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SECTEUR : ÉDUCATION

NIVEAU D’ÉTUDES : ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

 

ENSEIGNANT(E) AU SECONDAIRE

En développement personnel

(éthique et culture morale, éthique et culture religieuse, éducation à la citoyenneté)

(et histoire dans certaines universités)

 

TÂCHES ET RESPONSABILITÉS :

 

En tant qu'enseignante ou enseignant en culture religieuse et éthique; tu seras responsable d’enseigner auprès d'adolescentes et d'adolescents au niveau de l’enseignement général du secondaire les questions éthiques, philosophiques, sociologiques et spirituelles relatives aux activités de la vie humaine.

 

Bien au-delà des questions religieuses, tu seras appelé(e) à encourager les adolescents de prendre conscience et à réfléchir sur les différents des réalités sociales et sur des sujets tels que : le bonheur, la dignité, le respect, les différences la justice; à s'interroger, rassembler ses idées et à s'exprimer sur des questions philosophiques et spirituelles non religieuses (telles que les notions de jeu, la raison, les émotions, les croyances, les valeurs, les vérités, etc.) et la quête de sens, d'espoir ou de libération et les démarches qui s'y rattachent (initiations, rituels, développement personnel, etc.); à s'interroger, rassembler ses idées et à s'exprimer sur les questions éthiques contemporaines dans la vie de tous les jours et les sujets d'actualité (ex : manipulations génétiques, fertilisation, euthanasie, éthique des administrations publiques, l'éthique en milieu de travail, éthique de l'environnement, etc); ainsi qu'un développement personnel et social de la personne (la connaissance de soi, la motivation, la spiritualité qu'elle soit religieuse ou non, les effets et influences de la violence, la sexualité dans son sens large, etc.) et enfin, d'explorer différentes manifestations du patrimoine religieux québécois présentes dans son environnement immédiat ou éloigné et de connaître des éléments d'autres traditions religieuses présentes au Québec dans un contexte de pluriethnicité.

 

Dans le cadre du cours "éducation  à la citoyenneté"; tu leur apprendras les questions sociales contemporaines touchant la santé, l'éducation, le monde du travail, l’économie, la politique, la justice et les lois et les règlements, les sciences, la gouvernance ou la culture tant celles d'ici qu'ailleurs dans le monde et les liens entre valeurs, normes, droits et devoirs du citoyen, etc.

 

Tu devras créer un climat de classe propice à l’apprentissage afin de leur apprendre les notions de base de la matière à enseigner.

 

Tu auras pour tâches de :

De plus, tu auras également d'autres responsabilités qui ne font pas partie des tâches éducatives comme tel, mais prévues dans le travail régulier d'une enseignante ou d'un enseignant au secondaire appelées les "tâches complémentaires" et le "travail personnel". Pour plus de détails, voir ci-dessous.

 

Généralement un(e) enseignante ou un enseignant du secondaire détenant un poste à temps complet aura un horaire hebdomadaire organisé comme suit :

  1. effectuer un maximum de 20 heures de tâches éducatives en présence des élèves (présentation des cours et leçons,  encadrement d'élèves, activités de récupération, suppléance, surveillances diverses autres que celles de l'accueil et des déplacements, organisation et participation aux activités étudiantes, sorties éducatives, etc.);

  2. environ 7 heures de tâches complémentaires de présence à l'école (surveillance de l'accueil et des déplacements, rencontre collective hebdomadaire des enseignants, autres rencontres d'enseignants, rencontres avec des intervenants scolaires, appels et rencontres avec des parents, rencontres d'organisations de sorties éducatives, activités de formation continue obligatoires, participations aux divers comités pédagogiques ou autres, déplacements entre les écoles pour ceux desservant plusieurs écoles, etc.).

    Un dépassement de ces heures en raison de la tenue des 10 rencontres collectives ou des 3 réunions avec les parents, ce dépassement est compensé par une réduction équivalente du temps de travail personnel pour d'autres journées ou d'autres semaines.

  3. ainsi qu'un minimum de 5 heures s'ajoutent en travail de nature personnelle (tâches de préparation avant et après les cours, planification du contenu des cours pour la prochaine semaine, élaboration et mise en place d'activités éducatives incluant des travaux en laboratoire ou en atelier, préparation ou correction des épreuves et examens, préparation de bulletins, activités de formation continue facultatives, période de repas, etc.).

    Par contre, souvent ces tâches un dépassement de ces heures (plusieurs enseignants en exercice affirment qu'elles exigent un minimum de 5 heures supplémentaires, bien qu'elles ne soient pas rémunérées.

Donc, une semaine régulière de travail est de 32 heures de travail réparties du lundi au vendredi, à l’intérieur d’un horaire hebdomadaire de 35 heures qui se situe dans une amplitude quotidienne n’excédant pas 8 heures, ce qui exclut la période de repas.

 

QUALITÉS ET APTITUDES NÉCESSAIRES :

-         Aimer travailler avec les jeunes car tu seras constamment en contact avec eux

-         Grande facilité à communiquer et écouter et entregent pour intervenir plus efficacement auprès de ces étudiants(es)

-         Sens des responsabilités car tu seras responsable des étudiants(es) de ta classe pendant toutes les heures de cours

-         Esprit d’initiative et autonomie pour réussir à emmener lesétudiants(es) à avoir un intérêt à se développer intellectuellement

-         Sens de l’observation et vigilance car tu devras avoir la capacité de détecter les points faibles, mais aussi les points forts de tes étudiants et étudiantes

-         Imagination, débrouillardise, ouverture d’esprit et créativité pour développer de nouvelles approches éducatives

-         Sens de l’organisation pour bien planifier, organiser et animer différentes activités éducatives

-         Facilité pour le travail en équipe car tu auras à collaborer avec tes collègues (autres enseignants, surveillants d’élèves, psychologues, travailleurs sociaux, intervenants en délinquance, infirmiers, policiers, orthopédagogues, conseillers en orientation, etc.)

AUTORISATION D'ENSEIGNER :

 

Au Québec, afin d'obtenir le droit d'enseigner au niveau secondaire, tu dois obtenir un permis d'enseigner émis par le

Ministère de l'Éducation, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

 

Parmi les exigences, on retrouve :

EXIGENCE DU MARCHÉ DU TRAVAIL :

-    Ne pas avoir d'antécédents judiciaires

-         Le permis d’enseignement au secondaire et aux adultes émis par le ministère de l’Éducation est obligatoire (généralement décerné avec l’obtention du diplôme)

-    Permis de conduire souvent demandé (pour des postes de suppléance et les autres d'enseignant desservant plusieurs écoles)

LES DIFFÉRENTS STATUTS EN ENSEIGNEMENT (SECTEUR PUBLIC) :

Contrat à temps plein : est un contrat renouvelable automatiquement. C’est le seul contrat qui permet d’acquérir la permanence. Au début de la troisième année de service continu, c’est-à-dire après le deuxième renouvellement du contrat à temps plein, l’enseignante ou l’enseignant devient permanent.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour accomplir une tâche d’enseignante ou d’enseignant à temps plein jusqu’à la fin de l’année scolaire.

 

Note : un poste de remplacement, peu importe sa durée (même pour 200 jours dans une même année scolaire), ne peut permettre l’octroi d’un contrat à temps plein.

 

Contrat à temps partiel : est un contrat à durée limitée qui ne se renouvelle pas automatiquement (ne conduit pas à la permanence). S’il s’agit d’un remplacement d’une enseignante ou d’un enseignant avec une pleine tâche, le contrat obtenu, même s’il comprend l’équivalent d’une pleine tâche (100 %), demeure un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsqu'un(e) enseignant(e) est engagé(e) pour occuper pour un poste vacant sans titulaire, lorsqu’il y a une partie de tâche à combler (ex. : 50 % d’une tâche à temps plein) pour toute l’année ou pour une partie du calendrier scolaire ou s’il y a une tâche complète à combler pour une partie du calendrier scolaire (ex. : février à juin). Si la période de remplacement est prédéterminé à plus de 2 mois (ou 480 heures en éducation aux adultes) ou que remplacement non prévu d'un(e) même enseignant(e) est effectuée depuis plus de 3 mois, c'est un contrat à temps partiel.

 

La commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel.

 

Contrat à la leçon : n’est octroyé que dans le cas où une personne enseigne le tiers ou moins d’une année. Il s’agit d’un contrat à durée limitée ne menant pas à la permanence. Un contrat à la leçon ne peut être offert lors d’un remplacement puisque, dans ce cas, la commission scolaire doit octroyer un contrat à temps partiel.

 

Il est utilisé lorsque la personne engagée enseigne pour 240 heures ou moins dans une année au secondaire.

 

Suppléance ou taux horaire : Il n’y a pas de signature de contrat pour la personne en suppléance non admissible à un contrat à temps partiel ainsi que pour la personne à taux horaire.

 

Pour l’engagement d’une personne à taux horaire au secteur de l’éducation des adultes, la commission scolaire est tenue de respecter une liste de rappel (la même que pour les contrats à temps partiel). Ce qui n’est pas le cas pour l’engagement d’une personne en suppléance au secteur des jeunes.

 

EXIGENCES DES EMPLOYEURS :

-    Excellente maîtrise du français parlé et écrit

-     Disponibilité

-     Emplois parfois à temps partiel ou sur appel (suppléance) en début de carrière

PLACEMENT :

 

Selon les données disponibles au 31 janvier 2017 :

 

Pour les Baccalauréats en enseignement au secondaire :

 

Note : ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire

(français langue première, anglais langue première, mathématiques, sciences et technologie, sciences humaines, ainsi que culture religieuse et éthique)

 

Le placement est très bon, 78 % des répondants(es) qui se sont dirigés vers le marché du travail ayant obtenu un emploi relié à leurs études dont 69 % sont à temps complet.

 

Avec la pénurie de main-d'œuvre en enseignement, davantage de nouvelles enseignants et nouveaux enseignants obtiennent un poste régulier à l'embauche ou quelques mois plus tard.

 

Quelques autres répondants(es), soit 3 % ont poursuivi leurs études au niveau de la maîtrise en éducation ou en enseignement.

 

NOMBRE DE  RÉPONDANTS

NOMBRE EN EMPLOI RELIÉ

NOMBRE EMPLOI EN TEMPS COMPLET

NOMBRE
 AUX
ÉTUDES

453

343

237

14

 

Note 1 : hausse du taux de placement par rapport aux dernières années (était de 75 % en 2015; 82 % en 2013; 83 % en 2011 et 85 % en 2009).

 

Note 2 : hausse du nombre de postes à temps complet par rapport aux dernières années (était de 67 % en 2015; 72 % en 2013 et 65 % en 2011).

 

Note 3 : dans les grands centres urbains, les postes avec suppléance ou à temps partiel sont fréquents au cours des premières années d'expérience.

 

Note 4 : dans les régions semi-urbaines ou rurales, les postes à temps complet sont plus fréquents en début de carrière.

 

Note 5 : bien que ces données concernant l'ensemble des baccalauréats en enseignement secondaire, il faut prendre en considération que le placement est meilleur en mathématiques, ainsi qu'en sciences et technologie, moyen en français langue première et en anglais langue première, mais moins bon en sciences humaines (univers social) et éthique et culture religieuse.

 

Sources : Ministère de l’Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec

 

SALAIRE :

 

Selon les données 2017 :

Le salaire moyen en début de carrière était de :

 

En enseignement :

(bien que l'année scolaire pour les profs est échelonnée sur 44 semaines, la rémunération est répartie sur 52 semaines)

Note : un(e) enseignant(e) du public effectue moyenne 32 heures de travail rémunérées par semaine (dont 20 heures de tâches éducatives en classe et 12 heures pour d'autres tâches comme les réunions pédagogiques, la préparation des cours, les études de cas d'élèves avec situations problématiques, etc), mais il faut ajouter 8 à 10 heures supplémentaires non rémunérées (car non reconnues par l'employeur) pour d'autres tâches après l'horaire régulier de travail (ex : correction de travaux et d'examens, rencontres avec parents, certaines rencontres avec des intervenants comme des orthopédagogues ou psychologues, etc.).

 

Autres professions :

 

Note : voir aussi la page d'animateur(trice) de vie spirituelle

Sources : Conseil du Trésor du Québec, Comité patronal de négociation pour les commissions scolaires francophones du Québec, Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec, Emploi-Québec et conventions collectives des enseignants de plusieurs écoles secondaires privées.

PORTRAIT DE LA PROFESSION : 

Selon le Portrait du réseau québécois de l'éducation réalisé en 2015 par le Ministère de l'Éducation, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche du Québec, il y avait plus de 46 200 enseignantes et enseignants au secondaire et aux adultes (dont plus de 32500 dans le réseau public, près de 1 300 dans le réseau gouvernemental et plus de 7 900 dans le secteur privé); soit :

Plus de 87 % des membres de la profession étaient des femmes.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) au secondaire était de 44 ans.

L'âge moyen d'un(e) enseignant(e) en formation générale des adultes était de 53 ans.

Plus de 79 % occupaient un poste à temps complet

La répartition selon l'âge du personnel enseignant au secondaire était :

  1. 3 % avaient moins de 30 ans

  2. 29 % avaient entre 30 et 39 ans

  3. 36 % avaient entre 40 et 49 ans

  4. 27 % avaient entre 50 et 59 ans

  5. alors que 5 % étaient âgés de 60 ans et plus

Donc, plus de 50 % du personnel enseignant prendront leur retraite au cours des 10 prochaines années et devront être remplacés.

En formation générale des adultes, aucune répartition n'est disponible, mais ce serait plus de de 60 % du personnel enseignant qui prendront leur retraite au cours des prochaines années et devront être remplacés.

En enseignement de l'éthique et de la culture religieuse; il y avait plus de 1 050 enseignantes et enseignantes dans toutes les régions du Québec, soit :

Pour d'autres données, consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PUBLIC DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PORTRAIT DU RÉSEAU PRIVÉ DE L'ÉDUCATION :

 

Consulte la page d'enseignant(e) au secondaire

 

PERSPECTIVES D’AVENIR :

 

De façon générale, les perspectives d'emploi en enseignement secondaire pour les prochaines années semblent bonnes, mais difficiles à prévoir compte tenu des changements que compte effectuer le Gouvernement du Québec dans le système éducatif québécois. Par contre, les perspectives varient selon les disciplines.

 

En enseignement de l'éthique et de la culture religieuse; les perspectives semblent moins bonnes pour ces programmes puisque les budgets des commissions scolaires sont davantage orientés vers l'enseignement des mathématiques, des sciences et de la langue maternelle que sur les sciences sociales, les humanités et les arts.

 

Pour plus de détails, consulte le site du ministère de l’Éducation qui présente diverses statistiques sur le marché de l’emploi dans le secteur de l’enseignement.

 

Ainsi que le Portrait du réseau québécois de l'éducation

 

LES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'univers social et du développement personnel au secondaire offert à Laval, McGill, UQTR et à l'UQAC a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Il prépare à enseigner 3 disciplines au niveau secondaire, soit :

 

1)      L’histoire

2)      L’éthique et cultures religieuses OU l’éthique et cultures morales

3)      L’éducation à la citoyenneté

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les bases historiques de l'Antiquité et du Moyen-âge, sur les principes de base en éthique, sur les grands courants éthiques et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et vie adulte, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, expression écrite en enseignement, initiation à la recherche historique, introduction à l'histoire de l'Antiquité, introduction à l'histoire du Moyen-âge, l'Europe à l'époque moderne, préhistoire: les origines de l'humanité, grands courants éthiques d'hier et d'aujourd'hui, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1ere ou 2e session selon les universités).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'histoire au secondaire, à l'apprentissage des bases historiques du Canada et du Québec, les principeales sources morales, les courants spirituels religieux et non-religieux, aux aspects sociaux de l'éducation et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de l'histoire dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : aspects sociaux de l'éducation, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 1, introduction à l'étude des religions, introduction à l'histoire du Canada et du Québec : des origines à 1867, histoire des sociétés modernes, dimensions spirituelles de l'être humain, histoire et citoyenneté, le christianisme, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).

 

La 3e année est consacrée à l'approfondissement des notions historiques du Québec et du Canada, une introduction à l'histoire d'une autre région du monde, à l'acquisition de connaissances sur les différents aspects  et écoles pensées en morale, éthique et spiritualité, à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté, à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'éthique et cultures morales ou religieuses, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe d'histoire ou éthique et cultures du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, histoire du Québec et du Canada : de 1867 à aujourd'hui, histoire générale des États-Unis, introduction à l'histoire de l'Asie contemporaine, didactique de l'éthique et de la culture morale ou religieuse au secondaire, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).

 

La 4e année est consacrée à une initiation sur les questions d'éducation à la citoyenneté (politique, sociologie), à l'approfondissement des connaissances historiques et des connaissances géographiques, à l'approfondissement des méthodes et techniques de didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté, à l'apprentissage des méthodes et techniques didactiques de l'éthique et culture religieuse, à l'évaluation des apprentissages au secondaire, ainsi que la prise en charge d'une classe d'histoire ou d'éthique et culture religieuse du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, didactique de l'histoire et de l'éducation à la citoyenneté 2, éthique fondamentale, éthique et déontologie de la profession enseignante, 1 cours optionnel en histoire, 1 cours optionnel en éthique ou religion, projet didactique en éthique et culture religieuse au secondaire, ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).

Voici les particularités de chacune des universités :

 

À Laval : comporte les cours optionnels, soit :

 

1 des 2 cours suivants sur les fondements de l'éducation : évolution des idées et pratiques pédagogiques ou fondements philosophiques de l'éducation;

 

1 cours sur les problématiques sociales en éducation parmi les suivants : éducation en milieux défavorisés, éducation en milieu interculturel ou école d'été en éducation à l'environnement et développement durable;

 

1 cours en histoire parmi les suivants : christianisme de l'Antiquité et du Moyen-âge, religions et sociétés en Europe moderne ou histoire du catholicisme québécois;

 

1 cours en sciences des religions ou philosophie parmi 13 cours proposés (ex : penser par nous-mêmes : valeurs et vérités, l'observation en philosophie pour les enfants, théories éthiques contemporaines, religion et conscience moderne, les nouvelles religions au Québec, etc.);

 

De plus, il est également possible de choisir le Profil international permettant d'effectuer une session d'études (12 crédits optionnels) dans une université étrangère. soit : à l'École normale catholique du Brabant Wallon en Belgique.

 

À l'UQAC : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours parmi les suivants : animation et communication en milieu éducatif, développement affectivosocial et moral de l'enfant et de l'adolescent,  principes de logique, introduction à l'informatique et à l'Internet, éthique et enseignement, techniques de jeu théâtral, projet individuel en pédagogie, approches d'intervention novatrices auprès des jeunes, déviance sociale et dépendances, jeunes et mutations sociales, comptabilité : concepts fondamentaux, lecture avancée de l'anglais, écriture de l'anglais, grammaire anglaise avancée, etc;

 

1 cours en histoire parmi les 5 cours suivants : préhistoire : les origines de l'humanité, initiation aux premières civilisations, Rome et Grèce Antiques, Européens et Amérindiens : le choc des cultures ou histoire du Saguenay-Lac-St-Jean;

 

1 cours en éthique parmi les 3 cours suivants : enjeux éthiques de la pratique professionnelle, amour et sexualité : perspectives éthiques, spiritualités autochtones. 

À l'U.Q.T.R. : comporte les cours optionnels suivants :

 

2 cours optionnels parmi 7 cours proposés, soit : l'éducation à la sexualité dans l'enseignement primaire et secondaire, enjeux spirituels, religieux et éthiques dans un contexte pluraliste, l'expérience symbolique et rituelle, quêtes et voies spirituelles contemporaines, théories éthiques en éducation, géopolitique des relations internationales ou philosophie de la religion.

 

À McGill : comporte les cours optionnels et au choix suivants :

 

1 à 3 cours en histoire de l'Europe parmi une cinquantaine de cours proposés (ex : histoire  grecque : période classique, histoire de l'Empire romain, histoire romaine : République, histoire de la Russie jusqu'1881, histoire de la France jusqu'en 1789, histoire de la Grande Bretagne jusqu'en 1688, histoire de la France au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne depuis 1688, histoire de la Grande-Bretagne au 18e siècle, histoire de la Grande-Bretagne au 19e siècle, histoire de la Renaissance italienne, l'Europe de l'Ouest au Moyen-âge, etc);

 

1 à 3 cours en histoire des autres régions du monde dont au moins 1 cours en histoire du Québec et du Canada (ex : histoire des Autochtones en Amérique du Nord, histoire de la Nouvelle-France, histoire du Canada jusqu'en 1867, histoire du Canada de 1867-1945, histoire du Canada depuis 1945, histoire américaine jusqu'en 1865, histoire des États-Unis depuis 1865, histoire de Montréal, histoire de l'Amérique latine depuis 1825, introduction à l'histoire africaine, histoire de l'Afrique moderne, introduction à l'histoire de l'Asie de l'Est, histoire de l'Asie de l'Est moderne, les traditions chinoises, histoire de l'Empire Qing de Chine, histoire de la Chine contemporaine, histoire du Japon contemporain, etc);

 

3 cours en histoire générale (ex : la Première Guerre mondiale, la Deuxième Guerre mondiale, histoire de l'environnement, histoire des sciences, la révolution scientifique, histoire de la médecine, l'histoire naturelle en Amérique, histoire culturelle du Canada, histoire des femmes au Canada, etc);

 

6 cours en éthique et cultures religieuses parmi 16 cours proposés (ex : judaïsme, christianisme et islam : comparaison, indouisme et bouddhisme, étude des religions du monde 1, valeurs morales et action humaine, éthique dans la pratique, introduction à la philosophie morale 1, introduction au catholicisme, philosophie de Dieu, etc);

 

2 cours complémentaires dans l'ensemble des cours de 1er cycle de l'Université accessibles comme cours complémentaires.

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Le Baccalauréat spécialisé en enseignement du développement personnel au secondaire B.Ed. ou B.Ens. ou Baccalauréat en enseignement secondaire - concentration en formation éthique et culture religieuse B. Ed. (éthique et cultures religieuses ou éthique et culture morale) a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement offert à l'UQAM, Montréal et UQAR.

 

Il permet d'enseigner l'éthique et cultures religieuses, l'éthique et cultures morales, ainsi que l'éducation à la citoyenneté au secondaire

 

La 1ère année te permettra de comprendre le fonctionnement et l'organisation de l'enseignement au secondaire, tu acquerras des connaissances sur le développement psychologique de l'adolescent, sur les principes de base et les grands courants éthiques, les fondements en études des religions et enfin, tu seras familiarisé(e) aux différents aspects de la réalité scolaire et à la relation enseignement-élève par la réalisation d'un stage d'observation dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : psychologie de l'adolescence et vie adulte, introduction à la profession d'enseignant au secondaire, expression écrite en enseignement,  introduction à l'éthique, religions et sciences humaines, grands courants éthiques d'hier et d'aujourd'hui, traditions religieuses du monde contemporain, croyances et phénomènes religieux, le christianisme, ainsi qu'un stage de familiarisation à l'enseignement secondaire (1 ou 2 semaines consécutives dans une école secondaire en 1re ou 2e session selon les universités).

 

La 2e année est consacrée à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique  au secondaire, à l'apprentissage des principeales sources morales, les courants spirituels religieux et non-religieux, aux aspects sociaux de l'éducation et enfin, tu seras initié(e) à l'enseignement de l'éthique et culture religieuse dans une classe du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : aspects sociaux de l'éducation, didactique de l'éthique au secondaire, introduction à l'étude des religions, dimensions spirituelles de l'être humain, pensée rationnelle et argumentation, histoire du christianisme, la Bible, religions, éthique et modernité, ainsi qu'un stage d'assistanat et d'expérimentation à l'enseignement secondaire (4 ou 5 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 4e session).

 

La 3e année est consacrée à l'acquisition de connaissances sur les différents aspects  et écoles pensées en morale et, éthique et spiritualité, à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique , à l'apprentissage des méthodes et techniques de didactique de l'éthique et cultures morales ou religieuses, aux méthodes d'intervention auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, aux méthodes de gestion d'un groupe-classe, Enfin, tu expérimenteras les interventions pédagogiques dans une classe en éthique et culture religieuse ou éthique et culture morale du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intervention pédagogique et gestion et organisation de la classe, évaluation des apprentissages au secondaire, didactique de l'éthique et de la culture morale ou religieuse au secondaire, religions et groupes ethniques, approches pédagogiques en éthique et culture religieuse, intervention pédagogique auprès des élèves en difficultés d'apprentissage ou de comportement, 3 cours optionnels, ainsi qu'un stage d'implication et d'intervention pédagogique à l'enseignement secondaire (5 ou 6 semaines consécutives dans une école secondaire au cours de la 5e session).

 

La 4e année est consacrée à une initiation sur les questions d'éducation à la citoyenneté (politique, sociologie), à l'évaluation des apprentissages au secondaire, à l'approfondissement des théories éthiques et philosophiques et de l'éthique appliquée, à l'approfondissement des connaissances sur les religions et spiritualités, ainsi que la prise en charge d'une classe d'éthique et culture religieuse ou d'éthique et culture morale du secondaire.

 

Tu auras des cours tels que : intégration des différents contenus de l'enseignement, éthique fondamentale, éthique et déontologie de la profession enseignante, projet didactique en éthique et culture religieuse au secondaire, 5 cours optionnels, ainsi qu'un stage de prise en charge d'une classe du secondaire (8 à 12 semaines consécutives selon les universités effectué dans une école secondaire au cours de la 8e session).

 

Voici les particularités de chacune des universités :

 

À l'UQAM : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 à 3 cours en sciences des religions parmi 13 cours proposés (ex : islam, hindouisme, bouddhisme, judaïsme, religions amérindiennes de l'Amérique du Nord, mythologies contemporaines, dimensions morales et religieuses de la personne, religions et groupes ethniques, religion et sexualité, etc);

 

3 à 5 cours en éthique parmi 17 cours proposés (ex : écologie sociale, éthique et bioéthique, éthique de l'environnement et du développement, éthique des relations internationales, enjeux moraux de la science et de la technologie, atelier d'exploration des valeurs et des croyances, sociologie, éthique et société, problèmes d'éthique économique et sociale, démocratie, citoyenneté et pluralisme, etc).

 

À Montréal : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en intervention auprès des élèves avec besoins particuliers parmi les suivants : intervention éducative auprès d'adultes élèves doués au secondaire, pédagogie/élèves à besoins particuliers ou élèves à besoins particuliers au secondaire (TED, déficience psychomotrice, auditive, visuelle ou intellectuelle légère);

 

2 cours en histoire de l'éthique parmi les 5 cours suivants : philosophie de Nietzsche, éthique et politique à l'âge classique, philosophie pratique de Kant, la République de Platon, Aristote : éthique et politique ou  théories éthiques modernes;

 

2 à 4 cours en théories éthiques parmi les 6 cours suivants : évolution, pensée et valeurs, œuvres de philosophie pratique, éthique et psychologie morale, philosophie de la religion, éthique théologique ou théories éthiques contemporaines;

 

2 à 4 cours en éthique appliquée parmi les cours suivants : éthique et droit, éthique sociothéologique, bioéthique, philosophie des Lumières, éthique des relations internationales, problèmes d'éthique appliquée ou problèmes d'éthique générale;

 

2 à 4 cours en religions, sociétés et cultures parmi 9 cours proposés (ex : histoire religieuse du Québec, patrimoine religieux du Québec, religions et politique, dialogue interreligieux, nouveaux mouvements religieux et sectes, etc.);

 

2 à 4 cours  en spiritualités et développement personnel parmi 8 cours proposés : le bouddhisme chinois, spiritualités de l'Asie du Sud, spiritualités amérindiennes, spiritualités africaines et créoles, cultures et spiritualités des jeunes, psychologie de l'expérience spirituelle ou diversité religieuse et développement personnel.

 

À l'UQAR : comporte les cours optionnels suivants :

 

1 cours en éducation parmi les suivants : sexualité et éducation, éthique, culture religieuse et vivre ensemble, méthodologie de la recherche et élaboration de projet, collaboration au centre de formation et partenariat avec le milieu ou projet d'intervention hors-Québec;

 

3 cours en histoire parmi 28 cours proposés (ex : histoire culturelle du Québec, histoire sociale du Québec, histoire orale et création de la mémoire, les peuples autochtones de l'Amérique du Nord, histoire des États-Unis d'Amérique, histoire de la France contemporaine, histoire des régions de l'Est-du-Québec, etc.).

 

Note : le nom, le contenu, la durée des cours et des stages peuvent varier d'une université à une autre, mais les objectifs de formation sont semblables et tous les programmes répondent aux exigences minimales d'heures de stages en milieu scolaire du Ministère de l'Éducation.

 

Le Baccalauréat avec double majeure en sciences sociales et en enseignement secondaire B.A.-B.Éd. offert à Bishop a une durée totale de 4 ans offert à temps complet seulement. Le programme consiste en une majeure en sciences des religions d'une durée de 2 ans et d'une majeure en enseignement secondaire d'une durée totale de 2 ans.

 

La Majeure en sciences sociales comprend les cours suivants : comprend des cours  tels que : histoire des Amériques et du Nouveau monde jusqu'en 1850, géographie du Canada et de ses régions, histoire du Canada de 1867 à 1945, impacts humains sur l'environnement, pré-confédération du Canada, histoire du 20e siècle, histoire de l'Europe médiévale,  introduction à la géographie physique, introduction à la géographie humaine, ainsi que quelques cours optionnels en histoire et en géographie.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. comporte 45 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement secondaire.

 

Il comprend les cours suivants de 1re année : philosophie de l'éducation, psychologie de l'éducation, introduction à l'enseignement secondaire, le processus de lecture, gestion de la classe et comportements étudiants, méthodes d'apprentissage en enseignement secondaire, intégration des technologies éducatives dans la classe, 1 des 3 cours suivants (diversité linguistique ou sociologie de l'éducation), ainsi qu'un stage d'initiation à la pratique professionnelle (2 semaines de familiarisation à l'enseignement dans une classe du secondaire).

 

Enfin, les cours de la 2e année sont : didactique au secondaire, évaluation des apprentissages, éducation multiculturelle, réflexion critique sur la pratique enseignante, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (6 semaines consécutives à temps complet d'intervention pédagogique et prise en charge d'une classe du secondaire au trimestre d'hiver).

 

AUTRES PROGRAMMES D’ÉTUDES :

 

Les maîtrises en enseignement secondaire M.Ed. sont destinées aux titulaires d'un baccalauréat (spécialisé ou avec majeure) autre qu'en éducation, mais plutôt dans une spécialité en lien avec la discipline que l'on désire enseigner (ex : ethnologie, philosophie, humanities, communication sociale, communication - relations humaines, études de l'environnement, études des religions, sciences des religions, études bibliques, études pastorales ou théologie) et qui désirent entreprendre la formation nécessaire afin d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire ou aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec.

 

Voici les programmes offerts : 

 

La Maitrise en enseignement secondaire - profil en éthique et cultures religieuses offerte par l'U.Q.T.R. a une durée totale de 3 ans en régime régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel. La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte des stages qui devront être suivis à temps complet.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : processus cognitifs et disciplines scolaires, développement socioaffectif de l'adolescent et expérience scolaire, les professions en éducation : perspectives et rétrospectives, didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage 1 : observation, assistanat et expérimentation (2 jours/sem. pendant 16 semaines), école, famille et société, didactique et stratégies pédagogiques en enseignement secondaire, gestion éducative de la classe en contextes variés, difficultés d'apprentissage en enseignement de l'éthique et des cultures religieuses au secondaire, méthodes de recherche en éducation, introduction à la recherche-action en éducation, intégration des technologies de l'information et des communications TIC en enseignement des disciplines, système scolaire québécois et changements en éducation, éthique professionnelle de l'enseignant(e), démarche de résolution de problèmes, pratiques d'évaluation et ses fondements, stage 2 : analyse réflexive de ses interventions professionnelles (3 jours/sem. pendant 26 semaines), ainsi que la rédaction d'un essai sur une problématique en pratique de la profession enseignante.

 

La Maitrise en enseignement et apprentissage - cheminement en sciences humaines (histoire, éducation à la citoyenneté et géographie au secondaire M.A. offerte à McGill a une durée totale de 2 ans (5 sessions incluant un trimestre d'été) en régulier à temps complet ou de 4 ans en régime régulier à temps partiel (sauf les stages). La plupart des cours peuvent être suivis aux trimestres d'automne, d'hiver ou d'été.

Ce programme comporte 15 crédits de stages en enseignement secondaire.

 

Elle comporte les cours obligatoires suivants : séminaire d'initiation professionnelle, philosophie de l'éducation, influences critiques sur l'éducation Praxis, examen d'anglais pour la certification en enseignement, méthodes d'enseignement transversales, méthodes appliquées de didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage en enseignement au secondaire 1 (10 semaines consécutives à temps complet d'implication et d'intervention pédagogique dans l'enseignement de sa discipline d'une classe du secondaire), fondements et enjeux en enseignement secondaire, applications de la psychologie éducationnelle en classe, les apprenants et ses besoins variés, pédagogie différenciée, perspectives en enseignement de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, méthodes d'évaluation des apprentissages, intégration de la psychologie éducationnelle dans la classe, les technologies médiatiques en éducation, séminaire sur la pratique professionnelle de l'enseignement, méthodes de recherche en éducation : la philosophie et la pratique, méthodes avancées de didactique de l'éthique et cultures religieuses au secondaire, stage en enseignement au secondaire 2 (10 semaines consécutives à temps complet de responsabilité et de prise en charge d'une classe du secondaire),

 

Eenfin, tu devras choisir 1 cours optionnel de 2e cycle en études des religions ou en éthique ou en sciences de l'éducation.

 

Le Bachelor en enseignement secondaire B.Ed. offert à Bishop a  une durée totale d'1 an à temps complet. Il comporte 30 crédits consacrés à l’éducation et à l’enseignement.

 

Il comprend les cours suivants : l'éducation au Québec, lectures sur pensée éducative, différences individuelles et enseignement, méthodes d'enseignement d'évaluation des apprentissages, enseignement et apprentissage interdisciplinaire au secondaire, didactique des sciences sociales au secondaire, ainsi qu'un stage en enseignement secondaire (12 semaines consécutives en intervention pédagogique et prise en charge d'une classe d'éthique et culture religieuse au secondaire).

 

ÉTUDES SUPÉRIEURES :

 

Ces programmes visent à t’intégrer au marché du travail, mais il te sera également possible de poursuivre tes études au niveau de la maîtrise dans l’un des programmes suivants :

 

Pour plus de détails, consulte la page sur les études éducation en sciences de l'éducation et sur les études supérieures en sciences humaines.

 

maîtrises :

 

Autres programmes :

EXIGENCES D’ADMISSION :

-      Soit détenir un D.E.C. ou l’équivalent

-      Soit avoir complété un minimum de 30 crédits universitaires

AUTRES EXIGENCES À L’ADMISSION :

 

-    Ne pas avoir de casier judiciaire (toutes les universités, exigence du Ministère de l'Éducation)

-       Réussir le test de français Laval-Montréal (Montréal et Laval)

-    Subir l'épreuve diagnostique en français de l'Université du Québec (UQAM, U.Q.T.R., UQAC, UQAR, UQO et UQAT)

-    Subir le Test de français de l'Université de Sherbrooke (Sherbrooke)

-      Subir une entrevue, si exigée (toutes les universités)

 

STATISTIQUES D’ADMISSION :

 

À l’automne 2020 :

 

Ce programme est contingenté à Montréal

 

UNIVERSITÉS

DEMANDES

NOMBRE
DE PLACES

TAUX

D’AMISSION

EN %

COTE R

Dernier candidat

Admis

COTE R

en 2019

COTE R

en 2018

COTE R

en 2017

COTE R

en 2016

Montréal

87

24

28

23,000

23,154

23,129

23,272

23,252

* bacc en enseignement de l'univers social et du développement personnel

N-D = donnée non disponible

 

Aucun contingentement dans les autres universités :

 

Les candidats(es) admissibles (c'est-à-dire qui répondent aux conditions d'admission) sont généralement admis.

Les admissions sont ouvertes au trimestre d’automne seulement dans toutes les universités

 

Sources : Université de Montréal, Université Laval, UQAM et UQTR

 

ENDROITS DE FORMATION :

  • Université du Québec à Rimouski UQAR (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil développement personnel avec stages obligatoires B.Ed.),
    offert en régime régulier à temps complet de jour au campus de Rimouski seulement;


    Les titulaires d'un baccalauréat en études religieuses ou philosophie peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Des bourses d'études à l’admission de 1 000 $ à 3 000 $ applicables sur les frais de scolarité sont offertes sur la base d’un diplôme d’études collégiales (DEC), avec une cote R de 26 et plus sont accordés à tous les nouveaux étudiants admis à temps complet au baccalauréat ou à la maîtrise;;
    Des bourses d'accueil (volet sportif, socioculturel ou communautaire) de 1 000 $ ((et renouvelable chaque année jusqu'à un maximum de 4 000 $) offertes aux étudiants qui se sont démarqués par leur engagement et leur performance lors de leur passage au collégial et qui sont toujours actifs dans leur domaine au cours de leurs études universitaires;
    Les groupes-classes sont de petite taille (moyenne de 30 étudiants) permettant un  enseignement personnalisée et un meilleur encadrement des professeurs;
    Formation axée sur la pratique (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, journées carrière, etc.);
    Possibilité de réalisr un projet d'action sociocommunautaire en partenariat avec des organismes sociaux et communautaires de la région;
    Possibilité d'effectuer un jour d'immersion anglaise dans une autre province canadienne (5 semaines au cours du printemps ou de l'été, notamment en BC, Alberta, Nouveau-Brunswick, Nouvelle-Écosse, IPÉ ou Yukon);
    Possibilité d'effectuer une session d'études à l'étranger à l'Université catholique de l'Ouest à Angers en France (durée de 4 mois);


    Possibilité d'effectuer un stage crédité "Projet d'intervention hors Québec" facultatif dans une autre province canadienne ou à l'étranger (Ouest canadien, France ou Burkina Faso);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires du Bas-St-Laurent, de la Gaspésie, de la Côte-Nord, de Charlevoix, de Chaudière-Appalaches ou de Québec; (ou dans d'autres régions du Québec sous certaines conditions);
    Regarde la vidéo promotionnelle du programme.

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en enseignement et apprentissage ou concentration en adaptation scolaire et sociale -orthopédagogie ou concentration en administration scolairea avec essai, offerte aux campus de Rimouski et Lévis), la Maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire,, offerte aux campus de Rimouski et Lévis; la Maîtrise en éthique (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme multidisciplinaire unique au Québec); la Maîtrise en études des pratiques psychosociales ((profil  recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec) le D.E.S.S. en études des pratiques psychosociales (sans concentration avec stage facultatif) et le Programme court en orthopédagogie; site du Département des sciences de l'éducation.

  • Université du Québec à Chicoutimi UQAC (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil univers social et développement personnel avec stages obligatoires B.Ed.),
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement et au campus de Saguenay;


    Les titulaires d'un baccalauréat en histoire ou études religieuses ou philosophie peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Possibilité de réaliser un projet d'intervention dans le milieu en collaboration avec des organismes communautaires de la région;
    Un profil Honor avec un cheminement adapté individuellement et enrichi pour leur permettre de se familiariser avec la recherche dans leur champ de spécialisation.
    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en Afrique,
    Possibilité de mettre sur pied des projets individuels crédités en milieu communautaire ou en entreprise (dans une autre province canadienne, en Afrique et en Amérique du Sud);


    Possibilité d'effectuer un stage crédité en enseignement facultatif en Belgique, en France ou dans l'Ouest canadien;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires du SaguenayLac-St-Jean, de la Côte-Nord ou Québec;


    Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (choix parmi plusieurs universités dont :
    Universität Mannheim en Allemagne, Universidad Nacional del Comahue en Argentine, Haute École de Bruxelles de Fré en Belgique, Haute École de Namur-Liège-Luxembourg en Belgique, Haute École libre Mosane - HELMO en Belgique, Institut supérieur d’enseignement libre Liégeois en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Campinas au Brésil, Universidade de Ribeirao Preto au Brésil, Universidade Estadual de Montes Claros au Brésil, Université d'Alberta (campus Saint-Jean) en Alberta - Canada, Université Laurentienne en Ontario - Canada, University of Guelph en Ontario - Canada, Universidad de Alicante en Espagne, Universidad de Malaga en Espagne, Institut Catholique d’Études Supérieures à Nantes en France, Institut Universitaire de Formation des Maîtres en France, Université de Bordeaux en France, Université de Bretagne Occidentale à Brest en France, Université de Bretagne-Sud en France, Université de Grenoble-Alpes en France, Université de Grenoble Pierre-Mendès en France, Université de Lille en France, Université de Montpellier 3 Paul-Valéry en France, Université de Nice Sophia Antipolis en France, Université Paris-Est Marne-la-Vallée en France, Université de Paris 8 Vincennes-Saint-Denis en France, Université de Reims Champagne en France, Université de Rennes 1 en France, Université de Strasbourg en France, Université de Toulouse Jean Jaurès en France, Université du Littoral Côte d’Opale en France, Universidad Cristobal Colon au Mexique, Lamar University au Texas aux USA ou Sam Houston University au Texas aux USA
    ); pour plus de détails consulte le Bureau de l'international;

    Consulte également  les détails sur la maîtrise en éducation (profil professionnel - sans concentration avec essai ou concentration en orthopédagogie avec projet d'intervention en orthopédagogie + essai); la maîtrise en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire); le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages ou avec activités de développement professionnel pour enseignants en exercice); le Programme court en intervention éducative dans les petites écoles et classes multiâges en réseau (cheminements : éducation préscolaire enseignement primaire, adaptation scolaire, intégration des TIC dans l'enseignement, formation à la supervision pédagogique ou intervention éducative en milieu amérindien); site de l'Unité d'enseignement en sciences du langage et communicatio, site du département des sciences de l'éducation et de psychologie.

  • Université du Québec à Trois-Rivières UQTR (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire - profil univers social et développement personnel avec stages obligatoires B.ed., voir aussi la page suivante);
    offert en régime régulier à temps complet de jour
    au campus de Trois-Rivières seulement;

    Voir aussi la Maîtrise qualifiante en enseignement secondaire  (profil éthique et culture religieuse avec stages obligatoires, offerte en classe virtuelle),  voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps complet ou en régime régulier de jour à en régime régulier à temps partiel de soir en ligne par conférence Web,
    destinée aux titulaires d'un baccalauréat disciplinaire en lien avec l'anglais langue seconde (linguistique, littérature anglaise, langue et cultures anglophones),
    permet d'obtenir un permis d'enseigner au secondaire et en éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec;
    programme exclusif au Québec;

    Les titulaires d'un baccalauréat en histoire ou en géographie peuvent se voir reconnaître certains cours disciplinaires prévus au programme;
    Les groupes-classes sont de petite taille permetant un  enseignement personnalisé  et un meilleur encadrement des professeurs,
    Le programme offert selon une approche pédagogique novatrice qui tient compte des différences individuelles et des styles d'apprentissage propres à chacun;
    Possbiilit d'effectuer une session d'études dans une université partenaire à l'étranger (Haute École de Hainaut en Belgique, Haute école Galiée en Belgique, Institut Libre Marie Haps en Belgique, Universidad Militar Nueva Granada en Colombie ou Haute École pédagogique du canton de Vaud en Suisse); pour plus de détails consulte le Bureau des relations internationales;
    Regarde la vidéo promotionelle du programme.


    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale facultatif (Bénin, Bolivie, Costa Rica, Pérou ou Sénégal); pour plus de détails consulte le Comité de Solidarité Trois-Rivières;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la Mauricie, du Centre-du-Québec, de Lanaudière, de Chaudière-Appalaches (C.S. des Appalaches) ou de Québec (C.S. de Portneuf);


    Consulte également la maîtrise en éducation (profil professionnel - concentration en éducation ou concentration en administration scolaire avec essai);  la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en didactique avec mémoire); la maîtrise en éducation (profil recherche - concentration en fondements et environnements de l'éducation avec mémoire); la maîtrise en philosophie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en lettres - communication sociale (profil professionnel - sans concentration avec essai), la maîtrise en lettres - communication sociale (profil recherche - sans concentration avec mémoire); le Certificat en intervention psychosociale, le Microprogramme en enseignement d'une langue algonkienne, le Microprogramme en identification des besoins et soutien des élèves en difficulté en contexte d'inclusion, site du Département des sciences de l'éducation.

  • Université de Montréal (Baccalauréat spécialisé en enseignement de l'éthique et de la culture religieuse au secondaire - sans concentartion avec stages obligatoires B.Ed.), voir aussi la page suivante);
    offert en régime régulier à temps complet de jour au campus de Montréal seulement;


    Plus importante faculté francophone en éducation en Amérique du Nord et l'une des plus importantes au Canada au niveau de la recherche en éducation;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au
    1er rang au Québec et au 10e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Nombreuses activités pédagogiques (activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc..);;
    Accès à plusieurs laboratoires d'enseignement (plusieurs laboratoires d'informatique équipés de logiciels utilisés dans le milieu de l'éducation, des laboratoires multimédias avec équipements de montage audiovisuel et de vidéoconférence et un centre de ressources didactiques en éducation parmi les plus importants au Canada);
    Possibilité de t''impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;


    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Mexique ou au Brésil (durée de 12 semaines, crédité dans le cadre du troisième stage obligatoire ou d'un stage supplémentaire), voir la page suivante;
    Développement d'un nouveau système appelé ÉducatUM de suivi des compétences (principalement lors des stages)
    utilisant les technologies multimédias;


    Consulte également  les détails la Maîtrise en didactique (profil professionnel - sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement); la Maîtrise en intervention éducative (profil professionnel - sans concentration, mais avec cheminement personnalisé avec travail dirigé ou avec cours seulement); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec mémoire);; la Maîtrise en évaluation des compétences (profil professionnel - sans concentration avec stages obligatoires); la Maîtrise en mesure et évaluation en éducation (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la maîtrise en sciences des religions (profil recherche - option spiritualité ou sans concentration avec stages facultatif et avec mémoire), la maîtrise en philosophie (sans option avec mémoire long ou sans option avec mémoire court ou option philosophie au collégial avec mémoire), la Maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire obligatoire + stage en milieu de travail ou stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante);; le D.E.S.S. en didactique; le D.E.S.S. en évaluation des compétences; le D.E.S.S. en intervention éducative; le D.E.S.S. en santé, spiritualité et bioéthique; le microprogramme en insertion professionnelle en enseignement; le microprogramme en didactique et intégration des matières; le microprogramme en intégration pédagogique des technologies; le microprogramme en soutien à l'apprentissage; le microprogramme en études religieuses; site de la Faculté des sciences de l’éducation; site du Département de philosophie; site de l'Institut d'études religieuses.

  • Université Laval (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire de l'univers social et du développement personnel - sans concentration avec stages obligatoires B.Ens.), voir aussi la page suivante;
    offert en régime régulier à temps complet de jour et/ou de soir en classe régulière seulement;


    La plus ancienne faculté d'éducation francophone en Amérique du Nord et demeure l’un des plus importants établissements d'enseignement et de recherche en sciences de l'éducation au Canada;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classées parmi les meilleurs au Canada;
    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;

    Certains cours sont offerts à distance;
    Certains cours sont offerts en formule hybride (nécessitent quelques heures de présence en classe et le reste du cours offert à distance);
    Nombreuses activités pédagogiques (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
    Possibilité de t'impliquer bénévolement au sein d'organismes communautaires et scolaires de la région;
    Possibilité de choisir le Profil international; permettant d'effectuer un séjour d'études à la Haute École Léonard-de-Vinci en Belgique;

    Possibilité de réaliser un projet pédagogique individuel dans le milieu (sous forme d'un projet dans le cadre d'un stage ou d'un projet en collaboration avec un organismes communautaire ou scolaire de la région ou un projet effectué dans un autre province canadienne ou à l'étranger);
    Possibilité de réaliser un projet de recherche en éducation (sous forme d'un essai ou mini-mémoire par exemple);
    Une maitrise qualifiante en enseignement secondaire (pour titutlaires d'un baccalauréat dans une discipline enseignée au secondaire) en cours d'élaboration;

    Possibilité d'effectuer un stage international et interculturel en éducation au Sénégal (durée de 9 semaines, crédité ou non crédité, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante et la page suivante;
    Possibilité d'effectuer un stage en enseignement fa«cultaitf en Belgique (durée de 8 semaines, crédité qui s'ajoute aux stages obligatoires, en partenariat avec l'organisme Société Mer et Monde Sénégal), voir la page suivante;
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Québec ou de Chaudière-Appalaches ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;
    Refonte de son programme de supervision des stages par une nouvelle approche utilisant les nouvelles technologies et une plus grande implication des enseignants titulaires;


    Consulte également les détails sur la Maîtrise en didactique (profil professionnel - concentration en mathématiques avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en didactique (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en psychopédagogie (profil recherche - sans concentration avec stage optionnel en recherche et avec mémoire obligatoire, voir aussi la page suivante);  la Maîtrise en mesure et évaluation (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en mesure et évaluation (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la Maîtrise en technologie éducationnelle (profil professionnel - sans concentration avec essai, voir aussi la page suivante); Maîtrise en technologie éducationnelle (profil recherche - sans concentration avec mémoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sciences des religions (profil professionnel - sans concentration avec essai), la maîtrise en sciences des religions (profil recherche - sans concentration avec mémoire), la maîtrise en philosophie (sans concentration avec mémoire), la maîtrise en sociologie (profil professionnel - sans concentration avec stage de recherche obligatoire, voir aussi la page suivante); la maîtrise en sociologie (profil recherche sans concentration avec mémoire avec possibilité d'un stage de recherche facultatif, voir aussi la page suivante) et  la maîtrise en ethnologie et patrimone (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique en francais en Amérique du Nord et exlcusif au Québec); la maîtrise en théologie - études pastorales (profil  professionnel - concentration accompagnement spirituel avec essai et stages d'accompagnement individuel et/ou de groupes, concentration en intervention pastorale avec essai et stages d'intervention), le D.E.S.S. en éthique appliquée, le D.E.S.S. en sciences des religions; le D.E.S.S. en théologie pastorale, le D.E.S.S. en adaptation scolaire - difficultés comportementales, le D.E.S.S. en technologie éducative - environnements d'apprentissage numériques et en réseau; le D.E.S.S. en enseignement collégial (avec stages obligatoires, voir aussi la page suivante); le Microprogramme de deuxième cycle en prévention de la violence en milieu scolaire;  le microprogramme en études pastorales - accompagnement spirituel et le microprogramme en études pastorales - insertion pastorale et culturelle. site du Département des études sur l'enseigement et l'apprentissage; site de la Faculté des sciences de l’éducation; site de la Faculté de philosophie; site de la Faculté de théologie et sc religieuse.

  • Université du Québec à Montréal UQAM (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire -   avec stages obligatoires B.Ed.);
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement;


    Voir aussi la maîtrise qualifiante en enseignement secondaire (profil enseignement au secondaire - concentration en enseignement des mathématiques avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles OU profil enseignement à la formation générale des adultes - concentration en enseignement des mathématiques avec stage obligatoires et avec essai d'analyse des pratiques professionnelles), voir aussi la page suivante;
    offerte en régime régulier à temps partiel,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    La plus importante faculté des sciences de l'éducation au Québec et l'une des plus importantes au Canada;
    L'UQAM regroupe la plus importante équipe de didacticiens des mathématiques au Canada;
    Elle forme plus de 25 % des enseignants(es) du Québec;
    Classé meilleur programme parmi les universités francophones au Québec;
    Le programme accorde une grande importance aux particularités de l'école montréalaise pluriethnique;
    Le lien théorie-pratique est consolidé par des formules pédagogiques diverses lors de quatre cours-séminaires obligatoires;
    Dès la première année de formation, les étudiants seront amenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio);
    Nombreuses activités pédagogiques (conférences, séminaires, colloque annuel en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, écoles d'été en langues, etc.);
    Des enseignants du milieu de l'enseignement secondaire offrent quarante heures d'encadrement aux étudiants chaque année, dans les locaux de l'UQAM, en vue de les aider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe dans le cadre du cours "didactique des mathématiques et laboratoire";
    La formation favorise l'implication sociale (notamment avec la collaboration d'organismes communautaires de la région);
    Le Laboratoire de didactique des mathématiques de l'UQAM est le plus important centre de documentation au Québec sur l'enseignement mathématique;


    Possbilité d'effectuer une session d'études à l'étranger (d'une durée 4 mois au cours du trimestre d'hiver de la 3e année dans une universitaire partenaire, soit : Technische Hochschule Brandenburg en Allemagne, Universidad de Buenos Aires en Argentine, Université de Mons en Belgique, Université Libre de Bruxelles en Belgique, Pontificia Universidade Catolica de Rio de Janeiro au Brésil, Universidade FEEVALE au Brésil, Universidade Federal do Rio Grande do Sul au Brésil, Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso au Chili, Universidad Cooperativa de Colombia en Colombie, Sogang University en Corée du Sud, Universidad Carlos III de Madrid en Espagne, Universidad Pontificia Comillas en Espagne, Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Créteil en France, Université de Bordeaux 2 Victor Segalen en France, Université de Limoges en France, Université de Paris 5 René-Descartes en France, Institut supérieur des sciences de l'éducation de la Guinée en Guinée, Università degli Studi di Firenze en Italie, Università di Bologna en Italie, Rikkyo University au Japon, Universidade Fernando Pessoa au Portugal, Haute École du canton de Vaud en Suisse, Université de la Suisse italienne de Lugano en Suisse, National Chengchi University à Taiwan, Glasgow Caledonian University en UK, University of Exeter en UK, ou University of Cincinnati aux USA), pour plus de détails consulte le Service de mobilité internatinoale;

    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité à l'étranger d'une durée de 7 semaines (Australie, France, Belgique, Espagne, Thaïlande, etc.) dans le cadre du stage 3 en intervention pédagogique et développement professionnel au cours de la 3e année (exclusif  à l'UQAM; puisqu'il n'est pas un stage supplémentaire, mais l'un des stages obligatoires du programme);
    Possibilité de réaliser un stage professionnel crédité dans une région éloignée du Québec correspondant au stage obligatoire 4 - préinsertion professionnelle (Nord-du-Québec, Côte-Nord, Abitibi-Témiscamingue, Gaspésie ou Îles-de-la-Madeleine);
    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière ou Laval ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage), voir la page suivante;

    Consulte également les détails sur la Maîtrise en éducation (profil intervention - concentration en didactique - spécialisation au enseignement secondaire ou concentration en éducation et formation des adultes -  ou concentration en éducation et formation spécialisées  - spécialisation en adaptation scolaire ou concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en évaluation en éducation avec projet d'intervention ou avec essai OU profil recherche - concentration en didactique ou concentration en éducation et formation des adultes ou concentration en éducation et formation spécialisées ou concentration en éducation et pédagogie avec mémoire, voir aussi la page suivante;); la maîtrise en sciences des religions (concentrations études sur la mort, études féministes ou sans concentration avec mémoire), la Maîtrise en philosophie (profil recherche - sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire OU profil professionnel/recherche sans concentration avec stage de recherche); le D.E.S.S. en sciences de l'éducation (concentration en en psychopédagogie); le Programme court sur la présence attetive; le Programe court en éducation relative à l'environnement; site du Département d'éducation et de pédagogie, site de la Faculté des sciences de l'éducation; site du département des sc religieuses.

  • Université Mcgill (Baccalauréat spécialisé en enseignement secondaire des sciences sociales - concentartion histoire & citoyenneté et éthique & culture religieuse  avec stages obligatoires B.Ed.);
    offert en régime régulier à temps complet de jour seulement;


    Voir aussi la maîtrise en enseignement et apprentissage MATL M.A. (profil en enseignement des mathématiques avec stages obligatoires et avec projet de recherche individuel Capstone);
    offerte en régime régulier à temps partiel seulement,
    permet d'obtenir le permis d'enseigner au secondaire ou à l'éducation aux adultes du Ministère de l'Éducation du Québec
    ;


    Son programme est classé au 1er rang au Québec, au 4e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Ses programmes gradués en sciences de l'éducation sont classés au 1er rang au Québec et au 4e rang au Canada selon le classement du magazine Maclean's en 2018 et 2019;
    Les titulaires d'un baccalauréat en mathématiques ou en statistiques peuvent se voir reconnaître jusqu'à 60 crédits prévus au programme;
    Nombreuses activités pédagogiques (activités d'intégration, conférences, séminaires, colloque annuel multiprogrammes en éducation, participation aux activités des organismes sociaux, communautaires et scolaires du milieu, journées carrière, etc.);
    Possibilité de rédiger un projet de recherche facultatif (de type "essai" ou "mini-mémoire") à présenter devant un comité de professeurs;
    Possibilité d'effectuer un stage de coopération internationale en enseignement en Afrique (Burkina Faso, Cameroun, Gabon, Ghana ou Sénégal) ou en Amérique du Sud (Argentine, Chili, Colombie ou Mexique);

    Comprend 4 stages NON rémunérés en enseignement obligatoires pouvant être réalisés dans les écoles de l'une des commissions scolaires de la région de Montréal, Montérégie, Laurentides, Lanaudière, Laval ou Nord-du-Québec ou dans une école de ta région d'origine (dernier stage);
    Possibilité de réaliser un stage crédité en enseignement facultatif à l'étranger (en Allemagne, en Espagne, en Irlande, en Suisse, en UK ou aux USA);


    Possibilité d'effectuer un séjour d'études d'1 session dans une université partenaire à l'étranger (Freie Universität Berlin en Allemagne, Universidad del Salvador en Argentine, Australian National University en Australie, University of Adelaide en Australie, University of Melbourne en Australie, University of New South Wales en Australie, University of Queensland en Australie, University of Sydney en Australie, Universidad Andrés Bello au Chili, Tsinghua University en Chine, Universidad de los Andes en Colombie, Universitat Autònoma de Barcelona en Espagne, Ludwig-Maximilians-Universität München en Allemagne, University of Freiburg en Allemagne, University College Dublin en Irlande, Università di Bologna en Italie, Universidad de las Américas Puebla au Mexique, National Autonomous University of Mexico au Mexique, University of Auckland en Nouvelle-Zélande, Leiden University aux Pays-Bas, University of Amsterdam aux Pays-Bas, University of Groningen aux Pays-Bas, Université de Genève en Suisse, University of Zurich en Suisse,National University of Singapore à Singapour, Durham University en UK, King's College London en UK, Lancaster University en UK, Newcastle University en UK, University College London en UK, University of Birmingham en UK, University of Bristol en UK, University of Edinburgh en UK, University of Glasgow en UK, University of Leeds en UK, University of Liverpool en UK, University of Manchester en UK, University of Nottingham en UK, University of Sheffield en UK, University of California at Davis aux USA, University of California at Irvine aux USA, University of California at Los Angeles UCLA aux USA, University of California at Riverside aux USA, University of California at San Diego UCSD aux USA, University of California at San Francisco UCSF aux USA, University of Connecticut aux USA, University of Maryland at College Park aux USA, University of Viriginia aux USA); pour plus de détails consulte le Bureau des échanges étudiants;

    Consulte également les détails sur la maîtrise en éducation et société (profil professionnel - sans concentration avec projet d'intervention ou avec essai ou option en études des femmes et des genres avec essai ou option études juives avec stages OU profil recherche - option en études des femmes et des genres avec mémoire ou sans option avec mémoire); la maîtrise en psychologie éducationnelle (psychopédagogie) (profil professionnel - concentration en éducation inclusive avec projet d'intervention ou avec essai ou concentration en sciences de l'apprentissage avec essai ou concentration générale avec projet d'intervention ou avec essai); la maîtrise en études religieuses (profil professionnel - option en bioéthique ou sans option avec essai OU profil recherche - option en bioéthique ou sans option avec mémoire), la maîtrise en philosophie (profil recherche sans concentration avec mémoire); la Maîtrise en sociologie (profil recherche - options offertes : études du développement, études féministes et des genres ou sans option avec mémoire OU profil professionnel - options offertes : études du développement ou sans option avec essai); la Maîtrise en humanités numériques (profil recherche sans concentration avec mémoire, programme unique au Québec); et le Certificat gradué en leadership en éducation; site de la Faculty of Education; site du Département d'études religieuses.

  • Université du Québec à Montréal UQAM (Bacc spécialisé en enseignement secondaire - de) avec stages , offert en régime régulier à temps complet seulement,  possibilité d'effectuer une session d'études en France, pour plus de détails consulte le Service des relations internationales,

    Consulte également la maîtrise en éducation (concentration en didactique - spécialisation en enseignement de l'univers social OU concentration en éducation et formation des adultes - spécialisation en enseignement de l'univers social OU concentration en éducation et pédagogie - spécialisation en méthodologie d'évaluation en éducation OU concentration en éducation et formation spécialisées - spécialisation en fondements de l'éducation OU concentration en éducation et formation spécialisées - spécialisation en aspects socioculturels de l'éducation, avec essai ou avec stage de perfectionnement ou avec mémoire, voir aussi la page suivante), la maîtrise en philosophie (concentration en études féministes ou sans concentration avec mémoire) et la maîtrise en sciences des religions (concentration en études féminisets ou sans concentration avec mémoire), site du département de didactique, site du département des sciences des religions.

LIENS RECOMMANDÉS :

Tu désires avoir l’avis d'un enseignant sur sa profession ? alors va visionner le vidéo suivant :

  • l'entrevue avec Pasquale Vari; enseignant en éthique et éducation à la citoyenneté au Heritage Regional High School à St-Hubert en Montérégie de la Commission scolaire Riverside et réalisée par Savoir Média (en anglais, sous-titré en français).

Pour un répertoire d'établissements d'enseignement, voir le Portrait du réseau de l'éducation

 

Pour des liens sur les différentes religions, consulte la page d' animateur(trice) spirituel

 

-    Allô Prof ! : organisme de bienfaisaisance fournissant gratuitement de l'aide aux devoirs aux jeunes et aux parents

-    Association québécoise en éthique et culture religieuse

 

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