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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En anglais langue première

 

Consulte également la section "liens recommandés" où tu auras un vidéo d'enseignantes en anglais langue première qui parlent de leur travail.

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS : 

 

En tant que professeur(e) d’anglais langue d'enseignement au secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès adolescentes et adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les connaissances nécessaires en langue anglaise, soit : la lecture (compréhension et analyse de récits et de romans); la compréhension de l’écrit (grammaire, stylistique, difficultés de la langue, anglicismes, etc); l’écriture (composition de poèmes, composition de nouvelles littéraires et récits, rédaction d'une texte d'analyse critique, rédaction d'un texte journalistique, etc.) et la compréhension de l’oral (réalisation d’entrevues et présentations d’exposés oraux élaborés).

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le rythme d'apprentissage de tes étudiants(es) tout en respectant le programme établi par le ministère de l’Éducation.

 

Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure des ateliers de présentations orales, des ateliers de lecture, des projets d'écriture, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu devras également effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation.

 

Tu seras aussi appelé(e) à effectuer des activités de récupération auprès d’un élève ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques.

 

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)  

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

En Ontario, tu dois détenir un permis de pratique émis par l'Ordre des enseignantes et enseignants de l'Ontario.

 

Au Nouveau-Brunswick, il faut détenir un certificat d'enseignement émis par le Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance du N-B

 

En Nouvelle-Écosse, il faut détenir un certificat d'enseignement émis par le Nova Scotia Department of Education

 

Au Manitoba, il faut détenir un certificat d'enseignement émis par le Manitoba Department of Education

 

En Alberta, il faut détenir un certificat d'enseignement émis par l'Alberta Department of Education

 

En Colombie-Britannique, il faut détenir un certificat d'enseignement émis par le BC Ministry of Education

 

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

 

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon : n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire : Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

En tant que formateur(trice) d'adultes en anglais langue d'enseignement au niveau secondaire; tu auras pour responsabilités d’enseigner auprès des adultes de tous groupes d’âge en enseignement conventionnel (magistral) ou en enseignement individualisé ou parfois, en classe virtuelle interactive via Internet.

Souvent, tu seras aussi appelé(e) à enseigner quelques notions des sciences humaines (histoire et géographie).

 

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours; planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait (qui peut inclure des ateliers de présentations orales, des ateliers de lecture, des projets d'écriture, etc.). Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

Tu les notions de base de la matière à enseigner. Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier, élaborer, organiser et mettre en œuvre des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation, mais adapté pour l'éducation aux adultes. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tout d’abord, avant de faire connaître ta matière aux étudiants(es) tu devras planifier le contenu de tes cours, planifier et organiser des activités pédagogiques selon le programme établi par le ministère de l’Éducation. Ensuite, tu animeras et présenteras ta matière en classe selon le plan que tu auras fait. Tu devras aider ceux et celles présentant des difficultés à comprendre la matière et t’assurer que l’ensemble de la classe a pu assimiler toute la matière que tu leur auras appris.

 

Tu auras également à intervenir auprès d'adultes présentant des difficultés d’apprentissage ou d’intégration en consultant les professionnels appropriés et en référant les étudiants(es) concernés au spécialiste approprié, au besoin, ce qui te permettra de mieux les aider à régler leur(s) problème(s).

 

Enfin, tu auras à planifier, organiser, élaborer et à corriger des travaux et des examens qu’auront effectués tes étudiants et étudiantes pendant les heures libres que tu auras entre les heures de cours et également le soir ou les fins de semaine, participer à des réunions pédagogiques avec d’autres enseignants et intervenants du milieu scolaire afin de discuter des étudiants(es) problèmes, de la révision des programmes pédagogiques et autres discussions concernant ton travail.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise de l'anglais parlé et écrit

-    Bilinguisme (plusieurs écoles québécoises sont davantage bilingues qu'anglophones)

-    Disponibilité

-    Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2015 :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est bon, 75 % des répondants(es) ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 67 % sont à temps complet.

 

Par contre, la plupart ont fait de la suppléance pendant les premiers mois de travail en enseignement (et parfois les premières années dans certaines disciplines comme les sciences humaines ou l'éthique et culture religieuse).

 

Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

512

348

233

46

 

Note 1 : baisse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 82 % en 2013; 83 % en 2011 et 85 % en 2009).

Note 2 : dans les grands centres urbains, les postes avec suppléance ou à temps partiel sont fréquents au cours des premières années d'expérience.

Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, en tenant compte le placement au prorata du nombre total d'étudiants(es) dans chaque discipline, on peut estimer à environ 40 diplômés(es) en anglais langue d'enseignement avec un taux de placement en emploi relié évalué à environ 80 %.

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

SALAIRE :

 

Selon les données 2015 :

 

Au Québec :

 

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.). 

 

Autres professions :

Autres provinces :

(titulaires d'un baccalauréat d'enseignement de 4 ans du Québec)

Note 1 : contrairement au Québec où la rémunération des enseignants(es) est la même partout au Québec peut importante la commission scolaire, la rémunération des enseignants(es) des autres provinces varient selon les employeurs (les conseils, districts ou divisions scolaires). Exception des provinces de la Saskatchewan, de Terre-Neuve-et-Labrador de l'Île-du-Prince-Edward dont la rémunération est au niveau provincial comme au Québec.

 

Note 2 : en Ontario, l'évaluation est effectuée par le Conseil ontario d'évaluation des qualifications. Elle est basée sur le nombre de cours, les matières étudiées et les notes obtenues. Il peut y avoir des différences en matière de classement dans telle ou telle catégorie pour des enseignantes et enseignants qui, à prime abord, semblent posséder les mêmes qualifications. Par contre, un titulaire qu'un baccalauréat québécois en enseignement avec au moins une moyenne de B permettra vraisemblablement un classement dans la catégorie A3.

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires anglophones du Québec, Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, Commission de la fonction publique du Canada, Ministère de l'Éducation de l'Ontario, Ministère de l'Éducation du Nouveau-Brunswick, Ontario primary teachers Federation, Ontario secondary school techers Federation, Ontario Teachers Federation, Ontario Catholic Teachers Association, Alberta Teachers Association, BC Teachers Federation, Manitoba Teachers Society, New Brunswick Teachers Federation, Nova Scotia Teachers Union, Newfoundland & Labrador Teachers Association, Prince Edward Island Teachers Association, Saskatchewan Teachers Federation, Northwest Territories Teachers Association, Yukon Teachers Union et Emploi-Québec.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation au Québec réalisé en 2015 par le Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche du Québec, il y avait plus de 46 200 enseignantes et enseignants au secondaire et aux adultes (dont plus de 31 700 dans le réseau public, près de 1 300 dans le réseau gouvernemental et plus de 7 900 dans le secteur privé); soit :

Plus de 87 % des membres de la profession étaient des femmes.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 44 ans.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 53 ans.

Plus de 79 % occupaient un poste à temps complet

La répartition selon l'âge du personnel enseignant au secondaire était :

  1. 3 % avaient moins de 30 ans

  2. 29 % avaient entre 30 et 39 ans

  3. 36 % avaient entre 40 et 49 ans

  4. 27 % avaient entre 50 et 59 ans

  5. alors que 5 % étaient âgés de 60 ans et plus

Donc, plus de 50 % du personnel enseignant prendront leur retraite au cours des 10 prochaines années et devront être remplacés.

En formation générale des adultes, aucune répartition n'est disponible, mais ce serait plus de de 60 % du personnel enseignant qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés.

En enseignement de l'anglais langue première; il y avait plus de 960 enseignantes et enseignantes dans plusieurs régions du Québec (Montréal, Montérégie, Estrie, Outaouais, Québec, Laval, Laurentides et Gaspésie), soit :

Pour d'autres données, consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

De façon générale, les perspectives d'emploi en enseignement secondaire pour les prochaines années semblent bonnes, mais difficiles à prévoir compte tenu des changements que compte effectuer le Gouvernement du Québec dans le système éducatif québécois. Par contre, les perspectives varient selon les disciplines.

 

En enseignement de l'anglais langue première; les perspectives semblent plutôt moyennes puisque les listes de remplacement sont assez bien garnies dans les grands centres, bien que certaines régions en expansion (ex : Montérégie et Laurentides), les besoins sont plus importants.

 

Pour ce qui des régions de l'extérieur des grands centres, les perspectives sont bonnes, principalement dans certaines régions rurales ou éloignées Abitibi-Témiscamingue-Témiscamingue, Côte-Nord, Gaspésie et Nord-du-Québec). 

  

Pour plus de détails, consulte le site du ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

 

Enfin, consulte aussi le site "Teach in Ontario" si tu désires enseigner l'anglais dans cette province. Bien qu'il soit surtout destiné aux enseignants de l'étranger, certaines informations peuvent être aussi concerner un diplômé du Québec.

  

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en linguistique, études anglaises ou littérature anglaise, voir aussi la section "autres programmes d'études".

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en anglais langue d'enseignement B.Ed. offert à McGill a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 3 champs répartis dans les 4 années du programme, soit la langue anglaise, la littérature anglaise et la pédagogie. C'est le seul programme au Québec qui est entièrement consacré à l'enseignement de l'anglais comme langue maternelle.

Il permet d'enseigner l'anglais langue d'enseignement au secondaire ou à l'éducation aux adultes dans les écoles anglophones ou bilingues du Québec ou ailleurs au pays.

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, les principales caractéristiques de la langue anglaise nécessaires à l'enseignement, les fondements de la linguistique, sur les bases de la littérature anglaise par une introduction et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'éducation, fondements philosophiques de l'éducation ou philosophie de l'éducation catholique, 1 cours parmi les suivants (éducation multiculturelle, éducation globale et justice sociale ou éducation auprès des Inuits et des Premières Nations), introduction à la littérature anglaise, introduction à l'étude du langage, organisation de l'éducation au Québec, 1 des cours suivants (éducation, technologie et médias, médias éducationnels 1 ou intégration des technologies de l'éducation dans la classe), introduction à Shakespeare, principes de grammaire anglaise pour l'enseignement, séminaire professionnel en enseignement de 1ere année, ainsi que le stage en enseignement secondaire 1 (2 semaines d'observation et de familiarisation dans une classe d'anglais du secondaire au trimestre d'automne).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de la langue maternelle au secondaire, aux principales structures de la grammaire anglaise, aux fondements didactiques de l'écriture et de la production de textes, aux principaux genres littéraires (principalement ceux destinés aux jeunes) et eenfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de la langue maternelle dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : acquisition du langage 1, introduction à la linguistique, histoire de la langue anglaise, didactique de l'anglais au secondaire 1, littérature pour jeunes adultes, 2 ou cours optionnels en littérature anglaise, 1 ou 2 cours optionnels en linguistique, séminaire professionnel en enseignement de 2e année, ainsi que le stage en enseignement secondaire 2 (3 semaines consécutives d'expérimentation à l'enseignement dans une classe d'anglais du secondaire au cours du trimestre d'hiver)

 

La 3e année est consacrée à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de la langue maternelle au secondaire, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, aux stratégies d'intervention pédagogique auprès d'adolescents ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, ainsi que sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves. Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe d'anglais du secondaire d'une école anglophone ou bilingue.

 

Tu auras des cours tels que : élèves ayant des besoins particuliers, intervention auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, gestion de la classe au secondaire, didactique de l'enseignement de l'anglais au secondaire 2, 1 ou cours optionnels en linguistique, 1  à 3 cours optionnels en études culturelles (disciplines connexes : théâtre, communication, cinéma, etc), 3  à 5 cours optionnels en littérature anglaise, séminaire professionnel en enseignement de 3e année, ainsi que le stage en enseignement secondaire 3 (8 semaines consécutives d'implication et d'intervention pédagogique dans une classe d'anglais du secondaire au trimestre d'automne ou d'hiver).

 

La 4e année est consacrée à l'évaluation des apprentissages au secondaire, aux interventions pédagogiques liées aux problématiques d'apprentissage de la langue maternelle, à l'acquisition de connaissances complémentaires en linguistique et en littérature anglaises, ainsi que la prise en charge d'une classe d'anglais du secondaire d'une école anglophone ou bilingue.

 

Tu auras des cours tels que : mesure et évaluation des apprentissages, éthique et déontologie en éducation, 1  à 3 cours optionnels en études culturelles (disciplines connexes : théâtre, communication, cinéma, etc), 3  à 5 cours optionnels en littérature anglaise, séminaire professionnel en enseignement de 4e année, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire 4 (7 semaines consécutives de prise en charge d'une classe d'anglais du secondaire au cours du trimestre d'hiver).

 

Tu auras le choix entre les 2 options suivantes :

 

option 1 : 4 cours optionnels en littérature anglaise, 2 cours optionnels en linguistique, 4 cours optionnels en études culturelles et médiatiques et 1 cours optionnel en éducation;

 

option 2 : 6 cours optionnels en littérature anglaise, 3 cours optionnels en études culturelles et médiatiques et 2 cours dans une autre discipline enseignée au secondaire (ex : histoire, géographie, religion, éducation à la citoyenneté, etc).

 

Le Baccalauréat avec double majeure en english et enseignement secondaire B.Sc.-B.Ed. offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Le programme consiste en une majeure en english (langue et littérature) d'une durée de 2 ans et du Bachelor en enseignement secondaire d'une durée totale de 2 ans.

 

La Majeure en english comprend 48 crédits des cours suivants : approches en poésie, approches en théorie littéraire, tradition littéraire anglaise 1 : le Moyen-âge et la Renaissance, tradition littéraire anglaise 2 : du 18e siècle jusqu'à nos jours, écrivains anglophones du Québec ou nouvelle canadienne, 1 cours en littérature de Shakespeare parmi  3 cours proposés, 1 cours en littérature canadienne parmi 5 cours proposés,  1 cours d'écriture parmi 3 cours proposés, 1 cours en littérature de jeunesse parmi 3 cours proposés 1 cours en théorie littéraire parmi 3 cours proposés, 1 cours en études culturelles parmi 5 cours proposés, ainsi que 5 cours optionnels en littérature parmi une liste de plus d'une trentaine de cours proposés.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. comporte 45 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement secondaire.

 

Il comporte les cours suivants de 1re année : philosophie de l'éducation, psychologie de l'éducation, introduction à l'enseignement secondaire, le processus de lecture, gestion de la classe et comportements étudiants, méthodes d'apprentissage en enseignement secondaire, intégration des technologies éducatives dans la classe, 1 des 3 cours suivants (littérature pour jeunes adultes ou diversité linguistique ou sociologie de l'éducation), ainsi qu'un stage d'initiation à la pratique professionnelle (2 semaines de familiarisation à l'enseignement dans une classe du secondaire).

 

Enfin, les cours de la 2e année sont : didactique au secondaire, évaluation des apprentissages, éducation multiculturelle, réflexion critique sur la pratique enseignante, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (6 semaines consécutives à temps complet d'intervention pédagogique et prise en charge d'une classe du secondaire au trimestre d'hiver).

 

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

La Maîtrise en enseignement et apprentissage - cheminement en anglais langue d'enseignement M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

 

Ce programme est destiné aux titulaires d'un baccalauréat autre qu'enseignement ( linguistique, sciences du langage, english, études anglaises ou littérature anglaise) désirant obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique de l'anglais langue d'enseignement au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement de l'anglais langue d'enseignement au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique de l'anglais langue d'enseignement au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle en linguistique ou en littérature anglaise ou en sciences de l'éducation.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. offert à Bishop a  une durée totale d'1 an à temps complet. Il comporte 30 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement.

Il comprend les cours suivants : l'éducation au Québec, lectures sur pensée éducative, différences individuelles et enseignement, méthodes d'enseignement d'évaluation des apprentissages, enseignement et apprentissage interdisciplinaire au secondaire, didactique de l'anglais langue d'enseignement au secondaire, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (12 semaines consécutives en intervention pédagogique et prise en charge d'une classe d'anglais langue d'enseignement au secondaire).

Le Bachelor en éducation B.Ed. offert à Ottawa (voir aussi la structure du cycle moyen-intermédiaire du cycle intermédiaire-supérieur) a  une durée totale de 2 an à temps complet. Ce programme est destiné aux titulaires d'un baccalauréat autre qu'enseignement (études anglaises, littérature anglaise, english, linguistique) qui désirent enseigner l'anglais langue d'enseignement dans les écoles anglophones de l'Ontario et dans la plupart des autres provinces canadiennes.

 

Il permet l'obtention du permis de pratique émis par l'Ordre des enseignantes et enseignants de l'Ontario.

 

Pour enseigner dans les écoles anglophones québécoises, il faut vérifier auprès du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études supérieures en sciences de l'éducation, ainsi que la page sur les études supérieures en lettres et langues.

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

Pour des études au Québec :

 

-      Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

-         Soit détenir un D.E.C. d’un collège anglophone ou l’équivalent

-         Soit avoir acquis un minimum de 30 crédits universitaires

-         Soit avoir au moins 21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience jugée pertinente

 

Pour des études Hors-Québec :

 

-      Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation de la province)

-         Soit détenir un D.E.S. ou l’équivalent

-         Soit avoir complété au moins 1 année d’études secondaires (de préférence)

-         Soit avoir acquis un minimum de 30 crédits universitaires

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire répondant aux conditions d'admission) sont généralement admis.

  

Les admissions sont ouvertes aux trimestres d’automne et d’hiver

 

Aucune donnée disponible sur les admissions

 

Les cotes R étaient les suivantes  en 2018 :

  • Mcgill : 25,000 (était de 25,000 en 2017, 2016 et 2015 et 25,600 en 2014 et 2013)

  • Bishop : 26,000 (était de 26,000 dans les années précédentes)

Sources : Université Mcgill et Université Bishop

 

ENDROITS DE FORMATION :

 

-    Mcgill University (Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'anglais langue d'enseignement au secondaire, le seul au Québec), offert en régime régulier à temps complet seulement, possibilité d'effectuer une session d'études hors-Québec (ailleurs au Canada, USA ou UK), pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants, voir aussi le Baccalauréat avec majeure en english, site de la Faculté des sciences de l'éducation, site du département d'anglais

 

-         Bishop's University (Baccalauréat avec double majeure en anglais - concentration éducation et enseignement secondaire B.A.-B.Ed.), offert en régime régulier à temps complet seulement, possibilité d'effectuer une session d'études hors-Québec (ailleurs au Canada, USA ou UK), pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants, Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation (concentration en études didactiques avec projet éducatif ou avec essai ou avec mémoire), site de l'École d'éducation, site du département d'anglais

 

-    Concordia University (Bacc avec majeure en littérature anglaise seulement), offert en régime régulier à temps complet ou en régime régulier à temps partiel, pour le Bachelor en éducation B.Ed., il faut se diriger vers Mcgill ou Bishop

 

-    University of Ottawa, Ontario (Baccalauréat avec double majeure en english et en enseignement secondaire B.A./B.Ed.), offert en régime régulier à temps complet seulement, possibilité d'effectuer une ou 2 session(s) d'études et/ou un stage à l'étranger, pour plus de détails consulte le Bureau international,

Consulte également la maîtrise en éducation (concentration en enseignement et apprentissages avec essai M.A.), la maîtrise en éducation (concentration en enseignement et apprentissages avec mémoire M.Ed.), la maîtrise en éducation (concentration en sociétés, cultures et langues avec essai M.A.), la maîtrise en éducation (concentration en sociétés, cultures et langues avec mémoire M.Ed.), la maîtrise en linguistique (sans concentation avec mémoire) et la maitrise en littérature anglaise (sans concentration avec mémoire), site de la Faculté d'éducation.

 

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu veux avoir l'avis d'enseignantes sur leur profession ?, alors regarde le vidéo suivant :

  • les entrevues notamment avec Katie Speck et Sarah Campbell; enseignantes en anglais au secondaire au Kells Academy à Montréal et réalisées par cet établissement.

Autres :

 

-    Association canadienne des professeurs d'immersion

-    Association of teachers of english of Quebec

-    ministère de l’Éducation du Québec : portail des enseignants et futurs enseignants

-    Ordre des enseignantes et enseignants de l’Ontario

-    U.S. Department of Education

 

Ministères provinciaux de l’éducation :

 

-         Alberta

-         Colombie-Britannique

-         Île-du-Prince-Edouard

-         Manitoba

-    Nouveau-Brunswick

-         Nouvelle-Écosse

-         Nunavut

-         Ontario

-         Saskatchewan

-         Terre-Neuve et Labrador

-         Territoires du Nord-Ouest

-         Yukon

 

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