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SECTEUR : ÉDUCATION
TÂCHES
ET RESPONSABILITÉS :
En tant qu'enseignante ou enseignant en sciences humaines au
secondaire; tu
seras responsable d’enseigner auprès adolescentes et
adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire l’une ou l’autre de ces disciplines (et parfois 2
d’entre-elles) :
En histoire, tu enseigneras cette discipline offerte en 2e,
4e et 5e années des notions comme le monde préhistorique,
la naissance du monde occidental, le moyen-âge (mode de vie, découvertes et
inventions, les grandes personnalités, le régime politique, etc), les
principaux moments historiques du 18e et 19e siècles (les
guerres, les régimes politiques, etc), les faits marquants du 20e
siècle (Première et Deuxième guerres mondiales, les inventions et découvertes,
etc), l’histoire des autochtones du Canada, l’histoire du Canada et du Québec
depuis ses débuts jusqu’à nos jours, etc.
En géographie, tu enseigneras cette discipline offerte en 1ère, en 3e
et en 5e années des notions comme les régions du monde (leur
population, leur culture, leur mode de vie, etc), analyse de cartes
géographiques du monde, du Canada et du Québec, les climats, la structure de la
terre, la géographie humaine et culture au Québec et au Canada, etc.
En plus de l’une des
ces 2 disciplines, tu pourrais aussi être appelé(e) à enseigner la discipline
complémentaire suivante :
En éducation à la citoyenneté et à l’éducation internationale, tu enseigneras les notions concernant le fonctionnement et la structure canadienne sur l’immigration, les types de statuts nationaux au Canada (citoyen canadien, résident permanent, immigrant reçu, touriste, diplomate, etc), les incidences politiques et sociales de l’immigration et de l’émigration, les systèmes d’éducation à l’étranger en comparaison avec le nôtre, les cultures et mode de vie dans les autres pays, etc.
Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.
Tu auras pour tâches de :
Préparer la matière à enseigner aux élèves conformément à un programme approuvé;
Enseigner aux élèves selon un plan méthodique comprenant des cours magistraux, des discussions, des présentations audiovisuelles, des recherches dans les bases de données Internet, des travaux en laboratoire ou en atelier, la réalisation de projets, la rédaction d'un travail de recherche ou autres travaux pratiques, etc;
Distribuer et corriger les devoirs;
Préparer, faire passer et corriger des examens;
Évaluer les progrès des étudiants(es) et discuter des résultats avec les élèves, les parents et les autorités scolaires;
Cerner les besoins en apprentissage de chaque étudiant(e);
Préparer et mettre en œuvre des programmes de rattrapage pour les étudiants(es) qui ont besoin d'un encadrement plus poussé;
Effectuer des activités de récupération auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant à prévenir des difficultés ou des retards pédagogiques et à offrir un soutien particulier aux élèves aux prises avec des difficultés ou des retards pédagogiques;
Effectuer des activités d'encadrement permettant d'intervenir auprès d’un(e) étudiant(e) ou d’un groupe d’élèves visant le développement personnel et social de l’élève et l’invitant à assumer ses responsabilités relativement à sa propre formation;
Participer à des réunions du personnel, des conférences éducatives et des ateliers de formation destinés aux enseignants;
Enseigner ou évaluer, s'il y a lieu, les élèves inscrits à des cours en ligne ou à distance;
Conseiller, s'il y a lieu, les étudiants(es) au sujet de leur choix de cours et de questions personnelles et professionnelles;
Encadrer et surveiller les étudiants(es) lors de sorties éducatives;
Surveiller, s'il y a lieu, les aides-enseignants et les stagiaires en enseignement.
De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.
Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :
effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons, encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);
environ 7 heures de tâches
complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des
déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres
rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et
rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties
éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations
aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements
entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).
Un
dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres
collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est
compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel
pour d'autres journées ou d'autres semaines.
ainsi qu'un minimum de 5 heures
s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après
les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives
incluant des travaux en laboratoire ou en atelier,
préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de
bulletins, activités de
formation continue facultatives, période de repas, etc.).
Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces
heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un
minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas
rémunérées.
Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.
QUALITÉS
ET APTITUDES NÉCESSAIRES :
-
Aimer travailler avec les jeunes car tu seras
constamment en contact avec eux
- Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)
-
Sens des responsabilités car tu seras responsable des
étudiants(es)
de ta classe pendant toutes les heures de cours
-
Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à
emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement
-
Sens de l’observation et vigilance car tu devras
avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts
de tes étudiants et étudiantes
-
Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit
et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives
- Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives
- Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)
AUTORISATION D'ENSEIGNER :
Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le
Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Parmi les exigences, on retrouve :
Détenir un Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire ou en enseignement au primaire et secondaire d'une université québécoise
Avoir réussi tous les stages obligatoires du baccalauréat
Avoir la citoyenneté canadienne ou le statut de résident permanent du Canada
Soumettre une déclaration relative aux antécédents judiciaires
Soumettre une demande d'autorisation auprès du MEESR
EXIGENCE
DU MARCHÉ DU TRAVAIL :
- Ne pas avoir d'antécédents judiciaires
- Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)
- Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)
LES
DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :
EXIGENCES
DES EMPLOYEURS :
- Excellente maîtrise du français parlé et écrit
- Disponibilité
- Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de
carrière
PLACEMENT :
Selon
les données disponibles au 31 janvier 2021 :
Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :
Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire
(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)
Le placement est EXCELLENT, 92 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont la presque totalité sont à temps complet.
Avec la pénurie de main-d'œuvre
en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants
obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques
mois plus tard.
Quelques autres répondants(es), soit 9 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.
NOMBRE DE
RÉPONDANTS |
NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ |
NOMBRE À TEMPS COMPLET |
NOMBRE |
373 |
312 |
287 |
34 |
Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 86 % en 2019; 78 % en 2017; 75 % en 2015 et 82 % en 2013).
Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 81 % en 2019; 69 % en 2017; 67 % en 2015 et 72 % en 2013).
Note 3 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.
Note 4 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture québécoise.
Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec
SALAIRE :
Selon les données 2022 :
Le salaire
moyen en début de carrière était de :
(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)
1 014,81
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
1 060,27
$/semaine en moyenne en tant qu'enseignant(e) régulier
Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).
Autres professions :
Note : voir les pages de géographe ou d'historien et de spécialiste en sciences de l'éducation
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En formation générale des adultes :
On y comptait seulement une vingtaine d'enseignantes et enseignants en univers social à l'éducation aux adultes.
Ces matières sont souvent enseignées par des enseignants(es) en mathématiques ou en langue première.
Plus de 71 % des membres de la profession étaient des femmes.
PERSPECTIVES D'AVENIR :
D'importants investissements en éducation ont été annoncés, ce qui inclut l'embauche de ressources humaines, ainsi que l'amélioration, l'agrandissement et la construction d'infrastructures scolaires.
Les établissements d'enseignement public font face depuis quelques années à un manque de personnel enseignant. Un ensemble de facteurs peuvent expliquer l'ampleur de cette situation, notamment les départs à la retraite ou vers d'autres professions, le besoin de ressources supplémentaires pour soutenir les élèves vulnérables ou accusant un retard pédagogique et une diminution du nombre d'inscriptions au programme d'enseignement secondaire.
De plus, de nombreux départs à la retraite sont prévus au cours des prochaines années, puisque près de 46 % des enseignants et des enseignantes du secondaire et plus de 50 % des enseignants(es) de l'éducation aux adultes sont âgés de 45 ans et plus; ce qui laissera des postes supplémentaires à combler.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière. D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les mesures de confinement ont forcé le gouvernement à prendre un virage technologique rapide et à mettre en place la formation à distance. Bien que l'enseignement soit revenu exclusivement en présentiel, l'intégration de la pédagogie numérique devrait continuer de se développer, particulièrement dans les programmes de formation pour adultes. Cela aura certainement comme impact de modifier les qualifications requises du personnel sur le plan technopédagogique.
La crise sanitaire et la rareté de main-d'œuvre ont engendré un environnement propice à l'augmentation du décrochage scolaire des jeunes, entre autres par le manque de motivation dans un contexte d'enseignement à distance et des besoins du marché du travail pour des postes n'exigeant aucune qualification. Les mesures gouvernementales visant à soutenir la diplomation et la persévérance des étudiants, ainsi qu'à favoriser l'adaptation des compétences et la requalification des travailleurs pourraient donc influencer positivement les perspectives de cette profession.
La reprise de l'immigration et l'accueil de réfugiés devraient stimuler la demande pour les cours de francisation qui sont offerts aux nouveaux arrivants.
Les défis dans la profession sont quotidiens. Il est indispensable que l’enseignant soit dans un apprentissage constant de sa propre matière.
D’ailleurs, dès qu’il a fini le baccalauréat, il doit étendre ses connaissances en suivant des activités de formation continue, peu importe la matière enseignée.
Les possibilités d'emploi sont offertes dans toutes régions de la province, mais la situation est davantage problématique dans certaines régions comme la Gaspésie, la Côte-Nord, l'Abitibi-Témiscaminge et le Bas-Saint-Laurent.
Selon les données du Ministère de l'Éducation du Québec, il y avait plus de 2 600 postes vacants d'enseignante et d'enseignant (toutes disciplines confondues) dans l'ensemble des régions du Québec pour l'année scolaire 2022-2023.
En enseignement de l'univers social :
Il existe une demande assez importante pour les enseignants(es) en univers social (histoire-géographie) autant dans les grands centres que dans les régions.
Toutefois, moins de postes permanents dans cette discipline sont offerts dans les grands centres en comparaison avec d'autres disciplines (comme en mathématiques, en sciences ou en langue seconde), mais de nombreuses possibilités afin d'occuper des postes en suppléance au cours des premières années compte tenu des banques sont presque toutes épuisées.
Dans les régions rurales ou éloignées comme le Nord-du-Québec, la Gaspésie, la Côte-Nord et l'Abitibi-Témiscamingue; il y a davantage de postes permanents offerts dans cette discipline.
Les diplômés(es) ayant ajouté dans leur parcours, des connaissances en langue française (ex : certificat en linguistique ou certificat en rédaction) augmenteront leurs opportunités d'obtenir un poste permanent en enseignant le français langue première.
Les diplômés ayant complété un certificat en enseignement de l'anglais langue seconde ou un certificat d'aptitude en enseignement du français seconde augmenteront leurs opportunités d'obtenir un poste permanent en enseignant l'anglais langue seconde ou le français langue seconde ou en classe d'accueil pour nouveaux arrivants.
Les titulaires d'un baccalauréat en sciences humaines (histoire, géographie, économique, sociologie, études anciennes, anthropologie, archéologie) désirant obtenir une qualification à l'enseignement, peuvent compléter une maîtrise qualifiante en enseignement secondaire.
La rémunération moyenne après expérience en 2022 ...
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 73 900 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un Baccalauréat spécialisé en enseignement) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 74 200 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) et ayant environ 10 années d'expérience dans un établissement privé d'enseignement secondaire était de 77 200 $.
Le salaire annuel moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire ou à l'éducation aux adultes (titulaires d'un baccalauréat disciplinaire + maîtrise qualifiante) détenant 10 années d'expérience dans un centre de services scolaires était de 80 600 $.
PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :
PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :
LES
PROGRAMMES D’ÉTUDES :
Note : pour les titulaires d'un baccalauréat en histoire ou géographie ou autres disciplines des sciences humaines, voir aussi la section "autres programmes d'études".
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'univers social au secondaire B.Ed ou B.Ens. ou Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - concentration en univers social ou concentration en sciences humaines ou concentration en sciences sociales B.Ed a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Tu auras des cours qui couvrent 3 champs répartis dans les 4 années du programme, soit l'histoire, la géographie et la pédagogie, mais également un troisième, soit l'éducation à la citoyenneté (sociologie ou science politique) et/ou l'éducation à l'économie. Il permet d'enseigner l'histoire et la géographie, mais également, l'éducation à la citoyenneté au secondaire ou à l'éducation aux adultes.
La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les bases historiques de l'Antiquité et du Moyen-âge, sur les bases géographiques du monde actuel et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et expérience scolaire, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, français écrit pour l'enseignement 1, histoire : fondements et méthodes, méthodologie du travail en histoire, introduction à l'histoire de l'Antiquité, introduction à l'histoire du Moyen-âge, français écrit pour l'enseignement 2, l'Europe à l'époque moderne, système monde, introduction à la carte du monde, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).
La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'histoire au secondaire, à l'apprentissage des bases historiques du Canada et du Québec, les méthodes et techniques de base de la géographie, une initiation aux perspectives géographiques de la société et de l'économie et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de l'histoire ou de la géographie dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : histoire et philosophie de l'éducation, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 1, histoire de la Nouvelle-France, le géosystème planétaire, méthodes et techniques de la géographie, introduction à l'histoire du Canada et du Québec : des origines à 1867, histoire des sociétés modernes, État du monde : perspectives géographiques, 1 cours optionnel en histoire ou en géographie, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).
La 3e année est consacrée à l'approfondissement des notions historiques du Québec et du Canada, une introduction à l'histoire d'une autre région du monde, à l'acquisition de connaissances en géographie humaine et/ou physique, à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de la géographie et de l'économie, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, aux stratégies d'intervention pédagogique auprès d'adolescents ayant des troubles comportementaux, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, ainsi que sur le contexte de l'implication des parents dans l'apprentissage des élèves, les répercussions et les effets des problèmes familiaux sur la vie scolaire des élèves. Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe de mathématiques du secondaire.
Tu auras des cours tels que : histoire du Québec et du Canada : de 1867 à aujourd'hui, Québec : territoire et régions, intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, didactique de la géographie et de l'économie, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés de comportement, le rôle du Canada au 21e siècle, géopolitique des relations internationales, technologies de l'information et de la communication en enseignement, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).
La 4e année est consacrée à une initiation sur les questions d'éducation à la citoyenneté (politique, sociologie), à l'approfondissement des connaissances historiques et des connaissances géographiques, à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de l'histoire, à l'apprentissage des méthodes et techniques didactiques de l'éducation à la citoyenneté, à l'évaluation des apprentissages au secondaire, ainsi que la prise en charge d'une classe d'histoire ou de géographie du secondaire.
Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, le rôle du citoyen au Québec et au Canada contemporains, démocratie et citoyenneté : perspectives historiques sur les enjeux actuels, réflexion sur les relations internationales, école, famille et environnement social, éthique et déontologie de la profession enseignante, approches culturelles et pluriethnicité en éducation, 1 ou 2 cours optionnel(s) selon les universités, ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).
Voici les particularités de chacune des universités :
Note : les cours varient beaucoup d'une université à une autre. Certaines te font découvrir et connaître les aspects sociaux, historiques, géographiques et politiques des sociétés ou grandes régions du monde et/ou un accent mis sur le Québec et le Canada, alors que d'autres préfèrent te laisser choisir les disciplines historiques, géographiques et politiques qui t'intéressent.
À l'UQAM : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours en géographie parmi 18 cours proposés (ex : système climatique mondial, reliefs et structures terrestres, géographie du Québec : espaces et territoires, géographie urbaine : de la ville à la métropole, géographie historique et culturelle, géographie du monde rural, géographie, population et peuplement, etc.);
1 cours en histoire générale parmi 16 cours proposés (ex : l'Europe des Lumières, Grande-Bretagne : l'ère victorienne, histoire de la France au 19e siècle, l'Amérique latine et le monde, histoire de l'Afrique avant la colonisation, le Japon et le monde du 16e au 20e siècles,
1 cours en histoire du monde contemporain parmi 16 cours proposés (ex : la Première Guerre mondiale, la Deuxième Guerre mondiale, histoire des relations internationales depuis 1945, histoire de la pensée contemporaine en Europe, histoire de la Chine contemporaine, histoire de l'Afrique contemporaine, histoire contemporaine des États-Unis, l'Amérique latine : révolutions et contre-révolutions, les lieux de mémoire et le patrimoine : commémoration du passé, etc.);
2 cours en histoire du Québec et du Canada parmi 16 cours proposés (ex : la campagne québécoise : histoire, paysage et environnement, histoire de la famille au Québec, histoire des Autochtones du Canada jusqu'au 19e siècle, histoire des Autochtones du Canada depuis le 19e siècle, histoire de la Ville de Montréal, citoyenneté et démocratie au Québec et au Canada, etc).
À Laval : comporte plusieurs cours optionnels, soit :
1 des 2 cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;
1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;
2 des 3 cours de géographie suivants : géographie du Canada, géographie régionale du Québec ou géographie sociale et culturelle;
1 cours dans une langue étrangère moderne : allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, italien, japonais, polonais, portugais, russe ou vietnamien;
3 cours en histoire parmi 19 cours proposés (ex : histoire des Amérindiens à l'époque coloniale, histoire du Québec 19e et 20e siècles, histoire, mémoire et identité : Québec et Canada contemporains, la Deuxième Guerre mondiale, histoire de la politique internationale, histoire de la Russie et des régions périphériques, histoire générale de l'Amérique latine, histoire de l'Afrique, etc.);
De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.
À Montréal : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);
1 cours en histoire de l'Europe et des États-Unis parmi 5 cours proposés : l'Antiquité, le Moyen-âge occidental, l'Europe au 19e et 20e siècles, l'époque moderne, ou histoire des États-Unis;
2 à 4 cours en approfondissement en géographie parmi 16 cours proposés (ex : développement durable et environnement, cartographie, climatologie, géographie des activités économiques, populations et sociétés, la Chine, le Japon, le Pacifique, l'Asie du Sud-est, etc);
2 à 4 cours en approfondissement en histoire parmi 35 cours proposés (ex : l'Égypte et la Mésopotamie anciennes, Grèce antique : des Minoens à Chéronée, Rome : des Antonins à l'empire tardif, l'Italie, Moyen Âge et Renaissance, la France de 1870 à nos jours, la Grande-Bretagne depuis 1945, des Allemagnes au 3e Reich, 1862-1945, introduction à l'Amérique latine, histoire de l'Asie de l'Est et du Sud-est histoire de l'Afrique, le siècle des Lumières en Europe, histoire des croisades, histoire de l'Union soviétique, histoire de la Chine contemporaine, histoire du Japon contemporain, histoire des États-Unis à l'ère des révolutions, histoire du 20e siècle américain, histoire du Québec, 1867-1959, histoire du Québec, 1960 à nos jours, le Canada et le Québec dans le monde contemporain, État, société et citoyenneté au Canada, introduction à l'histoire des sciences, etc).
À Sherbrooke : comporte 1 cours optionnel en histoire parmi 11 cours proposés (ex : histoire de la Chine traditionnelle, histoire de la Chine contemporaine, histoire du Japon contemporain, histoire de la Russie, histoire de l'Afrique contemporaine, histoire de l'Amérique latine depuis 1800, histoire des États-Unis, voyage d'études sur les sites historiques, etc.);
À McGill : comporte les cours optionnels et au choix suivants :
1 à 3 cours en histoire de l'Europe parmi une cinquantaine de cours proposés (ex : histoire grecque : période classique, histoire de l'Empire romain, histoire romaine : République, histoire de la Russie jusqu'1881, histoire de la France jusqu'en 1789, histoire de la Grande Bretagne jusqu'en 1688, histoire de la France au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne depuis 1688, histoire de la Grande-Bretagne au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne au 19e siècle, histoire de la Renaissance italienne, l'Europe de l'Ouest au Moyen-âge, etc);
1 à 3 cours en histoire des autres régions du monde dont au moins 1 cours en histoire du Québec et du Canada (ex : histoire des Autochtones en Amérique du Nord, histoire de la Nouvelle-France, histoire du Canada jusqu'en 1867, histoire du Canada de 1867-1945, histoire du Canada depuis 1945, histoire américaine jusqu'en 1865, histoire des États-Unis depuis 1865, histoire de Montréal, histoire de l'Amérique latine depuis 1825, introduction à l'histoire africaine, histoire de l'Afrique moderne, introduction à l'histoire de l'Asie de l'Est, histoire de l'Asie de l'Est moderne, les traditions chinoises, histoire de l'Empire Qing de Chine, histoire de la Chine contemporaine, histoire du Japon contemporain, etc);
3 cours en histoire générale (ex : la Première Guerre mondiale, la Deuxième Guerre mondiale, histoire de l'environnement, histoire des sciences, la révolution scientifique, histoire de la médecine, l'histoire naturelle en Amérique, histoire culturelle du Canada, histoire des femmes au Canada, etc);
0 à 2 cours en géographie parmi une quinzaine de cours proposés (ex : les villes dans le monde moderne, perspectives géographiques des problèmes environnementaux dans le monde, environnement climatique, géographie sociale urbaine, géographie du Nunavut, géographie du développement, dilemmes en développement mondial, dimensions humaines des changements climatiques, etc);
2 à 4 cours en éducation à la citoyenneté (dont 1 cours en économique et 1 cours en politique) parmi 18 cours en science politique, 10 cours en économique et 4 autres cours (ex : introduction à l'étude du Canada, peuples autochtones en Amérique du Nord, introduction à l'économie politique, analyse microéconomique et applications, analyse macroéconomique et applications, le Gouvernement du Canada, gouvernement et politique comparées, relations internationales et conflits ethniques, politique internationale : comportement des États, le maintien de la paix dans le monde, etc).
À l'U.Q.T.R. : comporte les cours optionnels suivants :
0 à 1 cours en géographie parmi les 9 cours proposés : espace économique, l'espace rural, l'espace urbain, géographie du sous-développement, les États-Unis d'Amérique, l'Amérique latine, l'Afrique, l'Europe ou la société cubaine (cours-voyage);
1 à 2 cours en histoire parmi les 30 cours proposés (ex : monde grec : société et civilisation, monde romain : économie et société, histoire économique et sociale du Québec et du Canada 1760-1867, histoire des autochtones du Canada, la société québécoise de 1945 à nos jours, histoire de la Mauricie et du Centre-du-Québec, histoire coloniale des Amériques, les mouvements sociaux au Québec : perspectives historiques, l'Europe : de 1945 à nos jours, les États-Unis au 19e au 20e siècles, etc)
À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours parmi les suivants : animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, principes de logique, introduction à l'informatique et à l'Internet, éthique et enseignement, techniques de jeu théâtral, projet individuel en pédagogie, approches d'intervention novatrices auprès des jeunes, déviance sociale et dépendances, jeunes et mutations sociales, comptabilité : concepts fondamentaux, lecture avancée de l'anglais, écriture de l'anglais, grammaire anglaise avancée, etc;
1 cours en histoire parmi les 10 cours suivants : préhistoire : les origines de l'humanité, initiation aux premières civilisations, Rome et Grèce Antiques, Européens et Amérindiens : le choc des cultures, histoire de la population du Québec et du Canada au 17e au 21e siècles, impérialismes coloniaux européens au 19e et 20e siècles, ou histoire du Saguenay-Lac-St-Jean;
2 cours en géographie et/ou politique parmi les 6 cours suivants : fondements et pratiques de la géographie, géographie des grands espaces régionaux, espace géographique et environnement, évolution sociopolitique du Québec, problèmes politiques contemporains ou introduction aux relations internationales.
À l'UQAR : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;
2 cours en géographie parmi 11 cours proposés (ex : géographie du Québec maritime, géographie et archéologie, géographie régionale, géographie rurale, etc);
3 cours en histoire parmi 28 cours proposés (ex : histoire culturelle du Québec, histoire sociale du Québec, histoire orale et création de la mémoire, les peuples autochtones de l'Amérique du Nord, histoire des États-Unis d'Amérique, histoire de la France contemporaine, histoire des régions de l'Est-du-Québec, etc);
À l'UQO : comporte les cours optionnels et au choix suivants :
1 cours optionnel parmi les suivants : motivation et réussite scolaire, application des tableurs en gestion, gestion de classe et efficacité professionnelle, ou structures et fonction biologique humaine 1;
1 cours au choix (enrichissement) parmi l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours d'enrichissement (ex : participation au travail en groupe, initiation à la communication interpersonnelle, initiation à l'animation de groupe, résolution de problèmes et gestion de conflits, psychologie sociale, psychologie des relations interpersonnelles, psychologie de la personnalité, psychologie, culture et ethnicité, réalité familiale, vulnérabilité et soutien parental, classes et mouvements sociaux, sociologie de la connaissance, histoire et typologie des musées, patrimoine : théorie et pratique, économie contemporaine, théories du développement, coopération internationale, problèmes socio-économiques contemporains du sud, mondialisation : implications et prospective, introduction à la pensée politique, mouvements et idéologie politiques au Québec et au Canada, vie politique municipale, État et pouvoir économique dans les sociétés contemporaines, Canada et Québec: aspects sociaux, culturels et politiques, classes et mouvements sociaux, histoire des Amériques, histoire de l'Asie, histoire de l'Afrique, histoire de la Russie et de l'Europe de l'Est, histoire des Autochtones au Québec et au Canada, aménagement du territoire en milieu urbain et rural, géographie physique et environnement, géographie urbaine, etc.
À l'UQAT : comporte 2 cours optionnels parmi les suivants : comportements humains au travail, lecture et appréciation de l'œuvre d'art, atelier d'efficience cognitive, cultures et institutions, lecture de l'anglais ou science, technologie et société.
Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.
Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'univers social et du
développement personnel au secondaire
offert à Laval, McGill, UQTR et à l'UQAC a une durée totale
de 4 ans offert à temps complet seulement. Il
prépare à enseigner 3 disciplines au niveau secondaire.
1)
L’histoire
2) L’éthique et cultures religieuses OU l’éthique et cultures morales
3) L’éducation à la citoyenneté
La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les bases historiques de l'Antiquité et du Moyen-âge, sur les principes de base en éthique, sur les grands courants éthiques et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et vie adulte, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, expression écrite en enseignement, initiation à la recherche historique, introduction à l'histoire de l'Antiquité, introduction à l'histoire du Moyen-âge, l'Europe à l'époque moderne, préhistoire: les origines de l'humanité, grands courants éthiques d'hier et d'aujourd'hui, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).
La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'histoire au secondaire, à l'apprentissage des bases historiques du Canada et du Québec, les principeales sources morales, les courants spirituels religieux et non-religieux, aux aspects sociaux de l'éducation et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de l'histoire dans une classe du secondaire.
Tu auras des cours tels que : aspects sociaux de l'éducation, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 1, introduction à l'étude des religions, introduction à l'histoire du Canada et du Québec : des origines à 1867, histoire des sociétés modernes, dimensions spirituelles de l'être humain, histoire et citoyenneté, le christianisme, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).
La 3e année est consacrée à l'approfondissement des notions historiques du Québec et du Canada, une introduction à l'histoire d'une autre région du monde, à l'acquisition de connaissances sur les différents aspects et écoles pensées en morale, éthique et spiritualité, à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté, à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'éthique et cultures morales ou religieuses, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe d'histoire ou éthique et culture religieuse du secondaire.
Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, histoire du Québec et du Canada : de 1867 à aujourd'hui, histoire générale des États-Unis, introduction à l'histoire de l'Asie contemporaine, didactique de l'éthique et de la culture morale ou religieuse au secondaire, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).
La 4e année est consacrée à une initiation sur les questions d'éducation à la citoyenneté (politique, sociologie), à l'approfondissement des connaissances historiques et des connaissances géographiques, à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté, à l'apprentissage des méthodes et techniques didactiques de l'éthique et culture religieuse, à l'évaluation des apprentissages au secondaire, ainsi que la prise en charge d'une classe d'histoire ou d'éthique et culture religieuse du secondaire.
Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, éthique fondamentale, éthique et déontologie de la profession enseignante, 1 cours optionnel en histoire, 1 cours optionnel en éthique ou religion, projet didactique en éthique et culture religieuse au secondaire, ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).
Voici les particularités de chacune des universités :
À Laval : comporte les cours optionnels, soit :
1 des 2 cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;
1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;
1 cours en histoire parmi les suivants : christianisme de l'Antiquité et du Moyen-âge, religions et sociétés en Europe moderne ou histoire du catholicisme québécois;
1 cours en sciences des religions ou philosophie parmi 13 cours proposés (ex : penser par nous-mêmes : valeurs et vérités, l'observation en philosophie pour les enfants, théories éthiques contemporaines, religion et conscience moderne, les nouvelles religions au Québec, etc.);
De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.
À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :
1 cours parmi les suivants : animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent, principes de logique, introduction à l'informatique et à l'Internet, éthique et enseignement, techniques de jeu théâtral, projet individuel en pédagogie, approches d'intervention novatrices auprès des jeunes, déviance sociale et dépendances, jeunes et mutations sociales, comptabilité : concepts fondamentaux, lecture avancée de l'anglais, écriture de l'anglais, grammaire anglaise avancée, etc;
1 cours en histoire parmi les 5 cours suivants : préhistoire : les origines de l'humanité, initiation aux premières civilisations, Rome et Grèce Antiques, Européens et Amérindiens : le choc des cultures ou histoire du Saguenay-Lac-St-Jean;
1 cours en éthique parmi les 3 cours suivants : enjeux éthiques de la pratique professionnelle, amour et sexualité : perspectives éthiques, spiritualités autochtones.
À l'U.Q.T.R. : comporte les cours optionnels suivants :
2 cours optionnels parmi 7 cours proposés, soit : l'éducation à la sexualité dans l'enseignement primaire et secondaire, enjeux spirituels, religieux et éthiques dans un contexte pluraliste, l'expérience symbolique et rituelle, quêtes et voies spirituelles contemporaines, théories éthiques en éducation, géopolitique des relations internationales ou philosophie de la religion.
À McGill : comporte les cours optionnels et au choix suivants :
1 à 3 cours en histoire de l'Europe parmi une cinquantaine de cours proposés (ex : histoire grecque : période classique, histoire de l'Empire romain, histoire romaine : République, histoire de la Russie jusqu'1881, histoire de la France jusqu'en 1789, histoire de la Grande Bretagne jusqu'en 1688, histoire de la France au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne depuis 1688, histoire de la Grande-Bretagne au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne au 19e siècle, histoire de la Renaissance italienne, l'Europe de l'Ouest au Moyen-âge, etc);
1 à 3 cours en histoire des autres régions du monde dont au moins 1 cours en histoire du Québec et du Canada (ex : histoire des Autochtones en Amérique du Nord, histoire de la Nouvelle-France, histoire du Canada jusqu'en 1867, histoire du Canada de 1867-1945, histoire du Canada depuis 1945, histoire américaine jusqu'en 1865, histoire des États-Unis depuis 1865, histoire de Montréal, histoire de l'Amérique latine depuis 1825, introduction à l'histoire africaine, histoire de l'Afrique moderne, introduction à l'histoire de l'Asie de l'Est, histoire de l'Asie de l'Est moderne, les traditions chinoises, histoire de l'Empire Qing de Chine, histoire de la Chine contemporaine, histoire du Japon contemporain, etc);
3 cours en histoire générale (ex : la Première Guerre mondiale, la Deuxième Guerre mondiale, histoire de l'environnement, histoire des sciences, la révolution scientifique, histoire de la médecine, l'histoire naturelle en Amérique, histoire culturelle du Canada, histoire des femmes au Canada, etc);
6 cours en éthique et cultures religieuses parmi 16 cours proposés (ex : judaisme, christianisme et islam : comparaison, indouisme et bouddhisme, étude des religions du monde 1, valeurs morales et action humaine, éthique dans la pratique, introduction à la philosophie morale 1, introduction au catholicisme, philosophie de Dieu, etc);
2 cours complémentaires dans l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours complémentaires.
Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.
Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : histoire, études anciennes ou classiques, anthropologie, archéologie, sciences historiques et études patrimoniales, géographie, géomatique appliquée, environnements naturels et aménagés, études de l'environnement, sciences de l'atmosphère, etc.) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.
Voici les programmes offerts :
La Maitrise en enseignement secondaire - profil univers social offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en cheminement régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de l'univers social au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de l'univers social au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.
Elle comprend les cours obligatoires suivants : introduction aux programmes de formation continue en enseignement, initiation à la recherche en enseignement, méthodologie de la recherche en enseignement, didactique de l'univers social 1, enseigner en contextes particuliers, évaluation en situations authentiques, stage en enseignement secondaire 1 : initiation (1 jour/sem. pendant 12 semaines), socioconstructivisme et approches pédagogiques, gestion de classe éducative et démocratique, didactique de l'univers social 2, stage en enseignement secondaire 2 : gestion de classe (3 jours/sem. pendant 15 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai portant sur une démarche de recherche en enseignement reliée à sa pratique professionnelle.
Enfin, tu devras choisir 3 cours optionnels parmi une liste d'une trentaine de cours proposés (ex : situations d'apprentissages et curriculum, analyse et conception d'outils didactiques, communauté d'apprentissage et technologies de l'information et des communications TIC, processus de compréhension et d'apprentissage, intervention et motivation en milieu scolaire, métacognition : interventions pédagogiques, fonder sa pratique en éducation aux adultes pédagogie par projets, etc.
La Maitrise en enseignement secondaire - concentration en univers social(histoire-géographie) offerte par l'Université Laval (voir aussi la page suivante) a une durée totale de 2 ans en cheminement intensif à temps complet de jour OU de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel de jour.
La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Certains cours peuvent être suivis à distance et d'autres cours peuvent être suivis en formule hybride (partie en ligne et partie en présentiel).
Ce programme comporte des stages qui devront être réalisés à temps complet.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : école et société, aspects politiques des systèmes scolaires, apprentissage, cognition et enseignement au secondaire, théories et méthodes d'analyse de la pratique, didactique de l'histoire au secondaire 1 pédagogie et enseignement : évolution et fondements, le développement de l'élève adolescent, didactique de l'histoire au secondaire 2, gestion de la classe au secondaire, élèves en difficultés de comportement au secondaire, didactique de la géographie au secondaire, inclusion scolaire au secondaire, éthique professionnelle en enseignement secondaire, évaluation des apprentissages au secondaire, enseigner et apprendre avec le numérique, ainsi que projet d'analyse de la pratique.
Enfin, tu devras réaliser 3 stages pratiques obligatoires en enseignement secondaire, soit :
un stage de familiarisation au milieu professionnel à raison d'1 jour/semaine pendant 3 semaines au cours du second trimestre (généralement à l'hiver);
un stage de prise en charge d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 2 semaines au cours du quatrième trimestre (généralement à l'automne);
Ainsi qu'un stage de responsabilité d'un groupe-classe à raison de 5 jours/semaine pendant 12 semaines au cours du cinquième trimestre (généralement à l'hiver).
Elle ne comporte aucun cours optionnel prévu au programme.
La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences sociales (histoire, éducation à la citoyenneté et géographie au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en cheminement régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.
Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.
Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique des sciences humaines au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement des sciences humaines au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique des sciences humaines au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),
Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle en histoire ou en géographie ou en sciences de l'éducation.
ÉTUDES SUPÉRIEURES :
Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera
également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un
des programmes suivants :
maîtrises :
Maîtrise en adaptation scolaire
Maîtrise en administration de l'éducation
Maîtrise en andragogie (ou éducation aux adultes)
Maîtrise en didactique ou enseignement
Maîtrise en éducation - concentration en enseignement
Maîtrise en éducation (générale)
Maîtrise en éducation (fondements sociaux et culturels de l'éducation ou éducation comparée)
Maîtrise en enseignement au secondaire - perfectionnement
Maîtrise en évaluation des compétences
Maîtrise en formation à distance
Maîtrise en géographie ou sciences géographiques
Maîtrise en histoire
Maîtrise en intervention éducative
Maîtrise en lettres - concentration en communication sociale
Maîtrise en mesure et évaluation en éducation
Maîtrise en psychopédagogie (ou psychologie éducationnelle)
Maîtrise en sciences de l'éducation (volet recherche)
Maîtrise en technologie éducationnelle
Autres programmes :
Certificat gradué en éducation inclusive à Mcgill
Certificat gradué en leadership éducationnel à Mcgill (voir aussi la version en ligne)
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales à Laval
D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés d'apprentissage à Laval (offert à Québec et St-Georges)
D.E.S.S. en administration de l'éducation ou gestion de l'éducation à Montréal, UQAM, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil), UQTR, UQAC, UQO (offert à Gatineau et St-Jérôme) et UQAR (offert à Rimouski et Lévis)
D.E.S.S. en administration des systèmes d'éducation et de formation à Montréal
D.E.S.S. en communication sociale à l'U.Q.T.R.
D.E.S.S. en culture, tourisme et loisirs à l'U.Q.T.R.
D.E.S.S. en didactique à Montréal
D.E.S.S. en environnement et développement durable à Montréal
D.E.S.S. en évaluation des compétences à Montréal
D.E.S.S. en formation à distance à Téluq (offert à distance)
D.E.S.S. en géographie appliquée en environnement à Montréal
D.E.S.S. en gestion scolaire - gestion des établissements scolaires à Laval
D.E.S.S. en intervention éducative à Montréal (cheminement personnalisé) et UQAC (cheminements : enseignement secondaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
D.E.S.S. en météorologie à l'UQAM
D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage en réseau à Laval
D.E.S.S. en technologie éducative à Téluq (offert à distance)
D.E.S.S. ou Diplôme en éducation et formation des adultes à l'UQAM, Sherbrooke et Concordia
Diplôme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil)
Microprogramme en changements climatiques à Laval
Microprogramme en didactique à Montréal
Microprogramme en didactique et intégration de la matière à Montréal
Microprogramme en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval
Microprogramme en enseignement secondaire à Sherbrooke (offert à distance)
Microprogramme en évaluation des compétences à Montréal
Microprogramme en gestion du changement en éducation à Montréal
Microprogramme en insertion professionnelle en enseignement à Montréal
Microprogramme en intégration pédagogique des technologies de l'information et des communications TIC à Montréal
Microprogramme en intervention pédagogique - difficulté langagière à Laval
Microprogramme en prévention de la violence en milieu scolaire à Laval
Microprogramme en soutien à l'apprentissage - orthopédagogie à Montréal
Microprogramme ou Programme court en administration de l'éducation ou scolaire à Montréal, Sherbrooke (offert à Sherbrooke et Longueuil) et UQTR
Microprogramme ou Programme court en éducation à l'environnement et au développement durable à Laval et UQAM
Programme court en éducation et formation des adultes à l'UQAM
Programme court en études québécoises à l'UQTR
Programme court en intervention éducative à l'UQAC (cheminements : enseignement secondaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien)
Programme court en résolution de problèmes en gestion d'établissements scolaires à l'UQTR
Programme court en technopédagogie à l'UQO
Programme court pour favoriser la réussite scolaire à l'UQTR (offert à Trois-Rivières et en ligne)
Programme court pour la formation de maîtres associés (formations des stagiaires en milieu scolaire) à l'UQTR
EXIGENCES
D’ADMISSION :
- Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent
- Soit avoir acquis un minimum de 30 crédits universitaires
-
Soit avoir au moins
21 ans, posséder les connaissances appropriées et avoir acquis une expérience
jugée pertinente
AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :
Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation
Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval
STATISTIQUES
D’ADMISSION :
À l’automne 2023 :
Ce programme est très contingenté dans les universités suivantes :
UNIVERSITÉS |
DEMANDES |
NOMBRE DE PLACES |
TAUX D’AMISSION EN % |
COTE R Dernier
candidat Admis |
COTE R en 2022 |
COTE R en 2021 |
COTE R en 2020 |
COTE R en 2019 |
COTE R 2018 |
UQAM |
302 |
70 |
23 |
24,500 |
24,000 |
24,000 |
24,000 |
24,040 |
24,020 |
Montréal |
261 |
45 |
17 |
24,066 |
24,000 |
24,500 |
24,000 |
24,065 |
24,502 |
Sherbrooke |
187 |
40 |
21 |
23,400 |
23,600 |
23,100 |
21,200 |
22,300 |
21,200 |
U.Q.T.R |
102 |
35 |
34 |
20,000 |
20,000 |
20,000 |
20,000 |
20,000 |
20,000 |
Aucune contingentement dans les autres universités :
Les candidats(es) admissibles (qui répondent aux exigences d'admission) sont généralement admis
Les cotes R étaient les suivantes en 2023 :
UQO : 23,000 (était de 23,000 dans les années précédentes)
UQAC : 21,
UQAR : 22,000 (les candidates et candidats présentant une cote R entre 20 et 22 seront évalués en fonction de la réussite des cours disciplinaires en lien avec le profil et si nécessaire, une lettre de motivation ou une entrevue sera exigée)
UQAT : tous les candidats(es) admissibles sont généralement admis
Admissions ouvertes aux trimestres d'automne et d'hiver à Bishop
Les admissions sont
ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les autres universités
ENDROITS DE FORMATION :
Baccalauréat
spécialisé en enseignement secondaire -
profil univers social
avec stages obligatoires B.Ed
(Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire -
profil univers social
avec stages obligatoires B.Ed),
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour au campus de Rimouski seulement;
Les titulaires d'un
baccalauréat en histoire ou en géographie
peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au
programme;
Des
bourses d'études
à l’admission
de 1 000 $
à 3 000 $ applicables
sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme
d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont
accordés à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au
baccalauréat;
Des
bourses d'accueil
(volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ ((et
renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000
$) offertes
aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur
performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours
actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
Les groupes-classes sont de
petite taille (moyenne de 30
étudiants) permettant un
enseignement personnalisée et
un meilleur encadrement des professeurs;
Formation
axée sur la pratique (conférences,
séminaires, colloque annuel en éducation, symposium annuel en
géographie, débats et discussions en groupes, études de situations
géographiques réelles, travaux dirigés en géographie, journées carrière, etc.);
Des activités pratiques
en histoire effectuées au
Musée
régional de Rimouski et au
Site historique
maritime de Pointe-au-Père,
l'UQAR détient une
anthracothèque comportant une importante
collection échantillons de bois carbonisée
de l'histoire forestière de l'Est du Québec,
Plusieurs activités
de formation pratique pendant la période estivale lors des
universités d'été telles que :
l'École de fouilles archéologiques de l'UQAR (stage de 4
semaines dans le Parc national du Pic),
l'Université
d'été en patrimoine (session intensive d'enseignement de 8
semaines pendant l'été + activité de recherche de 2 semaines à l'automne
sur le paysage patrimonial de l'Est du Québec),
l'Université
d'été en paléontologie (cours intensif d'1 semaine
d'exploration du registre fossile dans la région de la Baie-des-Chaleurs
en Gaspésie),
l'Université
rurale québécoise (activités de rencontres entre chercheurs,
étudiants et acteurs du milieu rural sur le développement et la mise en
valeur des communautés rurales québécoises),
l'Université
d'été en patrimoine (session intensive d'enseignement de 8
semaines pendant l'été + activité de recherche de 2 semaines à l'automne
sur le paysage patrimonial de l'Est du Québec),
et l'Université
rurale québécoise (activités de rencontres entre chercheurs,
étudiants et acteurs du milieu rural sur le développement et la mise en
valeur des communautés rurales québécoises);
Possibilité de
participer aux
conférences ArchéoPat portant sur différents sujets
d'intérêt en histoire;
Possibilité de participer au Colloque annuel
Kaléidoscope historique (activité organisée et présentée par
des étudiants en histoire qui abordent des thèmes très variés allant de
l’histoire régionale à l’histoire internationale, toutes périodes
confondues),
Possibilité de réalisr un
projet d'action sociocommunautaire
en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la
région;
Possibilité d'effectuer
un
séjour d'immersion anglaise
dans une autre province canadienne (5 semaines au
cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta,
Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
Possibilité d'effectuer
une
session d'études à l'étranger
à l'Université
catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);
Regarde la
vidéo promotionnelle du programme.
Regarde le
webinaire du programme
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil univers social
avec stages obligatoires
offert en cheminement régulier à temps complet de jour au campus de Gatineau
seulement;
Les titulaires d'un
baccalauréat en géographie ou en histoire
peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au
programme;
Bourse de 2 000 $ remise automatiquement
aux étudiants admis au baccalauréat détenant une cote R de 31 ou plus;
la région
d'Ottawa-Gatineau a la plus
grande concentration de musées au
Canada,
Accès aux installations de
plusieurs
musées publics canadiens dont :
Musée canadien d'histoire,
Musée des sciences et technologies du Canada,
Musée canadien de la nature,
Musée de la Monnaie
royale canadienne,
Bibliothèque nationale et Archives nationales du Canada;
Possibilité de réaliser un
voyage d'études un peu partout dans le monde
(destination varie chaque année);
Possibilité d'effectuer un
stage de coopération internationale en enseignement
au Panama;
Comprend
4 stages NON rémunérés en enseignement
obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres
de services scolaires de l'Outaouais (Draveurs,
Portages-de-l'Outaouais, Hauts-Bois-de-l'Outaouais ou Western Quebec)
ou des Laurentides (Rivière-du-Nord, Laurentides, Pierre-Neveu ou
Sir Wilfrid-Laurier);
Possibilité d'effectuer un
stage pratique non rémunéré en
Belgique
(d'une durée de 3 semaines qui s'ajoute aux stages obligatoires); pour plus de détails consulte le
Bureau
international;
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil univers social
avec stages obligatoires B.Ed
Baccalauréat spécialisé en
enseignement secondaire -
profil univers social
avec stages obligatoires B.Ed, voir aussi la
page suivante;
offert en cheminement régulier à temps complet
de jour
offert en cheminement régulier à temps complet de jour en
présentiel.
Voir aussi la
maîtrise qualifiante en enseignement (profil
enseignement au secondaire
-
concentration
en sciences humaines / univears social
avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques
professionnelles OU
profil enseignement à la formation générale des adultes
-
concentration
en enseignement du francais langue première
avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques
professionnelles),
voir aussi la
page suivante;
destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec
l'enseignement de l'univers social (géographie,
histoire, anthropologie, etc.);
offerte en
cheminement régulier à temps partiel de jour;
L'UQAM
regroupe la plus importante équipe
de didacticiens des mathématiques au Canada;
Elle forme plus de 25
% des
enseignants(es) du Québec;
Classé meilleur
programme parmi les universités
francophones au Québec et l'un des meilleurs au Canada;
Un programme
de tutorat (l'Atelier
d'histoire Michel Grenon), assuré par les étudiants de maîtrise
et doctorat en histoire, offre un encadrement aux étudiants du
baccalauréat pour la réalisation de leurs travaux,
Accès au monitorat
de programme permettant d'obtenir du soutien dans leurs études assuré
par des étudiants de maîtrise en géographie;
Le
programme accorde une grande importance aux particularités de l'école
montréalaise pluriethnique;
Le lien théorie-pratique
est consolidé par des formules
pédagogiques diverses lors de quatre
cours-séminaires obligatoires;
Dès la première année de formation,
les étudiants seront amenés à élaborer un dossier
professionnel (portfolio);
Nombreuses activités pédagogiques en
éducation telles que : conférences,
séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités
des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées
carrière, écoles d'été en langues, etc;
Des enseignants du
milieu de l'enseignement secondaire offrent quarante
heures d'encadrement aux étudiants chaque
année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les aider à préparer, entre
autres, une leçon en salle de classe dans le cadre du cours "didactique
des mathématiques et laboratoire";
Un voyage
d'études, habituellement en Grèce ou en Italie, est
organisé chaque mois de mai en collaboration avec les Départements
d'histoire de l'art, de philosophie des sciences des religions;
Accès à la cartothèque,
la plus importante collection de photos aériennes à Montréal;
La formation favorise l'implication sociale (notamment
avec la collaboration d'organismes communautaires de la région)
Regarde la vidéo
promotionnelle du programme;
Regarde le webinaire du
programme.
Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de
Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université
Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio
de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade
Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica
de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie,
Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en
Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut
Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université
de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France,
Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des
sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi
di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University
au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du
canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en
Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian
University en UK, University of Exeter en UK, ou University of
Cincinnati aux USA), pour plus de détails consulte le Service
de mobilité internatinoale.
Possibilité de réaliser un stage
professionnel crédité à l'étranger d'une
durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique,
Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3
en intervention pédagogique et développement professionnel au
cours de la 3e année
(exclusif à l'UQAM;
puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages
obligatoires du programme);
Possibilité de réaliser un stage
professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant
au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec,
Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
Comprend 4
stages NON rémunérés en enseignement obligatoires
pouvant être réalisés dans les écoles de l'un des centres de services
scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière
ou Laval ou dans une école de ta région d'origine
(dernier stage), voir la page
suivante.
Site du
Département de didactique;
Site du Département
d'éducation et de pédagogie;
Site du Département
d'histoire;
S