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SECTEUR : CHIMIE ET BIOTECHNOLOGIES

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT COLLÉGIAL

 

TECHNICIEN(NE) EN BIOLOGIE OU

TECHNICIEN(NE) EN MICROBIOLOGIE

DIPLÔME D’ÉTUDES COLLÉGIALES  D.E.C.

 

Va voir également la section « liens recommandés » à la fin de cette page (dont des vidéos de techniciens en biologie qui parlent de leur travail).

 

Voir aussi les professions suivantes : technologue en biochimie-biotechnologies, technicien paysagiste, biologiste, microbiologiste, biologiste médical, professeur de sciences au secondaire, architecte paysagiste, agent de développement éco-touristique

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

En tant que technicien ou technicienne en biologie; tu seras responsable d’effectuer différents travaux d’inventaire écologique, d’échantillonnage, d’analyses sur le terrain, d’analyses en laboratoire de biologie, etc.

 

Ton travail varie selon le type d’employeur et le type de milieu :

 

En industrie biotechnologique : tu auras pour tâches de prélever des échantillons des produits afin de procédés à des essais chimiques, biologiques et microbiologiques, purifier des produits d’intérêt en utilisant les techniques chromatographiques; cultive des microorganismes dans le respect rigoureux des bonnes pratiques de fabrication, conduire des procédés et opérer des équipements servant à la production de la biomasse et des produits d'intérêt comme les bactéries, les levures, les moisissures et autres micro-organismes utilisées pour la fabrication de cosmétiques, parfums, protéines alimentaires, agents de conservation des aliments, médicaments vaccins, produits environnementaux de décontamination des sols, produits de transformation ou de valorisation des déchets. Tes tâches combineront du travail de laboratoire et de production, souvent dans de petites et moyennes entreprises biotechnologiques dans les secteurs des cosmétiques, pharmaceutiques, bioalimentaires et des produits environnementaux.

 

En laboratoire d’analyse : tu devras analyser divers échantillons d’eau et de sol pour détecter le degré de pollution qu’ils possèdent afin de permettre au biologiste ou au microbiologiste d’analyser et interpréter les résultats obtenus afin qu’ils puissent prendre des mesures appropriées pour résoudre les problèmes ou de réaliser des projets d’aménagement faunique. Tu pourrais travailler pour les gouvernements (laboratoires en environnement), les laboratoires privés en environnement, des laboratoires de recherches privés ou au sein des universités.

 

En laboratoire de recherche : tu auras pour tâches d’effectuer divers tests et analyses en laboratoire de cellules, tissus, poils ou plumes d’animaux afin de découvrir leur évolution, leur croissance, leur reproduction et autres informations pour mieux les connaître. Tu pourras aussi analyser des fleurs, des plantes ou des écorces d’arbres pour les mêmes raisons. Les résultats obtenus permettront aux chercheurs(es) en biologie ou en microbiologie de réaliser des projets de recherches qui permettront de développer les connaissances dans ce domaine et résoudre divers problèmes reliés à la faune, à la flore et à l’environnement. Tu travailleras généralement au sein d’universités, mais tu pourrais aussi travailler au sein de gouvernements ou de laboratoires privés de recherches.

 

Il y a aussi plusieurs autres domaines où tu pourrais travailler :

-         Dans les collèges et universités afin de préparer le matériel, les échantillons et les instruments pour les travaux pratiques des étudiants en laboratoire de biologie.

-         Dans les laboratoires d’inspection des aliments afin d’effectuer des tests et analyses sur aliments (végétaux ou animaux) afin de t’assurer de la qualité de ces derniers pour la consommation

-         Dans les centres piscicoles ou les pourvoiries afin d’élever et produire des poissons pour la pêche sportive

-         Dans les laboratoires de recherches (universitaires, gouvernementaux, industriels ou privés), soigner et entretenir les animaux utilisés en laboratoire pour des expériences

-         En entreprise d’extermination afin d’effectuer des travaux d’extermination de vermines nuisibles en utilisant différents procédés ou méthodes selon le type de vermines

-         Etc. 

APTITUDES ET QUALITÉS REQUISES :

-         Aptitudes en sciences

-         Intérêts pour l’environnement

-         Intérêts autant pour le travail en plein air et celui en laboratoire

-        Bonnes habiletés et dextérité manuelles pour manipuler efficacement et délicatement les contenants de produits chimiques

-     Capacité de travailler sous pression dans plusieurs cas, des résultats rapides sont nécessaires afin de ne pas retarder la production ou des travaux sur chantier par exemple

-        Très bon sens de l’observation pour y détecter toute anomalie de procédé ou d'analyse

-         Capacité d’analyse et de synthèse pour analyser et résoudre divers problèmes relatifs aux végétaux ou à l’environnement

-        Curiosité scientifique, sens logique et capacité de déduction car tu devras être à l'affut des nouveaux développements scientifiques ou de nouvelles méthodes d'analyses

-        Minutie, précision et bonne méthode de travail car tu auras à manipuler des produits parfois dangereux

-    Autonomie, débrouillardise et flexibilité car tu seras parfois seul(e) pour exécuter certaines tâches et résoudre certains problèmes sur le terrain ou en laboratoire

-        Sens des responsabilités car tu auras la responsabilité des produits utilisés dans le laboratoire et de la qualité des tests et analyses effectués

-        Sens de l’organisation car tu auras à gérer des priorités et respecter des échéanciers, mais également pour entreposer de manière ordonnée les produits selon les niveaux de danger et particularité de ces produits

-         Sens de l’initiative et facilité à communiquer pour être capable de proposer tes idées à un projet sur le terrain

-      Facilité à travailler en équipe car tu auras à travailler avec des biologistes, des ingénieurs forestiers, des techniciens de la faune, des techniciens en foresterie, des techniciens en horticulture, d’autres techniciens en biologie, etc.

-        Très bonne connaissance maîtrise de la langue langue française parlée et écrite afin d'expliquer et communiquer clairement et de façon professionnelle les résultats d'analyse auprès des scientifiques ou parfois des clients et parfois, rédiger certains rapports techniques

-        Bonne connaissance de la langue langue anglaise car la plupart des manuels et publications spécialisés sont dans cette langue

PROFESSIONS APPARENTÉES :

-         Agent(e) technique en biologie

-         Agent(e) technique en environnement

-     Animateur(trice) en loisirs scientifiques

-         Animateur(trice) en sciences naturelles

-     Coordonnateur(trice) d'activités de loisirs scientifiques

-         Éducateur(trice) en environnement

-         Responsable des animaux de laboratoire

-    Superviseur(e) de laboratoire

-    Superviseur(e) de travaux sur le terrain

-         Technicien(ne) de recherches en biologie

-         Technicien(ne) en aquaculture

-    Technicien(ne) en bactériologie

-    Technicien(ne) en biologie aquatique

-    Technicien(ne) en biologie environnementale

-    Technicien(ne) en biologie marine

-    Technicien(ne) en biologie légale

-    Technicien(ne) en biotechnologie

-    Technicien(ne) en écologie

-    Technicien(ne) en écosalubrité

-    Technicien(ne) en écotoxicologie

-    Technicien(ne) en entomologie

-         Technicien(ne) en environnement

-         Technicien(ne) en extermination

-    Technicien(ne) en environnement

-        Technicien(ne) en immunologie

-        Technicien(ne) en laboratoire d’inspection des aliments

-        Technicien(ne) en laboratoire de biologie

-        Technicien(ne) en microbiologie

-    Technicien(ne) en mycologie

-    Technicien(ne) en parasitologie

-    Technicien(ne) en phytopathologie

-    Technicien(ne) en production végétale

-        Technicien(ne) en sciences océaniques et marines (Institut Maurice-Lamontagne)

-        Technicien(ne) en travaux pratiques pratiques d'enseignement

-        Technicien(ne) en virologie

-    Technologue conseil en environnement

-    Technologue en bactériologie

-    Technologue en biotechnologie

-    Technologue en écotoxicologie

-    Technologue en immunologie

-    Technologue en laboratoire de biologie médicolégale

-    Technologue en microbiologie

-    Technologue en mycologie

-    Technologue en virologie

-        Vulgarisateur(trice) en sciences naturelles

EMPLOYEURS POTENTIELS :

-    Centres éducatifs forestiers

-    Collèges publics et privés

-     Compagnies biomédicales

-     Compagnies forestières

-    Compagnies pharmaceutiques et des cosmétiques

-    Entreprises de recherche en biotechnologies

-    Entreprises de recherche médicale

-    Entreprises de services environnementaux

-    Firmes de consultants en environnement

-    Forces armées canadiennes

-    Hôpitaux

-    Industries agroalimentaires

-    Industries biotechnologiques

-    Laboratoires et centres de recherches privés

-    Laboratoires et centres de recherches publics (ou privés à but non lucratif tels que : l'Institut de recherche en agroenvironnement)

-    Laboratoires médicaux privés

-    Laboratoires privés d'analyses et d'essais

-    Municipalités

-    Gouvernement du Canada : Carrières en sciences et technologie,
Office de la Propriété intellectuelle du Canada, Agence canadienne d'inspection des aliments,
Recherche et Développement pour la Défense (dont le RDDC Valcartier), Défense nationale (civils),
Environnement et Changements climatiques Canada, Agriculture et Agroalimentaire Canada, Pêches et Océans Canada, Santé Canada
Agence de santé publique du Canada, Agence canadienne des médicaments et des technologies de la santé
Centre de recherche et déeloppement en horticulture d'Agriculture Canada à Saint-Jean-sur-Richelieu
 Centre de recherche et développement sur les aliments d'Agriculture Canada à Saint-Hyacinthe
 Centre de recherche et développement sur les sols et les grandes cultures d'Agriculture Canada à Québec
 Centre de recherche et de développement sur le bovin laitier et le porc d'Agriculture Canada à Sherbrooke
 Centre de recherches de l'Est sur les céréales et les oléagineux d'Agriculture Canada à Ottawa
Centre des sciences de l'environnement du Québec d'Environnement Canada à Montréal
Institut Maurice-Lamontagne (Laboratoire d'expertise en biotechnologie marine) de Pêches et Océans Canada à Mont-Joli
Institut océanographique de Bedford (le plus grand centre de recherches océaniques au Canada)  de Pêches et Océans Canada à Darmouth en Nouvelle-Écosse
Conseil national de recherches du Canada CNRC (dont : le Centre canadien de technologies résiduelles, le Phytotron, le Centre des plantes transgéniques, etc.)

-    Gouvernement du Québec : 
C.N.E.S.S.S.T, Laboratoire des sciences judiciaires et de médecine légale,  Centre d'expertises en analyses environnementales du Québec,
Urgence-Environnement, Institut national de la santé publique, Laboratoire d'expertises et d'analyses alimentaires, Centre de recherches industrielles du Québec

Universités 
( voici une liste des organismes de reccherche en biochimie), il y a en de nombreux comme par exemple) :

Laboratoire de spectroscopie et de nutrition moléculaire de Mcgill,
Laboratoire de développement de produits alimentaires  de Mcgill,
Groupe de recherche en sciences forensiques de l'UQTR,
Groupe de recherche en signalisation cellulaire de l'UQTR,
Groupe de recherche en oncologie et endocrinologie moléculaires de l'UQTR,
Centre de recherche sur les biotechnologies marines de l'UQAR,
Institut des sciences de la mer de Rimouski de l'UQAR,
Centre d'excellence en recherche sur les maladies orphelines – Fondation Courtois,
Groupe de recherche avancée axé sur la structure des protéines de Mcgill,
Insitut Hydro-Québec en environnement, développement et société,
Centre interuniversitaire de recherche en biologie végétale SEVE (Mcgill, Laval, Montréal, Sherbrooke, U.Q.T.R. et UQAT),
Centre de Recherche en Biologie Structurale de Mcgill,
Centre de recherche et d'innovation sur les végétaux de l'Université Laval,
Centre de recherche sur les maladies rares génétiques chez l'adulte,
Concordia Centre for Biological Applications of Mass Spectrometry,
Concordia Centre for Research in Molecular Modeling,
Concordia Integrated Platform for Biomolecular Function, Interactions and Structure,
Mcgill Sheldon Biotechnology Centre,
Centre de l'eau Brace de Mcgill
 société de l'Université Laval,
Regroupement québécois de recherche sur la fonction, la structure et l'ingénierie des protéines PROTÉO (Mcgill, Montréal, Laval, Sherbrooke, Concordia, UQTR et Ottawa),
Centre de recherche en organogénèse expérimentale (LOEX) de l'Université Laval,
Centre de recherche en reproduction, développement et santé intergénérationnelle de l'ULaval,
Centre de recherche en sciences et technologie du lait de l'Université Laval STELA,
Groupe de recherche universitaire sur le médicament,
Groupe de recherche en environnement TOXEN (UQAM et I.N.R.S.),
Centre Armand-Frappier santé-biotechnologie de l'I.N.R.S.,
Institut de biologie intégrative des systèmes de l'Université Laval,
Institut de recherche en pharmacologie de l'Université de Sherbrooke,
Centre de recherche en biologie de l'ARN de l'Université de Sherbrooke RiboClub,,
Centre de recherche en infectiologie de l'Université Laval,
Institut de recherche en pharmacologie de l'Université de Sherbrooke,
Institut des nutraceutiques et aliments fonctionnels de l'Université Laval INAF,
Centre de recherche sur la conception, les mécanismes d'action et la vectorisation des médicaments Pharmaquam de l'UQAM,
Consortium pour la recherche, l'innovation, transformation et agroalimentaire RITA,
Centre de recherche de l'Institut universitaire de cardiologie et de pneumologie de Québec,
Institut de recherche sur le cancer de l'Université de Sherbrooke (IRCUS),
Centre de recherche sur le cancer de l'Université Laval,
Institut de recherche en immunologie et en cancérologie de l’Université de Montréal,
Centre de recherche translationnelle sur le cancer de Mcgill,
Centre de recherche du diabète de Montréal,
Centre de recherche du CIUSSS du Nord-de-l'Île-de-Montréal - Hôpital du Sacré-Cœur,
Centre de recherche du CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal - Hôpital Maisonneuve-Rosemont,
Centre de recherche de l'Institut de cardiologie de Montréal,
Centre de recherche CERVO de l'Université Laval,
Centre thématique de recherche en neurosciences de l'Université Laval,
Centre de recherche du Neuro de Mcgill (rattaché à l'Institut de recherche du CUSM),
Centre de recherche en neurosciences de Mcgill,
Centre de recherche en santé publique,
Institut Lady Davis pour la recherche médicale
Centre de recherche du CHUS,
Centre de recherche du CHU de Québec,
Centre de recherche du CHUM,
Centre de recherche du CHU Sainte-Justine,
Institut de recherche en santé de Mcgill,
Institut des recherches cliniques de Montréal.

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-         Connaissance de l’anglais

-    Bonnes connaissances des logiciels spécialisés

-         Polyvalence

-         Mobilité parfois nécessaire dans des régions forestières

-         Travail parfois saisonnier et horaires variables

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 mars 2021 :

 

En techniques de bioécologie :

 

Plus du deux-tiers des répondants(es), soit 60 % ont poursuivi leurs études à université, principalement en biologie ou en écologie.

 

Parmi les répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, le placement est moyen, seulement 52 % d'entre-eux ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

 

En techniques du milieu naturel (protection de l'environnement) :

 

Le placement est bon, 78 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail, ont obtenu un emploi relié dont la presque totalité sont à temps complet.

 

Un(e) répondant(e) a poursuivi des études universitaires en études environnementales.

 

PROGRAMMES NOMBRE
 DE
RÉPONDANTS		 NOMBRE
EN EMPLOI
RELIÉ		 NOMBRE
À TEMPS
PLEIN		 NOMBRE
AUX
ÉTUDES
Tech bioécologie 82 17 16 49
Tech milieu naturel
(protection environnement)		 10 7 6 1

Note : amélioration du taux de placement en protection de l'environnement; alors qu'en bioécologie, le placement reste difficile.

SALAIRE :

 

Selon les données de 2024  :

     

Le salaire moyen en début de carrière était de :

Dans le secteur privé :

Note : légère hausse de la moyenne salariale dans le secteur privé par rapport avec les années précédentes (était de 18,88 $ en 2022; 17,28 $ en 2019; 18,00 $ en 2018 et 19,95 $ en 2016).

Dans le secteur public et parapublic :

-    21,89 $/heure (38,75 hres/sem) en tant que technicien(ne) en milieu naturel à la SEPAQ (parcs et réserves)

-    23,59 $/heure (32 à 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) en loisirs scientifiques au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    24,63 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'inspecteur(trice) en environnement ou en hygiène publique dans la fonction publique québécoise

-    24,63 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en laboratoire dans la fonction publique québécoise (Laboratoire de l'environnement, Laboratoire de pathologie animale, etc.)

-    24,63 $/hre (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en criminalistique (biologie judiciaire) - grade 1 au Laboratoire des sciences judiciaires et de médecine légale du Québec

-    24,74 $/heure (32 à 35 hres/sem) en moyenne en tant qu'animateur(trice) en loisirs scientifiques au sein des municipalités de taille moyenne (40 000 habitants et plus)

-    24,97 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en laboratoire au Centre de recherche sur les grains du MAPAQ

-    25,66 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que technicien(ne) de laboratoire de recherche au sein des centres de recherche hospitaliers

-    26,38 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire d'enseignement en biologie au sein des cégeps ou des centre de services scolaires

-    26,70 $/heure (37,5 hres/sem) en tant qu'animateur(trice)-guide en sciences naturelles ou interprète de la nature à Parcs Canada

-    27,01 $/heure (35 hres/sem) en tant que technicien(ne) en hygiène du travail en milieu hospitalier

-    28,29 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que technicien(ne) en environnement au sein des universités

-    29,54 $/heure (35 hres/sem) en moyenne en tant que technicien(ne) en travaux d'enseignement ou de recherche au sein des universités

-    30,13 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 ou 37,5 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant qu'inspecteur(trice) en eaux dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-         30,18 $/heure (35 hres/sem) en tant qu'agent(e) technique en environnement ou agent(e) technique en aqueduc et drainage ou agent(e) technique en épuration des eaux à la Ville de Montréal

-    30,68 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que technicien(ne) en environnement ou coordonnateur(trice) en environnement au sein des petites municipalités (5 000 à 19 999 habitants) voir note 2

-    31,01 $/heure (32,5 ou 33 ou 33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que technicien(ne) en environnement ou coordonnateur(trice) en environnement au sein des municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

-         31,31 $/heure (32 ou 32,5 ou 33,45 ou 33,75 ou 37,5 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que technicien(ne) en assainissement des eaux au sein des municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants), voir note 2

-    31,34 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant qu'inspecteur(trice) en environnement ou inspecteur(trice) en hygiène publique au sein des municipalités de taille moyenne (25 000 à 99 999 habitants)

-    31,42 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que technicien(ne) en environnement au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    32,16 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant qu'inspecteur(trice) en environnement ou inspecteur(trice) en hygiène publique au sein des grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

-    33,26 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant qu'inspecteur(trice) en environnement ou inspecteur(trice) en hygiène publique au sein des petites municipalités (5 000 à 19 999 habitants) voir note 2

-    33,44 $/heure (37,5 hres/sem) en tant que technicien(ne) en technicien(ne) en milieu naturel ou technicien(ne) en biologie ou assistant(e) de recherche en biologie à Parcs Canada

-    33,92 $/heure (33,45 ou 33,75 ou 35 ou 37,5 hres/sem selon les municipalités) en moyenne en tant que technicien(ne) en assainissement des eaux ou technicien(ne) en environnement dans les grandes municipalités (100 000 habitants et plus)

Note 1 : dans le secteur public et chez les grands employeurs privés, les augmentations sont établies par les conventions collectives.

 

Note 2 : prendre en considération que bien que le salaire horaire soit élevé dans les petites et municipalités de taille moyenne, il ne comporte peu ou pas d'échelons et les avantages sociaux (ex : assurance-santé, régime de retraite, etc) y sont moins nombreux que dans les grandes municipalités ou la fonction publique fédérale, mais les responsabilités sont davantages importantes. Dans plusieurs moyennes et petites municipalités, les techniciens(nes) en environnement agissement comme responsables du service de l'environnement.

 

Sources : Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Conseil du Trésor du Québec, Commission de la Fonction Publique du Canada, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Montréal, Syndicat des fonctionnaires municipaux de Québec, Syndicat de la fonction publique du Québec - division Parc Aquarium du Québec, conventions collectives des employés de plusieurs écoles secondaires privées, conventions collectives des employés de soutien de plusieurs universités, conventions collectives des employés municipaux de plusieurs moyennes et grandes municipalités, conventions collectives des employés de plusieurs grandes industries pharmaceutiques et cosméceutiques et conventions collectives des employés de plusieurs industries alimentaires.

 

PORTRAIT DE LA PROFESSION :

 

En 2022, selon les données d'Emploi-Québec;

 

Oon y comptait plus de 2 500 techniciennes et techniciens en biologie dans l'ensemble des régions du Québec.

 

Profession composée à 51 % de femmes et de 49 % d'hommes, l'une des rares professions de technologues scientifiques ayant une répartition presque égale entre les sexes.

 

Plus de 66 % des membres de cette profession étaient âgés de moins de 45 ans.

 

Plus de 90 % occupaient un poste à temps complet.

 

La répartition des types d'employeurs était :

La répartition selon la région était :

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

Les préoccupations environnementales sont de plus en plus grandes tant pour les décideurs publics (gouvernements, municipalités) que chez les gestionnaires des entreprises (PME ou grandes sociétés). Donc, de bonnes perspectives sont à prévoir dans le domaine de l'environnement.

 

Avec les exigences de plus en plus grandes de la part des consommateurs, l'industrie de la transformation alimentaire a des besoins de ces spécialistes afin d'assurer la bonne qualité des produits fabriqués ou transformés.

 

Le secteur biomédicale offre également de très bonnes perspectives pour ces techniciens(nes) qui sont recherchés(es) dans les domaines de la santé publique et environnementale et en recherche médicale.

 

Par contre, les récentes mises à pied dans les industries pharmaceutiques et cosméceutiques ont fait diminuer les offres d'employeurs et baisser la moyenne salariale.

La rémunération moyenne après expérience en 2024...

 

le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une PME ou des OBNL était de 51 500 $

 

le revenu annuel moyen pour un(e) coordonnateur(trice) de projets en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municipallité régionale de comté MRC était de 54 800 $

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein  de la fonction publique québécoise (Ministère de l'environnement) était de 57 600 $

 

le revenu annuel moyen pour un(e) inspecteur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une petite municipalité était de 58 800 $

 

le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en biologie ou d'un(e) technicien(ne) du milieu naturel détenant 10 années d'expérience (à l'année) à la SÉPAQ était de 62 500 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) inspecteur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein  de la fonction publique québécoise (Ministère de l'environnement) était de 62 900 $

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire d'enseignement détenant 10 années d'expérience au sein d'un collège privé d'enseignement post-secondaire était de 63 900 $

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire d'enseignement détenant 10 années d'expérience au sein d'un cégep était de 64 100 $

 

le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en hygiène et sécurité au travail détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande entreprise de services environnementaux était de 64 400 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) de laboratoire détenant 10 ans d'expérience au sein d'une université était de 65 500 $;

 

le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en hygiène et sécurité au travail ou d'un(e) technicien(ne) en biologie ou d'un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande société de génie conseil était de 67 700 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne était de 69 000 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) inspecteur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une municipalité de taille moyenne était de 69 100 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une université était de 69 500 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en travaux pratiques en laboratoire d'enseignement détenant 10 années d'expérience au sein d'un cégep était de 72 600 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) technicien(ne) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité était de 74 900 $;

 

le revenu annuel moyen pour un(e) inspecteur(trice) en environnement détenant 10 années d'expérience au sein d'une grande municipalité était de 76 700 $;

 

le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en biologie ou d'un(e) technicien(ne) du milieu naturel détenant 10 années d'expérience (à l'année) à Parcs Canada était de 80 700 $;

 

et le revenu annuel moyen d'un(e) technicien(ne) en biologie détenant 10 années d'expérience (à l'année) dans la fonction publique fédérale (Agriculture Canada, Environnement Canada ou Pêches & Océans Canada) était de 83 100 $;

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Le Diplôme d’études collégiales en gestion de l'environnement et de la faune (anciennement appelé "techniques de bioécologie") D.E.C. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour seulement.

 

Au cours de la première année; tu apprendras les notions de base de la chimie appliquée à la bioécologie; tu acquerras des notions en anatomie, morphologie et physiologie des végétaux et des mycètes (champignons); tu acquerras des notions d'anatomie et physiologie évolutives des différents systèmes des vertébrés (nerveux, endocrinien, cardiovasculaire, respiratoire, excréteur, digestif, génital, musculaire, osseux, tégumentaire, thermorégulation); tu seras familiarisé(e) avec les mécanismes de vie et d’adaptation des animaux en regard de leur milieu de vie et la caractérisation des composantes biotiques (faune et flore) d’un milieu aquatique, marin ou terrestre; tu seras initié(e) aux notions de chimie des solutions (cinétique chimique, équilibre, propriétés colligatives, oxydoréduction, solubilité, acides et bases, solutions tampons, etc.); tu apprendra à utiliser les technologies numériques et informatiques appliquées à la bioécologie (outils de traitement statistique, outils de traitement d'images, bases de données et moteurs de recherche spécialisés en biologie, etc.); tu seras familiarisé(e) avec les techniques de survie, de santé et de sécurité en milieu naturel (survie en forêt, secourisme, RCR, SIMDUT, sécurité sur les cours d'eau, conduite d'une embarcation nautique, etc.) et tu seras familiarisé(e) avec l'instrumentation utilisée pour le travail de terrain en milieu naturel (instruments de mesure terrestre ou aquatique, cartographie et orientation avec l'aide d'une boussole ou d'un GPS, orientation et déplacement sur un plan d'eau, etc.).

 

Enfin, si tu as choisi la formule en alternance travail-études (Cégep de Sainte-Foy); tu réaliseras ton premier stage rémunéré de 8 à 12 semaines au cours du trimestre d'été.

 

Tu auras des cours tels que : chimie appliquée à la bioécologie, initiation à la profession en bioécologie, taxonomie des végétaux, écologie des écosystèmes, instrumentation en milieux naturels, techniques de travail en laboratoire, informatique appliquée à la bioécologie, cartographie numérique, taxonomie des vertébrés, botanique et inventaire de la flore 1, introduction à la chimie de l'environnement appliquée à la bioécologie et survie et secourisme en milieu naturel.

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec la caractérisation de variables biotiques et abiotiques en milieux terrestres (techniques de prélèvements d'organismes terrestres, utilisation du matériel de terrain lié à l'écologie animale, application d'un plan d'inventaire terrestre); tu seras familiarisé(e) avec la caractérisation de variables biotiques et abiotiques en milieux aquatiques (techniques de prélèvements d'organismes aquatiques, utilisation du matériel de terrain lié à l'écologie marine, application d'un plan d'inventaire aquatique); tu apprendras à identifier des végétaux et champignons macroscopiques du Québec et monter un herbier; tu apprendras à classifier et identifier les principaux invertébrés du Québec (insectes terrestres et aquatiques, mollusques, vers et crustacés) : caractères morphologiques, habitat, adaptations, rôles écologiques, enjeux actuels; tu apprendras à classifier et identifier les principaux vertébrés du Québec (poissons, amphibiens, reptiles, oiseaux, mammifères) : caractères morphologiques, habitat, adaptations, rôles écologiques, enjeux actuels; tu seras initié(e) à l’écologie et son aménagement en milieu naturel (population, communauté, écosystème, chaîne alimentaire, relations entre organismes vivants, etc.); tu seras initié(e) à l'hydrologie et morphologie des écosystèmes aquatiques et de leurs bassins versants (organismes vivants, écologie des systèmes d'eau douce et d'eau salée, production d'algues, etc.); tu apprendras à classifier et identifier les différentes espèces de poissons, de crustacés et de mammifères marins du Québec (utilisation des engins de capture, manipulation des spécimens, application des méthodes standards d'inventaire); tu apprendras à classifier et identifier les différentes espèces d'oiseaux, d'amphibiens et de reptiles du Québec (utilisation des engins de capture, manipulation des spécimens, application des méthodes standards d'inventaire); tu apprendras à planifier et organiser les protocoles de recherche (en laboratoire et sur le terrain); tu seras initié(e) avec les interactions entre le milieu et la microfaune (micro-organismes tels que les bactéries, les champignons, les parasites, les virus, etc.) et tu seras initié(e) à l’élevage des petits organismes tels que des tissus végétaux utilisés pour l'enseignement (techniques de micropropagation et de clonage).

 

Enfin, si tu as choisi la formule en alternance travail-études (Cégep de Sainte-Foy); tu réaliseras ton second stage rémunéré de 8 à 12 semaines au cours du trimestre d'été.

 

Tu auras des cours tels que : analyse statistique en bioécologie, caractérisation des habitats terrestres, caractérisation des milieux humides, caractérisation des milieux aquatiques, taxonomie et inventaire des invertébrés terrestres, botanique et inventaire de la flore 2, étude de la microfaune (microbiologie),  écologie et aménagement, taxonomie et inventaire des poissons et crustacés, taxonomie et inventaire des mammifères marins, taxonomie et inventaire des oiseaux, amphibiens et reptiles, écologie aquatique, écologie de la conservation, travaux de culture et d'élevage, systèmes d'information géographique SIG en écologie, planification des travaux de terrain en écologie et chimie du vivant. 

 

Au cours de la troisième année; tu apprendras à interpréter et analyser un territoire naturel par la cartographie assistée par ordinateur; tu seras familiarisé(e) avec l’étude des écosystèmes aquatiques (principales méthodes de capture, de prise de mesures, de marquage et inventaire de populations, etc.); tu seras familiarisé(e) avec l’étude des écosystèmes terrestres (principales méthodes de capture, de prise de mesures, de marquage et inventaire de populations, etc.); tu expérimenteras les principales méthodes d'inventaire de végétation et de caractérisation des milieux naturels divers; tu appliqueras les principales méthodes utilisées pour la caractérisation et le suivi des différentes communautés animales terrestres (oiseaux, mammifères, reptiles); tu effectueras par les principales méthodes, des inventaires et d'analyse des milieux aquatiques (poissons, crustacés, amphibiens et autres organismes aquatiques d'eau douce et d'eau salée); tu apprendras à classifier et identifier les principaux groupes d’insectes (caractéristiques morphologiques, cycle de vie, reproduction, habitat, importance écologique et économique) et à monter une collection entomologique; tu élaboreras et mettras en œuvre un programme d'interprétation de la nature afin d’informer, conscientiser et divertir des gens que l’on amène sur le terrain observer et apprécier notre patrimoine naturel;  tu seras initié(e) aux principes de la microbiologie environnementale (diversité, fonctions et interactions microbiennes au sein des sols, des milieux aquatiques et des organismes vivants); tu seras initié(e) aux principaux groupes de polluants dans les milieux naturels (historique, structure, sources, dispersion et effets sur les organismes vivants); tu seras initié(e) à la culture de végétaux et champignons en environnement contrôlé (in vitro et serricole);

 

tu appliqueras une démarche écosystémique afin de réaliser un projet technique en bioécologie (pouvant être un projet de recherche de nature appliquée sur le terrain ou d'un projet d'aménagement d'un site naturel ou le développement d'une nouvelle méthode d'inventaire terrain ou un mandat réel pour une entreprise ou un organisme partenaire);

 

et enfin, tu intègreras les connaissances acquises et de mettre en pratique les diverses techniques acquises dans le cadre d'un stage en milieu professionnel d'une durée de 5 ou 6 semaines à temps complet.

 

Tu auras des cours tels que : caractérisation des habitats en eau douce, biologie marine du Saint-Laurent, analyse écosystémique et géomatique, écosystèmes terrestres, écosystèmes marins, techniques d'étude de la végétation, techniques d'étude des animaux terrestres (oiseaux, mammifères et reptiles), techniques d'étude du milieu aquatique (poissons, crustacés, amphibiens, mammifères marins), aménagement du milieu naturel, introduction à l'entomologie, microbiologie de l'environnement, initiation à la biotechnologie interprétation de la nature et écotourisme, production végétale, communication scientifique, enjeux environnementaux en écologie, problèmes écosystémiques, écotoxicologie, synthèse écologique, projet technique en bioécologie, ainsi qu'un stage en milieu professionnel d'une durée de 6 semaines.

 

Note : le nom et le contenu des cours et leur répartition par session peuvent varier d'un cégep à un autre, mais les objectifs de formation sont les mêmes.

 

Pour plus de détails sur ce programme, regarde les vidéos suivants :

Le Diplôme d’études collégiales en techniques du milieu naturel D.E.C. a une durée totale de 3 ans offert à temps complet de jour seulement.

 

Au cours de la première année (tronc commun); tu seras familiarisé(e) avec les facteurs physico-chimiques d'un écosystème ayant une influence sur le cycle de vie des organismes vivants; tu seras familiarisé(e) avec les mécanismes de vie et d’adaptation des animaux en regard de leur milieu de vie et la caractérisation de la faune et de la flore d’un milieu aquatique, marin ou terrestre; tu seras familiarisé(e) avec le rôle de la biodiversité sur les écosystèmes et les services rendus à l'humanité; tu exploreras les relations des végétaux avec son environnement (lumière, climat, autres végétaux, animaux, etc.); à l'aide d'outils informatiques, de guides et d'observations en milieu naturel, tu apprendras à identifier certains groupes importants de la flore du Québec (algues, champignons, plantes vasculaires, arbres, etc.); à l'aide d'outils informatiques, de guides et d'observations en milieu naturel, tu apprendras à identifier certains groupes importants de la faune terrestre du Québec (oiseaux, mammifères, reptiles, etc.); tu seras initié(e) aux méthodes de planification d'échantillonnages sur le terrain; tu seras familiarisé(e) avec l'instrumentation utilisée pour le travail de terrain en milieu naturel (instruments de mesure terrestre ou aquatique, cartographie et orientation avec l'aide d'une boussole ou d'un GPS, orientation et déplacement sur un plan d'eau, photo-interprétation et photographie aérienne, etc.).

 

Tu devras suivre les cours suivants : composantes abiotiques, écosystèmes, végétal dans son milieu, faune terrestre 1, cartographie, séjour en milieu naturel, profession et législation, environnement abiotique, plan d'échantillonnage, la flore du Québec, faune terrestre 2 et photographie aérienne.

 

Enfin, si tu as choisi la formule en alternance travail-études (Cégep de Sainte-Foy); tu réaliseras ton premier stage rémunéré de 8 à 12 semaines au cours du trimestre d'été. 

 

Spécialisation en protection de l'environnement :

 

Au cours de la deuxième année; tu seras familiarisé(e) avec les techniques de survie, de santé et de sécurité en milieu naturel (survie en forêt, secourisme, RCR, SIMDUT, sécurité sur les cours d'eau, conduite d'une embarcation nautique, etc.); tu seras familiarisé(e) avec l’étude des écosystèmes terrestres (principales méthodes de capture, de prise de mesures, de marquage et inventaire de populations, etc.); tu apprendras à identifier des végétaux et champignons macroscopiques du Québec et monter un herbier; tu apprendras les principales méthodes d'inventaire des populations animales de la faune terrestre (techniques de capture, de marquage et de recensement utilisées en écologie animale); tu seras initié(e) aux concepts, aux différentes dimensions et aux outils de mise en œuvre du développement durable, tu seras familiarisé(e) avec les différents groupes de microorganismes (bactéries, mycètes, virus, algues et protozoaires) et leurs interrelations et leur pouvoir pathogène; tu seras initié(e) avec les méthodes d'échantillonnage et d'analyse en environnement; tu seras familiarisé(e) avec les contaminants les plus courants dans l'environnement; tu seras initié(e) aux méthodes de caractérisation et d'analyse des sols et des eaux afin d'y retracer les contaminants et tu seras initié(e) aux méthodes de prévention et d'intervention des risques environnementaux dans les milieux naturels terrestres et aquatiques.

 

Tu auras les cours suivants : sécurité en milieu naturel, inventaire abiotique, inventaire de la faune terrestre, inventaire de la faune aquatique, inventaire de la végétation, développement durable 1, micro-organismes, chimie de la matière 1 et mesures d'intervention.

 

Enfin, si tu as choisi la formule en alternance travail-études (Cégep de Sainte-Foy); tu réaliseras ton second stage rémunéré de 8 à 12 semaines au cours du trimestre d'été.

 

Au cours de la troisième année; tu seras sensibilisé(e) aux préoccupations environnementales en aménagement des sites naturels; tu seras initié(e) à la chimie organique, soit les propriétés physiques et chimiques des molécules formées principalement des atomes de carbone et d’hydrogène, de même que l’apprentissage des méthodes pour les caractériser, tu apprendras les méthodes d'échantillonnage et d'analyse utilisés pour la caractérisation chimique de l'air et de l'eau; tu seras initié(e) aux méthodes de caractérisation et d'analyse des sols et des eaux afin d'y retracer les contaminants; tu seras initié(e) aux notions de base impliquant les composés inorganiques ainsi que leurs applications environnementales (composés organométalliques et présence de métaux); tu seras familiarisé(e) avec les caractéristiques chimiques des milieux aquatiques et leurs relations avec les écosystèmes marins; tu seras familiarisé(e) avec les impacts environnementaux sur la santé humaine; tu apprendras à identifier les principales sources de matières résiduelles et leur potentiel de valorisation; tu seras initié(e) aux méthodes de caractérisation et d'analyse de la qualité de l'air; tu seras initié(e) aux méthodes et techniques de terrain pour décontaminer un site et enfin, tu intègreras les connaissances acquises dans le cadre d'un stage en milieu professionnel.

 

Tu auras les cours suivants : développement durable 2, caractérisation d'un site, chimie de la matière 2, pollution du sol, pollution de l'eau, essais biologiques, développement durable 3, soutien technique en environnement, matière résiduelle, pollution de l'air, décontamination d'un lieu, ainsi qu'un stage d'intégration de 150 heures, soit 5 semaines en milieu professionnel.

 

Pour plus de détails sur ce programme, regarde les vidéos suivants réalisés par le Cégep de St-Félicien :

Le programme de D.E.C.-BAC en biologie a une durée totale de 5 ans offert à temps complet de jour seulement.

 

Ce programme combine la formation en techniques de bioécologie avec le Baccalauréat en biologie. Les 3 premières années correspondent au D.E.C., alors que les 2 dernières années correspondent au Baccalauréat en biologie.

 

Il est destiné aux étudiants du D.E.C. ayant obtenu les meilleurs résultats. La structure des cours correspondent au D.E.C., ainsi qu’au 2 premières années du Bacc en biologie (voir le métier de biologiste).

 

L'Attestation d'études collégiales en conduite des procédés biologiques et chimiques en discontinu A.E.C. a une durée totale de 1 785 heures, soit 11 mois à temps complet de jour.

 

Elle vise à former des techniciens travaillant en industries à la culture de microorganismes à grande échelle afin de produire de la biomasse et des produits d'intérêt (bactéries, levures et moisissures) pour les industries bioalimentaires, des cosmétiques et pharmaceutiques. Les tâches combinent du travail de laboratoire et de production, souvent dans de petites et moyennes entreprises.

 

Elle comporte des cours d'introduction au milieu de la production des industries biologiques et chimiques, utilisation de l'informatique en industrie, bonnes pratiques de fabrication, hygiène, salubrité, santé et sécurité au travail, instrumentation et régulation, fonctionnement des équipements thermiques, conduite des équipements mécaniques, réactions chimiques, composés organiques dans les procédés, préparation des mélanges, conduite d'un procédé chimique discontinu, fondements cellulaires des techniques et procédés biologiques, techniques et procédures microbiologiques dans les procédés, conduite d'une fermentation en discontinu, ainsi qu'un stage industriel non rémunéré d'une durée de 3 semaines.

 

Par la suite, tu pourras choisir de te diriger vers le marché du travail ou poursuivre tes études à l’université.

 

ENTENTES DEC-BAC :

 

Qu'est-ce qu'un programme DEC-BAC ?

 

Consulte la page suivante

 

Il permet de terminer la formation technique et ton baccalauréat dans un temps plus court, soit en 5 ans (au lieu de 6 ans) et obtenir les 2 diplômes.

 

Voici les ententes actuellement offertes :

 

DEC-BAC en biologie

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc en biologie) :

EC-BAC en agronomie

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc en agronomie - productions animales) :

·         Entente entre le Cégep de La Pocatière et l'Université Laval

·         Entente entre le Cégep de Sainte-Foy et l'Université Laval

·         Entente entre le Cégep de Saint-Laurent et l'Université Laval

·         Entente entre le Cégep de Sherbrooke et l'Université Laval

DEC-BAC en écologie

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc en écologie) :

 

DEC-BAC en développement durable et zone côtière

(DEC en techniques de bioécologie 145.C0 + Bacc développement durable et zone côtière) :

PASSERELLES :

 

Un programme passerelle permet aux titulaires d'un D.E.C. dans une discipline en particulier de se faire reconnaître un certain nombre de crédits par une université dans le cadre de son baccalauréat. Par contre, aucune garantie d'admission n'est offerte lors de la demande.

 

D.E.C. en techniques de bioécologie 145.C0 :

DEC en techniques du milieu naturel (spécialisation protection de l'environnement) :

PERFECTIONNEMENT :

 

Il te sera également possible de poursuivre tes études à l’université dans l’un des programmes suvants : Baccalauréat en biologie, Baccalauréat en microbiologie, Baccalauréat en écologie, Baccalauréat en biotechnologie, Baccalauréat en géographie, Baccalauraét en géographie physique, Baccalauréat en plein air et tourisme d’aventure, Baccalauréat en aménagement et environnement forestiers, Baccalauréat en agronomie, Baccalauréat en biologie médicale, Bacc avec majeure en environnement, etc.

 

Il existe aussi des programmes de perfectionnement au niveau collégial (A.E.C.) et au niveau universitaire (certificats) tels que :

 

-         A.E.C. en gestion environnementale offert par le Cégep de Rosemont (formation continue)

-         A.E.C. en techniques d’aménagement récréoforestier offert au Campus Notre-Dame-de-Foy à Québec (formation continue)

-         Certificat en biologie médicale offert à l’U.Q.T.R.

-         Certificat en biotechnologie offert à l’Université Laval

-         Certificat en sciences de l’environnement offert à l’UQÀM, à l’U.Q.T.R., à l’UQAC

-         Certificat en sciences naturelles offert à l’UQAC

 

ÉTUDES UNIVERSITAIRES :

 

Il te sera possible de poursuivre tes études à l'université dans un programme tel que :

 

EXIGENCES D’ADMISSION :

 

AEC en conduite des procédés chimiques et biologiques en discontinu :

-    Détenir un D.E.S. ou l'équivalent et avoir réussi les cours suivants ou leurs équivalents :
mathématiques 436 ou TS 4e ou SN 4e
sciences physiques 436 ou STE 4e ou SE 4e

Tech de bioécologie et DEC-BAC en biologie :

 

-         Détenir le D.E.S. et avoir réussi les cours suivants ou leurs équivalents :
 

TS ou SN 4e (anciennement Mathématiques 436)
Chimie 5e (anciennement Chimie 534)

 

Tech du milieu naturel :

 

-         Détenir le D.E.S. et avoir réussi les cours suivants ou leurs équivalents :
 

CST 4e (anciennement Mathématiques 426)

STE ou SE 4e (anciennement Sciences physiques 436)

 

Note : pour connaître les équivalences des préalables à l’éducation aux adultes, consulte la page suivante

 

AUTRE EXIGENCE À L’ADMISSION :

 

Tech en bioécologie et DEC-BAC en biologie :

 

-         Répondre à un questionnaire (Sainte-Foy)

 

TACH et Tech du milieu naturel :

 

-         Aucune autre exigence

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

Aucun contingentement à ces programmes

 

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire détenant les préalables requis) sont généralement admis

 

Par contre, le DEC en techniques du milieu naturel à St-Félicien, l'admission est plus difficile bien qu'il n'est pas de contingentement.

 

Note : l’admission en techniques du milieu naturel à St-Félicien se fait à un tronc commun, mais tu devras spécifier la spécialisation désirée lors de ta demande d’admission

 

ENDROITS DE FORMATION :

LIENS RECOMMANDÉS :

 

Tu désires avoir l’avis de professionnels(les) du métier ?, alors va voir les vidéos suivants :

infos sur les carrières en microbiologie :

organismes de loisir scientifique :

musées de sciences :

 

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