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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En sciences (physique, chimie ou biologie) et/ou

En technologies (éducation technologique, informatique)

 

Consulte aussi la section "liens recommandés" (dont des vidéos d'enseignants qui parlent de leur travail).

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en sciences (et/ou éducation technologique et/ou informatique) au secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire dans les principales disciplines des sciences, soit la biologie, la chimie et la physique. De plus, tu possèderas également les compétences pour enseigner l’informatique, ainsi que l’initiation à la technologie.

 

Il te sera possible d’enseigner l’une ou l’autre des disciplines suivantes :

 

En biologie : tu pourras enseigner dans l’une ou l’autre des 3 matières suivantes : l’écologie (notions sur la vie animale, la vie végétale, la protection de l’environnement, les humains dans la nature, etc), la biologie humaine (notions sur la nutrition, l’anatomie humaine, la reproduction et la sexualité, les premiers soins, etc) et la biologie générale (notions sur l’anatomie animale, les structures animales et végétales, les écosystèmes, la protection de l’environnement, laboratoires d’expérimentation en biologie animale, laboratoires d’expérimentation en biologie végétale, etc).

 

En physique : tu pourras enseigner l’une des 3 matières suivantes : les sciences physiques de 2e secondaire (notions sur la météorologie, roches et les minéraux, les mélanges physiques et chimiques, la chaleur et ses effets thermiques, etc), les sciences physiques (la démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés et structure de la matière, phénomènes électriques, laboratoires de travaux pratiques, etc) et la physique générale (notions en optique, phénomènes mécaniques du mouvement, les comportements de la lumière et des notions en astronomie, laboratoires d’expérimentations, etc).

 

En chimie : tu pourras enseigner l’une des 3 matières suivantes : les sciences physiques de 2e secondaire (notions sur la météorologie, roches et les minéraux, les mélanges physiques et chimiques, la chaleur et ses effets thermiques, etc), les sciences physiques en 4e secondaire (la démarche scientifique, les concepts entre la science et la société, propriétés et structure de la matière, propretés chimiques, l’utilisation des composants dans notre vie de tous les jours, etc) et en chimie générale en 5e secondaire (le phénomène chimique, le gaz et ses applications, les réactions chimiques, l’utilisation des composants chimiques et l’environnement, laboratoires d’expérimentation en chimie, etc).

 

En technologie : tu pourras enseigner le cours d’initiation à la technologie de 3e secondaire (notions en mécanique, électricité, électronique, électromécanique, l’architecture, la résolution de problèmes au point de vue technologique, etc). Dans certaines écoles, tu pourras également enseigner d’autres cours en technologie vise à faire explorer aux élèves de 4e ou 5e secondaire, certains aspects d’un domaine précis de la technologie (technologie de la mécanique, technologie de l’électricité, technologie de l’électronique ou des aspects variés comme la robotique et l'automatique, etc).

 

En informatique : tu pourras enseigner dans les cours d’initiation à l’informatique et autres cours en informatique les notions de base en informatique telles que : l’utilisation d’applications de bureautique (Excel, Word, Powerpoint, Access), les notions d'utilisation d'Internet (utilisation efficace des moteurs de recherche, construction d'un site web personnel et utilisation d'outils de publication électronique, etc.), notions de programmation et les bases du fonctionnement d'un système d'exploitation avec des langages simples (comme Python) et parfois même des notions d’utilisation de logiciels graphiques et d'animation 3D.

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation.

 

Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure la rédaction de textes de vulgarisation scientifique réalisés par les étudiants, des projets scientifiques ou techniques pour une exposciences ou une présentation devant public, des activités d'encadrement d'élèves du primaire afin de leur faire découvrir les sciences, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu devras également effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation.

 

Tu seras aussi appelé(e) à effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques.

 

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

 

Contrat à temps plein :  est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon  n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire  Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Disponibilité

-     Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière (surtout dans les grands centres)

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2017 :

 

Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est très bon, 78 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 69 % sont à temps complet.

 

Avec la pénurie de main-d'œuvre en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques mois plus tard.

 

Quelques autres répondants(es), soit 3 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

453

343

237

14

 

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 75 % en 2015; 82 % en 2013; 83 % en 2011 et 85 % en 2009).

 

Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 67 % en 2015; 72 % en 2013 et 65 % en 2011).

 

Note 3 : dans les grands centres urbains, les postes avec suppléance ou à temps partiel sont fréquents au cours des premières années d'expérience.

 

Note 4 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

 

Note 5 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture religieuse.

Pour la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire :
(toutes les concentrations confondues)

Le placement est EXCELLENT, 93 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la majorité, soit 78 % sont à temps complet.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN temps complet

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

102 91 71 4

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2017 :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation réalisé en 2015 par le Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche du Québec, il y avait plus de 46 200 enseignantes et enseignants au secondaire et aux adultes (dont plus de 31 700 dans le réseau public, près de 1 300 dans le réseau gouvernemental et plus de 7 900 dans le secteur privé); soit :

Plus de 87 % des membres de la profession étaient des femmes.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 44 ans.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 53 ans.

Plus de 79 % occupaient un poste à temps complet

La répartition selon l'âge du personnel enseignant au secondaire était :

  1. 3 % avaient moins de 30 ans

  2. 29 % avaient entre 30 et 39 ans

  3. 36 % avaient entre 40 et 49 ans

  4. 27 % avaient entre 50 et 59 ans

  5. alors que 5 % étaient âgés de 60 ans et plus

Donc, plus de 50 % du personnel enseignant prendront leur retraite au cours des 10 prochaines années et devront être remplacés.

En formation générale des adultes, aucune répartition n'est disponible, mais ce serait plus de de 60 % du personnel enseignant qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés.

En enseignement des sciences et technologie; il y avait près de 3 000 enseignantes et enseignantes dans toutes les régions du Québec, soit :

Pour d'autres données, consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

De façon générale, les perspectives d'emploi en enseignement secondaire pour les prochaines années semblent bonnes, mais difficiles à prévoir compte tenu des changements que compte effectuer le Gouvernement du Québec dans le système éducatif québécois.

 

Par contre, les perspectives varient selon les disciplines :

 

En enseignement des sciences et de la technologie :

 

On a de plus en plus besoin d'enseignantes et enseignants en sciences au secondaire principalement pour enseigner la chimie ou la physique de 4e et 5e secondaire.

 

De bonnes perspectives sont à prévoir dans les grands centres puisqu'il manque des enseignants(es) pour ces disciplines et plusieurs prendront leur retraite au cours des prochaines années.

 

Pour ce qui des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont très bonnes dans plusieurs régions (Lanaudière, Laurentides, Montérégie, Estrie, Outaouais) et même, excellentes dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec) avec plusieurs postes permanents à offrir.

 

En 2012 et 2013, le placement était bon notamment dans les régions suivantes : Québec, Laurentides, Laval et Chaudière-Appalaches. Par contre, il y a beaucoup de contrats ou de suppléance au cours des premières années.

 

Pour plus de détails, consulte le site du ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation.

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en physique, chimie, biologie ou autres disciplines des sciences, voir aussi la section "autres programmes d'études".

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologies au secondaire B.Ed.ou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en sciences et technologies ou concentration en sciences B.Ed. a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 2 champs répartis dans les 4 années du programme, soit les mathématiques et la pédagogie, mais parfois un troisième, soit l'informatique. Il permet d'enseigner les mathématiques et parfois, l'informatique au secondaire ou à l'éducation aux adultes.

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les notions bases de chacune des 3 principales disciplines scientifiques enseignées au secondaire (biologie, chimie et physique) et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et expérience scolaire, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, expression écrite pour l'enseignement 1, notions de biologie pour l'enseignement secondaire, notions de chimie pour l'enseignement secondaire, notions de physique pour l'enseignement secondaire, expression écrite pour l'enseignement 2, mathématiques pour scientifiques, philosophie des sciences, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique des sciences au secondaire, à l'apprentissage des notions élémentaires des principaux domaines de chacune des 3 principales disciplines scientifiques (ex : notions de thermodynamique en chimie, la physique mécanique et la biologie animale), mais également dans les sciences de terre et de l'atmosphère (fonctionnement et structure de la planète, initiation aux études du climat) et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement des sciences dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : apprentissage scolaire au secondaire,  éléments d'écologie (ou évolution et diversité ou physiologie animale selon les universités), concepts de chimie appliquée (ou chimie générale ou chimie analytique 1 selon les universités), physique générale (ou mécanique 1 ou mécanique classique 1 selon les universités), introduction à la didactique des sciences et technologies, laboratoire d'enseignement des sciences, éléments de physiologie humaine (ou biologie cellulaire ou physiologie humaine et nutrition selon les universités), biochimie structurale (ou laboratoire de chimie analytique ou thermodynamique chimique selon les universités), mécanique classique 1 (ou matériaux et leurs propriétés ou notions d'électricité et magnétisme pour l'enseignement secondaire ou introduction à l'astronomie selon les universités), introduction aux sciences de la terre (ou climatologie ou l'atmosphère ou 1 cours optionnel selon les universités), ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).

 

La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique des sciences et de la technologie, à l'apprentissage d'autres notions scientifiques pour des étudiants ayant déjà acquis des notions scientifiques de base (physiologie humaine, chimie appliquée, pphysique expérimentale, démarche technologique), aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe et enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe de sciences (physique, chimie ou biologie ou technologie) du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique des sciences et technologies 1 : sciences biologiques, écologie générale, chimie minérale (ou chimie physique ou laboratoire de chimie analytique selon les universités), physique expérimentale, notions d'ondes et d'optique pour l'enseignement secondaire ou  introduction à l'astrophysique selon les universités), intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, technologies de l'information et de la communication en enseignement, didactique des sciences et technologies 2 : physique, introduction à la conception technologique (ou laboratoire de technologie et de robotique ou conception et analyse d'objets techniques selon les universités), ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).

 

La 4e année est consacrée à l'évaluation des apprentissages au secondaire, à l'acquisition et approfondissement de connaissances complémentaires dans une ou plusieurs disciplines scientifiques, aux aspects sociaux du milieu éducatif, ainsi que la prise en charge d'une classe de sciences (biologie, chimie, physique ou technologie) du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, école, famille et environnement social, éthique et déontologie de la profession enseignante, didactique des sciences et technologies 3 : chimie, histoire des sciences et démarche scientifique, approches culturelles et pluriethnicité en éducation, 1 ou 2 cours optionnel(s), ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).

 

Voici les particularités de chacune des universités :

 

À Montréal :  comporte 1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);

 

pour tous les cours obligatoires et optionnels en sciences, tu auras un choix parmi 3 options :

 

option physique : comporte les cours obligatoires suivants : calcul 1, ondes et vibrations, mécanique classique 1, électricité et magnétisme, calcul 2, relativité 1, introduction à la physique expérimentale, algèbre linéaire, astronomie et astrophysique et évolution des concepts en physique;

 

ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 11 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : biologie cellulaire, évolution, biodiversité, chimie analytique 1, chimie inorganique 1, chimie organique, géophysiologie, etc).

 

option chimie : comporte les cours obligatoires suivants : chimie analytique 1, chimie inorganique 1, chimie expérimentale 1, introduction à la chimie de l'environnement, chimie organique, physicochimie générale, chimie analytique 2 et chimie expérimentale 2;

 

ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 11 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : biologie cellulaire, évolution, biodiversité, évolution, mécanique classique 1, relativité 1, introduction à la physique expérimentale, etc);

 

option biologie : comporte les cours obligatoires suivants : biologie cellulaire, évolution, biodiversité 1, introduction à la génétique, biodiversité 2, travaux pratiques en biodiversité, physiologie végétale, principes de physiologie animale, écologie et environnement, microbiologie générale et histologie animale;

 

ainsi que 2 ou 3 cours optionnels parmi 10 cours proposés dans les autres disciplines scientifiques (ex : chimie inorganique 1, chimie organique, mécanique classique 1, introduction aux disciplines de la physique, géophysiologie, etc).

 

À l'UQAM :  comporte les cours optionnels suivants :

 

4 cours optionnels dans les différentes disciplines scientifiques parmi 24 cours proposés (ex : conservation de la biodiversité, aménagement de la faune, introduction à l'étude du comportement animal, nutrition humaine, chimie de l'environnement, l'éducation relative à l'environnement, physique des interactions et échanges, optique, ondes et acoustique, introduction à l'astronomie, introduction à la météorologie, enseignement de la météorologie, filières technologiques, etc);

 

2 cours en science, technologie, société et environnement parmi 4r cours proposés : histoire des sciences et technologies, sciences et technologies, sociologie des sciences ou sociologie des technologies.

 

À Laval : comporte plusieurs cours optionnels, soit :

 

1 des cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;

 

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

 

1 cours en écriture parmi les suivants : le langage comme matériau d'expression, l'activité créative en littérature, écriture de fiction : roman, écriture de fiction : récit, conte ou nouvelle, écriture de la poésie, écriture de la chanson ou écriture pour enfants et adolescents,

 

1 cours dans une langue étrangère moderne : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, portugais, russe ou vietnamien;

 

aucun cours optionnel en sciences n'est offert;

 

De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.

 

À Sherbrooke : en plus des cours de sciences communs obligatoires en sciences, il comporte un choix parmi 3 options :

 

option biologie : 13 cours obligatoires disciplinaires en biologie : biologie cellulaire, biologie végétale, microbiologie générale, formes et fonctions animales, biochimie métabolique, éthique et biologie, génétique, microbiologie - travaux pratiques, formes et fonctions animales - travaux pratiques, biochimie générale, biochimie générale - travaux pratiques, méthodes analytiques en biologie et génie génétique 1;

 

ainsi que 2 ou 3 cours optionnels en biologie dans les autres disciplines scientifiques parmi 15 cours proposés (ex : biométrie, entomologie, ichtyologie, taxonomie animale, chimie de l'environnement, géologie de l'ingénieur, physique contemporaine, matériaux et biomatériaux, introduction à la sécurité et à la prévention, etc);

 

option chimie : 10 cours obligatoires disciplinaires en chimie : mathématiques pour chimistes 1, chimie analytique, méthodes quantitatives de la chimie - travaux pratiques, chimie minérale, techniques de chimie organique et inorganique - travaux pratiques, chimie inorganique 1, chimie organique 1, matière à l'équilibre et méthodes de la chimie physique;

 

ainsi qu'1 ou 2 cours optionnels en chimie et dans les autres disciplines scientifiques parmi 13 cours proposés (ex : analyse organique, chimie organique 2, chimie de l'environnement, biochimie et chimie organique - travaux pratiques, introduction à la sécurité et à la prévention avec les substances toxiques, géologie de l'ingénieur, physique contemporaine, etc);

 

option physique : 9 cours obligatoires disciplinaires en physique : calcul différentiel et intégral 1, mécanique 1, optique et ondes, travaux pratiques 1, calcul différentiel et intégral 2, électricité et magnétisme, phénomènes ondulatoires, compléments de mathématiques et travaux pratiques 2;

 

ainsi qu'1 ou 2 cours optionnels en physique et dans les autres disciplines scientifiques (ex : matériaux et biomatériaux, mécanique pour l'ingénieur, physique contemporaine, électricité et appareils électriques, géologie de l'ingénieur, communication graphique pour ingénieurs, etc).

 

À McGill : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 cours en histoire des sciences parmi les 4 cours suivants : histoire des sciences, perspectives en sciences, révolution scientifique ou science et vulgarisation;

 

3 à 5 cours sur le monde de la vie (biologie) parmi 21 cours proposés (ex : biologie cellulaire et métabolisme, génétique de base, biologie des organismes, nutrition et santé, physiologie humaine 1, flore montérégienne, évolution des vertébrés, diversité animale, biodiversité et écosystèmes, etc);

 

3 à 7 cours sur le monde de l'espace et de la Terre parmi 32 cours proposés (ex : introduction à la physique de l'atmosphère, introduction à la minéralogie, géologie générale, physique terrestre élémentaire, environnement climatiques, introduction à l'astrophysique, changements globaux : passé, présent et futur, environnement et santé, perspectives géographiques : problèmes environnementaux globaux;

 

3 à 5 cours sur le monde des matériaux (physique et chimie) parmi 36 cours proposés (ex : introduction à  la chimie organique 2, introduction à la chimie physique 2, introduction à la chimie analytique 2, introduction à la chimie organique, introduction à la physique quantique, physique des fluides, ondes électromagnétiques, optique, physique moderne, etc);

 

2 à 5 cours sur le monde technologique parmi 7 cours proposés (fondements de la programmation, matériaux avancés, introduction aux systèmes logiciels, etc).

 

À l'U.Q.T.R. : comprend 2 cours optionnels parmi 18 cours proposés dans différentes disciplines scientifiques (ex : biologie évolutive, vie 1 : organisation moléculaire du vivant, biophysique, chimie organique fondamentale, géographie des plantes et des sols, éléments de géologie, microbiologie générale, biophysique, climatologie, aspects physiques de l'environnement, introduction au génie logiciel, optique, etc).

 

À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en éducation parmi une dizaine de cours proposés (ex : techniques de jeu théâtral, animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, projet individuel en pédagogie, etc.);

 

2 à 6 cours en biologie dont la plupart de 1 crédit chacun parmi 25 cours proposés (ex : changements globaux, limnologie, évolution, microbiologie générale, zoologie des invertébrés, introduction au comportement animal, culture cellulaire et tissulaire, génétique médicale, embryologie, parasitologie générale, introduction à la mycologie - champignons, poissons du Québec, oiseaux du Québec, introduction pratique à l'entomologie, etc);

 

2 cours en chimie parmi 4 cours proposés : l'environnement et sa chimie, chimie inorganique, chimie organique 1 ou métrologie appliquée;

 

2 autres cours parmi 5 cours proposés : introduction à la météorologie, sécurité avec les matières dangereuses, sciences naturelles et interprétation de la nature, les catastrophes naturelles ou sciences, techniques et sociétés depuis l'Antiquité.

 

À l'UQAR : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;

 

3 cours dans les disciplines scientifiques parmi 36 cours proposés (ex : invertébrés, ornithologie, ichtyologie, biologie végétale 1, métabolisme énergétique, microbiologie, génétique, composés inorganiques : principes et applications, chimie des environnements aquatiques, physique des matériaux, instrumentation, mécanique de l'ingénieur, géologie et géomorphologie structurale, climatologie appliquée, introduction aux risques naturels et aux changements environnementaux, architecture des systèmes informatiques, programmation orienté objet, circuits logiques, circuits électriques, grands enjeux environnementaux, etc).

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en sciences et en enseignement secondaire B.Sc.-B.Éd. offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Le programme consiste en une majeure dans l'une des 3 disciplines scientifiques suivants : biologie, chimie ou physique d'une durée de 2 ans et du Bachelor en enseignement secondaire d'une durée totale de 2 ans.

 

La Majeure en biologie comprend 48 crédits des cours suivants : introduction à la biologie cellulaire et moléculaire + laboratoire, diversité de la vie 1 et laboratoire, écologie générale et laboratoire, introduction à la génétique et laboratoire, diversité de la vie 2 et laboratoire, évolution, corps humain en santé et malade ou anatomie humaine, physiologie animale, biochimie générale + laboratoire, méthodes statistiques en sciences expérimentales, ainsi que 6 cours optionnels parmi 21 cours proposés en biologie et biochimie (ex : comportement animal, physiologie animale 1, physiologie végétale, génétique humaine, zoologie des vertébrés, ornithologie, microbiologie générale, bioéthique, etc).

 

La Majeure en chimie comprend 48 crédits des cours suivants : chimie inorganique 1 + laboratoire, chimie physique 1 + laboratoire, chimie analytique + laboratoire, chimie organique 1 + laboratoire, thermodynamique et physique des fluides + laboratoire, introduction à la biologie cellulaire et moléculaire + laboratoire, principes de biochimie moderne et laboratoire ou nutrition et santé + laboratoire, méthodes statistiques en sciences expérimentales, principes et pratiques de la spectroscopie chimique et spectroscopie de masse + laboratoire, chimie inorganique 2 + laboratoire, chimie physique 2 + laboratoire, chimie organique 2 + laboratoire, écologie générale + laboratoire, introduction à la génétique + laboratoire, ainsi que 2 cours optionnels en biochimie ou chimie parmi 24 cours proposés (ex : protéines, métabolisme, biochimie analytique 1 + laboratoire, chimie physique 3 + laboratoire, chimie organique 3 + laboratoire, chimie inorganique 3 + laboratoire, analyse instrumentale 1 + laboratoire, environnement chimique : énergie atmosphérique, laboratoire de chimie environnementale, etc).

 

La Majeure en physique comprend 48 crédits des cours suivants : calcul avancé 1, méthodes statistiques en sciences expérimentales, ondes et optique et laboratoire, thermodynamique et physique des fluides + laboratoire, chimie physique 1 + laboratoire, algèbre linéaire, introduction à l'astronomie ou astronomie et astrophysique, introduction à la mécanique, circuits électriques et électroniques, chimie organique 1 + laboratoire, équations différentielles, mécanique avancée, théorie de la relativité + laboratoire de physique intermédiaire, mécanique quantique 1, introduction à la biologie cellulaire et moléculaire + laboratoire, ainsi qu'écologie générale et laboratoire.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. comporte 45 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement secondaire.

 

Il comporte les cours suivants de 1re année : philosophie de l'éducation, psychologie de l'éducation, introduction à l'enseignement secondaire, le processus de lecture, gestion de la classe et comportements étudiants, méthodes d'apprentissage en enseignement secondaire, intégration des technologies éducatives dans la classe, 1 des 3 cours suivants (diversité linguistique ou sociologie de l'éducation), ainsi qu'un stage d'initiation à la pratique professionnelle (2 semaines de familiarisation à l'enseignement dans une classe du secondaire).

 

Enfin, les cours de la 2e année sont : didactique au secondaire, évaluation des apprentissages, éducation multiculturelle, réflexion critique sur la pratique enseignante, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (6 semaines consécutives à temps complet d'intervention pédagogique et prise en charge d'une classe du secondaire au trimestre d'hiver).

 

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : physique, chimie, biochimie, biologie, écologie, études de l'environnement, microbiologie, biophysique, biologie moléculaire et cellulaire, géologie, sciences de l'atmosphère ou sciences de la terre) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Voici les programmes offerts :

 

La Maitrise en enseignement - profil en enseignement secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologie a une durée totale de 3 ans à temps partiel seulement incluant les trimestres d'été (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement) offerte par l'Université de Montréal (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : sciences cognitives et psychopédagogie, intégration des apprentissages au secondaire, modèles d'enseignement, problèmes de comportement à l'école secondaire, didactique et intégration de la matière, l'enseignant et le système éducatif québécois, stage en enseignement secondaire 1 : pratique supervisée - enseignement et didactique (2 jours/sem. pendant 10 semaines), élèves en difficultés d'apprentissage, didactique des sciences, école et société, analyse des pratiques enseignantes, évaluation et compétences, le laboratoire en didactique des sciences, stage en enseignement secondaire 2 : pratique supervisée et gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

Enfin, tu devras choisir 2 ou 3 cours optionnels de 1er et/ou 2e cycle (dont au moins 1 cours d'études supérieures) dans sa discipline d'enseignement (chimie, physique ou biologie) et/ou dans une autre discipline que celle de ta formation antérieure parmi tous les cours offerts par l'Université (exemples provenant des maîtrises en chimie, physique et biologie :  physique de la matière condensée, physique des particules, physique des surfaces, propriétés optiques des solides, interactions fondamentales des particules, astronomie extragalactique, astronomie galactique, spectrométrie de masse, synthèse organique, mécanismes de réaction, caractérisation structurale des matériaux, enjeux en biodiversité aquatique, écologie du paysage, évolution moléculaire, biologie cellulaire avancée, les impacts environnementaux, collections de sciences naturelles, sciences de la biodiversité, etc.).

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologies a une durée totale de 4 ans à temps partiel seulement (la majorité des cours sont offerts de soir aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été, sauf quelques-uns dont les stages sont offerts de jour seulement)  offerte par l'UQAM (voir aussi la page suivante).

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : modèles d'enseignement, intégration des apprentissages au secondaire, démarche de recherche en éducation en appui aux pratiques pédagogiques, étude du système scolaire québécois, initiation à la didactique des sciences, l'apprentissage en laboratoire de sciences et technologies, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (2 jours/sem. pendant 10 semaines), pratique supervisée 1 : gestion de classe, évaluation des apprentissages, cognition, développement et éducation, école et société : réussite scolaire et devenir social, intégration de la personne en difficulté d'adaptation, problèmes de comportement en classe ordinaire à l'école secondaire, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 10 semaines), didactique de l'enseignement intégré de la science et de la technologie au secondaire, enseignement et apprentissage par projets en science et technologie au secondaire, pratique supervisée 2 : didactique, stage en enseignement secondaire 3 : didactique (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai d'analyse des pratiques pédagogiques.

 

La Maitrise qualifiante en enseignement secondaire - cheminement à l'enseignement des sciences et technologies offerte par l'Université de Sherbrooke (formation offerte à distance, voir aussi la page suivante) a une durée totale de 4 ans en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique des sciences et technologies 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique des sciences et technologies 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.

 

Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en sciences et technologie offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de la science et de la technologie au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de la science et de la technologie au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences et technologies au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement des sciences et technologies au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique des sciences et technologies au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle dans sa discipline d'enseignement ou dans une discipline autre que celle de ta formation antérieure (chimie, physique ou biologie) ou en sciences de l'éducation.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. offert à Bishop a  une durée totale d'1 an à temps complet. Il comporte 30 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement.

 

Il comprend les cours suivants : l'éducation au Québec, lectures sur pensée éducative, différences individuelles et enseignement, méthodes d'enseignement d'évaluation des apprentissages, enseignement et apprentissage interdisciplinaire au secondaire, didactique des sciences au secondaire, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (12 semaines consécutives en intervention pédagogique et prise en charge d'une classe de biologie, de chimie ou de physique ou d'éducation technologique au secondaire).

 

PASSERELLES :

 

Une passerelle permet aux titulaires du DEC en techniques d'éducation à l'enfance de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat.

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation.

 

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D’ADMISSION :

-         Soit détenir le Baccalauréat international en sciences (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. intégré en sciences-arts-lettres (toutes les universités)

-         Soit détenir un D.E.C. en sciences de la nature ou sciences pures et appliquées et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00XU (biologie 401) et 00XV (chimie 202)
(Montréal)

aucun autre cours exigé (toutes les autres universités)

-    Soit détenir un D.E.C. en techniques biologiques ou en techniques physiques et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

1 cours de mathématiques (calcul), 1 cours de physique, 1 cours de chimie et 1 cours de biologie
(UQAM)

00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 1 cours de physique, 1 cours de chimie et 1 cours de biologie
(U.Q.T.R.)

00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)


00UN et 00UP (maths 103 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201) et 1 cours de biologie
(UQAR)

-        Soit détenir tout autre un D.E.C. et avoir réussi les cours ou avoir atteint les objectifs suivants ou leurs équivalents :

00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL, 00UM et 00XV (chimie 101, 201 et 202); 00UK et 00XU (biologie 301 et biologie 401) ou 2 cours de biologie humaine
(Montréal)


00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(Laval, U.Q.T.R., UQAR et Sherbrooke pour l'option physique)

00UN et 00UP (maths 103 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 203); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAM, Bishop pour la majeure en biologie et la majeure en chimie, Mcgill pour la majeure en biologie et la majeure en chimie et Sherbrooke pour le bacc en enseignement des sciences - option biologie)

00UN (maths 103); 00UR ou 00US (physique 101 ou 201); 00UL et 00UM (chimie 101 et 201); 00UK (biologie 301)
(UQAC)

00UN, 00UQ et 00UP (maths 103, 105 et 203); 00UR, 00US et 00UT (physique 101, 201 et 301); 00UL (chimie 101); 00UK (biologie 301)
(Bishop pour la majeure en physique et Mcgill pour la majeure en physique)

-         Soit avoir acquis un minimum de crédits universitaires en sciences et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Montréal, 24 crédits sont exigés; UQAM, 15 crédits sont exigés, U.Q.T.R., 15 crédits sont exigés, UQAC, 30 crédits sont exigés; UQAR, 30 crédits sont exigés)

-         Soit avoir au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience jugée pertinente d'au moins 1 ans reliée à l'enseignement des sciences et avoir avoir réussi les cours ou objectifs équivalents à ceux mentionnés dans la base d'admission "tout autre DEC)".
(Laval, U.Q.T.R., UQAC, UQAR)
 

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

 

-    Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

-       Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval)

-    Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT)

-    Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)

-      Subir une entrevue, si exigée (toutes les universités)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

À l’automne 2019 :

 

Ce programme est contingenté à Montréal

 

DEMANDES

NOMBRE
 DE PLACES

TAUX

D’AMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat

Admis

COTE R

en 2018

COTE R

en 2017

COTE R

en 2016

COTE R

en 2015

COTE R

en 2014

138

30

22

24,066

24,362

24,056

24,109

23,700

24,622

 

Aucun contingenté dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis

Les cotes R étaient les suivantes en 2019 :

  • UQAM : 21,440 (était de 20,960 en 2018; 20,000 en 2017, 2016, 2015 et 2014) :
    capacité d'accueil de 90 places, mais avec taux moyen d'admission de 60 %)

  • Laval : 22,062 (était de 22,062 en 20128; 22,110 en 2017; 22,017 en 2016; 23,103 en 2015 et 21,898 en 2014) :
    il y a 40 places disponibles, mais pas toujours toutes comblées, donc les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • Mcgill : 25,000 (était de 24,000 en 2018; 2017, 2016 et 2015; 25,600 en 2014 et 2013)

  • Sherbrooke : 24,300 (était de 25,900 en 2018; 25,800 en 2017; 22,600 en 2016; 23,500 en 2015 et 2014)

  • UQTR : 20,000 (était de 20,000 en 2018; 2017, 2016, 2015 et 2014)

  • UQAC : 23,030 (était de 23,030 en 2018; 2017 et 2016; 22,000 en 2015 et 2014)
    cote R minimale requise
    : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • UQAR : 22,000 (les candidates et candidats présentant une cote R entre 20 et 22 seront évalués en fonction de la réussite des cours disciplinaires en lien avec le profil et si nécessaire, une lettre de motivation ou une entrevue sera exigée) : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis

  • Bishop : les candidats(es) admissibles sont  généralement admis (cote R minimum requise de 26,000)

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université de Sherbrooke, Université Mcgill, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, Laval et Bishop

 

ENDROITS DE FORMATION :

  • Université du Québec à Rimouski UQAR (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en science et technologie avec stages obligatoires B.Ed.),
    offert en régime régulier à temps complet de jour au campus de Rimouski seulement;


    Les titulaires d'un baccalauréat dans une discipline enseiegnée au secondaire (telle que : biologie, chimie ou physique) peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Des bourses d'études à l’admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont accordés à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat ou à la maîtrise;;
    Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ ((et renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
    Les groupes-classes sont de petite taille (moyenne de 30 étudiants) permettant un  enseignement personnalisée et un meilleur encadrement des professeurs;
    Formation axée sur la pratique (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc.);
    Plus de 80 % des cours en chimie comportent une partie pratique (sorties  sur le terrain en échantillonnage de la qualité de l'air, de l'eau et des sols et nombreux travaux en laboratoire);
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, biologie moléculaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, climatologie, écologie, électricité et magnétisme, ingénierie et design, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, sciences marines, zoologie, etc.);

    Des sorties sur le terrain dans le cours des cours de biologie dans des laboratoires naturels à proximité tels que : la Réserve nationale du Canada de faune de la Baie de L'Isle-Verte, le Parc national du Bic, le Parc national du Lac-Témiscouata, la Réserve faunique de Matane, la Réserve faunique de Rimouski, la Réserve faunique Duchénier, la Réserve faunique des rivières Matapédia-et-Patapédia,
    Possibilité de participer à l'École d'été en océanographie d'une durée de 3 jours organisée par l'ISMER, à l'Université d'été en paléontologie d'une durée d'1 semaine dans le Parc national Miguasha en Gaspésie et à l'Université d'été en phénologie des processus d’écosystèmes de 7 jours dans le Parc national de la Gaspésie;
    Possibilité de réalisr un projet d'action sociocommunautaire en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la région;
    Possibilité d'effectuer un jour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
    Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);


    Possibilité d'effectuer un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie, de la Côte-Nord, de Charlevoix, de Chaudière-Appalaches ou de Québec; (ou dans d'autres régions du Québec sous certaines conditions);

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en enseignement et apprentissage ou concentration en adaptation scolaire et sociale -orthopédagogie ou concentration en administration scolairea avec essai, offerte aux campus de Rimouski et Lévis), la Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire,, offerte aux campus de Rimouski et Lévis; la  la maîtrise en gestion de faune et des habitats (profil recherche- sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif); le D.E.S.S. en gestion de la faune et des habitats (sans concentration avec travail dirigé); le D.E.S.S. en gestion des ressources maritimes (sans concentration avec cours seulement); et le Programme court en orthopédagogie; site du Département des sciences de l'éducation; site du département de biologie, chimie et géographie.

  • Université Bishop (Baccalauréat avec double majeure en biologie B.Sc. + majeure en enseignement secondaire B.Ed. avec stages obligatoires OU Baccalauréat avec double majeure en CHIMIE B.Sc. + majeure en enseignement secondaire B.Ed. avec stages obligatoires OU Baccalauréat avec double majeure en physique B.Sc. + majeure en enseignement secondaire B.Ed. avec stages obligatoires),
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement;


    L'une des les plus anciennes écoles d'éducation au Québec et l'un des programmes de formation à l'enseignement les plus réputés au Québec;
    Une passerelle permettant aux titulaires du D.E.C. en techniques d'éducation  à l'enfance (cote R de 23,000 ou plus) de se faire reconnaître jusqu'à 5 cours (15 crédits) au baccalauréat;

    Les classes sont de petite taille et comptent en moyenne 25 à 30 étudiants et les cours de dernière année sont limités à 12 à 15 personnes permettant un enseignement personnalisé un meileure encadrement des professeurs,
    À quelques rares exceptions près, le travail écrit sera évalué par l'instructeur du cours et non, comme dans beaucoup d'autres grandes universités, par un assistant d'enseignement;
    Possibilité de réaliser plusieurs projets scolaires en collaboration avec les écoles de la Commission scolaire Eastern Touwnships;
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires;
    Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger dans une université partenaire (choix de plusieurs universités dans plusieurs pays), pour plus de détails voir la page suivante;


    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif au Malawi en Afrique (Projet Malawi) ou en Thaïlande (Projet d'éducation Mae Sot auprès des réfugiés birmans);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans l'une des écoles de la Commission scolaire Eastern Townships (en Estrie, Montérégie ou Centre-du-Québec) ou de la Commission scolaire Central Quebec (Québec, Mauricie, Saguenay-Lac-St-Jean ou Sheffordville en Côte-Nord) ou de la Commission scolaire Eatern Shores (Côte-Nord ou Gaspésie) ou de la Commssion scolaire Région de Sherbrooke (Estrie);

    Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation - leadership, sociétés et langages (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou profil recherche - sans concentration avec mémoire) et la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), site de l'École d'éducation.

  • Université du Québec à Chicoutimi UQAC (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en mathématiques avec stages obligatoires B.Ed.),
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement et au campus de Saguenay;


    Les titulaires d'un baccalauréat en biologie, chimie ou physique peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires de la région;
    Un profil Honor avec un cheminement adapté individuellement et enrichi pour leur permettre de se familiariser avec la recherche dans leur champ de spécialisation.
    Des sorties sur le terrain dans les cours de biologie à la Forêt d'Enseignement et de Recherche Simoncouche de l'UQAC (une forêt d’enseignement et de recherche de 25 km2 située à l’entrée de la réserve faunique des Laurentides),
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, chimie analytique, écologie, électricité et magnétisme, mécanique, microbiologie, météorologie, physiologie humaine, zoologie, etc.);

    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
    Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu communautaire ou en entreprise (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);


    Possibilité d'effectuer un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique, en France ou dans l'Ouest canadien;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires du SaguenayLac-St-Jean, de la Côte-Nord ou Québec;


    Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (choix parmi plusieurs universités dont :
    Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine, Haute École de Bruxelles de Fré en Belgique, Haute École de Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Haute École libre Mosane - HELMO en Belgique, Institut supérieur d’enseignement libre Liégeois en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Université d'Alberta (campus Saint-Jean) en Alberta - Canada, Université Laurentienne en Ontario - Canada, University of Guelph en Ontario - Canada, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Institut Catholique d’Études Supérieures à Nantes en France, Institut Universitaire de Formation des Maîtres en France, Université de Bordeaux en France, Université de Bretagne Occidentale à Brest en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en France, Université de Lille en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Reims Champagne en France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France, Universidad Cristobal Colon au Mexique, Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston University au Texas aux USA
    ); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;

    Consulte également  les détails sur la maîtrise en éducation (profil professionnel - sans concentration avec essai ou concentration en orthopédagogie avec projet d'intervention en orthopédagogie + essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire);  la maîtrise en ressources renouvelables (profil recherche avec concentration en ressources biologiques ou avec concentration en chimie des produits naturels avec stage de 4 semaines en milieu de travail et mémoire, unique au Canada), le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages ou avec activités de développement professionnel pour enseignants en exercice); le Programme court en intervention éducative dans les petites écoles et classes multiâges en réseau (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien); site de l'Unité d'enseignement en sciences du langage et communicatio, site du département des sciences de l'éducation et de psychologie; site du département des sciences fondamentales.

  • Université du Québec à Trois-Rivières UQTR (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil science et technologiemathématiques avec stages obligatoires B.ed., voir aussi la page suivante);
    offert en régime régulier à temps complet de jour
    au campus de Trois-Rivières seulement;

    Voir aussi la Maîtrise qualifiante en enseignement secondaire  (profil science et technologie avec stages obligatoires, offerte en classe virtuelle),  voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps complet ou en régime régulier de jour à en régime régulier à temps partiel de soir en ligne par conférence Web,
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'anglais langue seconde (linguistique, littérature anglaise, langue et cultures anglophones),
    permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec;
    programme exclusif au Québec;

    Les titulaires d'un baccalauréat en biologie, chimie ou physique peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé  et un meilleur encadrement des professeurs,
    Le programme offert selon une approche pédagogique novatrice qui tient compte des différences individuelles et des styles d'apprentissage propres à chacun;
    Des sorties sur le terrain dans les cours de biologie avec des petits groupes notamment dans le Parc national du Canada de la Mauricie, la Réserve faunique de Mastigouche (entre la Mauricie et Lanaudière) et dans la Réserve faunique du Saint-Mauricie;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, botanique, chimie de l'environnement , chimie minérale, écologie, histologie, physiologie animale, physiologie humaine, électricité, mécanique, astrophysique, etc.);
    Possbiilit d'effectuer une session d'études dans une université partenaire à l'étranger (Haute École de Hainaut en Belgique, Haute école Galiée en Belgique, Institut Libre Marie Haps en Belgique, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie ou Haute École pédagogique du canton de Vaud en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;


    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S. des Appalaches) ou de Québec (C.S. de Portneuf);


    Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en éducation ou concentration en administration scolaire avec essai);  la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en didactique avec mémoire); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire); la maîtrise en sciences de l'environnement (profil recherche sans concentration avec mémoire); la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire),  la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert par extension par l'UQAM à l'UQTR), la maîtrise en mathématiques et informatique appliquées (profil recherche sans concentration avec mémoire); le Certificat en intervention psychosociale, le Microprogramme en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte d'inclusion, site du Département des sciences de l'éducation; site du Département de chimie, biochimie et physique; site du Département des sciences de l'environnement.

  • Université de Sherbrooke (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil sciences et technologies avec stages obligatoires B.Ed.), voir aussi la page suivante;
    offert en régime régulier à temps complet de jour au campus de Sherbrooke seulement;


    Voir aussi la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologies avec stages obligatoires et avec essai), voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps partiel en ligne seuelment,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    Les groupes-classes sont de taille restreinte permettant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs,
    Programme offert selon des approches pédagogiques variées (apprentissage par projets APP, études de cas, jeux de rôles, projets communautaires, etc.);
    Nombreuses activités pédagogiques (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
    Des sorties sur le terrain pour les cours de biologie dans des laboratoires naturels à proximité tels que :  le Parc national d'Orford et dans le Parc national du Mont-Mégantic;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, biologie végétale, botanique, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, génétique, géologie, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, etc.);

    Possibilitlé de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire");
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
    Formation axée sur l'articulation étroite entre les cours et la pratique (les expériences acquises lors des stages);
    Accès à différentes installations et laboratoires d'enseignement (tels que : le Centre d'éducation préscolaire Brin d'Univers situé sur le campus,

    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en éducation en Équateur (crédité ou non crédité), voir la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage en enseigneent hors-Québec facultaitf en Australie, en Belgique, en France, en Italie ou en UK  (durée de 4 semanies, crédité ou non crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires dont la durée totale dépasse les exigences minitérielles (900 heures au leiu de 700 heures) pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de l'Estrie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S. Beauce-Etchemins) ou de la Montérégie, voir la page suivante;


    Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (University of Technology Sydney en Australie, Université Claude Bernard Lyon en France ou Universita Degli Studi Di Trento en Italie); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

    Consulte également les détails sur la   profil professionnel - sans concentration à temps complet ou à temps partiel - cheminement en présentiel de soir aux campus de Sherbrooke OU cheminement en ligne en mode asynchrome avec essai obligatoire et avec projet d'innovation pédagogique facultatif, voir aussi la page suivante); la maîtrise en enseignement collégial (profil professionnel - cheminement francophone ou cheminement anglophone à temps complet ou à temps partiel en ligne en mode asynchrome avec essai ou avec séminaires selon l'approche SoTL, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences de l'éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte aux campus de Sherbrooke et de Longueuil, voir aussi la page suivante); la maîtrise en biologie (profil recherche avec cheminements : bio-informatique, biologie cellulaire et moléculaire, écologie ou microbiologie avec mémoire, offert en régime régulier ou en régime coopératif, voir aussi la page suivante), la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offert en régime régulier ou en régime en partenariat le D.E.S.S. en enseignement secondaire (offerte en ligne en mode asynchrome, voir aussi la page suivante); la maîtrise en chimie (cheminement en nanomatériaux et caractérisation de pointe avec projet spécialisé ou cheminement en synthèse organique et chimie pharmaceutique avec projet spécialisé ou cheminement recherche sans concentration avec mémoire, offert en régime régulier ou en régime en partenariat), la maîtrise de professionnalisation en écologie appliquée (cheminement international avec stage à l'étranger de 6 mois, voir aussi la page suivante,  programme unique en français en Amérique du Nord),la maîtrise en environnement M.Env. cheminements offerts : gestion de l'environnement avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et développement durable avec essai ou essai-intervention, gestion de l'environnement et économie circulaire avec essai ou essai-intervention OU cheminement recherche avec mémoire, voir aussi la page suivante, programme unique au Québec), le D.E.S.S. en enseignement collégial (offerte en ligne en mode asynchrome avec séminaire d'intégration, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en enseignement en adaptation scolaire (cheminement en adaptation scolaire ou cheminement en orthopédagogie avec projet d'intervention en milieu professionnel, entièrement offerte en ligne en mode asynchorom avec projet d'innovation pédagogique facultatif et avec travaux dirigés facultatifs, voir aussi la page suivante); le Microprogramme en adaptation scolaire et sociale; le Microprogramme en entraide professionnelle dans l'enseignement; le Microprogramme en enseignement secondaire; le Microprogramme en enseignement du français langue seconde; le Microprogramme en formation initiale en enseignement collégial; le Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement au collégial; le Microprogramme en conseillance pédagogique au primaire ou au secondaire; le Microprogramme en conseillance pédagogique au collégial; site du département de pédagogie, site de la Faculté d'éducation; site du Département physique;
    site du Département de biologie; site du Département de chimie.

  • Université Laval (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des mathématiques - sans concentration avec stages obligatoires B.Ens.), voir aussi la page suivante;
    offert en régime régulier à temps complet de jour et/ou de soir en classe régulière seulement;


    La plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique du Nord et demeure l’un des plus importants établissements d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classées parmi les meilleurs au Canada;
    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;

    Certains cours sont offerts à distance;
    Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (astrophysique, biologie cellulaire, chimie analytique, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, thermodynamique,  l'animalerie de l'Université Laval, laboratoire de la collection entomologique de la Bibliothèque scientifique, l'Herbier Louis-Marie, etc.);
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que : la Forêt d'enseignement et de recherche Montmorency (la plus grande forêt d'enseignement au monde) et le Jardin botanique Roger Van Den Hende (situé sur campus de l'Université;
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
    Possibilité de choisir le Profil international; permettant d'effectuer un séjour d'études à la Haute École Léonard-de-Vinci en Belgique;

    Possibilité de réaliser un projet pédagogique individuel dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
    Possibilité de réaliser un projet de recherche en éducation (sous forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
    Une maitrise qualifiante en enseignement secondaire (pour titutlaires d'un baccalauréat dans une discipline enseignée au secondaire) en cours d'élaboration;

    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante et la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Québec ou de Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
    Refonte de son programme de supervision des stages par une nouvelle approche utilisant les nouvelles technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires;


    Consulte également les détails sur la Maîtrise en didactique (profil professionnel - concentration en mathématiques avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante);  la Maîtrise en mesure et évaluation (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducationnelle (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); Maîtrise en technologie éducationnelle (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante);; la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en biologie (profil recherche - sans concentration avec mémoire),  la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire), le D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le D.E.S.S. en difficultés d'apprentissage et d'adaptation (avec stage obligatoire, offert à Québec et St-Georges); le D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage numériques et en réseau; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante); le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire; site du Département des études sur l'enseigement et l'apprentissage; site de la Faculté des sciences de l’éducation; site du département de biologie; site du département de chimie.

  • Université de Montréal (Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologies au secondaire - sans concentartion avec stages obligatoires B.Ed.), voir aussi la page suivante);
    offert en régime régulier à temps complet de jour au campus de Montréal seulement;


    Voir aussi la maîtrise qualifiante en éducation - option enseignement secondaire (cheminement en enseignement des sciences et technologies avec stages obligatoires et avec essai), voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps partiel de jour et/ou de soir en classe régulière seulement,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    Plus importante faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
    Parmi les meilleurs programmes au Canada;

    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au
    1er rang au Québec et au 10e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation (activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc..);
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que : la Station de biologie des Laurentides à Saint-Hippolyte dans les Laurentides, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal, à l'Insectarium de Montréal;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine, laboratoire de la collection entomologique Ouellet-Robert, l'herbier Marie-Victorin, etc.);

    Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement (plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu de l'éducation, des laboratoires multimédias avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence et un centre de ressources didactiques en éducation parmi les plus importants au Canada);
    Possibilité de t''impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;


    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;
    Développement d'un nouveau système appelé ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages)
    utilisant les technologies multimédias;


    Consulte également  les détails la Maîtrise en didactique (profil professionnel - sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement); la Maîtrise en intervention éducative (profil professionnel - sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec mémoire);; la Maîtrise en évaluation des compétences (profil professionnel - sans concentration avec stages obligatoires); la Maîtrise en mesure et évaluation en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec stages ou avec travaux dirigés ou avec mémoire), la maîtrise en physique (options offertes : biophysique et physiologie moléculaire, physique médicale, plasma - conjointement avec l'Université Paul Sabatier Toulouse III en France ou option générale avec mémoire et stage facultatif en recherche), la maîtrise en sciences biologiques (profil professionnel avec option en biologie quantitative et computationnelle avec stages de recherche ou avec travaux dirigés OU profil recherche en biologie sans option avec mémoire), la maîtrise en environnement et développement durable (option biogéochimie environnementale avec stage); le D.E.S.S. en didactique; le D.E.S.S. en évaluation des compétences; le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en environnement et développement durable; le microprogramme en orthopédagogie - élèves en difficultés d'adaptation ou de comportement; le microprogramme en insertion professionnelle en enseignement; le microprogramme en didactique et intégration des matières; le microprogramme en intégration pédagogique des technologies; le microprogramme en soutien à l'apprentissage; site de la Faculté des sciences de l’éducation; site du département de physique; site du département de chimie; site du département des sciences biologiques.

  • Université du Québec à Montréal UQAM (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en science et technologie avec stages obligatoires B.Ed.);
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement;


    Voir aussi la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (profil enseignement au secondaire - concentration en enseignement des sciences et technologie avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles OU profil enseignement à la formation générale des adultes - concentration en enseignement des sciences et technologie avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles), voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps partiel,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    La plus importante faculté des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au Canada;
    L'UQAM regroupe la plus importante équipe de didacticiens des mathématiques au Canada;
    Elle forme plus de 25 % des enseignants(es) du Québec;
    Classé meilleur programme parmi les universités francophones au Québec et l'un des meilleurs au Canada;
    Une passerelle permetant aux titulaires d'un D.E.C. en technologie de laboratoire (biotechnologies ou chimie analytique) de se faire reconnaître jusqu'à 6 crédits au baccalauréat;
    Le programme accorde une grande importance aux particularités de l'école montréalaise pluriethnique;
    Le lien théorie-pratique est consolidé par des formules pédagogiques diverses lors de quatre cours-séminaires obligatoires;
    Dès la première année de formation, les étudiants seront amenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio);
    Nombreuses activités pédagogiques en éducation (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, écoles d'été en langues, etc.);
    Des sorties sur le terrain en biologie (station écologique de St-Michel-des-Saints, Biodôme de Montréal, Jardin botanique de Montréal, Station de biologie des Laurentides à Mont-St-Hilaire en Montérégie, Parc national du Mont-St-Bruno et Parc national des Îles-de-Boucherville, etc.);
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biologie cellulaire, chimie analytique, chimie de l'environnement, design, écologie, électricité, électromagnétisme, géologie, mécanique, météorologie, etc.);

    Des enseignants du milieu de l'enseignement secondaire offrent quarante heures d'encadrement aux étudiants chaque année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les aider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe dans le cadre du cours "didactique des mathématiques et laboratoire";
    La formation favorise l'implication sociale (notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la région);
    Le Laboratoire de didactique des mathématiques de l'UQAM est le plus important centre de documentation au Québec sur l'enseignement mathématique;


    Possbilité d'effectuer une session d'études à l'étranger (d'une durée 4 mois au cours du trimestre d'hiver de la 3e année dans une universitaire partenaire, soit : Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France, Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian University en UK, University of Exeter en UK, ou University of Cincinnati aux USA), pour plus de détails consulte le Service de mobilité internatinoale;

    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3e année (exclusif  à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil intervention - concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire ou concentration en éducation et formation des adultes -  ou concentration en éducation et formation spécialisées  - spécialisation en adaptation scolaire ou concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en évaluation en éducation avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche - concentration en didactique ou concentration en éducation et formation des adultes ou concentration en éducation et formation spécialisées ou concentration en éducation et pédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante;);   la maîtrise en science, technologie société (profil professionnel sans concentration avec stage de fin d'études rémunéré ou non en entreprise d'une durée de 4 mois à temps complet OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante);  la maîtrise en biologie (profil recherche sans concentration avec mémoire); la maîtrise en chimie (profil professionnel avec stages professionnels et essai OU profil recherche avec mémoire), la maîtrise en sciences de l'environnement (profil professionnel sans concentration avec stages professionnels et essai OU profil recherche sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences de l'atmosphère (profil recherche - sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en sciences de l'éducation (concentration en en psychopédagogie); le D.E.S.S. en éducation et formation des adultes (avec stage obligatoire); le D.E.S.S. en météorologie; le Programme court sur la présence attetive; le Programe court en éducation relative à l'environnement; site du Département d'éducation et de pédagogie, site de la Faculté des sciences de l'éducation; site du département des sciences biologiques; site du Département sciences de l'atmosphère; site du département de chimie.

  • Université Mcgill (Baccalauréat spécialisé en enseignement des sciences et technologie au secondaire - sans concentartion avec stages obligatoires B.Ed.);
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement;


    Voir aussi la maîtrise en enseignement et apprentissage MATL M.A. (profil en enseignement des sciences et technologie avec stages obligatoires et avec projet de recherche individuel Capstone);
    offerte en régime régulier à temps partiel seulement,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    Son programme est classé au 1er rang au Québec, au 4e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1er rang au Québec et au 4e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
    Nombreuses activités pédagogiques (activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
    Des sorties sur le terrain en biologie dans des laboratoires naturels tels que :la Réserve naturelle Gault de l'Université Mcgill à Mont-St-Hilaire en Montérégie, la Réserve de nature Molson sur le campus Macdonald à Ste-Anne-de-Bellevue sur l'Île-de-Montréal, l'Arboretum Morgan sur le campus Macdonald, le l'Observatoire d'oiseaux de Mcgill sur le campus Macdonald, l'ecomuseum-zoo Mcgill sur le campus Macdonald,, mais également au Jardin botanique de Montréal, au Biodôme de Montréal et à l'Insectarium de Montréal;
    Plusieurs travaux pratiques en laboratoires d'enseignement en sciences (biochimie, biologie cellulaire, botanique, chimie analytique, chimie de l'environnement, écologie, électricité, électromagnétisme, mécanique, physiologie animale, physiologie humaine,  astrophysique, le Musée entomologique Lyman, l'Herbarium de l'Université Mcgill, etc.);

    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);

    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage);
    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA);


    Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire); la maîtrise en psychologie éducationnelle (psychopédagogie) (profil professionnel - concentration en éducation inclusive avec projet d'intervention ou avec essai ou concentration en sciences de l'apprentissage avec essai ou concentration générale avec projet d'intervention ou avec essai); la maîtrise en chimie (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en physique (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en biologie (sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences des ressources naturelles (options : entomologie, biologie de la conservation, environnement, environnement néotropical, microbiologie, micrométéorologie, sciences des sols ou sciences forestières avec mémoire, programme unique au Québec), la maîtrise en sciences de l'atmosphère et des océans (sans concentration avec mémoire);  la maîtrise en sciences des ressources naturelles (spécialisation en micrométéorologie ou spécialisation en environnement néotropical avec mémoire, programme unique au Québec) et le Certificat gradué en leadership en éducation; site de la Faculty of Education; site du département de physique; site du département de chimie; site du Département des sciences de l'atmosphere et des océans.

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu désires avoir l’avis d'enseignants sur leur profession ?, alors va regarder les vidéos suivants :

  • la vidéo "une journée dans la vie de Gabriel", stagiaire en enseignement des sciences au secondaire dans une école secondaire de la Commission scolaire de Laval et réalisée par la Commission scolaire de Laval;

  • l'entrevue avec Jérémie Mathieu; M.Sc. physique et scolarité de doctorat en physique-mathématique; enseignant en sciences à la formation générale des adultes au Centre de formation générale et professionnelle de Sorel-Tracy de la Commission scolaire de Sorel-Tracy et réalisée par la Fédération des syndicats de l'enseignement;

  • l'entrevue avec Yvan Girouard, enseignant en sciences et technologie de l'environnement à l'école secondaire les Etchemins, à Lévis de la Commission scolaire des Navigateurs réalisée par Nicole Germain, journaliste à SRC Québec;

  • l'entrevue avec Mireille Jean, enseignante en mathématiques et en sciences à l'école secondaire Pointe-Lévy de la Commission scolaire des Navigateurs et réalisée par Marie-Anne Dayé du Journal Le Soleil;

  • l'entrevue avec Magalie Laplante, enseignante en sciences et technologie à l'école secondaire de la Haute-Ville à Granby de la Commission scolaire du Val-des-Cerfs en Montérégie qui parle de son projet Innovation Sciences conjointement avec IBM et réalisée par la Fédération des commissions scolaires du Québec;

  • l'entrevue avec Nicolas Busque, enseignant en sciences à l'école secondaire L'Odyssée de la Commission scolaire des Sommets à Valcourt en Estrie et et réalisée par l'organisme Espace pour la vie de la Ville de Montréal;

  • les entrevues avec Mélanie Roy, Philippe Lessard et Martin Pion (et des étudiants du programme); la première est enseignante en géographie et histoire, le second est enseignant en mathématiques, le troisième est enseignant en sciences qui nous explique le Programme d'éducation internationale à l'École internationale du Phare de la Commission scolaire Région-de-Sherbrooke et réalisées par la Commission scolaire;

  • la Websérie "l'éducation aux adultes : un retour qui profite à tous" avec des enseignants(es) du Centre d'éducation des adultes Ste-Thérèse de Drummondville de la Commission scolaire des Chênes, réalisée par la Fédération des syndicats de l'enseignement;

  • des entrevues avec des enseignants au programme d'éducation internationale à l'école secondaire de Rochebelle à Québec de la Commission scolaire de la Capitale et réalisée dans le cadre de l'émission "Écoles à l'examen" diffusée par Télé-Québec;

  • l'entrevue avec Frédéric L'Hériault; B.Sc. sciences biomédicales, B.Ed. enseignement des sciences et technologie au secondaire et M.Ed. administration de l'éducation, conseiller pédagogique en sciences et technologies au secondaire pour la Commission scolaire Marguerite-Bourgoys et réalisée par l'Université de Montréal;

  • les entrevues avec Marie-Ève St-Laurent, Sylvain Brunet, Marie-Andrée Houde et Patrice Durangeau; la première est directeur-adjointe, le second et le troisième sont enseignants en sciences et technologie à l'école secondaire Mgr-A.-M.-Parent et la quatrième est conseillère pédagogique en sciences à Commission scolaire Marie-Victorin qui décrivent le projet Nova Science et réalisées par la Commission scolaire;

  • les entrevues avec capitaine Connie Trudel et capitaine Robert Barrette, la première est emseignante dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire et le second est policier dans la vie civile et officier du Cadre des instructeurs des cadets dans la vie militaire réalisées par les Forces Canadiennes;

  • les entrevues avec major Peter Maurin, capitaine Robert Brett et capitaine Connie Pradhan; le premier est officier exécutif et officier d'entraînement des cadets; le second est un sous-officier retraité de l'Armée canadienne et officier d'instruction des cadets et la troisième est enseignante dans la vie civile et officier d'instruction des cadets et réalisées par les Forces canadiennes (en anglais).

Pour d'autres liens de ressources en éducation, consulte la page de professeur au secondaire

 

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

 

Pour des liens sur les phénomènes météo et atmosphériques, consulte la page de météorologue

 

Pour des liens en astronomie, consulte la page de physicien ou astronome

 

Pour des liens sur la faune et la flore, consulte la page de biologiste

 

Pour des liens d'infos sur la chimie, consulte la page de chimiste

 

Pour des liens d'infos sur la géologie, consulte la page de géologue

 

Divers :

 

-    Allô Prof ! : organisme de bienfaisaisance fournissant gratuitement de l'aide aux devoirs aux jeunes et aux parents

-    Association pour l'enseignement de la science et de la technologie du Québec

-    Association québécoise pour la promotion de l'éducation relative a l'environnement

-    Centre de démonstration en sciences physiques

-    Cercle des jeunes naturalistes

-    Hydro-Québec : section de ressources pédagogiques pour l'enseignement des sciences au secondaire

-    Ministère des Ressources naturelles du Québec : section éducation avec plein de ressources....

 

Organismes de loisir scientifique :

 

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