10 000 civières au Québec en 2019 et 2018 selon le palmarès du Journal La Presse).

Les stages du campus de Longueuil sont principalement réalisés à :

à l'Hôpital Charles Lemoyne (centre hospitalier régional et universitaire de soins généraux, spécialisés et ultraspécialisés situé à Longueuil, désigné comme seul centre situé en Montérégie affilié à l'Université de Sherbrooke figurait au 2^e rang dans la catégorie "hôpitaux universitaires" ayant les meilleurs services d'urgences au Québec en 2019 et 2018 selon le Palmarès du Journal La Presse);
mais également possible :
à l'Hôpital Pierre-Boucher (situé à Longueuil et rattaché au CISSS Montérégie-Est, il est le second plus grand établissement hospitalier de la Montérégie et l'un des plus importants au Québec offrant une multitude de services et de soins généraux, spécialisés et ultraspécialisés);
à l'Hôpital du Haut-Richelieu à St-Jean (classé au 3^e rang des meilleurs hôpitaux territoriaux + 10 000 civières au Québec et le second meilleur hôpital de la Montérégie en 2019 et 2018 selon le palmarès du Journal La Presse);

ou dans l'un des grands hôpitaux de Montréal (CHUM, CUSM, CHU Sainte-Justine, Hôpital du Sacré-Cœur, Hôpital Maisonneuve-Rosemont).
Cégep de Saint-Jérôme
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.
NOUVEAU !

Programme exclusif dans la rive-nord de Montréal;
Les groupes-classes sont de petite taille permetant un enseignement personnalisé et un meilleur encadrement et suivi des professeurs;
Possibilité de bénéficier du tutorat par les pairs afin de soutenir les étudiants dans leur cheminement scolaire via les centres d'aide à la réussite (français, anglais, mathématiques ou philosophie);
Accès à nombreux laboratoires et autres installations entièrement neufs dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi que des laboratoires de simulation clinique équipés d'équipements à la fine pointe de la technologie;
Comprend plusieurs activités parascolaires et professionnelles telles que : visites de prévention dans le milieu, des conférenciers, des pratiques en laboratoire, des simulations terrain, rencontres d'intervenants et de professionnels inhalothérapeutes, infirmiers cliniciens, infirmiers praticiens spécialisés, médecins, etc.);
Pour plus de détails, regarde la vidéo promotionnelle du programme;

Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Les stages sont principalement réalisés à :

l'Hôpital régional de Saint-Jérôme, comptant 405 lits de courte durée, ce qui en fait le plus important hôpital des Laurentides et le second plus grand hôpital de la rive-nord de Montréal derrière la Cité de la santé de Laval;
et à l'Hôpital la Cité de la santé à Laval : comptant 512 lits de courte durée durée, ce qui en fait le plus grand hôpital de la rive-nord et le second plus importanthôpital à vocation régionale du Grand Montréal derrière l'Hôpital Charles Lemoyne à Longueuil, classé au 5^e rang des meilleurs hôpitaux ayant une mission régionale au Québec);
Certains stages peut être également effectués :
au CHUM, au CHU Sainte-Justine, à l'Hôpital du Sacré-Cœur, à l'Hôpital Maisononeuve-Rosemont ou à l'Institut de cardiologie de Montréal.
Cégep de Valleyfield
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat et mentorat dans les disciplines fondamentales des services d'aide à l'apprentissage (mathématiques, français ou anglais);
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement des professeurs;
Accès à nombreux laboratoires et autres installations dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi qu'un laboratoire de simulation clinique haute fidélité (munis de mannequins intelligents programmables);
Visite et ateliers au Laboratoire d'anatomie de l'UQTR à Trois-Rivières;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, etc.);
Participation au concours "Place à la Relève" et au congrès annuel de l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme.

Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie à temps paratiel au cours de l'année scolaire et/ou à temps complet au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année.
Les stages sont effectués dans différents hôpitaux de la Montérégie à :

l'Hôpital du Suroît comptant 473 lits de courte durée desservant une population de plus de 230 000 habiatants sur une superficie de plus de 130 000 km² des territoires de la MRC de Beauharnois-Salaberry et de la MRC de Vaudreuil-Soulanges;
l'Hôpital Charles Lemoyne (centre hospitalier régional et universitaire de soins généraux, spécialisés et ultraspécialisés situé à Longueuil, désigné comme seul centre situé en Montérégie affilié à l'Université de Sherbrooke figurait au 2^e rang dans la catégorie "hôpitaux universitaires" ayant les meilleurs services d'urgences au Québec en 2019 et 2018 selon le Palmarès du Journal La Presse);
Possibilité de réaliser des stages dans certains hôpitaux de Montréal (CHUM, CHU Sainte-Justine, Hôpital du Sacré-Cœur).
Cégep de Sherbrooke
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat et mentorat dans les disciplines fondamentales des centres d'aide à l'apprentissage (mathématiques, français ou anglais);
Accès à nombreux laboratoires et autres installations dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de biochimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi que le Centre de formation et de recherche par simulation CEREFS (comprenant des laboratoires de simulation munis de mannequins haute fidélité programmables, des salles d'observation et de débreffage et une salle de contrôle des simulations destinés aux étudiants de divers programmes en techniques de la santé);
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, activités de simulation conjointement avec les étudiants des autres programmes en techniques de la santé, etc.).

Plusieurs possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 11 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines à temps complet au cours de la 3^e année;
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme;

Les stages sont effectués principalement au Centre hospitalier universitaire de Sherbrooke CHUS (quatrième plus grand centre hospitalier du Québec, désigné comme centre de référence tertiaire dont le site Fleurimont figurait au 3^e rang dans la catégorie "hôpitaux universitaires" ayant les meilleurs services d'urgences au Québec en 2019 et 2018 en selon le Palmarès du Journal La Presse).
Cégep de Sainte-Foy
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat dans les disciplines fondamentales au sein du Centre d'aide à l'apprentissage Le Tandem (mathématiques, français ou anglais);
Accès à nombreux laboratoires et autres installations dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de biochimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi que le Centre de simulation en immersion clinique Centre S (comprenant des laboratoires de simulation munis de mannequins haute fidélité programmables, des salles d'observation et de débreffage et une salle de contrôle des simulations destinés aux étudiants de divers programmes en techniques de la santé;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, activités de simulation conjointement avec les étudiants des autres programmes en techniques de la santé, etc.);
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme.

Comporte 2 stages cliniques obligatoires dont un stage d'initiation à l'inhalothérapie en 1^re session et un stage en soins généraux de 2 semaines en 4^e session;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines à temps complet au cours de la 3^e année (avec un choix du trimestre : automne ou hiver pour chaque stage);
L'obtention d'une bourse de 2 500 $ offerte à tous les étudiants lors du dernier stage en milieu de travail;

Les stages sont effectués principalement :

au CHU de Québec (second plus important centre hospitalier universitaire du Québec réparti sur 5 sites : CHUL, Enfant-Jésus, St-François-d'Assise, St-Sacrement et L'Hôtel-Dieu de Québec, l'un des 3 plus importants CHU au Canada et deviendra le premier et l'un des plus modernes en Amérique du Nord lors de l'ouverture du nouveau complexe hospitalier)
et à l'Institut universitaire de cardciologie et de pneumolgoie de Québec (un centre hospitalier universitaire suprarégional, le seul hôpital au Canada à offrir, sous un même toit, des soins et des services spécialisés et ultraspécialisés en cardiologie et en pneumologie et l’un des plus importants centres de médecine respiratoire au Canada);
et/ou à l'Hôpital L'Hôtel-Dieu de Lévis (classé au 3^e rang en 2019 et au 7^e rang en 2018 des meilleurs hôpitaux affiliés universitaires au Québec selon le palmarès du Journal La Presse).
Cégep de Rosemont
offert en cheminement régulier à temps complet de jour.

Possibilité de bénéficier d'un service de tutorat dans les disciplines fondamentales au sein du Centres d'aide à l'apprentissage (mathématiques, français ou anglais);
Accès à 4 laboratoires dotés d'équipements à la fin pointe (regarde aussi le vidéo suivant), soit : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de biochimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi que le Laboratoire de simulation clinique (regarde une activité de simulation en soins intensifs adultes et une activité se simulation en pédiatrie);
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes et autres médecins spécialistes, visites d'hôpitaux, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, kiosques d'information sur l'asthme et les autres maladies respiratoires destinés au grand public, activités de simulation conjointement avec les étudiants des autres programmes en techniques de la santé, etc.);
Accès à la clinique-école multidisciplinaire Coop Solidarité Santé de Montréal qui offre des services de santé multidisciplinaires à toute la population de l'Est de Montréal et encadrés par des professeurs;
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme (ainsi que le le vidéo suivant : admission en inhalothérapie).

Comporte 2 stages cliniques obligatoires dont un stage d'initiation à l'inhalothérapie en 1^re session et un stage en soins généraux de 2 semaines en 4^e session;
Nombreuses possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 6 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines à temps complet au cours de la 3^e année;

Les stages sont effectués dans l'un ou certains des grands hôpitaux de Montréal, soit :

Hôpital Maisonneuve-Rosemont (hôpital ayant une affiliation à l'Université de Montréal réparti sur 2 sites le plus important établissement de soins généraux et spécialisés au Québec détenant notamment une importante unité des soins intensifs, un clinique d'investigation en pneumologie et un centre de gestion de la douleur);
Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal (hôpital ayant une affiliation à l'Université de Montréal désigné comme l'un des 3 centres de traumatologie tertiaire pour adultes au Québec et l'un des 4 centres ambulatoires de Montréal notamment spécialisé dans les maladies cardiovasculaires et respiratoires)
Centre hospitalier de l'Université de Montréal CHUM (LE plus important centre hospitalier universitaire du Québec affilié à l’Université de Montréal accueillant annuellement un demi-million de patients offrant des soins généraux e spécialisés à la population de Montréal et des services spécialisés et superspécialisés à une patientèle régionale et suprarégionale);
Centre hospitalier universitaire mère-enfant Sainte-Justine (seul établissement de santé dédié exclusivement aux enfants, aux adolescents et aux mères au Québec offrant des soins spécialisés et ultraspécialisés à toute la jeune population de la province affilié à l'Université de Montréal);
Institut de cardiologie de Montréal (Centre hospitalier ultraspécialisé dans les maladies cardiovasculaires de l'adulte affilié à l’Université de Montréal, reconnu comme un leader dans son domaine au Canada et dans le monde).
Cégep Vanier College
offert en cheminement régulier à temps complet de jour

Seul programme offert en anglais au Québec;
Les classes sont de petite taille permettant un enseignement personnalisé un meilleure encadrement des professeurs;
Accès à nombreux laboratoires dont : un laboratoire d'anatomie et physiologie, un laboratoire de chimie, un laboratoire de microbiologie, ainsi qu'un laboratoire de simulation clinique doté de mannequins haute fidélité programmables;
Comprend de nombreuses activités parascolaires et professionnelles (conférences d'inhalothérapeutes, d'anesthésiologistes, journée carrière, colloque en inhalothérapie-soins infirmiers, etc.);

Possibilité d'obtenir un emploi rémunéré en tant qu'externe en innahothérapie au cours du trimestre d'été de la 2^e année;
Comporte 4 stages cliniques obligatoires répartis sur 30 semaines au cours de la 3^e année;
Pour plus de détails, consulte la vidéo promotionnelle du programme;

Les stages sont principalement effectués :

au Jewish General Hospital (centre hospitalier à vocation universitaire, affilié à l’Université McGill, est l’un des hôpitaux de soins actifs les plus grands et les plus occupés de la province, avec plus de 23 000 patients admis chaque année classé au 1er rang des meilleurs hôpitaux de Montréal et le 6e meilleur hôpital affilié universitaire au Québec en 2019 selon le palmarès du Journal La Presse et parmi les 100 meilleurs hôpitaux au monde selon Newsweek);
au Centre universitaire de santé Mcgill CUSM (affilié à l'Université McGill, l'un des plus grands centres hospitaliers au Canada dont le plus vaste réseau hospitalier au Canada en termes de capacité en lits, l'un des 4 centres de traumatologie tertiaire au Québec, l'un des plus centres de soins pédiatriques au pays);
et à l'Hôpital de Montréal pour enfants (un hôpital pédiatrique universitaire de soins tertiaires bilingue affilié à l’Université McGill offrant des soins spécialisés et ultraspécialisés à toute la jeune population de la provinc).

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux l' avis d'inhalothérapeutes sur leur profession ?, alors regarde les vidéos suivants :

l'entrevue avec Sabrina Tremblay; étudiante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Chicoutimi et réalisée par le Cégep de Chicoutimi;
les entrevues avec Mireille Lévesque et Samsara Moreau; la première est inhalothérapeute et enseignante et la seconde est étudiante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Chicoutimi et réalisées par le Cégep de Chicoutimi;
les entrevues avec Arielle Vallée et Cloé Chartrand-Dufour; étudiantes en techniques d'inhalothérapie au Cégep de l'Outaouais et réalisées par le Cégep de l'Outaouais;
l'entrevue avec Chloé; étudiante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Valleyfield et réalisée par le Cégep de Valleyfield;
les entrevues avec Andrée-Anne Bélanger, Claudia Côté, Vicky Dupont, Virginie Gauthier, Zoé Villeneuve et Stéphanie Bédard; les premières sont étudiantes et la dernière est enseignante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Sainte-Foy et réalisées par le Cégep de Sainte-Foy;
l'entrevue avec Maude Pelletier (et le vidéo suivant pour la suite de l'entrevue); étudiante en techniques d'inhalothérapie au Cégep Rosemont et réalisée par le Cégep Rosemont;
l'entervue avec Guylain Bellemare; étudiant en techniques d'inhalothérapie au Cégep Rosemont et réalisée par le Cégep Rosemont;
l'entrevue avec Ezedin; étudiant en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Rosemont et réalisée par le Cégep de Rosemont;
l'entrevue avec Maude; étudiante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Rosemont et réalisée par le Cégep de Rosemont;
les entrevues avec Dre Sabrina Pelletier, Katy Francoeur et Dominique Fournier; la première est anesthésiologiste, la seconde est assistante-chef inhalothérapeute et la troisième est assistante infirmière-chef au bloc opératoire à l'Hôpital de Gaspé du CISSS de la Gaspésie et réalisées par le CISSS;
l'entrevue avec Cynthia Turcotte; inhalothérapeute à l'Hôpital de Rivière-du-Loup du CISSS du Bas-Saint-Laurent et réalisée par le CISSS du Bas-Saint-Laurent;
l'entrevue avec Tania Lévesque, inhalothérapeute aux soins intensifs au CSSS de Gatineau (maintenant, le CISSS de l'Outaouais) et réalisée par Santé Outaouais;
l'entrevue avec Alexandra Veilleux; inhalothérapeute à l'Hôpital L'Hôtel-Dieu-de-Lévis et réalisée par le CISSS de Chaudière-Appalaches;
les entrevues avec Dre Andrée-Anne Gagnon-Audet, AudreyAnn Giroux, Annick Desjardins, Geneviève Labrèche et Annick Poirier; la première est pneumologue, la seconde est inhalothérapeute à l'Hôpital de Saint-Jérôme, la troisième est inhalothérapeute à l'Hôpital de Saint-Eustache, la quatrième est inhalothérapeute et coordonnatrice régionale des soins respiratoires et la cinquième est inhalothérapeute à l'Hôpital de Saint-Jérôme et réalisées par le CISSS des Laurentides;
les entrevues avec Nicolas Bilodeau, Annie Quenneville et Josée Cardinal; le premier est inhalothérapeute à l'Hôpital du Suroît à Salaberry-de-Valleyfield, la seconde inhalothérapeute et enseignante en techniques d'inhalothérapie au Cégep de Valleyfield, la troisième est inhothérapeute et assistante de département à l'Hôpital du Suroît et réalisées par la Table d'éducation interordres de la Montérégie;
l'entrevue avec Mélanie Fauteux; inhalothérapeute et assistante-chef du département au CHUS à Sherbrooke et réalisée par le Cégep de Sherbrooke;
les entrevues avec Marie-Pierre Robert et Nancy Talbot; inhalothérapeutes en sédation-analgésie au CHUS à Sherbrooke et réalisées par l'Ordre professionnel des inhalothérapeutes du Québec;
l'entrevue avec Chantal Rioux, inhalothérapeute en épreuves diagnostiques de la fonction respiratoire au St-Mary's Hospital de Montréal et réalisée par ECP Télévision pour le site Web Visez.ca;
l'entrevue avec Isabelle Trépanier, inhalothérapeute au CHU de Québec et réalisée par la Fédération interprofessionnelle du Québec FIQ;
une vidéo avec Marie-Ève Boulay; inhalothérapeute au bloc opératoire à l'Institut universitaire de cardiologie et pneumologie de Québec IUCQPQ;
l'entrevue avec Janie; inhalothérapeute à la clinique spécialisée de pneumologie de l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec et réalisée par l'IUCPQ;
l'entrevue avec Karima Bahri; inhalothérapeute à l'Hôpital Fleury et réalisée par le CIUSS-du-Nord-de-l'Île-de-Montréal;
une vidéo avec Catherine; inhalothérapeute au bloc opératoire à l'Hôpital Santa Cabrini et réalisée par le CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal;
les entrevues avec Stéphanie Goupil et Evins Valentin; la première est inhalothérapeute à l'Hôpital Maisonneuve-Rosemont et le second est inhalothérapeute au CHUM et réalisées par l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec;
l'entrevue avec Alexandra Walley, inhalothérapeute à l'Unité des grands brûlés du CHUM et réalisée par le CHUM;
l'entrevue avec Julie Breton, inhalothérapeute à l'Équipe d'intervention rapide du CHUM et réalisée par le CHUM;
l'entrevue avec Marie-Christine Michaud, inhalothérapeute à l'Unité de néonatologie du CHUM et réalisée par le CHUM;
l'entrevue avec Catherine; inhalothérapeute à l'équipe volante au CHU Sainte-Justine et réalisée par le CHU Sainte-Justine;
l'entrevue avec Émilie; inhalothérapeute du CHU Sainte-Justine et réalisée par le CHU Sainte-Justine;
l'entrevue avec Marilène, inhalothérapeute au Laboratoire des tests pulmonaires du CHU Sainte-Justine et réalisée par le CHU Sainte-Justine;
l'entrevue avec Cynthia Coudé; inhaltothérapeute en néonatalogie au CHU Sainte-Justine et réalisée par l'Ordre des inhalothérapeutes du Québec;
l'entrevue avec Louis-Philippe, inhalothérapeute en transport néonatal au CHU Sainte-Justine et réalisée par le CHU Sainte-Justine;
l'entrevue avec Denise, inhalothérapeute au bloc opératoire du CHU Sainte-Justine et réalisée par le CHU Sainte-Justine;
les entrevues avec Nicole Laberge, Carole, Louis-Philippe et Sylvie Laporte; la première est inhalothérapie et chef du service d'inhalothérapie, la seconde est inhalothérapeute au service des prématurés, le troisième est inhalothérapeute en transport néonatal, la quatrième est inhalothérapeute au Laboratoire des troubles du sommeil et réalisées par le CHU Sainte-Justine;
les entrevues avec sergent Pierre Bélanger et caporal-chef Sophie Leduc; techniciens en salle d’opération au Centre des services de santé Ottawa des Forces canadiennes et réalisées par les Forces canadiennes;
les entrevues avec avec caporal-chef Tyler Fagan et sergent Anita Easton;y; le premier es technicien de salle d'opérationn au sein de la 1^ere Ambulance de campagne à la base militaire d'Edmonton en Alberta de l'Armée de terre canadienne et la seconde est technicienne de salle d'opération au sein du 1^er Hôpital de campagne de la Réserve de l'Armée de terre à la base militaire de Petawaea en Ontario réalisées par les Forces canadiennes (en anglais).

Pour des sites d'infos sur des maladies, consulte la page suivante

Pour une liste d'établissements de santé, consulte le Portrait du réseau québécois de la santé

Services d'inhalothérapie de certains hôpitaux :

- CHUM : site du département de pneumologie de cet établissement (incluant le Centre d'enseignement sur l'asthme et le Laboratoire du sommeil au Pavillon HôtelDieu)

- CHUM : site de la clinique du sommeil du Pavillon Notre-Dame

- CHUS : site de la clinique d'asthme pédiatrique

- CHUS : site de la clinique d'asthme adulte

- CHUS : infos sur le service d'inhalothérapie

- CHU Sainte-Justine : site de la clinique de recherche et d'enseignement sur l'asthme

- CHU Sainte-Justine : site du département d'anesthésiologie

- Hôpital de Montréal pour enfants : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- Hôpital de Montréal pour enfants : site du centre de l'asthme

- Hôpital de Montréal pour enfants : site du département d'anesthésiologie

- Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal : site du département de pneumologie et du centre d'expertise en santé respiratoire

- Hôpital Hôtel-Dieu de Lévis : site du centre de médecine de plongée du Québec

- Hôpital Louis-H.-Lafontaine : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- Hôpital juif de réadaptation : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- Institut de cardiologie de Montréal : site du département d'anesthésiologie

- Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec (anciennement Hôpital Laval) : site du service de thérapie respiratoire de cet établissement

- Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec (anciennement Hôpital Laval) : liste des cliniques spécialisées en pneumologie (dont la clinique d'asthme, la clinique d'asthme professionnel, la clinique d'asthme sévère et la clinique d'apnée du sommeil)

- Institut universitaire de gériatrie de Montréal : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- Jewish General Hospital : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- CSSS d'Argenteuil (Lachute dans les Laurentides) : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- CSSS de Chicoutimi (Hôpital régional de Chicoutimi) : site du département d'anesthésiologie

- CSSS de Drummond (Hôpital Sainte-Croix) : site du centre d'enseignement sur l'asthme

- CSSS de l'Énergie (Shawinigan) : site de la clinique d'inhalothérapie de cet établissement

- CSSS de Gatineau : site du centre d'enseignement sur l'asthme

- CSSS de Laval : site du centre d'enseignement sur l'asthme

- CSSS de Riviere-du-Loup (C.H. du Grand-Portage) : site du service d'inhalothérapie

- CSSS du Lac-St-Jean-Est (Hôpital d'Alma) : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

- CSSS Les Eskers de l'Abitibi (Hôpital Hôtel-Dieu d'Amos) : ssite du service d'inhalothérapie de cet établissement

- CSSS Marie-Chapdelaine (Dolbeau-Mistassini) : site du service d'inhalothérapie de cet établissement

Autres :

- Asthme et allergies Québec : sites d'infos sur ces maladies

- Association médicale canadienne : site de cet organisme canadien qui fait la promotion de la santé au pays et c’est aussi le plus grand portail canadien en santé

- Ordre des inhalothérapeutes du Québec : infos sur la profession

- Société canadienne des thérapeutes respiratoires : regroupement des thérapeutes respiratoires (et inhalothérapeutes) de partout au pays et infos pratiques

- Association pulmonaire du Québec : pour mieux comprendre les maladies pulmonaires

- Centre d’enseignement aux asthmatiques de l’Hôpital du Sacré-Cœur : pour mieux comprendre cette maladie

- Fondation des maladies du cœur : pour mieux comprendre ces maladies

- Passeport santé : section d'infos sur l'asthme de ce portail québécois sur la santé

- Santé Canada : section d'infos sur l'asthme

- Réseau québécois pour l’enseignement de l’asthme et de la MPOC : site d’information sur cette maladie

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