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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En éthique et développement personnel

(culture et société québécoise)

(et histoire dans certaines universités)

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en culture et développement personnel (anciennement "éthique et culture religfieuse); tu seras responsable d’enseigner auprès d'adolescentes et d'adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les questions éthiques, philosophiques, sociologiques et culturelles relatives aux activités de la vie humaine.

 

Tu seras appelé(e) à encourager les adolescents de prendre conscience et à réfléchir sur les différents réalités sociales sur des sujets tels que : le bonheur, la dignité, le respect, les différences la justice; à s'interroger, rassembler ses idées et à s'exprimer sur des questions philosophiques et spirituelles non religieuses (telles que les notions de jeu, la raison, les émotions, les croyances, les valeurs, les vérités, etc.) et la quête de sens, d'espoir ou de libération et les démarches qui s'y rattachent (initiations, rituels, développement personnel, etc.); à s'interroger, rassembler ses idées et à s'exprimer sur les questions éthiques contemporaines dans la vie de tous les jours et les sujets d'actualité (ex : manipulations génétiques, fertilisation, euthanasie, éthique des administrations publiques, l'éthique en milieu de travail, éthique de l'environnement, etc); ainsi qu'un développement personnel et social de la personne (la connaissance de soi, la motivation, la spiritualité qu'elle soit religieuse ou non, les effets et influences de la violence, la sexualité dans son sens large, etc.) et enfin, d'explorer différentes manifestations du patrimoine religieux québécois présentes dans son environnement immédiat ou éloigné et de connaître des éléments d'autres traditions religieuses présentes au Québec dans un contexte de pluriethnicité.

 

Tu leur apprendras également les questions sociales et culturelles contemporaines touchant la santé, l'éducation, le monde du travail, l’économie, la politique, la justice et les lois et les règlements, les sciences, la gouvernance ou la culture, principalement québécoise, mais également celles ailleurs dans le monde et les liens entre valeurs, normes, droits et devoirs du citoyen, etc.

 

Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

• Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;

• Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;

• Distribuer et corriger les devoirs;

• Préparer, faire passer et corriger des examens;

• Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;

• Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);

• Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;

• Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;

• Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;

• Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;

• Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;

• Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;

• Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives;

• Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
   
   Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).
   
   Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

• Détenir un Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire ou en enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise

• Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat

• Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada

• Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires

• Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon : n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la centre de services scolaires doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire : Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la centre de services scolaires est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Disponibilité

-     Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2021 :

 

Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Avec la pénurie de main-d'œuvre en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques mois plus tard.

 

Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS	NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ	NOMBRE À TEMPS COMPLET	NOMBRE  AUX ÉTUDES
373	312	287	34

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 86 % en 2019; 78 % en 2017; 75 % en 2015 et 82 % en 2013).

Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 81 % en 2019; 69 % en 2017; 67 % en 2015 et 72 % en 2013).

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture québécoise.

 

Sources : Ministère de l’Éducation, du loisir et des sports du Québec

 

SALAIRE :

Selon les données 2024 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

• 1 148,49 $/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier (avec un Baccalauréat spécialisé en enseignement) dans un établissement privé d'enseignement secondaire

• 1 154,64 $/semaine en tant qu'enseignant(e) régulier (avec un baccalauréat en enseignement) dans un centre de services scolaires

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

Note : voir aussi la page d'animateur(trice) de vie spirituelle et de spécialiste en sciences de l'éducation

• 27,08 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'agent(e) de liaison ou animateur(trice) culturel ou animateur(trice) socio-communautaire au sein des grandes organisations philanthropiques

• 28,67 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) d'activités étudiantes ou  animateur(trice) en développement personnel et engagement communautaire dans un établissement privé d'enseignement secondair

• 28,67 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'animateur(trice) d'activitrés étudiantes ou animateur(trice) en développement personnel et engagement communautaire dans les centres de services scolaires et les cégeps

• 29,15 $/heure (35 ou 40 hres/sem)  en moyenne en tant que conseiller(ère) en mesure et évaluation ou spécialiste en moyens techniques d'enseignement dans un établissement privé d'enseignement secondaire (maîtrise nécessaire)

• 29,15 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en mesure et évaluation dans un centre de services scolaires (maîtrise nécessaire)

• 29,50 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) en éthique dans le réseau de la santé et des services sociaux

• 29,50 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) des relations humaines dans le réseau de la santé et des services sociaux

• 29,60 $/heure (35 ou 40 hres/sem)  en moyenne en tant que conseiller(ère) pédagogique dans un établissement privé d'enseignement secondaire (maîtrise nécessaire)

• 29,60 $/heure (35 hres/sem) en tant que conseiller(ère) pédagogique dans un centre de services scolaires (maîtrise nécessaire)

• 35,06 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'agent(e) ou conseiller(ère) en développement communuataire dans les municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

• 37,67 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en tant qu'agent(e) ou conseiller(ère) en développement communuataire dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les centres de services scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

 

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation réalisé par le Ministère de l'Éducation du Québec; il y avait plus de 31 100 enseignantes et enseignants en formation générale des jeunes au secondaire dans l'ensemble du Québec au cours de l'année scolaire 2021-2022.

Près de 80 % œuvraient dans le réseau public et 20 % exerçaient dans le secteur privé.

De ce nombre, on y comptait près de 1 100 enseignantes et enseignants en univers social (dont un peu plus de 260 dans le secteur privé);

Ainsi que près de 160 en univers social + éthique et développement personnel et social (dont plus d'une trentaine dans le secteur privé).

Près de 61 % des membres de la profession étaient des femmes, mais pourrait accueillir davantage d'hommes.

Plus de 77 % détenaient un baccalauréat; 16 % détenaient une maîtrise et 7 % détenaient une scolarité de doctorat ou un doctorat.

Plus de 85 % occupaient un poste à temps complet.

Plus de 72 % avaient un poste permanent et 28 % avaient un poste non permanent (à contrat).

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 43 ans.

La répartition selon l'âge était :

• 10 % avaient moins de 30 ans

• 12 % avaient entre 30 et 34 ans

• 14 % avaient entre 35 et 39 ans

• 18 % avaient entre 40 et 44 ans

• 17 % avaient entre 45 et 49 ans

• 14 % avaient entre 50 et 54 ans

• 12 % avaient entre 55 et 59  ans

• alors que 3 % étaient âgés de 60 ans et plus

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.

 

Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique et une diminution du nombre d'inscriptions au programme d'enseignement secondaire.

 

De plus, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochaines années, puisque près de 46 % des enseignants et des enseignantes du secondaire et plus de 50 % des enseignants(es) de l'éducation aux adultes sont âgés de 45 ans et plus; ce qui laissera des postes supplémentaires à combler.

 

Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière. D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.

 

Les mesures de confinement ont forcé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à mettre en place la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, particulièrement dans les programmes de formation pour adultes. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.

 

La crise sanitaire et la rareté de main-d'œuvre ont engendré un environnement propice à l'augmentation du décrochage scolaire des jeunes, entre autres par le manque de motivation dans un contexte d'enseignement à distance et des besoins du marché du travail pour des postes n'exigeant aucune qualification. Les mesures gouvernementales visant à soutenir la diplomation et la persévérance des étudiants, ainsi qu'à favoriser l'adaptation des compétences et la requalification des travailleurs pourraient donc influencer positivement les perspectives de cette profession.

 

La reprise de l'immigration et l'accueil de réfugiés devraient stimuler la demande pour les cours de francisation qui sont offerts aux nouveaux arrivants.

 

Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière.

 

D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.

 

Les possibilités d'emploi sont offertes dans toutes régions de la province, mais la situation est davantage problématique dans certaines régions comme la Gaspésie, la Côte-Nord, l'Abitibi-Témiscaminge et le Bas-Saint-Laurent.

 

Selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, il y avait plus de 2 600 postes vacants d'enseignante et d'enseignant (toutes disciplines confondues) dans l'ensemble des régions du Québec pour l'année scolaire 2022-2023.

 

En enseignement de l'éthique et du développement personnel et social :

 

Des changements importants seront apportés par la nouvelle réforme de l'éducation.

 

En effet, la culture religieuse ne sera plus offerte et sera remplacé par "la culture québécoise et l'éthique".

 

Cette discipline sera davantage axé sur l'enseignement des coutumes et traditions québécoises et canadiennes, sur les différents aspects du développement personnel et social (relations interpersonnelles, vie en social, éthique et moralité, santé et sexualité, perspectives d'emploi et marché du travail, etc.).

 

Il y aura une demande pour les enseignants en développement personnel et social autant dans les grands centres que dans les régions.

 

Toutefois, moins de postes permanents dans cette discipline sont offerts dans les grands centres, mais sont en forte demande afin d'occuper des postes en suppléance au cours des premières années compte tenu des banques sont presque toutes épuisées.

 

Dans les régions rurales ou éloignées comme le Nord-du-Québec, la Gaspésie, la Côte-Nord et l'Abitibi-Témiscamingue; il y a davantage de postes permanents offerts dans cette discipline.

 

Les diplômés(es) ayant ajouté dans leur parcours, des connaissances en langue française (ex : certificat en linguistique ou certificat en rédaction) augmenteront leurs opportunités d'obtenir un poste permanent en enseignant le français langue première.

 

Les diplômés ayant complété un certificat en enseignement de l'anglais langue seconde ou un certificat d'aptitude en enseignement du français seconde augmenteront leurs opportunités d'obtenir un poste permanent en enseignant l'anglais langue seconde ou le français

 

langue seconde.

 

Les titulaires d'un baccalauréat en lien avec le développement personnel et social (anthropologie, sociologie, philosophie, psychologie, sexologie, développement de carrière, etc.) désirant obtenir une qualification à l'enseignement, peuvent compléter une maîtrise qualifiante en enseignement secondaire.

 

La rémunération moyenne après expérience en 2024 ...

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 90 800 $.

 

Le revenu annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 91 100 $.

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

NOTE (mise à jour en novembre 2021) : suite à l'annonce du Ministre de l'Éducation du Québec en octobre de l'abolition du cours "éthique et culture religieuse" et de la création du nouveau cours "culture et société québécoise" qui sera implanté dès l'année scolaire 2024-2025; ce programme sera en refonte complète par toutes les universités afin de répondre aux normes et exigences ministérielles de ce nouveau cours.

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'univers social et du développement personnel au secondaire (histoire, éducatioan à la citoyenneté, éthique et culture religieuse) offert à l'UQAR, UQTR, Laval et Mcgill a une durée totale de 4 ans offert à temps complet de jour seulement.

 

Il prépare à enseigner 3 disciplines au niveau secondaire, soit :

 

1)      L’histoire

2)      L’éthique et cultures religieuses OU l’éthique et cultures morales

3)      L’éducation à la citoyenneté

 

Au cours de la première année; tu apprendras les processus cognitifs mis en œuvre dans l'apprentissage; tu exploreras le développement physique, psychosexuel, cognitif, identitaire et social des adolescents et les problématiques contemporaines de l'adolescence dans une optique d'intervention scolaire; tu seras initié(e) à l’évolution politique du Moyen Âge, ses diverses caractéristiques économiques, sociales, intellectuelles et culturelles; tu seras familiarisé(e) avec les cinq grandes traditions religieuses (cosmologies autochtones, hindouisme, bouddhisme, judaïsme, Islam); tu seras familiarisé(e) avec les concepts et des habiletés de base de la planification de scénarios pédagogiques et de l'intervention pédagogique; tu seras familiarisé(e) avec les principales approches et démarches d'enseignement au secondaire; tu seras initié(e) aux grands courants du monde contemporain (industrialisation, libéralisme, nationalisme, impérialisme et décolonisation); tu seras initié(e) à la signification de la citoyenneté dans les démocraties pluralistes; tu seras initié(e) aux principales théories contemporaines relatives à l'éducation éthique et aux différents domaines de l'éthique et ses applications; tu développeras des compétences de communication orale efficaces dans le contexte d'une classe au secondaire et enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignant(e)-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : développement cognitif et apprentissage, développement socio affectif de l'adolescent, l'adolescent et l'expérience scolaire, introduction au Moyen-Âge : la naissance de l'Europe, introduction à l'étude des religions, introduction à l'intervention pédagogique, introduction la profession d'enseignant(e) au secondaire, le monde aux 19e et 20e siècle, approches contemporaines de l'éducation éthique, éducation à la citoyenneté, didactique de l'histoire au secondaire, approches et démarches d'enseignement au secondaire, communication orale avancée pour enseignants(es) au secondaire, ainsi que le stage 1 : familiarisation et immersion en milieu scolaire au secondaire (2 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).

 

Au cours de la deuxième année; tu étudieras la colonisation française de l’Amérique du Nord, des premiers contacts jusqu’à la Conquête; ts structureltu seras initié(e) aux principales philosophies morales qui ont influencé l'Occident; tu seras initié(e) aux théories contemporaines qui permettent de situer le dialogue au cœur de la démarche éthique; tu seras familiarisé(e) avec la planification, l'organisation et la supervision en jeu dans la conduite pédagogique de la classe au secondaire; tu seras familiarisé(e) avec les définitions et les caractéristiques de fonctionnement social, cognitif et affectif des populations de l'adaptation scolaire (EHDAA); tu seras sensibilisé(e) aux différents défis et enjeux épistémologiques, conceptuels et pédagogiques du programme en éthique et culture québécoise tels que les thèmes sensibles et les tensions entre les approches éthiques et les enjeux sociaux; tu développeras des approches didactiques et pédagogiques pour l'enseignement des dilemmes éthiques et de la pensée critique au premier cycle du secondaire; tu mettras en pratique des habiletés en situation de micro-enseignement dans une classe du secondaire simulée; tu comprendras le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire; tu sensibilisé(e) à la dynamique des relations école-société et de la dynamique sociale présente à l'école et dans la classe et des défis éducatifs du pluralisme à l'école; tu seras familiarisé(e) avec la religion et autres aspects de la vie spirituelle comme une réalité culturelle et sociale du Québec contemporain dans leur complexité et leur diversité; tu seras initié(e) aux besoins et les enjeux actuels relatifs à l'éducation à la sexualité au Québec; tu développeras des approches didactiques et pédagogiques pour l'enseignement des dilemmes éthiques et de la pensée critique au deuxième cycle du secondaire; et enfin, tu seras initié(e) aux diverses fonctions d'un enseignant(e) et expérimenterras des habiletés d'enseignement dans une classe au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : histoire de la Nouvelle-France,histoire politique du Canada et du Québec, 1760 à 1867, histoire de la philosophie morale, éthique et dialogue, conduite pédagogique et organisation de la classe, élèves handicapés ou en difficulté comportementale ou d'apprentissage au secondaire; didactique de l'éthique, culture et citoyenneté québécoise au premier cycle du secondaire, organisation de l'éducation au Québec; aspects sociaux de l'éducation, culture, citoyenneté et religions au Québec, éducation à la sexualité auprès des jeunes, défis de l'enseignement de l'éthique et la culture et citoyenneté québécoise, didactique de l'éthique, culture et citoyenné au deuxième cycle du secondaire, laboratoire en enseignement secondaire,   ainsi que le stage 2 : initiation à et assistanant à l'enseignement au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités).

 

Au cours de la troisième année; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques et les stratégies d'intervention auprès des élèves du secondaire en difficultés d'ordre comportemental; tu développeras les compétences afin d'évaluer les apprentissages des élèves en contexte d'enseignement secondaire selon une approche par compétences; tu seras initié(e) aux œuvres et aux débats philosophiques qui permettent de penser en termes éthiques les grands problèmes sociaux et politiques actuels; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques de la pédagogie interculturelle et aux approches d'adaptation de l'intervention éducative à la diversité socioéconomique, ethnique et culturelle des adolescents; tu seras familiarisé(e) avec les les grandes étapes et les aspects majeurs de l'histoire politique du Québec et du Canada de la Confédération à nos jours; tu seras familiarisé(e) avec les principaux problèmes qui concernent la dignité de la personne dans les sociétés démocratiques; tu seras initié(e) aux concepts sociologiques des relations sociales entre personnes appliquées à l'enseignement au secondaire; tu seras initié(e) aux approches et aux pratiques pour favoriser un climat de classe constructif en classe; tu développeras les compétences afin d'exploiter le numérique pour l'enseignement-apprentissage au secondaire en utilisant notamment une approche par projet APP et enfin, tu seras initié(e) à la prise en charge progressive d'une partie de la tâche éducative d'un enseignant associé au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : adolescents en difficulté d'ordre comportemental au secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, philosophie sociale et politique, diversité sociale et ethnoculturelle au secondaire, histoire politique du Canada et du Québec, 1867 à nos jours, éléments de sociologie pour l'enseignement, démocratie, droits et libertés de la personne, éthique professionnelle en enseignement, le climat de classe et soutien aux apprentissages, le numérique dans l'enseignement au secondaire, ainsi que le stage 3 : intervention et prise en charge d'une classe au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités)..

 

Au cours de la quatrième année; tu seras initié(e) à l'histoire de la pensée occidentale sur la démocratie, la citoyenneté et les droits de la personne depuis l'Antiquité dans le monde, mais aussi au Canada et au Québec; tu seras initié(e) les grandes lignes d'une interprétation historique de la société québécoise en faisant la jonction avec la nation canadienne-française (1820 et 1960); tu seras initié(e) aux œuvres éthiques et philosophiques qui structurent le débat actuel sur la place des sciences et des techniques dans la vie individuelle et sociale; tu seras initié(e) au fonctionnement et à l'organisation des institutions politiques fédérales et provinciales, envisagées dans une perspective à la fois historique, juridique et sociologique; et tu assumeras les différentes responsabilités d'une tâche complète d'un enseignant associé dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : démocratie et citoyenneté : perspectives historiques sur les enjeux actuels, formation et développement du Québec contemporain, éthique en sciences et technologies, politique et démocratie au Québec et au Canada, intégration des différents contenus en enseignement de l'éthique et de la culture religieuse au secondaire, séminaire de synthèse, ainsi que le stage 4 : intégration et responsabilité d'une classe en éthique et culture religieuse au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au cours du trimestre d'hiver).

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Voici les particularités de chacune des universités :

À l'UQAR :

Au niveau des cours optionnels;

1 cours optionnel en psychopédagogie :

interventions pédagogiques adaptées aux personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme TSA., didactique des technologies, introduction aux enjeux autour de l'environnement et du développement durable ou sexualité et éducation;

2 cours optionnels en histoire parmi une liste proposée :

histoire des régions de l'Est du Québec, histoire maritime, histoire culturelle du Québec, histoire des Acadiens, les peuples autochtones de l’Amérique du Nord, histoire et culture matérielle, histoire des femmes, histoire orale, généaologie et histoire de la famille, histoire appliquée et muséologie, histoire des idées politiques, histoire des sciences et technologies, université d'été en patrimoine, le monde atlantique, histoire de la France contemporaine, histoire de la Grande-Bretagne contemporaine, histoire de l'Asie orientale contemporaine, etc.

Au niveau des stages;

Possibilité de réaliser un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions du Bas-Saint-Laurent ou de la Gaspésie ou de la Côte-Nord, soit :

le Centre de services scolaires des Phares,

le Centre de services scolaires Rivière-du-Loup-Kamouraska,

le Centre de services scolaires des Monts-et-des-Marées,

le Centre de services scolaires du Fleuve-et-des-Lacs;

le Centre de services scolaires des Chic-Chocs,

le Centre de services scolaires René-Lévesque,

ou le Centre de services scolaires du Fer en Côte-Nord.

À l'U.Q.T.R. :

Au niveau des cours optionnels;

aucun cours optionnel n'est prévu au programme.

Au niveau des stages :

Possibilité de réaliser un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;

Les stages peuvent être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière ou de Chaudière-Appalaches, soit :

le Centre de services scolaires du Chemin-du-Roy,

le Centre de services scolaires de l'Énergie,

le Centre de services scolaires des Chênes,

le Centre de services scolaiers des Bois-Francs,

le Centre de services scolaires de la Riveraine,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

le Centre de services scolaires des Samares,

ou le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy,

ou dans un établissement privé de la région.

À Laval :

Certains cours sont offerts à distance;
Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);

Au niveau des cours optionnels;

1 des cours suivants : synthèse et intégration des compétences et des apprentissages : bilan de la formation et prospective ou initiation à la recherche en sciences de l'éducation;

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel, réalités des Premiers Peuples en éducation ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

Tu auras également le choix parmi 3 concentrations ou profils :

Profil international : permettant d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire et se faire reconnaître 12 crédits de cours réussis dans cet établissement,

soit : à l'Institut Parnasse ISEI en Belgique ou à la Haute École pédagogique BEJUNE en Suisse;

Profil distinction : s’adresse aux étudiants se distinguant par d’excellents résultats scolaires et qui souhaitent ajouter des cours de 2^e cycle à leur programme de 1^er cycle afin d’apprivoiser les études aux cycles supérieurs.

Il  est composé de 0 à 6 crédits de 1^er cycle et de 6 à 12 crédits de 2e cycle. Les cours de 2^e cycle contribuent à l’obtention du diplôme d’études de 1er cycle et de 2^e cycle.

sans concentration :  

2 cours optionnels en approfondissement de la culture et société québécoise parmi une liste proposée, ex :

introduction aux peuples autochtones du Canada, Les Premiers Peuples au Canada depuis 1867, diversité culturelle : contexte et enjeux, introduction à la culture matérielle, les arts visuels au Québec et au Canada 1880-1950, le Québec rural : 17e au 19e siècle, histoire de la ville de Québec, environnement et société, sociologie de la culture, etc.

Au niveau des stages :

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante et la page suivante;
Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires des régions de la Capitale Nationale ou de Chaudière-Appalaches ou du Saguenay-Lac-Saint-Jean, soit :

e Centre de servcies scolaires de la Capitale,

le Centre de services scolaires des Premières Seigneuries,

le Centre de services scolaires des Découvreurs,

le Centre de services scolaires des Navigateurs,

le Centre de services scolaires de la Côte-du-Sud,

le Centre de services scolaires de la Beauce-Etchemin,

le Centre de services scolaires de Portneuf,

le Centre de services scolaires des Appalaches,

le Centre de services scolaires de Charlevoix,

le Centre de services scolaires des Rives-du-Saguenay,

le Centre de services scolaires de la Jonquière,

le Centre de services scolaires du Lac-Saint-Jean,

ou le Centre de services scolaires du Pays-des-Bleuets,

ou dans l'un des établissements privés de ces régions.

À McGill :

Au niveau des cours optionnels,

1 à 3 cours optionnel(s) en histoire européenne parmi une liste proposée, dont :

la Renaissance et la Réforme en Europe 14e au 16e siècle, les femmes en Europe 1350-1700, histoire de la Révolution en Europe, l'avènement de Rome, histoire de la Renaissance italienne, histoire de l'Empire russe, histoire des Juifs en Pologne, la France du 17e siècle, la France de 1914 à nos jours, nationalismes britanniques et irlandais, la Grande-Bretagne au 19e siècle, la Grande-Bretagne au 20e siècle, Europe centrale et orientale 1944-2004, l'Europe depuis 1989, etc;

1 à 3 cours optionnel(e) en histoire mondiale parmi une liste proposée, ex :

histoire grecque : Grèce ancienne, histoire grecque ; période classique, Grèce : de l'Empire Ottaman à l'Union Européenne, Rome : de la République à l'Empire, chute de l'Emire romain, histoire de l'Afrique coloniale, histoire de l'Égypte moderne, les premiers empires chinois, les empires du milieu de la Chine, Chine impériale tardive, droit et société chinois prémodernes, histoire de la Chine au 20e siècle, démocratie et société en Inde, histoire du Bangladesh et du Pakistan, histoire de l'Amérique latine jusqu'en 1825, histoire de l'Amérique centrale, les droits civiques américains 1877-1940, les États-Unis entre les guerres, les États-Unis 1940-1965, les États-Unis depuis 1965, etc;

2 cours optionnels dans les autres disciplines en histoire parmi une liste proposée, ex :

médecine dans le monde antique, médecine dans l'occident médiéval, femmes et genres dans la Grande-Bretagne moderne, les femmes en Europe 1700-2000, les femmes dans la Canada post-confédéré, histoire alimentaire mondiale, histoire du droit et de la société, histoire et sexualités 1, histoire des peuples autochtones au Canada, histoire de la consommation au Canada, histoire de la science et médecine au Canada, histoire de la sexualité au Canada, histoire du travail au Canada, Canada : ethnicité et migrations, histoire de la diversité culturelle au Canada, etc;

6 cours optionnels en sciences des religions parmi une liste proposée, soit :

la recherche de visions dans le monde, religions et cultures du monde qu'elles créent, Bible et culture occidentale, hindouisme et bouddhisme ou judaïsme, christianisme et islam;

1 cours optionnel en éthique et éducation morale parmi une liste proposée :

valeurs morales et action humanitaire, société et changement, droits de l'Homme et éthique en pratique, introduction à la philosophie morale ou enjeux moraux contemporains;

1 à 2 cours optionnel(s) en économique parmi les suivants :

introduction à l'économie politique, analyse microéconomique et applications, analyse macroéconomique et applications, problèmes économiques actuels, développement économique 1, économie du changement climatique, économie écologique ou histoire économique;

1 à 2 cours optionnel(e) en science politique parmi une liste proposée, dont :

inégalités et développement, consolidation de la paix, sécurité : Guerre et paix, Gouvernement et politique monde développé, relations internationaux des conflits ethniques, Gouvernement du Canada, processus et comportements politiques au Canada, etc;

ainsi que 2 cours au choix en dehors de la discipline parmi de nombreux cours de premier cycle offerts par Mcgill.

Au niveau des stages;

le premier a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au préscolaire et primaire au cours de la 2^e session,

le second a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au secondaire au cours de la 3^e session,

le troisième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au primaire ou au secondaire au cours de la 5^e session,

alors que le quatrième 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au primaire ou au secondaire au cours de la 8^e session,

Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA).

Les stages peuvent être réalisés en classe de français langue seconde dans l'un des centres de services scolaires anglophones ou autochtones du Québec, soit :

le Centre de services scolaires English Montréal,

le Centre de services scolaires Lester-B.-Pearson,

le Centre de services scolaires Riverside en Montérégie,

le Centre de services scolaires Sir Wilfrid-Laurier dans la rive-nord de Montréal,

le Centre de services scolaires New Frontiers en Montérégie,

le Centre de services scolaires Eastern Townships en Estrie et Montérégie,

le Centre de services scolaires Western Quebec en Outaouais,

le Centre de services scolaires Central Québec dans la Capitale Nationale, Mauricie, Centre-du-Québec et Nord-du-Québec,

la Commission scolaire du Nunavik dans le Nord-du-Québec,

la Commission scolaire Crie dans le Nord-du-Québec,

ou dans un établissement privé d'enseignement anglophone du Grand Montréal ou ailleurs au Québec.

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement du développement personnel au secondaire B.Ed ou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en formation éthique et culture religieuse B. Ed. (éthique et cultures religieuses ou éthique et culture morale) a une durée totale de 4 ans offert à temps complet de jour seulement offert à l'UQAM et Montréal.

 

NOTE (mise à jour en novembre 2021) : suite à l'annonce du Ministre de l'Éducation du Québec en octobre de l'abolition du cours "éthique et culture religieuse" et de la création du nouveau cours "culture et société québécoise" qui sera implanté dès l'année scolaire 2024-2025; ce programme sera en refonte complète par toutes les universités afin de répondre aux normes et exigences ministérielles de ce nouveau cours.

Il permet d'enseigner l'éthique et cultures religieuses, l'éthique et cultures morales, l'éducation à la citoyenneté au secondaire et prochainement, l'éthique et culture québécoise.

Au cours de la première année; tu apprendras les processus cognitifs mis en œuvre dans l'apprentissage; tu exploreras le développement physique, psychosexuel, cognitif, identitaire et social des adolescents et les problématiques contemporaines de l'adolescence dans une optique d'intervention scolaire; tu seras initié(e) aux principales approches morales contemporaines (téléologiques, déontologiques, utilitaristes, reconstructives) et leurs sources dans l'histoire; principales théories éthiques présentées au cours de l'histoire de la philosophie et les principes fondamentaux des systèmes de valeurs; tu seras familiarisé(e) avec les principaux courants et penseurs de la pédagogie de façon à apprécier leur contribution à la réflexion et à la pratique de l'édutu seras familiarisé(e) avec les concepts et des habiletés de base de la planification de scénarios pédagogiques et de l'intervention pédagogique; tu seras familiarisé(e) avec les principales approches et démarches d'enseignement au secondaire; tu seras initié(e) aux grands courants du monde contemporain (industrialisation, libéralisme, nationalisme, impérialisme et décolonisation); tu seras initié(e) à la signification de la citoyenneté dans les démocraties pluralistes; tu seras initié(e) aux principales théories contemporaines relatives à l'éducation éthique et aux différents domaines de l'éthique et ses applications; tu seras initié(e) conceptions et de théories éducatives et pédagogiques qui ont marqué l'histoire et la réflexion philosophique occidentale de l'Antiquité jusqu'à nos jours; tu développeras des compétences de communication orale efficaces dans le contexte d'une classe au secondaire; tu développeras des approches didactiques et pédagogiques afin de planifier et réaliser des situations d'apprentissage et d'évaluation à l'exercice de la citoyenneté, de la pensée critique auprès des adolescents au premier cycle du secondaire et enfin, tu seras initié(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignant(e)-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : développement cognitif et apprentissage, développement socio affectif de l'adolescent, l'adolescent et l'expérience scolaire, les morales contemporaines et leurs sources, introduction à l'éthique, fondements en enseignement secondaire, introduction à l'intervention pédagogique, introduction la profession d'enseignant(e) au secondaire, histoire et philosophie de l'éducation, didactique de la culture et de la citoyenneté québécoise au secondaire, approches et démarches d'enseignement au secondaire, communication orale avancée pour enseignants(es) au secondaire, ainsi que le stage 1 : familiarisation et immersion en milieu scolaire au secondaire (2 semaines consécutives à temps complet au trimestre d'hiver).

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les principales notions (droit, obligation, bien-être, égalité...) et des principaux problèmes (euthanasie, inégalité sociale, environnement...) de l'éthique philosophique contemporaine; tu seras familiarisé(e) avec la planification, l'organisation et la supervision en jeu dans la conduite pédagogique de la classe au secondaire; tu seras familiarisé(e) avec les définitions et les caractéristiques de fonctionnement social, cognitif et affectif des populations de l'adaptation scolaire (EHDAA); tu seras initié(e) à la compréhension des problématiques reliées à l'éthique sociale et à la philosophie politique par le biais des principaux courants, auteurs, doctrines, problèmes ou concepts qui les articulent; tu développeras des approches didactiques et pédagogiques pour l'enseignement des dilemmes éthiques et de la pensée critique au du secondaire; tu mettras en pratique des habiletés en situation de micro-enseignement dans une classe du secondaire simulée; tu comprendras le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire; tu sensibilisé(e) à la dynamique des relations école-société et de la dynamique sociale présente à l'école et dans la classe et des défis éducatifs du pluralisme à l'école; tu seras familiarisé(e) avec la religion et autres aspects de la vie spirituelle comme une réalité culturelle et sociale du Québec contemporain dans leur complexité et leur diversité; tu seras initié(e) aux besoins et les enjeux actuels relatifs à l'éducation à la sexualité au Québec; tu élaboreras et expérimenteras des situations d'apprentissage pouvant favoriser le développement de la compétence éthique chez les élèves du secondaire; et enfin, tu seras initié(e) aux diverses fonctions d'un enseignant(e) et expérimenterras des habiletés d'enseignement dans une classe au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : problèmes en éthique, conduite pédagogique et organisation de la classe, élèves handicapés ou en difficulté comportementale ou d'apprentissage au secondaire; didactique de l'éthique au secondaire, organisation de l'éducation au Québec; éthique et politique, laboratoire en enseignement secondaire, ainsi que le stage 2 : initiation à et assistanant à l'enseignement au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités).

 

Au cours de la troisième année; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques et les stratégies d'intervention auprès des élèves du secondaire en difficultés d'ordre comportemental; tu développeras les compétences afin d'évaluer les apprentissages des élèves en contexte d'enseignement secondaire selon une approche par compétences; tu seras initié(e) à la production et diffusion de documents multimédias, d'outils informatiques et de ressources sur Web pour l'intégration dans la pédagogie de l'éthique; tu seras initié(e) aux œuvres et aux débats philosophiques qui permettent de penser en termes éthiques les grands problèmes sociaux et politiques actuels; tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques de la pédagogie interculturelle et aux approches d'adaptation de l'intervention éducative à la diversité socioéconomique, ethnique et culturelle des adolescents; tu seras familiarisé(e) avec les principaux problèmes qui concernent la dignité de la personne dans les sociétés démocratiques; tu découvriras différents domaines d'application de l'éthique;; tu seras initié(e) aux approches et aux pratiques pour favoriser un climat de classe constructif en classe; tu développeras les compétences afin d'exploiter le numérique pour l'enseignement-apprentissage au secondaire en utilisant notamment une approche par projet APP et enfin, tu seras initié(e) à la prise en charge progressive d'une partie de la tâche éducative d'un enseignant associé au secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : adolescents en difficulté d'ordre comportemental au secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique et médias en enseignement en éthique et éducation à la citoyenneté, diversité sociale et ethnoculturelle au secondaire, philosophie sociale et politique, éthique professionnelle en enseignement, le climat de classe et soutien aux apprentissages, le numérique dans l'enseignement au secondaire, ainsi que le stage 3 : intervention et prise en charge d'une classe au secondaire (5 semaines consécutives à temps complet ou 2 jours/sem pendant 12 semaines au trimestre d'automne ou d'hiver selon les universités)..

 

Au cours de la quatrième année; tu seras initié(e) à une ou à des approches pédagogiques spécifiques pour l'enseignement en éthique et en éducation à la citoyenneté, notamment celles mettant l'accent sur le questionnement et les pratiques de discussion; tu approfondiras tes connaissances sur les différents aspects éthiques et philosophiques; et enfin, tu assumeras les différentes responsabilités d'une tâche complète d'un enseignant associé dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : approches pédagogiques en éthique et éducation à la citoyenneté; intégration des différents contenus en enseignement de l'éthique, de l'éducation à la citoyenneté et de la culture québécoise au secondaire, séminaire de synthèse, ainsi que le stage 4 : intégration et responsabilité d'une classe en éthique et culture religieuse au secondaire (8 semaines consécutives à temps complet au cours du trimestre d'hiver).

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

Voici les particularités de chacune des universités :

À l'UQAM :

 Au niveau des cours optionnels;

3 à 5 cours optionnels en éthique parmi une liste proposée, dont :

bioéthique, éthique de l'environnement et du développement, éthique des relations internationales, enjeux moraux de la science et de la technologie, les technosciences aux frontières du vivant, introductoin à l'approche philosophie de la science et de la technologie, identités et nouvelles formes de socialité, mouvements sociaux, sociologie, éthique et société, écologie sociale, problèmes d'éthique économique et sociale, atelier d'exploration des valeurs et des croyances, etc;

3 à 5 cours optionnels en sciences des religions parmi une liste proposée, ex :

religion et sciences humaines, religion et psychologie, ritualités actuelles, religion, nature et environnement, religion, espace public et société, mort, culture et religion, religion, science et technologie, croyances, visions du monde et radicalités, religion et ethnicité, religion et sexualité, mythologies contemporaines, femmes et mythologies, religions autochtones en Amérique du Nord, patrimoine religieux du Québec, la question de Dieu, christianisme global, judaîsme, bouddhisme, indouhisme. islam, etc.

Au niveau des stages;

le premier a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au préscolaire et primaire au cours de la 2^e session,

le second a une durée de 20 jours (sur 2 semaines) au secondaire au cours de la 3^e session,

le troisième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au préscolaire et primaire au cours de la 5^e session,

alors que le quatrième a une durée de 40 jours (8 semaines consécutives à temps complet) au secondaire au cours de la 8^e session,

Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3^e année (exclusif  à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones du Grand Montréal dont notamment :

le Centre de services scolaires de Montréal à Montréal,

le Centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys à Montréal,

le Centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île à Montréal,

le Centre de services scolaires Marie-Victorin en Montérégie (Longueuil),

le Centre de services scolaires des Grandes Seigneuries en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Patriotes en Montérégie,

le Centre de services scolaires de la Vallée-des-Tisserands en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Hautes-Rivières en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Trois-Lacs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Laval dans la région de Laval,

le Centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles dans les Lanreutides;

le Centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord dans les Laurentides

le Centre de services scolaires des Laurentides dans les Laurentides,

le Centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière,

le Centre de services scolaires des Samares dans Lanaudière,

ou dans l'un des établissements privés d'enseignement du Grand Montréal partenaire.

À Montréal :

Au niveau des cours optionnels;

2 à 3 cours optionnels en philosophie parmi une liste proposée, dont :

logique 1, philosophie des sciences, philosophie de la connaissance, évolution, pensée et valeurs, langage, pensée et connaissance, introduction à la métaphysique, principes et méthodes en philosophie pour les enfants, etc;

3 à 4 cours optionnels en théories éthiques parmi une liste proposée, ex :

théories éthiques modernes, éthique des relations internationales, théories de la justice, éthique et politique de l'environnement, philosophie politique contemporaine, la République de Platon, etc;

1 à 4 cours optionnel(s) en religions et spiritualités parmi une liste proposée, ex :

bouddhisme chinois, bouddhisme : religion et culture, Bible juive/Ancien Testament, Nouveau Testament : une introduction, hindouisme : religion et culture, islam au Québec et en Amérique du Nord, sikhisme : religion et culture, traditions spirtiuelles autochtones, le mourir et l'au-delà ou Dieu : histoire, concepts et expérience;

2 à 5 cours optionnels dans les disciplines connexes parmi une liste proposée, ex  :

psychologie sociale, sexualité et cycle de vie, religion et sexualité, identités et interactions sociales, relations interpersonnelles, géopolitique des religions, migrations et diversité religieuse, relations ethniques, culture, connaissance et idéologie, etc.

Au niveau des stages;

Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;

Les stages peuvent être réalisés dans l'un des centres de services scolaires francophones du Grand Montréal dont notamment :

le Centre de services scolaires de Montréal à Montréal,

le Centre de services scolaires Marguerite-Bourgoys à Montréal,

le Centre de services scolaires de la Pointe-de-l'Île à Montréal,

le Centre de services scolaires Marie-Victorin en Montérégie (Longueuil),

le Centre de services scolaires des Grandes Seigneuries en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Patriotes en Montérégie,

le Centre de services scolaires de la Vallée-des-Tisserands en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Hautes-Rivières en Montérégie,

le Centre de services scolaires des Trois-Lacs en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Saint-Hyacinthe en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Sorel-Tracy en Montérégie,

le Centre de services scolaires de Laval dans la région de Laval,

le Centre de services scolaires de la Seigneurie-des-Milles-Îles dans les Lanreutides;

le Centre de services scolaires de la Rivière-du-Nord dans les Laurentides

le Centre de services scolaires des Laurentides dans les Laurentides,

le Centre de services scolaires des Affluents dans Lanaudière,

le Centre de services scolaires des Samares dans Lanaudière,

ou dans l'un des établissements privés d'enseignement du Grand Montréal partenaire.

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : études religieuses, philosophie, sociologie, anthropologie, ethnologie, etc.) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Voici les programmes offerts : 

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en éthique et cultures religieuses offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en cheminement régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de l'éthique et des cultures religieuses au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en éthique et développement personnel offerte par l'Université Laval (voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans en cheminement intensif à temps complet de jour OU de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel de jour.

La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Certains cours peuvent être suivis à distance et d'autres cours peuvent être suivis en formule hybride (partie en ligne et partie en présentiel).

Ce programme comporte des stages qui devront être réalisés à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : école et société, aspects politiques des systèmes scolaires,  apprentissage, cognition et enseignement au secondaire, théories et méthodes d'analyse de la pratique, didactique de l'éthique et du développement personnel au secondaire (pratique du dialogue et exploration des problèmes sociaux et politiques contemporains), pédagogie et enseignement : évolution et fondements, le développement de l'élève adolescent, didactique de l'éthique au 1^er cycle du secondaire (familiarisation et exploration des questions éthiques), gestion de la classe au secondaire, élèves en difficultés de comportement au secondaire,  didactique de l'éthique au 2^e cycle du secondaire (réflexion critique sur les questions éthiques), inclusion scolaire au secondaire, éthique professionnelle en enseignement secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, enseigner et apprendre avec le numérique, ainsi que projet d'analyse de la pratique.

 

Enfin, tu devras réaliser 3 stages pratiques obligatoires en enseignement secondaire, soit :

 

un stage de familiarisation au milieu professionnel à raison d'1 jour/semaine pendant 3 semaines au cours du second trimestre (généralement à l'hiver);

 

un stage de prise en charge d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 2 semaines au cours du quatrième trimestre (généralement à l'automne);

 

Ainsi qu'un stage de responsabilité d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 12 semaines au cours du cinquième trimestre (généralement à l'hiver).

 

Elle ne comporte aucun cours optionnel prévu au programme.

 

La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences humaines (histoire, éducation à la citoyenneté et géographie au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2^e cycle en études des religions ou en éthique ou en sciences de l'éducation.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation et sur les études supérieures en sciences humaines.

 

maîtrises :

• Maîtrise en adaptation scolaire

• Maîtrise en administration de l'éducation

• Maîtrise en andragogie (ou éducation aux adultes)

• Maîtrise en didactique ou enseignement

• Maîtrise en éducation - concentration en enseignement

• Maîtrise en éducation (générale)

• Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)

• Maîtrise en enseignement au secondaire - perfectionnement

• Maîtrise en éthique

• Maîtrise en études du religieux contemporain

• Maîtrise en études pastorales

• Maîtrise en évaluation des compétences

• Maîtrise en formation à distance

• Maîtrise en intervention éducative

• Maîtrise en mesure et évaluation en éducation

• Maîtrise en psychopédagogie (ou psychologie éducationnelle)

• Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)

• Maîtrise en sciences des religions

• Maîtrise en technologie éducationnelle

• Maîtrise en théologie

 

Autres programmes :

• Certificat gradué en éducation inclusive à Mcgill

• Certificat gradué en leadership éducationnel à Mcgill (voir aussi la version en ligne)

• D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales à Laval

• D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés d'apprentissage à Laval (offert à Québec et St-Georges)

• D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)

• D.E.S.S. en administration des systèmes d'éducation et de formation à Montréal

• D.E.S.S. en didactique à Montréal

• D.E.S.S. en éthique à Laval, UQAC et UQAR (offert à Lévis et Rimouski)

• D.E.S.S. en études pastorales -théologie pastorale à Laval

• D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal

• D.E.S.S. en formation à distance à Téluq (offert à distance)

• D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval

• D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : éducation préscolaire et enseignement primaire, enseignement secondaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)

• D.E.S.S. en santé, spiritualités et bioéthique à Montréal

• D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage en réseau à Laval

• D.E.S.S. en technologie éducative à Téluq (offert à distance)

• Diplôme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)

• Microprogramme en didactique à Montréal

• Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal

• Microprogramme en enseignement par la philosophie pour enfants à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)

• Microprogramme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à distance)

• Microprogramme en éthique appliquée - santé à Laval

• Microprogramme en études pastorales - accompagnement spirituel à Laval

• Microprogramme en études pastorales - insertion pastorale et culturelle à Laval

• Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal

• Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal

• Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal

• Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal

• Microprogramme en philosophie pour les enfants - prévention de la violence et résilience à Laval

• Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval

• Microprogramme. en santé, spiritualités et bioéthique à Montréal

• Microprogramme en théologie à Montréal

• Microprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil) et UQTR

• Programme court en éducation et formation des adultes à l'UQAM

• Programme court en éthique ou bioéthique à l'UQAR (offert à Lévis et Rimouski), UQAC (éthique) et UQAC (bioéthique)

• Programme court en histoire et éducation à la citoyenneté à l'U.Q.T.R.

• Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : enseignement secondaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement ou formation à la supervision pédagogique)

• Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR

• Programme court en technopédagogie à l'UQO

• Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)

• Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR

EXIGENCES D’ADMISSION :

-      Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent

-      Soit avoir complété un minimum de 30 crédits universitaires

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

• Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

• Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval)

• Subir le Test CASPer en ligne (Mcgill)

• Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC et UQAR)

•  Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)

• Subir une entrevue, si exigée (toutes les universités)

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

À l’automne 2023 :

 

Ce programme est contingenté à Montréal

 

UNIVERSITÉS	DEMANDES	NOMBRE DE PLACES	TAUX D’AMISSION EN %	COTE R Dernier candidat Admis	COTE R en 2022	COTE R en 2021	COTE R en 2020	COTE R en 2019
Montréal	61	25	41	23,153	23,000	23,000	23,000	23,154

* bacc en enseignement de l'univers social et du développement personnel

N-D = donnée non disponible

 

Aucun contingentement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire qui répondent aux conditions d'admission) sont généralement admis.

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université Laval, UQAM et UQTR

 

ENDROITS DE FORMATION :

• Université du Québec à Rimouski UQAR
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil en histoire et développement personnel avec stages obligatoires B.Ed;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour au campus de Rimouski seulement.
  
  Les titulaires d'un baccalauréat en études religieuses ou philosophie peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
  Des bourses d'étudess à l’admission à l’admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont accordés à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat;
  Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ (et renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
  Les groupes-classes sont de petite taille (moyenne de 30 étudiants) permettant un  enseignement personnalisée et un meilleur encadrement des professeurs;
  Formation axée sur la pratique (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc.);
  Possibilité de réaliser un projet d'action sociocommunautaire en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la région;
  Possibilité d'effectuer un séjour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
  Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Site du Département des sciences de l'éducation;
  Site du département des lettres et humanités.
  
  Possibilité de réaliser un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie, de la Côte-Nord, de Charlevoix, de Chaudière-Appalaches ou de la Capitale Nationale (ou dans d'autres régions du Québec sous certaines conditions).
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en enseignement et apprentissage ou concentration en adaptation scolaire et sociale ou concentration en administration scolaire avec essai, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); la Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, offerte aux campus de Rimouski et Lévis); la Maîtrise en éthique (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme multidisciplinaire unique au Québec); la Maîtrise en études des pratiques psychosociales (profil  recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec) et le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif).

• Université du Québec à Trois-Rivières UQTR
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil univers social et développement personnel avec stages obligatoires B.Ed avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour au campus de Trois-Rivières seulement.
  
  Consulte également la Maîtrise qualifiante en enseignement secondaire  (profil éthique et culture religieuse avec stages obligatoires et essai),  voir aussi la page suivante;
  destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement de l'éthique et développement personnel (études religieuses, philosophie, sociologie, etc.);
  offerte en cheminement régulier à temps complet de soir OU en cheminement régulier à temps partiel de soir en ligne en temps réel;
  permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québecc;
  
  Les titulaires d'un baccalauréat en histoire ou en géographie peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
  Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé et un meilleur encadrement des professeurs;
  Le programme offert selon une approche pédagogique novatriceapproche pédagogique novatrice qui tient compte des différences individuelles et des styles d'apprentissage propres à chacun;qui tient compte des différences individuelles et des styles d'apprentissage propres à chacun;
  Possbiilit d'effectuer une session d'études à l'étranger dans une université partenaire (Haute École de Hainaut en Belgique, Haute école Galiée en Belgique, Institut Libre Marie Haps en Belgique, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie ou Haute École pédagogique du canton de Vaud en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
  Regarde le webinaire du programme;
  Site du Département des sciences de l'éducation;
  Site du Département de philosophie et arts;
  Site du Département des sciences humaines.
  
  Possibilité de réaliser un stage de coopération internationalestage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivièress;
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S.S.S. des Appalaches) ou de la Capitale Nationale (C.S.S.S. de Portneuf).
  
  Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en(profil professionnel - concentration en éducation ou concentration en administration scolaire avec essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en didactique avec mémoire); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire); la maîtrise en philosophie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en lettres - communication sociale (profil recherche - sans concentration avec mémoire programme unique au Québec); le D.E.S.S. en communication sociale (sans concentration avec essai, programme unique au Québec); le Programme court de deuxième cycle en éthique des sciences et technologie; le Programme court de deuxième cycle en philosophie; le Certificat de premier cycle en philosophie; le Microprogramme en enseignement d'une langue algonkienne;  le Microprogramme de premier cycle en sexologie; le Microprogramme de premier cycle en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte d'inclusion.

• Université de Montréal
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'éthique et de la culture religieuse au secondaire - sans concentration avec stages obligatoires B.Ed, voir aussi la page suivante);
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel au campus de Montréal seulement.
  
  Plus importante faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
  Plus important département de philosophie au Canada;
  L'un des plus importants départements d'études religieuses au Canada;
  Parmi les meilleurs programmes au Canada;
  Son baccalauréat en enseignement secondaire est classé au 2^e rang au Québec et au 16^e rang au Canada (2^e rang en français) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 2^e rang au Québec et au 6^e rang au Canada (1^er rang en français) selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
  
  Certains cours en sciences des religions et en philosophie peuvent être suivis de soir;
  Certains cours en sciences des religions et en philosophie peuvent être suivis à distance;
  Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
  Différentes activités scolaires et professionnelles en culture religieuse et philosophie telles que : conférences, tables rondes, séminaires et rencontres informelles pour se prêter à l’exercice de la réflexion philosophique, éthique ou religieuse, etc;
  Possibilité d'effectuer des voyages d'études un peu partout dans le monde (les endroits varient chaque année);
  Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement comprenant : plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu de l'éducation, des laboratoires multimédias avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence  et un centre de ressources didactiques en éducation parmi les plus importants au Canada;
  Possibilité de t''impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
  Regarde le webinaire du programme.
  
  Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger (cours disciplinasires seulement, aucun cours en éducation) d'une session dans une université partenaire (Université catholique de Louvain en Belgique, Sorbonne Université en France, Université d'Angers en France,Université de Grenoble-Alpes en France, Université Paris Cité en France, Université de Paris Gustave Eiffel en France, Université de Picardie Jules Verne en France, Université de Strasbourg en France, Université de Rennes 2 en France, Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 en France, Université Toulouse 3 - Paul Sabatier en France, Universidade Federal de Goiás au Brésil, Universidade Regional de Blumeau au Brésil ou Université de Genève en Suisse), pour plus de détails consulte la page suivante de la Faculté et le Maison internationale.
  
  Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires (2 au préscolaire et primaire et 2 au secondaire) pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
  Développement d'un nouveau système appelé ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages) utilisant les technologies multimédias.
  
  Site du Centre de formation initiale des maîtres;
  Site du Département de didactique;
  Site de la Faculté des sciences de l’éducation;
  Site du Département de philosophie;
  Site de l'Institut d'études religieuses.
  
  Consulte également  les détails la Maîtrise en éducation - pratiques et enjeux éducatifs actuels M.Ed. (profil professionnel - sans concentration avec cours seulement ou avec essai OU  cheminement personnalisé avec cours seulement ou avec essai OU cheminement incluant un microprogramme avec cours seulement, offert à temps complet en présentiel de jour ou à temps partiel en présentiel de soir au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en sciences de l'éducation M.A. (profil recherche - concentrations offertes : didactique ou psychopédagogie et andragogie ou administration et fondements de l'éducation avec mémoire, offert à temps complet ou à demi-temps en présentiel de jour au campus de Montréal seulement, regarde le webinaire); la Maîtrise en psychoéducation (profil professionnel - sans concentration avec stages et évaluation d'un projet d'intervention dans le milieu OU profil recherche - sans concentration avec stages et mémoire, voir aussi la page suivante);
  la maîtrise en sciences des religions (profil recherche -(profil recherche - option spiritualité ou sans concentration avec stages facultatif et avec mémoire); la maîtrise en philosophie (profil recherche - sans option avec mémoire long ou sans option avec mémoire court); la Maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire obligatoire + stage en milieu de travail ou stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante);
  le D.E.S.S. en pratiques et enjeux éducatifs (sans concencentration ou avec cheminement incluant un microprogramme, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal seulement); le D.E.S.S. en spiritualités en santé (avec stages obligatoires en intervention spirituelle, offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal, voir aussi la page suivante); le D.E.S.S. en études féministes, des genres et des sexualités (offert à temps complet de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en évaluation des compétences (offert à temps complet ou à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal, mais certains cours peuvent être suivis au campus de Laval); le Microprogramme de deuxième cycle en intégration pédagogique du numérique (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle en leadership et gestion des établissements scolaires (offert à temps complet de jour ou à temps partiel de soir, en présentiel au campus de Montréal ou de Laval); le Microprogramme en pratiques et enjeux éducatifs actuels (offert à temps partiel de jour ou de soir en présentiel au campus de Montréal); le Microprogramme de deuxième cycle d'études individualisées en éducation (offert à temps partiel de jour ou de soir, entièrement en ligne); le Certificat de premier cycle en intervention auprès des jeunes (avec stage d'intervention facultatif, offert en formule hybride : 60 % à distance et 40 % en présentiel); le Microprogramme de deuxième cycle en études religieuses; le Certificat de premier cycle en sexualité (offert à temps complet ou à temps partiel de soir en formule hybride au campus de Montréal); le Certificat de premier cycle en victimologie; le Certificat de premier cycle en coopération et solidarités internationales.

• Université Mcgill
  
  Baccalauréat spécialisé en éducation au préscolaiire et en enseignement à l'élémentaire - cheminement régulier ou cheminement en enseignement auprès des Premières Nations et des Inuits ou ou concentration en pédagogie de l'immersion française avec stages obligatoires;
  offert en cheminement régulier à temps complet en présentiel de jour seulement.
  
  Son programme en enseignement au préscolaire et en enseignement primaire est classé au 1^er rang au Québec et au 5^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018, 2019, 2021 et 2022;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 4^e rang au Canada (6^e rang en 2021) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 3^e rang au Canada selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
  
  La concentration en pédagogie de l'immersion française exclusive au Québec est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans des contextes d'immersion française. Il comprend 30 crédits de cours liés au français et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au programme et l'un des stages obligatoires est réalisée dans une classe d'immersion française;
  La concentration en enseignement auprès des Premières Nations exclusive au Québec est conçu aux étudiants qui souhaitent enseigner dans une communauté autochtone (nordique ou du sud du Québec). Il comprend 30 crédits de cours liés aux langues autochtones, aux cultures et traditions autochtones et à l’enseignement de la langue seconde intégrés au programme et l'un des stages obligatoires est réalisée dans un école située sur une réserve;
  Nombreuses activités pédagogiques telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
  Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
  Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
  Site de la Faculty of Education;
  
  Possbilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire
  (Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;
  
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires anglophones situées dans plusieurs régions du Québec comme Montréal, Montérégie, Laurentides, Estrie, Outaouais, Québec ou Gaspésie ou dans le Nord-du-Québec (English Montreal, Lester-B.-Pearson, Riverside, Sir Wilfrid-laurier, Eastern Townships, Western Quebec, Central Quebec, Eastern Shores, Crie ou Kativik);
  Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA).
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire, regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en enseignement des langues secondes (profil professionnel - sans concentration avec essai OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire); la maîtrise en psychologie éducationnelle (psychopédagogie) (profil professionnel - concentration en éducation inclusive avec projet d'intervention ou avec essai ou concentration en sciences de l'apprentissage avec essai ou concentration générale avec projet d'intervention ou avec essai); le Certificat gradué en enseignement de l'anglais langue seconde (offert à temps partiel entièrement en ligne); le Certificat d'études supérieures en enseignement immersif du français (offert à temps partiel entièrement en ligne, regarde la vidéo promotionnelle) et le Certificat gradué en leadership en éducation.

• Université du Québec à Montréal UQAM
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en éthique et culturel religieuse avec stages obligatoires B.Ed, voir aussi la page suivante;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel.
  
  Consulte également la maîtrise qualifiante en enseignement (profil enseignement au secondaire - concentration en enseignement de l'éthique et culture religieuse avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles OU profil enseignement à la formation générale des adultes - concentration en enseignement de l'éthique et culture religieuse avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles), voir aussi la page suivante;
  destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement de l'éthique et développement personnel (études religieuses, philosophie, sociologie, etc.);
  offerte en cheminement régulier à temps partiel de jour;
  permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.
  
  La plus importante faculté des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au Canada;
  L'UQAM regroupe la plus importante équipe de didacticiens des mathématiques au Canada;
  Elle forme plus de 25 % des enseignants(es) du Québec;
  Classé meilleur programme parmi les universités francophones au Québec et l'un des meilleurs au Canada;
  Un programme de tutorat (l'Atelier d'histoire Michel Grenon), assuré par les étudiants de maîtrise et doctorat en histoire, offre un encadrement aux étudiants du baccalauréat pour la réalisation de leurs travaux,
  Accès au monitorat de programme en enseignement permettant d'obtenir du soutien dans leurs études assuré par des étudiants de maîtrise en géographie;
  Le programme accorde une grande importance aux particularités de l'école montréalaise pluriethnique;
  Le lien théorie-pratique est consolidé par des formules pédagogiques diverses lors de quatre cours-séminaires obligatoires;
  Dès la première année de formation, les étudiants seront amenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio);
  Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, écoles d'été en langues, etc;
  Des enseignants du milieu de l'enseignement secondaire offrent quarante heures d'encadrement aux étudiants chaque année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les aider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe dans le cadre du cours "didactique des mathématiques et laboratoire";
  Un voyage d'études, habituellement en Grèce ou en Italie, est organisé chaque mois de mai en collaboration avec les départements d'histoire de l'art, de philosophie des sciences des religions;
  La formation favorise l'implication sociale (notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la région);
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme;
  Regarde le webinaire du programme.
  
  Possbilité d'effectuer séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (d'une durée 4 mois au cours du trimestre d'hiver de la 3^e année), soit :
  Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France, Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian University en UK, University of Exeter en UK, ou University of Cincinnati aux USA),année dans une universitaire partenaire, soit : Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France, Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian University en UK, University of Exeter en UK, ou University of Cincinnati aux USA),pour plus de détails consulte lepour plus de détails consulte le Service de mobilité internatinoalee.
  
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3^e année (exclusif  à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
  Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante.
  
  Site du Département de didactique;
  Site du Département d'éducation et de pédagogie,
  Site de la Faculté des sciences de l'éducation;
  Ssite du Département des sc religieuses;
  Site du Département de philosophie.
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil intervention - concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire ou concentration en éducation et formation des adultes -  ou concentration en éducation et formation spécialisées  - spécialisation en adaptation scolaire ou concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en évaluation en éducation avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche - concentration en didactique ou concentration en éducation et formation des adultes ou concentration en éducation et formation spécialisées ou concentration en éducation et pédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante et regarde le webinaire); la Maîtrise en philosophie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire OU profil professionnel/recherche sans concentration avec stage de recherche);  le D.E.S.S. en sciences de l'éducation (oncentration en didactique au secondaire); le Programme court de deuxième cycle sur la présence attentive "mindfulness" (cheminement éducation, offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en intégration du numérique en milieu scolaire (offert à temps partiel de soir en présentiel); le Programme court de deuxième cycle en éducation relative à l'environnement (offert à temps partiel de soir en présentiel).

• Université Laval
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire de l'univers social et du développement personnel - sans concentration avec stages obligatoires B.Ens., voir aussi la page suivante;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel.
  
  Consulte également la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (cheminement en éthique et développement personnel avec stages obligatoires et avec rapport de projet d'intervention);
  voir aussi la page suivante et regarde la vidéo promotionnelle;
  destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement de l'éthique et développement personnel (études religieuses, philosophie, sociologie, théologie, etc.);
  offerte en cheminement régulier à temps complet de soir en formule hybride (partie en présentiel et partie en ligne en temps réel), voir la page suivante;
  OU en cheminement régulier à temps partiel de soir en formule hybride (partie en présentiel et partie en ligne en temps réel), voir la page suivante;
  permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.
  
  La plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique du Nord et demeure l’un des plus importants établissements d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
  Seul département d'histoire au Canada regroupant toutes les disciplines en lien avec les sciences historiques (histoire, archéologie, archivistique, histoire de l'art, ethnologie et muséologie),
  L'un des plus importants et des plus anciens départements de géographie au Canada;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classées parmi les meilleurs au Canada;
  Les titulaires d'un baccalauréat en études religieuses, sociologie ou philosophie peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
  Certains cours sont offerts à distance;
  Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
  Des programmes de tutorat qui visent à mieux t'intégrer en t'offrant la possibilité de recevoir les conseils pratiques d'étudiants de troisième année et des cycles supérieures et de professeurs en histoire;
  Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
  Plusieurs activités pédagogiques pratiques en lien avec l'éthique et le développement personnel telles que : échanges-rencontres ou conférences d'intervenants du milieu (animateurs de pastorale, animateurs de vie spirituelle, aumôniers, intervenants auprès des communautés culturelles,  spécialistes en éthique, spécialistes en consommation, anthropologues, ethnologues, sociologues, sexologues, etc.), visites de différents milieux (temples religieux, communautés autochtones, communautés ethniques, etc.);
  Possibilité de participer à des voyages d'études (visites de communautés rurales ou urbaines pour apprendre les langues et cultures étrangères, etc.) à différents endroits dans le monde;
  Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
  Possibilité de choisir le Profil international; permettant d'effectuer un séjour d'études à l'Institut Parnasse ISEI en Belgique ou à la Haute École pédagogique BEJUNE en Suisse;
  Possibilité de réaliser un projet pédagogique individuel dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
  Possibilité de réaliser un projet de recherche en éducation (sous forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
  Regarde la vidéo promotionnelle du programme.
  
  Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal, au Guatemama ou au Vietnam (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal ou La Union Spanish School Guatemala ou Volomters for Peace Vietnam, voir la page suivante et la page suivante;
  Possibilité de réaliser un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires);
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Québec ou de Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
  Refonte de son programme de supervision des stages par une nouvelle approche utilisant les nouvelles technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires.
  
  Site du Département des études sur l'enseigement et l'apprentissage;
  Site du Département des sciences historiques;
  site de la Faculté de philosophie;
  Site de la Faculté de théologie et sc religieuse;
  Site de la Faculté des sciences de l’éducation.
  
  Consulte également les détails sur la Maîtrise en didactique (profil professionnel - concentration en mathématiques avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante);  la Maîtrise en mesure et évaluation (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducationnelle (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducationnelle (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences des religions (profil professionnel - sans concentration avec essai), la(profil professionnel - sans concentration avec essai), la maîtrise en sciences des religions (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en philosophie (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en sociologie (profil professionnel - sans concentration avec stage de recherche obligatoire, voir aussi lapage suivante); la maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire avec possibilité d'un stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante);  la maîtrise en ethnologie et patrimone (profil recherche sans concentration avec mémoire,(profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique en francais en Amérique du Nord et exlcusif au Québec); la maîtrise en théologie - études pastorales (profil  professionnel - concentration accompagnement spirituel avec essai et stages d'accompagnement individuel et/ou de groupes, concentration en intervention pastorale avec essai et stages d'intervention), le D.E.S.S. en éthique appliquée; le D.E.S.S. en sciences des religions; le D.E.S.S. en théologie pastorale; le D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales; le D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage numériques et en réseau; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante); le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire; le Certificat en santé sexuelle; le Certificat en philosophie; le microprogramme en études pastorales - accompagnement spirituel; le microprogramme en sciences des religions - animation spirituelle et engagement communautaire et le microprogramme en études pastorales - insertion pastorale et culturelle.

• Université Mcgill
  
  Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences sociales - concentration en histoire, citoyenneté et éthique & culture religieuse avec stages obligatoires B.Ed;
  offert en cheminement régulier à temps complet de jour en présentiel.
  
  Consulte également la maîtrise en enseignement et apprentissage MATL M.A. (profil en sciences sociales avec stages obligatoires et avec projet de recherche individuel appelé "Capstone");
  destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'enseignement de l'éthique et développement personnel (études religieuses, philosophie, sociologie, théologie, etc.);
  offerte en cheminement régulier à temps partiel de soir seulement;
  permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.
  
  SSon programme en enseignement secondaire est classé au 1^er rang au Québec et au 5^e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018, 2019, 2021 et 2022;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 4^e rang au Canada (6^e rang en 2021) selon le classement du magazine Maclean's en 2022;
  Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1^er rang au Québec et au 3^e rang au Canada selon le classement le Canadian University Magazine en 2021;
  
  Nombreuses activités pédagogiques en éducation telles que : activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc;
  Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
  Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);
  Site de la Faculty of Education;
  Site du Département d'études religieuses;
  Site du Département de philosophie.
  
  Possibilité d'effectuer un séjour d'études à l'étranger d'une session dans une université partenaire (Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants.
  
  Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage);
  Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA)
  
  Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire, regarde la vidéo promotionnelle); la maîtrise en études religieuses (profil professionnel - option en bioéthiqueou sans option avec essai OU profil recherche -ou sans option avec essai OU profil recherche - option en bioéthique ou sans option avec mémoire); la maîtrise en philosophie (profil recherche sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - options offertes : études du développement, études féministes et des genres ou sans optionou sans option avec mémoire OU profil professionnel - options offertes :avec mémoire OU profil professionnel - options offertes : études du développement ou sans optionavec essai); la Maîtrise en humanités numériques(profil recherche sans concentration avec mémoire,(profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québecc); le Certificat d’études supérieures en pédagogie de l’immersion française (offert à temps partiel en entièrement en ligne, regarde aussi la vidéo promotionnelle) et le Certificat gradué en leadership en éducation.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis d'un enseignant sur sa profession ? alors va visionner le vidéo suivant :

• l'entrevue avec Anne-Sophie Lortie; enseignante en éthique et culture religieuse (maintenant éthique et culture québécoise) au Collège Saint-Jean-Vianney à Montréal et réalisée par le Collège;

• l'entrevue avec Cédric Lavoie; étudiant au Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'univers social et du développement personnel à l'Université Laval et réalisée par le Ministère de l'Éducation du Québec.

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

 

Pour des liens sur les différentes religions, consulte la page d' animateur(trice) spirituel

 

-    Allô Prof ! : organisme de bienfaisaisance fournissant gratuitement de l'aide aux devoirs aux jeunes et aux parents

-    Association québécoise en éthique et culture religieuse

 

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